Các bài đọc hiểu thi vào lớp 10 NH 21 22

CÁC BÀI ĐỌC HIỂU THI VÀO LỚP 10 NĂM HỌC 2021 - 2022 VĂN BẢN “PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH” ĐỀ 1: Đọc kĩ phần trích sau thực yêu cầu bên dưới: Lần lịch sử Việt Nam có lẽ giới, có vị Chủ tịch nước lấy nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao làm “cung điện” Quả câu chuyên thần thoại, câu chuyện vị tiên, người siêu phàm cổ tích Chiếc nhà sàn vẻn vẹn có vài phịng tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc ngủ, với đồ đạc mộc mạc đơn sơ Và chủ nhân nhà sàn trang phục giản dị, với quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ chiến sĩ Trường Sơn tác giả phương Tây ca ngợi vật thần kì Hằng ngày, việc ăn uống Người đạm bạc, với ăn dân tộc khơng chút cầu kì, cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa Câu hỏi Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Tìm dẫn chứng cụ thể để chứng tỏ lối sống bình dị, Việt Nam, Phương Đơng Hồ Chí Minh? Nêu phân tích biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng thành công để làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh phần trích nói Từ nội dung đoạn văn gợi nêu suy nghĩ em lối sống giản dị 10 câu ? Gợi ý: Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Đoạn văn đưa dẫn chứng cụ thể cho lối sống giản dị mà cao Chủ tịch Hồ Chí Minh: cách chọn nơi làm việc; giản dị trang phục; giản dị, đạm bạc ăn uống - Nghệ thuật đối lập (vĩ nhân mà giản dị gần gũi) - Kết hợp kể bình luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, cách dùng từ Hán Việt gợi cho người đọc thấy gần gũi Hồ Chí Minh với bậc hiền triết dân tộc Mỗi biện pháp nghệ thuật phải làm rõ qua việc chọn phân tích dẫn chứng tiêu biểu 4) HS viết đoạn văn đảm bảo nội dung sau: Giản dị đức tính tốt đẹp nhân dân ta (1) Giản dị đơn giản không xa hoa, lãng phí, khơng q cầu kỳ, phức tạp, khơng khoa trương (2) Lối sống giản dị thể qua lời nói, cách ăn mặc, việc làm mà thể qua suy nghĩ hành động người sống hoàn cảnh(3) Chúng ta phải sống giản dị ta người u q, kính trọng (4) Bác Hồ tiêu biểu người giản dị Bác ăn bữa cơm có vài ba món(5).Sau ăn Bác dọn ăn không để rơi hạt cơm (6).Hiện có nhiều người biết sống giản dị, đơn giản(7).Trong có nhiều người chưa biết sống giản dị mà lại sống lãng phí, xa hoa (8) Mọi người (9) Chúng nên noi theo gương Bác phải sống thật giản dị đơn giản (10) ĐỀ 2: Trong « phong cách Hồ Chí Minh », sau nhắc lại việc chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp xúc với nhiều nước, nhiều vùng giới , tác giả Lê Anh Trà viết : « Nhưng điều kì lạ tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hóa dân tộc khơng lay chuyển Người, để trở thành nhân cách Việt Nam, lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đơng, đồng thời mới, đại”… (Trích Ngữ Văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015) Câu hỏi phần trích trên, tác gỉa cho ta thấy vẻ đẹp phong cách HCM kết hợp hài hòa yếu tố ? Em hiểu điều tình cảm tác giả dành cho Người ? Xác định hai danh từ sử dụng tính từ phần trích dẫn, cho biết hiệu nghệ thuật cách dùng từ ? Em suy nghĩ (khoảng 2/3 trang giấy thi) trách nhiệm hệ trẻ việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kì hội nhập phát triển GỢI Ý : Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hịa ảnh hưởng văn hóa Quốc tế gốc văn hóa dân tộc – Qua tác giả Lê Anh Trà thể tình cảm kính trọng, ca ngợi Bác Hồ, tự hào Người đại diện người ưu tú Việt Nam Hai danh từ sử dụng