Mời các bạn cùng tham khảo Đề thi kết thúc học phần học kì 2 môn Đánh giá trong dạy học Tiểu học năm 2019-2020 có đáp án - Trường ĐH Đồng Tháp sau đây để biết được cấu trúc đề thi, cách thức làm bài thi cũng như những dạng bài chính được đưa ra trong đề thi. Từ đó, giúp các bạn sinh viên có kế hoạch học tập và ôn thi hiệu quả.
Trang 1TRUONG DAI HOC DONG THÁP
DE THI KET THUC HOC PHAN
Học phần: Đánh giá trong dạy học tiểu học, mã HP: PR4254, học kỳ: 2, năm học: 2019-2020 Ngành/khối ngành: CĐGDTH18, ĐHGDTHI8, hình thức thi: Tự luận
Thời gian làm bài: 90 phút Câu 1 (4 điểm)
Anh/ chị hãy trình bày khái niệm về Chuẩn kiến thức, kỹ năng.Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT, đề bài kiểm tra định kỳ phù hợp Chuẩn kiến thức, kỹ năng được thiết kế theo những mức độ nhận thức nào? Hãy trình bày khái niệm về các mức độ nhận thức và cho ví dụ tương ứng với từng mức độ
Câu 2 (3 điểm)
Đánh giá định tính và đánh giá định lượng là gì? Việc kết hợp hai hình thức đánh giá trong chương trình tiểu học nhằm mục đích gì? Vì sao cần kết hợp hai hình thức đánh giá trong chương trình tiểu học?
Câu 3 (3 điểm)
Hãy nêu những hình thức đánh giá kết quả học tập và giáo dục học sinh tiểu học được quy định trong Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT Nêu khái niệm và quy định về hình thức đánh giá cho các môn học trong chương trình tiểu học
Trang 2ĐÁP ÁN ĐÈ THỊ KÉT THÚC HỌC PHÀN
Học phần: Đánh gid trong day học tiểu liọc, mã HP: PR4254, học kỳ: 2, năm học: 2019-2020 Ngành/khôi ngành: CĐGDTH18, ĐHGDTH18
[ Câu Nội dung Điểm |
1 | Anh/ chị hãy trình bày khái niệm về Chuẩn kiến thức, kỹ năng.| 4,0 Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT, đề bài kiểm tra định kỳ
phù hợp chuẩn kiến thức, kỹ năng được thiết kế theo những mức độ nhận thức nào? Hãy trình bày khái niệm và cho ví dụ từng mức độ nhận thức
Ý 1 Néu được khái niệm Chuẩn kiến thức, kỹ năng 0.5 Y 2.Nêu dược 4 mức nhận thức: (1).Vhận biết; (2) Thông hiểu; (3) Vận 3.5 dụng; (4) Vận dụng nâng cao
- Cho ví dụ hợp lý
2 | Đánh giá định tính và đánh giá định lượng là gì? Việc kết hợp hai 3,0
hình thức đánh giá trong chương trình tiểu học nhằm mục đích gì? Vì sao cần kết hợp hai hình thức đánh giá trong chương trình tiểu
học?
Ý 1 Nêu được khái niệm đánh giá định tính và đánh giá định lượng 1.0 Ý 2 Sự kết hợp các hình thức đánh giá một cách hài hòa sẽ cung cấp 2.0
thong tin sát thực với nhận thức thực tế của HS và phân loại đối tượng HS chính xác
- Giải thích hợp lý
3 | Hãy nêu những hình thức đánh giá học tập và giáo dục học sinh 3,0 tiểu học được quy định trong Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nêu khái niệm và quy định về hình thức đánh giá cho các môn trong chương trình tiểu học
Y I Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 của Bộ trưởng 1.0
Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định đánh giá học tập và giáo dục học sinh
tiểu học bằng 2 hình thức; Đánh giá thường xuyên bằng nhận xét và đánh giá định kỳ bằng điển số
Ý 2 Nêu được khái niệm ddnh giá thường xuyên bằng nhận xét 1.0 vàĐánh giá định kỳ bằng điểm số
Y 3.- Đánh giá bằng nhận xét: Đạo đức, Thể dục, Tự nhiên và Xã hội, 1.0 Âm nhạc, Mỹ thuật, Kỹ thuật
- Đánh giá bằng điểm số: Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử và Địa lý, Tiếng dân tộc, Tin học và các nội dung tự chọn Các môn đánh giá bằng điểm số cho điểm /ừ 1 đến 10, không cho điểm 0 và điểm thập
L phân ở các lần kiểm tra ¬