(SKKN HAY NHẤT) khai thác kiến thức thơ văn vào giảng dạy lịch sử ở một số bài trong chương

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI TRƢỜNG THPT SỐ SI MA CAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: KHAI THÁC KIẾN THỨC THƠ VĂN VÀO GIẢNG DẠY LỊCH SỬ Ở MỘT SỐ BÀI TRONG CHƢƠNG TRÌNH LỚP 12 Giáo viên thực hiện: Hoàng Thị Liên Chức vụ: Giáo viên Tổ: Văn – Sử - Ngoại ngữ - Giáo dục công dân Đơn vị công tác: Trƣờng THPT số Si Ma Cai SI MA CAI, THÁNG 03 NĂM 2014 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU IV GIỚI HẠN ĐỀ TÀI V PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Cơ sở khoa học Cơ sở thực tiễn II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 10 IV BIỆN PHÁP CỦA GIÁO VIÊN 14 V HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 15 VI MỘT SỐ LƢU Ý KHI KHAI THÁC VÀ VẬN DỤNG KIẾN THỨC 15 THƠ VĂN KẾT LUẬN 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tại đất nƣớc nào, việc đổi giáo dục phổ thơng mang tính cải cách giáo dục việc xem xét, điều chỉnh mục tiêu giáo dục với kì vọng mẫu ngƣời học sinh có đƣợc sau q trình giáo dục Đổi dạy học nói chung đổi dạy học lịch sử nói riêng q trình đƣợc thực thƣờng xun kiên trì, có nhiều yếu tố quan hệ chặt chẽ với Dạy nhƣ nào, học nhƣ để đạt đƣợc hiệu học tập tốt điều mong muốn tất thầy cô giáo Muốn phải đổi phƣơng pháp, biện pháp dạy học Ngƣời giáo viên phải tổ chức cách linh hoạt hoạt động học sinh từ khâu đến khâu kết thúc học, từ cách ổn định lớp, kiểm tra cũ đến cách học mới, củng cố, dặn dị Những hoạt động giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách tự giác, chủ động, tích cực, sáng tạo ngày yêu thích, say mê môn học Vậy làm để phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử ? Có nhiều biện pháp, ví dụ: phƣơng pháp sử dụng đồ dùng trực quan, phƣơng pháp hƣớng dẫn học sinh ghi nhớ kiện lịch sử, nắm vững sử dụng sách giáo khoa, tập, tiến hành cơng tác ngoại khóa Nhƣng việc sử dụng kiến thức thơ văn dạy học lịch sử biện pháp quan trọng để tạo hứng thú cho học sinh học lịch sử Mặc khác nhằm giảm bớt số lƣợng học sinh yếu nhà trƣờng phát huy hết lực em khá, giỏi nắm đƣợc kiến thức học hiểu sâu kiện, tƣợng, nhân vật lịch sử Để góp phần vào việc đổi phƣơng pháp dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng, thân tơi giáo viên dạy môn lịch sử qua thực tế công tác trƣờng THPT số Si Ma Cai nhận thấy việc sử dụng kiến thức thơ văn trong dạy học Lịch sử số chƣơng trình lịch sử Việt Nam lớp 12 có tác dụng giúp cho học sinh thấy hứng thú yêu thích mơn học tơi mạnh dạn trình bày đề tài sáng kiến kinh nghiệm với chủ đề: “Khai LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thác kiến thức thơ văn dạy học Lịch sử số chƣơng trình Lịch sử lớp 12” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Giúp cho thân nâng cao chất lƣợng giảng dạy tiết dạy lực chun mơn - Chia sẻ kinh nghiệm giúp cho học sinh cảm thấy hứng thú học tập môn Lịch sử III ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Sử dụng thơ, văn… để lồng ghép giảng dạy Lịch sử lớp 12 chƣơng trình chuẩn trƣờng THPT số Si Ma Cai IV GIỚI HẠN ĐỀ TÀI Nhƣ nói trên, nguồn thơ, văn… liên quan đến Lịch sử phong phú Trong điều kiện chủ quan khách quan cho phép, giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài là: Bƣớc đầu khai thác vận dụng số kiến thức thơ, văn chủ yếu thơ vào việc giảng dạy số chƣơng trình Lịch sử lớp 12 THPT V PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nhƣ xác định, đối tƣợng, phạm vi vận dụng đề tài chƣơng trình Lịch sử lớp 12 Vì vậy, trƣớc hết cần phải nghiên cứu kỹ chƣơng trình Đặc biệt khai thác, vận dụng đƣợc Trong thực công đoạn này, cần phải liên hệ, so sánh đặt mối quan hệ liên quan với chƣơng trình mơn Văn học bậc THPT Đây thao tác quan trọng, góp phần xác định đƣợc mức độ vận dụng đối tƣợng học sinh lớp 12, tránh sa đà, ôm đồm Tiến hành sƣu tầm thơ, văn… có quan hệ sát với nội dung Lịch sử thuộc phạm vi nghiên cứu đề tài Cần lƣu ý rằng, khơng phải thơ liên quan ta khai thác đƣợc hết mà nên lựa chọn đoạn thơ sát để sử dụng Chọn lựa, phân loại kiến thức thơ, văn phù hợp với yêu cầu, phƣơng pháp giảng dạy Lịch sử theo mảng: thơ tiểu sử, đời nhân vật Lịch sử; thơ văn diễn biến trận đánh hay biến cố Lịch sử, thơ văn trần thuật tội LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ác giai cấp thống trị, bọn xâm lƣợc… Sau phân loại, tiến hành xếp nguồn tƣ liệu thành chủ đề Khai thác, vận dụng kiến thức vào lịch sử giới hạn Góp ý với đồng nghiệp khai thác vận dụng kiến thức thơ, văn vào việc giảng dạy thân trực tiếp dự để có điều kiện kiểm chứng so sánh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Cơ sở khoa học: Trong hệ thống môn học trƣờng THPT có mơn lịch sử có vai trị quan trọng, việc giáo dục giáo dƣỡng học sinh, lòng yêu quê hƣơng đất nƣớc, lòng tự hào dân tộc… hành trang quan trọng, trƣớc học sinh rời mái Trƣờng trung học phổ thông, bƣớc vào môi trƣờng Chúng ta biết, môn học nhà trƣờng phổ thơng hệ thống hồn chỉnh nhằm trang bị cho học sinh kiến thức thuộc tất mơn, lĩnh vực mức độ, tính chất “phổ thơng”, giúp em có hành trang làm tiền đề cho cấp học cao Các mơn học khơng liên quan chặt chẽ với mà cịn tạo nên hệ thống hồn chỉnh, khoa học Cũng nhƣ môn khoa học tự nhiên (KHTN), môn học thuộc KHXH nhƣ Văn học, Lịch sử, Địa lý … có vai trị to lớn việc hình thành giáo dục nhân cách, đạo đức học sinh nên lại liên quan hệ thống Lý luận dạy học đại nói chung lý luận dạy học bậc trung học phổ thơng (THPT) nói riêng: Các nhà nghiên cứu lý luận dạy học đại, điển hình Tiến sỹ Đai - Ri cho rằng, tiết học, học, giáo viên lƣợc bỏ bớt nội dung kiến thức trọng tâm sách giáo khoa cung cấp thêm cho học sinh số kiến thức mở rộng nằm ngồi sách giáo khoa mơn học dạy Những kiến thức thuộc nhiều kênh thơng tin khác nhau: sách báo, truyền hình, ngồi xã hội sách giáo khoa môn học khác Tuy nhiên, việc cung cấp kiến thức phải