tính từ: Việt Nam, Phương Tây Cách dùng từ có hiệu nghệ thuật cao Tác giả nhấn mạnh sắc văn hóa dân tộc Việt Nam, sắc Phương Đông người Bác Trách nhiệm hệ trẻ việc giữ gìn văn hóa dân tộc thời kỳ hội nhập: – Giải thích: thời kỳ hội nhập: kinh tế giới mở cửa, hội nhập dẫn đến giao lưu, ảnh hưởng văn hóa nước – Trách nhiệm hệ trẻ: + Gìn giữ phát huy sắc văn hóa tốt đẹp dân tộc; + Nêu cao tinh thần tự tôn dân tộc, niềm tự hào vễ truyền thống văn hóa tốt đẹp: truyền thống yêu nước; Uống nước nhớ nguồn; văn hóa lễ hội truyền thống; phong tục tập quán; di sản, di tích lịch sử,… + Tiếp tục ảnh hưởng tích cực từ văn hóa nước ngồi đồng thời gạn lọc ảnh hưởng tiêu cực từ văn hóa ngoại lai – Đánh giá: vấn đề quan trọng đòi hỏi ý thức nhận thức hệ trẻ đồng lịng, chung tay góp sức VĂN BẢN: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH ĐỀ Cho đoạn văn: “Chúng ta đến để cố gắng chống lại việc đó, đem tiếng nói tham gia vào đồng ca người đòi hỏi giới khơng có vũ khí sống hịa bình, cơng Nhưng họa có xảy có mặt khơng phải vơ ích” (Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục) Câu hỏi a.“Chúng ta đến để cố gắng chống lại việc đó” ,“việc đó” mà tác giả đề cập đến đoạn trích việc gì? “Việc đó” đem lại hậu cho nhân loại? b Vì tác giả khẳng định: “dù cho họa có xảy có mặt vơ ích”? c Vấn đề G.Mác -két đưa “Đấu tranh cho giới hịa bình” có ý nghĩa tình hình Viết đoạn văn ngắn trình bày ý kiến em * Gợi ý: a “việc đó” nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa sống toàn trái đất * Hậu quả: Hiểm hoạ chung nhân loại, huỷ duyệt sống trái đất b Tác giả khẳng định: “dù cho họa có xảy có mặt khơng phải vơ ích” vì: - Bài viết hậu khủng khiếp chiến tranh hạt nhân; kêu gọi người lên án - Việc người họp bàn, lên tiếng đưa lời kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân góp phần tích cực để đẩy lùi nguy chiến tranh hạt nhân, mang lại hịa bình, mơi trường sống an tồn cho giới C Học sinh viết thành đoạn văn thể vấn đề nêu viết có tính cấp thiết đời sống xã hội người vấn đề có ý nghĩa lâu dài khơng phải thời, nguy chiến tranh hạt nhân hữu người cần đấu tranh cho giới hịa bình Cụ thể đảm bảo số ý sau : - Trong năm qua giới có đáng kể để làm giảm nguy chiến tranh hạt nhân Chẳng hạn : - Các hiệp ước cấm thử, cấm phổ biến vũ khí hạt nhân nhiều nước kí kết, hiệp ước cắt giảm vũ khí hạt nhân chiến lược Mĩ Liên Xô (nay nước Nga) Nhưng hồn tồn khơng có nghĩa nguy chiến tranh hạt nhân khơng cịn lùi xa - Kho vũ khí hạt nhân tồn ngày cải tiến - Chiến tranh xung đột liên tục nổ nhiều nơi giới Vì thơng điệp G.Mác -két cịn ngun giá trị, tiếp tục thức tỉnh kêu gọi người đấu tranh cho giới hịa bình ĐỀ Đọc đoạn trích sau: “Năm 1981.UNICEF định chương trình để giải vấn đề cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ giới Chương trình dự kiến cứu trợ y tế, giáo dục sơ cấp, cải thiện điều kiện vệ sinh tiếp tế thực phẩm, nước uống Nhưng tất tỏ giấc mơ thực tốn 100 tỉ la Tuy nhiên số tiền gần chi phí bỏ cho 100 máy bay ném bom chiến lược B.1B Mĩ cho 7000 tên lửa vượt đại châu” Câu hỏi Trong văn bản, tác giả đưa số cụ thể phép so sánh, ấn tượng Phép so sánh gì? Qua phép so sánh em cảm nhận điều gì? * Gợi ý: - Phép so sánh: Tuy nhiên số tiền gần chi phí bỏ cho 100 máy bay ném bom chiến lược B.1B Mĩ cho 7000 tên lửa vượt đại châu - Tác dụng: Sự tốn việc chạy đua chiến tranh hạt nhân ĐỀ Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên “Tôi khiêm tốn kiên đề nghị mở nhà băng