GA vat li 10 CTST HK1 bo 1

thuvienhoclieu.com Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHƯƠNG MỞ ĐẦU BÀI KHÁI QT VỀ MƠN VẬT LÍ (2 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức: ● Nêu đối tượng, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu vật lí ● Phân tích ảnh hưởng vật lí đời sống phát triển khoa học, công nghệ kĩ thuật Năng lực - Năng lực chung: ● Tự chủ học tập: Vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ học từ trung học sở để giải vấn đề Cụ thể sâu vào tìm hiểu đối tượng, mục tiêu phương pháp nghiên cứu tầm ảnh hưởng vật lí giới tự nhiên ● Giao tiếp hợp tác: Biết sử dụng kết hợp ngơn ngữ với hình ảnh để trình bày thông tin, ý tưởng thảo luận vấn đề học Biết tự giác có tinh thần trách nhiệm hồn thành phần việc giao, đóng góp ý kiến điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung thúc đẩy trình xây dựng kiến thức mới; tôn trọng, tiếp nhận khiêm tốn học hỏi ý kiến thành viên nhóm - Năng lực mơn vật lí: ● Năng lực nhận thức vật lí: Nhận biết nêu đối tượng, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu vật lí Trình bày, phân tích ảnh hưởng vật lí đời sống khía cạnh vi mơ vĩ mơ thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com ● Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí: Tìm hiểu số tượng, q trình vật lí đơn giản, gần gũi đời sống giới tự nhiên theo tiến trình; sử dụng chứng khoa học, ví dụ thực tế để kiểm chứng kiến thức có Phẩm chất: Có tinh thần trách nhiệm, chăm , tự giác chủ động nghiên cứu nội dung học lĩnh hội kiến thức II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: ● SGK, SGV, Giáo án ● Tranh vẽ, hình ảnh minh họa có liên quan đến học ● Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh: ● SGK, bút, thước, ghi chép ● Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kích thích hào hứng cho HS trước vào học b Nội dung: - GV đưa tình nhằm tạo hứng thú dẫn dắt HS vào học - GV đặt vấn đề theo gợi ý SGK c Sản phẩm học tập: HS biết vận dụng kiến thức học từ cấp trung học sở để trả lời câu hỏi GV d Tổ chức thực hiện: Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đưa câu hỏi để HS trả lời: Hãy kể tên lĩnh vực vật lý mà em học cấp trung học sở? Bước HS thực nhiệm vụ học tập thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - HS nhớ lại kiến thức cấp trung học sở để đưa câu trả lời Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV bạn đứng chỗ trả lời cho câu hỏi mở đầu Gợi ý: Các lĩnh vực vật lý mà em học cấp trung học sở: lực, lượng, âm thanh, ánh sáng, điện, từ… - Các HS khác lắng nghe, nhận xét bổ sung ý kiến Bước Đánh giá kết hoạt động, thảo luận - GV tiếp nhận câu trả lời HS, đánh giá, nhận xét - GV dẫn dắt vào bài: Ở cấp trung học sở, em học nhiều lĩnh vực thuộc môn Vật lí Có em tự đặt câu hỏi cho rằng: Vật lí nghiên cứu gì? Nghiên cứu vật lí để làm nghiên cứu cách nào? Bài học hôm giúp em tìm câu trả lời cho câu hỏi Chúng ta vào Bài Làm quen với vật lí B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Đối tượng, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu vật lí a Mục tiêu: HS nêu đối tượng, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu vật lí b Nội dung: GV giảng giải, phân tích, yêu cầu HS đọc sgk, thảo luận, trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: - HS nêu được đối tượng, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu vật lí biết lấy ví dụ chứng minh - Biết làm tập vận dụng d Tổ chức thực : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS Nhiệm vụ Tìm hiểu đối tượng nghiên cứu DỰ KIẾN SẢN PHẨM Đối tượng nghiên cứu vật lí vật lí thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đặt câu hỏi yêu cầu HS trả lời: Trả lời: + Theo em, đối tượng nghiên cứu CH: Theo em đối tượng nghiên cứu gì? Lấy ví chất vật hay tượng dụ môn ngữ văn? cần xem xét làm rõ nhiệm vụ nghiên cứu + Trong môn ngữ văn, đối tượng nghiên cứu tác phẩm văn học, cấu trúc ngữ pháp - GV cho HS tự đọc phần đọc hiểu SGK trả lời câu hỏi: + Đối tượng nghiên cứu vật lý gì? Trả lời: Đối tượng nghiên cứu vật lí dạng vận động vật chất lượng + Vật lí mơn Khoa học tìm hiểu giới tự Trả lời: nhiên Nó phân thành nhiều lĩnh vực, Những lĩnh vực vật lý mà em nhiều phân ngành Em cho biết lĩnh học cấp trung học sở: vực vật lý mà em học cấp trung học lực, lượng, âm thanh, ánh sở? sáng, điện, từ - GV chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm trả lời phần thảo luận Trả lời: Thảo luận 1: Nêu đối tượng nghiên cứu tương - Phân ngành có đối tượng ứng với phân ngành sau vật lí: cơ, ánh nghiên cứu là: tốc độ, thời gian, sáng, điện, từ quãng đường, lực, moment lực GV giao nhiệm vụ: - Phân ngành ánh sáng có đối tượng + Tổ Trả lời phân ngành nghiên cứu là: tượng phản xạ + Tổ Trả lời phân ngành ánh sáng ánh sáng, khúc xạ ánh sáng, tán sắc + Tổ Trả lời phân ngành điện ánh sáng; loại quang cụ thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com + Tổ Trả lời phân ngành từ gương, thấu kính, lăng kính - Phân ngành điện có đối tượng nghiên cứu là: dịng điện, mạch điện - Phân ngành từ có đối tượng nghiên cứu là: nam châm, từ trường - GV yêu cầu HS quan sát hình 1.1 đặt vấn đề, Trái đất, tượng cảm ứng điện nêu câu hỏi từ Trả lời: Đối tượng nghiên cứu cơng trình mối liên hệ lượng khối lượng + Dựa vào liệu đưa SGK cơng trình nghiên cứu đưa biểu thức mô tả mối liên hệ lượng khối lượng Em cho biết, đối tượng nghiên cứu cơng trình gì? Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin SGK, quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi - GV quan sát trình HS thực hiện, hỗ trợ HS cần Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - HS giơ tay trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV - Đại diện nhóm HS đứng chỗ trả lời thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com câu hỏi phần thảo luận - HS khác nhận xét, đánh giá, bổ sung Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nội dung Nhiệm vụ Tìm hiểu mục tiêu nghiên cứu vật lí Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giới thiệu mục tiêu nghiên cứu vật lí Mục tiêu vật lí * Mục tiêu vật lí khám phá - GV yêu cầu HS quan sát hình 1.2 thảo luận theo cặp để nêu cấp độ vi mô, cấp độ vĩ mô? quy luật tổng quát chi phối vận động vật chất lượng tương tác chúng cấp độ: vi mô vĩ mô Trả lời: - Ở cấp độ vi mơ (hình a): vật lý nghiên cứu hạt có kích thước nhỏ, bé m nguyên tử, - GV yêu cầu HS dựa vào SGK để nêu vai trò proton, neutron, electron vật lí: Qua đọc SGK, em - Ở cấp độ vĩ mơ (hình b): vật lý cho biết vai trị vật lí người? nghiên cứu vật có kích thước Bước HS thực nhiệm vụ học tập lớn nguyên tử người, - HS đọc thông tin SGK, vận dụng đồ vật, vật có kích thước lớn kiến thức học cấp trung học sở để tầm cỡ hành tinh, thiên hà, vũ trụ trả lời câu hỏi Trả lời: - HS trao đổi thông tin phần thảo luận nhóm để đưa câu trả lời hợp lí Vai trị vật lí người: + Các định luật vật lí tìm thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - GV quan sát trình HS thực hiện, hỗ trợ giúp người giải HS cần thích mà cịn tiên đốn Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận nhiều tượng tự nhiên - HS hiểu ghi chép vào mục tiêu vật + Việc vận dụng định luật lí đa dạng, phong phú có ý nghĩa - HS đưa câu trả lời theo yêu cầu thiết thực đời sống nghiên GV cứu khoa học Bước Đánh giá kết thực + Học tập mơn vật lí giúp HS hiểu - GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuẩn kiến quy luật tự nhiên, vận thức, chuyển sang nội dung dụng kiến thức vào sống Từ Nhiệm vụ Tìm hiểu phương pháp nghiên hình thành lực khoa cứu vật lí học cơng nghệ Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV dẫn lời: “Phương pháp nghiên cứu khoa học nói chung vật lí nói riêng hình thành qua thời kì phát triển văn minh nhân loại, bao gồm hai phương pháp Phương pháp nghiên cứu vật lí a Phương pháp thực nghiệm phương pháp thực nghiệm phương pháp lí thuyết Chúng ta tìm hiểu phương pháp phương pháp thực nghiệm.” - GV yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 1.3 Trả lời: + Galilei làm thí nghiệm rơi tự cách: Thả rơi hai vật trả lời câu hỏi: + Nêu cách mà Galilei làm thí nghiệm có hình dạng khác có khối lượng từ đỉnh tháp nghiêng Pisa cao 57m nước Ý + Kết hai vật rơi chạm đất lúc Kết bác bỏ nhận định Aristotle cho thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com việc vật nặng rơi nhanh vật nhẹ chất tự nhiên vật => Phương pháp thực nghiệm dùng những thí nghiệm cụ thể để kiểm chứng tính đắn giả thuyết, mơ hình, lí thuyết Từ bổ sung, hồn thiện hay bác + Kết thí nghiệm có ý nghĩa gì? bỏ giả thuyết, mơ hình, lí thuyết => Từ kiến thức trên, em cho biết Trả lời: phương pháp thực nghiệm gì? + Thí nghiệm sử dụng ánh sáng để đốt cháy tờ giấy: Người ta đặt tờ giấy phía thấu kính Ánh sáng mặt trời qua thấu kính - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em trình khoảng thời gian định bày số ví dụ khác để minh họa cho phương đốt cháy tờ giấy Điều chứng pháp thực nghiệm vật lí minh ánh sáng có lượng + Ta nghe âm phát gõ vào kim loại Điều chứng tỏ âm truyền chất khí + Ta nghe tiếng người nói chuyện ngụp lặn nước hồ bơi Điều chứng tỏ âm truyền chất lỏng b Phương pháp lí thuyết thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Trả lời: + Lí thuyết xây dựng dựa quan sát ban đầu trực giác nhà vật lí, nhiều - GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK trả lời trường hợp có tính định hướng câu hỏi sau: dẫn dắt cho thực nghiệm kiểm + Lí thuyết vật lí hình thành nào? chứng + Cơng trình dự đốn tồn Hải Vương Tinh Thiên Vương Tinh hệ mặt trời hình 1.4 có ý nghĩa: Thiên Vương tinh khơng + Cơng trình dự đốn tồn Hải Vương Tinh Thiên Vương Tinh hệ mặt trời hình 1.4 có ý nghĩa nào? vị trí mà phương trình toán học nghiên cứu chuyển động tiên đoán => Phương pháp lí thuyết phương pháp sử dụng ngơn ngữ tốn học suy luận lí thuyết để phát kết - GV đưa khái niệm phương pháp lí thuyết Trả lời: + Thí nghiệm đóng vai trò trọng yếu phương pháp thực nghiệm, - GV yêu cầu HS trả lời thảo luận 4: Nêu nhận định vai trị thí nghiệm phương pháp thực nghiệm xác định điểm cốt lõi phương pháp lí thuyết kết thí nghiệm sở quan trọng để khẳng định tính đắn giả thuyết, mơ hình, lí thuyết + Điểm cốt lõi phương pháp lí thuyết việc xây dựng mơ thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com hình giả thuyết cơng cụ tốn học => Kết luận: Kết phương pháp thực nghiệm cần giải thích lí thuyết biết lí thuyết Kết phương pháp lí thuyết cần kiểm chứng - GV đưa kết luận mối liên hệ phương pháp thực nghiệm phương pháp lí thuyết thực nghiệm Hai phương pháp hỗ trợ cho nhau, phương pháp thực nghiệm có tính định Tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu giới tự nhiên Trả lời: góc độ vật lí Các bước tiến trình là: - GV đưa nhận định: Quá trình nghiên cứu Bước 1: Quan sát tượng để xác nhà khoa học nói chung nhà vật lí nói định đối tượng nghiên cứu riêng q trình tìm hiểu giới tự nhiên Bước 2: Đối chiếu với lí thuyết có để đề xuất giả thuyết nghiên - GV yêu cầu HS đọc SGK nêu câu hỏi: Em đọc SGK cho biết q trình có tiến trình gồm bước nào? cứu Bước 3: Thiết kế, xây dựng mơ hình lí thuyết mơ hình thực nghiệm để kiểm chứng giả thuyết Bước 4: Tiến hành tính tốn theo mơ hình lí thuyết thực thí nghiệm để thu thập liệu Sau thuvienhoclieu.com Trang 10 thuvienhoclieu.com II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: ● SGK, SGV, Giáo án ● Tranh vẽ, hình ảnh minh họa có liên quan đến học ● Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh: ● Sách giáo khoa ● Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kích thích hứng thú, tò mò cho HS trước vào học b Nội dung: GV chiếu hình ảnh cho HS quan sát, đưa câu hỏi yêu cầu HS trả lời c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu hình ảnh sau đặt câu hỏi: Kim đồng hồ phía bên trái cho ta biết điều gì? Nêu cơng dụng nó? thuvienhoclieu.com Trang 89 thuvienhoclieu.com Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát, thoải mái chia sẻ, đưa suy nghĩ câu trả lời Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời bạn HS đứng dậy trả lời câu hỏi ( TL: + Kim đồng hồ phía bên trái xe máy cho ta biết, tốc độ thời điểm xe máy 55km/h + Kim đồng hồ có tác dụng biểu diễn giá trị tốc độ tức thời xe máy, cho biết chuyển động xe máy nhanh hay chậm thời điểm xác định.) Bước Đánh giá kết hoạt động, thảo luận - GV nhận xét câu trả lời HS - GV dẫn dắt vào học: Muốn biết chuyển động vật nhanh hay chậm thời điểm đó, ta cần đo tốc độ tức thời vật Trong thực tiễn có số phương pháp thông dụng để đo tốc độ tức thời chuyển động Đó phương pháp nào, ưu – nhược điểm chúng sao? Chúng ta tìm hiểu Bài Thực hành đo tốc độ vật chuyển động thẳng B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC thuvienhoclieu.com Trang 90 thuvienhoclieu.com Hoạt động Thí nghiệm đo tốc độ a Mục tiêu: Đo tốc độ tức thời chuyển động b Nội dung: HS kết hợp đọc SGK thảo luận nhóm để thiết kế phương án thí nghiệm đo tốc độ trả lời câu hỏi hướng dẫn GV c Sản phẩm học tập: HS thiết kế phương án thực thí nghiệm đo tốc độ d Tổ chức thực : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ Tìm hiểu cách thiết kế phương án Thiết kế phương án thí nghiệm thí nghiệm đo tốc độ Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập a Dụng cụ thí nghiệm - GV giới thiệu thêm phương pháp đo tốc độ có sử dụng thiết bị cổng quang điện: Có nhiều thiết bị dùng để đo tốc độ vật chuyển động Phần tìm hiểu phương pháp đo tốc độ vật chuyển động phịng thí nghiệm thơng qua thiết bị cổng quang điện để đo thời gian - GV giới thiệu dụng cụ thực hành chuyển - Đồng hồ đo thời gian số, có động dùng sai số dụng cụ 0,001s.(Hình 6.1) (1) thuvienhoclieu.com Trang 91 thuvienhoclieu.com - Máng định hướng thẳng dài khoảng 1m có đoạn dốc nghiêng (độ dốc khơng đổi) đoạn nằm ngang (2) - Viên bi thép (3) - Thước đo dộ có gắn dây dọi (4) - Thước thẳng độ chia nhỏ 1mm (5) - Nam châm điện (6) - Hai cổng quang điện (7) - Công tắc điện (8) - Giá đỡ (9) - Thước kẹp (10) - GV đặc biệt giới thiệu cổng quang điện đồng hồ đo thời gian số (Trang 38 SGK) + GV trực tiếp đưa đồng hồ đo thời gian số trước lớp để HS quan sát yêu cầu HS trả lời câu Trả lời: hỏi Thảo luận SGK: Tìm hiểu thang đo thời gian chức chế độ đo (MODE) đồng hồ đo thời gian số (Tương tự hình 6.1) - Thang đo: có thang đo, có ghi giới hạn đo (GHĐ) độ chia nhỏ (ĐCNN) đồng hồ tương ứng là: 9,999 s – 0,001 s 99,99 s – 0,01 s - MODE: Núm dùng để chọn chế độ làm việc đồng hồ + MODE A B: để đo thời gian vật thuvienhoclieu.com Trang 92 thuvienhoclieu.com chắn cổng quang điện A cổng quang điện B + MODE A + B: để đo tổng thời gian vật chắn cổng quang điện A cổng quang điện B + A ↔ B để đo khoảng thời gian từ lúc vật bắt đầu chắn cổng quang điện A đến thời điểm vật bắt đầu chắn cổng quang điện B + MODE T: Trong chương trình THPT, ta khơng dùng đến chế độ Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu cách tiến hành làm thí nghiệm b Tiến hành làm thí nghiệm - GV chia lớp thành nhóm, giao cho nhóm dụng cụ yêu cầu nhóm thảo luận để thiết kế phương án thí nghiệm đo tốc độ tức thời viên bi vị trí cổng quang điện A (hoặc B) - Các nhóm HS sau nhận dụng cụ xong hội ý, thảo luận thiết kế phương án + HS đưa nhiều phương án, cuối - Thiết kế phương án: GV chọn phương án hợp lí Bước 1: Bố trí thí nghiệm sau (theo gợi ý SGK) thuvienhoclieu.com Trang 93 thuvienhoclieu.com Bước 2: Xác định đường kính d viên bi Bước 3: Chọn thang đo 9,999 s – 0,001 s Bước 4: Chọn chế dộ đo MODE A MODE B Bước 5: Đưa viên bi lại gần nam châm điện cho viên bi hút vào nam châm Ngắt công tắc điện để viên bi bắt đầu chuyển động xuống đoạn dốc nghiêng qua cổng quang điện cần đo thời gian Bước 6: Xác định thời gian viên bi chuyển động qua cổng - HS đọc thông tin SGK để tiến hành thao tác làm quang điện A cổng quang điện thí nghiệm (Trang 37, SGK) B + HS thực thao tác đo lần, sau lần đo, Bước 7: Sử dụng công thức v= ta phải nhấn nút RESET thực lần đo xác định tốc độ tức thời viên bi thuvienhoclieu.com Trang 94 thuvienhoclieu.com - HS ghi chép xử lí số liệu đo để hồn thành bảng 6.1, 6.2 tráng 37 SGK Xử lí số liệu để hồn thành bảng: *Bảng 6.1 + Đường kính trung bình : = =2,014 + Sai số lần đo: = =0,006 ==0,004 thuvienhoclieu.com Trang 95 thuvienhoclieu.com ==0,004 ==0,004 ==0,006 + Sai số tuyệt đối trung bình lần đo: =0,005 Sai số = 0,005+0,005 = 0,01 *Bảng 6.2 + Thời gian trung bình: =0,0444 + Sai số lần đo: = =0,0004 ==0,0006 ==0,0006 ==0,0004 ==0,0004 +Sai số tuyệt đối trung bình thuvienhoclieu.com Trang 96 thuvienhoclieu.com lần đo: Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh kết hợp với thiết bị thực =0,0001 có, đọc thơng tin SGK, trả lời câu hỏi thực + Sai số thí nghiệm xử lí số liệu đo = 0,0001+0,0005 = 0,0006 - GV quan sát trình HS thực hiện, hỗ trợ + = HS cần Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận + Sai số - Kết thúc thí nghiệm, nhóm nộp lại kết cho =45,36.=0,84 GV - GV mời đại diện nhóm nhóm lên trình bày kết thí nghiệm trước lớp - Các nhóm cịn lại nhận xét, đánh giá, bổ sung Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nội dung Hoạt động Một số phương pháp đo tốc độ a Mục tiêu: Biết số phương pháp đo tốc độ, ưu nhược điểm phương pháp b Nội dung: GV giảng giải phân tích kiến thức kết hợp HS tìm hiểu thơng tin SGK để đáp ứng mục tiêu học tập c Sản phẩm học tập: HS trình bày phương pháp đo, đánh giá ưu – nhược điểm phương pháp d Tổ chức thực : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM II MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐO thuvienhoclieu.com Trang 97 thuvienhoclieu.com TỐC ĐỘ - GV tổ chức cho HS làm việc nhóm theo kĩ thuật khăn trải bàn + nhóm phân chia thành khu vực + HS nhóm định ngồi góc bàn (hoặc góc bàn có HS ngồi lớp có đơng HS) + Mỗi HS (hoặc cặp HS) tự suy nghĩ ghi câu trả lời câu hỏi thảo luận giấy Sau đó, thành viên nhóm thảo luận để đến ý kiến thống nhất, ghi vào tờ A4 - GV chiếu hình 6.3, u cầu nhóm HS thảo luận câu SGK: Em quan sát hình Trả lời: Phương pháp đo tốc độ thiết bị: 6.3 tìm hiểu trình bày phương pháp đo tốc * Đồng hồ bấm giây: độ trung bình tốc độ tức thời dựa vào - Mục đích sử dụng: Thường kết thiết bị Đánh giá ưu – nhược điểm hợp với thước để đo tốc độ trung bình phương pháp đo vật chuyển động Tốc độ trung bình vật đo thông qua quãng đường vật thông qua khoảng thời gian hiển thị đồng hồ - Ứng dụng: Đo tốc độ chạy lớp thể dục, đo tốc độ rơi tự từ độ cao xác định - Ưu điểm: Nhanh, đơn giản, dễ thực - Nhược điểm: Kém xác phụ thuộc vào phản xạ người bấm đồng thuvienhoclieu.com Trang 98 thuvienhoclieu.com hồ * Cổng quang điện: - Mục đích sử dụng: Thường sử dụng kết hợp với thước đồng hồ đo thời gian số Có thể xác định tốc độ tức thời tốc độ trung bình vật Tùy vào cách bố trí thí nghiệm mà ta xác định giá trị tốc độ tức thời hay tốc độ trung bình tương ứng - Ứng dụng: Đo tốc độ tức thời tốc độ trung bình vật chuyển động phịng thí nghiệm - Ưu điểm: Kết xác khơng phụ thuộc vào người thực - Nhược điểm: Lắp đặt phức tạp, đo vật có kích thước phù hợp để qua cổng quang điện * Súng bắn tốc độ: - Mục đích sử dụng: Người ta sử dụng sóng âm máy bắn tốc độ Phương pháp đo tốc độ dựa chênh lệch tần số sóng phát sóng phản xạ quay máy khoảng thời gian ngắn (đến nano giây) để đo tốc độ thuvienhoclieu.com Trang 99 thuvienhoclieu.com tức thời phương tiện - Ứng dụng: Thường cảnh sát giao thông sử dụng việc kiểm sốt tốc độ phương tiện giao thơng di chuyển đường Bước HS thực nhiệm vụ học tập - Ưu điểm: Đo trực tiếp tốc độ tức thời - HS thực theo định GV với độ xác cao - HS tham khảo thông tin SGK để đưa ý - Nhược điểm: Giá thành cao kiến riêng - HS tích cực đưa ý kiến nhằm xây dựng ý kiến chung cho tồn nhóm Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV thu lại sản phẩm nhóm ( Tờ giấy A4 ý kiến thảo luận thống nhóm) treo vào vị trí khác phòng học (Kĩ thuật phòng tranh) - GV mời đại diện nhóm trình bày câu trả lời nhóm - Những HS cịn lại quan sát, theo dõi, nhận xét, đặt câu hỏi cho nhóm bạn Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nội dung luyện tập C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG a Mục tiêu: Giúp HS hệ thống lại kiến thức học vận dụng kiến thức để áp dụng vào thực tiễn sống thuvienhoclieu.com Trang 100 thuvienhoclieu.com b Nội dung: GV chiếu câu hỏi, HS suy nghĩ, trả lời c Sản phẩm học tập: HS trả lời câu hỏi thiết kế phương án đo tốc độ trung bình chuyển động Đồng thời hiểu nguyên tắc hoạt động tốc kế ô tô, xe máy d Tổ chức thực : Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Câu 1: Dựa vào dụng cụ thí nghiệm gợi ý bài, thảo luận để thiết kế phương án tốt để xác định tốc độ trung bình viên bi viên bi di chuyển từ cổng quang điện A đến cổng quang điện B Câu Em tìm hiểu nguyên tắc đo tốc độ tức thời tốc kế ô tô xe máy Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận, suy nghĩ trả lòi câu hỏi GV đưa Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - HS tiếp nhận câu hỏi, suy nghĩ trả lời - HS trả lời trước lớp câu 1, nhà suy nghĩ trả lời câu để đầu tiết sau trả cho GV C1 Để xác định tốc độ trung bình viên bi viên bi di chuyển từ cổng quang điện A đến cổng quang điện B, ta làm sau: Bước 1: Bố trí thí nghiệm hình 6.2 SGK Điều chỉnh đoạn nằm ngang máng cho thước đo độ giá trị Cố định nam châm điện cổng quang điện A (đặt cách chân dốc nghiêng máng khoảng 20cm) Vị trí cổng quang điện B chọn tùy ý (ví dụ chọn cổng quang điện B cách cổng quang điện A đoạn 40cm 50cm) Bước 2: Chọn MODE A ↔ B để đo khoảng thời gian viên bi từ A tới B thuvienhoclieu.com Trang 101 thuvienhoclieu.com Bước 3: Đưa viên bi lại gần nam châm điện cho viên bi hút gần nam châm Ngắt công tắc điện để viên bi bắt đầu chuyển động xuống đoạn dốc nghiêng qua hai cổng quang điện Bước 4: Ghi nhận giá trị thời gian hiển thị đồng hồ đo đọc khoảng cách hai cổng quang điện A B (cũng quãng đường mà viên bi chuyển động) Thực đo thời gian lần ứng với giá trị quãng đường điền vào bảng số liệu Quãng Thời gian t(s) đường Sai số Tốc độ Sai số (s) trung (cm/s) bình S(cm) Lần Lần Lần Trung bình (s) C2 Nguyên tắc hoạt động tốc kế gắn ô tô, xe máy dựa tốc độ vịng quay hộp số thơng qua cáp chủ động để xác định tốc độ tức thời xe + Khi động hoạt động, trục truyền động quay làm cho bánh xe quay tròn Đồng thời làm quay cáp đồng hồ tốc độ + Chuyển động quay cáp kéo theo chuyển động quay liên tục nam châm vĩnh cửu bên cốc tốc độ theo chiều với tốc độ quay cáp + Nam châm quay làm sinh dòng điện cốc tốc độ + Dòng điện làm cốc tốc độ quay chiều quay nam châm bắt kịp với tốc độ quay nam châm (nam châm cốc tốc độ không liên kết với nhau, khoảng nam châm cốc tốc độ khơng khí) thuvienhoclieu.com Trang 102 thuvienhoclieu.com + Các lò xo xoắn siết chặt giúp hạn chế quay cốc tốc độ, để quay chút + Khi cốc tốc độ quay, làm quay kim mặt đồng hồ đo tốc độ Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét, kết thúc học *Hướng dẫn nhà: ● Ôn tập ghi nhớ kiến thức vừa học ● Hoàn thành tập sgk ● Tìm hiểu nội dung Gia tốc – chuyển động thẳng biến đổi thuvienhoclieu.com Trang 103 ... ta có: 10 0 % có giá trị đo a = 51? ?1? ??cm b = = 49±1cm Trong đại lượng tính theo cách sau đây, đại lượng có sai số c .10 0 %= +) .10 0 % tương đối lớn nhất: = () .10 0 % = 4% A a + b d .10 0 %= +) .10 0 % B... đối trường hợp là: thuvienhoclieu.com Trang 47 thuvienhoclieu.com a 51+ 49 =10 0 (cm) = 1+ 1=2 (cm) Do ta có: 10 0 % = - GV làm mẫu luyện tập để HS hiểu b 51- 49=2(cm) = 1+ 1=2 (cm) Đề bài: Giả sử chiều... a - b = () .10 0 % = 4% C a b Vậy trường hợp b có sai số tương đối D lớn Trả lời: + Sai số tuyệt đối = 0 ,1+ 0 ,1= 0,2 (kg) + Sai số tương đối: 10 0 % thuvienhoclieu.com Trang 48 thuvienhoclieu.com =