Thông tin tài liệu
Đi ngao du A Sơ đồ tư Đi ngao du B Tìm hiểu Đi ngao du I Tác giả - Ru-xô (1712-1778) tên khai sinh Jean-Jacques Rousseau - Quê quán: Nhà văn người Pháp - Cuộc đời nghiệp sáng tác: + Ông nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động cách mạng xã hội Pháp + Ông tác giả nhiều tiểu thuyết tiếng như: Giuy-li, Nàng Hê-lô-i-dơ mới, Ê-min hay giáo dục… II Tác phẩm 1.Xuất xứ Văn trích V - cuối tác phẩm Ê-min hay Về giáo dục, xuất năm 1762, viết bày tỏ quan điểm muốn ngao du học hỏi cần phải 2.Thể loại: Tiểu thuyết 3.Bố cục: phần - Phần 1: Đoạn 1: Đi ngao du thoải mái, tự thưởng ngoạn - Phần 2: Đoạn 2: Đi ngao du trau dồi kiến thức, tăng hiểu biết thiên nhiên, đời - Phần 3: Đoạn 3: Đi ngao du rèn luyện sức khỏe, tinh thần cho người Giá trị nội dung Văn minh chứng cho tác dụng mà mang lại cho người, muốn ngao du cần phải Qua đó, thể Ru-xơ người giản dị, quý trọng tự yêu thiện nhiên Giá trị nghệ thuật Văn có cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, lí lẽ dẫn chứng sinh động III Dàn ý phân tích tác phẩm Đi ngao du tự - Theo tác giả, lợi ích việc ngao du, cách tự do, theo sở thích thân mà khơng phải lệ thuộc, phụ thuộc vào kì ai, điều + “thích dừng lúc dừng…muốn hoạt động nhiều tùy” + “quan sát khắp nơi” + đâu thích + “chẳng phụ thuộc vào ngựa hay gã xe trạm…” ⇒ Những dẫn chứng, luận đưa lần lượt, logic, rõ ràng, khơng rườm rà, lịng vịng ⇒ Đi ngao du giúp ta thoải mái, tự điều khiển thứ theo sở thích mình, tự thưởng ngoạn nơi ta thấy có hứng thú Chính điều khiến ta trưởng thành hơn, chín chắn nhìn thứ xung quanh cách toàn diện, chủ quan Đi ngao du giúp đầu óc linh hoạt hơn, sáng suốt -Tác giả đưa “nhân chứng” có thật, nhà khoa học, bác học tiếng Ta-lét, Pla-tông, Pi-ta-go -So sánh kiến thức thực tế từ phòng sưu tập Ê-min kiến thức sách + Kiến thức thực tế: phong phú + Kiến thức sách vở: linh tinh -Nghệ thuật: + Đưa dẫn chứng dồn dập, liên tiếp, lấy từ thực tiễn + Lập luận: so sánh, đối chiếu + Câu nghi vấn kèm theo lời bình để khẳng định ⇒ Đi mở mang kiến thức, hiểu biết, làm giàu trí tuệ, đề cao kiến thức thực tế Đi ngao du tốt cho sức khoẻ tinh thần - Để chứng minh luận điểm này, tác giả dùng phép so sánh: + kẻ ngồi cỗ xe tốt >< người bộ, kết “mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh đau khổ” >< “vui vẻ, khoan khối hài lịng với tất cả” + ngao du trở thứ tưởng vơ bình thường, giản dị lại khiến ta cảm thấy nhớ thương, thích thú hài lịng - Một loạt từ ngữ gợi cảm thể tâm trạng tác giả: “hân hoan biết bao”, “ngon lành thế!”, “thích thú biết bao”, “ngủ ngon giấc biết bao” Tâm trạng tác giả lại dùng kể “ta” vừa thể nhìn chủ quan, vừa có ý nghĩa lời khuyên, trải nghiệm đầy thú vị mà “tôi” muốn chia sẻ cho tất người IV Bài phân tích Giăng Giắc Ru-xơ (Jean-Jacques Rousseau, 1712 - 1778) nhà văn Pháp tiếng kỉ XVIII Ông sinh gia đình, nghèo, cha làm thợ sửa đồng hồ Mồ côi mẹ sớm nên ông học từ năm mười hai đến năm mười bốn tuổi, sau rời gia đình, lang thang nhiều nơi, trải qua nhiều nghề để kiếm sống Nhờ thơng minh, có khiếu bẩm sinh chịu khó học hỏi, Ru-xô trở thành nhà triết học, nhà văn có tên tuổi Các tác phẩm tiêu biểu ông như: Luận khoa học nghệ thuật (1750), Luận bất bình đẳng (1755), tiểu thuyết Giuy-ly hay nàng Hê-lôi-dơ (1761), tiểu thuyết Ê-min hay giáo dục (1762), Những