lưu trữ trí nhớ tồn sau thảm họa hạt nhân Để cho nhân loại tương lai biết sống tồn đây, bị chi phối đau khổ bất công biết đến tình yêu biết hình dung hạnh phúc Để cho nhân loại tương lai hiểu điều cho thời đại, người ta biết đến tên thủ phạm gây lo sợ, đau khổ cho chúng ta, giả điếc làm ngơ trước nhũng lời khẩn cầu hòa bình, lời kêu gọi làm cho sống tốt đẹp hơn, để người biết phát minh dã man nào, nhân danh ti tiện nào, sống bị xóa bỏ khỏi vũ trụ ” (“Đấu tranh cho giới hòa bình” – G.G Mác- két) Câu hỏi a G.G Mác- két lên án điều văn “Đấu tranh cho giới hịa bình”? b Gạch chân trạng ngữ đoạn văn trên.Việc tách trạng ngữ thành câu riêng đoạn văn có tác dụng gì? c Lấy chủ đề “Khát vọng hịa bình”, em triển khai thành đoạn văn diễn dịch dài khoảng 10 đến 12 câu * GỢI Ý: a Mác – két lên án việc nước chạy đua vũ trang sản xuất vũ khí hạt nhân b Gạch chân trạng ngữ : Để cho nhân loại tương lai biết sống tồn đây, bị chi phối đau khổ bất cơng biết đến tình u biết hình dung hạnh phúc Để cho nhân loại tương lai hiểu điều cho thời đại, người ta biết đến tên thủ phạm gây lo sợ, đau khổ cho chúng ta, giả điếc làm ngơ trước nhũng lời khẩn cầu hịa bình, lời kêu gọi làm cho sống tốt đẹp hơn, để người biết phát minh dã man nào, nhân danh ti tiện nào, sống bị xóa bỏ khỏi vũ trụ - Việc tách trạng ngữ thành câu riêng để nhấn mạnh mục đích đề xuất mở nhà băng lưu trữ trí nhớ tồn sau thảm họa hạt nhân; Tăng sức lên án, tố cáo chạy đua vũ trang, sản xuất sử dụng vũ khí hạt nhân c- Giải thích: Hịa bình bình an vui vẻ, khơng có chiến tranh, xung đột hay đổ máu Khát vọng hòa bình mong muốn vươn tới sống vui vẻ, an lành, tơn trọng bình đẳng, tự hạnh phúc - Bàn luận: + Khát vọng hịa bình biểu tượng bình yên, khát vọng chung người toàn nhân loại + Hịa bình giúp người biết u thương nhau, giúp dân tộc có sống vui vẻ, hạnh phúc bền lâu + Hịa bình tạo hiểu biết lẫn nhau, tránh gây mâu thuẫn căng thẳng; điều kiện để hợp tác phát triển… + Trái với khát vọng hịa bình toan tính ích kỉ hẹp hòi, hành động chạy đua vũ trang, gây đổ máu chiến tranh, cần liệt lên án hành vi + Dân tộc ta phải trải qua đau thương mát chiến tranh chống giặc ngoại xâm để bảo vệ hòa bình nên hiểu rõ giá trị, tầm quan trọng khát vọng hịa bình - Phê phán: Phê phán hành vi gây chiến tranh, ảnh hưởng đến sống bình yên người dân tộc - Bài học nhận thức hành động: + Cần biết trân trọng, giữ gìn thể khát vọng hịa bình lúc, nơi; biết sống thân thiện, chan hòa nhân với người xung quanh + Là học sinh, cần sức học tập, nâng cao hiểu biết, giải xung đột lắng nghe, thấu hiểu, đối thoại chân tình thẳng thắn tích cực tham gia vào hoạt động đấu tranh hịa bình cơng lý ĐỀ 4: Một văn chương trình Ngữ văn có viết: “Trong thời đại hồng kim khoa học , trí tuệ người chẳng có để tự hào phát minh biện pháp , cần bấm nút đưa trình vĩ đại tốn hàng triệu năm trở lại điểm xuất phát nó” (Ngữ văn – tập 1) Câu hỏi Câu văn trích từ văn nào? Tác giả ai? 2.“Một biện pháp” mà tác giả đề cập đến câu văn việc gì? Tại tác giả lại cho rằng: “trí tuệ người chẳng có để tự hào phát minh biện pháp”ấy? Em hiểu thái độ tác giả việc trên? Đất nước trải qua năm tháng chiến tranh đầy khốc liệt đau thương Ngày nay, chiến tranh qua, hệ niên sống hịa bình Bằng hiểu biết văn kiến thức xã hội, em viết đoạn văn ngắn trình bày ý nghĩa sống hịa bình GỢI Ý: Câu văn trích từ văn “Đấu tranh cho giới hịa bình” Tác giả G Mác-két 2.