sát với học, phải đảm bảo tính phù hợp, vừa sức nhằm làm bật trọng tâm học gây đƣợc hứng thú cho học sinh việc tiếp thu kiến thức Việc làm có tác dụng học, tiết học đƣợc xem “khơ khan” nhƣ nhiều tiết, Lịch sử chúng có nhiều số liệu mà học sinh cho khó nhớ Tất nhiên, việc cung cấp kiến thức “bên ngoài” bao nhiêu, nhƣ để đạt hiệu cao lại chuyện khác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mối quan hệ gần gũi môn Lịch sử với môn Văn học cấu tạo chƣơng trình bậc THPT Theo tơi, thực sở vừa mang tính lý luận, vừa mang tính thực tiễn Suy cho cùng, đối tƣợng nghiên cứu Văn học nhƣ Sử học ngƣời Văn học ngợi ca vẻ đẹp non sông, đất nƣớc, ca ngợi ngƣời mang phẩm chất tốt đẹp, cao quý nhƣ đả kích, lên án xấu họ Lịch sử ghi nhận cơng lao, đóng góp ngƣời (nhân vật Lịch sử) phán xét nghiêm minh ngƣời có tội với dân, với nƣớc Khơng phải ngẫu nhiên mà chƣơng trình Văn học lại có phân mơn Văn học sử chƣơng trình Lịch sử lại có phần Lịch sử Văn học Khi chúng ta, tức giáo viên giảng dạy Lịch sử giảng dạy đến kiện, biến cố lịch sử nào, nhân vật lịch sử dù muốn hay không, thƣờng liên tƣởng đến thơ, văn đề cập đến kiện đó, ngƣời mà đƣợc đọc, đƣợc học Trong thực tế, có khơng ngƣời vừa nhà văn, nhà thơ đồng thời nhà sử học mà Bác Hồ kính yêu ví dụ điển hình Nhà văn hóa, Nhà giáo dục lớn ngƣời nghiên cứu Lịch Sử tiếng tác giả nhiều tác phẩm thơ, văn tiếng nhƣ: “Tuyên ngôn độc lập”, “Vi hành”, “Ngục trung nhật ký”… ví dụ tiêu biểu Chính Ngƣời dạy rằng: “Dân ta phải biết sử ta Cho tƣờng gốc tích nƣớc nhà Việt Nam.” Cơ sở thực tiễn: Thực tiễn dạy - học Lịch sử trƣờng THPT năm gần đây: “ Lịch sử kiện” Đó tổng kết mang tính chất kinh điển Bản thân kiện lịch sử vốn khô khan, bài, chƣơng viết trận đánh có nhiều số ngày, tháng, năm xảy kiện số liệu thành tựu đạt đƣợc lĩnh vực Để chuyển tải cho học sinh số liệu cách khơ cứng nhƣ vậy, địi hỏi ngƣời giáo viên phải linh hoạt sáng tạo việc sử dụng phƣơng pháp Thực tế cho thấy, năm gần đây, giáo viên giảng dạy môn Lịch sử cấp THPT nói chung LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giảng dạy cách khô khan, cứng nhắc, nặng cung cấp kiến thức, kiện cách đơn thuần, không gây đƣợc hứng thú học tập cho học sinh việc tiếp thu học Tình hình lại trở nên đáng lo ngại mà Si Ma Cai chúng ta, huyện vùng cao biên giới, mặt kinh tế giáo dục nhƣ dân trí cịn thấp việc giáo dục học sinh giúp học sinh hiểu đƣợc đặc điểm lịch sử dân tộc để từ nâng cao ý thức việc học tập môn nhƣ xây dựng bảo vệ tổ quốc Từ thực tế nêu thân nhận thấy lồng ghép việc đƣa kiến thức thơ, văn vào việc giảng dạy Lịch sử học sinh lớp 12 trƣờng THPT số Si Ma Cai tạo đƣợc hứng thú cho học sinh việc tiếp thu kiến thức học sinh không cảm thấy nặng nề hay nhàm chán tham gia tiết học Lịch sử Những tiết học nhƣ để lại lòng em ấn tƣợng lâu bền Chắc chắn kiện học Lịch sử lƣu lại ký ức em sâu hơn, lâu Từ giúp học sinh nâng cao ý thức việc học tập môn Lịch sử bƣớc nâng cao chất lƣợng mơn kì thi tốt nghiệp nhƣ đại học Có thể nói, văn học nƣớc ta hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, sứ mệnh nó: phản ánh thực, đặc biệt văn học đại Cách mạng tháng Tám năm 1945 đổi đời cho nhân tài văn học Hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ vĩ đại lại đem tới cho họ nguồn cảm hứng vô tận để họ kịp thời đƣa kiện Lịch sử hào hùng dân tộc lên trang giấy Trong số phải kể đến hai đại thụ Đó lãnh tụ Hồ Chí Minh kính u nhà thơ lớn Tố Hữu Bƣớc sang thập kỷ 90, Đảng nhà nƣớc ta thực chủ trƣơng đổi cách toàn diện sâu rộng Nhờ đó, mặt kinh tế, xã hội nƣớc ta ngày phát triển không ngừng, bƣớc bắt nhịp hòa nhập với cộng đồng quốc tế Tuy nhiên, mở rộng cửa để đón nhận luồng gió lành đồng thời phải hứng chịu khơng “luồng gió độc” Một “luồng gió độc” xâm nhập tƣ tƣởng hƣởng thụ, lối sống thực dụng Cuốn theo dòng thác đổi phát triển đất nƣớc, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tƣ tƣởng, lối sống len lỏi vào tận học đƣờng, gây khơng xáo trộn suy nghĩ, hành động học sinh, sinh viên Một thực tế năm gần đây, số học sinh THPT dự thi vào trƣờng Sƣ phạm, vào ngành KHXH thƣa dần tăng tải ngành, trƣờng tự nhiên, kỹ thuật Một số lƣợng không nhỏ có suy nghĩ rằng: học ngành Tin học, Kiến trúc, Ngoại ngữ, Xây dựng, Điện tử… trƣờng dễ kiếm việc làm hơn, lƣơng lại cao hơn, dễ kiếm tiền Chúng ta khơng phủ nhận thực tế nhƣng rõ ràng, thân em hƣớng động học tập vào việc làm giàu, chạy theo đồng tiền Khi đo nhu cầu hiểu biết thơ văn, lịch sử, cội nguồn, truyền thống … phai nhạt chỗ suy nghĩ em học sinh Tất nhiên, trƣờng THPT số Si Ma Cai khơng khỏi guồng quay xã hội Mặt khác, tại, nhà trƣờng cịn thiếu thốn khó khăn, tài liệu nghiên cứu, tƣ liệu tham khảo… nói chung phƣơng tiện trực tiếp phục vụ dạy học Trong điều kiện đó, tơi khơng hy vọng “sáng kiến kinh nghiệm” tơi góp tiếng nói riêng cung cấp cho đồng nghiệp số kinh nghiệm tâm đắc đƣợc đúc rút từ lý luận thực tiễn thân trình giảng dạy trƣờng THPT số Si Ma Cai II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Chƣơng trình lịch sử Việt Nam Lớp 12 có nhiều lồng ghép kiến thức thơ văn vào giảng dạy để tạo hứng thú cho học sinh học tập môn Tài liệu văn học nguồn tƣ liệu quan trọng dạy học lịch sử, có ý nghĩa to lớn giáo dục, giáo dƣỡng phát triển học sinh Bằng hình ảnh cụ thể, tài liệu, hình tƣợng văn học có tác động mạnh mẽ đến tƣ tƣởng, tình cảm ngƣời học Văn học trình bày nét đặc trƣng, điển hình kinh tế, trị, xã hội…do văn học sử học có mối quan hệ khăng khít với LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tiết 16 (theo PPCT) Bài 12 lớp 12 phần LSVN : Khi giảng dạy phần Chính sách khai thác thuộc địa lần thứ hai thực dân Pháp: Gv giành từ 3-5 phút để làm sáng tỏ tội ác thực dân Pháp xâm lƣợc nhƣ nỗi thống khổ nhân dân ta sách bóc lột cách mở đồn điền tàn bạo, ta dùng hình ảnh minh họa: “Cao su dễ, khó Khi trai tráng, bủng beo” (Ca dao chống Pháp) hoặc: “Cha trốn Hòn Gai cuốc mỏ Anh chạy