Một vài kinh nghiệm phát triển kỹ năng giao tiếp của trẻ Mầm Non Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www mamnon com Một vài kinh nghiệm phát triển kỹ năng giao tiếp của trẻ Mầm Non Hầu hết mọi[.]
Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Một vài kinh nghiệm phát triển kỹ giao tiếp trẻ Mầm Non Hầu hết người đồng ý năm đầu đời trẻ năm quan trọng cho phát triển toàn diện đứa trẻ ngôn ngữ trình tâm lý diễn mạnh trẻ.Ở giai đoạn trẻ học nắm tiếng mẹ đẻ mình, mà phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ quan trọng ảnh hưởng đến tư trình học sau Ví dụ: Ở lớp Mầm C, có cháu tuổi mà khơng nói câu ngắn, không diễn đạt ý câu trả lời hỏi Vậy lại có trẻ nói được, trẻ nói khơng được?Ta xét tới số yếu tố ảnh hưởng sau: *Sự khiếm khuyết thể chất tinh thần Ví dụ: Câm, đàn độn làm cho ngôn ngữ trẻ hạn chế *Môi trường gia đình: Thơ lỗ, khơng gần gũi trẻ Ví dụ: Một đứa trẻ bị gia đình ln mắng chửi, khơng quan tâm làm cho trẻ có cảm giác khơng gần gũi, không trao đổi với người thân được, mà ngơn ngữ khơng phát triển *Trẻ đáp ứng đầy đủ nhu cầu mà trẻ cần Ví dụ: Trẻ cần nhìn vào đồ dùng, đồ vật đáp ứng mà dùng lời để yêu cầu xin phép.Đây nguyên nhân trẻ chậm phát triển *Các trẻ sinh đơi thường hay có cách giao tiếp khơng dùng lời với mà ngơn ngữ chậm phát triển Ví dụ: Trong lớp có cặp sinh đơi, cần bạn Cẩm đưa cho gì, Kim cần lấy tay khều vào Cẩm, vào vật đó,Cẩm liền biết Kim cần *Mơi trường sống quan trọng việc phát triển khả giao tiếp Ví dụ : Cháu sống môi trường thoải mái, người lớn quan tâm trị chuyện giúp trẻ nói tốt ngược lại Để khắc phục hạn chế giao tiếp giúp trẻ giao tiếp được, ta nói chuyện với trẻ để kích thích chúng diễn đạt ý tưởng cảm xúc, muốn ta nên chs ý tới yếu tố sau: Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com 1.Tạo môi trường giao tiếp giúp cho trẻ có cảm giác thoải mái, có nhu cầu giao tiếp lời.Có nghĩa tất hoạt động trẻ, giáo viên MN phải dùng nhiều trị chơi, câu đố để kích thích trẻ tham gia, qua giúp trẻ tự nhiên Ví dụ: Trong lớp, Hoa trẻ nói, nhút nhát.Vì mà tơi thường cho bé chơi nhóm trẻ mạnh dạn hơn.Trong chơi, cho bé chơi trị chơi “Đốn tên bạn”.Ví dụ: Cơ nghĩ bạn mặc quần xanh dương,áo thun đen có in hình cọp” nói với trẻ: “Hoa ơi!cơ nghĩ bạn vậy?Tại biết?” Trẻ nói tên bạn trẻ lại đốn 2.Ngơn ngữ riêng người, phát triển tự nhiên, mà trẻ giao tiếp có lúc nói sai, khơng nên sửa sai la rầy, tạo cho trẻ cảm giác không tự tin, sợ nói Muốn giúp trẻ sửa lỗi nói ta nên thơng qua trị chơi sắm vai để dạy trẻ như:Trị chơi bán hang, bác sĩ gia đình…Qua giúp trẻ nói theo mẫu bạn 3.Để cho trẻ có cảm giác thoải mái tự nhiên, không nên dùng ngôn ngữ sai khiến làm cho trẻ cảm giác bị bắt buộc, mà ta dùng ngôn ngữ đề nghị, vỗ trẻ Ví dụ: “Cơ muốn cất đồ chơi lên kệ ta ngồi chơi.” Khơng nên dùng câu: “Cất hết đồ chơi đi” 4.