Tài liệu BDHSG NV6 (tặng nhóm)

PHẦN Một số đề tham khảo Đề 2: ĐỀ BÀI I Đọc hiểu văn bản: ( điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: “Đất mọng nước mưa, gió xua tan mây ra, đất ngây ngất ánh nắng chói lọi tỏa khói lam Sáng sáng, sương mù dâng lên từ ngòi, từ vùng trũng bùn lầy nước đọng Sương trơi sóng, lao ngồi đồi núi thảo nguyên tan thành lớp khói lam mịn màng Và cành la liệt giọt sương nặng nom hạt đạn ghém đỏ rực, đè trĩu cỏ Ngoài thảo nguyên, cỏ băng mọc cao đầu gối Lúa vụ đông trải đến tận chân trời tường xanh biếc Những khoảnh ruộng cát xám tua tủa ngô non muôn ngàn mũi tên Tới thượng tuần tháng 6, thời tiết đẹp đều, trời khơng gợi bóng mây, thảo nguyên nở hoa sau trận mưa phơi lộng lẫy ánh nắng Giờ đây, thảo nguyên nom thiếu phụ nuôi bú, xinh đẹp lạ thường, vẻ đẹp lắng dịu, mệt mỏi rạng rỡ, nụ cười xinh tươi hạnh phúc sáng tình mẹ con.” ( Trích” Đất vỡ hoang”- sôlôkhôp) Câu Nêu phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn văn gì? Câu 2: Nêu nội dung đoạn văn trên? Câu Trong đoạn trích trên, nhà văn sử dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc nào? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? Câu trải nghiệm văn học thân, lấy ví dụ Văn Thơ thơ có sử dụng biện pháp tu từ mà em vừa tìm trên? II Tập làm văn ( 14 điểm) Câu 1.(4 điểm) Em viết đoạn văn cảm nhận đoạn thơ sau: “ Cháu nằm lúa Tay nắm chặt Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng… Lượm ơi, khơng?” ( Trích “Lượm” - Tố Hữu) Câu (10 điểm) Chúng ta bước vào sống với công nghệ máy móc tự động hóa cao Một điển hình tiêu biểu khoa học cơng nghệ phát minh người máy (robot) Từ phịng thí nghiệm nhà máy, nhà hàng, bệnh viện, nhiều robot hữu sống hàng ngày Dưới hai ví dụ tiêu biểu: “ Cô người máy Chihira Aico Nhật Bản trông sống động thật với da silicon mịn màng Cô gái robot làm nhân viên lễ tân mitsukoshi, cửa hàng bách hóa lâu đời Nhật Bản Với nụ cười thường trực môi Chihira Aico không chán nản chào đón khách hàng tới cửa hiệu.” “Chú robot Pepper có chiều cao 140 cm trang bị bánh xe với khung thân hình màu trắng, có hình gắn ngực có đầu trịn Mặc dù phát âm cịn đơi chút rời rạc bước di chuyển chưa thật dứt khốt, người máy Pepper nhận biết giọng nói người với 20 ngôn ngữ khác nhau, phân biệt giọng nói nam giới, nữ giới trẻ nhỏ Robot chịu trách nhiệm tiếp đón người bệnh trẻ em người già nhà Bệnh viện lớn Estend Liege nước Bỉ” Em tưởng tượng đến nơi làm việc hai người máy đáng yêu viết văn miêu tả lại hình ảnh người máy khơng khí nơi làm việc họ? - Hết – HƯỚNG DẪN CHẤM CÂ NỘI DUNG U PHẦN I: ĐỌC HIỂU Câu 1: phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn văn: Miêu tả Câu 2: Nội dung đoạn văn trên: ĐIỂ M 6.0 0.5 1.0 Vẻ đẹp thảo nguyên vào buổi sớm bình minh sau trận mưa vào thượng tuần tháng Câu 3: Các biện pháp nghệ thuật đặc sắc: so sánh, nhân hóa - Biện pháp so sánh: 0.5 1.25 + Sương trôi sóng + Những giọt sương lặn non hạt đạm ráng đỏ rực + Lúa vụ đông tường thành xanh biếc + Những ngô non muôn ngàn mũi tên + Thảo nguyên thiếu phụ cho bú… - Biện pháp nhân hóa: CÂ U1 + Đất - ngây ngất ánh nắng + Sương - lao đồi núi Thảo Nguyên + Thảo nguyên - phơi lộng lẫy xinh đẹp lạ thường, vẻ đẹp 0.75 lắng dịu, mệt mỏi rạng rỡ, nụ cười xinh tươi hạnh phúc sáng tình mẹ Tác dụng biện pháp nghệ thuật: phép so sánh nhân hóa làm tăng sức 1.0 gợi hình gợi cảm cho diễn đạt; làm cho hình ảnh thiên nhiên thảo nguyên lên cụ thể đẹp đẽ, lung linh, sống động, có tâm hồn sống ảnh mang đậm thở ấm áp người * Chú ý: Học sinh diễn đạt khác đảm bảo đủ ý cho điểm tối đa Câu 4: Học sinh lấy xác ví dụ văn thơ ( ngồi 1.0 chương trình) có sử dụng hai biện pháp so sánh nhân hóa Nếu ví dụ học sinh tạo sáng tạo viết diễn đạt hay có hình ảnh giáo viên linh động cho nửa số điểm PHẦN II: LÀM VĂN CẢM THỤ VĂN HỌC A Yêu cầu kỹ năng: 14.0 4.0 0.5 Học sinh sinh viết thành đoạn văn hồn chỉnh, diễn đạt trình bày tốt B u cầu kiến thức: Đoạn văn trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: - Giới thiệu đoạn thơ trích tác phẩm Lượm nhà