“Một biện pháp” mà tác giả đề cập đến câu văn chiến tranh hạt nhân 3.Tác giả lại cho rằng: “trí tuệ người chẳng có để tự hào phát minh biện phá” biện pháp hạt nhân mà người phát minh hiểm họa khôn lường ảnh hưởng, đe dọa trực tiếp tới sống hịa bình tồn giới Tác giả thái độ phản đối gay gắt vấn đề + Giải thích khái niệm “hịa bình”: bình đẳng, tự do, khơng có bạo động, khơng có chiến tranh xung đột qn + Ý nghĩa sống hịa bình: • • • Để dành hịa bình, hệ cha anh trước – anh hùng thương binh liệt sĩ chiến đấu hết mình, hi sinh xương máu Trạng thái đối lập hịa bình chiến tranh Sống chiến tranh, người đối diện với thảm họa mát, đau thương Sống hịa bình, người tận hưởng khơng khí độc lập, tự do, yên bình hạnh phúc + Lật lại vấn đề: Tuy nhiên, tồn số tín đồ, đảng phái ln sử dụng chiêu trị cơng kích, kích thích, chống phá, gây bạo lực vũ trang,… + Bài học nhận thức hành động: • • Nâng cao nhận thức ý nghĩa hịa bình Cần tránh xa lực gây ảnh hưởng đến hịa bình, đồng thời giữ gìn, bảo vệ hịa bình ĐỀ : Em đọc đoạn trích sau thực yêu cầu nêu dưới: Chúng ta đâu? Hôm ngày – – 1986, 50 000 đầu đạn hạt nhân bố trí khắp hành tinh Nói nơm na ra, điều có nghĩa người, không trừ trẻ con, ngồi thùng thuốc nổ: tất chỗ nổ tung lên làm biến hết thảy, lần mà mười hai lần, dấu vết sống trái đất Nguy ghê gớm đè nặng lên gươm Đa-mơ-clét(1), lý thuyết tiêu diệt tất hành tinh xoay quanh mặt trời, cộng thêm bốn hành tinh nữa, phá hủy thăng hệ mặt trời Khơng có ngành khoa học hay cơng nghiệp có tiến nhanh ghê gớm ngành công nghiệp hạt nhân kể từ đời cách 41 năm, khơng có đứa tài người lại có tầm quan trọng định đến vận mệnh giới.(…) (Theo Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr.17) Câu Theo tác giả, ngành cơng nghiệp có tầm quan trọng định đến vận mệnh giới? Câu Hình ảnh gươm Đa-mơ-clét có ý nghĩa gì? Câu Em có nhận xét cách viết tác giả đoạn văn trên? Câu Lấy chủ đề “KHÁT VỌNG HỊA BÌNH”, em triển khai thành đoạn văn diễn dịch dài khoảng 10 đến 12 câu GỢI Ý : 1- Ngành cơng nghiệp có tầm quan trọng định đến vận mệnh giới ngành cơng nghiệp hạt nhân 2- Hình ảnh gươm Đa-mơ-clét có ý nghĩa mối nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa trực tiếp sống người (Hs có cách diễn đạt khác, hiểu ý cho điểm) 3.Nhận xét cách viết tác giả: +Cách lập luận chặt chẽ, lí lẽ thuyết phục, dẫn chứng xác thực +Thái độ giọng điệu tác giả mạnh mẽ dứt khoát, nhấn mạnh nguy chiến tranh hạt nhân hữu +Sử dụng hình ảnh so sánh, kết hợp với điển tích để nêu bật tính chất nguy hiểm vấn đề đề cập +Cách sử dụng câu hỏi tu từ kết hợp với mốc thời gian số liệu tính tốn phân tích cụ thể để bộc lộ trăn trở, lo ngại mối nguy hiểm chiến tranh hạt nhân sống trái đất 4.Về kĩ năng: - Biết viết đoạn văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý lối sống theo hình thức diễn dịch (câu chủ đề đặt đầu đoạn văn, câu cịn lại có chức làm sáng tỏ cho chủ đề đó) Độ dài khoảng 10 đến 12 câu - Lập luận chặt chẽ, thuyết phục; diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả Về nội dung: - Giải thích: Hịa bình bình an vui vẻ, khơng có chiến tranh, xung đột hay đổ máu Khát vọng hịa bình mong muốn vươn tới sống vui vẻ, an lành, tơn trọng bình đẳng, tự hạnh phúc, phát triển - Bàn luận: + Khát vọng hòa bình biểu tượng bình yên, khát vọng đáng chung người tồn nhân loại + Hịa bình giúp người biết u thương nhau, giúp dân tộc có sống vui vẻ, hạnh phúc bền lâu + Hịa bình tạo hiểu biết lẫn nhau, tránh gây mâu thuẫn căng thẳng; điều kiện để hợp tác phát triển… + Trái với khát vọng hịa bình