Thông tin tài liệu
Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI TRƢỜNG THPT SỐ I BẢO THẮNG - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA MỘT SỐ BÀI SINH HỌC 11” Họ tên: Đám Thị Tuyến Chức vụ: Giáo viên Tổ chun mơn: Hóa - Sinh Đơn vị cơng tác: Trường THPT Số I Bảo Thắng Lào Cai, tháng năm 2014 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Đứng trƣớc phát triển nhanh chóng nhiều lĩnh vực xã hội giáo dục thời đại phấn đấu đổi nội dung, chất lƣợng phƣơng pháp cho đạt đƣợc mục tiêu lớn đào tạo nguồn nhân lực đào tạo kỹ sống cho học sinh – sinh viên Tuy nhiên bên cạnh thành tựu đạt đuợc toàn ngành gần thƣờng thấy tình trạng trẻ vị thành niên phạm tội có xu hƣớng gia tăng Những biến đổi tâm sinh lý ảnh hƣởng mạnh đến lối sống, nếp sinh hoạt, quan hệ xã hội phát triển nhân cách Tuy nhiên, vấn đề chƣa đƣợc nhiều bậc phụ huynh quan tâm Phim ảnh, báo chí, nếp sống, hoạt động không lành mạnh, ăn chơi, ma túy làm cho em dễ bị lôi cuốn, bị sa ngã Đặc biệt, xuất vụ gây gổ, đánh cố ý gây thƣơng tích mà đối tƣợng gây án học sinh nạn nhân bạn học thầy giáo họ Bên cạnh bùng phát tƣợng học sinh phổ thông hút thuốc lá, uống rƣợu, tiêm chích ma túy, … Nhiều em học giỏi, nhƣng điểm số cao, khả tự chủ khả giao tiếp lại kém, nguyên nhân sâu xa em thiếu kĩ sống Các em chƣa đƣợc dạy cách đƣơng đầu với khó khăn sống nhƣ cha mẹ li hơn, bạo lực gia đình, gia đình phá sản, kết học tập kém, … Các em không đƣợc dạy để hiểu giá trị cuốc sống Thực trạng trẻ vị thành niên có xu hƣớng gia tăng bạo lực học đƣờng, phạm tội, liều lĩnh, ứng phó khơng lành mạnh, dễ mắc cac tệ nạn xã hội, sống ích kỷ, vơ tâm, khép mình,….Đồng thời kỹ thực hành, kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề, khả tự phục vụ thân giảm…Hơn đứng trƣớc thềm hội nhập quốc tế đòi hỏi hệ trẻ phải tự tin; phải nắm bắt kịp thời hội nhƣ phải có số kỹ năng: sống khỏe, sống lành mạnh, giỏi lập trình, giỏi tiếng Anh… Chƣơng trình đổi phƣơng pháp dạy học ngành giáo dục đƣợc coi lấy học sinh làm trung tâm nhƣng chƣa đáp ứng đƣợc vấn đề liên quan đến kĩ sống Trong nội dung chƣơng trình sinh học bậc trung học phổ thông, trang bị cho học sinh kiến thức tƣơng đối hoàn chỉnh cấu tạo hoạt động tế bào,vi sinh vật, thực vật, động vật ngƣời, tƣợng di truyền biến dị, mối quan hệ sinh vật môi trƣờng…Riêng chƣơng trình sinh học 11, học sinh nghiên cứu thực vật, động vật từ nghiên cứu thân mình, khám phá điều bí ẩn thể Chính điều giúp giáo viên dễ giáo dục kĩ sống cho học sinh Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh thơng qua chƣơng trình sinh học 11 điều quan trọng cần thiết đặc biệt kĩ liên quan đến sức khỏe, trí tuệ , tình cảm Vì vậy, tơi lồng ghép giáo dục kĩ sống vào giảng dạy số sinh học 11 Với biện pháp vừa truyền thụ tri thức, vừa giáo dục cho học sinh có ý thức thân, để hình thành nhân cách, ý thức cho học sinh, để em trở thành LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 ngƣời vừa có tri thức vừa có đạo đức Chính em bƣớc chân vào ghế nhà trƣờng việc truyền thụ kiến thức thầy cô giáo cần phải dạy em hay, đẹp tốt sống Đối với môn sinh học trƣờng trung học phổ thông góp phần cho học sinh có đƣợc kiến thức cung cấp hiểu biết khoa học đặc điểm cấu tạo hoạt động sống ngƣời Trên sở đó, đề biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể, bảo vệ tăng cƣờng sức khỏe Đặc biệt giúp em có đƣợc khả tự chủ khả giao tiếp tốt Xuất phát từ thực tế đó, thân mạnh dạn đƣa ý kiến, rút đƣợc suốt trình dạy học sinh học là: “LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA MỘT SỐ BÀI SINH HỌC 11” Mục đích nghiên cứu - Giúp học sinh tích cực chủ động việc tiếp thu học rèn kĩ sống, từ em tự giải đáp tò mò, thắc mắc thân đồng thời có hành trang cần thiết cho việc chăm sóc sức khỏe thân