thơ Tố Hữu - Đoạn thơ miêu tả hình ảnh Lượm lúc hi sinh, hình ảnh vừa thực vừa 0.5 0.5 lãng mạn - Sự nhẹ nhàng thản Lượm thiên thần nằm ngủ 0.5 - “Lúa thơm mùi sữa” quê hương ôm ấp, ấp ru giấc ngủ dài cho lượm 0.75 CÂ U1 Linh hồn bé nhỏ anh dũng hóa thân vào quê hương đất nước - Câu thơ “Lượm khơng? ” tách thành khổ thơ riêng có hình 0.75 thức câu hỏi tu từ -> diễn tả nỗi xót đau trước chết Lượm, khơng muốn tin thật - Đoạn thơ ca ngợi hi sinh cao đẹp trở thành Lượm; bộc lộ niềm xót thương sâu sắc tác giả 0.5 A Yêu cầu hình thức, kĩ năng: 10.0 1.0 - Hình thức: viết văn miêu tả hoàn chỉnh - Lời văn sáng, lựa chọn điểm nhìn hợp lý, thể khả lực hình dung, tưởng tượng, so sánh văn miêu tả thể sáng tạo, cách dùng từ B Yêu cầu kiến thức: Mở bài: giới thiệu chung người máy hoàn cảnh gặp 9.0 1.0 hai người máy Thân bài: - Lý em đến nơi làm việc hai người máy - Tả không gian nơi làm việc người máy: nơi cửa hàng ( viết cô 7.0 0.5 1.0 người máy Chihira Aicơ nơi đón tiếp bệnh nhân Bệnh viện ( viết robot pepper) CÂ + Tên cửa hàng bách hóa/ bệnh viện U2 + Miêu tả khơng gian, khơng khí nơi làm việc - Tả khái quát người máy: 1.0 Học sinh giới thiệu khái quát người máy theo hiểu biết mình, theo hướng sau: + Người máy robot: sản phẩm khoa học công nghệ ngành cơng nghiệp tự động hóa + Người máy mơ có hình dáng giống với người, hiểu nói nhiều ngơn ngữ khác nhau, sau làm nhiều công việc người chẳng hạn bán hàng, đón tiếp bệnh nhân có người máy cịn cơng nhận quyền cơng dân • Tả chi tiết: - Hình dáng, hành động, cách người máy giao tiếp với người làm việc: cụ thể: 2.5 + Chiều cao, khn mặt, tóc, cách ăn mặc, + Hành động, cử cách giao tiếp Nếu tả Chihira Aicô: tự di chuyển, niềm nở, tươi cười chào khách hàng… Nếu tả Pepper: cử gượng gạo chưa tự nhiên, bước chưa dứt khốt nhận biết giọng nói người, tiếp đón bệnh nhân trẻ em người già… đặc biệt người máy Chihira Aicô / Pepper ln hiểu hướng dẫn tận tình khách hàng/ bệnh nhân Cô người máy Chihira Aico - Nhật Bản trông sống động thật với da silicon mịn màng Cô gái robot làm nhân viên lễ tân Mitsukoshi, cửa hàng bách hóa lâu đời Nhật Bản Với nụ cười thường trực môi Chihira Aico không chán nản chào đón khách hàng tới cửa hiệu Chú robot Pepper có chiều cao 140 cm trang bị bánh xe với khung thân hình màu trắng, có hình gắn ngực có đầu trịn Mặc dù phát âm cịn đơi chút rời rạc bước di chuyển chưa thật dứt khoát, người máy Pepper nhận biết giọng nói người với 20 ngôn ngữ khác nhau, phân biệt giọng nói nam giới nữ giới trẻ nhỏ Robot chịu trách nhiệm tiếp đón người bệnh trẻ em người già nhà Bệnh viện - Sự giao tiếp tình cảm thái độ người với người máy + Khách hàng/ Bệnh nhân coi người máy Chihira Aico/ Pepper coi nhân viên thực + Khách hàng/ Bệnh nhân tin tưởng, ảnh tự nguyện xếp hàng để phục vụ + Khách hàng/ Bệnh nhân cảm thấy hài lịng họ khơng quên gửi lời chào, lời cảm ơn 1.0 - Cảm xúc giao tiếp em với người máy 1.0 + Em ngưỡng mộ cô ( chú) người máy Chihira Aico/ Pepper + Cảm xúc em nói chuyện với người máy lần ( học sinh tạo tình để giao tiếp với người máy) + Em yêu quý mong muốn nói chuyện với người máy Chihira Aico/ pepper có ước mơ sau chế tạo người máy tuyệt vời Việt Nam Kết bài: Cảm nghĩ người máy, suy nghĩ tiến khoa học kỹ thuật, mong ước thân Thang điểm: Đề 3: ĐỀ BÀI PHẦN I: ĐỌC HIỂU (6.0 điểm): Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu bên dưới: Lặng tiếng ve Con ve mệt hè nắng oi Nhà em tiếng ời Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru Lời ru có gió mùa thu Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời (Mẹ, Trần Quốc Minh, Theo Thơ chọn lời bình, NXB Giáo dục, 2002) Câu (0,5 điểm): Bài thơ viết theo thể thơ nào? 1.0 Câu (1,0 điểm): Từ “Bàn tay” câu thơ “Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió về” hiểu theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Câu (2,0 điểm): Nhân vật trữ tình thơ ai? Nhân vật muốn bày tỏ tình cảm gì? Câu (2,5 điểm): Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ sau: Đêm ngủ giấc tròn Mẹ gió suốt đời PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN (14.0 điểm) Câu (4.0 điểm): Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ, tương đương 20 – 25 dòng) trả lời câu hỏi: Tại chúng taphải có lịng hiếu thảo Câu (10.0 điểm): Em nàng tiên Mùa Xuân để kể thiên nhiên người Tết đến, xuân H HƯỚNG DẪN CHẤM I Hướng dẫn cụ thể: CÂ NỘI DUNG U PHẦN I ĐỌC HIỂU 1.Thể thơ: Lục bát “Bàn tay” hiểu theo nghĩa gốc Nhân vật trữ tình thơ người bày tỏ CÂ U1 tình cảm biết ơn với người mẹ Biện pháp tu từ: + Ẩn dụ: “giấc trịn”: Cách nói ẩn dụ “giấc trịn” khơng phải giấc ngủ mà mang ý nghĩa đời ln có mẹ theo sát bên nâng bước đi, che chở cho con, dành tất tình yêu thương + So sánh: “Mẹ gió”: Đây hình ảnh so sánh đặc sắc mẹ: ĐIỂ M 6.0 0.5 1.0 2.0 1.0 1.5 “Mẹ gió” – gió mát lành làm dịu êm vất vả đường, gió bền bỉ theo suốt đời Hình ảnh thơ giản dị giúp ta thấy tình thương yêu lớn lao, hi CÂ U1 sinh thầm lặng, bền bỉ suốt đời mẹ PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN 14.0 Nghị luận lòng hiếu thảo 4.0 a.Đảm bảo cấu trúc đoạn văn: Mở đoạn giới thiệu vấn đề; Thân 0.5 đoạn làm rõ vấn đề, triển khai ý rõ ràng; Kết đoạn khái quát nội dung b Xác định vấn đề: Con người cần có lịng hiếu thảo với ông bà, cha 0.5 mẹ c HS triển khai vấn đề cụ thể, rõ ràng, vận dụng tốt thao tác viết đoạn 1.0 văn Có thể trình bày theo định hướng sau: - Hiếu thảo hành động đối xử tốt với ông bà, cha mẹ, ln u thương họ - Lịng hiếu thảo phụng dưỡng ông bà, cha mẹ ốm yếu, già * Vì cần phải có lịng hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ? 2.0 - Ơng bà, cha mẹ người sinh ta, mang lại sống cho - Họ người ni nâng, chăm sóc dạy bảo nên người - Sống hiếu thảo với ông bà, cha mẹ thể sống có trách nhiệm người - Người có lịng hiếu thảo người yêu mến quý trọng Giá trị bạn nâng cao sống có hiếu thảo - Lòng hiếu thảo gắn kết thành viên gia đình với nhau, thể tình yêu thương gia đình - Phê phán người sống bất hiếu, vơ lễ, đối xử tàn nhẫn, bỏ rơi ông bà, cha mẹ Em nàng tiên Mùa Xuân để kể thiên nhiên người 10.0 Tết đến, xuân 1, Yêu cầu chung: 1.0 - Bài làm phải tổ chức thành làm văn hoàn chỉnh - Biết vận dụng kĩ tự kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy; hạn chế lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp 2, Yêu cầu cụ thể: CÂ U2 Học sinh làm theo nhiều cách phải đảm bảo nội dung sau: * Mở bài: - Giới thiệu chung nhân vật việc (hóa thân thành nàng tiên Mùa xuân để kể thiên nhiên người dịp Tết đến, xuân về) * Thân bài: - Mùa xuân mang lại vẻ đẹp, khơi dậy sức sống cho thiên nhiên, đất trời: + Mùa xuân đến, tiết trời ấm áp hơn, bầu trời sáng hơn, mặc dù, thỉnh thoảng, mưa xuân có lành lạnh mùa đông mang lại + Cảm nhận sống sinh sôi, nảy nở hạt mầm, nhìn thấy vươn dậy lộc non, chồi biếc, nhìn thấy sắc màu rực rỡ cành đào, hoa ngày Tết cảm nhận ngào ngạt hương xuân - Mùa xuân mang lại niềm vui cho người: + Cảm thấy vui dịp Tết đến tận mắt chứng kiến niềm vui, niềm hạnh phúc người: gia đình đồn tụ, sum họp sau năm tất bật, rộn ràng với công việc làm ăn, với sống + Cảm thấy vui biết khơi dậy sức sống lòng người, làm cho người thêm yêu cảnh vật, làm cho tâm hồn người sáng hơn, ấm áp + Mùa xuân biết gieo vào lòng người mơ ước tương lai tươi sáng, ngày mai tốt đẹp * Kết bài: - Tình cảm Mùa xuân với thiên nhiên người ****************************************************************** **** Đề 6: ĐỀ BÀI I Đọc- hiểu ( 6,0 điểm): Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi phía dưới: “ Mấy hôm nọ, trời mưa lớn, hồ ao quanh bãi trước mặt, nước dâng trắng mênh mông Nước đầy nước cua cá tấp nập xi ngược, cị, sếu, vạc, cốc, le, sâm cầm, vịt trời, bồ nơng, mịng, két bãi 1.0 7.0 3.0 1.5 1.5 4.0 1.5 1.5 1.0 1.0 b)Trình bày giá trị diễn đạt biện pháp nghệ thuật sau: 2.0 - Khơi gợi hình ảnh mầm măng mạnh mẽ, đầy sức sống … 0.75 - Làm cho hình ảnh mầm măng lên sống động, có hồn… 0.75 - Thể rõ tình cảm người miêu tả: Khơng quan sát mầm măng 0.5 thị giác mà cảm nhận rung động tâm hồn đồng cảm… * Lưu ý: - Thí sinh trình bày giá trị diễn đạt biện pháp tu