vào Đất Đỏ làm phu Bán thân đổi đồng xu Thịt xƣơng vùi gốc cao su tầng” (Tố Hữu – SĐD) - Làm sáng tỏ: “Thuế khoá thời gian nguồn bóc lột chủ yếu thực dân đế quốc nói chung thực dân Pháp nhân dân Đông Dƣơng nói riêng” “… Thuế đến phấn son phƣờng phố Thuế môn bài, thuế đuốc, thuế đèn Thuế nhà cửa, thuế chùa chiền Thuế rừng tre gỗ, thuế tiền bán bn … Trăm thứ thuế, thuế ngặt Thắt chặt dần nhƣ thắt xe” 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tiết 20 (theo PPCT) Bài 14 phần LSVN lớp 12: phong trào cách mạng 1930-1935 Sau trình bày cho học sinh diễn biến phong trào Cách mạng 1930-1931 với đỉnh cao Xô Viết Nghệ – Tĩnh, giáo viên sử dụng đoạn thơ sau để minh hoạ thêm: “Kìa Bến Thủy đứng đầu dậy trƣớc Nọ Thanh Chƣơng tiếp bƣớc đứng lên Nam Đàn, Nghi Lộc, Hƣng Nguyên Anh Sơn, Hà Tĩnh bốn bên dậy Khơng có lẽ ta ngồi chịu chết Phải kiên phen Tổng này, xã kết liên Ta hò, ta hét, thét lên thử nào” (Tố Hữu - SĐD) Tiết 24 (theo PPCT) Bài 16 – Phong trào giải phóng dân tộc Tổng khới nghĩa tháng Tám (1939-1945) Nƣớc Việt Nam dân chủ cộng hòa đời - Nhằm khắc họa hình ảnh lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc tình cảm Ngƣời trở quê hƣơng sau 30 năm bơn ba tìm đƣờng cứu nƣớc mục 3, khai thác sử dụng đoạn thơ minh họa sau: “Ôi sáng xuân nay, xuân bốn mốt Sáng rừng Việt Bắc trắng hoa mơ Ngƣời Im lặng Con chim hót Thánh thót bờ lau, vui ngẩn ngơ” (Tố Hữu - SĐD) - Mở rộng thêm Mặt trận Việt Minh, để khắc hoạ hình ảnh Mặt Trận Việt Minh thực sách “nƣớc Việt Nam Dân chủ Cộng hòa thu nhỏ” đầy tính ƣu việt, sử dụng thơ Chủ tịch Hồ Chí Minh: “… Có mƣời sách bày Một ích nƣớc, hai lợi dân Bao nhiên thuế ruộng, thuế thân 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đều đem bỏ hết cho dân khỏi phiền Hội hè, tín ngƣỡng, báo chƣơng Họp hành, lại có quyền tự Nơng dân có ruộng, có bị, Đủ ăn, đủ mặc, khỏi lo hàn Công nhân làm lụng gian nan Tiền lƣơng phải đủ, ban tám Gặp tai nạn bất ngờ Thuốc thang Chính phủ giúp cho Thƣơng nhân buôn bán nhỏ to Môn thuế bỏ cho phỉ nguyền Nào kẻ chức viên Cả lƣơng đãi ngộ cho n lịng Binh lính giữ nƣớc có cơng Đƣợc dân trọng đãi, hết lịng kính u Thanh niên có trƣờng học nhiều Chính phủ trợ cấp trò nghèo, bần nho Đàn bà đƣợc tự Bất phân nam nữ cho bình quyền Ngƣời tàn tật, kẻ lão niên Đều Chính phủ cấp tiền ăn cho Trẻ em bố mẹ khỏi lo Dạy nuôi, phủ giúp cho đủ đầy” (Hồ Chí Minh - Lịch sử nƣớc ta – Tập 3, Tr 152, 153) Tiết 33 (theo PPCT) Bài 20: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kiết thúc (1953 - 1954) Khi giảng dạy phần Chiến dịch lịch sử Điện Biên phủ (1954) ta kết hợp minh họa đoạn thơ sau Tố Hữu để phản ánh ý chí tâm chiến thắng giặc quân dân ta, đồng thời thể niềm tin yêu, hy vọng 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tràn đầy vào viễn ảnh tƣơi sáng dân tộc từ cán bộ, đồng bào với chiến khu Việt Bắc, với cụ Hồ, với cách mạng: “…Hoan hô chiến sĩ Điện Biên Chiến sĩ anh hùng Đầu nung lửa sắt Năm mƣơi sáu