giao tiếp tốt - Mong muốn đồng nghiệp vận dụng đề tài để tiết học giáo dục đƣợc kĩ sống cho học sinh Đối tượng phạm vi nghiên cứu a) Đối tượng nghiên cứu : Biện pháp giáo dục kĩ sống tạo hứng thú học môn Sinh cho học sinh 11 qua số học b) Phạm vi nghiên cứu : Do điều kiện nghiên cứu phạm vi rộng nên chủ yếu tập trung nghiên cứu số lớp 11A3, 11A6, 11A7, 11A9, 11A10 năm học 2013-2014 trƣờng THPT số I Bảo Thắng, huyện Bảo Thắng Phương pháp nghiên cứu Sáng kiến đƣợc thực dựa phƣơng pháp nghiên cứu chủ yếu: Nghiên cứu tài liệu; Nghiên cứu thực tiễn (quan sát; điều tra phiếu hỏi; vấn; chuyên gia; thực nghiệm sƣ phạm); Phƣơng pháp thống kê toán học khoa học giáo dục Những điểm sáng kiến Đã có nhiều đề tài nghiên cứu nhƣ sáng kiến kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh, sinh viên nhƣng chủ yếu cấp tiểu học cấp trung học sở Đối với cấp trung học phơt thơng có hầu nhƣ trọng môn giáo dục công dân môn ngữ văn chƣa có sáng kiến giáo dục kĩ sống cho học sinh giảng dạy sinh 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 II Nội dung Cơ sở lý luận thực tiễn sáng kiến Cụm từ kỹ sống (KNS) đƣợc định nghĩa nào? đƣa vào rèn luyện cho HS phải tiến hành sao? vấn đề cấn thiết nhƣng tƣơngđối khó cho nhà trƣờng, gia đình toàn xã hội Thực chất chƣa có định nghĩa rõ ràng đầy đủ KNS (mặc dù có định nghĩa WTO; UNESCO…) Nhƣng hiểu đơn giản kỹ sống lực ngƣời giúp giải nhu cầu thách thức sống cách có hiệu (cách sống tích cực xã hội đại) Về chất rèn luyện kỹ sống trình đƣa nhận thức (qua kiến thức thái độ) thành hành động (hành vi tích cực) Việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh việc làm khơng từ xa xƣa cha ơng ta đúc kết “ Tiên học lễ, hậu học văn” nhƣng sức ép lớn vể chƣơng trình; điểm số, nhiều nguyên nhân khác bị giảm nhẹ nhãng Đứng trƣớc thực tế xã hội năm gần Bộ Giáo dục nhậnh thấy việc giáo dục (rèn luyện) KNS cho học sinh việc cấp bách bậc học nhƣng đặc biệt với học sinh trung học phổ thông (THPT) vì: Ở lứa tuổi này: + Các em cần tìm tịi, học hỏi mới, điều lạ khơng phân biệt tốt hay xấu + Đã phát triển tình yêu nam, nữ dẫn đến quan hệ không dúng mực quan hệ khác giới + Chịu áp lực lớn thi cử dẫn đến dễ rơi vào trạng thái tiêu cực ảnh hƣởng tới sức khỏe ,tinh thần + Các em cần lựa chọn nghề nghiẹp phù hợp với lực -> cần đƣa định đắn + Thích bộc lộ tơi… Năm học 2010 – 2011 năm Bộ Giáo dục đƣa KNS vào giảng dạy đại trà trƣờng học, bậc học qua nhiều hình tức khác Với học sinh THPT cần rèn luyện kĩ gì? Qua nghiên cứu tơi nhận thấy có 10 KNS cần thiết THPT là: Kỹ xác lập mục tiêu cho đời Kỹ tự phục vụ thân, rèn luyện sức khỏe Kỹ quản lý thời gian hiệu Kỹ điều chỉnh quản lý cảm xúc Kỹ nhận thức đánh giá thân Kỹ giao tiếp ứng xử Kỹ hợp tác, chia sẻ Kỹ thể tự tin trƣớc đám đơng Kỹ đối diện ứng phó khó khăn sống 10.Kỹ đánh giá ngƣời khác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 Việc rèn kuyện KNS nhằm xây dựng cho học sinh giá trị sống là: tơn trọng, hịa bình, hợp tác, hạnh phúc, chân thật, nhân đạo, tình thƣơng, trách nhiệm, giản dị, khoan dung, tự đoàn kết Thực trạng việc giáo dục kĩ sống trường THPT số I Bảo Thắng a Thuận lợi - Bộ GD - ĐT đổi nội dung giảng dạy (qua việc mua sách giáo khoa) theo hƣớng dẫn để áp dụng, để triển khai phƣơng pháp dạy học tích cực, tăng thực hành… - Sở GD - ĐT thực tập huấn đổi phƣơng pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá bám sát chuẩn kiến thức kĩ phân phối chƣơng trình yêu cầu tích hợp giáo dục kĩ sống qua số - Với trƣờng: - THPT số I Bảo Thắng trƣờng nằm vị trí trung tâm thị trấn Phố Lu, đƣợc phụ huynh quan tâm - Trƣờng ln có truyền thống đầu cơng tác triển khai thực mục tiêu giáo dục, phong trào thi đua Bộ Ngành Do từ đầu năm học đƣợc BGH triển khai nhiệm vụ rèn luyện KNS qua hoạt