ĐỀ và HƯỚNG dẫn CHẤM HSG 9

ĐỀ 1: Trong thơ Mình ta, nhà thơ Chế Lan Viên có viết: Mình ta thơi, ta gửi cho Sâu thẳm ư? Lại ta đấy! Ta gửi tro, nhen thành lửa cháy, Gửi viên đá con, lại dựng nên thành (Chế Lan Viên toàn tập, Nxb Văn học, 2002) Bằng trải nghiệm văn học mình, em làm sáng tỏ qua thơ “Bếp lửa” nhà thơ Bằng Việt (Ngữ văn 9, tập 1) - Yêu cầu kĩ + Thí sinh phải nắm vững kĩ làm nghị luận văn học, huy động kiến thức, phương pháp lí luận văn học, tác phẩm văn học, kĩ tạo lập văn bản, khả cảm nhận văn chương để giải thích, bình luận chứng minh vấn đề + Bố cục viết rõ ràng, mạch lạc, chặt chẽ; diễn đạt trôi chảy, lưu lốt, giàu hình ảnh cảm xúc Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - Yêu cầu kiến thức + Học sinh phải biết vận dụng kiến thức lí luận văn học kiến thức tác phẩm để giải thích, bàn luận chứng minh vấn đề + Thí sinh đưa ý kiến, trình bày theo cách khác nhau, nh ưng phải có lí lẽ, xác đáng u cầu cụ thể (Thí sinh có cách làm khác cần đảm bảo ý sau) Giải thích - “Mình ta thơi, ta gửi cho mình/ Sâu thẳm ư? Lại ta đấy!” thể quan niệm sâu sắc Chế Lan Viên mối quan hệ bạn đọc (mình) nhà văn (ta) Trong trình sáng tạo tiếp nhận văn học, chỗ sâu thẳm tâm hồn người đọc chỗ sâu thẳm tâm hồn mà người viết tìm đến khai thác, diễn tả Vì mối quan hệ tương đồng mà điều tác giả viết chạm đến tâm hồn người đọc - “Ta gửi tro, nhen thành lửa cháy,/Gửi viên đá con, lại dựng nên thành.” quan niệm Chế Lan Viên văn văn học tác phẩm văn học tâm trí người đọc: Nhà văn viết tác phẩm văn học sáng tạo nghệ thuật theo đặc trưng riêng, không nói hết, nói rõ Nhiệm vụ người đọc phải tái tạo lại, tưởng tưởng thêm, suy ngẫm, phân tích để cho từ bếp “tro” tưởng tàn lại “nhen thành lửa cháy”, từ “viên đá con” dựng nên thành, nên lũy -> Đoạn thơ thể quan niệm nghệ thuật Chế Lan Viên mối quan hệ người đọc nhà văn, văn văn học tác phẩm văn học tâm trí người đọc Bàn luận - Khẳng định tính đắn, sâu sắc quan niệm Chế Lan Viên - Bàn mối quan hệ người đọc người viết: + Văn học trình sáng tạo gồm ba thành tố: Nhà văn - tác phẩm - công chúng Sáng tác nhà văn tiếp nhận người đọc hai mặt tồn tác phẩm văn chương Khơng có người đọc khơng có tồn tác phẩm Ở tác phẩm cầu nối nhà văn công chúng Qua sáng tác văn học, nhà văn khơng nói tiếng tâm hồn mà cịn phải nói tiếng tâm hồn người, tiếng nói thời đại, dân tộc nhân loại Do đó, tiếp nhận văn học, người đọc phải hiểu điều mà nhà văn muốn tâm sự, kí thác hình tượng nghệ thuật + Văn học nhận thức người mối quan hệ đa chiều với sống tập trung khám phá chiều sâu khơn cùng, bí ẩn tâm hồn người Vì vậy, đọc tác phẩm, người đọc thấy sâu thẳm tâm hồn mình, chỗ sâu thẳm tâm hồn người viết - Bàn trình từ văn văn học nhà văn đến tác phẩm văn học tâm trí người đọc: + Trong sáng tạo nghệ thuật, nhà văn chủ thể sáng tác nên văn văn học Nếu nhìn từ bên ngồi, văn văn học cấu trúc kí hiệu chặt chẽ, liên tục, tồn cách khách quan đằng sau giới nghệ thuật chan chứa tình cảm, tư tưởng tác giả Nếu khơng có hoạt động tiếp nhận người đọc, văn văn học “xác chữ” trang giấy tác động đến đời sống xã hội, người Chỉ có thơng quan tiếp nhận độc giả, văn văn học làm lên tâm trí người đọc việc, hình tượng nghệ thuật, nỗi niềm, tình cảm người viết, từ người đọc vào giớ nghệ thuật tác phẩm + Văn học nghệ thuật ngơn từ, chất liệu kí hiệu vật chất, hình ảnh gián tiếp Vì vậy, muốn thưởng thức tác phẩm, người đọc định phải trải qua khâu “tái hiện” hay “kiến tạo” ý nghĩa tác phẩm, phải tưởng tượng thêm, suy ngẫm, phân tích thêm Có vậy, người đọc đồng sáng tạo với nhà văn, tác phẩm nhà văn trở thành “tác phẩm ” người đọc, hịa quyện với tư tưởng, tình cảm người đọc Phân tích, chứng minh a) Bài thơ “Bếp lửa” Bằng Việt thể cảm xúc thiết tha, mãnh liệt nhà thơ - Bài thơ viết năm 1963, lúc Bằng Việt theo học ngành Luật Liên Xô in tập “Hương – bếp lửa” -> Từ dòng cảm xúc chân thành, nỗi nhớ tha thiết thúc, khơi gợi nhà thơ sáng tác thơ “Bếp lửa” Bài thơ bắt nguồn từ lòng, trái tim biết ơn người cháu nơi phương xa dành cho bà - Mạch cảm xúc thơ tự nhiên, từ hồi tưởng đến tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm Từ hình ảnh bếp lửa tác giả suy ngẫm người bà với bao vất vả tình yêu thương dành cho cháu: + Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn nỗi nhớ bà: “Một bếp lửa” trở thành điệp khúc mở đầu thơ với giọng điệu sâu lắng, hình ảnh quen thuộc gia đình + Hình ảnh bếp lửa tự nhiên đánh thức dòng cảm xúc hồi tưởng cháu bà, người nhóm lửa, nhóm bếp sớm mai + Kí ức đưa nhân vật trở năm “đói mịn đói mỏi” nạn đói năm 1945 + Kí ức thời kì kháng chiến: Cháu sống cưu mang, dạy dỗ bà, sớm có ý thức tự lập, sớm phải lo toan + Đặc biệt hình ảnh người bà nhiên trở nên cao lớn, vĩ đại Bằng Việt nhớ năm tháng đau thương, vất vả, giặc tàn phá xóm làng -> Những suy ngẫm bà hình ảnh bếp lửa => Từ kỉ niệm hồi tưởng tuổi thơ bà, người cháu trở để suy ngẫm đời bà Hình ảnh bà ln gắn liền với hình ảnh bếp lửa, lửa Bà khơng người nhóm