TG trần thị thanh thủy

Trong thời đại 4.0 hiện nay thì dạy học trực tuyến đang trở thành một xu thế tất yếu. Việc học trực tuyến phù hợp với mọi đối tượng dù là học sinh, sinh viên hay người đi làm đều có thể tham gia. Ngoài ra, điểm cộng của phương pháp học online này chính là việc chúng ta có thể xem lại bài giảng nhiều lần. Học đi học lại dễ dàng với một bài giảng mà mình quan tâm. Chỉ với máy tính hay đơn giản là thiết bị điện thoại có kết nối mạng, việc tham gia học tập được thực hiện nhanh chóng theo nhu cầu. Điều đó giúp người học chủ động nắm bắt tri thức một cách linh hoạt và hiệu quả. Tuy nhiên để phát huy hết sự tối ưu của hình thức này thì người giáo viên cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng, áp dụng nhiều phương pháp dạy học để tạo hứng thú học tập cho học sinh, sinh viên. Giáo viên sẽ là người bạn đồng hành, người hướng dẫn các em tiếp cận tri thức. Tôi thấy rằng việc dạy học online trong đợt dịch vừa qua không hiệu quả do chưa phát huy hết ưu điểm của mô hình này. Vì vậy qua bài viết “Một số giải pháp nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến” tôi muốn trao đổi với đồng nghiệp và mong muốn chia sẻ kinh nghiệm về cách thức dạy học trực tuyến hiệu quả nhằm tạo động lực và thái độ nghiêm túc đối việc học trực tuyến của học sinh, sinh viên.

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN ThS Trần Thị Thanh Thủy thanhthuy@ckq.edu.vn Trường Cao đẳng Quảng Nam 431 Hùng Vương - TP Tam Kỳ - Quảng Nam Tóm tắt Dạy học trực tuyến (hay cịn gọi E-learning) phương pháp học thơng qua máy vi tính, điện thoại thơng minh nối mạng với máy chủ nơi khác Giáo viên tải hình ảnh âm qua đường truyền băng thông rộng kết nối không dây (wifi, WiMAXK) mạng nội (LAN) Đây hình thức dạy học nhằm hỗ trợ thay dạy học trực tiếp phổ biến thời đại 4.0 Tuy nhiên hiệu hình thức dạy học chưa cao, thực trạng học sinh, sinh viên thụ động việc học Thiết nghĩ thực trạng xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau, sâu xa cốt lõi nằm thái độ người dạy người học Vì vậy, việc tìm giải pháp, hướng để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến vô cần thiết Abstract Online teaching (also known as E-learning) is a method of learning through computers, smartphones connected to a server in another place Teachers can download images and audio via broadband connection or wireless network (wifi, WiMAXK), local area network (LAN) This is a form of teaching to support or replace face-to-face teaching that is very popular in the era of 4.0 However, the effectiveness of this form of teaching is not high, many students are still passive in online learning I think that such situations come from many different reasons, but the teachers and learners' attitude is the main cause Therefore, finding new solutions to enhance the quality of online teaching is extremely necessary ĐẶT VẤN ĐỀ Trong thời đại 4.0 dạy học trực tuyến trở thành xu tất yếu Việc học trực tuyến phù hợp với đối tượng dù học sinh, sinh viên hay người làm tham gia Ngồi ra, điểm cộng phương pháp học online việc xem lại giảng nhiều lần Học học lại dễ dàng với giảng mà quan tâm Chỉ với máy tính hay đơn giản thiết bị điện thoại có kết nối mạng, việc tham gia học tập thực nhanh chóng theo nhu cầu Điều giúp người học chủ động nắm bắt tri thức cách linh hoạt hiệu Tuy nhiên để phát huy hết tối ưu hình thức người giáo viên cần có chuẩn bị kỹ lưỡng, áp dụng nhiều phương pháp dạy học để tạo hứng thú học tập cho học sinh, sinh viên Giáo viên người bạn đồng hành, người hướng dẫn em tiếp cận tri thức Tôi thấy việc dạy học online đợt dịch vừa qua không hiệu chưa phát huy hết ưu điểm mơ hình Vì qua viết “Một số giải pháp nâng cao hiệu dạy học trực tuyến” muốn trao đổi với đồng nghiệp mong muốn chia sẻ kinh nghiệm cách thức dạy học trực tuyến hiệu nhằm tạo động lực thái độ nghiêm túc đối việc học trực tuyến học sinh, sinh viên MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Như đề cập việc dạy học trực tuyến tồn nhiều bất cập nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan Với mong muốn, dạy học trực tuyến khơng mang tính chất tạm thời, cấp thiết mà lâu dài Tôi thiết nghĩ cần có giải pháp thiết thực Điều khơng giúp phát huy chủ động sáng tạo học sinh, sinh viên mà tạo động lực người giáo viên phải ln tìm tịi mở rộng, nâng cao kiến thức để giảng dạy Để giải vấn đề cịn tồn đọng, tơi xin đề xuất số giải pháp sau: Đa dạng hình thức, nội dung dạy học Với đặc thù học sinh, sinh viên trường Cao đẳng Quảng Nam chúng ta, đa số em đến từ nhiều vùng miền, nhiều lứa tuổi nên khó tiếp cận hết kiến thức học trực tiếp giảng đường Vì việc đa dạng hình thức, nội dung dạy học cần thiết Tôi thiết nghĩ khoa chuyên môn nên thiết kế giảng tảng giáo dục trực tuyến như: Zoom, TranS, Skype, Microsoft Teams, hay ứng dụng phần mềm thuộc Google: Google Meet, Google Classroom, Google Hangouts… Nếu buổi học trực tiếp, người học chưa nắm bắt hết kiến thức họ lên website Trường để xem lại giảng trực tuyến thầy cô Với việc ghi lại giảng, giảng viên xem lại giảng từ rút kinh nghiệm cho lên lớp Người học dễ dàng xem lại nội dung giảng nào, lần tùy thích Từ học sinh linh hoạt việc lĩnh hội tri thức Ngoài ra, để học sinh thích thú với việc học trực tuyến, giáo viên cần phải thiết kế giảng, nội dung cho hấp dẫn; phải tạo tính đối kháng, thách thức giống chơi game để thu hút học sinh Trong thời cơng nghệ 4.0 có nhiều phần mềm giúp tạo trò chơi học tập trực tuyến hấp dẫn hồn tồn miễn phí Educandy, Kahoot, Random Name Pickers Ví dụ q trình giảng dạy trực tuyến tơi ứng dụng Educandy Nó trang web giáo dục kiêm ứng dụng giúp người dạy nhanh chóng tạo trị chơi học tập mang tính tương tác Người dùng nhập danh sách câu hỏi câu trả lời, sau trang web chuyển thơng tin thành trò chơi tương tác thú vị như: trắc nghiệm, giải ô chữ, hangman trò chơi ghi nhớ khác, dùng để chơi với lớp cá nhân Khi giáo viên tạo hoạt động, mã tạo, mã sau chia sẻ để học sinh chơi trò chơi sau: Đổi phương pháp dạy học Tương tác lớp học truyền thống hoàn toàn khác so với lớp học trực tuyến Tại lớp học trực tiếp, giáo viên khuấy động lớp học thông qua hoạt động thể chất, quan sát đánh giá học sinh qua biểu bên ngồi… Tuy nhiên phương pháp khơng phát huy dạy trực tuyến, mà đòi hỏi cách trao đổi qua lại khác, cần đổi cách tương tác người dạy người học Vì thế, người dạy cần trình bày nội dung rõ ràng lớp học trực tuyến ngôn ngữ hình thể khơng cịn phát huy nhiều tác dụng người học không quan tâm nhiều đến yếu tố “xem”, trọng yếu tố “nghe” Việc giảng dạy bảng đen truyền thống cần thay cách diễn đạt khác hình ảnh, video clip người dạy cần phải tâm truyền đạt cách tốt Ngồi ra, muốn tạo động lực cho học sinh người giáo viên cần kết hợp nhiều phương pháp dạy học Nên đưa phương pháp dạy học vào trình giáo dục Cụ thể phương pháp dạy học theo dự án, phương pháp dạy học theo sơ đồ tư duy, phương pháp bàn tay nặn bột hay phương pháp dạy học khăn trải bàn… Đây phương pháp phát huy tính độc lập, sáng tạo học sinh Đặc biệt học sinh trường nghề, giúp em phát huy tối đa kỹ làm việc để tạo sản phẩm học tập chất lượng Chẳng hạn phần cuối tiết dạy (Post-teaching) Unit 5: Special Occasions-GrammarSimple present - Tiếng Anh I- Tài liệu dạy mơn Tiếng Anh-Trong chương trình đào tạo trình độ trung cấp, áp dụng phương pháp dạy học sơ đồ tư giúp người học có nhìn tổng thể, dễ dàng hiểu mối liên hệ, dễ nhớ dễ ôn tập so với sử dụng kỹ thuật ghi chép truyền thống Như minh họa sau: Đa dạng hình thức kiểm tra đánh giá Qua khảo sát thực tế tơi nhận thấy học sinh, sinh viên cịn thái độ lơ thực kiểm tra thường xuyên học trực tiếp Cho nên giáo viên cần kiểm tra, đánh giá kết người học thường xuyên: Sau số cách thức kiểm tra, đánh giá: Trong tiết học, giáo viên cho học sinh, sinh viên thực yêu cầu/bài tập/đề kiểm tra phút 10 phút cho điểm học sinh, sinh viên trả lời câu hỏi q trình giảng Do học trực tuyến nên khơng thể kiểm soát người học thi ngắn, giáo viên phải thiết kế cho thời gian bạn học bài, có chuẩn bị trước hồn thành kịp thời hạn Sau học nhóm học, giáo viên tổ chức kiểm tra, ơn luyện qua mạng thông qua phần mềm công cụ trực tuyến Google Forms, Kahoot, Microsoft Forms,… Trong có cơng cụ thích hợp để tổ chức kiểm tra, đánh giá; có cơng cụ lại thích hợp để tổ chức cho học sinh, sinh viên làm trắc nghiệm tảng trị chơi Việc lựa chọn cơng cụ tuỳ thuộc vào mục đích sử dụng giáo viên điều kiện thực tế học sinh, sinh viên Riêng học sinh, sinh viên thi lại, trường thường có kế hoạch tổ chức thi tập trung để kiểm tra, đánh giá kết Tơi nghĩ, nhiều thời gian tốn nhiều kinh phí, gây khó khăn việc lại người học lẫn giám thị Chúng ta linh hoạt cho người học thi lại qua hình thức trực tuyến Bằng phương pháp, phần mềm hỗ trợ giáo viên quan sát, đánh giá kết trực tiếp cho làm học sinh, sinh viên Điều tạo điều kiện thuận lợi cho người học người dạy Theo sát hỗ trợ học sinh, sinh viên Vì học tập qua kênh online, thiếu trao đổi trực tiếp nên tiết học khó sinh động hiệu học tập trung lớp Để khắc phục hạn chế người giảng viên cần hỗ trợ người học, nhiệt tình giúp đỡ để em hồn thành tốt việc học Cụ thể giáo viên nên khuyến khích học sinh tích cực sử dụng cơng cụ bình luận (comment), chia sẻ nhóm, với ý kiến có liên quan đến giảng, đến phương pháp giảng Ngoài giáo viên sử dụng kênh email, tin nhắn hay gọi để đảm bảo học sinh theo sát nội dung không gặp phải vấn đề việc tiếp nhận kiến thức tham gia tiết học Tóm lại, vai trị chủ động, giáo viên nên thực tạo điều kiện tích cực thực việc tương tác, để lắng nghe phản hồi người học Nhằm minh họa cho phương pháp để dạy Unit 1- Family and Friends –Vocabulary (Tiếng Anh I- Tài liệu dạy mơn Tiếng Anh-Trong chương trình đào tạo trình độ trung cấp) tơi giao nhiệm vụ cho em nhà viết đoạn văn ngắn nói bạn thân (Writing a short paragraph about your close friend) Mọi thắc mắc tập học sinh trao đổi hỏi ý kiến giáo viên vào thời gian qua nhóm chat Giáo viên người theo dõi sẵn sàng giải đáp thắc mắc học sinh Hướng dẫn học sinh, sinh viên phát triển kỹ tự học Phần lớn em học sinh, sinh viên đặc biệt học sinh trung cấp chưa có tính tự giác học tập nên rèn luyện cho em kỹ tự học vô cần thiết Việc học online khác với học trực tiếp Thầy cô giáo thường xuyên kèm cặp, nhắc nhở Nếu em thiếu ý thức tự học khó tiếp thu kiến thức Tinh thần tự học giúp em không cần giám sát học tập mà em chủ động đặt mục tiêu kế hoạch cho việc học cách độc lập có ý thức Giáo viên người định hướng, hỗ trợ người học; cịn em đóng vai trị trung tâm việc học Để học sinh, sinh viên có định hướng, chuẩn bị cho tự học nhà thầy người đặt vấn đề, sử dụng phương pháp gợi mở để em tiếp cận tìm cách giải vấn đề Hướng dẫn em tự tìm hiểu kiến thức qua nhiều phương tiện học tập, em hoàn thành tập giao Tạo điều kiện cho học sinh, sinh viên tự chọn cách học Khuyến khích em chủ động tạo thảo luận, làm việc nhóm trực tuyến với bạn để hồn thành tập Nhờ đó, kỹ giải vấn đề, tư phản biện khả làm chủ công nghệ trau dồi Cuối cùng, giáo viên học sinh, sinh viên thảo luận để đến kết luận chung cho vấn đề đặt KẾT LUẬN Để nâng cao hiệu dạy học trực tuyến người giáo viên nên người tiên phong Trong thời đại mới, khơng thể theo lối mịn cũ dạy học truyền thống Nếu khơng bắt kịp nhịp sống giáo dục giậm chân chỗ Cho nên việc áp dụng phương pháp, hình thức dạy học để phát huy tính tích cực chủ động việc làm cần thiết Tuy nhiên, thay đổi hai mà q trình Và giáo viên người tiên phong giúp cho chất lượng giáo dục tương lai lên Con người muốn phát triển phải trao dồi, bồi dưỡng học tập suốt đời Để cho thân người học giỏi kiến thức lẫn kĩ làm việc, việc nâng cao hiệu dạy học trực tuyến quan trọng Tôi mong viết “ Một số giải pháp nâng cao hiệu dạy học trực tuyến” góp phần nhỏ việc đa dạng hình thức dạy học phù hợp với giáo dục đại TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hồ Ngọc Đại, Tâm lý dạy học, Nhà xuất bàn Khoa học xã hội, Hà Nội Lưu Chí Danh, Nguyễn Thị Như Huyền, Đỗ Nguyễn Như Quỳnh, Võ Thị Mỹ Diệu (2021) Các nhân tố tác động đến hứng thú học tập sinh viên Tạp chí Cơng Thương, số 19 tháng 8/2021 [2] Lưu Thị Thùy Chi “5 điều cần làm để triển khai hệ thống E-learning hiệu quả” blog Hachium, tháng 4/2020 [3] Nguyễn Hoài Nam, Cao Thị Quyên (2014) Nâng cao hứng thú học tập cho Sinh viên Trường Cao đẳng nghề Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 59, (8),142-150 [4] Vũ Thị Phương Anh (2020), Một số kinh nghiệm dạy học online ứng dụng thực tiễn blog Hachium, tháng 8/2020 ... Chí Danh, Nguyễn Thị Như Huyền, Đỗ Nguyễn Như Quỳnh, Võ Thị Mỹ Diệu (2021) Các nhân tố tác động đến hứng thú học tập sinh viên Tạp chí Cơng Thương, số 19 tháng 8/2021 [2] Lưu Thị Thùy Chi “5 điều... Nguyễn Hoài Nam, Cao Thị Quyên (2014) Nâng cao hứng thú học tập cho Sinh viên Trường Cao đẳng nghề Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 59, (8),142-150 [4] Vũ Thị Phương Anh (2020),... giá kết Tơi nghĩ, nhiều thời gian tốn nhiều kinh phí, gây khó khăn việc lại người học lẫn giám thị Chúng ta linh hoạt cho người học thi lại qua hình thức trực tuyến Bằng phương pháp, phần mềm