(SKKN HAY NHẤT) tìm thành phần chưa biết của phép tính lớp 2

MỤC LỤC STT Nội dung Trang MỤC LỤC I.TÓM TẮT ĐỀ TÀI II.GIỚI THIỆU Hiện trạng Nguyên nhân Giải pháp thay Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu III PHƢƠNG PHÁP 10 Khách thể nghiên cứu 11 Thiết kế nghiên cứu 12 Quy trình nghiên cứu 13 Đo lƣờng thu thập liệu 14 IV PHÂN TÍCH VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ 18 V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 11 19 Kết luận 11 20 Khuyến nghị 11 21 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 22 VII PHỤ LỤC 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I TÓM TẮT ĐỀ TÀI: Mỗi mơn học Tiểu học góp phần vào việc hình thành phát triển sở ban đầu quan trọng nhân cách người Trong mơn Tốn có vị trí quan trọng Các kiến thức, kĩ mơn Tốn tiểu học hình thành chủ yếu thực hành, luyện tập thường xuyên ôn tập, củng cố, phát triển, vận dụng vào học tập, cần thiết để học mơn học khác có nhiều ứng dụng đời sống hàng ngày Hiện trường tiểu học nói chung trường Tiểu học Việt Tiến nói riêng áp dụng nhiều hình thức tổ chức dạy học như: Dạy học lấy học sinh làm trung tâm, dạy học theo nhóm dạy học thơng qua trò chơi học tập Thực tế chất lượng mơn Tốn khối 2, trường Tiểu học Việt Tiến học sinh có ý thức học tập chất lượng học tập học sinh chưa cao Giải pháp “Sử dụng phương pháp Trò chơi” để giúp học sinh nhớ lâu, khắc sâu kiến thức học thay cho cách hướng dẫn theo sách thiết kế sách giáo viên việc giảng dạy học “Tìm thành phần chưa biết phép tính lớp 2” Nghiên cứu tiến hành giảng dạy lớp 2B thực nghiệm, Trường Tiểu học Việt Tiến Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh, sau sử dụng phương pháp Trò chơi dạy học dạng “Tìm thành phần chưa biết phép tính” có kết học tập cao trước sử dụng phương pháp Trò chơi Qua nghiên cứu thu thập số liệu, kết độ chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết p = 0,014 < 0,05 cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến chất lượng học tập mơn Tốn lớp thực nghiệm kết học tập nâng lên Kết nghiên cứu: Để nâng cao kết học toán học sinh qua kiểm tra khoảng thời gian khác khẳng định phương pháp tác động có hiệu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II GIỚI THIỆU: Hiện trạng: Qua trình tìm hiểu quan sát học sinh học lớp, thấy em học sinh lớp có khả tập trung nhận thức tiếp thu kiến thức học khác nhau, giáo viên cần phải hỗ trợ giúp đỡ em nhiều thời gian mà hiệu học tập chưa cao, số em chưa có hứng thú với tiết học, thiếu tập trung, không hiểu Giáo viên chấm em thường điểm thấp từ việc không hiểu ngày làm cho em mai kiến thức, chán nản khơng có hứng thú với mơn học Nguyên nhân: Khi dạy học giáo viên thường sử dụng phương pháp cho học sinh quan sát hình minh họa sách giáo khoa, hỏi đáp, gợi mở theo định hướng sách giáo viên cho học sinh học thuộc quy tắc áp dụng vào giải tập Chính học thuộc lịng khơng hiểu nội dung quy tắc có em học thuộc quy tắc áp dụng vào để làm tập nên lâu ngày em dễ bị quên, nhầm lẫn kiểm tra kết làm cịn thấp Để thay đổi tình trạng trên, đề tài