ngày đêm khoét núi, ngủ hầm, mƣa dầm, cơm vắt Máu trộn bùn non Gan khơng núng Chí khơng mịn! Những đồng chí thân chơn làm giá súng Đầu bịt lỗ châu mai Băng qua núi thép gai Ào vũ bão, Những đồng chí chèn lƣng cứu pháo Nát thân, nhắm mắt, cịn ôm Những bàn tay xẻ núi lăn bom Nhất định mở đƣờng cho xe ta lên chiến trƣờng tiếp viện …” Tiết 37 (theo PPCT) Bài 21: Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mĩ quyền Sài Gịn miền Nam (1954 - 1965) Để giúp học sinh thấy rõ tội ác Mĩ quyền Ngụy thấy đƣợc nhân dân miền Nam (đặc biệt nhân dân Bến Tre) lại vùng lên đấu tranh mạnh mẽ nhƣ phong trào “Đồng khởi” ta minh họa đoạn thơ Lá thƣ Bến Tre Tố Hữu: …Biết không anh? Giồng Keo, Giồng Trôm Thảm anh à! Lũ ác ôn Giết trăm ngƣời sáng 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Máu tƣơi lênh láng đỏ đƣờng thơn Có ơng già, khảo tra Chẳng khai, chém sân nhà Có chị gần sinh, khơng chịu nhục Lấy vồ đập, vọt thai ra! Anh biết khơng Long Mỹ, Hiệp Hƣng Nó giết niên, ác chừng Hăm sáu đầu trai bêu cọc sắt Ba hơm mắt mở trừng trừng Có em nhỏ nghịch, xem giặc Nó bắt vơ vƣờn, trói gốc cau Nó đốt, cƣời… em nhỏ hét "Má ơi, óng quá, cứu mau"! IV BIỆN PHÁP CỦA GIÁO VIÊN: + Trong tiết dạy giáo viên nêu mục tiêu yêu cầu tiết, mục học sau cung cấp thơng tin phân bổ thời gian hợp lí lí để học sinh tiếp nhận thơng tin + Giáo viên sử dụng linh hoạt kiến thức thơ văn phù hợp với nội dung dạy, tuỳ theo lớp đối tƣợng học sinh mà vận dụng + Giáo viên cần nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, thƣờng xuyên nghiên cứu thêm tài liệu tham khảo để vận dụng tƣ liệu văn thơ tiết dạy linh hoạt để giải nhiệm vụ nhận thức học + Giáo viên cần kết hợp phƣơng tiện dạy học nhƣ đồ dùng trực quan, hình ảnh, tranh vẽ sách giáo khoa, hệ thống thao tác sƣ phạm lên lớp để góp phần phát huy tính tích cực chủ động học sinh tiết học, nâng cao hiệu dạy + Trong q trình giảng dạy , ngơn ngữ nói phải truyền cảm , khơng q nhanh q chậm, phải lơi , hấp dẫn, trình bày phải có điểm nhấn, tránh đều 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Giáo viên dạy mơn lịch sử phải ln ln tìm tịi sáng tạo đổi phƣơng pháp dạy học V HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Mặc dù thời gian hạn chế để thực đƣợc hệ thống tƣ liệu thơ văn giáo viên phải đầu tƣ nhiều thời gian , nhƣng vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào số tiết dạy đạt đƣợc kết khả quan Trƣớc hết thân nhận thấy kinh nghiệm phù hợp với chƣơng trình sách giáo khoa lịch sử lớp 12 với tiết dạy theo hƣớng đổi Sử dụng tƣ liệu thơ văn giáo cụ trực quan giúp học sinh dễ hiểu, nhớ lâu, từ em có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kĩ Khơng khí học tập sơi nổi, nhẹ nhàng học sinh u thích mơn học Tôi hi vọng với việc áp dụng đề tài học sinh đạt đƣợc kết cao kì thi đặc biệt học sinh u thích mơn học * Kết cụ thể : Giỏi Khá Lớp SLHS 12a1 35 02 5,7 12a2 36 0 SL % SL Yếu Tb % SL % SL 10 28,6 21 60 02 02 5,6 22 61,1 