từ trình bày chung Giám khảo linh hoạt cho mức điểm phù hợp - Khuyến khích làm thí sinh đặc sắc nghệ thuật khác như: sử dụng từ ngữ giàu giá trị gợi tả, sử dụng câu hỏi tu từ, đảo ngữ… Câu * Yêu cầu kĩ năng: 0.5 - Thí sinh phải biết xây dựng thành đoạn văn, diễn đạt mạch lạc, trôi ( 6.0 chảy, mắc lỗi dùng từ, đặt câu… đ) - Nếu học sinh khơng viết thành đoạn văn giám khảo không cho điểm * Yêu cầu kiến thức: 5.5 Thí sinh có cách diễn đạt khác cần đảm bảo ý sau: - Đây điều tâm niêm thầy Ha- men giá trị sức mạnh 1.5 tiếng nói dân tộc (tiếng nói khơng tài sản quý báu mà phương tiện quan trọng để đấu tranh giành độc lập, tự do, linh hồn dân tộc ) - Khẳng định chân lí: Giữ tiếng nói giữ độc lập, tự cịn tiếng nói dân tộc độc lập, tự 2.0 - Thể rõ tình cảm thầy Ha- men tiếng nói dân tộc: giữ gìn, nâng niu, tự hào… - Khơi dậy tình cảm người tiếng nói dân tộc Liên hệ với thân tình yêu tiếng nói dân tộc, tình u tổ quốc, q hương … 1.0 Câu * Yêu cầu chung: 1.0 - Thí sinh cần viết thể loại văn tự - kể chuyện tưởng tượng, có bố (10.0 cục rõ ràng, lời văn sáng, mạch lạc; mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt; đ) cách kể chuyện tự nhiên, lời thoại hợp lí… - Thí sinh phải kể câu chuyện tưởng tượng biến đổi kì diệu thiên nhiên với xuất nhân vật: Cây Bàng, Đất Mẹ, Lão già Mùa Đông, Nàng tiên Mùa Xuân * Yêu cầu cụ thể: Mở bài: Giới thiệu chung câu chuyện định kể + Giới thiệu hồn cảnh xảy câu chuyện + Ấn tượng chung câu chuyện Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện: - Lão già Mùa Đơng: già nua, xấu xí, cáu kỉnh, xuất mang theo rét cắt da, cắt thịt Hoạt động lão: len lách vào đường thơn ngõ xóm, lão leo lên tất cối vườn…Lão đến đâu, tàn sát không thương tiếc đến đó, khiến vật vơ run sợ - Hình ảnh Cây Bàng mùa đơng: bị lão già Mùa Đông đến hành hạ, lão bẻ khiến cành trơ trụi, gầy guộc, run rẩy, cầu cứu Đất Mẹ - Đất Mẹ: hiền hậu nhân từ, điềm đạm, dịu dàng động viên Cây Bàng dũng cảm chờ đợi Nàng tiên Mùa Xuân đến dồn chất cho - Nàng tiên Mùa Xuân xuất hiện: trẻ trung, tươi đẹp, dịu dàng, mang theo tia nắng ấm áp xua lạnh giá mùa đông Mọi vật vui mừng phấn khởi Nàng tiên Mùa Xuân đến Cây cối hồi sinh, trăm hoa khoe sắc….Cây Bàng đâm chồi nảy lộc….Tất tiếp thêm sức mạnh, tràn trề nhựa sống… - Cây Bàng cảm ơn Đất Mẹ, cảm ơn Nàng tiên Mùa Xuân… Kết bài: - Suy nghĩ câu chuyện vừa kể - Bài học từ câu chuyện (Cần có nghị lực vươn lên sống Biết quan tâm giúp đỡ lẫn đặc biệt khó khăn hoạn nạn) ************************************************* Đề 22: ĐỀ BÀI I Phần Đọc hiểu (6,0 điểm): 0.5 8.0 2.0 1.5 1.5 2.0 0.5 Hãy đọc thơ sau thực yêu cầu từ 1-5: “Sang năm lên bảy Cha đưa đến trường Giờ lon ton Khắp sân vườn chạy nhảy Chỉ nghe thấy Tiếng mn lồi với Mai lớn khơn Chim khơng cịn biết nói Gió biết thổi Cây Đại bàng chẳng Đậu cành khế Chuyện ngày xưa, Chỉ chuyện Đi qua thời ấu thơ Bao điều bay Chỉ đời thật Tiếng người nói với Hạnh phúc khó khăn Mọi điều thấy Nhưng giành lấy Từ hai bàn tay con.” ( “Sang năm lên bảy” - Vũ Đình Minh ) Bài thơ viết theo thể thơ nào? Nêu nội dung thơ (1,0 điểm) Theo em, phương thức biểu đạt tác giả sử dụng thơ gì? Lí giải ý kiến mình? (0,5 điểm) Giải nghĩa từ “đi” câu thơ “Đi qua thời ấu thơ” Từ “đi” thuộc loại từ nào? (0,5 điểm) 4.Qua đoạn thơ người cha muốn nói với điều lớn lên từ giã thời thơ ấu? (1,0 điểm) 5.Cảm nhận sâu sắc em thơ (3,0 điểm) II Phần Làm văn (14 điểm): Câu (4,0 điểm): Từ nội dung thơ trên, viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em bổn phận, trách nhiệm với cha mẹ Câu (10 điểm): Cho thơ sau: Em có nghe tiếng xuân gõ cửa Mang nồng nàn theo gió đón mùa sang Tiếng bầy chim ríu rít gọi đàn Từng nhành mướt non màu áo Em có nghe xuân vui phơi phới Bao nụ cười tươi rạng môi Khắp không gian rộn rã gọi mời Phố náo nức dòng người trẩy hội ( Nguyễn Hưng, Tiếng xuân ) Dựa vào ý thơ trên, kết hợp với trí tưởng tượng mình, em viết thành văn miêu tả: Buổi sáng mùa xuân ………… HẾT……… ĐÁP ÁN Ph ần I Nội dung cần đạt ĐỌC - HIỂU Điể m 6,0 - Thể thơ: năm chữ (ngũ ngôn) 0,5 - Nội dung: Bài thơ lời người cha muốn nhắn nhủ với Khi 0,5 lên bảy tuổi, học, truyện cổ tích giới trẻ thơ nhường bước cho giới mới, nhiều khó khăn đầy thú vị mà tự khám phá - Phương thức biểu đạt tác giả sử dụng thơ biểu cảm 0,25 - Vì thơ thể rõ tình cảm người cha với 0,25 - Nghĩa từ “đi”: quãng thời gian thời ấu thơ người 0,25 - Từ “đi”trong câu thơ “Đi qua thời ấu thơ” hiểu theo nghĩa chuyển.=> 0,25 Từ “đi” từ nhiều nghĩa Khi lớn lên từ giã thời ấu thơ, bước vào đời thực có nhiều thử 1,0 thách gian nan đáng tự hào Con phải giành lấy hạnh phúc lao động, cơng sức trí tuệ (bàn tay khối óc) thân Học sinh bày tỏ cảm nhận sâu sắc thơ 3,0 Hình thức: đoạn văn Nội dung: cần hướng tới bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ quan tâm, chăm lo người cha dành cho bắt đầu học.Khi lớn lên từ giã thời ấu thơ, bước vào đời thực có nhiều thử thách gian nan II đáng tự hào Để có hạnh phúc phải vất vả khó khăn phải giành lấy hạnh phúc lao động, cơng sức trí tuệ (bàn tay khối óc) thân Nhưng hạnh phúc giành đời thực thật (do cơng sức lao động khối óc làm ra) đem đến cho niềm tự hào kiêu hãnh LÀM VĂN 14,0 Câ Từ nội dung thơ trên, viết đoạn văn trình bày suy nghĩ u em bổn phận, trách nhiệm với cha mẹ I.Yêu cầu kĩ năng: Thí sinh biết viết đoạn văn; kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi tả, lỗi dùng từ ngữ pháp II Yêu cầu kiến thức: Bài viết cần đảm bảo kiến thức sau: - Khẳng định công lao to lớn cha mẹ việc sinh thành, ni dưỡng - Con cần làm trịn trách nhiệm cha mẹ từ nhỏ lúc trưởng thành Khi nhỏ, bổn phận phải biết lời cha mẹ, chăm học tập rèn luyện để cha mẹ vui lòng Khi dần trưởng thành lúc cha mẹ ngày già yếu đi, lúc người làm cần làm làm trịn chữ hiếu mình, phải phụng dưỡng, chăm sóc chu đáo cho cha mẹ mình, có làm trịn chữ hiếu đạo làm - Phê phán người không làm trịn trách nhiệm cha mẹ Câ Dựa vào ý thơ trên, kết hợp với trí tưởng tượng mình, em u viết thành văn miêu tả: Buổi sáng mùa xuân Yêu cầu kĩ năng: HS có kĩ viết miêu tả sáng tạo - Biết xác định vấn đề miêu tả : buổi sáng mùa xuân - Có bố cục phần: mở bài, thân bài, kết mạch lạc, văn phong sáng, từ ngữ dùng gợi hình, gợi âm có sức biểu cảm u cầu kiến thức:Học sinh trình bày nhiều cách khác song phải biết dựa vào phần gợi dẫn đề Sau định hướng ý bản: Mở bài: Giới thiệu chung cảm nhận thân buổi sáng mùa xuân quê hương 2.Thân bài: (Dựa vào ý thơ tên thơ để tập trung miêu tả cảnh buổi sáng mùa xuân quê hương.) * Cảnh vật mùa xuân - Bầu trời xanh: cao hơn, rộng sau ngày động âm u, lạnh giá 4,0 1,0 2,0 1,0 10,0 1,0 1,0 2,0 - Những đám mây xanh vắt bay lượn bầu trời - Khơng khí: ấm áp - Mưa xn: lất phất, dịu dàng/ (Hoặc: Nắng xuân: ấm áp chiếu xuống vạn vất muốn đánh thức tất ) - Gió xuân: nhẹ nhẹ, mơn man, * Tả bao quát mùa xuân - Nhìn thấy phấn khỏi tươi vui - Con đường trải dài sắc xuân - Khơng gian chìm đắm hương xn * Tả chi tiết mùa xuân - Con người vui vẻ, phấn khởi, tràn đầy ước mơ, hi vọng, - Ai đường với tâm trạng mừng vui - Cây cối đua nở rộng - Chim choc ríu tít kêu - Khắp nơi rộn rang sắc xuân - Những cô cậu nhỏ háo hứng mặc đồ - Những người lao động có kì nghĩ dài Kết - Nhận xét cảm nghĩ tranh buổi sáng mùa xuân quê hương c Sáng tạo: Có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với yêu cầu đề, với chuẩn mực đạo đức, văn hóa, pháp luật d Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo qui tắc chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa, tiếng việt *********************************************************** Đề 44: ĐỀ BÀI Câu 1: (3 điểm) Trong thơ “Lượm” (Ngữ văn 6, tập II) Tố Hữu viết: …Cháu nằm lúa Tay nắm chặt Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng … Lượm ơi, cịn khơng? Hãy viết đoạn văn từ 8-10 câu trình bày cảm nhận em hy sinh Lượm Câu 2: (5 điểm) 1,0 3,0 1,0 0,5 0,5 Suy nghĩ em nội dung mẩu chuyện sau: “Gia đình q mến ơng lão mù nghèo khổ rách rưới - người hàng tuần mang rau đến bán cho họ Một hôm, ông lão khoe: “ Không biết để trước cửa nhà tơi thùng quần áo cũ” Gia đình biết ông lão thiếu thốn nên vui: “Chúc mừng ơng! Thật tuyệt!” Ơng lão mù nói: “Tuyệt thật! Nhưng tuyệt vừa lúc tơi biết có gia đình thực cần quần áo tơi” (Phỏng theo Những lịng cao cả) Câu 3: (12 điểm) Trong mơ em lạc vào giới cổ tích kỳ diệu Ở em gặp chàng dũng sỹ Thạch Sanh chàng tặng cho em đàn thần Với đàn thần em làm nhiều việc có ích cho sống Tưởng tượng viết lại câu chuyện cổ tích riêng Hết HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Nội dung Học sinh viết đoạn văn nêu ý sau: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nêu khái quát nội dung đoạn thơ - Tác giả sử dụng động từ, tính từ gợi tả để khắc họa đậm nét tư hy sinh Lượm vừa thực, vừa lãng mạn - Lượm ngã xuống đồng lúa quê hương, tay nắm chặt lúa muốn níu lấy quê hương, níu lấy tuổi trẻ sống - Đất quê hương, “lúa thơm mùi sữa” quê hương ôm ấp, ru giấc ngủ dài cho Lượm Linh hồn bé nhỏ anh hùng hóa thân vào quê hương, đất nước - Câu thơ “Lượm ơi, cịn khơng?” tách thành khổ thơ riêng câu hỏi vừa đau xót, vừa ngỡ ngàng khơng muốn tin Lượm khơng cịn Vừa có tác dụng nhấn mạnh, hướng người đọc suy nghĩ hay Lượm - Khẳng định Sự hi sinh bé liên lạc trở thành lòng tác giả HS viết đoạn văn văn suy nghĩ nội dung mẩu chuyện Kĩ năng- Trình bày suy nghĩ thành đoạn văn văn ngắn Điể m 3.0đ 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 5.0đ - Diễn đạt lưu loát 1.0 2, Nội dung Bài viết trình bày theo cách khác đại thể nêu ý sau: - Đây câu chuyện cảm động tình yêu thương, quan tâm chia sẻ người bất hạnh, nghèo khổ Câu chuyện thể tình thương gia đình với ơng lão mù, nghèo khổ đặc biệt tình thương ông lão với người khác bất hạnh Đối với ông lão, quần áo cũ q mà trao tặng cho q cịn q giá mà ông trao cho người khác - người thực cần ơng Trong người nghèo khổ, mù lòa lòng nhân ái, tâm hồn sáng, cao đẹp Đối với ông lão, giúp đỡ người khác bất ngờ thú vị sống, niềm vui, niềm hạnh phúc; + Ngay phải sống sống nghèo khổ hay chịu bất hạnh người cần quan tâm đến người khác, người nghèo khổ, bất hạnh + Tình thương yêu người với người không phân biệt giàu nghèo giai cấp… Nêu học sâu sắc tình thương: + Được yêu thương, giúp đỡ người khác niềm vui, nguồn hạnh phúc, ý nghĩa sống cách nâng tâm hồn lên cao đẹp + Đừng thờ ơ, vô cảm trước nỗi khổ đau, bất hạnh người khác đừng nghèo khổ hay bất hạnh mà trở nên hẹp hịi, ích kỷ, sống trái với đạo lý người: Thương người thể thương thân - Xác định thái độ thân: đồng tình với thái độ sống có tình thương trách nhiệm với người, khích lệ người biết mở rộng tâm hồn đề yêu thương, giúp đỡ người khác Phê phán thái độ sống cá nhân, ích kỷ, tầm thường 1.0 Học sinh tưởng tượng kể truyện 12.0 MB - Tạo tình dẫn dắt để phát triển câu chuyện TB : Bài văn triển khai ý sau: Ý : Trong mơ em lạc vào thể giới cổ tích kỳ diệu em gặp chàng dũng sỹ Thạch Sanh chàng tặng cho em đàn thần - Hồn cảnh gặp gỡ - Trị chuyện với nhân vật - Hình dáng cử lịi nói nhân vật 1.0 1.0 0.5 0.5 0.5 0.5 4.0 (1đ/ ý) - Tâm trạng cảm xúc tặng đàn thần Ý 2: Với đàn thần em làm nhiều việc có ích cho sống - Giúp đỡ người nghèo - Đồng bào bị thiên tai - Giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn - Giúp đỡ người bị tật nguyền bẩm sinh hay chất độc da cam - Trừng trị người độc ác, làm việc phi pháp… - Ngăn chặn chiến tranh Tất việc làm thành cơng giống kết thúc truyện cổ tích KB : Kết thúc gặp gỡ - Tâm trạng lưu luyến, tiếc nuối - Vui làm nhiều chuyện có ích cho sống 6.0 (1đ/ ý) 1.0 ****************************************************************** ** Đề 59: ĐỀ BÀI I I Phần Đọc- hiểu (4,0 điểm): Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: “ Vươn gió tre đu Cây kham khổ hát ru cành Yêu nhiều nắng nỏ trời xanh Tre xanh khơng đứng khuất bóng râm ” ( Trích: Tre Việt Nam- Nguyễn Duy) a Đoạn thơ gợi nhớ tác phẩm viết tre mà em học SGK Ngữ văn Đó tác phẩm nào? Do sáng tác? b Trình bày cảm nhận em vẻ đẹp tre Việt nam đoạn thơ trên? c Từ vẻ đẹp không chịu khuất phục tre viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em ý nghĩa tinh thần vươn lên học tập II Phần Làm văn.