động lồng ghép vào chƣơng trình học, mơn học hoạt động nhà trƣờng nhƣ: Hoạt động chuyên môn - Đổi phƣơng pháp, CLB mơn… - Ngồi lên lớp Hoạt động hƣớng nghiệp, dạy nghề… Hoạt động đồn thể: bảo vệ mơi trƣờng, an tồn giao thơng, xây dựng trƣờng xanh – - đẹp; xây dƣụng trƣờng học thân thiện học sinh tích cực… Hơn nhận thấy tính cấp bách việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh Các giáo viên trƣờng trăn trở, làm để rèn luyện kĩ sống có hiệu để đƣa trƣờng trở thành môi trƣờng giáo dục tin cậy cho phụ huynh học sinh mặt Vì vậy, tơi mạnh dạn thực sáng kiến b Khó khăn - Về phía học sinh: nhiều em đƣợc gia đình nng chiều q trở thành thói quen xấu, khó thay đổi (cậu ấm, chiêu) Hơn sức ép điểm số, kỳ vọng gia đình em thiên lệch kiến thức (biến em trở thành Robot ăn học) + HS vào trƣờng thuộc nhiều xã khác nhau; đầu điểm vào trƣờng lại thấp, ý thức học tập nhiều em chƣa cao, học sinh phải trọ học nhiều nên phụ huynh không qua tâm đƣợc sát Năm học 2012-2013 có nhiều vụ kỉ luật học sinh đánh nhau, số học sinh nữ nghỉ học có thai, học sinh nam hút thc - Về phía giáo viên: + Chƣơng trình giảng dạy nặng phải nghiêng nhiều kiến thức + Một số lúng túng vận dụng chƣa thực khởi động, chƣa gƣơng mẫu, chƣa thực bắt kịp thay đổi xã hội + Chƣa thực sựu nắm vững tâm lý lứa tuổi chuyên môn vững LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 Tóm lại rèn luyện KNS trƣờng THPT nối chung trƣờng THPT số I Bảo Thắng nói riêng việc làm nhằm giúp cho HS có thói quen xấu hành vi tiêu cực trở thành ngoan , trị giỏi, trở thành ngƣời có ích cho gia đình cho xã hội Thực tế việc giáo dục toàn diện cho học sinh, có kĩ sống nƣớc ta cịn hạn chế Các trƣờng THPT nói chung quan niệm dạy học dạy kiến thức để thi tốt nghiệp , thi đại học chƣa dạy em thái độ, kĩ ứng xử mối quan hệ ( với ngƣời, với môi trƣờng thiên nhiên,….) Hơn nữa, giáo viên môn với 45 phút phải lo chuyển tải đầy đủ nội dung dạy Trong thời gian qua nhiệm vụ đƣợc xem giáo viên chủ nhiệm Trong giáo viên chủ nhiệm tuần có tiết sinh hoạt lớp Thầy cô giáo chủ nhiệm đƣợc giao phụ trách học sinh nhƣng khơng có thời gian nắm tình hình em Nhiều ý kiến cho khiếm khuyết lớn giáo dục đào tạo học sinh Chúng ta nghiêng đào tạo mà coi nhẹ phần giáo dục tồn diện cho học sinh Chính mà mạnh dạn đƣa vấn đề : “Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số môn sinh học 11” Nội dung, biện pháp thực Qua nhiều năm dạy sinh học, nhận thấy để giáo dục em học sinh phát triển tồn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ có cách giáo dục kĩ sống thông qua môn Để làm đƣợc điều tơi thực bƣớc sau: 3.1 Phân loại kiến thức kĩ sống: Chƣơng trình sinh học 11 lồng ghép giáo dục kĩ sống Chia làm nhóm: * Kĩ tìm kiếm, xử lí thơng tin, hợp tác, lắng nghe, trình bày suy nghĩ ý tưởng trước nhóm, tổ, lớp * Kĩ sống tự phục vụ, chăm sóc thân liên quan đến thể chất sức khỏe * Kĩ sống liên quan đến tự nhận thức, thực hành * Kĩ điều chỉnh quản lí cảm xúc, tinh thần, sống lành mạnh, bảo vệ môi trường 3.2 Phân loại loại dạy chương trình sinh học 11 lồng ghép giáo dục kĩ sống: 3.2.1 Kĩ tìm kiếm, xử lí thơng tin, hợp tác, lắng nghe, trình bày suy nghĩ ý tưởng trước nhóm, tổ, lớp Kĩ áp dụng hầu hết chƣơng trình sinh học 11 qua phƣơng pháp, kĩ thuật dạy học nhóm, vấn đáp, tìm tịi, khăn trải bàn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 3.2.2 Kĩ sống tự phục vụ, chăm sóc thân liên quan đến thể chất sức khỏe qua bài: Tiêu hóa động vật Các nhân tố ảnh hƣởng đến sinh trƣởng phát triển động vật Hô hấp động vật Kĩ liên quan đến thể chất, sức khỏe Tuần hoàn máu Điện nghỉ, điện hoạt động lan truyền xung thần kinh Cân nội mơi Tập tính động vật Truyền tin qua xinap Cảm ứng động vật 3.2.3 Kĩ sống liên quan đến tự nhận thức, thực hành qua như: Thực hành đo số tiêu sinh lí ngƣời Thực hành: Thí nghiệm nƣớc vai trị phân bón Hƣớng động Ứng động Cảm ứng động vật Kĩ liên quan đến tự nhận thức, thực hành Thực hành: Xem phim tập tính động vật Cơ chế điều hịa sinh sản Thực hành: nhân giống vơ tính thực vật giâm, chiết, ghép Sinh trƣởng, phát triển thực vật LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 3.2.4 Kĩ điều chỉnh quản lí cảm xúc, tinh thần, sống lành mạnh, bảo vệ môi trường Tùy mà đƣa vào cho phù hợp tránh gƣợng ép, miễn cƣỡng Ví dụ nhƣ vai trị cảu nguyên tố khoáng, dinh dƣỡng Nito thực vật, quang hợp suất trồng, cảm ứng động vât, điều khiển sinh sản động vật, sinh đẻ có kế hoạch ngƣời 3.3 Vận dụng giáo dục kĩ sống thông qua môn: Để việc lồng ghép kĩ sống thông qua mơn sinh học 11 đạt hiệu cao, tránh gị bó, ơm đồm q đà ảnh hƣởng đến nội dung dạy địi hỏi giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ quy trình tiết dạy Khâu dặn dò cần thiết nên giáo viên giành phút để dặn dò em Có dặn dị kĩ em chuẩn bị tốt nhƣ tiết học đạt hiệu cao.Và khâu chuẩn bị giáo án giáo viên đƣợc đổi Giáo viên phải đƣa câu hỏi có phát huy tính tích cực phù hợp với đối tƣợng, thực tế, gần gũi với em giáo dục kĩ sống có kết cao Giáo dục kĩ sống cho học sinh đƣợc thực xuyên suốt năm học nhƣng để cô đọng xin minh họa vấn đề số vài kĩ sống Cụ thể nhƣ: a Kĩ sống tự phục vụ, chăm sóc thân liên quan đến thể chất sức khỏe: a Giáo dục kĩ sống làm việc khoa học, ăn uống hợp lí, vệ sinh Nhƣ thơng qua câu hỏi dẫn dắt sau học sinh trả lời, giáo viên điều chỉnh thành đáp án ta giáo dục cho học sinh số kĩ nhƣ: ăn đủ chất đặc biệt thức ăn giàu canxi; ngồi học tƣ thế, lao động, thể dục thể thao vừa sức, thƣờng xuyên tắm nắng vào buổi sáng a Kĩ sức khỏe sinh sản: Thông qua số nội dung nhƣ bảng dƣới giáo viên giáo dục em học sinh biết cần phải làm cịn học sinh Sống vô tư, hồn nhiên, tập trung vào học tập, khơng đua địi, bồng bột, thời hồ đồ để lại hậu đáng tiếc xảy Chương/Bài Mục tiêu PHẦN SINH HỌC CƠ THỂ Chƣơng III : SINH TRƢỞNG VÀ Kiến thức: Hiểu sở khoa học biến đổi thể tuổi dậy Kĩ năng:Hệ thống Nội dung tích hợp Phương thức tích hợp gợi ý phương pháp dạy học - Các hoocmon sinh - Phƣơng thức: trƣởng phát triển: Liên hệ + Hoocmon điều hòa - Phƣơng pháp: sinh trƣởng : GH +Thảo luận nhóm tirơxin +Phát vấn, gợi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 PHÁT TRIỂN B Sinh trƣởng phát triển động vật Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật (bài 38 sách nâng cao) hóa kiến thức, làm việc theo nhóm Thái độ: Khơng u sớm, khơng quan hệ tình dục trƣớc nhân Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật (bài 39 sách nâng cao) Kiến thức: Hiểu đƣợc tác động yếu tố dinh dƣỡng đến sức khỏe sinh sản Kĩ năng: Thực chế độ dinh dƣỡng hợp lí, tuyên truyền dân số kế hoạch hóa gia đình + Hoocmon điều hịa phát triển : ơstrơgen (ở nữ) testosreron (ở nam) - Cung cấp kiến thức tác dụng hoocmon sinh trƣởng, nhấn mạnh việc thừa hay thiếu hoocmon gây ảnh hƣởng sức khỏe trí tuệ, cách điều trị - Cung cấp kiến thức hoocmon điều hòa phát triển ngƣời qua nhấn mạnh cho học sinh thấy đƣợc thay đổi thể bƣớc vào tuổi dậy - Đặc biệt lƣu ý tƣợng kinh nguyệt nữ để qua giáo dục em có hiểu biết đắn tƣợng này, cách giữ gìn vệ sinh, chế độ ăn uống hợp lý để bảo vệ sức khỏe cho sức khỏe sinh sản sau - Ảnh hƣởng nhân tố thức ăn, yếu tố môi trƣờng nhƣ ánh sáng, nhiệt độ, chất thải, chất độc hại lên sinh trƣởng phát triển ngƣời - Cải thiện chất lƣợng dân số kế hoạch hóa gia đình mở, liên hệ thực tế - Phƣơng thức: Liên hệ - Phƣơng pháp: +Thảo luận nhóm +Thuyết trình +Đóng vai +Phát vấn, gợi mở, liên hệ thực tế LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 Thái độ: Nhìn nhận đắn kế hoạch hóa gia đình, khơng u sớm, khơng quan hệ tình dục trƣớc hôn nhân, trừ tệ nạn xã hội (thuốc lá, rƣợu, bia; ma túy…) Chƣơng IV : SINH SẢN B Sinh sản động vật Sinh sản hữu tính động vật (bài 45 sách Kiến thức: Hiểu: - Cơ chế điều hịa hoocmơn sinh sản - Con ngƣời có khả làm chủ sinh - Cung cấp kiến thức ảnh hƣởng thức ăn nhân tố từ môi trƣờng lên sinh trƣởng phát triển ngƣời để giáo dục ý thức chăm sóc bảo vệ sức khỏe - Giới thiệu biện pháp để cải thiện chất lƣợng dân số nhƣ nâng cao đời sống, cải thiện chế độ dinh dƣỡng, tƣ vấn di truyền, chẩn đoán sớm đột biến phát triển phôi thai, giảm thiểu ô nhiễm môi trƣờng,… đặc biệt nhấn mạnh tác hại ma túy, thuốc lá, bia, rƣợu đến sức khỏe sức khỏe sinh sản sau - Cung cấp đầy đủ kiến thức biện pháp phòng tránh thai để em có ý thức cách phịng tránh bệnh lây lan qua đƣờng tình dục việc mang thai ý muốn; biết cách để kế hoạch hóa lập gia đình sau - Các hình thức thụ tinh : thụ tinh - Ở ngƣời trình thụ tinh diễn quan sinh dục nữ, từ nói thêm cho em biết việc quan 10 -Phƣơng thức : Tích hợp -Phƣơng pháp: + Thuyết trình (HS sƣu tầm thơng tin hậu việc có LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 nâng sản qua việc thực cao) biện pháp tránh thai Biết: - Cơ sở khoa học, cách sử dụng tác dụng biện pháp tránh thai, đặc biệt biện pháp tránh thai đại - Hậu việc có thai ngồi ý muốn, sinh tuổi vị thành niên - Hậu phá thai Thái độ: - Có ý thƣc tìm hiểu thơng tin sức khỏe sinh sản vị thành niên - Có ý thức trì hỗn, khơng quan hệ tình dục sớm Cơ chế điều Kiến thức: hòa sinh sản - Hiểu đƣợc chế hòa (bài 46 sách điều nâng hoocmôn sinh sản cao) - Biết đƣợc hậu ma túy, rƣợu, bia…đến sức khỏe sinh sản Thái độ: Có ý thƣc tìm hiểu thơng tin sức khỏe sinh sản vị thành niên tránh xa thuốc lá, rƣợu, bia, ma túy hệ tình dục nam thai ngồi ý nữ dẫn đến muốn, phá thai thụ thai mang thai tuổi vi thành niên thuyết trình trƣớc lớp) + Thảo luận nhóm + Vẽ tranh áp phích - Cơ chế điều hòa sinh tinh sinh trứng - Ảnh hƣởng thần kinh môi trƣờng sống đến trình sinh tinh sinh trứng - Cung cấp cho học sinh kiến thức tác động hoocmon lên q trình sinh trứng nữ, qua đó: Học sinh biết đƣợc việc chậm kinh tắt kinh sau có quan hệ tình dục dấu hiệu có thai 11 -Phƣơng thức: Tích hợp -Phƣơng pháp: Thảo luận nhóm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người (bài 47 sách nâng cao) Kiến thức: - Trình bày đƣợc số biện pháp điều khiển sinh sản động vật - Hiểu đƣợc phải kế hoạch hóa gia đình - Giải thích đƣợc phá thai biện pháp kế hoạch hóa gia đình, trƣờng hợp khơng nên phá thai trƣờng hợp nên phá thai - Biết đƣợc sở khoa học, ƣu nhƣợc điểm biện pháp tránh thai Kỹ năng: Thuyết trình, thu thập tƣ liệu vẽ tranh để tuyên truyền kế hoạch hóa gia đình, rèn luyện ý thức biết cách thực kế - Giới thiệu cho học sinh biết đƣợc ảnh hƣởng stress, lo âu, thiếu chất dinh dƣỡng, nghiện thuốc lá, nghiện ma túy, nghiện rƣợu… ảnh hƣởng đến khả sản sinh tinh trùng trứng, từ ảnh hƣởng lên sức khỏe sinh sản chức trì nịi giống sau - Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch ngƣời - Cung cấp kiến thức cho học sinh hiểu đƣợc sở khoa học cách thực thụ tinh ống nghiệm để giúp cho cặp vợ chồng muộn có - Cơ sở khoa học, ƣu nhƣợc điểm biện pháp tránh thai 12 -Phƣơng thức : Tích hợp -Phƣơng pháp: + Thuyết trình (Sƣu tầm thơng tin mẫu vật biện pháp tránh thai; hậu việc có thai ngồi ý muốn, phá thai tuổi vi thành niên) + Thảo luận nhóm + Vẽ tranh áp phích + Đóng vai LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 hoạch hóa gia đình tƣơng lai Thái độ: Có thái độ cách nhìn nhận sách, kế hoạch hóa gia đình nhà nƣớc quy định a Tác hại rượu, thuốc lá, ma túy học hô hấp động vật nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật - Nêu tác hại khói thuốc lá? Và để lớp học sinh động giáo viên đố vui: Hút thuốc