TÀI LIỆU ôn THI đại học NGỮ văn (661 TRANG)

ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ Phần I LỘ TRÌNH ƠN THI TỐT NGHIỆP THPT I CẤU TRÚC ĐỀ THI TỐT NGHIỆP THPT XU HƢỚNG MỚI ĐỀ THI TỐT NGHIỆP THPT (Thời gian làm bài: 120 phút) I.Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi - (Đoạn văn văn xuôi thơ.) Câu hỏi: Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ thông hiểu vận dụng thấp Mức độ vận dụng thấp II Làm văn (7,0 điểm) Viết đoạn nghị luận xã hội (khoảng 200 chữ) bàn khía cạnh vấn đề (2,0 điểm) Viết nghị luận văn học đoạn văn khía cạnh nội dung hay nghệ thuật đoạn văn (5,0 điểm) II CÁC KIỂU RA ĐỀ THI Câu hỏi đọc hiểu 1.1 Dạng câu hỏi nhận biết - Xác định phƣơng thức biểu đạt đoạn văn - Xác định phong cách ngơn ngữ đoạn văn - Xác định thao tác lập luận đoạn văn - Xác định câu chủ đề đoạn văn ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ - Xác định kiểu cấu trúc đoạn văn - Xác định kiểu câu (chia theo mục đích nói, chia theo cấu tạo ngữ pháp) - Xác định thể thơ - Chỉ phép liên kết đƣợc sử dụng câu đoạn văn - Chỉ biện pháp tu từ đƣợc sử dụng câu đoạn văn 1.2 Dạng câu hỏi thông hiểu: - Nêu nội dung đoạn văn - Nêu tác dụng biện pháp tu từ - Nêu tác dụng việc sử dụng phép liên kết - Theo tác giả, sao…? - Theo đoạn trích, ―tại sao…?‖ ; ―… gì?‖ 1.3 Dạng câu hỏi vận dụng - Rút học từ đoạn văn - Chỉ thông điệp em tâm đắc giải thích Tại sai? - Em có đồng tình với ý kiến cho ―…‖ khơng? Vì sao? - Thơng điệp mà đoạn văn gửi đến gì? Câu hỏi nghị luận xã hội - Trình bày suy nghĩ ý kiến, nhận định, câu nói đƣợc trích đoạn văn - Trình bày suy nghĩ việc cần làm để phát huy (hoặc khắc phục) tƣ tƣởng, đạo đức, lối sống, tƣợng đoạn văn - Trình bày suy nghĩ vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề - Trình bày suy nghĩ tác hại vấn đề (một tƣ tƣởng, lối sống lệch chuẩn đó…) Câu hỏi nghị luận văn học - Cảm nhận ―…‖ thể qua đoạn văn (Thiên khía cạnh cụ thể thuộc nội dung hay nghệ thuật) - Cảm nhận đoạn văn (Cả nội dung nghệ thuật) ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ - Cảm nhận đoạn văn sau Từ làm rõ khía cạnh nội dung hay nghệ thuật đoạn văn bản, hay làm rõ nhận định PHẦN II KĨ NĂNG XỬ LÝ CÂU HỎI PHẦN ĐỌC HIỂU A CÁC PHƢƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I Những lƣu ý quan trọng lí thuyết Nội dung Khái Phƣơng thức Dấu hiệu nhận biết Ví dụ niệm biểu đạt Tái - Xuất từ ngữ Thế mùa thu lại về, sắc lại hình tính từ đặc điểm (cao, nắng nhƣ tơ sợi thả ảnh thấp, gầy…), trạng thái xuống vàng óng ánh, khói (khổ, đau, yên tĩnh, ồn ào, sƣơng lãng đãng mặt vật náo nhiệt…), tích chất sơng quê, phố trải việc, ngƣời (Tốt, xấu, ngoan, hƣ, nặng vàng lao xao rụng Mỗi ngôn ,nhẹ, sâu sắc, thân thiện, buổi sớm heo may với bầu từ, Miêu tả khiến vui vẻ, hiệu quả, thiết khơng khí dìu dịumát lành chúng nhƣ thực, dễ gần, hào phóng, khung trời xanh lƣời biếng…), màu sắc biếccao vời vợi, mây trắng trƣớc (xanh, đỏ, lịe loẹt, tím, bồng bềnh nhƣ mơ ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ vàng, xám, đen, trắng, (Các trạng ngữ đƣợc gạch mắt chân, tính từ in đậm) nâu…) - Xuất trạng từ thời gian, nơi chốn, cách thức… -Kể lại -Xuất từ ngữ Một thấy chị việc xảy động từ hoạt động (đi, Cốc kiếm mồi, Dế Mèn theo chạy, nhảy, …), trạng thái cất giọng đọc câu cạnh chuỗi (vui, buồn, lo lắng,…) Tự hơm, khóe chui lọt vào hang tình tiết có - Sử dụng phó từ Chị Cốc bực, tìm kẻ mở đầu, thời gian ( đã, đang, sẽ, dám trêu Khơng diễn biến, sắp…), tiếp diễn kết thúc (cũng, vẫn, lại…) thấy Dế Mèn nhƣng chị Cốc trông thấy Dế Choắt - Cac cụm từ thời gian: loay hoay trƣớc cửa hang hôm, nhỏ, ngày Chị Cốc trút xƣa, sau đó, năm giận lên đầu Dế Choắt (―Dế sau… Mèn phiêu lƣu kí‖ – Tơ Hồi) Bộc lộ - Xuất tính từ ―Mẹ ngƣời mang cảm xúc trạng thái cảm xúc (vui, đến với giới Là ngƣời ngƣời buồn, hồi hộp, bâng ban cho sống, đem đến cho hội đƣợc viết khuâng, …) vật việc - Sử dụng thán từ: ôi, lần có mặt ghi dấu ôi, chao ôi, ôi, bƣớc chân lên giới tƣợng, đối … tƣợng Mẹ ngƣời gần gũi - Sử dụng từ ngữ có giá thƣơng yêu từ bé, ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ Biểu cảm trị gợi hình, gợi cảm cao chăm sóc cho Mẹ mà cƣời, mà khóc, mà khơng lần đau lịng hay hạnh phúc Con quên đêm dài mẹ thức thâu đêm chăm cho khỏi ốm Sao khơng nhớ phút giây mẹ ơm vào lịng cất cao câu hát Sao quên đƣợc tình mẹ dành cho bao la bạt ngàn khơng kể xiết…‖ (Tản văn ―Tình u mẹ‖ Minh Hoài) Bàn bạc - Sử dụng kiểu câu ―Cuộc sống riêng đƣa ý ghép có quan hệ ngun hết bên ngƣỡng cửa kiến, nhận nhân kết quả, điều kiên giả nhà sống xét, đánh thiết – kết quả, quan hệ nghèo nàn, dù có đầy đủ giá tƣơng động, tƣơng phản… tiện nghi đến đâu Nó Nghị luận vấn đề - Xuất kết từ, giống nhƣ mảnh vƣờn đó, thuyết quan hệ từ: Vì, nên, đƣợc phục vậy, nhƣng, cần, cần phải, chăm sóc cẩn thận, đầy hoa ngƣời đọc thơm, gọn gàng ngƣời Mảnh vƣờn làm nghe chủ nhân êm ấm dẫn thời gian dài, lớp ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ chứng, lí rào bao quanh khơng cịn lẽ, làm họ lập luận vƣớng mắt Nhƣng chặt chẽ… có dông tố lên cối bị bật khỏi đất, hoa nát mảnh vƣờn xấu xí nơi hoang dại Con ngƣời hạnh phúc với hạnh phúc mong manh nhƣ Con ngƣời cần đại dƣơng mênh mơng bị bão táp làm sóng nhƣng lại phẳng lì sáng nhƣ trƣớc Số phận tuyệt đối cá nhân không bộc lộ khỏi thân, chẳng có đáng thèm muốn.‖ (Theo A L Ghéc-xen, Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.31) - Trình bày quan điểm thân ngƣời viết tác hại lối sống khép mình, lối sống cá nhân ích kỉ cần thiết ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ phải sống hòa đồng xã hội - Các từ ngữ dấu hiệu: ―nhƣng‖ thiết lập quan hệ tƣơng phản; từ ngữ phủ định ―không‖, ―chẳng‖ thể quan điểm rõ ràng - Là trình - Thƣờng sử dụng số liệu ―Bƣởi Phúc Trạch có hình bày rõ để thể cụ thể cầu trịn, bề ngang chiều cao gần nhau, cuống ràng, xác xác, cụ thể - Thƣờng có phân loại, không lồi, đế đặc điểm minh họa, liệt kê lõm, vỏ không trơn không nội - Cung cấp kiến thức ráp, màu sắc vỏ xanh vàng,[1] màu sắc thịt màu Thuyết minh dung, hình xác, khoa học cấu hồng nhạt màu trắng tạo đối trong, khối lƣợng đạt từ tƣợng 1-1,5 kg, múi/quả, tỉ lệ ăn đƣợc từ thức, số múi 14-16 48,1-54,1, số hạt bình quân 50-70 hạt/quả, độ BRIX (%) từ 10-12,8%, có mùi thơm nhẹ tự nhiên đặc trƣng, có vị chua, hậu.‖ (Nguồn: https://vi.wikipedia.org/) Là loại - Từ ngữ xác, đơn “Điều Khơng phân biệt văn nghĩa đối xử với trẻ em ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ gắn với - Có khn mẫu xảy - Có từ ngữ thuộc lĩnh việc ra, mang vực hành nhƣ: điều, thủ khoản, định, quy tính tục hành định, thi hành, … Hành – Trẻ em, khơng phân biệt gái, trai, giá thú, ngồi giá thú, đẻ, ni, riêng, chung; khơng phân biệt dân tộc, tín ngƣỡng, tôn giáo, thành Công vụ phần, địa vị xã hội, kiến cha mẹ ngƣời giám hộ, đƣợc bảo vệ, chăm sóc giáo dục, đƣợc hƣởng quyền theo quy định pháp luật.‖ (Trích: Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em.) II Bài tập thực hành Xác định phƣơng thức biểu đạt đƣợc sử dụng accs trƣờng hợp sau: …………………………… "Tại vận hội đặc biệt Seattle (dành cho ngƣời tàn tật) có chín vận động viên bị tổn thƣơng thể chất tinh thần, tập trung trƣớc vạch xuất phát để tham gia đua 100m Súng hiệu nổ, tất cố lao phía trƣớc Trừ cậu bé, cậu ngã liên tục đƣờng đua, cậu bé bật khóc Tám ngƣời nghe thấy tiếng khóc, giảm tốc độ ngối lại nhìn Sau tất quay trở lại không trừ ai! Một cô bé bị hội chứng Down dịu dàng cúi xuống hôn cậu bé nói: ―Nhƣ em thấy tốt hơn‖ Cơ bé nói xong chín ngƣời khốc tay sánh bƣớc vạch đích Tất khán giả sân vận động đứng dậy vỗ tay hoan hơ khơng dứt Câu chuyện cảm ƠN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ động lan truyền qua kỳ Thế vận hội sau" (Theo "Quà tặng trái tim", NXB Trẻ 2003) …………………………………………… .Bƣớc vào kỉ mới, muốn "sánh vai với cƣờng quốc năm châu" phải lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu Muốn khâu có ý nghĩa định làm cho lớp trẻ - ngƣời chủ thực đất nƣớc kỉ - nhận điều đó, quen dần với thói quen tốt đẹp từ việc nhỏ (Trích Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục) ………………………………………………… LẠNH Sáu ngƣời, tình cờ số phận, mắc kẹt vào hang tối lạnh Mỗi ngƣời cịn que củi nhỏ đống lửa lụi dần Ngƣời phụ nữ định quẳng que củi vào lửa nhƣng rụt tay lại Bà vừa nhìn thấy khn mặt da đen nhóm ngƣời da trắng Ngƣời thứ hai lƣớt qua mặt quanh đống lửa, thấy ngƣời số khơng chung nhà thờ với ơng ta Vậy củi bị thu Ngƣời thứ ba trầm ngâm quần áo nhàu nát Ông ta kéo áo lên tận cổ, nhìn ngƣời đối diện, nghĩ thầm: “Tại lại phải hi sinh củi để sƣởi ấm cho heo béo ị giàu có kia?” Ngƣời đàn ơng giàu có lui lại chút, nhẩm tính: “Thanh củi tay, phải khó nhọc kiếm đƣợc, ta phải chia sẻ với tên khố rách áo ơm lƣời biếng đó?” Ánh lửa bùng lên lần cuối, soi rõ khuôn mặt ngƣời da đen đanh lại, lộ nét hằn thù: "Khơng, ta khơng cho phép dùng củi sƣởi ấm gã da trắng!”.Chỉ cịn lại ngƣời cuối nhóm Nhìn ngƣời khác trầm ngâm im lặng, tự nhủ: “Mình cho củi, có ném phần họ vào đống lửa trƣớc” ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ Cứ thế, đêm xuống dần Sáu ngƣời nhìn căng thẳng, tay nắm chặt khúc củi Đống lửa than đỏ lụi tắt Sáng hôm sau, ngƣời cứu hộ tới nơi, sáu chết cóng (Theo www.sgd.edu.vn/hat-giong-tam-hon/) Ngƣời xƣa nói "thƣ trung hữu kim" - sách có vàng Sách nơi lƣu giữ trí khơn nhân loại, nên kho vàng tri thức Lại có bậc đại bút quan niệm, ngƣời viết sách phải ngƣời đọc hết kì thƣ, ngao du kì quan, trị chuyện với kì nhân, nhà đóng cửa ba năm nghiền ngẫm bắt tay vào cầm bút Xem Với công phu khổ luyện nhƣ vậy, sách đƣợc viết có gọi mỏ kim cƣơng Thế nhƣng, sống đại hình nhƣ ngƣời ta khơng cịn tìm vàng, tìm kim cƣơng sách Họ thích tìm chứng khốn, bất động sản, dự án, cơng trình, phi vụ làm ăn phi pháp Khi internet trở nên phổ biến, nhiều ngƣịi đắm chìm giới ảo ngụp lặn bể truyền thông thăm thẳm Không gian hoạt động ngƣời đại chi di chuyền từ hình máỵ vi tính đến giƣờng ngủ Việc đọc sách trở nên lép vế so với xem, nghe, nhìn, ngắm, Nếu coi đọc sách trình tƣ duy, ngày ngƣời ta nghĩ nhiều (Trích Một ngày đọc sách Email lúc 0giờ, Hữu Việt NXB Trè, 2017 tr 16) Ta phù sa Cha đất nƣớc Mẹ quê hƣơng Còn nghe máu thấm biên cƣơng Mây buồn Lũng Cú Đêm trƣờng Nam Quan Ta Việt Nam Theo cha xuống biển tự ngàn năm xƣa 10 ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ Đảm bảo cấu trúc nghị luận đoạn thơ ( có ý phụ) (0,25) Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu đƣợc vấn đề, thân triển khai đƣợc vấn đề, kết kết luận đƣợc vấn đề Xác định vấn đề cần nghị luận (0,25) Cảm nhận khổ thơ (…) thơ ―Sóng‖(Xuân Quỳnh), thay đổi quan niệm tình yêu nhân vật trữ tình Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận (4.00) sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cụ thể: I Mở bài: 0.25 -Xuân Quỳnh nhà thơ nữ xuất sắc trƣởng thành kháng chiến chống Mỹ cứu nƣớc Thơ Xuân Quỳnh, tiếng nói ngƣời phụ nữ giàu yêu thƣơng, khao khát hạnh phúc bình dị đời thƣờng; đồng thời tiếng lịng ngƣời nhiều âu lo, ln day dứt, trăn trở tình yêu Chị viết nhiều viết hay tình u, ―Sóng‖ thơ tiêu biểu Đến với Xuân Quỳnh ―Sóng‖, thơ ca Việt Nam đại có đƣợc tiếng nói bày tỏ trực tiếp khao khát tình yêu vừa hồn nhiên tƣơi tắn, vừa chân thành đằm thắm trái tim phụ nữ yêu – Nêu vấn đề cần nghị luận: Các khổ thơ (…)trong thơ ―Sóng‖(Xuân Quỳnh) thể thay đổi quan niệm tình yêu nhân vật trữ tình II.Thân bài: 3.50 Khái quát thơ, đoạn thơ: 647 ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ -Bài thơ ―Sóng‖ đƣợc Xn Quỳnh sáng tác chuyến cơng tác bãi biển Diêm Điền ( Thái Bình) vào năm 1967, in tập ―Hoa dọc chiến hào‖ Bài thơ mang âm hƣởng sóng biển, ẩn vào sóng lịng khao khát tình u mãnh liệt Bài thơ có hai hình tƣợng song song tƣơng trợ lẫn nhau, ―Sóng‖ ―Em‖, hai tạo nên nét riêng biệt cho thơ - Vị trí, nội dung đoạn thơ: Hai khổ đầu nằm thơ nói nỗi nhớ, điểm sáng cho thơ Khổ sau nằm cuối thơ, thể khát vọng vĩnh cửu hóa tình u Cảm nhận nội dung, nghệ thuật đoạn thơ: 2.1.Về nội dung: a Hai khổ thơ đầu: Nỗi nhớ, thủy chung son sắt ngƣịi phụ nữ tình u: Tình yêu gắn liền với nỗi nhớ, mà xa cách nỗi nhớ lại da diết hơn, có lẽ ta cộng theo cấp số nhân khơng thể diễn tả đƣợc hết nỗi nhớ Nhƣ thấu hiểu đƣợc điều đó, Xuân Quỳnh dành riêng cho nhân vật trữ tình khổ thơ đặc biệt để bày tỏ nỗi nhớ - Khổ thứ nhất: Nỗi nhớ sóng ln hƣởng bờ nhƣ nỗi nhớ em dành cho anh +2 câu đầu: trạng thái khác sóng: Sóng khơng mang trạng thái ―dữ dội‖ - ―dịu êm ‖, ―ồn ‖ -―lặng lẽ‖ mà ta cịn chứng kiến thêm sóng ―dƣới lịng sâu ‖ - ―trên mặt nƣớc ‖, qua phép đối hình thức lặp cấu trúc: ―Con sóng Con sóng ‖, nhà thơ tạo nên trùng trùng điệp điệp sóng với nhiều dạng thức khác ―Sóng dƣới lịng sâu ‖ sóng ngầm thể chiều sâu, khơng thấy khó có 648 ƠN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ thể cảm nhận đƣợc, có hiểu cồn cào, da diết đen mức nào; ―Sóng mặt nƣớc ‖ sóng tung bọt trắng xóa mặt biển ngày đêm gào thét đại dƣơng bao la, thể chiều rộng Dù sâu hay rộng tất quy tụ lại tƣợng trƣng cho tình yêu nỗi nhớ em dành cho anh Sóng em, em sóng, hai nhƣng lại một, mà lại hai Cũng giống nhƣ sóng, tình u em, nỗi nhớ em khơng đơn nhớ theo cảm tính mà nỗi nhớ vừa có chiều sâu vừa có chiều rộng Xuân Quỳnh tinh tế mƣợn hình ảnh sóng động để ẩn dụ cho nỗi niềm ngƣời phụ nữ yêu: ―yêu ‖ da diết dội; ―nhớ‖ cồn cào mãnh liệt +2 câu tiếp: Diễn tả nỗi nhớ sóng, dù sóng mặt nƣớc hay sóng dƣới lịng sâu tất nhớ bờ, hƣớng bờ mà vỗ Ta lại gặp thán từ ―Ôi ‖ thêm lần lúc nỗi nhớ bờ sóng dâng trào Bờ đích đến cuối sóng Vì nhớ bờ mà sóng bất chấp khơng gian rộng lớn, bất chấp ―mn trùng sóng bể‖, bất chấp thời gian ―ngày đêm ‖ để vƣơn bờ cách nhanh Sóng khao khát gặp bờ đến độ ―khơng ngủ đƣợc‖ +Trong bốn câu thơ, hình ảnh ―sóng‖ lặp lại ba lần nhƣ điệp khúc tình ca với giai điệu da diết, nhƣ ám ảnh thƣờng trực tình yêu nỗi nhớ Ba câu thơ gắn liền với hình ảnh sóng giống nhƣ đợt sóng gối lên nhau, hối vƣơn tới bờ Đó ẩn dụ nghệ thuật đợt sóng lịng dâng trào tâm hồn ngƣời phụ nữ yêu +2 câu sau: Mƣợn hình tƣợng sóng nhớ bờ, ngày đêm khơng ngủ đƣợc để diễn tả nỗi nhớ da diết, mạnh mẽ ngƣời phụ nữ yêu nhƣng với Xuân Quỳnh,dƣờng nhƣ điều chƣa đủ ++ Xuân Quỳnh mạnh dạn bày tỏ nỗi nhớ cách trực tiếp, 649 ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ điều cho thấy nét đại quan niệm tình yêu nữ thi sĩ ++ Sự tƣơng đồng sóng em: Sóng nhớ bờ em nhớ anh, quy luật tình u ++ Nỗi nhớ khơng lên lúc ý thức đƣợc (khi thức) mà gắn với tiềm thức (ngủ nhớ) Nhƣ vậy, nỗi nhớ ln hữu tâm trí ngƣời phụ nữ u Có thể thấy,nhân vật trữ tình thơ vừa soi vào sóng vừa tự tách (em) để cảm nhận hết cung bậc tình cảm, cảm xúc tình yêu - Khổ thứ hai: Tiếng lòng thể thủy chung ngƣời phụ nữ tình u + Xƣa nay, nỗi nhớ ln gắn liền với khái niệm thời gian vô tận khơng gian vơ Với thời gian, khơng có ngày đêm; với khơng gian, khơng có phƣơng hƣớng Khơng gian có bốn phƣơng Đơng, Tây, Nam, Bắc nhƣng tình u có phƣơng anh Khơng cịn em sóng, cịn em anh với dấu nối tình yêu + Những từ hƣớng: ―xuôi‖, ―ngƣợc‖ đƣợc dùng đảo chiều: xuôi phƣơng bắc, ngƣợc phƣơng nam Sự đảo chiều nhằm diễn tả cách trở không gian, cách trở tình u Nhƣng có xi, có ngƣợc, có đâu đâu với em có nơi để hƣớng về, hƣớng ―phƣơng anh‖ Thì em bƣớc chân mà đầu ngoái lại phƣơng anh, làm đảo hết chiều khơng gian Những từ ―xi‖, ―ngƣợc‖, cịn đƣợc hiểu từ nói sống tảo tần, lam lũ ngƣời phụ nữ Có dáng vẻ tất tƣởi, ngƣợc xuôi, nhọc nhằn mà thủy chung ngƣời phụ nữ Em nhớ đến anh tất xuôi ngƣợc bộn bề đời thƣờng Nỗi nhớ làm cho sống có ý nghĩa Đây nét riêng Xuân Quỳnh, đặc điểm ngƣời phụ nữ Việt Nam truyền thống biết tần tảo chắt chiu, vun vén cho hạnh phúc 650 ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ gia đình với trái tim yêu thủy chung + Dẫu có đâu đâu đời đầy biến động, dù đất trời có đảo lộn dội đến đâu, em hƣớng phƣơng anh, chẳng đổi thay Trong đời, em quen biết nhiều ngƣời, họ hẳn anh nhƣng em lại chọn anh, yêu anh biết có anh Chỉ riêng anh khiến em nghĩ tới hƣớng +Hƣớng anh phƣơng: phƣơng Bắc, phƣơng Nam từ phƣơng hƣớng khơng gian có thực, ―một phƣơng - phƣơng anh‖ phƣơng tâm trạng, nỗi nhớ, nơi hƣớng đến trái tim ngƣời phụ nữ yêu say đắm thiết tha Ta lại gặp thủ pháp đối lời bộc bạch chân thành, giản dị mà đinh ninh nhƣ lời thề chung thủy Trải qua bao trắc trở gian lao, bao biến cố ngƣợc xi, khó khăn gian khổ, dù khơng gian địa lí cách trở, thời gian xa xơi nhƣng lịng ngƣời gái hƣớng anh - phƣơng, không thay đổi Điều thể đƣợc chân thành, chung thủy tình u ngƣời phụ nữ, ln gửi tình yêu đến ngƣời, ngƣời thơi nhƣng đầy ăm ắp Những sóng đại dƣơng dù bão tố vùi dập nhƣng trở với bờ, hịa nhập vào miền cát ấm nóng b Khổ thơ sau:Khát vọng hịa tình u bẻ nhỏ vào biển lởn bao la để sống với tình u, mong muốn tình u riêng đƣợc hóa thân vào chung vĩnh - Sóng khao khát muốn ―đƣợc tan ‖ để hòa chung vào nhịp vỗ đại dƣơng bao la Bởi biển có giới hạn nhƣ đời ngƣời sóng khơng ngơi nghỉ - Tình u em vậy, muốn hòa vào biển lớn tình u 651 ƠN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ nhân loại để với thời gian, song hành mãi nhân loại Đây khát vọng mãnh liệt, tha thiết ngƣời phụ nữ với trái tim đôn hậu, chân thành, giàu trực cảm; yêu đƣơng sẵn sàng dâng hiến để tình yêu trở nên 2.2 Về nghệ thuật: - Thể thơ năm chữ, sử dụng nhiều biện pháp tu từ: ẩn dụ, nhân hoá, phép điệp; nhịp điệu thơ đa dạng, linh hoạt tạo nên âm hƣởng sóng: lúc dạt sôi nổi, lúc sâu lắng dịu êm phù hợp với việc gửi gắm tâm tƣ sâu kín trạng thái tình cảm phức tạp tâm hồn - Cấu trúc khổ thơ đƣợc xác lập theo kiểu đan xen hình tƣợng sóng- bờ, anh-em góp phần làm nên nét đặc sắc cho thơ Nhận xét thay đổi quan niệm tình yêu nhân vật trữ tình “Em”: - Ở hai khổ thơ đầu: Nỗi nhớ, thủy chung tình yêu hƣớng phƣơng nhất, ―phƣơng anh‖ Cũng nhƣ ―sóng‖ dù mn phƣơng hƣớng bờ Đó đích đến cuối sóng Đó khao khát vƣợt qua tất cả, thủy chung son sắt ngƣời phụ nữ tình u, dù có xa cách, có khó khăn trắc trở, họ ln kiên định - Ở khổ thơ sau khép thơ: Khơng cịn vị kỷ với cảm xúc phức tạp Ở trƣởng thành, tơi mãnh liệt, khao khát nhƣng từ tình liều lĩnh, bất chấp mà tơi muốn hịa vào thiên nhiên để tình u - Nhƣ vậy, quan niệm tình yêu nhân vật trữ tình vừa mang nét truyền thống vừa mẻ, đại; đồng thời có vận động, thay 652 ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ đổi mối quan hệ sóng em: từ chỗ tách rời đến cuối hồ tan vào Sự thay đổi góp phần ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn ngƣời phụ nữ tình yêu: yêu tha thiết, nhớ lạ lùng, thuỷ chung vơ hạn khao khát tình u với thời gian III.Kết bài: 0.25 - Kết luận nội dung, nghệ thuật vẻ đẹp đoạn thơ; - Bài học sống đƣợc rút ra: thuỷ chung tình u đơi lứa, khát vọng tình u vĩnh cửu Sáng tạo (0,25) Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,25) Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Đề 39 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích: (1) Sau chục năm, công nghệ thông tin (IT) phát triển nhƣ vũ bão, mạng xã hội lên ngôi, ứng dụng audio, video thay giúp ngƣời dùng thứ tiện lợi sống Nhà bạn lắp camera an ninh, anh sang Pháp biết hay vào vắng nhà Ngồi bên Mỹ chát video tiếng với ngƣời tình bên Hà Nội mà khơng lo trả cƣớc (2) Tiện lợi nên nhiều gia đình gửi bố mẹ vào nhà dƣỡng lão, thăm ông bà qua camera Con du học bên bán cầu chẳng lo Cháu khơng nhắn nhìn qua Facebook thấy báo trực tuyến trƣớc tiếng hay check in đâu đó, bố mẹ, ơng bà chẳng 653 ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ ngại Gia đình kiểu tồn cầu hay nhƣng tiện lợi q nên giá trị gia đình riêng bị hịa tan nhiều (Theo Huệ Minh, thesaigontimes.vn/300123/thoi-40-nghi-ve-gia-dinh-thoi-04.html) Thực yêu cầu: Câu Xác định thao tác lập luận đoạn trích Câu Trong phần (1) đoạn trích, tác giả nêu lên thành tựu nhân loại? Câu Anh chị hiểu nhƣ ý kiến Tiện lợi nên nhiều gia đình gửi bố mẹ vào nhà dƣỡng lão, thăm ông bà qua camera? Câu Anh chị có đồng ý với ý kiến nhƣng tiện lợi q nên giá trị gia đình riêng bị hịa tan nhiều khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần (2) đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị cách bảo vệ giá trị gia đình thời đại công nghệ 4.0 Câu (5.0 điểm) Trong đoạn trích Đất Nƣớc, Nguyễn Khoa Điềm viết: Em em Hãy nhìn xa Vào bốn nghìn năm đất nƣớc Năm tháng ngƣời ngƣời lớp lớp Con gái, trai tuổi Cần cù làm lụng Khi có giặc ngƣời trai trận Ngƣời gái trở nuôi Ngày giặc đến nhà đàn bà đánh Nhiều ngƣời trở thành anh hùng Nhiều anh hùng anh em nhớ Nhƣng em biết khơng Có ngƣời gái, trai 654 ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ Trong bốn nghìn lớp ngƣời giống ta lứa tuổi Họ sống chết Giản dị bình tâm Không nhớ mặt đặt tên Nhƣng họ làm Đất Nƣớc Họ giữ truyền cho ta hạt lúa ta trồng Họ truyền lửa cho nhà từ hịn than qua cúi Họ truyền giọng điệu cho tập nói Họ gánh theo tên xã, tên làng chuyến di dân Họ đắp đập be bờ cho ngƣời sau trơng hái trái Có ngoại xâm chống ngoại xâm Có nội thù vùng lên đánh bại (Theo Ngữ văn 12, Tập Một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019 ) Trình bày cảm nhận anh/ chị tƣ tƣởng ―Đất nƣớc Nhân dân‖ đƣợc thể từ góc nhìn lịch sử đƣợc thể qua đoạn thơ Phần Câu/Ý Nội dung Điểm Đọc hiểu 3.0 Thao tác lập luận chính: chứng minh 0.5 Những thành tựu nhân loại: 0.5 I - Công nghệ thông tin phát triển nhƣ vũ bão - Mạng xã hội lên - Các ứng dụng audio, video thay giúp ngƣời dùng thứ Ý kiến Tiện lợi nên nhiều gia đình gửi bố mẹ vào nhà dƣỡng 1.0 lão, thăm ơng bà qua camera hiểu: - Công nghệ thông tin làm xa thêm khoảng cách gia đình - Khơng có thay đƣợc quan tâm, yêu thƣơng, chăm sóc cách trực tiếp thành viên gia đình dành cho Đồng tình với ý kiến Vì cơng nghệ thơng tin rút ngắn khoảng cách 655 1.0 ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ địa lý nhƣng khiến giá trị gia đình hịa tan vào xu tồn cầu ý nghĩa cao đẹp, thiêng liêng riêng Làm văn II 7.0 Từ nội dung phần (2) đoạn trích phần Đọc hiểu, viết 2.0 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị cách bảo vệ giá trị gia đình thời đại cơng nghệ 4.0 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ 0.25 Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng -phân-hợp, song hành móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận vấn đề xã hội: cách bảo 0.25 vệ giá trị gia đình thời đại cơng nghệ 4.0 c Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhƣng phải làm rõ cách bảo vệ giá trị gia đình thời đại cơng nghệ 4.0 Có thể triển khai theo hƣớng sau: * Nêu vấn đề: Từ vấn đề phát triển công nghệ thơng tin đại ảnh hƣởng ảnh giá trị gia đình đƣợc nêu văn dẫn đến việc cần phải bảo vệ giá trị gia đình * Giải thích: - Giá trị gia đình ý nghĩa nghĩa cao đẹp, thiêng liêng mà sống gia đình mang lại Nó biểu cách cách đối xử, mối quan hệ, tình cảm có liên quan đến gia đình mà thành viên dành cho - Nêu ví dụ: bữa ăn quây quần sum họp với đầy đủ thành viên gia đình; lịng hiếu thảo quan tâm dành cho cha mẹ; giáo dục yêu thƣơng đấng sinh thành dành cho đứa mình; truyền thống, phẩm chất tốt đẹp qua nhiều hệ gia đình * Bàn luận: - Ý nghĩa giá trị gia đình: giá trị gia đình minh chứng 656 1.00 ƠN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ tiêu biểu khẳng định ý nghĩa to lớn gia đình ngƣời ngƣời đời này; giá trị giúp thành viên cảm nhận đƣợc đƣợc thiêng liêng mái ấm mà sống; giá trị gia đình giúp mối quan hệ thành viên ngày sâu đậm bền chặt; giá trị gia đình nhân tố quan trọng để xây nên xã xã hội nhân văn, tiến - Phê phán: ngƣời chà đạp không ý thức đƣợc giá trị gia đình; thái độ hành động làm tổn thƣơng giá trị gia đình; việc lệ thuộc phƣơng tiện công nghệ đại mà đánh phút giây quý báu cần thiết bên gia đình * Liên hệ thực tế: trân trọng giá trị gia đình việc làm làm đơn giản nhỏ bé nhất; xem công nghệ thông tin phƣơng tiện để kết nối, hàn gắn giá trị gia đình xa dần hay nguy đổ vỡ; thực hành lời nói cử chỉ; yêu thƣơng thay cho quan tâm tồn giới ảo… d Sáng tạo 0,25 Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt 0,25 câu Trình bày cảm nhận anh/ chị tƣ tƣởng ―Đất nƣớc Nhân 5,0 dân‖ đƣợc thể từ góc nhìn lịch sử đƣợc thể qua đoạn thơ (…) Đảm bảo cấu trúc nghị luận đoạn thơ ( có định hướng) (0,25) Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu đƣợc vấn đề, thân triển khai đƣợc vấn đề, kết kết luận đƣợc vấn đề Xác định vấn đề cần nghị luận (0,25) Tƣ tƣởng ―Đất nƣớc Nhân dân‖ đƣợc thể từ góc nhìn lịch sử đƣợc thể qua đoạn thơ Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm 657 (4.00) ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cụ thể: 1.Giới thiệu khái quát tác giả Nguyễn Khoa Điềm, đoạn trích “Đất Nƣớc”; nêu vấn đề cần nghị luận Cảm nhận: a Vài nét khái quát giá trị tác phẩm: Tƣ tƣởng đất nƣớc nhân dân nguồn mạch cảm hứng xuyên suốt trƣờng ca ―Mặt đƣờng khát vọng‖ nói chung đoạn trích ―Đất Nƣớc‖ nói riêng Đồng thời, giá trị cốt lõi để nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm nói lên suy nghĩ, trăn trở đất nƣớc hồn cảnh chiến tranh chia cắt Nội dung đƣợc thể nhiều phƣơng diện phƣơng diện quan trọng soi chiếu tƣ tƣởng qua góc nhìn từ lịch sử hàng ngàn năm dựng nƣớc giữ nƣớc dân tộc b Cảm nhận tƣ tƣởng “Đất nƣớc Nhân dân” đƣợc thể từ góc nhìn lịch sử: * Nhân dân làm chủ đất nƣớc trình đấu tranh chống ngoại xâm - Lời nhắn nhủ tác giả + cách xƣng hô ―Em em‖: giọng điệu ấm áp, thân tình, gần gũi + ―anh – em‖ hƣớng hệ trẻ em vùng địch tạm chiếm, kêu gọi thức tỉnh đấu tranh chống đế quốc Mỹ -> đề cập đến vấn đề lịch sử với giọng điệu nhẹ nhàng dễ vào lịng ngƣời + ―hãy nhìn xa‖: soi chiếu vào lịch sử hàng ngàn năm dựng nƣớc giữ nƣớc để thấy vai trò to lớn cốt yếu nhân dân + ―bốn ngàn năm đất nƣớc‖: số tƣợng trƣng cho bề dày lịch sử lâu đời - Cách nói ―năm tháng ngƣời ngƣời lớp lớp‖ (điệp): 658 ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ khẳng định hệ cha ông hiến dâng cho giang sơn, tổ quốc - Hình ảnh ―con gái trai tuổi chúng ta‖: gƣơng cho hệ trẻ nhìn vào lớp ngƣời trƣớc nhƣng tƣơng đồng hệ: ngƣời trẻ - Liệt kê ―khi có giặc ngƣời trai trận/ ngƣời gái trở về nuôi con‖: nêu cao tinh thần hi sinh tình u đơi lứa, hạnh phúc vợ chồng để chiến đấu bảo vệ non sông - Mƣợn ý dân gian ―ngày giặc đến nhà đàn bà đánh‖: gƣơng nữ nhi kiên cƣờng, bất khuất (dẫn chứng: Bà Trƣng, Bà Triệu, đội quân tóc dài) - ―Nhiều ngƣời trở thành anh hùng/ nhiều anh hùng anh em nhớ‖: tên tuổi lẫy lừng đƣợc lịch sử lƣu danh -> tự hào truyền thống chống ngoại xâm dân tộc - ―Có ngƣời gái trai/ bốn ngàn lớp ngƣời giống ta lứa tuổi/ họ sống chết/ giản dị bình tâm/ khơng nhớ mặt đất tên/ nhƣng họ làm nên Đất Nƣớc‖: hy sinh thầm lặng hệ; lịch sử chƣa kịp lƣu danh nhƣng họ sống chết góp xƣơng máu dựng xây tổ quốc - ―Họ làm nên đất nƣớc‖: khẳng định tƣ tƣởng đất nƣớc nhân dân, nhân dân bảo vệ đất nƣớc đấu tranh, hi sinh thầm lặng Qua việc kêu gọi ngƣời đọc nhìn lại lịch sử dựng nƣớc giữ nƣớc, Nguyễn Khoa Điềm khẳng định vai trò to lớn nhân dân Nếu khơng có nhân dân, Đất Nƣớc khơng tồn vững vàng Điều khơi gợi ý thức trách nhiệm ngƣời dân đất nƣớc * Nhân dân chủ thể sáng tạo, đóng góp giá trị vật chất, tinh thần để dựng xây đất nƣớc - Điệp cấu trúc ―Họ ‖: nhấn mạnh vai trò chủ yếu nhân dân q trình xây dựng tổ quốc 659 ƠN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ - Loạt động từ: ―giữ, truyền, chuyền, gánh, đắp đập be bờ‖: làm rõ công sức, mồ hôi xƣơng máu nhân dân đổ để đắp xây, làm cho đất nƣớc ngày trù phú, đẹp giàu - Liệt kê nhiều danh từ thể kết tinh thành vật chất, tinh thần nhân dân đóng góp cho đất nƣớc qua q trình khai hoang, mở cõi, lao động sinh tồn nhân dân + ―Hạt lúa‖: biểu tƣợng văn minh lúa nƣớc, thành mồ hôi nƣớc mắt đồng ruộng ngƣời nông dân - ―Lửa‖: lửa sƣởi ấm, lửa soi đƣờng, lửa mang đến no đủ, lửa nhiệt huyết dựng xây sống - ―Giọng điệu‖: âm sắc thân thƣơng quê hƣơng, tiếng nói vang lên từ lúc cha sinh mẹ đẻ, gắn bó với ngƣời đến suốt đời nẻo đƣờng sinh sống - ―Tên xã tên làng‖: địa danh in đậm ký ức nơi chôn cắt rốn làm cho vùng đất gần gũi, thân thƣơng - ―Đập, bờ, trái‖: thành lao động, gợi lên truyền thống ―Ăn nhớ kẻ trồng cây‖ Đó hình ảnh bình dị mà thiêng liêng cao quý - Lời thơ kết đoạn ―Có ngoại xâm chống ngoại xâm/ Có nội thù vùng lên đánh bại‖ sử dụng phép điệp – cấu trúc đối xứng: khẳng định tinh thần chiến đấu xả thân cho đất nƣớc; bảo vệ thành tựu mà cha ông để lại tiếp tục truyền cho đời sau - Phát huy truyền thống kiên cƣờng bất khuất cha ông * Nghệ thuật: từ ngữ hình ảnh giản dị; phép điệp cấu trúc, hình ảnh đối xứng; giọng thơ thể chiêm nghiệm, triết lí nhƣng đậm chất trữ tình tự *Nhận xét: từ việc kêu gọi hệ trẻ nhìn lại lịch sử, lần Nguyễn Khoa Điềm làm sáng lên hình ảnh nhân dân suốt chiều dài tồn dân tộc Nhân dân ngƣời kiến tạo 660 ƠN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ ngƣời giữ gìn tinh hoa vật chất, tinh thần với khao khát, mong ƣớc làm cho đất nƣớc ngày giàu mạnh, vững bền Kết luận: - Khẳng định lại giá trị tác phẩm tƣ tƣởng ―Đất nƣớc Nhân dân‖ đƣợc thể từ góc nhìn lịch sử đoạn trích ―Đất Nƣớc‖ - Mở rộng liên hệ thực tế (tình yêu quê hƣơng; tự hào truyền thống, lịch sử dân tộc…) Sáng tạo (0,25) Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Chúc thầy cô gặt hái nhiều thành công giảng dạy! 661 (0,25) ... trù văn học với lịch sử văn học Việt Nam lần.‖ 21 ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH CHINH PHỤC ĐIỂM 8+ (Trích: ―Phân kì lịch sử văn học Việt Nam‖ – GS Nguyễn Đình Chú - Tạp chí Nghiên cứu Văn. .. sử văn học nhiều Tuy nhiên phải chia trình cách tân lịch sử văn học thành hai mức độ: cách tân nội phạm trù văn học cách tân làm thay đổi phạm trù văn học Sự cách tân nội phạm trù văn học thi? ?n... hỏi nghị luận văn học - Cảm nhận ―…‖ thể qua đoạn văn (Thi? ?n khía cạnh cụ thể thuộc nội dung hay nghệ thuật) - Cảm nhận đoạn văn (Cả nội dung nghệ thuật) ÔN TẬP THI ĐẠI HỌC NGỮ VĂN – LỘ TRÌNH