lửa, giữ lửa mà cịn người truyền lửa - lửa sống, niềm tin cho hệ nối tiếp b) Bài thơ “Bếp lửa” tác động đến bạn đọc tâm tư, cảm xúc mãnh liệt sâu sắc - Giúp người đọc tái hoàn cảnh sống chiến đấu năm tháng chiến tranh gian khổ, vất vả, thiếu thốn… - Giúp người đọc thấu hiểu tâm tư tình cảm tác giả giành cho bà, cho quê hương, đất nước… - Giúp người đọc nhận thức trách nhiệm thân với gia đình, quê hương, đất nước Bồi đắp giá trị lớn lao sống c) Bài thơ “Bếp lửa” thành cơng với hình thức nghệ thuật độc đáo - Bắt nguồn từ đề tài quen thuộc Bằng Việt sáng tạo hình tượng bếp lửa vừa thực, vừa mang ý nghĩa tượng trưng - Kết hợp miêu tả, biểu cảm, tự bình luận - Giọng điệu thể thơ tám chữ phù hợp với cảm xúc hồi tưởng suy ngẫm - Thành công thơ cịn sáng tạo hình ảnh bếp lửa gắn liền với hình ảnh người bà, làm điểm tựa khơi gợi kỉ niệm, cảm xúc suy nghĩ bà tình bà cháu… Đánh giá, mở rộng - Quan niệm nghệ thuật Chế Lan Viên thơ quan niệm sâu sắc, có tính định hướng, tìm tiếng nói chung với quan niệm sáng tạo tiếp nhận Tố Hữu, Nguyên Đình Thi… - Đến với văn học, người đọc ln muốn tìm thấy đồng điệu, thấy nỗi lịng tác phẩm nhà văn, khám phá chiều sâu khôn tác phẩm, muốn vậy, người đọc cần phải có trí tuệ, nhận thức, tình cảm, vốn sống để thể nghiệm, đồng cảm, để phát khẳng định giá trị chân lí nghệ thuật tác phẩm ĐỀ :Nhà thơ Xuân Diệu cho rằng: “Thơ hay hồn lẫn xác, hay bài” Qua thi phẩm Mùa xuân nho nhỏ nhà thơ Thanh Hải, emhãy làm sáng tỏ nhận định Giải thích: 2,0 - Thơlà hình thức sáng tác văn học nghiêng thể cảm xúc thông qua cách tổ chức ngơn từ đặc biệt, giàu nhạc tính, giàu hình ảnh gợi cảm… - Thơ hay hồn lẫn xác, hay Hồn:là nội dung, ý nghĩa thơ Xác: nói đến hình thức nghệ thuật thơ thể thể loại, việc tổ chức ngơn từ, hình ảnh, nhịp điệu, cấu tứ… => Theo Xuân Diệu thơ có sáng tạo độc đáo nội dung hình thức nghệ thuật, khơi gợi tình cảm cao đẹp tạo ấn tượng sâu sắc người đọc, thơ đạt đến vẻ đẹp hồn mĩ chỉnh thể nghệ thuật 0,5 1,0 0,5 Bàn luận: 1,0 - Ý kiến Xuân Diệu hồn tồn xác đáng xuất phát từ đặc thù sáng tạo văn chương nghệ thuật - Cái hay tác phẩm văn học tạo nên từ kết hợp hài hòa nội dung hình thức Một nội dung mẻ có ý nghĩa sâu sắc phải truyền tải hình thức phù hợp người đọc dễ cảm nhận, tác phẩm có sức hấp dẫn bền lâu Phân tích, chứng minh: 0,5 a Khái quát: - Giới thiệu tác phẩm “Mùa xuân nho nhỏ” tác giả Thanh Hải - Gắn với nhận định để thấy kết hợp hài hòa “hồn ” nội dung “xác” - hình thức thơ b Phân tích, chứng minh: 0,5 8,0 0,5 7,5 LĐ1: Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ hay nội dung: 5,0 Ý 1:Bài thơ cảm xúc mãnh liệt, chân thành tác giả trước mùa xuân thiên nhiên, đất nước 2,5 + Chỉ vài nét vẽ đơn sơ mà đặc sắc, với hình ảnh thân quen, bìnhdị, nhà thơ gợi lên phong cảnh mùa xuân tươi tắn, thơ mộng, đậm phong vị xứ Huế: “Dịng sơng xanh”, “bơng hoa tím biếc”, “chim chiền chiện hót vang trời” Bức tranhxn có khơng gian thống đãng, có màu sắc tươi tắn hài hịa, có âm rộn rã tươivui, cảnh vật tràn đầy sức sống Nhà thơ có nhìn trìu mến với cảnh vật Đặc biệt,cảm xúc nhà thơ trước mùa xuân thể động tác trữ tình đón nhận, vừa trân trọng vừa tha thiết trìu mến: “Từng giọt…tơi hứng” Hình ảnh thơ trở nên lung linh đa nghĩa, vừa thơ vừa nhạc, vừa họa, thể cảm xúc say sưa, ngây ngất tác giả trước cảnh đất trời xứ Huế vào xn Phải có tình u tha thiết, tâm hồn lạc quan với sống đón nhận mùa xuân viết mùa xuân + Từ mùa xuân thiên nhiên, đất trời, tác giả cảm nhận 1,25 mùa xuân đấtnước: Hình ảnh lộc xuân theo người trận, theo người đồng làm đẹp ý thơ vớicuộc sống lao động chiến đấu, xây dựng bảo vệ - hai nhiệm vụ khơng thể táchrời Có thể nói, người tạo nên sức sống mùa xuân thiên nhiên, đất nước Sức sống đất nước, dân tộc tạo nên từ hối hả, náo nức người cầm súng, người đồng Nhà thơ bộc lộ niềm tự hào đất nước anh hùng giàu đẹp Đó ý chí tâm, niềm tin sắt đá, niềm tự hào lạc quan dân tộc 1,25 Ý 2:Trước mùa xuân lớn đất nước, nhà thơ tâm niệm mùa xuân riêng củamỗi đời dạt khát vọng hiến dâng + Nhà thơ nguyện ước làm chim hót dâng cho đời tiếng ca vui, làm bơnghoa hương sắc muôn hoa, làm nốt trầm xao xuyến hịa tấu mn điệu, mn lời ca, làm m ùa xn nho nhỏ để hịa góp chung vào mùa xuân lớn lao đất nước Đó khát vọng sống hòa nhập vào sống đất nước, cống hiến phần tốt đẹp dù nhỏ bé cho đời chung Đây quan niệm sống đẹp đầy trách nhiệm Làm mùa xuân sống đẹp, giữ sức xuân để cống hiến, cống hiến tuổi xuân – tóc bạc, bất chấp thời gian, tuổi tác: “Một mùa xuân…tóc bạc” Đây không khát vọng người mà khát vọng lớp người, lứa tuổi, tất phấn đấu không mệt mỏi cho đất nước 2,5 2,0 + Những câu thơ khơng lời tự nhắn nhủ thân mà tổng kết, đánh giá tác giả đời Vượt lên đớn đau bệnh tật, Thanh Hải sáng lên lĩnh, tình yêu sống mãnh liệt, khát vọng mạnh mẽ cống hiến đời mình, hóa thân vào mùa xuân đất nước 0,5 LĐ2: Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ hay hình thức: 2,5 - Nhan đề Mùa xuân nho nhỏ sáng tạo bất ngờ, độc