mơ mộng người dạo chơi độc (1777 - 1778) … Và đoạn trích Đi ngao du cho thấy tác dụng mà mang lại cho người, muốn ngao du cần phải Vào thời điểm kỉ XVIII, phát bất ngờ Cách (đi bộ) người chân đất, cách hành xác nhọc nhằn lại trở thành thú chơi hẳn phương tiện văn minh (đi ngựa) hay thành tựu khoa học (ô tô, tàu hoả, tàu thuỷ, ) Câu hỏi cách nhà văn nói thật hay nói chơi, với người đọc lởn vởn đầu Cần tìm đáp số, phải theo dõi văn Bài văn lại đàm đạo, nghĩa đối thoại với người nghe cách từ tốn, hồn nhiên, nặng nề, áp đặt Mở đầu phát bất ngờ khái quát, sau luận điểm chứng minh, mà chứng minh lại nằm hệ thống nói chơi nửa thực nửa đùa Chính từ giọng điệu tạo sức thuyết phục độc đáo khơng tìm thấy tác phẩm thứ văn chương gọi nghiêm túc Thì khơng hay sao? Thứ nhất: ngao du cách mà người giải phóng, tự Từ khái niệm phương diện thông thường vật chất, sinh hoạt ngày mà người viết nâng lên đích cao siêu tinh thần, tư tưởng Nó tiếng reo thú vị biết bao! Nhà văn giống người tìm chân lý bất ngờ mà không quan tâm, để ý Một chữ ta chủ thể, chủ thể ý thích, chủ thể hành động, chủ thể thân mình, chẳng phụ thuộc vào Đoạn văn diễn tả hứng khởi tràn đầy bối cảnh tự người "cởi trói" khỏi ràng buộc với xung quanh Cái nhà văn lúc giới tự do, tháo cũi sổ lồng Này nhé: ý thích, ta ưa, ta muốn nhiều tuỳ hành động Nào "Ta quay sang phải, sang trái, ta xem xét tất thấy hay hay, ta dừng lại tất khía cạnh" Câu văn, đoạn vãn say người tư tự mà người ta có Nó nhận thức, bay lượn nỗi niềm lần đầu chắp cánh tự Cái lúc mà người viết phụ thuộc thân, thân khơng cịn vướng cản để "hưởng thụ tất tự mà người hưởng thụ" Cách lập luận đoạn văn vừa song hành vừa móc xích Song hành cách bộc lộ chủ thể tự do, móc xích hình thức câu hỏi tự giải đáp Vừa trần thuật giả định câu chưa trọn ý "Nếu tơi mệt " có "cái tôi" khác trả lời - quan hệ hô, ứng vang lên: "Nhưng Ê-min có mệt đâu; em to khoẻ; em mệt chứ?" Sự phân thân tách làm hai người khác kết hợp với hội nhập (hỏi đáp người ấy) làm nên sắc thái đa dạng, sinh động lời văn, không rơi vào tình phát ngơn chiều, đơn điệu Nó hấp dẫn người đọc, người nghe Nó tiếng reo thầm nhu cầu cần giãi bày, chia sẻ Đi ngao du cách mà người trau dồi tri thức cách hồn nhiên ngồi trường lớp, ngồi sách thơng thường Thiên nhiên - qua cách ngao du mà người ta tiếp cận - trường học lớn, kho tàng Những kiến thức nông nghiệp, tự nhiên gió ùa vào qua cửa sổ trí tuệ mà người khao khát Cách học hỏi cách gần gũi với thiên nhiên, hịa với thiên nhiên khác xa, khác hẳn với cách học giáo điều, hình thức Thiên nhiên sống động, thiên nhiên tồn cảnh hồn tồn khơng giống với mơ hình tượng trưng phịng sưu lập "các ngài tự nhiên học" đành, trời vực với phòng sưu tập quý ngài, đấng bậc quyền uy vào hàng vua chúa Bởi mà họ có tưởng đủ nửa thật mà Cịn thật thiên nhiên hùng vĩ phải có linh hồn nó, nghĩa nơi "mọi vật chỗ" Trái Đất an tạo nên tổng thể hài hoà sinh động, xếp mà không nhà khoa học tài giỏi xếp tốt Đi ngao du cách tốt để tăng cường sức khoẻ Cách trình bày luận điểm độc đáo chỗ: tác giả đặt ý nghĩa kép ngao du Việc tăng cường sức khoẻ, cách đặt vấn đề tác dụng phụ, tác dụng bổ sung, công đôi việc Câu văn vừa chuyển ý vừa nêu vấn đề: "Biết bao hứng thú khác ta tập hợp nhờ cách ngao du thú vị ấy, không kể sức khoẻ tăng cường, tính tình trở