(6,0 điểm): Sau ngày mùa đông lạnh lẽo, âm u, mùa xuân tươi đẹp quê hương em Mùa xn du ngoạn khắp nơi: dịng sơng, cánh đồng, làng mạc đóng vai Mùa Xuân để kể tả lại chuyến du ngoạn HƯỚNG DẪN CHẤM PHẦCÂ NỘI DUNG ĐIỂM N I II U PHẦN ĐỌC- HIỂU a Đoạn thơ gợi nhớ tác phẩm “ Cây tre Việt Nam” Thép Mới HS cảm thụ vẻ đẹp tre đoạn thơ: b - Nhân hóa: vươn gió tre đu, kham khổ hát ru cành; u nhiều nắng nỏ trời xanh; khơng đứng khuất + Tre mang sức sống mãnh liệt + Tre bền bỉ vượt qua gian khó sống + Tre khơng cam chịu khơng cúi trước bóng râm - Ẩn dụ: tre biểu tượng cho phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam: cần cù, chịu thương chịu khó, có ý chí mãnh liệt, bền bỉ, vượt khó khăn ln lạc quan u đời c - Giải thích + Học tập hoạt động tiếp thu kiến thức từ thầy cô, bạn bè, tài liệu + Vươn lên luôn cố gắng,nỗ lực không ngừng => Trong học tập muốn đạt kết cao phải có cố gắng - Nêu ý nghĩa + Kiến thức nhân loại vô hạn, hiểu biết người hữu hạn Vì vậy, việc học tập khơng phải công việc dễ dàng Nhưng ta biết khắc phục khó khăn vươn lên học tập ta thu thành tốt đẹp Những thành khơng giúp ích cho thân mà cịn cho người xung quanh xã hội + Có ý thức vươn lên học tập, ta cịn rèn đức tính tốt đẹp khác như: kiên trì, nhẫn nại ta người yêu quý, trân trọng + Phê phán bạn học sinh thấy khó khăn nản lịng, ngại khó, ngại khổ, học hành sa sút - Hs liên hệ: + Có ý thức tự giác, khắc phục khó khăn học tập + kết hợp học đôi với hành, vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực tiễn PHẦN LÀM VĂN * Yêu cầu hình thức: Học sinh viết kiểu kể chuyện tưởng tượng kết hợp với miêu tả + Bố cục chặt chẽ , có đủ phần mở bài, thân bài, kết + Xác định kể, thứ tự, lời kể phù hợp ( người kể: Mùa Xuân, kể theo thứ nhất.) + Lời văn tự nhiên,trong sáng, không mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả * Yêu cầu nội dung: đóng vai Mùa Xn để kể tả lại chuyến du ngoạn khắp nơi: dịng sơng, cánh đồng, làng mạc 0,5 1,0 1,0 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 - Học sinh trình bày theo cách khác nhau, song phải đảm bảo nội dung sau: a Mở - Giới thiệu chung nhân vật mùa Xuân “ tôi” việc (câu chuyện 0,5 Mùa Xn du ngoạn khắp nới: dịng sơng, cánh đồng, làng mạc) b Thân * Mùa xuân tự giới thiệu - Sự thay đổi thiên nhiên, đất trời, mây, gió, nắng, cối, hoa lá, chim chóc 1,0 - Niềm vui người chào đón năm mới: sum vầy, đoàn tự, du xuân * Mùa xuân kể tả du ngoạn khắp nơi, chiêm ngưỡng 2,0 cảnh nước non kì thú như: dịng sơng, cánh đồng, làng mạc - Mùa xuân tả cảnh quan đường du ngoạn + Kể lại gặp gỡ bất ngờ thú vị mà Mùa Xuân ấn tượng * Mùa xuân rút học bổ ích sau chuyến đi.( tình bạn, tình yêu quê 1,0 hương đất nước, tinh thần đoàn kết, sẻ chia, cống hiến ) c Kết 0,5 - Cảm nghĩ Mùa Xuân sau chuyến du ngoạn - Mong ước du ngoạn khắp nơi để có trải nghiệm phong phú ****************************************************************** ******** Đề 71: ĐỀ BÀI I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Dịng sơng điệu Nắng lên mặc áo lụa đào thướt tha Trưa trời rộng bao la Áo xanh sông mặc khác may Chiều chiều thơ thẩn mây Cài lên màu áo hây hây ráng vàng Đêm thêu trước ngực vầng trăng Trên nhung tím trăm ngàn lên (Trích "Dịng sông mặc áo" - Nguyễn Trọng Tạo) Câu Xác định thể thơ phương thức biểu đạt thơ Câu Bài thơ miêu tả vẻ đẹp dịng sơng qua thời điểm nào? Tác dụng? Câu Bài thơ sử dụng chủ yếu biện pháp tu từ, biện pháp nghệ thuật nào? Hãy rõ từ ngữ thể BPTT, biện pháp nghệ thuật Câu Nêu cảm nhận chung em nội dung thơ II LÀM VĂN (14.0 điểm) Câu (4.0 điểm) Từ hình ảnh dịng sơng q hương thơ trên, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ, tương đương 20 – 25 dòng) nêu suy nghĩ vai trò quê hương đời người Câu (10.0 điểm) Đứng lặng lâu trước nấm mồ Dế Choắt, Dế Mèn nghĩ học đường đời hối hận vô Qua văn “Bài học đường đời đầu tiên” (Sách Ngữ văn 6, tập hai – Nhà xuất Giáo dục), em thay lời Dế Mèn kể lại học đường đời niềm ân hận -HẾT HƯỚNG DẪN CHẤM C âu Yêu cầu I ĐỌC - HIỂU - Thể thơ: lục bát - Phương thức biểu đạt: Miêu tả biểu cảm - Miêu tả