Để cho trẻ có cảm xúc mạnh, có nhu cầu giao tiếp việc dùng rối cần thiết, trẻ lứa tuổi thích nói chuyện với rối đặc biệt vật gần gũi với trẻ Ví dụ: Trong lớp có bé Hằng nói, đưa rối để hỏi: “Hằng làm vậy?Nhà bạn có ai?Nói cho thỏ bơng nghe đi!”Thì bé Hằng trả lời *Tóm lại: Qua thực tế tơi thấy việc tạo khơng khí thoải mái, đàm ấm việc đưa trị chơi, tạo tình huống, dùng rối việc giao tiếp với trẻ cách giúp trẻ giao tiếp tích cực *Qua tơi có số ý kiến đề xuất để đồng nghiệp tham khảo: _Dùng sách , truyện để thúc đẩy q trình nghe nói , đọc bập bẹ trẻ Vào cuối thập niên 80 đầu 90 nhà giáo dục đặt câu hỏi ngày nhiều trẻ biết đọc trước vào lớp Một?có phải trẻ dạy trước hay trẻ học truyền hình?Nhưng nhà nghiên cứu tìm điều hịan tịan khác Trẻ em hơm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Một số trẻ trước tuổi học có khả tự tập đọc, trình gọi trình tự tập đọc trẻ.Nhưng từ đâu mà trẻ lại có q trình này?Đó trình bắt nguồn từ việc người lớn đọc, nói cho trẻ nghe thơng qua sách truyện, bảng hiệu, ấn phẩm… Ví dụ: Khi ngang qua bảng hiệu Lan hỏi Mẹ: “Cái Mẹ?” Mẹ nói bảng “Hiệu uốn tóc”.Hơm sau đến Lan vào bảnh hiệu nói: “ Hiệu uốn tóc” Từ ta nhận thấy việc học giao tiếp trình gồm: nghe, nói, đọc ,viết thể khơng tách rời trẻ sinh ra.Do mà việc sử dụng tranh ảnh, sách, truyện, bảng hiệu , ấn phẩm… có ý nghĩa lớn việc phát triển kỹ giao tiếp trẻ.Khi trẻ cô, cha mẹ đọc cho nghe, trẻ bắt đầu lĩnh hội ý tưởng đọc sách điều quan trọng mà người xung quanh thích làm, từ kích thích háo hức, tị mị nơi trẻ.Khi trẻ người lớn, cô giáo đọc, cho xem tranh, giải thích từ, trẻ thấm ngơn ngữ nhân vật truyện:nói nào?hành động sao?Trẻ bắt chước, tuổi trẻ tuổi bắt chước nhanh Tuy nhiên loại sách nên cho trẻ xem, đọc cho trẻ nghe được,mà phải có chọn Ví dụ: Sách dùng cho trẻ phải có hình ảnh, chữ to, màu săc sặc sỡ, sinh động, ngôn ngữ thể việc gần gũi với trẻ Ngoài việc dùng sách truyện có tác dụng phát triển tốt khả giao tiếp trẻ, người giáo viên phải thu hút đựoc ý trẻ giọng kể, đọc sinh động, hấp dẫn, thể giọng khác nhân vật.Trẻ thích thú chúng đựoc tham gia vào câu chuyện Ví dụ: Đóng vai nhân vật, nhắc lời thoại, vẽ tranh minh họa cho nhân vật cô vừa kể, đọc Phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ thật cần thiết, địi hỏi giáo mầm non phải ln gần gũi trẻ, hiểu trẻ, tạo hội để trẻ nói thật thoải mái nơi, trẻ sử dụng ngôn ngữ mẹ đẻ lưu lốt trẻ có hội phát triển tồn diện Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai ... đọc Phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ thật cần thiết, địi hỏi giáo mầm non phải ln gần gũi trẻ, hiểu trẻ, tạo hội để trẻ nói thật thoải mái nơi, trẻ sử dụng ngôn ngữ mẹ đẻ lưu lốt trẻ có hội phát... nói với trẻ: “Hoa ơi!cơ nghĩ bạn vậy?Tại biết?” Trẻ nói tên bạn trẻ lại đốn 2.Ngơn ngữ riêng người, phát triển tự nhiên, mà trẻ giao tiếp có lúc nói sai, khơng nên sửa sai la rầy, tạo cho trẻ cảm... giao tiếp trình gồm: nghe, nói, đọc ,viết thể khơng tách rời trẻ sinh ra.Do mà việc sử dụng tranh ảnh, sách, truyện, bảng hiệu , ấn phẩm… có ý nghĩa lớn việc phát triển kỹ giao tiếp trẻ. Khi trẻ