có lợi: khơng sợ ăn trộm, khơng sợ chó cắn, khơng sợ chết già Em giải thích đƣợc? Sau học sinh trả lời giáo viên bổ sung: Hút thuốc nhiều bị viêm phổi ho nên ban đêm ăn trộm nghe ho tƣởng thức nên không vào nhà lấy trộm Viêm phổi Lao phổi ung thƣ phổi ngƣời gầy yếu nên phải chống gậy, gặp chó xơng vào lấy gậy tự vệ nên khơng sợ chó cắn Và tất nhiên ung thƣ phổi chết trẻ đâu để già chết Qua câu đối vui giáo viên giáo dục học sinh thấy tác hại việc hút thuốc Từ đó, em khơng hút thuốc vận động, tuyên truyền người thân, bạn bè không hút thuốc Để tăng hiệu việc giáo dục, giáo viên cho học sinh đọc trang báo giáo viên sưu tầm để học sinh hiểu sâu tác hại việc hút thuốc lá: Hút thuốc có hại cho sức khỏe 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 b Kĩ sống liên quan đến tự nhận thức, thực hành b.1 Kĩ xây dựng thói quen giờ: * Ví dụ: Bài “cảm ứng động vật”: - Em cho ví dụ số phản xạ có điều kiện? - Nêu thành lập ức chế phản xạ có điều kiện? -Điều có ý nghĩa gì? - Sau học sinh cho ví dụ giáo viên điều chỉnh bổ sung từ cho em thói quen: - Đi ngủ giờ, dậy - Đi học - Có thời gian biểu học tập - Ăn giờ, điều độ - Học làm đầy đủ trước đến lớp b.2 Kĩ giao tiếp, kĩ trả lời, kĩ giới thiệu thân, kĩ diễn đạt ý kiến lắng nghe: Kĩ học sinh hạn chế nhiều Nhiều em đứng lên phát biểu xây dựng nhƣng không lặp lại câu hỏi, nội dung diễn đạt không rõ ràng, không thu hút ngƣời nghe Kĩ rèn luyện em suốt q trình dạy học mơn sinh 11 nói riêng tất khối lớp nói chung b.3 Kĩ ứng xử có văn hóa: Thời buổi hội nhập, tiếp xúc với ngôn ngữ không văn hóa qua trị chơi khơng lành mạnh thói quen nên em thƣờng xƣng hơ với bạn bè (tao - mày); với cha mẹ (ông - tui; bà - tui); với cô thầy (bà, cô; ông thầy) chí phát ngơn tự Trong tiết dạy giáo viên để ý cách trả lời hay lúc nói chuyện học sinh học, chơi mà uốn nắn kịp thời Giáo viên 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 để ý đến cách ăn mặc, tác phong, cử em mà giáo dục Bởi lẽ giáo viên không dạy chữ mà dạy ngƣời b.4 Kĩ vận dụng kiến thức học vào việc giải thích tượng thực tế đời sống, học tập sản xuất: * Ví dụ 1: Bài “Cân nội mơi” Vì mùa hè, da ngƣời ta hồng hào, cịn mùa đơng, trời rét, da thƣờng tái sởn gai ốc? Qua em hiểu chế tự điều hòa thân nhiệt trời lạnh da gai ốc để giữ nhiệt, trời nóng mặt đỏ bừng nhiệt Hay giáo viên đặt câu hỏi: ? Nguyên nhân gây tƣợng tiểu đƣờng ( Qua em có biện pháp ăn uống hợp lí, khoa học, khơng ăn nhiều bánh kẹo, đồ ) * Ví dụ 2: Bài “Tuần hồn máu” -Tại bƣớc vào phòng thi tim em đập mạnh? -Để hạn chế điều em cần phải làm gì? Sau giải thích xong, giáo viên giáo dục học sinh phải học thật tốt thi đạt kết cao - Tại ăn mặn hay ăn nhiều dầu mỡ dễ bị huyết áp cao? Khi bị huyết áp cao huyết áp thấp thí ảnh hƣởng nhƣ đến sức khỏe ? Qua giáo viên giáo dục học sinh chế độ ăn uống khoa học, nghỉ ngơi hợp lí b.5 Kĩ thực hành thông qua môn: Môn sinh học môn học thực nghiệm, trực quan Trong tiết thực hành giáo viên phải dạy xác, khoa học, khơng cắt xén chƣơng trình để thơng qua môn rèn cho học sinh kĩ thực hành, quan sát c Kĩ điều chỉnh quản lí cảm xúc, tinh thần, sống lành mạnh, bảo vệ mơi trường Trong sống muốn khỏe mạnh, hạnh phúc nhƣng khơng có đƣợc điều Bệnh tật, tai nạn ln rình rập thiếu hiểu biết hay chút nông mắc phải bệnh qi ác Thơng qua chƣơng trình sinh học 11 giáo dục em biết cách bảo vệ quan tâm, giúp đỡ ngƣời chẳng may rơi vào hoàn cảnh ốm đau, bệnh tật hay lầm lỡ Biết giúp đỡ bạn bè kiềm chế * Ví dụ 1: Bài “Quang hợp thực vật” - Trồng xanh có lợi việc làm bầu khí xung quanh ta? Giáo dục học sinh trồng xanh 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 Hoạt động trồng xanh bảo vệ môi trƣờng * Ví dụ 2: Qua tiêu hóa động vật giáo dục học sinh động vât ăn thực vật, động vật ăn thịt mắt xích chuỗi lƣới thức ăn đảm bảo dịng tuần hồn vật chất lƣợng, cân sinh thái cần bảo vệ động thực vật, bảo tồn đa dạng sinh học Hay qua hƣớng động ứng động dạy học sịnh trồng với mật độ phù hợp, khơng lạm dụng hóa chất độc hại với trồng Hạn chế thải chất độc hại vào môi trƣờng không khí Khả biến đổi thực vật để thích nghi với mơi trƣờng có mức độ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng sống ổn định tránh tác động mạnh gây thay đổi lớn môi trƣờng Giáo dục học sinh vệ sinh thân thể: tắm rửa, thay quần áo Vệ sinh trường lớp, nhà ở, môi trường xung quanh, bảo vệ xanh KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Nhờ giáo dục kĩ sống thông qua môn mà học sinh nắm đƣợc kĩ sống Trong tiết dạy nhờ giáo dục, uốn nắn, động viên, nhắc nhở mà em tiến rõ rệt kĩ giao tiếp Cách xƣng hơ với bạn bè có cải thiện, thân mật Mối quan hệ thầy cô, bạn bè gần gũi hơn, thân thiết Kĩ nói em tiến rõ nét Các em khơng cịn trả lời nội dung mà không lặp lại câu hỏi Nội dung câu trả lời đầy đủ ý nghĩa, kết cấu câu Khơng cịn nói câu cụt, câu q, câu không rõ nội dung Các em biết cách tự đo thân nhiệt, nhịp tim cho thành viên gia đình, biết giâm chiết thành cơng Đặc biệt em biết cách phòng tránh số bệnh tật thông thƣờng nhƣ: bệnh cong vẹo cột sống, bệnh đau mắt hột, cận thị Biết phòng bệnh nhƣ: sỏi thận, viêm đƣờng hô hấp, tim mạch Hơn nữa, em biết giải thích tƣợng xảy thể nhƣ mặt đỏ bừng trời nắng, da tái , gai ốc trời lạnh, mùa mƣa, lạnh hay tiểu nhiều, bƣớc vào phòng thi tim đập mạnh Các em biết giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh trƣờng lớp, nhà cửa Các em biết đƣợc tác hại rƣợu, thuốc lá, ma túy để khỏi lâm vào tệ nạn xã hội Các em biết đoàn kết, 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 thƣơng yêu, giúp đỡ gặp ốm đau nhƣ chép hộ bạn Biết giúp đỡ, chia sẻ với ngƣời bị nạn, tật nguyền nhƣ ủng hộ bạn bị ảnh hƣởng chất độc màu da cam Khơng kì thị, xa lánh ngƣời chẳng may bị bệnh HIV-AIDS Từ đó, em biết cách rèn luyện thân thể, em nữ biết cách giữ vệ sinh kinh nguyệt, phòng tránh bệnh phụ khoa Giúp em nhận thức rõ giới, từ tránh đƣợc điều đáng tiếc xảy tuổi vị thành niên Đặc biệt chất lƣợng môn tăng lên rõ rệt qua lần kiểm tra cụ thể nhƣ sau: Khảo sát đầu năm: Lớp Sĩ Dưới trung Tỉ lệ trung Tỉ lệ Tỉ lệ giỏi số bình bình SL TL SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) 11A3 38 18 47,4% 13 34,2% 5,3% 13,1% 11A6 32 18 56,2% 10 31,3% 12,5% 11A7 38 25 63,3% 23,6% 13,1% 11A9 21 12 57,2% 0 33,3% 9,5% 11A10 20 12 60,0% 25,0% 15,0% Đến học kì Lớp Sĩ Dưới trung Tỉ lệ trung Tỉ lệ Tỉ lệ giỏi số bình bình SL TL SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) 11A3 38 10 26,3% 20 52,7% 21% 11A6 32 18 56,3% 9,4% 9,4% 24,9 11A7 38 23,7% 20 52,6% 23,7% 11A9 21 10 47,6% 33,3% 19,1% 11A10 20 15,0% 25,0% 40,0% 20,0 Trong đề tài làm đƣợc số việc sau: - Giáo viên nắm vững kiến thức kĩ sống cần lồng ghép sinh học 11 - Phối hợp với đồng nghiệp, tổ chuyên môn triển khai sáng kiến vào thực tế để đem lại hiệu cao - Kịp thời nắm bắt tâm tƣ nguyện vọng học sinh, đáp ứng thắc mắc em III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ : Kết luận Để góp phần nâng cao chất lƣợng giảng dạy mơn sinh học nói chung sinh học 11 trƣờng THPT Số I Bảo Thắng nói riêng thực tốt nội dung phong trào xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân rút đƣợc trình dạy môn sinh học 11 Đối với việc giáo dục kĩ sống cho học sinh 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 phải tiến hành thƣờng xuyên, kết hợp với theo dõi, kiểm tra, động viên, nhắc nhở Do trình độ học sinh khơng đồng đều, ý thức em khác nên sớm chiều em thay đổi đƣợc Do vậy, tiết dạy tùy nội dung mà giáo viên lồng ghép giáo dục kĩ sống cho phù hợp, tránh tình trạng ơm đồm lo