qua thời điểm: Sáng, trưa, chiều, tối (chỉ rõ từ ngữ thể thời điểm đó) - Tác dụng: Làm lên dịng sơng q đẹp, vẻ đẹp thay đổi theo thời điểm đêm ngày - Biện pháp tu từ: Nhân hóa, sử dụng từ láy - Chỉ rõ từ ngữ thể - Một dòng sông đẹp, thơ mộng - Chẳng thế, dịng sơng sống động, có hồn, giống người thiếu nữ xinh đẹp, điệu đà, duyên dáng, biết làm đẹp cho áo tuyệt diệu, áo thay đổi liên tục khiến dòng sơng biến hóa bất ngờ, lần biến hóa lại mang sắc màu lung linh, lại vẻ đẹp quyến rũ, vừa thực lại vừa mơ , vẻ đẹp đến ngỡ ngàng khiến người đọc phải say đắm (Xuất phát từ thực tế: ánh nắng, màu mây trời bầu trời lấp lánh trăng buổi tối in hình xuống mặt sơng, làm ánh lên sắc màu lung linh, Điể m 6.0 0.5 0.5 1.0 1.0 0,5 0,5 1,0 0,5 rực rỡ Màu nắng, màu mây trời thời điểm ngày thay đổi khiến màu sắc sông thay đổi, dịng sơng liên tục thay áo mới) 0,5 * Dịng sơng vốn ảnh quen thuộc sống, tác giả khiến dịng sơng trở nên sống động, vừa đẹp vừa quyến rũ, đáng yêu người * Bài thơ thể nhìn, quan sát vơ tinh tế, tài tình nhà thơ cảnh vật ta thấy tâm hồn yêu thiên nhiên nhà thơ II LÀM VĂN 14,0 Viết đoạn văn (câu chưa phù hợp với hs lớp 6) 4,0 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn 0.25 b Xác định vấn đề cần trình bày 0.25 c Hs trình bày theo nhiều cách khác Sau số gợi ý: - Vị trí, vai trò quê hương đời sống người: + Mỗi người gắn bó với quê hương, mang sắc, truyền thống, 1.0 phong tục tập qn tốt đẹp q hương Chính thế, tình cảm dành cho quê hương người tình cảm có tính chất tự nhiên, sâu nặng + Quê hương bồi đắp cho người giá trị tinh thần cao q (tình làng nghĩa xóm, tình cảm quê hương, gia đình sâu nặng ) + Quê hương điểm tựa vững vàng cho người hoàn cảnh, nguồn cổ vũ, động viên, đích hướng người - Bàn bạc mở rộng: + Phê phán số người không coi trọng q hương, khơng có ý thức xây 1.0 dựng quê hương, chí quay lưng, phản bội quê hương, xứ xở + Tình yêu quê hương đồng với tình yêu đất nước, Tổ quốc - Phương hướng, liên hệ: + Xây đắp, bảo vệ quê hương, phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương trách nhiệm, nghĩa vụ thiêng liêng mổi người 1.0 + Là học sinh, từ phải tu dưỡng, tích lũy kiến thức để sau xây dựng, bảo vệ quê hương d Sáng tạo: có cách diễn đạt độc đáo, thể suy nghĩ, kiến giải 0.25 mẻ vấn đề e.Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc chuẩn tả, dùng 0.25 từ, đặt câu Viết văn học (10.0 điểm) a Đảm bảo cấu trúc văn tự sự: Có đầy đủ phần Mở bài, thân 0.25 bài, kết Mở giới thiệu vấn đề tự sự; Thân kể lại chi tiết việc; kết khái quát nội dung tự b Xác định vấn đề tự 0.25 c Triển khai nội dung tự Yêu cầu hs nhập vai vào nhân vật câu chuyện (Dế Mèn) để kể lại câu chuyện nói lên cảm nghĩ, tâm trạng Dế Mèn Tâm trạng biểu qua suy nghĩ, cử chỉ, thái độ, ăn năn Dế Mèn… Có thể kể sau: Mở bài: điểm - Giới thiệu hoàn cảnh xảy câu chuyện Thân bài: điểm - Kể lại diễn biến câu chuyện, tâm trạng qua suy nghĩ, cử chỉ, thái độ, ăn năn Dế Mèn… có kết hợp tự miêu tả miêu tả nhân vật khác câu chuyện, miêu tả cảnh… - Kể niểm ân hận thân đứng trước mộ Dế Choắt: Vì khơng đào hang giúp Choắt; khơng dũng cảm đứng nhận trách nhiệm Chị Cốc vu oan cho Choắt; thói nghênh ngang, nơng thân … Kết bài: điểm - Kết thúc câu chuyện Khắc sâu học đường đời đầu tiên… d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề 0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa 0,25 tiếng Việt ********************************************************** ... khăn ln lạc quan u đời c - Giải thích + Học tập hoạt động tiếp thu kiến thức từ thầy cô, bạn bè, tài liệu + Vươn lên luôn cố gắng,nỗ lực không ngừng => Trong học tập muốn đạt kết cao phải có cố... tranh đẹp, sáng sức tưởng tượng người anh 0,5 - Người anh hiểu lịng nhân hậu em gái sở để tạo nên tài - Câu nói thầm người anh thể hối hận chân thành, ăn năn, bị thuyết phục, tự nhận thức thân... sẻ, biết cổ vũ động viên khích lệ để bình nứt cố gắng - Ơng chủ động viên khích lệ cách: Mở thi tài bình nứt bình lành - Diễn biến thi - Kết thi: Bình nứt cần mẫn, nỗ lực cố gắng vươn lên chiến