ÔN tập GIỮA học kì 2 văn 7 KNTT

Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hồng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NgunThiệu Hố- Thanh Hố Ngày soạn: 5.6.2022 Tiết M-N: ƠN TẬP GIỮA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Củng cố kiến thức thể loại loại VB đọc, kiểu viết, nội dung nói nghe, kiến thức tiếng Việt học học kì II - Vận dụng tổng hợp kiến thức học để luyện tập, củng cố kĩ đọc, viết văn kể chuyện tưởng tượng, viết văn nghị luận vấn đề đời sống, viết văn thuyết minh quy tắc hay luật lệ trị chơi, nói nghe Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn bản - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện, vận dụng kiến thức văn bản để đánh giá vấn đề sống - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với truyện có chủ đề Phẩm chất: - Ý thức tự giác, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hồng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NguyênThiệu Hoá- Thanh Hoá - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm, cảm xúc bản thân c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM - HS kể nhanh thể loại, loại VB + GV chơi trò chơi Ai nhanh học: truyện nước ngồi, truyện cổ tích, Trong học kì II, em học VB nghị luận, VB thông tin VB nào, nêu tên văn tên tác giả ? HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Các nhóm bình chọn sản phẩm đẹp Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hồng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NguyênThiệu Hoá- Thanh Hoá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá GV dẫn dắt: Bài học hôm ôn tập lại thể loạ văn bản kiến thức tiếng Việt học HK II HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ôn tập thể loại văn học a Mục tiêu: Nắm đặc điểm thể loại văn bản, tên tác giả tác phẩm học b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Các thể loại VB - GV hướng dẫn HS tìm hiểu thể 1.văn bản: loại văn bản học cách lập bảng +VB “Cuộc trạm trán đại dương” thống kê + Văn thuộc thể loại gì? + Phương thức biểu đạt sử dụng văn gì? - Tác giả: Giuyn- Vec- Nơ - Thể loại: Tiểu thuyết - PTBĐ:Tự sự kết hợp miêu tả +VB:Đường vào trung tâm vũ trụ - Tác giả :Hà Thuỷ Nguyên - Thể loại: Tiểu thuyết - PTBĐ: Nghị luận+ MT +VB: Dấu ấn Hồ Khanh - Tác giả:Hồ Khanh - Thể loại:phóng sự, bút kí - PTBĐ:MT+BC 2.Thể loại tiểu thuyết Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hoàng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NguyênThiệu Hoá- Thanh Hoá - Tiểu thuyết thể loại văn xi có ? Em hiểu tiểu thuyết? hư cấu, thơng qua nhân vật, hồn cảnh, - HS thực nhiệm vụ việc để phản ánh tranh xã hội Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực rộng lớn vấn đề nhiệm vụ sống người, biểu tính chất + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến tương thuật, tính chất kể chuyện học ngôn ngữ văn xuôi theo chủ đề Bước 3: Báo cáo kết hoạt động xác đinh thảo luận - Đặc điểm tiểu thuyết: + HS trình bày sản phẩm thảo luận + Tiểu thuyết tái người + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả sống nhìn giàu chất văn lời bạn xuôi Bước 4: Đánh giá kết thực +Tiểu thuyết nhìn đời sống từ góc độ nhiệm vụ đời tư + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến +Nhân vật tiểu thuyết thức => Ghi lên bảng người nếm trải +Tiểu thuyết xoá khoảng cách trần thuật nội dung trần thuật + Tiểu thuyêt chứa nhiều yếu tố thừa Kiểu văn Đặc điểm bản/Ví dụ kiểu văn bản, thể loại văn qua văn ví dụ học Điều em tâm đắc với văn Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hồng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NgunThiệu Hố- Thanh Hoá ? Điểm bật văn bản: -cuộc trạm -PTBĐ:TS+MT trán đại dương *Truyện có nhân vật:pie a-ron-nac, cong xây Nét Len tham gia phiêu lưu không gian rộng lớn biển từ đêm đến sáng Đó khơng gian quen thuộc với ho Song điểm bất thường ngày hơm sương mù dày đặc, nhân vật nhìn qua ống nhịm khơng rõ.khơng gian khơng theo ý muốn họ Việc khám phá đáy đại dương khó khăn Họ ước mơ chinh phục điều bí ẩn đáy đại dương.Hình ảnh tàu ngầm nhà văn liên tưởng độc đáo hình ảnh cá , tạo nên nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả -Đường - Tác giả kể câu chuyện vào trung -PTBĐ:NL+MT tâm vũ trụ ? Họ khám phá vũ trụ không gian ?Truyện kể nhà thám hiểm trái đất Tâm trái đất tâm vũ trụ đồng tâm trái đất có khống -PTBĐ:NL+TS chất, tâm vũ trụ có sinh vật sống, thực vật kì lạ Câu chuyện diễn hai khơng gian: Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hồng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NgunThiệu Hố- Thanh Hố nhân +Khơng gian thánh địa HyLap, nơi thờ vật nào? vị thần Hylap ? Nội dung +Khơng gian tâm vũ trụ, nơi có sống truyện - Truyện kể hai nhân vật chính: Cơ bé gì? ( người kể chuyện) cậu bé thần đồng - Hai nhân vật bay đến thánh địa Hy lạp ngựa Thần Thoại Khám phá thánh địa phát rốn vũ trụ Thần đồng quay trở bảo tàng mượn chìa khố nhân vật vào tâm vũ trụ Họ nghiên cứu tìm công nghệ gen, ? Nội dung thay nội tạng, cứu sống hàng triệu người giới có -> Đây ý tưởng hay người cổ nhân đại, thể phát minh sáng tạo nghĩa với ý phát triển cơng nghệ nước ngồi loại từ sớm Những phát minh có - Dấu ấn ý nghĩa với nhân loại Hồ - Tiêu đề VB:Thể khái quát Khanh nội dung tư tưởng mà văn muốn Là gì? truyền đạt: Đó dấu ấn khó phai Hồ ? Nhận xét tiêu đề văn bản -?Qua VB, em biết Khanh phát làm điều chưa có Nội Dung:Cung cấp thơng tin tác giả Hồ Khanh, tác giả phát hang Sơn Đoong, hang ấn tượng có Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hồng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NguyênThiệu Hoá- Thanh Hoá điều chiều cao rộng giới, nằm quần thể hang động thuộc khu du ? Tác giả lịch tỉnh Quảng Bình muốn gửi -Phẩm chất cao quý nhà gắm điều thám hiểm hiểu biết say mê qua VB khám phá giới tự nhiên -> bạn say sưa tìm tịi, khám phá bạn ln thấy điều lạ giới Hoạt động 2: Ôn tập kiến thức tiếng việt a Mục tiêu: Nắm khái niệm , đặc điểm kiến thức tiếng việt có liên quan đến VB học:Liên kết, thuật ngữ, từ ngữ Hán Việt nghĩa từ b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: ? Em hiểu HS tìm câu văn theo II.THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT yêu cầu GV 1.Dấu chấm lửng: dấu *khái niệm:Dấu chấm lửng, gọi chấm lửng dấu … dấu câu ,được sử dụng rộng rãi GV cho HS câu văn tồn giới bày tìm câu tỏ ý nhiều sự vật , tượng chưa văn có dấu liệt kê hết thể chỗ lời nói bỏ dở hay …, nêu tác ngập ngừng, ngắt quãng dụng dấu câu câu văn Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hồng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NgunThiệu Hố- Thanh Hố ? Em hiểu HS nhìn sgk để có câu 2.liên kết mạch lạc văn trả lời mạch lạc ? Trong - Rất cần diễn đạt ND rõ giao tiếp, ràng để người nghe hiểu có cần rõ tiếp nhận xác ràng, mạch thông tin lạc không? ? yếu tố - Liên kết từ, ngữ, câu văn ngắn Bài tập giúp nội dung người tàu chiến văn bản quan sát để tiếp cận “con cá liền mạch không xếp theo trật tự thời gian tách rời nội tuyến tính: từ sáu đến dung diễn đạt - Mạch lạc tính hợp lí, thống không mâu thuẫn cầu đoạn văn đoạn văn VB Các câu (trong đoạn), đoạn (trong VB) phải hướng đến chủ đề chung xếp theo trình tự hợp lí nhằm thể rõ chủ đề VB - Các phận VB (cầu, đoạn) gắn kết chặt chẽ với qua phương tiện ngôn ngữ thích hợp, gọi “phương tiện liên kết” Các loại phương tiện liên kết VB thường sử dụng từ ngữ nối, từ ngữ thay (thay đại từ, từ ngữ đồng nghĩa) từ ngữ lặp lại, - Liên kết góp phẩn tạo nên tính mạch lạc cua VB Đoạn văn viết việc thiết kình” Sự việc diễn đồng hổ, bảy sáng Sự thống đề tài nói đến trình tự xếp hợp lí sự việc theo nguyên tắc nhân quả làm cho đoạn văn mạch lạc người đọc hiểu rõ nghĩa cua đoạn văn: diễn biến sự việc quan sát tiếp cận “con cá thiết kình” 3.Thuật ngữ ? Em hiểu thuật ngữ -Trong trình học tập, HS - Về cấu tạo, thuật ngữ từ tiếp xúc với nhiếu thuật cụm từ ngữ môn học khác - Về chức phạm vi sử dụng, thuật ngữ Tuy nhiên, lần sử dụng ngành khoa học lĩnh vực tiên em nắm chuyên môn bắt cách bản - Về mối quan hệ thuật ngữ từ ngữ thông thường: có đơn vị dùng với tư Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hồng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NgunThiệu Hố- Thanh Hố nội dung lí thuyết cốt lõi cách thuật ngữ, dùng từ ngữ thnật ngữ, luyện tập thông thường mức tương đối đơn giản cách nhận diện, giải thích nghĩa sử dụng thuật ngữ - Muốn phân biệt xác, cẩn dựa vào câu loại VB Các khía cạnh đầy thuật ngữ làm sáng tỏ ví dụ cụ thể GV lấy vd cụ thể cm ? Các em kiểu cho hs hiểu Bài tập học GV cho HS suy nghĩ xác định thuật ngữ theo khả trả lời, dù xác hay ( viết văn )nào nhận biết HS khơng, GV u cầu HS nêu xác định GV điều chỉnh, bổ sung Gợi ý: Câu a: ngụ ngôn-, cần b: triết học; cầu c: văn hoá; câu d: in-tơ-nét Căn cứ: đơn vị thuộc vẽ lĩnh vực, ngành cụ thể Ngụ ngôn dùng để thể loại văn học; triết học: ngành khoa học; văn hoá: giá trị vật chất tinh thần người tạo ra; in-tơ-nét: lĩnh vực cơng nghệ thơng tin Đó sở đáng tin cậy để ta xác định đơn vị thuật ngữ Bài tập GV hướng dẫn HS cách Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hồng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NguyênThiệu Hoá- Thanh Hoá tra cứu từ điển để tìm nghĩa mục từ Đơn giản nhất, HS tìm nghĩa thuật ngữ Từ điển tiếng Việt (Hoàng Phê (Chủ biên), bản in năm 2003 NXB Đà Nằng Trung tâm Từ điển học) - - Ngụ ngôn: thể loại văn học, dùng văn xuôi văn vần, thường mượn chuyện lồi vật để nói việc đời nhằm dẫn đến kết luận đạo lí, kinh nghiệm sống Triết học: khoa học nghiên cứu quy luật chung cúa giới sự nhận thức giới - Văn hố: tổng thể nói chung giá trị vật chất tinh thần người lạo trình lịch sử - In-tơ-nét: hệ thống mạng máy tính nối với phạm vi toàn giới, tạo ? Thế nghĩa nghĩa vụ truyền thơng liệu, tìm đọc 4.Nghĩa từ - Nghĩa từ phần nội dung mà từ từ, thông tin từ xa, truyền biểu thị tệp tin, thư tín điện - Cấu tạo: phần từ có cấu tạo điểu kiện cho dịch tử nhóm thơng tin GV lấy VD cho học + Phần hình thức: từ ngữ mà ta đọc được, nhìn thấy chữ viết + Phần nội dung: phần nghĩa ẩn sâu bên Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hoàng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NguyênThiệu Hoá- Thanh Hoá sinh nhận diện phần câu chữ từ ( ND HT) VD:Kiên định: đức tính tốt đẹp người,biểu thị sự giữ vững lập trường tư tưởng, tinh thần ý chí với định mà đưa  Phần trước dấu : phần HT  Phần sau dấu : phần ND, phần nghĩa từ TP cước chú: - Là đoạn thích đặt cuối trang Muốn trang sách VB, nhằm giải hiểu thích làm rõ đề tài mà người viết muốn nghĩa diễn đạt ? từ Hán VD Việt, chúng -Thái cực:… - Đồng nhất:… ta cần phải làm ? Nghĩa yếu tố Hán Việt có liên quan đến nghĩa từ HV khơng Hướng dẫn thực tập: địi hỏi HS phần biệt loại từ ngữ, nội dung cần có cước (tức cẩn giải thích) Chức loại cước ghi sẵn bảng, HS cần điền tên từ ngữ, nội dung cụ thể vào cột phù hợp (tương thích với ví dụ nêu) Cụ thể, với cột Từ ngữ giải thích nghĩa, cần ghi: thái cực, đồng nhất, hải lưu, cực đoan-, với cột Đối tượng cung cấp thông tin xuất xứ, cẩn ghi: Ảnh Quốc Trung; Thoailai Dơn, (Thơ-mát L Phrítman, Nóng Phẳng Chật, -Hải lưu:… Đối tượng cung cấp thông tin xuất xứ, cẩn ghi: Ảnh Quốc Trung  Các phần giải thích nằm ngoặc đơn, sau dấu hai chấm cuối trang, VB gọi phần cước Nghĩa yếu tố Hán Việt + Bài tập yêu cẩu HS giải yêu cẩu cụ thể liên quan đến từ tín ngưỡng, cần đọc thông Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hồng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NguyênThiệu Hoá- Thanh Hoá Nguyễn Hằng dịch, NXB Trẻ, tin khung bên phải để nắm cách thực Thành phố Hổ Chí Minh, 2016, trang 179 - 181); với cột Sự vật, tượng miêu tả, giải thích, cần ghi: Min-nexơ-ta, tượng “nước trồi” HS hiểu nghĩa hành Theo điểu dẫn đó, cần tách từ tín ngưỡng thành yếu tố tín ngưỡng + Với yếu tố tín, nghĩ đến từ mà yếu tố diện như: uy tín, hất tín, thất tín, tín nhiệm, tín đồ, tín tầm, tín niệm, điện tín, số yếu tố Hán Việt thư tín, ấn tín, thơng dụng + Với yếu tố ngưỡng, nghĩ đến từ -HS nắm cách xác định nhanh nghĩa từ có yếu tố Hán Việt thơng dụng như: chiêm ngưỡng, ngưỡng vọng, kính ngưỡng, ngưỡng mộ, Dù yếu tố tín ngưỡng có nhiều nghĩa cụ thể (tín: đức tính thật thà; tin, tin tưởng; thư từ; ngưỡng: ngước lên; kính mến), mối quan hệ ràng buộc với nhau, xác định từ tín ngưỡng tín có nghĩa tin, tin GV lấy VD giải thích rõ cho HS hiểu Hoạt động 3: Ôn tập kiến thức TLV a Mục tiêu: Nắm khái niệm , đặc điểm tưởngvằ ngưỡng có nghĩa kính mến (nghĩa chung từ tín ngưỡng: tin theo tơn giáo Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hồng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NgunThiệu Hố- Thanh Hố kiểu có liên quan đến VB học: Viết văn kể chuyện, viết văn nêu ý kiến vấn đề đời sống Viết văn thuyết minh quy tắc luật lệ trò III Tập làm văn chơi hay h/đ 1.Viết văn kể chuyện, kể lại việc ? Em hiểu b Nội dung: Hs sử có thật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ dụng sgk, chắt lọc kiến văn thức để tiến hành trả lời kể chuyện câu hỏi ? Đối với c Sản phẩm học tập: kiểu HS tiếp thu kiến thức trên, cần viết văn yêu kiểu cầu d Tổ chức thực hiện: ? Nêu HS viết văn kể lại sự việc có thật liên quan đến nhân vật lịch sử Bài viết có sử dụng yếu tố miêu tả; xếp sự việc theo trật tự trước sau, quan hệ nhân quả bước Bài văn kể lại sự việc có thật liên quan đến nhân vật lịch sử cần đáp ứng yêu cầu sau: -Nhân vật lựa chọn phải có vai trị (dù hay nhiều) bối cảnh lịch sử đương thời -Sự việc kể liên quan đến nhân vật phải có thật -Sự việc phải có ý nghĩa bối cảnh lịch sử định -Kể sự việc theo trình tự hợp lí -Bài viết nêu suy nghĩ, ấn tượng người viết có sử dụng yếu tố miêu tả 2.Viết văn nghị luận vấn đề đời sống a.việc xác định mục đích nói đối tượng nghe b.Chuẩn bị nội dung nói tập luyện HS đọc phân tích - Nêu sự phát triển công nghệ tác văn tham khảo ( VB mẫu) động đến đời sống người; nêu nghị luận Sau HS thảo luận nhóm lên nhiều quan điểm khác để thấy xong, GV yêu cầu đại diện nhóm trả lời GV tổng hợp ý kiến HS chốt lại vấn đề -HS luyện viết vấn để gầy tranh cãi - Đánh giá cách khách quan, Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hoàng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NguyênThiệu Hoá- Thanh Hoá đoạn văn cân hai mặt tích cực tiêu cực cơng nghệ đời sống người - Nêu bật ý kiến cá nhân để người nghe thấy rõ quan điểm - Sử dụng linh hoạt đa dạng từ ngữ ? Tại phải giới thiệu hoàn cảnh diễn vả đơi tượng tham gia trị chơi hay hoạt động? liên kết câu/ đoạn khiến nói mạch lạc, ? Nếu khơng trình bày tường minh quy tắc luật lệ bỏ qua việc nêu trình tự bước cần thực hình dung người đọc trò chơi hay hoạt động gặp khó khăn gì? trị chơi, hoạt động mà có ? Tại phải nêu vai trò, tác dụng trò chơi hay hoạt động người? lơ-gíc rõ ý Viết văn thuyết minh quy tắc luật lệ trò chơi hay h/đ Kiểu VB sử dụng rộng rãi đời sống, phần lớn HS tiếp xúc qua tham gia (với tư cách thành viên đội chơi, nhóm hoạt động hay tư cách khán giả) Lúc đó, VB thường tạo lập chỗ người chủ trì, dẫn chương trình, vậy, khơng có hình thức cố định, cách tạo điểm nhấn khác người thực hiện, phù hợp với bối cảnh cụ thể Do thực tế này, hình dung HS gặp chút khó khăn viết đoạn mở đầu vốn địi hỏi ngơn ngữ trung tính, khách quan Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hồng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NguyênThiệu Hoá- Thanh Hoá ? Khi tham gia trị chơi hay hoạt động, việc tìm hiểu ý nghĩa có tác dụng gì? HS nhận biết vai trị cơng nghệ đời sống người, cả hai phương diện tích cực tiêu cực - HS biết cách thảo luận vấn đê' gây tranh cãi, biết đưa ý kiến mình, biết cách xác định điểm thống khác biệt ý kiến, đồng thời biết lắng nghe đối thoại với ý kiến người khác tinh thần tơn trọng HS tìm ý cần bám sát cầu hỏi nêu (gợi ý) SHS Các em phác qua nội dung trả lòi cho câu hỏi giấy nháp phân bố chúng vào phần hợp lí trước thức viết Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hồng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NguyênThiệu Hoá- Thanh Hoá Hoạt động 4: Luyện tập ( tập trung thời gian cho HS viết đoạn văn) a Mục tiêu: Nắm mục đích, yêu cầu, bước thực viết học b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức thực hành viết đoạn văn d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM IV Thực hành viết Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Viết văn kể lại truyện - GV yêu cầu HS làm tập sgk cổ tích - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Viết văn trình bày ý kiến Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực tượng mà em quan nhiệm vụ tâm + HS thảo luận trả lời câu hỏi - Viết ý kiến họp, Dự kiến sản phẩm: HS viết đoạn văn thảo luận Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hoàng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NgunThiệu Hố- Thanh Hố Ghi lên bảng Các Mục đích Yêu cầu Các bước Đề tài cụ Những kiểu thực thể kinh viết viết nghiệm mà em tự rút thực viết Viết Làm cho Được kể từ người kể Chọn kiểu bài Cần có ngơi Viết văn câu chuyện thứ kể đại từ văn nhập sự nhập chuyện Người kể chuyện nhập tương vai trở nhân khác vật ứng vai nhân quán nên vai nhân vật Chọn lời kể vật Tấm kể lạ, truyện Khi kể có tưởng phù hợp Ghi kể lại Kiểm tra kể thú vị tượng, sáng tạo thêm lại tạo hiệu không li dung truyện quả cổ tích ngờ bất truyện gốc; nội dung nội truyện sự Tấm Cám quán, câu hợp lý kể không làm sai chuyện, lập lạc nội dung vốn có dàn ý chi truyện Cần có sự xếp tiết hợp lí chi tiết bảo sáng tạo đảm có sự kết nối thêm phần Nên nhấn mạnh, khai thác nhiều chi tiết tưởng Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hoàng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NguyênThiệu Hố- Thanh Hố tượng, hư cấu, kì ảo Có thể bỏ sung yếu tố miêu tả, biểu cảm để tả người, tả vật hay thể cảm xúc nhân vật Viết Thể Nêu tượng Lựa chọn đề Viết văn trình kiến, quan Thể ý kiến lập dàn ý bày Những ý (vấn đề) cần bàn luận tài, tìm ý, văn trình khía cạnh ý điểm bày ý kiến cần bàn người viết Dùng lý lẽ em luận phải kiến riêng đối chứng để thuyết vấn đề xử thể với lý rác thải quan vấn tượng mà em xã phục người đọc đề nhựa điểm cá nhân hội quan quan tâm tâm Viết Nắm biên đầy cách rõ nét bắt Đúng với thể thức Viết biên bản phần Viết biên Kiểm tra thông mở đầu, bản xác bản đủ, thường phần chính, họp Đại thể thức xác viết chi tiết hội chi họp, diện điều nội dung đoàn cuộc họp, lớp em thảo thuật lại đầy luận đủ kiến ý bàn luận, ghi kết luận nội dung Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hoàng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NgunThiệu Hố- Thanh Hố người chủ trì, thời gian kết thúc buổi họp, buổi thảo luận Hoạt động HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn “ Nêu suy nghĩ mẹ” b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: ĐV học sinh viết mẹ d Tổ chức thực hiện: - Có tình u thương cao cả vĩ đại đời – khơng phai nhạt theo tháng năm – tình u người mẹ dành cho Khơng có thứ tình cảm thiêng liêng mạnh mẽ tình mẹ Trái tim người mẹ vực sâu muôn trượng mà đáy, bạn ln tìm thấy sự tha thứ Tình u người mẹ mang đến cho miễn phí sự n bình tốt mà khơng đâu có Nó khơng cần bạn phải đạt được, khơng cần bạn phải xứng đáng Mẹ người sinh thành nuôi dưỡng khôn lớn, trưởng thành Mẹ hi sinh dành tình u thương vơ điều kiện với người Đừng phụ tình mẹ mẹ người mang nặng, đẻ đau, nuôi dưỡng khơn lớn Mẹ dạy ta học ăn, học nói, học điều hay lẽ phải đời Lớn lên, lần vấp ngã đời, mẹ dang tay che chở Mẹ dõi theo bước đời “Con dù lớn mẹ/Đi suốt đời lòng mẹ theo con” Bổn phận đứa phải thấu hiểu sự hi sinh mẹ, ghi nhớ công ơn mẹ đến suốt đời Biết chăm ngoan, học giỏi, nghe lời cha mẹ, sống hiểu thảo, yêu tương, phụng dưỡng cha mẹ già Tình thương yêu người mẹ nguồn lượng cho Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hoàng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NgunThiệu Hố- Thanh Hố phép người bình thường làm chuyện phi thường, nơi để để trở nương tựa vấp ngã Bởi thế, đừng ngỗ nghịch hay bất hiếu với mẹ hành vi trái với đạo đức làm người, đánh lương tâm, đánh mình, phủ nhận nguồn gốc Khơng có đáng chê trách khinh bỉ đứa bất hiếu GV yêu cầu HS luyện nói với chủ đề viết, đặt từ tập - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp Cơng cụ đánh giá Ghi đánh giá - Hình thức hỏi – - Phù hợp với mục tiêu, nội - Báo cáo thực đáp dung công việc - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu hỏi - Thu hút sự tham gia tập tích cực người học - Trao đổi, thảo - Sự đa dạng, đáp ứng luận phong cách học khác người học ... Tiểu thuyêt chứa nhiều yếu tố thừa Kiểu văn Đặc điểm bản/Ví dụ kiểu văn bản, thể loại văn qua văn ví dụ học Điều em tâm đắc với văn Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hoàng Thị Nguyệt,... thể loạ văn bản kiến thức tiếng Việt học HK II HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ôn tập thể loại văn học a Mục tiêu: Nắm đặc điểm thể loại văn bản, tên tác giả tác phẩm học b Nội...Giáo án Ngữ Văn 7- học kì 2- Giáo viên soạn: Hồng Thị Nguyệt, trường thcs Thiệu NgunThiệu Hố- Thanh Hoá - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động