đáo mà hợp lí, chứa đựng chiều sâu chủ đề tư tưởng mà tác giả 0,25 muốn gửi gắm qua thi phẩm - Mạch cảm xúc, mạch ý tạo thành tứ thơ tự nhiên mà chặt chẽ, lơ gích, dựa phát triển hình ảnh mùa xuân Từ mùa 0,25 xuân đất trời sang mùa xuân đất nước mùa xuân người góp vào mùa xuân lớn đời chung - Bài thơ viết thể thơ ngũ ngôn không ngắt nhịp câu, nhạc điệu sáng, tha thiết, gần gũi với dân ca miền Trung, xứ Huế Sử dụng cách gieo vần liền khổ thơ tạo liền mạch dòng cảm xúc 0,5 - Hình ảnh thơ : Kết hợp hình ảnh tự nhiên giản dị với hình ảnhgiàu ý nghĩa biểu trưng, khái quát Điều đáng ý hình ảnh biểu trưng thường phát triển từ hình ảnh thực, tạo nên lặp lại mà nâng cao, đổi 0,5 hệ thống hình ảnh (cành hoa, chim, mùa xn) - Ngơn ngữ thơ hàm súc, gợi hình, gợi cảm Có câu thơ câu nóitự nhiên, khơng trau chuốt từ ngữ mang âm hưởng thi ca Cách sử dụng nghệ thuật đảo cấu trúc ngữ pháp, câu hỏi tu từ, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, điệp từ, điệp ngữ, điệp cấu trúc ngữ pháp độc đáo, giàu ý nghĩa Cách chuyển đổi đại từ nhân xưng: “tôi – ta”… 0,5 - Giọng điệu thơ thể tâm trạng, cảm xúc tác giả Giọng điệucó biến đổi phù hợp với nội dung đoạn: Vui tươi, say sưa đoạn đầu; trầm lắng, thiết tha đoạn bộc bạch tâm niệm; sôi tha thiết đoạn kết 0,5 Đánh giá, nâng cao - Sức hấp dẫn từ nội dung nghệ thuật thơ Mùa xuân nho nhỏ tác động sâu sắc đến người đọc bao hệ, khơi gợi từ tình yêu thiên nhiên đến tình yêu quê hương, đất nước, từ khát vọng nhỏ bé, khiêm nhường cá nhân nâng lên thành lẽ sống cao đẹp giàu giá trị nhân văn Vì với Mùa xuân nho nhỏ ta đọc lần, khơng đọc lí trí hay tình cảm mà phải đọc tâm hồn 1,0 - Bài học cho người nghệ sĩ: Những thơ hay góp phần làm phong phú thêmcho thơ ca nhân loại Vì vậy, tài tâm huyết mình, nhà thơ sáng tạo nên thi phẩm hay giàu sức hấp dẫn từ nội dung đến hình thức Điều vừa thiên chức vừa trách nhiệm nhà thơ, yêu cầu thiết yếu, sống sáng tạo nghệ thuật - Bài học cho người tiếp nhận: Hiểu thơ hay “hồn” lẫn “xác” Từ bồi đắp tâm hồn sống để cảm nhận giá trị thơ hay; có tri ân, đồng cảm với tác phẩm, với nhà thơ để sẻ chia tình cảm đồng điệu *********************HẾT********************** Đề Câu 1:(8,0 điểm) “Nếu bạn đóng cửa với sai lầm, chân lý bị bạn cho đứng cửa” (R.Targore) Em trình bày suy nghĩ ý kiến Câu 2:(12,0 điểm) Nhà thơ Xuân Diệu cho rằng: “Thơ hay hồn lẫn xác, hay bài” Qua thi phẩm Mùa xuân nho nhỏ nhà thơ Thanh Hải, emhãy làm sáng tỏ nhận định YÊU CẦU CHUNG: - Giám khảo cần vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng mức điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo - Thí sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm - Điểm toàn thi cho lẻ đến 0,25 điểm B YÊU CẦU CỤ THỂ: Câu Nội dung Điểm A + Yêu cầu kĩ năng: Cần xác định đề nghị luận xã hội vấn đề tư tưởng đạo lí Có thể lựa chọn thao tác lập luận phù hợp, nhuần nhuyễn, huy động dẫn chứng hợp lí đời sống để chứng minh - Diễn đạt trôi chảy, dùng từ rõ ràng; không mắc lỗi ngữ pháp + Yêu cầu kiến thức: Cần làm rõ nội dung sau: Câu (8,0đ) Giải thích: 2,0 - Sai lầm: thất bại, ngộ nhận, sai sót sống 0,5 - Đóng cửa: Khơng chấp nhận, thừa nhận 0,5 - Chân lý: Những nhận thức đắn, có ý nghĩa lớn lao, quan 0,5 trọng => Ý kiến R.Targo muốn khẳng định ý nghĩa sai lầm sống Việc biết chấp nhận, thừa nhận sai 0,5 lầm cách tốt để tìm chân lý sống Bàn luận: 4,0 + Việc tìm chân lí đời sống khơng phải điều dễ dàng chân lý thường gắn với kiến thức 1,5 phức tạp, triết lí sâu sắc địi hỏi q trình tư nghiền ngẫm lâu dài Việc mắc sai lầm q trình tìm chân lí điều khó tránh khỏi + Nếu người khơng biết thừa nhận sai lầm đồng thời tự tước hội rút kinh nghiệm, sửa chữa để tìm đến chân lí + Sau lần thất bại biết phân tích, tìm ngun nhân, tìm cách khắc phục người rút học, kinh nghiệm quý báu để thành cơng lần sau + Biết đối diện vượt qua sai lầm người trở nên lĩnh, giàu kinh nghiệm sống Đây điều kiện quan trọng để tìm chân lý có giá trị + Mọi chân lý có tính tương đối, đến thời điểm nảo trở nên lạc hậu khơng cịn phù hợp cần xác định tâm lí dám chấp nhận vượt qua sai lầm người vượt qua tìm chân lý (Trong trình bàn luận học sinh cần đưa dẫn chứng xác đáng, phù hợp để chứng minh) Bài học nhận thức, hành động: - Nhận thức dám thừa nhận sai lầm, ngộ nhận điều bình thường sống Mắc sai lầm khơng có đáng xấu hổ mà điều quan trọng cần rút kinh nghiệm để thành công Mỗi người cần xác định tâm lý vững vàng để dám chấp nhận vượt qua sai lầm thân tránh rơi tâm lí bi quan, hụt hẫng, sợ đối mặt với sai lầm - Cần có lĩnh dũng cảm để chấp nhận sai lầm Sau lần mắc sai lầm cần nghiền ngẫm, phân tích để xem mắc sai lầm đâu tìm cách khắc phục Cần mạnh mẽ lĩnh để vượt qua sai lầm Câu - Liên hệ thân (khuyến khích liên hệ thực tiễn, chân thành thân học sinh) - Yêu cầu kĩ năng: + Nắm vững kĩ làm nghị luận văn học, vận dụng tốt thao tác giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận vấn đề qua tác phẩm cụ thể + Bố cục rõ ràng, chặt chẽ, khoa