nên vui vẻ" Câu văn tươi tắn trạng thái cải lão hoàn đồng Nhờ ngao du mà người vốn già đi, trẻ lại gương mặt tươi cười đến mức người khơng cịn nhận Đi ngao du liều thuốc bổ, loại tiên dược thần kì mà có tốn đâu? Trong việc trình bày luận điểm thứ ba này, nhà văn không tự thể nghiệm ngao du mà đứng góc nhìn khách quan, quan sát Người viết so sánh hai hình thức ngao du: xe Trong thời đại khoa học văn minh, tất nhiên xe tốt nhanh hơn, đỡ vất vả Nhưng rốt giá thành tựu khoa học kĩ thuật vãn minh Cịn (trong trường hợp ngao du, nghĩa khơng cần tốc độ) có ích cho tính tình, thể nhiều Đây hai thái cực trái ngược nhau: "Tôi thường thấy kẻ ngồi cỗ xe tốt chạy êm mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh đau khổ; người lại luôn vui vẻ, khoan khối hài lịng với tất cả" Hai trạng thái vận động hay không vận động tạo ra, khơng có khó hiểu Nếu sức thuyết phục đoạn văn góc độ quan sát nói dễ dàng thừa nhận đoạn viết giọng điệu hân hoan, dù chủ quan, có nhiều khả chia sẻ, cảm Những câu văn ngắn giống bước chân bộ, bước nối tiếp bước thật thản, cởi mở, tươi cười: "Ta hân hoan gần đến nhà! Một bữa cơm đạm bạc mà ngon lành thế! Ta thích thú lại ngồi vào bàn ăn! Ta ngủ ngon giấc giường tồi tàn" Điều kiện ăn ngủ thật đơn sơ, chí cịn thiếu thốn đời sống vật chất bình thường khơng ngăn cản khoan khoái tự thân, thể tâm hồn mà ngao du đem lại Cuộc đời ta nối tiếp ngao du trẻ không già Bài văn khép lại ý tưởng khiêm nhường tránh cho biến thành giọng điệu khoa trương, ồn ào, quảng cáo Đi ngao du có giới hạn mục đích có chừng mực mà thơi Khơng thể tung hơ tất loại hành trình: "Khi ta muốn đến nơi nào, ta phóng xe ngựa trạm; ta muốn ngao du, cần phải bộ" Kết khéo, thiết thực, vừa tầm Kết ngao du xác định không không Ru-xô ngịi bút tư duy, kinh nghiệm đưa quan điểm đắn với lập luận chặt chẽ, hình ảnh dẫn chứng vơ sinh động, thuyết phục gắn với thực tế sống, giọng điệu tự nhiên, gần gũi cho thấy điều thiết yếu việc ngao du Học xong học, ta thấy tâm hồn yêu tự khao khát khám phá tự nhiên tác giả V Một số lời bình tác phẩm Ê-min hay giáo dục đưa nhiều ý kiến sắc sảo, có giá trị nhà văn đề cập đến biện pháp giáo dục cụ thể Toát lên tác phẩm phương châm giáo dục theo tự nhiên, nhẹ nhàng, thoải mái, khơng gị bó, phù hợp với lứa tuổi, tôn trọng nhân cách trẻ em, giáo dục thực tiễn đời thiên nhiên khơng bó hẹp kiến thức sách khơ cằn, giáo dục văn hóa kết hợ với giáo dục lao động, giáo dục tri thức kết hợp với giáo dục tình cảm Nói tóm lại, giáo dục nhằm đào tạo nên người hữu ích cho xã hội, phải chăm bón cho người vun xới non cho lớn lên tỏa cành xanh bóng ánh mặt trời khơng cắt xén gò uốn chậu cảnh (Phùng Văn Tửu) ... thể tung hơ tất loại hành trình: "Khi ta muốn đến nơi nào, ta phóng xe ngựa trạm; ta muốn ngao du, cần phải bộ" Kết khéo, thiết thực, vừa tầm Kết ngao du xác định không khơng Ru-xơ ngịi bút tư duy, ... thể tâm hồn mà ngao du đem lại Cuộc đời ta nối tiếp ngao du trẻ không già Bài văn khép lại ý tưởng khiêm nhường tránh cho biến thành giọng điệu khoa trương, ồn ào, quảng cáo Đi ngao du có giới hạn... bày tỏ quan điểm muốn ngao du học hỏi cần phải 2.Thể loại: Tiểu thuyết 3.Bố cục: phần - Phần 1: Đoạn 1: Đi ngao du thoải mái, tự thưởng ngoạn - Phần 2: Đoạn 2: Đi ngao du trau dồi kiến thức,
Ngày đăng: 18/10/2022, 22:32
Xem thêm:
