Đang tải... (xem toàn văn)
hay
Giỏo ỏn a Lý 10 - Ban c bnTrng THPT Qunh Lu 1 Phần hai: Địa lí kinh tế - xã hội Chơng V. Địa lí dân c Bài 22: Dân số và sự gia tăng dân số I.Mục tiêu bài học Sau bài học ,HS cần -Biết đợc quy mô dân số, tình hình biến động dân số thế giới và giải thích đợc nguyên nhân của chúng. -Hiểu đợc các thuật ngữ, tỷ suất sinh thô và tỷ xuất tử thô,phân biệt đợc gia tăng dân số tự nhiên,gia tăng dân số cơ học và gia tăng dân số . -Phân tích đợc hậu quả của gia tăng dân số không hợp lí -Biết tính tỷ suất sinh,tỷ suất tử,tỷ suất gia tăng dân số tự nhiên và tỷ suất gia tăng dân số . -Nhân xét ,phân tích biển đồ,lợc đồ,bảng số liệu về tỷ suất sinh ,tử và tỷ suất gia tăng tự nhiên . II.Thiết bị dạy học. -Bản đồ dân c và đô thị lớn trên thế giới. -Biểu đồ tỷ suất sinh thô ,tỷ suất tử thô. III. PHNG PHP IV. CC K NNG SNG C GIO DC TRONG BI - !"#$%&'()*#+,(-,,#./ -0.1 2&)'34* - 5 6()47)#$8'( 9# +:, )2;+<=>6;''*&*' 6' ?'@> V.Hoạt động dạy học 1, n nh lp: 2, bi c: *0 A6'#B@;0# CD<4 3, Bài mới: Mở bài : *Phơng án 1: Mở bài nh gợi ý trong sách giáo viên. *Phơng án 2:Mờ bài bằng cách nêu ra một số câu hỏi nhằm định hớng hoạt động nhận thức củ HS .ví dụ.Dân số thế giới luôn có sự biến động,quy mô dân số ở các nớc,các vùng lãnh thổ không giống nhau.Vì sao? Sự gia tăng dân số không hợp lý có ảnh hởng nh thế nào đối với sự phát triển kinh tế -xã hội. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: HS làm việc cá nhân EFGHI%JGKLM' NOP&QRST UV,V> KWXMYZ[,& QRS\[#]^'_ @` aM H'@` abUVc EFG\M(dS#]RST efJghiHTf_hhJN !OPjj@`aRS T I.Dân số và tình hình phát triển dân số thế giới . 1.Dân số thế giới. -Dân số thế giới :6.137 triệu ngời (năm 2001) -Qui mô dân số giữa các nớc các vùng lãnh thổ rất khác nhau. 2-Tình hình phát triển dân số trên thế giới. -Thời gian dân số tăng thêm 1 tỷ ngời và thời gian dân số tăng gấp đôi ngày càng rút ngắn +Tăng thêm 1 tỷ ngời rút ngắn từ 123 năm (giai đoạn 1804 -1927) xuống 12 năm (giai đoạn 1987-1999) +Tăng gấp đôi rút ngắn từ 123 năm xuống 47 năm. -Nhận xét :tốc độ gia tăng dân số nhanh ,qui mô Giỏo viờn: H c Ngc Nm hc 2012-2013 1 Giỏo ỏn a Lý 10 - Ban c bnTrng THPT Qunh Lu 1 EKWk$,lSfRSf [Jm<,RSfY@HQ n'N!O> HĐ 2 op`JFG#M]:q@ EKW ' ] % >rI % J b@R ',(,cM \'M(aHn __>J,__>_#kHn__>st> uv(TwYQ,mYwQ MmY'f\[#MjC uDN!OP!,(THx mYQMmYmQy' Ty'`@`aM` H'@`adHZJz{hE _hhh uDN!Ojj'fR S\[Mf[T' HZJz{hE_hhh> EFG#M]bdJ{@c' HxMFGj(MT&dE #@> EKW | !` T V M d l[P`TS`Hx HTm!YM}Pp&' ^'VMV}~` VKD`'> EKWdlj'mYf\ [Hk#MHx#\@`a RS> EKWHqR;N&dy'] 'fRSQk@#lb&` 'qdRScHS T!txMQ<>C Phơng án 2: HS làm việc theo nhóm> EKW'FG#@Mg M'_jaxx > dân số thế giới ngày càng lớn và tốc độ tăng dân số ngày càng nhanh. II.Gia tăng dân số . 1-Gia tăng tự nhiên . -Tỷ suất sinh thô (sgk) -Tỷ suất tử thô (sgk) -Tỷ suất gia tăng tự nhiên (sgk) -Nhận xét. + Tỷ suất sinh thô có xu hớng giảm nhẹ,nhng các nớc phát triển giảm nhanh hơn . + Tỷ suất tử thô có xu hớng giảm rõ rệt + Gia tăng tự nhiên :4 nhóm có mức GTTN khác nhau. GT bằng 0 và âm:LB Nga,một số quốc gia ở đông Âu. GT chậm <0,9% các quốc gia ở Băc Mỹ,Ô- xtrây-li-a Tây Âu. GT trung bình tf 1-1,9% Trung Quốc ,ấn độ,Việt Nam,Bra-xin GT cao và rất cao từ 2% đến trên 3% các quốc gia ở châu phi,một số quốc gia ở trung Đông ở trung và Nam Mỹ. -Tỷ suất GTTN đợc coi là động lực phát triển dân số. -Hậu quả của gia tăng dân số không hợp lí (SGK) 2.Gia tăng cơ học. -Sự di chuyển của dân c từ nơi này đến nơi khác - sự biến động cơ học của dân c. -Tỷ suất gia tăng cơ học đợc xác định bằng hiệu số giữa tỷ suất nhập c và tỷ suất xuất c. -Gia tăng cơ học không ảnh hởng lớn đến vấn đề dân số trên toàn thế giới. 3.Gia tăng dân số -Tỷ suất gia tăng dân số đợc xác định bằng tổng số giữa tỷ suất gia tăng tự nhiên và tỷ suât gia tăng có học . -Đơn vị tính :Phần trăm. Giỏo viờn: H c Ngc Nm hc 2012-2013 2 Giỏo ỏn a Lý 10 - Ban c bnTrng THPT Qunh Lu 1 J>mYQ> _>mY}Q> s>Kdf\[> i>FN&dy''f\[> b!:[@TI N@ J,_,s,ic EFG d #N bd Jh @c EFG(``T&d#M]#@ bHZ]y'i,`` (c EKWN!OMSTV> HĐ 3 ETj,dd> uK'fpI#MjC[R R[`#nay'R umYN@,mY!YMm Y'fpI> ud~y''fRSp IHS\(THRSy' T y' e \,e&S'[> EKWHqR;v`lmY 'fRSC 4.Đánh giá. Khoanh trò chỉ một chữ cái in hoa đứng trớc ý đúng trong các câu sau. 1-Tỷ suất sinh thô là : A.Số trẻ em đợc sinh ra trong một năm. B.Số trẻ em đợc sinh ra trong một năm só với dân số trung bình cùng thời gian đó D.Tơng quan giữa số trẻ em đợc sinh ra trong một năm so với dân số trunh bình cùng thời gian đó. 2.Tỷ suất gia tăng dân số tự nhiên là. A.Sự chênh lệch giữa tỷ suất tử thô và tỷ xuất sinh thô. B.Sự chệnh lệch giữa tỷ suất sinh thô và tỷ suất tử thô. C.Cả 2 phơng án trên. 3.Gia tăng dân số đợc xác định băng. A-Tổng số giữa tỷ suất gia tăng tự nhiên và tỷ suất gia tăng cơ học. B-Hiệu số giữa tỷ suất gia tăng tự nhiên và tỷ suất gia tăng cơ học . C.Cả hai phơng án trên . 5.Hoạt động nối tiếp . Làm các câu 1 ,3 trang 86 SGK. 6. Phụ lục Phiếu học tập 1. 1.Tỷ suất thô là gì? 2.Dựa vào hình 22.1 nhận xét xu hớng biến động về tỷ suất thô của thế giới,các nớc phát triển và các nớc đang phát triển . 3.Nêu và phân tích các yếu tố ảnh hởng đến tỷ suất sinh thô. Phiếu học tập 2: 1.Tỷ suất tử thô là gì? Giỏo viờn: H c Ngc Nm hc 2012-2013 3 Giỏo ỏn a Lý 10 - Ban c bnTrng THPT Qunh Lu 1 2.Dựa vào hình 22.2 nhận xét xu hớng biến động về tỷ suất tử thô của thế giới ,các nớc phát triển và các nớc đang phát triển . 3.Nêu các nguyên nhân ảnh hởng đến tỷ suất tử thô. Phiếu học tâp 3: 1-Tỷ suất gia tăng dân số tự nhiên là gì? 2.Dựa vào hình 22.3 nhận xét tình hình gia tăng dân số tụ nhiên hằng năm trên thế giới thời kỳ 1955- 2000. Phiếu học tập 4: 1-Hậu quả của sự gia tăng dân số quá nhanh đối với kinh tế xã hội và môi trờng? 2.Hậu quả của sự duy giảm dân số đối với kinh tế ,xã hội.? VI. Rút kinh nghiệm giờ dạy. Bài 23. Cơ cấu dân số I.Mục tiêu bài học. Sau bài học ,HS cần -Hiểu và phân biệt đợc các loại cơ cấu dân số,cơ cấu dân số theo tuổi và giới,cơ cấu dân số theo lao động khu vực kinh tế và trình độ văn hoá. -Nhận biết đợc ảnh hởng của cơ câú dân số đến sự phát triển dân số và phát triển kinh tế -xã hội. -Biết cách phân chia dân số theo nhóm tuổi và cách biểu hiện tháp tuổi. -Nhận xét phân tích bảng số liệu về cơ cấu dân số theo tuổi ,theo trình độ văn hoá ,nhận xét phân tích tháp tuổi,nhận xét và vẽ biểu đồ cơ cấu dân số theo khu vực kinh tế. Giỏo viờn: H c Ngc Nm hc 2012-2013 4 Giỏo ỏn a Lý 10 - Ban c bnTrng THPT Qunh Lu 1 II.Thiết bị dạy học. -Bản đồ dân c và đô thị lớn trên thế giới. -Tranh về 3 kiểu tháp tuổi. III-Hoạt động dạy học. Mở bài. *Phơng án 1: Mở bai nh gọi ý trong SGV. *Phơng án 2: Mờ bài bằng cách nêu ra một số câu hỏi nhằm định hớng hoạt động nhận thức của HS,ví dụ;Cơ cấu dân số là gì? có các loại dân số nào? có cấu dân số có ảnh hởng nh thế nào đối với sự phát triển kinh tế -xã hội. Bài mới. -GV giải thích thuật ngữ "Cơ câú dân số" và ý nghĩa của việc nghiên cứu cơ cấu dân số. ĐH 1: HS làm việc theo nhóm. Bớc 1: GV chia HS trong lớp thành nhiều nhóm nhỏ và chia nhiệm vụ cho các nhóm. + 1/2 số nhóm tìm hiểu cơ cấu dân số theo giới và theo độ tuổi (phiếu học tập 1) +1/2 số nhóm tìm hiểu về tháp tuổi. (phiếu học tập 2) Bớc 2: HS trình bày kết quả GV giúp HS chuẩn kiến thức : I.Cơ cấu HS 1.Cơ cấu dân số theo giới. -Cơ cấu dân số theo giới biểu thi tơng quan giữa nam giới so với nữ giới hoặc so với tổng số dân. -Cơ cấu dân số theo giới só sự biến động theo thời gian và có sự khác nhau giữa các n- ớc ,các khu vực. 2.Cơ cấu dân số theo tuổi. -Cơ cấu dân số theo tuổi là sự tập hợp những nhóm ngời sắp xêps theo những nhóm tuổi nhất định. -Dân số thờng đợc chia thành 3 nhóm tuổi chính (sgk) -Sự phân chia cơ cấu dân số già hay trẻ tuỳ thuộc vào tỉ lệ của từng nhóm tuổi trong cơ cấu dân số.Các nớc đang phát triển cơ cấu dân số trẻ,các nớc phát triển cơ cấu dân số già. -Tháp dân số là biểu đồ thể hiện cơ cấu dân số theo tuổi và giới . -3 kiểu tháp dân số cơ bản (SGK) -Tháp dân số cho biết những đặc trng cơ bản về dân số nh cơ cấu tuổi giới.Tỷ suất sinh,tử ;gia tăng dân số,tuổi thọ trung bình. HĐ 2: Cả lớp. HS dựa vào SGK ,vốn hiểu biết trả lời các câu hỏi. -Cơ cấu dân số theo lao động cho ta biết điều gì? -Thế nào là nguồn lao động ? -Phân biệt sự khác nhau giữa nhóm dân số hoạt động kinh tế và nhóm dân số không hoạt động kinh tế? Kết luận: II.Cơ cấu xã hội. 1.Cơ cấu dân số theo lao động. a.Nguồn lao động :Bao gồm bộ phận dân số trong độ tuổi từ 15 tuổi trở lên có khả năng tham gia lao động . -Nguồn lao động đợc chia thành 2 nhóm.Nhóm dân số hoạt đọng kinh tế và nhóm dân số số không hoạt động kinh tế. HĐ 3: Cá nhân/cặp. Bớc 1: HS dựa vàô SGK hình 23.2: -Cho biết dân số hoạt động ở khu vực kinh tế đợc chia làm mấy khu vực? đó là những khu vực nào ? -Trả lời câu hỏi mục II.1 .b Trang 91 SGK. Bớc 2: HS trình bày kết quả.GV giúp HS chuẩn kiến thức. b.Dan số hoạt động theo khu vực kinh tế . -Dân số hoạt động theo khu vực kinh tế đợc phân chia dựa trên sự phân chia nền kinh tế theo 3 khu vực (sgk) -Dân số hoạt động theo khu vực kinh tế có sự khác nhau giữa các nớc . + Các nớc đang phát triển có tỷ lệ lao động ở khu vực 1 cao nhất. + Các nớc phát triển có tỷ lệ lao động ở khu vực III Cao nhất. HĐ 4: Cá nhân /cặp. Giỏo viờn: H c Ngc Nm hc 2012-2013 5 Giỏo ỏn a Lý 10 - Ban c bnTrng THPT Qunh Lu 1 Bớc 1: HSs dựa và SGK vốn hiểu biết ,trả lời các câu hỏi. -Cơ cấu theo trình độ văn hoá cho biết điều gì? -Ngời ta thờng dựa vào những tiêu chí nào để xác định cơ cấu dân số theo trình độ văn hoá ? -Dựa vào bảng 23,nêu nhận xét về tỷ lệ ngời biết chữ và số năm đi học của các nhóm nớc trên thế giới.Liên hệ Việt Nam. -Ngoài các cơ cấu trên,còn có các loại cơ cấu dân số nào khác? Bớc 2: HS trình bày kết quả ,GV chuẩn kiến thức . 2.Cơ cấu dân số theo trình độ văn hoá . -Căn cứ tỷ lệ ngời biết chữ(từ 154 tuổi trở lên) và số năm đi học của nhứng ngời 25 tuổi trở lên. -Các nớc phát triển có tỷ lệ ngời biết chữ và số năm đi học cao nhất ,thấp nhất là các nớc kém phát triển. IV.Đánh giá 1.Khoanh tròn chỉ một chữ cái in hoa đứng trớc ý đúng trong các câu sau: a)- Cơ cấu dân số theo giới biểu thị: A.Tơng quan giữa nam giới so với nữ giới. B.Tơng quan giữa nữ giới so với nam giới. C.Tơng quan giữa giới nam so với tổng số dân. D.Cả 2 ý A và C. b)- Tỷ lệ nhóm tuổi 0-14 trong cơ cấu dân số trẻ là: A.Dới 30% C.Trên 30% B.Dới 35% D.Trên 35%. c)- Kiêủ tháp tuổi ổn định thể hiện: A.Tỉ suất sinh cao,tuổi thọ trung bình thấp. B.tỷ suất sinh cao tuổi thọ trung bình cao C.Tỷ suất sinh thấp tuổi thọ trung bình thấp. D.Tỷ suất sinh thấp tuổi thọ trung bình thấp 2.Tính tỷ số giới tình của Việt Nam năm 2001. Biết :Dân số Việt Nam năm 2001 là 78,7 triệu ngời ,trong đó số nam là 38,7 triệu và số nữ là 40,0 triệu. V.Hoạt động nối tiếp Làm câu 3 trong 92 SGK VI.Phụ lục Phiếu học tập 1. 1.Cơ cấu dân số theo giới tính và cơ cấu dân số theo độ tuổi là gì? 2.Dựa vào bảng số liệu (mục 2) so sánh tỷ lệ các nhóm tuổi trong cơ cấu dân số trẻ và cơ cấu dân số già. 3.Những khó khăn của cơ cấu dân số trẻ và cơ cấu dân số già đối với việc phát triển kinh tế xã hội ? Phiếu học tập 2 1.Có các loại tháp tuổi cơ bản nào?,hãy mô tả các kiểu tháp tuổi đó. 2.Nêu những đặc trng cơ bản của dân số đợc thể hiện ở từng kiểu tháp tuổi. VIi. Rút kinh nghiệm giờ dạy. Giỏo viờn: H c Ngc Nm hc 2012-2013 6 Giỏo ỏn a Lý 10 - Ban c bnTrng THPT Qunh Lu 1 Bài 24: Phân bố dân c, đô thị hoá I.Mục tiêu bài học Sau bài học HS cần: -Trinh bày đợc khái niệm phân bố dân c,đặcđiểm phân bố dân c trên thế giới và các nhân tố ảnh hởng tới sự phân bố dân c. -Hiểu đợc bản chất ,đặc điểm của đô thị hoá và ảnh hởng của đô thị hoá đến phát triển kinh tế-xã hội và mội trờng. -Biết cách tính mật độ dân số . -Nhận xét phân tích bản đồ.lợc đồ,bảng số liệu ,ảnh địa lí về tình hình phân bố dân c ,các hình thái quần c và dân thành thị. II Thiết bị dạy học: -Bản đồ dân c và đô thị lớn trên thế giới. -Lợc đồ tỷ lệ dân thành thị thế giới. -Một số hình ảnh về nông thôn.về các thành phố lớn trên thế giới III. PHNG PHP E;@)#29@%E' IV. CC K NNG C GIO DC TRONG BI - '@( =;<6'&;%? 'b0# ;B'@;-c - !"#$%&'()*#+*<,#./- 0.@4(*4,;4*)@4(*4 V/- Hoạt động dạy học: Mở bài: Phơng án 1: Mở bài nh gợi ý trong SGK. Phơng án 2 : Mở bài bằng cách nêu ra một số câu hỏi nhằm định hớng hoạt động nhận thức của HS ,ví dụ: dân c trên thế giới phân bố ra sao?có những nhân tố nào ảnh hởng tới sự phân bố dân c ?có mấy loại hình quần c,mỗi loại hình có chức năng và đặc điểm gì ? Bài mới. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1 : HS làm việc cá nhân > EKW']%>rI%Jj a']@R(SR M NHxRSbd{@c EFGj(M` ] @R (S RMNHxRS EKW dl ,#M4 ` ] @R(SR'NHxRS EKW Y@ S #] P ] l,RS 'M[I N%QVlN HxRSHalNHxRS '> HĐ2 : HS Làm việc theo nhóm> .Phân bố dân c J>L`]> EoR(SRbGKLc ENHxR MQVl NHxRSbGKLc .Đặc điểm 2> ENHxRS(j[T Giỏo viờn: H c Ngc Nm hc 2012-2013 7 Giáo án Địa Lý 10 - Ban cơ bảnTrường THPT Quỳnh Lưu 1 ‡J EKW']%,rI\_,%s Tk@`(dS#]NHx RS`\[T,\ (THxR:<'Md #<`R;@TIN@> ‡_ EFGd#NbdJh@c -Bíc 3: FG(``T&dd#N,w[ (dHn`ˆHQR,'R, bHZ]xMc EKWX,|!`TV> EKHqR;,j'RS &TH‰HT\@R(SR #M@pVd!Y,jHx@` ay'#\#kd!YC EKW[`]&• Md l`HP]#M!Y] M@`aZ#HaR>> H§ 4: HS lµm viÖc theo cÆp> Bíc 1 ErI%JTk@(dS#] Pm#]R M‰MQ Q,#kHnw#]RM‰T ,[HqHay'HQ‰` MUV,V> EFG'H€:q@bd{EŠ @c Bíc 2E FGj(MT&d#M]> EKW`X,|!`TVM (€![xS#]` KWHa#M4HqHay'HQ ‰`> Fp{hM@SSR[{ ]<,xS\,R#% m #] R M ‰ ' b‡X †‹,D'†‹,Œ!RE#E'/ #Mig<•_ EŽR [T@R(SQ HP> uv`\N@HQR R R>D' R,v'EE([>rQ `,D'`,rQ'`/> uv`\'R#MRHZE p ‡X †‹,D' †‹, @,‡X@/ ŽRT\(THx> : < 'ba ] ~ \ ' H€mIRy'`R#% 'HZJ•{hE_hhhc s>v`RSd~HT@R(S '> uv`RS\[,lNE ,H‰'j,HY,`d> uv`RSTE!tx opVd!Y,jHx@` ay'#\#kd!YlY y'PT/ III.§é thÞ ho¸. 1.§Æc ®iÓm> EŽR M‰ ! f ',eJs,••fJzzhHTf _hh{#Mig•> EŽR N@M`M@S #,\#> Eo€(Txt#SSM‰> 2.Kh¸i niÖm ®« thÞ ho¸. s>d~y'HQ‰`HT@` aTE!txMx<> El\@@•H|'S Hx@`a T 'H€ #Z @R(€R/ E[\ rx‰`Q!Y@`eQ ]@`,Q@ˆk@RHS &`jQ]@`ET% #p\,T]#MHP] Z M M T S Q ‘x</bGKLc Giáo viên: Hồ Đức Ngọc Năm học 2012-2013 8 Giỏo ỏn a Lý 10 - Ban c bnTrng THPT Qunh Lu 1 EF;e`HqHa[,:M a(THQ`#MjC EF; ( \ a (T y' (d R,t[^d~y'HQ `HT@`aTE!t xMx<C IV.Đánh giá. 1.Khoanh tròn chỉ một chữ cái in hoa đứng trớc trong các câu sau: a-Phân bố dân c là sự sắp xếp dân số một cách. A.Tự phát trên một lãnh thổ nhất định B.Tự giác trên một lãnh thổ nhất định C.Tự phát hoặc tự giác trên một lãnh thổ nhất định . D.Tự phát hoặc tự giác trên một lãnh thổ nhất định,phù hợp với điều kiện sống và các yêu cầu của xã hội . b)- Nhân tố quyết định đến sự phân bố dân c là: A.Điều kiện tự nhiên . B.Các dòng chuyển c. C.Phơng thức sản xuất . D.Lịch sử khai thác lãnh thổ. c)- Quần c nông thôn và quần c thành thị có sự khác nhau cơ bản về : A.Chức năng B.Mức độ tập trung dân c C.Phong cảnh kiến trúc. D.Cả 2 ý A và B. 2.Đặc điểm của quá trình độ thị hoá là gì ? V.Hoạt động nối tiếp. Làm câu 3 trong 97-SGK VI.Phụ lục Phiếu học tập: 1.Mật độ dân số trung bình trên thế giới. 2.Nhận xét về tình hình phân bố dân c trên thế giới: 3.Nhận xét sự thay đổi về tỷ trọng dân c của các châu lục trên thế giới giai đoạn 1650- 2005. 4.Nêu và phân tích các nhân tố ảnh hởng đến sự phân bố dân c. VIi. Rút kinh nghiệm giờ dạy Bài 25: Thực hành Phân tích bản đồ phân bố dân c thế giới I.Mục tiêu bài học: -Củng cố kiến thức về phân bố dân c,các hình thái quần c và đô thị hoá . -Rèn luyện kỹ năng đọc,phân tích và nhận xét lợc đồ. Giỏo viờn: H c Ngc Nm hc 2012-2013 9 Giỏo ỏn a Lý 10 - Ban c bnTrng THPT Qunh Lu 1 II.Thiết bị dạy học. Bản đồ dân c và đô thị lớn trên thế giới . III.Các hoạt động dạy học . Mở bài : GV nêu nhiệm vụ của bài học. Tiến hành: Bớc 1: Cặp /nhóm. -GV chia HS thành nhiều nhóm nhỏ (mỗi nhóm từ 4đến 6 HS) -GV giao nhiệm vụ. Dựa vào bản đồ phân bố dân c thế giới hãy: a)- Xác định các khu vực tha dân và các khu vực đông dân .Cho ví dụ cụ thể . b)- Gỉai thích vì sao lại có sự phân bố dân c không đều nh vậy. -GV gợi ý: + Các khu vực tha dân là các khu vực có mật độ dân số dới 10 ngời/km2 còn các khu vực đông dân có mật độ dân số từ 101 đến 200 ngời /km2 + Để giải thích sự phân bố dân c không đều trên thế giới cần dựa vào các nhân tố ảnh h- ởng đến sự phân bố dân c (nhân tố tự nhiên ,nhân tố kinh tế -xã hội) + Dựa vào phụ lục ở cuối bài dân số và sự gia tăng dân số để lấy ví dụ . -HS thảo luận theo nhóm(khoảng 15 phút) Bớc 2: -HS báo cáo kết quả thảo luận đại diện một vài nhóm) và góp ý bổ sung cho nhau. -GV tóm tắt,chuẩn xác và hoàn chỉnh nội dung bài. a)-Dân c trên thế giới phân bố không đều ,đại bộ phân c trú ở Bắc bán cầu. -Các khu vực đông dân.Đông á, Nam á, Đông nam á,Châu á -Đại bộ phận dân c thế giới tập trung ở cực lục địa á-âu. -Các khu vực tha dân .Châu đại dơng, Bắc và trung á,Bắc Mỹ (Canada), Amadon (Nam Mĩ) Bắc phi b) Giải thích : Sự phân bố dân c không đều là do tác động của các nhân tố tự nhiên và kinh tế xã hội. -Nhân tố tự nhiên ;những nơi có khí hậu phù hợp với sức khoẻ con ngời,điều kiện tự nhiên ,thuận lợi cho các hoạt động sản xuất -Dân c đông đúc(các vùng khí hậu ôn hoà,ấm áp,châu thổ các con sông.các vùng đồng bằng địa hình bằng phẳng,đất đai mâù mỡ) Những nơi có khí hậu nhiệt (nóng lạnh hoặc ma nhiều quá ).các vùng núi cao- dân c tha thớt . -Nhân tố kinh tế -xã hội. +Trình độ phát triển cuả lực lợng sản xuất - thay đổi phân hoá dân c. + Tính chất của nền kinh tế .ví dụ hoạt động công nghiệp - dân c đông đúc hơn nông nghiệp . + Lịch sử khai thác lãnh thổ nhng khu vực khai thác lâu đời có dân c đông đúc hơn những khu vực mới khai thác . Chơng VI.Cơ cấu nền kinh tế Bài 26: Cơ cấu kinh tế I. Mục tiêu bài học : Sau bài học HS cân: -Trình bày đợc khái niệm nguồn lực ,hiểu đợc các loại nguồn lực và vai trò của chúng đối với sự phát triển kinh tế xã hội. -Hiểu khái niệm cơ cấu kinh tế và các bộ phận hợp thành cơ cấu kinh tế . -Phân tích các sơ đồ ,bảng số liệu về nguồn lực phát triển kinh tế và cơ cấu nền kinh tế . -Biết cách tính cơ cấu kinh tế thao ngành,vẽ biểu đồ thể hiện cơ cấu ngành kinh tế của các nhóm nớc. II.Thiết bị dạy học: -Sơ đồ nguồn lực và cơ cấu nền kinh tế -Biểu đồ cơ cấu và sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế. III.Hoạt động dạy học . Giỏo viờn: H c Ngc Nm hc 2012-2013 10 [...]... trò quan trọng của cơ cấu ngành IV.Đánh giá 1.Hãy sắp xếp các từ và cụm từ cho trong ngoặc ( Đờng lối chính sách ,thị trờng ,khí hậu,kinh tế,chính trị ,sinh vật ) vào từng loại nguồn lực thích hợp a-Vị trí địa lí b.Nguồn lực tự nhiên c.Nguồn lực kinh tế -xã hội 2.Nối mỗi ý ở cột A với một ý ở cột B cho đúng với vài trò của từng loại nguồn lực A-Nguôn lực 1- Vị trí địa lý 2- Nguồn lực tự nhiên 3.Nguồn... : 12 cõu = 3 im T lun : 7 im : - Lý thuyt : 2-3 cõu : 4,5 im - Thc hnh : 2 cõu : 2,5 im Giỏo viờn: H c Ngc Nm hc 2012-2013 22 Giỏo ỏn a Lý 10 - Ban c bn Trng THPT Qunh Lu 1 Ngy son : 10/ 12/2012 Tit PPCT:37 KIM TRA HC K I KIM TRA HC K I NM HC 2011-2012 MễN: A Lí 10- Thi gian: 45 phỳt (khụng kờ thi gian phat ờ) Cõu 1: (3) a Th no l thy quyn? b Trỡnh by vũng tun hon nh v vũng tun hon ln ca nc trờn Trỏi... 17 Giỏo ỏn a Lý 10 - Ban c bn Trng THPT Qunh Lu 1 -Biểu đồ thể hiện số lợng gia súc ,gia cầm -Các sơ đồ về đặc điểm và địa lý các ngành chăn nuôi III.hoạt động dạy học Mở bài : Chăn nuôi là một bộ phận quan trọng của nông nghiệp ,chăn nuôi có những vai trò ,đặc điểm gì khác biệt ,phân bố và su hớng phát triển của vật nuôi ,môi trờng thuỷ hải sản ra sao? Hoạt động cùa Gv và HS HĐ 1 :Cả lớp : HS dựa vào... II Phn k nng: - Hỡnh v tng hp th hin s thay i ca cỏc thnh phn a lý theo v - V v nhn xột biu dõn s MA TRN KIM TRA HC K I- A Lí 10( CB)- Thi gian lm bi : 45 phỳt (Nm hoc 2011 2012) 1 Mc tiờu : - Kim tra mc nm kin thc, k nng ca hc sinh sau khi hc xong cỏc ch ca hc kỡ I a lớ 10 - Bit c nng lc ca hc sinh a ra cỏc bin phỏp dy hc phự hp vi tng i tng hc sinh, tng lp - Giỳp hc sinh bit c kh nng hc tp ca... loại nguồn lực -Vị Trí địa lý -HS làm việc độc lập (khoảng 5 -Nguồn lực tự nhiên phút) -Nguồn lực kinh tế -Xã hội -GV chỉ định 1 vài HS trả lới câu hỏi -GV tóm tắt vài giải thích rõ hơn khái niệm và sự phân chia các loại nguồn lực bên trong ( nội lực) và 3.Vai trò của nguồn lực đối với phát triển nguồn lực bên ngoài ( ngoài lực) kinh tế HĐ 2: HS làm việc theo cặp -Vị trí địa lí tạo ra những thuận... dung chủ yếu của cơ cấu kinh tế là gì? các bộ phận hợp thành cơ cấu kinh tế? V.Họat động nối tiếp.Hớng dẫn làm bài tập số 2 trang 102 SGK VI.Phụ lục Phiếu học tập 1.Nguồn lực phát triển kinh tế? 2.Các loại nguồn lực ? VIi Rút kinh nghiệm giờ dạy Ngy son : 28/11/2012 Chơng VII : Địa lý nông nghiệp Tit PPCT:33 Bài 27: Vai trò, đặc điểm, các nhân tố ảnh hởng Tới phát triển và phân bổ nông nghiệp Một số hình... cực vào việc thực hiện các chinh sách phát triển nông nghiệp cụ thể ở địa phơng II.Thiết bị dạy học -Sơ đồ các nhân tố ảnh hởng tới phân bố nông nghiệp -Một số hình ảnh về các vùng nông nghiệp điển hình ,về sử dụng tiến bộ khoa học -Kỹ thuật trong nông nghiệp III.Hoạt động dạy học Giỏo viờn: H c Ngc Nm hc 2012-2013 12 Giỏo ỏn a Lý 10 - Ban c bn Trng THPT Qunh Lu 1 Mở bài ; Nông nghiệp là ngành sản... xut hng hoỏ da trờn thõm canh v chuyờn mụn hoỏ Vựng nụng nghip : l lónh th nụng nghip ng nht v iu kin sn xut phõn b cõy Nm hc 2012-2013 13 Giỏo ỏn a Lý 10 - Ban c bn Trng THPT Qunh Lu 1 trng vt nuụi v hỡnh thnh vựng chuyờn mụn hoỏ nụng nghip IV.Đánh giá 1Tại sao nói hiện nay cũng nh sau này không có ngành nao có thể thay thế đợc sản nông nghiệp ? 2.Ngành sản xuất nông nghiệp có những đặc điểm gì?theo... gì?theo em đặc điểm nào quan trọng nhất ? V Hoạt động nối tiếp HS lấy ví dụ chứng minh ảnh hởng của các nhân tố tới sản xuất vsà phân bố nông nghiệp VI Rút kinh nghiệm giờ dạy Ngy son : 2/12/2012 Bài 28: Địa lí ngành trồng trọt Tit PPCT:34 I-Mục tiêu bài học Sau bài học HS cần: -Trình bày đợc vai trò ,đặc điểm sinh thái ,tình hình phát triển và phân bố cây lơng thực,cây công nghiệp chủ yếu trên thế giớ -Biết... trọt? Hoạt động của GV và HS Nội dung chính I.Vai trò của ngành trồng trọt HĐ1 : Cả lớp xuất nông HS dựa vào SGK vốn hiểu biết nêu -Là nền tảng của sản thực phẩm nghiệp c -Cung cấp lơng thực cho dân vai trò của ngành trồng trọt -Cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp chế biến Giỏo viờn: H c Ngc Nm hc 2012-2013 14 Giỏo ỏn a Lý 10 - Ban c bn Trng THPT Qunh Lu 1 -Cơ sở phát triển chăn nuôi -Nguồn xuất phát . Giỏo ỏn a Lý 10 - Ban c bnTrng THPT Qunh Lu 1 Phần hai: Địa lí kinh tế - xã hội Chơng V. Địa lí dân c Bài 22: Dân số và sự gia. á ,Tây án V.Hoạt động nối tiếp. HS làm bài tập 2 SGK trang 116. V. Rút kinh nghiệm giờ dạy. Giỏo viờn: H c Ngc Nm hc 2012-2013 19 Giáo án Địa Lý 10 - Ban