học, hợp lí Diễn đạt trơi chảy, lưu lốt, văn viết giàu hình ảnh cảm xúc Khơng mắc 0,5 0,5 0,5 1,0 2,0 0,75 0,75 0,5 - Nó khơng tiêu chí đánh giá tác phẩm mà nêu yêu cầu người sáng tác, đồng thời định hướng cho việc cảm thụ tiếp nhận tác phẩm thơ ĐỀ Câu 1: “Hôm qua, Bộ Tư lệnh Thủ đô cho biết chuẩn bị đầy đủ sở vật chất để đón 950 người từ vùng dịch trở 14 ngày địa điểm quân đội Sơn Tây Xn Mai Khơng có người biểu tình, chẳng có máy kéo, chẳng có biểu ngữ… ngăn người Việt hồi hương cội nguồn lúc khó khăn Trong đó, bảo hiểm y tế tuyên bố chi trả toàn tiền điều trị cho bệnh nhân nghi nhiễm virus nCov, không bị bỏ rơi chiến dịch bệnh corona […] … Trong nhiều nước tranh luận cách chữa trị cho bệnh nhân nhiễm virus corona, chữa trị thành công cho 03 bệnh nhân, có người có tiền sử bệnh ung thư Hình ảnh bác sỹ Việt Nam chữa trị thành công bệnh nhân corona xuất quảng trường NewYork lời ngợi ca giới với thành công Việt Nam Một chiến gian khổ bắt đầu, khơng có người dân Việt Nam bị bỏ lại chiến cả.” (Trích diễn đàn Vững tin theo Đảng, ngày 05/02/2020) Từ đoạn trích trên, viết ấn tượng đẹp em hình ảnh người Việt Nam chiến chống đại dịch Covid-19 Câu 2: Có ý kiến cho “Thơ tự truyện khát vọng” Em hiểu ý kiến nào? Qua việc cảm nhận thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” tác giả Thanh Hải làm sáng tỏ ý kiến Câu 1: * Ý nghĩa đoạn trích: - Đó hình ảnh đẹp dân tộc Việt Nam chiến chống đại dịch Covid-19 - Thể tinh thần đoàn kết, truyền thống nhân ái, niềm tin vào sức mạnh dân tộc… * Ấn tượng đẹp em hình ảnh người Việt Nam chiến chống đại dịch Covid-19 - Học sinh tự chọn viết ấn tượng đẹp hình ảnh người Việt Nam chiến chống đại dịch Covid-19 Dưới số gợi ý: + Các bác lãnh đạo Đảng Nhà nước tận tụy sáng suốt đạo nhân dân phòng chống dịch + Những chiến sĩ mặt trận vũ trang, văn hóa, giáo dục, y tế cống hiến mùa dịch + Những người sống đời thường chung tay góp sức phịng chống Covid-19 - Hình ảnh tiêu biểu nêu cao truyền thống đạo lý tốt đẹp dân tộc Việt Nam, góp phần tạo nên sức mạnh để chiến thắng đại dịch, khẳng định vị đất nước trường quốc tế - Phê phán cá nhân có hành vi ích kỉ, trục lợi, ngược lại lợi ích cộng đồng làm trái pháp luật Bài học nhận thức, hành động: - Nhận thức ý nghĩa hành động cao đẹp, truyền thống đạo lý nhân văn người bối cảnh đất nước khó khăn - Noi gương, lan tỏa hình ảnh đẹp người Việt Nam để gìn giữ phát huy truyền thống cao đẹp dân tộc Câu 2: Giải thích: - Tự truyện: tự kể mình, thân vừa chất liệu để khai thác, vừa đối tượng để khám phá, giãi bày Thơ tự truyện người nghệ sĩ, không nói chuyện mà từ chuyện vươn tới chuyện người, chuyện đời - Khát vọng: mong muốn, hoài bão, khao khát…thường trực, mãnh liệt tâm hồn người, hướng tới điều lớn lao, tốt đẹp phía trước Khát vọng thể qua thơ tức chuyển tải qua hình thức ngơn ngữ đặc thù thơ, qua xúc cảm sáng tạo tác giả =>“Thơ tự truyện khát vọng”: Khẳng định đặc trưng giá trị thơ Bàn luận: - Thơ thể loại văn học thuộc phương thức biểu trữ tình Thơ tiếng nói tơi nội cảm với rung động cảm xúc, thái độ tác giả trước đời Cảm xúc thơ thứ cảm xúc mờ nhịa, nhàn nhạt mà tình cảm mức độ mãnh liệt nhất, thúc nhất, khiến người nghệ sĩ sáng tạo - Sinh từ nhu cầu tự tình, giãi bày người nghệ sĩ, nên thơ chất chứa cõi lòng riêng, in đậm dấu ấn riêng tác giả - Thơ biểu cảm xúc, tâm riêng tư, tác phẩm thơ chân mang ý nghĩa khái quát người, đời, nhân loại Mỗi thơ không tiếng nói riêng nhà thơ mà cịn tiếng nói đồng điệu Bạn đọc tìm đến với thơ tìm đến tiếng nói đồng điệu, tìm hồn trang viết nhà thơ - Cái giãi bày thơ không dừng lại nỗi niềm tâm mà quan nguyện ước, mong muốn, khao khát người Khi tiếng lòng riêng nhà thơ hồ nhịp với khát vọng mn đời nhân loại tác phẩm đạt đến tầm nhân loại phổ quát, đạt đến giá trị vĩnh Chứng minh: 3.1 Khái quát: - Giới thiệu tác giả Thanh Hải, thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” - Bài thơ thực “tự truyện khát vọng” 3.2 Phân tích, chứng minh: 2.2 Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” “tự truyện” nỗi niềm, tiếng lòng chân thành tha thiết yêu mến tự hào thiên nhiên, đất nước nhà thơ Thanh Hải - Bài thơ “tự truyện” tiếng nói tơi nội cảm xúc cảm trực tiếp, hồn nhiên, say sưa nhà thơ trước vẻ đẹp sức sống mùa xuân thiên nhiên (6 dòng thơ đầu) - Bài thơ tự truyện thi sĩ thể cảm xúc yêu mến tự hào nhà thơ trước vẻ đẹp sức sống mùa xuân đất nước ( khổ thơ 2,3) => Mặc dù sống ngày tháng cuối đời giường bệnh tiếng lòng nhà thơ tha thiết yêu mến gắn bó với thiên nhiên, đất nước, với đời Những tâm sự, giãi bày nhà thơ bắt nguồn từ rung cảm mãnh liệt trước thiên nhiên, đất nước tinh thần lạc quan yêu sống Phần “tự truyện” Thanh Hải đem đến cho thơ Việt tranh đẹp thiên nhiên, đất nước, cho người đọc thêm yêu mến tự hào đất nước 2.3 Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” “tự truyện”, tiếng nói khát vọng mãnh liệt nhà thơ muốn góp mùa xn nho nhỏ đời vào mùa xuân lớn đất nước, đời chung - Nhà thơ tâm niệm mùa xuân riêng đời khát vọng hoà nhập vào sống đất nước dâng hiến phần tốt đẹp cho mùa xuân lớn đời chung ( khổ thơ 4,5) + Ước nguyện sống đẹp, cống hiến giản dị mà thiêng liêng thể cách chân thành, khiêm nhường ( ý hình ảnh: chim, cành hoa, mùa xuân nho nhỏ; chuyển đổi đại từ nhân xưng “tôi” đầu thơ thành “ta” khổ thơ 4; phân tích giọng điệu thơ, từ láy khổ thơ; liên hệ so sánh với thơ Tố Hữu) + Ước nguyện cống hiến bền bỉ bất chấp thời gian, tuổi tác ý hình ảnh hốn dụ, điệp ngữ, giọng điệu thơ khổ thơ 5) =>Lời thơ Thanh Hải nhắn nhủ lẽ sống đẹp, nhận thức rõ ý nghĩa đời sống cá nhân mối quan hệ với cộng đồng: người phải mang đến cho đời chung nét riêng, dù nhỏ bé đẹp để góp vào đời chung, dâng hiến hồ nhập khơng làm nét riêng người Lời thơ vừa dạt cảm xúc, vừa đậm đà triết lí đem đến học nhân sinh sâu sắc Nhà thơ giãi bày cõi lịng riêng đồng thời nói lên tiếng nói chung người qua sáng tạo nghệ thuật độc đáo - Thể thơ chữ gần với giai điệu dân ca, nhẹ nhàng, tha thiết Gieo vần liền khổ thơ tạo nên liền mạch dòng cảm xúc - Giọng điệu thể tâm trạng cảm xúc tác giả: đoạn đầu tha thiết say sưa; đoạn 2,3 trầm lắng suy tư; khổ thơ cuối sôi tha thiết - Cấu tứ chặt chẽ, tự nhiên dựa phát triển hình ảnh mùa xuân ( Từ mùa xuân thiên nhiên đất trời đến mùa xuân đất nước mùa xuân riêng người góp vào mùa xuân lớn đời chung) - Sáng tạo hình ảnh thơ đẹp Kết hợp hình ảnh tự nhiên giản dị từ thiên nhiên với hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tượng, khái quát Các hình ảnh biểu tượng thường dựa hình ảnh thực, tạo nên lặp lại mà nâng cao, đổi hệ thống hình ảnh ( chim, bơng hoa, mùa xuân) - Ngôn ngữ, lời thơ: giản dị, giàu giá trị tạo hình, biểu cảm kết hợp với biện pháp tu từ ẩn dụ, so sánh đặc sắc Đánh giá, nâng cao - Khẳng định ý kiến “ Thơ tự truyện khát vọng” + Thơ tiếng nói tơi nội cảm, nơi người đối thoại, giãi bày, ngẫm suy đời đồng thời nâng đỡ người vươn tới khát vọng cao đẹp + Nhà thơ giãi bày cõi lịng riêng đồng thời nói lên tiếng nói chung người - Người đọc đến với thơ để lắng nghe tự truyện từ nâng lên, vươn tới vẻ đẹp, giá trị đích thực sống - Liên hệ cảm nhận cá nhân thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải, rút học cho thân ĐỀ Câu 1: “Lời khen giống mặt trời: bạn cho đi, chung quanh bạn toả sáng.” (Đời ngắn đừng ngủ dài – Robin Sharma) Từ cách hiểu em ý kiến nêu trên, viết văn bàn vai trò lời khen sống Câu 2: Bàn truyện ngắn, nhà văn Nguyễn Kiên cho rằng: Một truyện ngắn hay vừa chứng tích thời, vừa thân chân lí giản dị thời Em hiểu ý kiến nào? Qua việc phân tích truyện ngắn học chương trình Ngữ văn lớp làm rõ ý kiến Câu 1: * Giải thích: - Lời khen: lời bộc lộ thái độ ngợi ca, trân trọng tình cảm chân thành, ngưỡng mộ - Mặt trời: tỏa ánh sáng tươi vui, ấm áp cho vạn vật, mang lại sống cho mn lồi - “Lời khen giống mặt trời” so sánh tương đồng cho thấy ý nghĩa to lớn lời khen sống Bạn dành tặng lời khen sống chung quanh bạn trở nên tốt đẹp - Câu nói khẳng định vai trị quan trọng lời khen sống – giúp cho người cảm thấy hạnh phúc nỗ lực nhiều * Bàn luận: - Trình bày vai trị lời khen sống: gợi cảm hứng, tạo niềm tin, khích lệ, động viên, cổ vũ… + Lời khen có tác dụng tiếp thêm tự tin, tự hào cho người khác, để họ biết họ hướng nên trì, tiếp tục + Tăng hưng phấn, tiếp thêm động lực để người khác tiếp tục cố gắng gặt hái nhiều thành công + Lời khen chứng tỏ việc làm họ quan tâm, theo dõi Họ cảm thấy hạnh phúc, thấy khơng đơn độc muốn cố gắng nhiều +Nếu nỗ lực thành không ghi nhận ghi nhận kịp thời, làm người ta buồn tủi, nản chí, cảm thấy cố gắng khơng có giá trị trở nên tự ti dễ buông xuôi - Trong sống, đơi ích kỉ, đố kị…mà người dành tặng lời khen cho nhau; lời khen có lại tạo tâm lý chủ quan, thái độ tự cao tự đại Lời khen không dành cho người thành cơng mà cịn cần cho người dù chưa thành cơng có cố gắng tiến họ ngày hơm qua - Bên cạnh lời khen, sống cần lời góp ý chân thành, mang tính chất xây dựng để giúp người khắc phục điểm yếu, hoàn thiện Bài học nhận thức, hành động: - Hiểu cần thiết lời khen sống - Hãy trao tặng lời khen cho người khác họ xứng đáng; cần khen lúc, người, việc…người khen cần có thái độ khiêm tốn tiếp nhận CÂU Giải thích: - Nhận định bày tỏ quan niệm, yêu cầu truyện ngắn hay: + chứng tích thời: phản ánh chân thực thực thời đại, đặt vấn đề quan trọng, thiết sống, người đương thời (bản chất thực, số phận người, nỗi trăn trở nhân sinh…) + thân chân lí giản dị thời: tác phẩm đặt ra, chạm tới chân lí giản dị - vấn đề bình dị đắn, cốt lõi, chất, mang tính quy luật phổ quát, lâu dài nhân sinh muôn thuở - Truyện ngắn tác phẩm hài hòa hai giá trị: vừa soi bóng thời đại, ghi dấu vấn đề lớn, cốt lõi thời đại – vừa có ý nghĩa lâu dài, chạm đến chân lí bình thường, phổ quát, muôn đời Bàn luận: Đây nhận định đắn, sâu sắc, đặt yêu cầu tất yếu tác phẩm có giá trị sức sống lâu dài - Đặc trưng đối tượng phản ánh văn học nói chung, truyện ngắn nói riêng khám phá, miêu tả, soi bóng thời đại mà đời: thực sống, đời sống người, đặt vấn đề nhân sinh phong phú, phức tạp… - Đặc trưng truyện ngắn: thể loại tự cỡ nhỏ, dung lượng ngắn, thường kể tình đặc biệt đời sống, với số lượng khơng nhiều nhân vật, tình tiết, chi tiết, qua gửi gắm thơng điệp tư tưởng, tình cảm tác giả - Truyện ngắn hay phải tác phẩm kết tinh hài hòa hai giá trị: + chứng tích thời: tác phẩm phải phản ánh tranh sâu rộng thực thời đại, xây dựng chân dung nhân vật vừa chân thực vừa điển hình thời đại, đặt vấn đề cốt lõi, quan trọng, thiết đương thời Mỗi trang văn soi bóng thời đại mà đời (Tơ Hồi) + thân chân lí giản dị thời: tác phẩm chạm đến chiều sâu thực, đặt nhiều vấn đề giản dị, bình thường chất, cốt lõi, có tính quy luật, chân lí phổ qt mn đời Khi đó, tác phẩm kết gắn bó, trăn trở sâu sắc với thời đại nhân sinh, thực có giá trị sức sống lâu dài - Giá trị sức sống có tác phẩm có chất lượng nghệ thuật cao: dung lượng ngắn, tình độc đáo, nhân vật không nhiều, chi tiết cô đúc … có độ dồn nén, hàm súc, khả khái quát, điển hình Chứng minh: 3.1 Khái quát: 3.2 Phân tích, chứng minh: 2.2 Truyện ngắn chứng tích thời: – Tác phẩm cịn thân chân lí giản dị thời:học sinh chọn phân tích vấn đề mang giá trị chân lí giản dị thời thiên truyện 3.2.3 Giá trị sức sống có tác phẩm có chất lượng nghệ thuật cao: Đánh giá, nâng cao Nhận định chủ yếu khẳng định giá trị, vẻ đẹp, sức sống thể loại truyện ngắn phương diện ý nghĩa nội dung tư tưởng, song cần nhắc tới yêu cầu, phẩm chất nghệ thuật thể loại: dựng truyện, kể chuyện hấp dẫn; xây dựng nhân vật; lựa chọn sáng tạo chi tiết, giọng điệu, lời văn… - Ý kiến nêu gợi nhắc đòi hỏi, yêu cầu: + Đối với người sáng tác: phải gắn bó, hiểu biết sâu sắc, trăn trở nói lên vấn đề thiết cốt thời tác phẩm thực chứng tích thời; đồng thời đào sâu vào vấn đề chất, chân lí nhân sinh để tác phẩm có ý nghĩa sức sống lâu dài, vượt tầm thời đại + Đối với người đọc: tiếp nhận, trân trọng giá trị tác phẩm hay giúp ta hiểu sâu rộng sống, người thời thấy ý nghĩa tác phẩm với mn đời, mn người, có thời đại sống ĐỀ Câu (8,0 điểm) A.Schweitzer nói: “Cuộc sống trở nên khó khăn sống người khác, trở nên đẹp đẽ hạnh phúc hơn” Trình bày suy nghĩ em ý kiến Câu (12,0 điểm) Trong văn “Tiếng nói văn nghệ” (SGK Ngữ văn – Tập hai), Nguyễn Đình Thi viết: “Bắt rễ đời hàng ngày người, văn nghệ lại tạo sống cho tâm hồn người.” Em hiểu lời ý kiến nào? Qua thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải, em làm sáng tỏ nhận định ………………… Hết…………………… HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN Câu Câu (8,0 đ) Hướng dẫn chấm Điểm - Yêu cầu chung + Kiểm tra lực viết nghị luận xã hội tư tưởng đạo lí, địi hỏi thí sinh phải huy động hiểu biết đời sống kỹ tạo lập văn để làm + Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác phải có lí lẽ xác đáng, có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội - Yêu cầu cụ thể: Giải thích 2,0 - Sống người khác: Là lối sống biết quan tâm, chia sẻ, yêu 1,0 thương; biết bỏ qua lợi ích thân để chăm lo cho hạnh phúc người khác, sống người khác - Cuộc sống trở nên khó khăn ta sống người khác: Nghĩa ta chọn lối sống hi sinh, sống ta gặp phải khó khăn, vất vả, phải đối mặt với nhiều thử thách, chí có thêm rủi ro, rắc rối - Nhưng trở nên đẹp đẽ hạnh phúc hơn: Bởi lẽ sống người khác lối sống cao quý, đáng trân trọng, mang đến cho người điều tốt đẹp 1,0 => Câu nói ngắn gọn mang ý nghĩa vô sâu sắc khẳng định giá trị quý giá lối sống biết hi sinh, biết người khác Bàn luận 3,5 * Sống người khác làm cho sống thân trở nên khó khăn Vì: - Sống người khác đơi phải chịu thiệt thòi, hi sinh quyền lợi cá nhân, phải dành điều tốt đẹp cho người khác Vì người khác mà phải nhận điều khơng thuận lợi, hội cho thân qua - Sống người khác bị hiểu lầm, nghi ngờ liên lụy *Sống người khác khó khăn sống trở đẹp đẽ hạnh phúchơn Bởi lẽ: - Sống người khác lối sống vị tha, có ý nghĩa lớn lao cho xã hội Đó cách hành xử đẹp giúp cho mối quan hệ trở nên hài hịa, thân thiện Nếu biết sống người khác hận thù, ích kỉ… bị đẩy lùi, sống đầy yêu thương ấm áp - Đó biểu nhân cách đẹp, người nhận quý mến, trân trọng, ngưỡng mộ từ người khác Cách sống mang lại hạnh phúc cho mình, tìm bình an tự lòng - Lối sống biết hi sinh rèn luyện cho người phẩm chất đáng quý khác, khả kiên trì bền bỉ, ý chí nghị lực kiên cường… chí phát huy nội lực thân thử thách mà phải trải qua (HS cần đưa dẫn chứng phù hợp để làm sàn tỏ vấn đề Chú ý quan tâm đến dẫn chứng hi sinh thầm lặng sống thường ngày) Câu (12 điểm) Mở rộng vấn đề - Mỗi người cần xác định cho lối sống tích cực, biết sống người khác cần có sáng suốt, trí tuệ, tránh hi sinh mù quáng vừa không giúp cho người khác lại vừa khơng mang lại lợi ích cho thân - Cũng cần có dung hịa sống người khác với hạnh phúc thân - Lên án, phê phán lối sống thực dụng, ích kỉ, hẹp hịi, toan tính Bài học nhận thức hành động -Cần nhận thức rõ cần thiết phải xây dựng cho lối sống vị tha, người -Tích cực tham gia hoạt động chung có việc làm có ý nghĩa… * Yêu cầu kỹ năng: - Thí sinh hiểu yêu cầu đề - Vận dụng tốt kĩ làm văn để viết văn nghị luận văn học 1,5 2,0 1,5 1,0 - Bố cục ba phần rõ ràng; lập luận chặt chẽ, mạch lạc; dẫn chứng phong phú, tiêu biểu - Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp; khuyến khích viết sáng tạo * Yêu cầu kiến thức: Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác sở hiểu rõ yêu cầu đề Bài viết phải giải thích, lí giải rõ nhận định, làm sáng tỏ nhận định qua thơ I Giới thiệu vấn đề nghị luận 0,5 II Giải thích: 1,0 -Văn nghệ “bắt rễ đời hàng ngày người”: Các tác phẩm văn nghệ nói chung, văn học nói riêng bắt nguồn từ thực sống Người nghệ sĩ lấy chất liệu sáng tác từ đời sống hàng ngày, phản ánh vào tác phẩm thơng qua cách nhìn, cách cảm riêng mình… -Văn nghệ “tạo sống cho tâm hồn người”: Văn học nghệ thuật giúp cho đời sống tâm hồn người trở nên phong phú hơn, làm giàu có thêm tâm hồn với tình cảm vui buồn, yêu thương, giận hờn Văn nghệ góp phần nuôi dưỡng, bồi đắp giới tinh thần cho người tiếp nhận… => Ý kiến Nguyễn Đình Thi đề cập đến nguồn gốc văn học nghệ thuật (xuất phát từ đời sống thực – lấy chất liệu sáng tác từ đời sống) vai trò, tác động văn nghệ đời sống tâm hồn người thưởng thức, tiếp nhận Đây mối quan hệ biện chứng văn nghệ thực đời sống III Bàn luận: 1,0 Khẳng định câu nói hồn tồn đắn, bắt nguồn từ đặc trưng văn chương, nghệ thuật: -Trong trình sáng tạo, người nghệ sĩ lấy thực đời sống làm chất liệu sáng tác Mọi cảm hứng sáng tạo bắt nguồn từ đời sống Cuộc sống mảnh đất màu mỡ cho nghệ sĩ cày xới Văn nghệ xa rời sống, xa rời sống văn nghệ khơng thể có chỗ đứng lịng độc giả - Tác phẩm nghệ thuật làm rung động trái tim người đọc ươm mầm từ sống thực phong phú Bằng tài năng, lòng, người nghệ sĩ phát hiện, miêu tả thực cách sinh động sáng tác Có thể nói tác phẩm văn chương nghệ thuật có giá trị phải bắt nguồn từ mảnh đất thực phong phú cất lên từ rung cảm chân thành sâu sắc người nghệ sĩ - Mặt khác, tác phẩm văn học nghệ thuật đời, quay trở lại phục vụ đời sống hàng ngày người, ăn tinh thần vơ giá, bồi đắp tâm hồn người, giúp người sống tốt hơn, ý nghĩa Đó quy luật phát triển tồn tại, sức mạnh ý nghĩa kỳ diệu văn nghệ đời sống người Và có tác phẩm nghệ thuật đích thức có khả lay động tâm hồn người đọc, hướng họ đến tình cảm tốt đẹp, giàu giá trị nhân văn; góp phần bồi đắp đời sống sống nội tâm phong phú cho người đọc Hay nói cách khác khác “tạo sống cho tâm hồn người” - Hiện thực đời sống tác phẩm văn học phải phản ánh thơng qua hình thức nghệ thuật độc đáo, giàu giá trị thẩm mĩ thật có giá trị, làm rung động trái tim bạn đọc IV Chứng minh qua thơ “Mùa xuân nho nhỏ” (Thanh Hải) Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm - Giới thiệu tác giả Thanh Hải - Giới thiệu thơ “Mùa xuân nho nhỏ”: Sáng tác năm 1980, Thanh Hải nằm giường bệnh, thơ tiếng lòng thể tình yêu thiên mùa xuân, yêu sống khát khao cống hiến đến trọn đời cho đất nước nhà thơ Khung cảnh đất trời thiên nhiên mùa xuân xứ Huế mộng mơ; mùa xuân đất nước, dân tộc; mùa xuân lòng người với khát vọng cống hiến cho đời in bóng vần thơ Thanh Hải “Mùa xuân nho nhỏ” thơ “bắt rễ từ đời hàng ngày người” “tạo sống cho tâm hồn người.” 2.1 “Mùa xuân nho nhỏ” thơ “bắt rễ từ đời hàng ngày người” - Cảm xúc thơ bắt rễ từ khung cảnh mùa xuân thiên nhiên, đất trời thật tươi đẹp Bức tranh mùa xuân hài hòa ngập tràn sức sống in bóng thơ Thanh Hải: Dịng sơng xanh, bơng hoa tím biếc… chim chiền chiền hót vang trời - Cảm xúc thơ bắt rễ từ thực mùa xuân đất nước, dân tộc tràn đầy sức sống, hối khẩn trương gắn với hai nhiệm vụ chiến lược: Xuân chiến đấu với hình ảnh người cầm súng…lộc xuân cành ngụy trang giắt đầy quanh lưng, xuân lao động xây dựng đất nước với hình ảnh người đồng, lộc xuân trải dài theo nương mạ Đất nước với chiều dài bốn nghìn năm lịch sử trải bao gian lao vất vả, hối vững vàng”tiến lên phía trước” nhà thơ Thanh Hải tái cách cô đọng, hàm súc giàu giá trị gợi cảm biết bao! - Bài thơ “bắt rễ” từ ước nguyện chân thành, khát khao cống hiến giai đoạn ®Êt níc ta cịn nhiều khú khăn thử thách : Thanh Hi c nguyn c làm chim, làm cành hoa, làm nốt nhạc trầm… hết làm “một mùa xuân nho nhỏ” lặng lẽ, khiêm nhường bền bỉ cống hiến cho đất nước, cho dân tộc 2.2 “Mùa xuân nho nhỏ” thơ “tạo sống tâm 8,5 0,5 8,0 3,5 3,0 hồn người” - “Mùa xuân nho nhỏ”, khúc ca mùa xuân Thanh Hải đem đến cho người đọc khám phá mẻ vẻ đẹp mùa xuân xứ Huế Bài thơ gợi lên tâm hồn người lạc quan, yêu đời tình cảm yêu mến, gắn bó, tự hào trước vẻ đẹp tranh thiên nhiên mùa xuân thơ mộng, đầy sức sống - “Mùa xuân nho nhỏ”của Thanh Hải đem đến cho người đọc niềm tự hào đất nước, dân tộc, tin tưởng vào tương lai tươi sáng đất nước Mỗi người cụ thể góp phần làm nên đất nước “ bốn nghìn năm” “ lên phía trước” - Bài thơ cịn thể lẽ sống vơ cao đẹp: Sống có ích, sống cống hiến, hiến dâng tinh túy đẹp đẽ đời cho đời chung, cho đất nước Khát vọng sống cao đẹp nhà thơ 1,5 gợi suy nghĩ, bao khao khát tâm hồn bạn đọc - Từ thơ, cịn gợi lên suy nghĩ tích cực mối quan hệ riêng chung, cá nhân tập thể “Cái tơi cá nhân” phải hịa vào “cái ta” lớn lao đất nước, dân tộc… - Đồng thời gợi suy nghĩ vấn đề “cho” “nhận” sống Khơi dậy khát khao người hải biết sống đẹp, sống có ích cho đời, khát khao làm mùa xuân nho nhỏ hòa mùa xuân lớn đời… “Mùa xuân nho nhỏ” “tạo sống cho tâm hồn người” qua hình thức nghệ thuật phù hợp, độc đáo giàu giá trị thẩm mĩ - Thể thơ ngũ ngôn mang âm hưởng dân ca xứ Huế nhẹ nhàng tha thiết khai thác sử dụng có hiệu nghệ thuật cao, tạo nên chất giọng riêng cho thơ - Cấu tứ chặt chẽ, tự nhiên dựa phát triển hình ảnh mùa xuân (Từ mùa xuân thiên nhiên đất trời đến mùa xuân đất nước mùa xuân riêng người góp vào mùa xuân lớn đời chung) - Hình ảnh thơ đẹp, sáng tạo, có kết hợp hình ảnh tự nhiên giản dị từ thiên nhiên với hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tượng, khái quát Các hình ảnh biểu tượng thường dựa hình ảnh thực, tạo nên lặp lại mà nâng cao, đổi hệ thống hình ảnh chim, bơng hoa, mùa xuân) - Giọng điệu thể tâm trạng cảm xúc tác giả: đoạn đầu tha thiết say sưa; đoạn 2,3 trầm lắng suy tư; khổ thơ cuối sơi tha thiết => Chính chắt lọc, tinh luyện mà thơ thể qua hình thức bình dị có sức truyền cảm sâu sắc sức sống mạnh mẽ lâu dài IV Đánh giá khái quát 1,0 - Có thể nói qua thơ “Mùa xuân nho nhỏ” (Thanh Hải), ta thấy nhận định thơ NĐT sâu sắc hồn tồn đắn Khơng nhận định mang đến chiêm nghiệm sâu sắc học quý giá cho người sáng tác người tiếp nhận - Đối với người nghệ sĩ: Khi sáng tác cần nghiền ngẫm, tìm tịi tất tài năng, trái tim, tâm hồn để từ thực đời sống tạo nên tác phẩm nghệ thuật đích thực có sức lay động lịng người, có khả bồi đắp đời sống tâm hồn người trở nên phong phú hơn, - Đối với người đọc: Cần có thái độ trân trọng kết sáng tạo người nghệ sĩ, nghiêm túc tiếp nhận, khám phá tìm tịi để tìm giá trị đích thực, cảm nhận tiếng nói tâm hồn người viết, đồng cảm với cảm xúc mà người viết gửi gắm vào tác phẩm Đồng thời không ngừng bồi dưỡng đời sống tâm hồn phong phú, hướng tới giá trị cao đẹp sồng - Văn nghệ: Chỉ tác phẩm văn học, nghệ thuật văn chương, hội họa, âm nhạc - Văn nghệ “bắt rễ đời ngày người”: Các tác phẩm văn học nghệ thuật bắt nguồn từ sống thực; người nghệ sĩ lấy chất liệu sáng tác từ đời sống sinh hoạt làm việc ngày - Văn nghệ “tạo sống cho tâm hồn người”: Văn học nghệ thuật giúp cho đời sống tâm hồn người trở nên phong phú, sinh động, có ý nghĩa - Ý kiến đề cập đến nguồn gốc văn học nghệ thuật (Bắt nguồn từ thực sống) đồng thời khẳng định vai trò, ý nghĩa, tác động to lớn văn học nghệ thuật đời sống tâm hồn người thưởng thức, tiếp nhận Đây mối quan hệ biện chứng văn nghệ thực đời sống Bàn luận: Ý kiến Nguyễn Đình Thi hồn tồn đúng, vì: - Văn nghệ xa rời sống không chỗ đứng lịng độc giả Văn nghệ phải xuất phát từ sống, viết sống, sống nhân dân lao động - Các tác phẩm văn nghệ đời quay trở lại phục vụ đời sống ngày người, bồi đắp tâm hồn người, giúp người sống tốt hơn, ý nghĩa - Đó quy luật phát triển tồn sức mạnh ý nghĩa kì diệu văn nghệ đời sống người Chứng minh ý kiến: Thí sinh chọn phân tích tác phẩm thơ đại Việt Nam chương trình Ngữ Văn để qua làm sáng tỏ nhận định Trong phân tích tác phẩm phải tập trung làm rõ hai nội dung ý kiến: - Bài thơ “bắt rễ đời ngày người”: Hiện thực sống trở thành chất liệu cho thi phẩm, trở thành nguồn cảm hứng nghệ thuật cho nhà thơ, thể sinh động, rõ nét tác phẩm - Bài thơ “tạo sống cho tâm hồn người”: Bài thơ giúp cho người đọc chiêm ngưỡng, khám phá vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước, người tác phẩm Từ bồi đắp tâm hồn người, làm cho đời sống tâm hồn người trở nên phong phú, hoàn thiện Đánh giá: - Nhận định Nguyễn Đình Thi thực có tầm khái qt lớn mối quan hệ qua lại văn nghệ đời sống người - Bài thơ minh chứng tiêu biểu cho ý kiến Vượt qua không gian, thời gian thơ tạo sức sống lâu bền lòng độc giả, giúp đời sống tinh thần người ngày thêm phong phú, tốt đẹp - Bài học người sáng tác người thưởng thức, tiếp nhận: + Người sáng tác: có vốn sống phong phú, sống với đời, ln tìm tịi, khám phá vẻ đẹp sống, người thể tài năng, tâm huyết + Người đọc: khơng ngừng trau dồi tri thức để hiểu đặc điểm đời sống phản ảnh tác phẩm, hiểu tư tưởng tình cảm tác giả, rút học bổ ích cho thân 36 ... xuân nho nhỏ” Thanh Hải, em làm sáng tỏ nhận định ………………… Hết…………………… HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN Câu Câu (8,0 đ) Hướng dẫn chấm Điểm - Yêu cầu chung + Kiểm tra lực viết nghị luận xã hội tư tưởng... Giám khảo cần vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng mức điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo - Thí sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm -... thách mà phải trải qua (HS cần đưa dẫn chứng phù hợp để làm sàn tỏ vấn đề Chú ý quan tâm đến dẫn chứng hi sinh thầm lặng sống thường ngày) Câu (12 điểm) Mở rộng vấn đề - Mỗi người cần xác định cho