nghiên cứu dùng phương pháp Trò chơi để dạy học “Tìm thành phần chưa biết phép tính” thay cho cách dạy quan sát hình minh họa sách giáo khoa, hỏi đáp gợi mở Giải pháp thay Đưa biện pháp “ Sử dụng trị chơi học tập dạng Tìm thành phần chưa biết phép tính cho học sinh lớp 2” nhằm tìm giải pháp để thu hút ý, tạo hứng thú cho em học mà khơng nhàm chán hay gị ép em tạo cho em chủ động, tích cực tự thấy nhiệm vụ học Vấn đề nghiên cứu Việc sử dụng trò chơi học tập dạy tìm thành phần chưa biết phép tính có giúp học sinh lớp tiếp thu tốt kiến thức học hay không ? Trong vấn đề nghiên cứu, trả lời cho câu hỏi sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tổ chức trò chơi học tập học tốn có hiệu việc tập trung tiếp thu kiến thức học học sinh? Giáo viên tổ chức để phát huy tính tích cực chủ động em học? Học sinh có tự giác hứng thú với học khơng? Học sinh có tiếp thu tốt kiến thức học hay khơng? Sử dụng trị chơi học tập dạng “Tìm thành phần chưa biết phép tính” giúp cho học sinh tích cực, chủ động tiếp thu kiến thức kết hợp với việc giáo viên theo dõi trình học tập học sinh tiết học, việc làm tập nhà em Giả thuyết nghiên cứu Dùng phương pháp Trò chơi để dạy học tìm thành phần chưa biết phép tính nâng cao kết học tập học sinh lớp Trường Tiểu học Việt Tiến Việc tổ chức trị chơi học tập dạy “Tìm thành phần chưa biết phép tính cho học sinh lớp 2” việc theo dõi kết làm tập nhà học sinh cho thấy phát huy tính tích cực, chủ động, hứng thú tự giác học tập giúp cho học sinh tiếp thu tốt kiến thức học mơn Tốn dạng tìm thành phần chưa biết phép tính LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com III PHƢƠNG PHÁP: Khách thể nghiên cứu Chúng lựa chọn lớp trường Tiểu học Việt Tiến, lớp có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu đề tài Giáo viên: Hai cô giáo giảng dạy hai lớp - Hà Thị Diên – Giáo viên chủ nhiệm lớp 2B ( Lớp thực nghiệm) - Nguyễn Thị Ươm – Giáo viên chủ nhiệm lớp 2D ( lớp đối chứng) Học sinh: Bảng 1: Giới tính thành phần dân tộc học lực học sinh lớp trƣờng tiểu học Việt Tiến Lớp 2B Số học sinh Dân tộc nhóm TS Nam Nữ Kinh Tày Nùng 10 7 Lớp 2D 10 5 Học lực Giỏi Khá TB Y Về thành tích học tập học sinh hai lớp năm học trước tương đương điểm số môn học Thiết kế nghiên cứu: Để thực nghiên cứu này, tiến hành chọn hai nhóm nguyên vẹn lớp 2B lớp thực nghiệm, lớp 2D lớp đối chứng Lớp thực nghiệm thực giải pháp thay “Tìm thừa số phép nhân” “ Tìm số bị chia” dạy từ tuần 22 đến tuần 25 Chúng dùng kiểm tra học kỳ I môn Toán làm kiểm tra trước tác động với hai lớp 2B lớp 2D Căn vào kết khảo sát mơn Tốn học kì I chun môn nhà trường đề, kết khảo sát hai nhóm khác Sau chúng tơi dùng phép kiểm chứng T-test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình nhóm trước tác động LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kết quả: Bảng 2: Kiểm chứng để xác định nhóm tƣơng đƣơng Đối chứng Thực nghiệm 6.1 6.3 TBC p= 0.36 p = 0,36 > 0,05, từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm đối chứng khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Bảng 3: Bảng thiết kế nghiên cứu Tác động Nhóm Kiểm tra trước tác động Thực 01 tác động Dạy học có sử dụng trò nghiệm Đối Kiểm tra sau 03 chơi học tập 02 Dạy học khơng sử dụng trị chứng 04 chơi học tập N1: Nhóm thực nghiệm lớp 2B N2: Nhóm đối chứng lớp 2D Quy trình nghiên cứu: Lớp đối chứng 2D cô Nguyễn Thị Ươm tổ chức dạy học theo phương pháp thông thường (chỉ sử dụng sách giáo khoa, hình ảnh sách giáo khoa đồ dùng dạy học thông thường) Lớp thực nghiệm 2B cô Hà Thị Diên tổ chức dạy học theo phương pháp Trò chơi kết hợp với sách giáo khoa, hình ảnh đồ dùng dạy học Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm theo thời khoá biểu, lịch báo giảng, kế hoạch năm học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Cụ thể vào thời gian: Bảng 4: Thời gian thực nghiệm Thứ ngày Thứ sáu 21/2/2012 Mơn/lớp Tốn Tiếp theo PPCT 111 Thứ hai 24/2/2012 Thứ năm 27/2/2012 Thứ ba 11/3/2012 Thứ Tư 12/3/2012 Thứ sáu 14/3/2012 Toán 112 Toán 115 Toán 120 Toán 124 Toán 126 Tên dạy Tìm thừa số phép nhân (SGK trang116) Luyện tập (SGK trang 117) Luyện tập ( Trang 120) Tìm số bị chia ( Trang 128) Luyện tập ( Trang 129) Luyện tập ( trang 131) Quá trình thực soạn giảng theo phân phối chương trình dạy kiến thức kết hợp tổ chức lồng ghép trò chơi học tập vào tiết dạy, trình dạy học giáo viên tập trung theo dõi chuyển biến em tinh thần tự giác, chủ động kiểm tra kiến thức em học sau học cách giao tập nhà kết hợp với phụ huynh học sinh trao đổi, theo dõi việc học tập làm em nhà Đo lƣờng thu thập liệu Bài kiểm tra trước tác động kết thi học kì I mơn Tốn, chun mơn nhà trường đề Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra sau học xong “Tìm thừa số phép nhân” “ Tìm số bị chia”, giáo viên dạy lớp 2B, 2D nhóm nghiên cứu đề tài đề Bài kiểm tra sau tác động gồm có tập nội dung dạng tốn “Tìm thừa số phép nhân” “ Tìm số bị chia” Thang đo: Sử dụng điểm số với mức điểm từ đến 10, chấm theo đáp áp xây dựng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Bảng 5: So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Đối chứng Thực nghiệm Điểm trung bình 7,0 7,9 Độ lệch chuẩn 0,94 0,73 Giá trị p T-test 0,014 Chênh lệch giá trị Trung bình chuẩn SMD 0,9 Như chứng minh kết hai nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết p = 0,14, cho thấy: chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng không ngẫu nhiên mà kết tác động 7,9 – 7,0 Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = = 0,9 0,94 Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0,9 Cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy học có sử dụng trị chơi học tập đến kết nhóm thực nghiệm lớn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: Kết luận: Dạy toán Tiểu học nói chung áp dụng trị chơi học tập dạy học mơn Tốn lớp nói riêng trình kiên trì, đầy sáng tạo áp dụng trò chơi vào tiết học toán cần phải tạo hứng thú say mê giải toán cho học sinh, em có thích học tốn em có suy nghĩ, tìm tịi phương pháp giải tốn cách thích hợp Trong q trình học tập, sử dụng trị chơi Tốn học, học sinh hỗ trợ lẫn thu hút tham gia học sinh giúp em tiếp thu nhanh, tích cực chủ động học tập không bị lúng túng trước lớp Khuyến nghị: Đối với cấp lãnh đạo: Khuyến khích giáo viên nghiên cứu chọn giải pháp hữu hiệu nhằm khuyến khích học sinh tích cực, chủ động môn học Động viên, giúp đỡ khen thưởng giáo viên có thành tích việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Đối với giáo viên: Không ngừng đầu tư nghiên cứu tìm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân, tích lũy kinh nghiệm từ đồng nghiệp thân, biết cách áp dụng linh hoạt hợp lí với lớp giảng dạy Với kết đề tài nghiên cứu, mong muốn quan tâm, giúp đỡ cấp lãnh đạo Những ý kiến đóng góp quý báu, chân thành q đồng nghiệp giúp cho chúng tơi hồn thiện đề tài nghiên cứu Việt Tiến, ngày tháng năm 2014 Đồng tác giả: Hoàng Minh Điệp Nguyễn Thị Định Hà Thị Sứ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com VI TÀI LIỆU THAM KHẢO: Nội dung STT - Mạng Internet, giaoandientu.com.vn - Tài liệu tập huấn nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Bộ GD&ĐT - Sách giáo viên sách giáo khoa lớp – Nhà xuất giáo dục – Bộ GD&ĐT - 200 câu hỏi dạy Toán tiểu học – Nhà xuất giáo dục – 2008 - Toán bồi dưỡng học sinh lớp – Nhà xuất giáo dục - 2011 - Tuyển tập dạng Toán nâng cao Tiểu học – Nhà xuất dân trí – 2012 - Luyện tập Tốn tiểu học – Nhà xuất Đại học sư phạm 2006 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com VII PHỤ LỤC * KẾ HOẠCH BÀI HỌC BÀI 111: TÌM MỘT THỪA SỐ CỦA PHÉP NHÂN I Mục tiêu: 1.Kiến thức: Học sinh biết cách tìm thừa số biết tích thừa số Kĩ năng: Biết cách trình bày giải Thái độ: u thích mơn học, tích cực chủ động học tập II Đồ dùng: Các bìa, có chấm trịn Các bìa có gắn nam châm ghi số, dấu kết ba phép tính Bài tập III Các hoạt động dạy học: 1.Kiểm tra cũ: Kiểm tra học sinh đọc bảng nhân bảng chia từ đến Bài mới: Giới thiệu a Hoạt động 1: Nhận xét MT: Ôn tập mối quan hệ phép - Học sinh nêu: nhân phép chia GV cho học sinh quan sát bìa nêu: Mỗi bìa có chấm trịn? - Mỗi bìa có chấm trịn Hỏi bìa có chấm trịn? - bìa có chấm trịn Giáo viên ghi bảng: Thừa số thứ x Thừa số thứ hai = Tích - Từ phép nhân x = 6, lập hai phép tính tương ứng Học sinh thực hiên phép nhân để tìm số chấm trịn, nêu phép tính kết : = Lấy tích (6) chia cho thừa số thứ (2) thừa số thứ hai (3) : = Lấy tích (6) chia cho thừa số thứ hai (3) thừa số thứ (2) 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Muốn tìm thừa số chưa biết ta làm Muốn tìm thừa số chưa biết ta lấy nào? tích chia cho thừa số Nhận xét: - Muốn tìm thừa số ta lấy tích chia cho thừa số *Quy tắc: Muốn tìm thừa số ta lấy - Học sinh học thuộc quy tắc tích chia cho thừa số b Hoạt động 2: Tìm thừa số X chưa biết MT:Giới thiệu cách tìm thừa số X chưa biết HS biết tìm thừa số X chưa biết GV nêu: X x = - HS ý Giải thích: Số X thừa số chưa biết nhân với Tìm X Từ phép nhân X x = ta lập phép chia theo nhận xét “ Muốn tìm thừa số X ta lấy chia cho thừa số 2” Xx2=8 Gọi học sinh lên thực X=8:2 X=4 Tương tự giáo viên giải thích với x X = 15 x X = 15 X = 15 : Gọi HS lên thực X=5 GV nhận xét, ghi điểm cho học sinh C Hoạt động 3: Thực hành MT: biết cách tìm thừa số biết tích thừa số Biết cách trình bày giải Bài 1: Tính nhẩm Chơi trị chơi “Xì điện” Cách chơi: Cán lớp điều khiển - nhóm thực chơi trị chơi câu cá ghép phép tính cách thực sau: - Cán lớp điều khiển cho lớp chơi trò chơi, nêu kết quả, nhận xét Cán lớp nêu yêu cầu 2x4= 3x4= 3x1= Tổ chức cho lớp chơi trò chơi 8:2= 12:3= 3:3 = Cán hơ: Xì điện, xì điện Lớp hỏi: Xì ai? Xì ai? 8:4= 12:4= 3:1= 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Cán sự: Xì bạn A x = ? Bạn A: 2x4 = tiếp tục thực phép tính tương tự Nhận xét Bài 2: Tìm X (Theo mẫu) X x = 12 x X = 21 Học sinh thực vào X = 12 : X = 21 : Nhận xét X=4 X=7 Bài 3: Tìm Y Trị chơi: Câu cá GV dùng bìa gắn nam châm mặt sau, mặt trước bìa có ghi sẵn số dấu phép tính để vào ao cá hộp giấy, ao có đủ số, dấu Yx2=8 phép tính kết phép tính Y x = 15 x Y = 20 Giáo viên hướng dẫn học sinh chơi Cách chơi: Dùng cần câu có gắn nam châm đầu dây, học sinh câu ghép thành phép tính bước thực hiện, kết Chia lớp thành nhóm tổ chức Yx2=8 cho học sinh chơi trò chơi câu cá Y = 8:2 Thời gian thực xong phép tính phút Y=4 Yx3=15 2xY=20 Y =15:3 Y= Y=20:2 Y=10 GV quan sát nhận xét, ghi điểm cho nhóm Muốn tìm thừa số chưa biết ta làm nào? Bài 4: Giải toán Cán lớp điều khiển đọc bài, phân tích tốn giải toán Bài giải: Giáo viên nhận xét Số bàn học là: Củng cố: 20 : = 10 ( bàn) Nêu lại quy tắc muốn tìm thừa số chưa biết Đáp số: 10 bàn học Dặn dò – nhận xét tiết học 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * ĐỀ KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG: ĐỀ KIỂM TRA Câu 1: Hãy khoanh tròn vào chữ trước đáp án X + = 10 A X = 15 B X = C X = 20 Câu 2: Hãy nối phép tính với kết 15 – X = 10 X = 27 X – = 18 X=5 X+3=9 X=6 Câu 3: Tìm X a X : = b.Y + = 19 Câu 4: Hãy khoanh tròn vào chữ trước kết Y – = +8 A Y = 25 B Y = 20 C Y = 18 Câu 5: Hãy khoanh tròn vào chữ trước kết X x = 12 A X = B X = C X = Câu 6: Lớp 2A có 35 học sinh, có 20 học sinh trai Hỏi lớp 2A có học sinh gái? Câu 7: Tìm X X x = 18 + 12 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐÁP ÁN: Câu 1:(1 điểm) Hãy khoanh tròn vào chữ trước đáp án X + = 10 B X = Câu 2: ( 1,5 điểm) Hãy nối phép tính với kết 15 – X = 10 X = 27 X – = 18 X=5 X+3=9 X=6 Câu 3: ( điểm) Tìm x a X : = b X + = 19 X=6x2 X = 19 - X = 12 X = 11 Câu 4:(1 điểm) Hãy khoanh tròn vào chữ trước kết Y–7=5+8 B Y = 20 Câu 5:( 0,5) Hãy khoanh tròn vào chữ trước kết X x = 12 A X = 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu 6: ( điểm) Tóm tắt: ( 0,5 điểm) Lớp 2A : 35 bạn Bạn trai : 20 bạn Bạn gái : bạn ? Bài giải: Lớp 2A có số học sinh gái là: ( điểm) 35 – 20 = 15 ( bạn) ( điểm) Đáp số: 15 bạn gái ( 0,5 điểm) Câu 7: (1 điểm) X x = 18 + 12 X x = 30 X = 30 : X=5 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * BẢNG ĐIỂM: BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRƢỚC VÀ SAU TÁC ĐỘNG Nhóm thực nghiệm: Lớp 2B STT Họ tên học sinh Kiểm tra Kiểm tra trước tác động sau tác động Nguyễn Khương Duy Nguyễn Văn Hưởng Hà Thảo Ly Nông Thị Ly Nguyễn Thiện Nhân Hoàng Thị Ánh Phương Bùi Minh Quân 8 Triệu Nhật Tân Phạm Hoàng Tùng 10 Nguyễn Hùng Vĩ 8 Kiểm tra Kiểm tra trước tác động sau tác động Nhóm đối chứng: Lớp 2D STT Họ tên học sinh Hoàng Thị Ngọc Ánh Nguyễn Duy Bằng 7 Hoàng Minh Đại Hà Huy Hoàng Nguyễn Việt Hùng 7 Lại Thị Huế Nguyễn Mai Liễu 8 Bùi Thị Hải Lý Phạm Thúy Nga 10 Cao Ngọc Quý 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PhiÕu đánh giá đề tài nghiên cứu khoa học s- phạm øng dơng Tên đề tài: Sử dụng trị chơi học tập mơn Tốn lớp với dạng "Tìm thành phần chưa biết phép tính" có giúp cho học sinh tiếp thu tốt kiến thức học hay khụng? Những ng-ời tham gia thực hiện: Hoàng Minh §iƯp Nguyễn Thị Định Hà Thị Sứ Hä tên ng-ời đánh giá: Đơn vị công tác: Ngµy häp: Địa điểm họp: í kiến đánh giá: Tiêu chí đánh giá Tên đề tài - Thể rõ nội dung, đối t-ợng tác động - Có ý nghĩa thực tiễn Hiện trạng - Nêu đ-ợc trạng - Xác định đ-ợc nguyên nhân gây trạng - Chọn nguyên nhân tác động để giải Giải pháp thay - Mô tả rõ ràng giải pháp thay - Giải pháp khả thi hiệu - Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài Vấn đề nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu - Trình bày rõ ràng vấn đề nghiên cứu d-ới dạng câu hỏi - Xác định đ-ợc giả thuyết nghiên cứu Thiết kế Lựa chọn thiết kế phù hợp, đảm bảo giá trị nghiên cứu Đo l-ờng - Xây dựng đ-ợc công cụ thang đo phù hợp để thu thập liệu - Dữ liệu thu đ-ợc đảm bảo độ tin cậy độ giá trị Điểm Điểm tối đa đánh giá NhËn xÐt 10 5 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ph©n tÝch liệu bàn luận - Lựa chọn phép kiểm chứng thống kê phù hợp với thiết kế - Trả lời rõ đ-ợc vấn đề nghiên cứu Kết - Kết nghiên cứu: đà giải đ-ợc vấn đề đặt đề tài đầy đủ, rõ ràng, có tính thuyết phục - Những đóng góp đề tài nghiên cứu: Mang lại hiểu biết thực trạng, ph-ơng pháp, chiến l-ợc - áp dụng kết quả: Triển vọng áp dụng địa ph-ơng, n-ớc, quốc tế Minh chứng cho hoạt động nghiên cứu đề tài: Kế hoạch học, kiểm tra, bảng kiểm , thang đo băng hình, ảnh, liệu thô ( Đầy đủ, khoa học, mang tính thuyết phục) 10 Trình bày báo cáo - Văn viết ( Cu trúc khoa học, hợp lí, diễn đạt mạch lạc, hình thức đẹp) - Báo cáo kết tr-ớc hội đồng - ( Rõ ràng, mạch l¹c, cã søc thut phơc) Tỉng céng 20 35 100 Đánh giá Tốt ( Từ 86 100 điểm) Khá ( Từ 70 - 85 điểm) Đạt ( Từ 50 69 điểm) Không đạt( < 50 điểm) Ngày tháng năm ( Kí tên) 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... Thứ sáu 21 /2/ 20 12 Mơn /lớp Tốn Tiếp theo PPCT 111 Thứ hai 24 /2/ 20 12 Thứ năm 27 /2/ 20 12 Thứ ba 11/3 /20 12 Thứ Tư 12/ 3 /20 12 Thứ sáu 14/3 /20 12 Toán 1 12 Toán 115 Toán 120 Toán 124 Tốn 126 Tên dạy Tìm thừa... học tìm thành phần chưa biết phép tính nâng cao kết học tập học sinh lớp Trường Tiểu học Việt Tiến Việc tổ chức trò chơi học tập dạy ? ?Tìm thành phần chưa biết phép tính cho học sinh lớp 2? ?? việc... sâu kiến thức học thay cho cách hướng dẫn theo sách thiết kế sách giáo viên việc giảng dạy học ? ?Tìm thành phần chưa biết phép tính lớp 2? ?? Nghiên cứu tiến hành giảng dạy lớp 2B thực nghiệm, Trường