xoáy vào giáo dục kĩ sống mà quên truyền thụ nội dung học Tuy nhiên q trình thực khơng có tham vọng thực giáo dục tất kĩ sống ( Bởi môn sinh học lồng ghép, chƣa có giáo trình riêng cho mơn học này) Giáo viên giảng dạy thông qua môn tìm biện pháp lồng ghép linh hoạt, nhẹ nhàng, hiệu nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh mà không ảnh hƣởng đến nội dung kiến thức học Do đặc trƣng môn nên việc thực đề tài mang tính khả thi Sau em học sinh có chuyển biến rõ rệt từ thái độ chuyển thành hình vi, nếp sống có văn hóa Đây đề tài thân tơi đúc rút q trình giảng daỵ mơn nhiều năm cịn chủ quan, chƣa đƣợc trọn vẹn mong đƣợc thầy cô đồng nghiệp chia sẻ đóng góp để việc giảng dạy sinh đạt hiệu cao hơn, góp phần thực tốt nhiệm vụ nghành giáo dục đề Tôi xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q báu thầy cô giáo đồng nghiệp Kiến nghị - Đối với Giáo viên: Để lồng ghép giáo dục kĩ sống môn sinh học 11 cách có hiệu cần có đồng thuận thầy cô giáo tất môn Muốn rèn luyện cho học sinh thầy cô phải gƣơng đạo đức, phải có trình độ chun môn vững vàng - Đối với sở giáo dục: Tổ chức sinh hoạt chuyên đề dạy minh họa chuyên đề kĩ sống cho học sinh 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ môn sinh học 11 - Ngô Văn Hƣng NXB GD Sách giáo khoa sinh học 11 (NXB Giáo Dục) Sách giáo viên sinh học 11 (NXB Giáo Dục) Sách tập sinh học 11 NXB Giáo Dục) Nguyễn Hải Châu, Ngô Văn Hƣng: Những vấn đề chung đổi phương pháp giáo dục THPT môn sinh học NXB Giáo Dục, 2007 Những yêu cầu kiến thức, kĩ công nghệ thông tin người giáo viên – Đào Thái Lai, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Sử dụng câu hỏi, tập dạy học sinh học - Đinh Quang Báo (1981), Luận án Phó tiến sỹ Đổi phương pháp dạy học môn khoa học tự nhiên trường THPT theo hướng hoạt động hoá người học - Đinh Quang Báo, Nguyễn Cƣơng, Nguyễn Đức Thâm (1996), (Đề tài B 94-27-01-PP thuộc cấp ngành) Lí luận dạy học sinh học phần đại cương - Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành (1996), , Nxb Giáo dục 10 Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 (2002), Nxb Giáo dục 11 Phát triển tích cực, tính tự lực HS q trình dạy học - Nguyễn Ngọc Bảo (1995) 12 Vận dụng kiểu dạy học nêu vấn đề có tính đến mức độ tích cực học sinh học Sinh vật học đại cương - Conovalenco I.G (1975), Sinh học nhà trƣờng 13.Tài liệu mạng internet 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 PHỤ LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU Trang 1 Lý chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.Phƣơng pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến PHẦN II NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận thực tiễn sáng kiến 2.Thực trạng việc giáo dục kĩ sống trƣờng THPT số I Bảo Thắng Nội dung, biện pháp thực 3.1 Phân loại kiến thức kĩ sống 3.2 Phân loại loại dạy chƣơng trình sinh học 11 lồng ghép giáo dục kĩ sống 3.3 Vận dụng giáo dục kĩ sống thông qua môn Kết nghiên cứu 15 PHẦN III KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 16 KẾT LUẬN 16 KIẾN NGHỊ 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... dạy học sinh học là: “LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA MỘT SỐ BÀI SINH HỌC 11? ?? Mục đích nghiên cứu - Giúp học sinh tích cực chủ động việc tiếp thu học rèn kĩ sống, từ em... đào tạo học sinh Chúng ta nghiêng đào tạo mà coi nhẹ phần giáo dục tồn diện cho học sinh Chính mà mạnh dạn đƣa vấn đề : ? ?Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số môn sinh học 11? ?? Nội... ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua số sinh học 11 b Kĩ sống liên quan đến tự nhận thức, thực hành b.1 Kĩ xây dựng thói quen giờ: * Ví dụ: Bài “cảm ứng động vật”: - Em cho ví dụ số phản
Ngày đăng: 18/10/2022, 14:29
Xem thêm:
