Môn: VẬT LÍ - AWS

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC Tài liệu tập huấn giáo viên HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THƯỜNG XUN CẤP THPT Mơn: VẬT LÍ (Tài liệu lưu hành nội bộ) Hà Nội, tháng 7/2022 Chủ trì biên soạn tài liệu: VỤ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC Tham gia biên soạn tài liệu: TS Dương Xuân Quý ThS Nguyễn Trọng Sửu TS Nguyễn Thị Thuần LỜI NĨI ĐẦU hương trình GDTX (GDTX) cấp trung học phổ thơng (THPT) Chương trình giáo dục để lấy văn hệ thống giáo dục quốc dân quy định Luật Giáo dục 2019 Chương trình GDTX cấp THPT đảm bảo yêu cầu mục tiêu, nội dung theo Chương trình GDPT cấp học áp dụng cho HV theo học trung tâm GDTX, trung tâm GDNN-GDTX (gọi chung trung tâm GDTX) C Nhằm giúp trung tâm GDTX, GV hiểu rõ chương trình học; tổ chức có hiệu việc triển khai thực Chương trình GDTX cấp THPT thống triển khai chung toàn quốc, Vụ GDTX phối hợp Chương trình Phát triển Giáo dục trung học giai đoạn tổ chức biên soạn Tài liệu tập huấn hướng dẫn thực Chương trình GDTX cấp THPT theo Chương trình GDPT 2018 Nội dung tài liệu nhằm hướng dẫn GV xây dựng KHDH, thực tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực kiểm tra đánh giá theo yêu cầu cần đạt Chương trình GDTX cấp THPT, vận dụng phù hợp với điều kiện dạy–học GDTX trọng đến đối tượng người học Cấu trúc tài liệu gồm phần: Phần thứ Những vấn đề chung Chương trình GDTX cấp THPT Phần thứ hai Hướng dẫn thực chương trình GDTX cấp THPT mơn Vật lí gồm: Bài Giới thiệu chương trình mơn Vật lí Bài Hướng dẫn xây dựng kế hoạch học, tổ chức dạy học Bài Kiểm tra đánh giá mơn Vật lí theo định hướng phát triển phẩm chất lực người học Mặc dù tác giả có nhiều cố gắng, song vấn đề mới, tài liệu cần tiếp tục bổ sung để hoàn thiện Rất mong nhận ý kiến phản hồi, góp ý đồng nghiệp để tài liệu thực phát huy tác dụng tích cực việc bồi dưỡng Giáo viên Trân trọng cảm ơn Các tác giả KÝ HIỆU VIẾT TẮT STT Viết đầy đủ Các từ viết tắt GDTX Giáo dục thường xuyên GDĐT Giáo dục Đào tạo ĐGĐK Đánh giá định kì ĐGTX Đánh giá thường xuyên GV Giáo viên HS Học sinh HV Học viên KHBD Kế hoạch dạy KHGD Kế hoạch giáo dục 10 KHDH Kế hoạch dạy học 11 KT,ĐG Kiểm tra, đánh giá 12 PPDH Phương pháp dạy học 13 THPT Trung học phổ thông 14 TBDH Thiết bị dạy học 15 GDPT Giáo dục phổ thông 16 PT Phổ thông 17 SGK Sách giáo khoa 18 NLHS Năng lực học sinh 19 PC Phẩm chất 20 NL Năng lực 21 YCCĐ Yêu cầu cần đạt 22 UNBD Ủy ban nhân dân MỤC LỤC Phần thứ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG I Quan điểm xây dựng chương trình GDTX cấp THPT II Mục tiêu III Yêu cầu cần đạt phẩm chất lực IV Kế hoạch giáo dục 16 V Định hướng nội dung giáo dục 20 VI Định hướng phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức dạy học đánh giá kết giáo dục .21 VII ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GDTX CẤP THPT 23 Phần thứ hai HƯỚNG DẪN CHƯƠNG TRÌNH MƠN VẬT LÍ .25 BÀI TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH GDTX CẤP THPT MƠN VẬT LÍ 25 I Đặc điểm mơn Vật lí 25 II Mục tiêu chương trình mơn Vật lí 26 III Yêu cầu cần đạt phẩm chất lực 27 IV Nội dung giáo dục .30 BÀI XÂY DỰNG KHGD MÔN VẬT LÍ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC 36 I Hướng dẫn xây dựng kế hoạch môn Vật lí 36 II Hướng dẫn xây dựng KHBD chủ đề/ chuyên đề mơn Vật lí 48 III Một số KHDH chủ đề/bài học chuyên đề học tập minh họa 66 BÀI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HV THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC 101 I Định hướng chung kiểm tra, đánh giá phẩm chất lực 101 II Hình thức, phương pháp cơng cụ kiểm tra, đánh giá kết học tập HV .103 Tài liệu tham khảo 139 Phụ lục Ma trận đặc tả đề kiểm tra kì mơn Vật lí, lớp 10 140 Phụ lục Bảng đă ̣c tả đề kiể m tra giữa kì mơn: Vật lí 10 142 Phụ lục 146 Phần thứ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THƯỜNG XUN CẤP TRUNG HỌC PHỔ THƠNG I QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH GDTX CẤP THPT Chương trình Giáo dục thường xuyên (GDTX) cấp trung học phổ thông (THPT) văn thể mục tiêu giáo dục cấp THPT, quy định yêu cầu cần đạt phẩm chất lực HV, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục phương pháp đánh giá kết giáo dục, làm quản lí chất lượng GDTX; Chương trình GDTX cấp THPT xây dựng sở vào Chương trình Giáo dục phổ thơng (GDPT) ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT–BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (Chương trình GDPT 2018), đồng thời kế thừa phát triển ưu điểm Chương trình GDTX cấp THPT hành theo hướng phát triển phẩm chất lực người học Chương trình GDTX cấp THPT bảo đảm phát triển phẩm chất lực người học theo Chương trình GDPT 2018 cấp học Nội dung môn học Chương trình GDTX cấp THPT đảm bảo kiến thức bản, cốt lõi tối thiểu yêu cầu cần đạt chuẩn đầu Chương trình GDPT 2018 cấp học, đồng thời lựa chọn số môn học văn hóa cho phù hợp với khả nhận thức HV điều kiện thực tế dạy học sở GDTX Nội dung giáo dục Chương trình GDTX cấp THPT lựa chọn kiến thức, kĩ bản, thiết thực, đại; trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề đời sống Căn vào yêu cầu cần đạt quy định Chương trình GDPT 2018 có điều chỉnh tinh giảm mức độ kiến thức, chủ yếu mức độ nhận biết, thông hiểu vận dụng; tăng cường học hướng dẫn tự học bổ sung kiến thức thực hành, vận dụng vào thực tiễn sống II MỤC TIÊU Chương trình GDTX cấp THPT nhằm tạo hội học tập cho người học có nhu cầu để đạt trình độ giáo dục THPT theo hình thức GDTX, đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực địa phương nhu cầu học tập suốt đời, góp phần xây dựng xã hội học tập – Mục tiêu chung Chương trình GDTX cấp THPT nhằm giúp HV (HV) tiếp tục phát triển phẩm chất, lực cần thiết người lao động, ý thức nhân cách công dân, khả tự học ý thức học tập suốt đời, hoàn thiện học vấn THPT định hướng nghề nghiệp phù hợp với lực, điều kiện hoàn cảnh thân, đáp ứng yêu cầu tham gia vào thị trường lao động, nâng cao chất lượng việc làm tiếp tục học lên trình độ cao – Chương trình GDTX cấp THPT nhằm cụ thể hố mục tiêu Chương trình GDPT 2018 cấp THPT GDTX, giúp HV làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu kiến thức, kĩ học vào đời sống tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng phát triển hài hoà mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân cách đời sống tâm hồn phong phú, đóng góp tích cực vào phát triển đất nước nhân loại III YÊU CẦU CẦN ĐẠT VỀ PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC Yêu cầu phẩm chất Chương trình GDTX cấp THPT hình thành phát triển cho HV phẩm chất chủ yếu sau: Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Yêu cầu lực Chương trình GDTX cấp THPT hình thành phát triển cho HV lực cốt lõi sau: a) Những lực chung hình thành, phát triển thơng qua tất môn học: Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo b) Những lực đặc thù hình thành, phát triển chủ yếu thông qua số môn học hoạt động giáo dục định: Năng lực ngơn ngữ, lực tính tốn, lực khoa học, lực cơng nghệ, lực tin học Yêu cầu cần đạt phẩm chất lực chủ yếu HV Những yêu cầu cần đạt cụ thể phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi quy định phần thứ Những vấn đề chung Chương trình GDTX cấp THPT Các phẩm chất lực đặc thù quy định chương trình mơn học a) u cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu HV Phẩm chất Yêu nước Yêu cầu cần đạt – Tích cực, chủ động vận động người khác tham gia hoạt động bảo vệ thiên nhiên – Tự giác thực vận động người khác thực quy định pháp luật, góp phần bảo vệ xây dựng Nhà nước xã hội chủ nghĩa Việt Nam – Chủ động, tích cực tham gia vận động người khác tham gia hoạt động bảo vệ, phát huy giá trị di sản văn hoá – Đấu tranh với âm mưu, hành động xâm phạm lãnh thổ, biên giới quốc gia, vùng biển thuộc chủ quyền quyền chủ quyền quốc gia thái độ việc làm phù hợp với lứa tuổi, với quy định pháp luật – Sẵn sàng thực nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Nhân Yêu quý người – Quan tâm đến mối quan hệ hài hồ với người khác – Tơn trọng quyền lợi ích hợp pháp người; đấu tranh với hành vi xâm phạm quyền lợi ích hợp pháp tổ chức, cá nhân – Chủ động, tích cực vận động người khác tham gia hoạt động từ thiện hoạt động phục vụ cộng đồng Tôn trọng – Tôn trọng khác biệt lựa chọn nghề nghiệp, hoàn cảnh sống, khác biệt đa dạng văn hoá cá nhân người – Cảm thông, độ lượng với hành vi, thái độ có lỗi người khác Chăm Ham học – Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân, thuận lợi, khó khăn học tập để xây dựng kế hoạch học tập – Tích cực tham gia học tập; có ý chí vượt qua khó khăn để đạt kết học tập Chăm làm – Tích cực tham gia vận động người tham gia cơng việc phục vụ cộng đồng – Có ý chí vượt qua khó khăn để đạt kết tốt lao động – Tích cực học tập, rèn luyện để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai Trung thực – Nhận thức hành động theo lẽ phải – Sẵn sàng đấu tranh bảo vệ lẽ phải, bảo vệ người tốt – Tự giác tham gia vận động người khác tham gia phát hiện, đấu tranh với hành vi thiếu trung thực học tập sống, hành vi vi phạm chuẩn mực đạo đức quy định pháp luật Trách nhiệm Có trách nhiệm với thân – Tích cực, tự giác nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức thân – Có ý thức sử dụng tiền hợp lí ăn uống, mua sắm đồ dùng học tập, sinh hoạt – Sẵn sàng chịu trách nhiệm lời nói hành động thân Có trách nhiệm – Có ý thức làm trịn bổn phận với người thân gia đình gia đình – Quan tâm bàn bạc với người thân, xây dựng thực kế hoạch chi tiêu hợp lí gia đình Có trách nhiệm với trung tâm xã hội 10 – Tích cực tham gia vận động người khác tham gia hoạt động cơng ích trung tâm xã hội – Tích cực tham gia vận động người khác tham gia hoạt động tuyên truyền pháp luật phân biệt rạch ròi vượt mức độ miêu tả Khi phải đối mặt với nhiều mức độ khả nhận biết, GV đưa nhận định điểm số khơng xác, làm giảm độ tin cậy đánh giá Vì thế, nên sử dụng đến mức độ miêu tả thích hợp − Đưa mơ tả tiêu chí đánh giá mức độ cao nhất, thực tốt − Đưa mơ tả tiêu chí mức độ cịn lại − Hồn thiện rubric: rubric cần thử nghiệm nhằm phát điểm cần chỉnh sửa trước đem sử dụng thức Một yếu tố quan trọng việc thiết kế rubric sử dụng từ ngữ mơ tả mức độ thực tiêu chí Cần phải sử dụng từ ngữ diễn đạt thể mức độ thực khác HV Ví dụ: Phiếu đánh giá theo tiêu chí nhằm đánh giá kĩ xây dựng mơ hình Tiêu chí Mức Mức Mức Chuẩn bị nguyên/ Chuẩn bị nguyên vật Chuẩn bị nguyên Chuẩn bị nguyên vật liệu đầy đủ, xếp vật liệu đủ để liệu thiếu vật liệu theo trật tự dễ tìm lộn xộn Vật liệu giá rẻ, dễ Vật liệu giá rẻ, dễ Vật liệu khó tìm tìm mua, dễ tìm Vật liệu giá đắt, khó tìm Bản thiết kế mơ Bản thiết kế mơ hình Bản thiết kế mơ Bản thiết kế mơ hình hình dễ nhìn, sắc nét hình dễ nhìn rối, khó nhìn Sản phẩm mơ hình Mơ hình thiết kế logic, Mơ hình thiết kế Mơ hình thiết kế chưa đẹp, sáng tạo logic đẹp, chưa logic Thuyết trình cho Thuyết trình gọn Thuyết mơ hình logic, hấp dẫn ràng trình rõ Thuyết trình dài dịng, khó hiểu 137 Ví dụ: Phiếu đánh giá theo tiêu chí nhằm đánh giá kĩ thực hành thí nghiệm Tiêu chí Mức Mức Mức Hình thành Giả thuyết Giả thuyết liên quan với Không đề xuất giả thuyết thực nghiệm chưa có giả thuyết khơng liên giả thuyết hồn tồn xác quan với thực nghiệm Thiết kế thí Thiết kế thí Thay đổi khơng có Thay đổi tất yếu tố nghiệm nghiệm xác yếu tố cần thay đổi mà khơng có yếu tố thay đổi cịn thay đổi yếu tố khác Phân tích Phân tích Phân tích liệu liên Phân tích liệu khơng liên liệu liệu xác quan giả thuyết quan đến giả thuyết chưa xác 138 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng GV phổ thông cốt cán, Mô đun Kiểm tra, đánh giá học sinh THPT theo hướng phát triển phẩm chất, lực, mơn Vật lí Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng GV phổ thông cốt cán, Mô đun Xây dựng KHDH giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Trung học phổ thơng, mơn Vật lí Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Thông tư số 43/2021/TT–BGDĐT, ngày 30 tháng 12 năm 2021, Quy định đánh giá HV theo học chương trình Giáo dục thường xuyên cấp Trung học sở cấp Trung học phổ thông 139 Phụ lục PHỤ LỤC MA TRẬN VÀ ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ MƠN VẬT LÍ, LỚP 10 Thời điểm kiểm tra: Kiểm tra học kì (khoảng hết tuần học thứ 8, sau kết thúc nội dung: Vận dụng đồ thị vận tốc – thời gian để tính độ dịch chuyển gia tốc số trường hợp đơn giản) Thời gian làm bài: 60 phút Hình thức kiểm tra: Kết hợp trắc nghiệm tự luận (tỉ lệ 40% trắc nghiệm, 60% tự luận) Cấu trúc: – Mức độ đề: 40% Nhận biết; 30% Thông hiểu; 20% Vận dụng; 10% Vận dụng cao – Phần trắc nghiệm: 4,0 điểm, gồm 16 câu hỏi mức độ nhận biết – Phần tự luận: 6,0 điểm (Thông hiểu: 3,0 điểm; Vận dụng: 2,0 điểm; Vận dụng cao: 1,0 điểm) 140 Chủ đề MỨC ĐỘ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Tổng số câu Tổng % Tự Trắc điểm Tự Trắc Tự Trắc Tự Trắc Tự Trắc luận nghiệm luận nghiệm luận nghiệm luận nghiệm luận nghiệm Mở đầu (4 tiết) câu (2 ý) 10 11 12 2,5 10 7,5 Động học – Mô tả chuyển động (8 tiết) – Chuyển động biến đổi 10 câu câu (4 ý) (4 ý) (2 ý) (10 ý) 16 (3 tiết) Tổng số câu 16 Tổng số điểm Tỉ lệ % Tỉ lệ chung câu (6ý) 40% 30% 70% 20% 10% 30% 10 100% 100% Chú thích: Mỗi câu hỏi TNKQ tính 0,25 điệm; câu tự luận có ý, ý tính 0,5 điểm 141 Phụ lục BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮ A KÌ MƠN: VẬT LÍ 10 – THỜI GIAN LÀM BÀI: 60 PHÚT Số câu hỏi theo mức độ TT Chủ đề Nội dung/ đánh giá Mức đô ̣ đánh giá số tiết Nhâ ̣n Thông biế t hiể u Vâ ̣n du ̣ng Vâ ̣n du ̣ng cao 0 Nhận biết – Xác định đối tượng nghiên cứu Vật lí học mục tiêu mơn Vật lí tiết Mở đầu – Lựa chọn ví dụ chứng tỏ kiến thức, kĩ vật lí sử dụng số lĩnh vực khác – Lựa chọn số ví dụ phương pháp nghiên cứu vật lí (phương pháp thực nghiệm phương pháp lí thuyết) – Xác định được: + Một số loại sai số đơn giản hay gặp đo đại lượng vật lí cách khắc phục chúng; 142 + Các quy tắc an toàn nghiên cứu học tập mơn Vật lí Thơng hiểu – Mơ tả bước tiến trình tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí Vận dụng – Phân tích số ảnh hưởng vật lí sống, phát triển khoa học, công nghệ kĩ thuật Nhận biết – Nêu áp dụng công thức tính tốc độ trung bình, định nghĩa tốc độ theo phương – Nêu độ dịch chuyển gì? tính độ dịch chuyển đơn giản Động học Mô tả chuyển – Nêu công thức định nghĩa vận tốc.– động Tính vận tốc (8 tiết) trường hợp đơn giản – Xác định quãng đường độ dịch chuyển trường hợp cụ thể – Xác định tốc độ, vận tốc trường hợp cụ thể, đơn giản 143 Thông hiểu – So sánh quãng đường độ dịch chuyển – Tính tốc độ từ đồ thị độ dịch chuyển– thời gian – Tính tốc độ từ độ dốc đồ thị độ dịch chuyển – thời gian – Xác định độ dịch chuyển tổng hợp, vận tốc tổng hợp Vận dụng – Vẽ đồ thị độ dịch chuyển–thời gian từ thông tin số chuyển động – Vận dụng cơng thức tính tốc độ, vận tốc – Xử lí số liệu từ kết thực hành Vận dụng cao – Mô tả vài phương pháp đo tốc độ thông dụng đánh giá ưu, nhược điểm chúng – Xác định phương án đo tốc độ hợp lí dụng cụ thực hành Chuyển Nhận biết động 144 0 biến đổi – Nêu định nghĩa khái niệm gia tốc (3 tiết) – Xác định đặc điểm chuyển động từ đồ thị vận tốc–thời gian – Xác định gia tốc tình cụ thể, đơn giản – Tính gia tốc từ đồ thị vận tốc –thời gian – Viết công thức chuyển động thẳng biến đổi Thơng hiểu Xử lí số liệu thí nghiệm chuyển động nhanh dần cho trước Vận dụng Tính độ dịch chuyển từ đồ thị vận tốc–thời gian phương pháp giải tích phương pháp đồ thị Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 16 40 70 (6 ý) (4 ý) 30 20 10 30 Lưu ý: – Mỗi ý câu tự luận tính 0,5 điểm (tóm tắt, vẽ hình + lập luận + tính tốn+ kết quả+ nhận xét) – Các câu hỏi ở mức đô ̣ vâ ̣n du ̣ng và vâ ̣n du ̣ng cao có thể linh hoạt vào mô ̣t các đơn vi ̣kiế n thức có số tiết lớn 145 Phụ lục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I NĂM HỌC 2022 – 2023 ĐỀ MINH HỌA Môn: Vật lí, Lớp 10 Thời gian làm bài: 60 phút, khơng tính thời gian phát đề Họ tên học sinh:……………………… Mã số học sinh:……………… PHẦN TRẮC NGHIỆM (4,0 điểm) Câu Đối tượng nghiên cứu vật lí khơng phải A Sự nở sắt bị nung nóng B Sự lớn lên cối chăm sóc C Sự nóng lên nước đun D Sự truyền âm khơng khí Câu Nội dung khơng phải mục tiêu mơn vật lí A Giải thích vận động giới tự nhiên B Nghiên cứu tương tác đối tượng vật chất C Xác định quy luật vận động dạng vật chất giới tự nhiên D Giải thích nguồn gốc sinh vật sống giới tự nhiên Câu Khi quan sát vật nước, để đưa kết luận nổi, nhà vật lí cần thực bước nghiên cứu nào? A Đưa giả thuyết điều kiện vật, làm thí nghiệm kiểm tra, rút kết luận B Làm nhiều thí nghiệm nổi, ghi lại kết lần thí nghiệm, rút kết luận C Tổng hợp trường hợp thực tiễn rút kết luận D Suy đoán dựa lập luận chọn kết luận hợp lí 146 Câu Một người đoạn đường thẳng có độ dài đo 5,5m với thời gian đo đồng hồ 3,45 s Giá trị tốc độ người ghi là: A 1,6 m/s B 1, 59 m/s C 1,594 m/s D 1,5942 m/s Câu Biển cảnh báo cho biết điều gì? A Khu vực có độc B Khu vực có sóng lớn C Bề mặt có nhiệt độ cao D Bề mặt trơn trượt Câu Vật lí học đóng góp vào phát triển bền vững nhờ nghiên cứu A Tìm định luật vật B Tìm nguyên nhân vật rơi nhanh hay chậm C Tìm định luật khúc xạ ánh sáng D Tìm cách sử dụng lượng gió Câu Khi vật chuyển động đoạn đường, tốc độ trung bình vật đoạn đường A cho biết dịch chuyển nhanh hay chậm chuyển động điểm đoạn đường B cho biết vật nhanh hay chậm thời điểm đoạn đường C cho biết chuyển động nhanh hay chậm hướng chuyển động đoạn đường D cho biết dịch chuyển nhanh hay chậm vật đoạn đường Câu Đường xe bao quanh Hồ Gươm Thủ Hà Nội có chiều dài khoảng 1,7km Nếu người xe vịng quanh hồ độ dịch chuyển người khoảng thời gian A km B 1,7 km C 3,4 km D 850m 147 Câu Đường bay thẳng Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh dài 1190 km (bay qua không phận Lào Campuchia) đường bay địa phận nước ta dài 1276 km Thời gian bay thẳng hết 1h50phút Nếu với tốc độ bay, theo đường gấp khúc địa phận nước ta thời gian bay A 110 phút B.118 phút C 220 phút D 236 phút Câu 10 Một sân chơi nhỏ hình chữ nhật, chiều rộng 6m, chiều dài 8m hình vẽ Một em bé từ B, qua A để đến D với thời gian 10 s Độ dời em thời gian 10s A 14 m B m C 28 m D 10 m Câu 11 Cho vật có đánh số sau: 1– chó, 2– máy bay, 3– ốc sên, 4– rắn Hãy xếp số ứng với vật, thể tốc độ lớn mà vật di chuyển, theo thứ tự từ nhỏ đến lớn A 1, 2, 3, B 2, 1, 4, C 3, 4, 1, D 3, 1, 4, Câu 12 Tốc độ vật thời điểm (tốc độ tức thời) cho biết A đó, vật nhanh hay chậm, theo hướng B, đó, vật nhanh hay chậm theo hướng xác định C đó, vật theo hướng xác định đặn D, đó, vật với tốc độ trung bình cộng đoạn đường Câu 13 Chọn ý A Độ dịch chuyển cho biết khoảng cách ngắn điểm đầu điểm cuối mà vật chuyển động B Độ dịch chuyển cho biết hướng khoảng cách ngắn hai điểm đầu cuối mà vật chuyển động C Độ dịch chuyển cho biết chiều dài quãng đường mà vật chuyển động điểm đầu điểm cuối 148 Đ Độ dịch chuyển cho biết hướng chiều dài quãng đường mà vật chuyển động điểm đầu điểm cuối Câu 14 Đơn vị đơn vị đo gia tốc A m.s–2 B cm.s–2 C km.s–2 D m.s2 Câu 15 Cơng thức để tính qng đường vật khoảng thời gian t, trường hợp chuyển động thẳng biến đổi A s = 2.t B s= 2t + t2 C s= 2t+ t3 D s= (2+t)2 Câu 16 Chiếc siêu xe Bugatti Veyron Super Sport đứng đầu giới khả tăng tốc từ lên 100 km/h thời gian kỷ lục 2,4 giây Gia tốc xe thời gian tăng tốc A 42 m/s2 B 42 km/s2 C 12 km/s2 D 12 m/s2 PHẦN TỰ LUẬN (6 điểm) Câu 17 Khi nhìn thấy cầu vồng, nhà vật lí đặt câu hỏi gì? a Về hình dáng cầu vồng? b Về mầu sắc cầu vồng? Câu 18 Một người dạo theo đường thẳng theo trục 0x Vị trí người thời điểm mô tả đồ thị độ dịch chuyển – thời gian hình vẽ Hãy tính a Quãng đường người giây b Quãng đường người giây Câu 19 Đường chạy quanh Hồ Gươm có chiều dài cỡ 1,7 km Một người bình thường khuyến cáo nên chạy để rèn luyện sức khỏe với tốc độ trung bình 10 km/h a Theo khuyến cáo, em nên chạy phút mét? b Em nên chạy vòng hồ thời gian để tốt cho sức khỏe? 149 Câu 20 Việc tập luyện cách lên xuống cầu thang có nhiều tác dụng tốt cho sức khỏe, đặc biệt tốt việc giảm béo, phát triển Tuy nhiên, để đảm bảo an toàn cho khớp chân, người ta khuyến cáo nên chậm (cả lên xuống) với tốc độ trung bình nên khoảng từ 0,2 m/s đến 0,4 m/s Với ngơi nhà tầng có kích thước chiều cao cầu thang hình vẽ, em hãy: a Tính thời gian lớn người từ tầng lên tầng nhà b Tính vận tốc trung bình khoảng thời gian Câu 21 Một xe chuyển động có tốc độ mơ tả hình vẽ Em tính: a Gia tốc xe giai đoạn từ A đến B từ B đến C b Quãng đường vật giai đoạn từ A đến C Câu 22 Em kể cách đo tốc độ hai vật khác thực tiễn Với cách, rõ dụng cụ đo, cách thức tiến hành thí nghiệm, cách thu thập xử lí số liệu ……………………HẾT…………………… 150 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ MINH HỌA ĐỀ KIỂM TRA Giữa KÌ I – NĂM HỌC 2022 – 2023 Mơn thi: Vật lí, Lớp 10 PHẦN TRẮC NGHIỆM 10 11 12 13 14 Đáp án B D A A C D D A B D C A B D Câu 15 Câu Đáp án B 16 D * Mỗi câu trắc nghiệm 0,25 điểm PHẦN TỰ LUẬN Câu hỏi Nội dung Điểm Câu 17 (1,0 điểm) – Tại cầu vồng lại cong? Cong nào? – Tại cầu vồng có mầu? Có mầu? 0,50 0,50 Câu 18 (1,0 điểm) a Theo đồ thị ta thấy giây đầu, đoạn AB, vật từ lúc cách gốc 2m đến lúc cách gốc 5m nên vật m b Tương tự, quãng đường 4m 0,50 Câu 19 (1,0 điểm) a đổi 10 km/h đơn vị m/ ph nên phút nên chạy 167 m b Dùng công thức t= s/v= 31 phút 0,50 0,50 0,50 Câu 20 (1,0 điểm) a Tính độ dài đoạn cầu thang, áp dụng công thức v=s/t nên t max=57s b Áp dụng cơng hức tính vận tốc trung bình = độ dời/ thời gian nên v= 0,14 m/s Câu 21 1,0 điểm a Theo đồi thị a1 =0; a2 = –1,3 m/s2 b Theo tính chất hình học đồ thị vận tốc–thời gian, tính diện tích hình ta có quãng đường vật 162 m 0,50 0,50 Câu 22 1,0 điểm – Chọn vật cần đo – Chỉ rõ dụng cụ đo – Vẽ hình mơ tả – Nêu rõ bước đo – Nêu nguyên nhân gây sai số cách khắc phục 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,50 0,50 151 ... HƯỚNG DẪN CHƯƠNG TRÌNH MƠN VẬT LÍ .25 BÀI TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH GDTX CẤP THPT MƠN VẬT LÍ 25 I Đặc điểm mơn Vật lí 25 II Mục tiêu chương trình mơn Vật lí 26 III Yêu cầu... Chuyên đề/ lớp Nội dung Chuyên đề 10.1 Vật lí số ngành nghề – Sơ lược phát triển vật lí học – Giới thiệu lĩnh vực nghiên cứu vật lí học – Giới thiệu ứng dụng vật lí số ngành nghề Chuyên đề 10.2 Trái... KHGD MƠN VẬT LÍ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC 36 I Hướng dẫn xây dựng kế hoạch mơn Vật lí 36 II Hướng dẫn xây dựng KHBD chủ đề/ chuyên đề môn Vật lí