10 % Kém SL % 5,7 0 27,7 02 5,6 Bảng số liệu cho thấy tỷ lệ học sinh học yếu giảm đáng kể lớp 12a1, tỷ lệ học sinh trung bình tăng nhiều so với lớp không thực lồng ghép kiến thức thơ văn số học(12a2) VI MỘT SỐ LƢU Ý KHI KHAI THÁC VÀ VẬN DỤNG KIẾN THỨC THƠ VĂN Trƣớc hết, giáo viên phải hiểu cặn kẽ thật tâm đắc với tƣ liệu lựa chọn Khơng nên ơm đồm, q tải việc vận dụng kiến thức thơ văn Ln ln đảm bảo tính vừa sức học sinh (đối tƣợng vận dụng học sinh lớp 12) 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Các kiến thức thơ văn vận dụng cần phải có nguồn gốc xuất xứ xác, rõ ràng KẾT LUẬN Việc vận dụng kiến thức thơ văn vào giảng dạy Lịch sử, theo kinh nghiệm thân với việc tham khảo ý kiến nhiều đồng nghiệp khác việc làm có hiệu nhằm gây hứng thú cho học sinh, giai đoạn nay, việc học lịch sử, tìm hiểu lịch sử, nhận thức lịch sử có chiều hƣớng giảm sút, xuống cấp Ảnh hƣởng kinh tế thị trƣờng, lối suy nghĩ, cách sống thực dụng tác động mạnh mẽ đến học sinh với thiếu thốn phƣơng tiện, đồ dùng dạy học nhƣ thái độ dạy học đối phó, qua loa, đại khái khơng giáo viên trở ngại khơng nhỏ việc giảng dạy nói chung dạy mơn Lịch sử nói riêng Thơ văn nói chung với ƣu nó: dễ thuộc, dế vào lòng ngƣời… mạnh việc hỗ trợ đắc lực cho việc truyền thụ kiến thức Lịch sử thơng qua góp phần giáo dục đạo đức, lòng biết ơn truyền thống, lịch sử nhƣ anh hùng liệt sĩ hi sinh, đóng góp xƣơng máu để làm rạng rỡ thêm lịch sử nƣớc nhà Trong đề tài này, tơi bƣớc đầu mạnh dạn tìm hiểu giao thoa hai môn học Văn - Sử đúc kết thành phần cụ thể kèm theo Sách giáo khoa Lịch sử 12 theo chƣơng trình Trong trình nghiên cứu viết, chắn đề tài sáng kiến kinh nghiệm cịn có hạn chế, thiếu sót, tơi mong đƣợc góp ý chân thành đồng nghiệp, bạn bè để đề tài đƣợc hoàn thiện 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Sách giáo khoa Ngữ văn 11 Tập 1,2 – NXB Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Sách giáo khoa Ngữ văn 12 Tập 1,2– NXB Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Sách giáo khoa Lịch sử 12– NXB Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Sách giáo viên Lịch sử 12– NXB Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Hƣớng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Lịch sử lớp 12 – NXB Giáo dục Việt Nam Trên mạng internet… 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... trình Lịch sử lại có phần Lịch sử Văn học Khi chúng ta, tức giáo viên giảng dạy Lịch sử giảng dạy đến kiện, biến cố lịch sử nào, nhân vật lịch sử dù muốn hay không, thƣờng liên tƣởng đến thơ, văn. .. học lịch sử nói riêng, thân tơi giáo viên dạy môn lịch sử qua thực tế công tác trƣờng THPT số Si Ma Cai nhận thấy việc sử dụng kiến thức thơ văn trong dạy học Lịch sử số chƣơng trình lịch sử Việt... hành xếp nguồn tƣ liệu thành chủ đề Khai thác, vận dụng kiến thức vào lịch sử giới hạn Góp ý với đồng nghiệp khai thác vận dụng kiến thức thơ, văn vào việc giảng dạy thân trực tiếp dự để có điều