toan tính ích kỉ hẹp hòi, hành động chạy đua vũ trang, gây đổ máu chiến tranh, cần liệt lên án hành vi + Dân tộc ta phải trải qua đau thương mát chiến tranh chống giặc ngoại xâm để bảo vệ hịa bình nên hiểu rõ giá trị, tầm quan trọng khát vọng hịa bình - Bài học nhận thức hành động: + Cần biết trân trọng, giữ gìn thể khát vọng hịa bình lúc, nơi; sống thân thiện, chan hòa nhân với người xung quanh + Tố cáo hành vi gây chiến tranh, ảnh hưởng đến sống bình yên người dân tộc +Là học sinh, cần sức học tập, nâng cao hiểu biết, giải xung đột lắng nghe, thấu hiểu, đối thoại chân tình thẳng thắn tích cực tham gia vào hoạt động đấu tranh hịa bình công lý… VĂN BẢN: TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM ĐỀ Cho đoạn trích: “Tất trẻ em giới trắng, dễ bị tổn thương phụ thuộc Đồng thời chúng hiểu biết, ham hoạt động đầy ước vọng Tuổi chúng phải sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển Tương lai chúng phải hình thành hịa hợp tương trợ Chúng phải trưởng thành mở rông tầm nhìn, thu nhận thêm kinh nghiệm mới.” (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016) Câu hỏi a Xét mục đích nói, câu “Tuổi chúng phải sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển Tương lai chúng phải hình thành hịa hợp tương trợ Chúng phải trưởng thành mở rơng tầm nhìn, thu nhận thêm kinh nghiệm mới.” thuộc kiểu câu gì? Nêu tác dụng kiểu câu việc thể nội dung đoạn văn? b Chỉ biện pháp tu từ có đoạn trích trên? Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? c Từ chúng đoạn văn dùng để ai? Tại tương lai chúng phải hình thành hòa hợp tương trợ? d “Tất trẻ em giới trắng, dễ bị tổn thương phụ thuộc” Vậy thực tế nay, trẻ em đứng trước nguy nào? e Em có nhận thức tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề này? * Gợi ý: a Câu cầu khiến b Biện pháp tu từ: Lặp lại cấu trúc câu - T/d: Tạo giọng điệu mạnh mẽ, dứt khoát + Nhấn mạnh quyền mà trẻ em hưởng, khẳng định trẻ em cần bảo vệ phát triển c Từ chúng dùng để Tất trẻ em giới - Nghĩa là: chúng phải sống mơi trường hịa bình, ln có tương trợ, giúp đỡ lan lĩnh vực; khơng có hiềm khích, khơng có chiến tranh Đó điều kiện tốt trẻ em phát triển thể chất tâm hồn d Nguy cơ: đói nghèo, mù chữ, bị bạo hành gia đình, xâm hại, bóc lột e- Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng hàng đầu quốc gia cộng đồng quốc tế Đây vấn đề liên quan trực tiếp đến tương lai đất nước toàn nhân loại - Qua chủ trương, sách, qua hành động cụ thể việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em mà ta nhận trình độ văn minh xã hội - Vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em cộng đồng quốc tế dành quan tâm thích đáng với chủ trương, nhiệm vụ đề có tính cụ thể tồn diện ĐỀ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Hàng ngày có vơ số trẻ em giới bị phó mặc cho hiểm họa làm kìm hãm tăng trưởng phát triển cháu Chúng phải chịu nỗi bất hạnh bị trở thành nạn nhân chiến tranh bạo lực, nạn phân biệt chủng tộc, chế độ a- pác- thai, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước ngồi … mơi trường xuống cấp” (Trích Tun bố… trẻ em, Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục) Câu hỏi a Nội dung đoạn trích gì? Thái độ tác giả thể đoạn trích nào? b Chỉ phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng câu văn: “Chúng phải chịu nỗi bất hạnh bị trở thành nạn nhân chiến tranh bạo lực, nạn phân biệt chủng tộc, chế độ a- pác- thai, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước ngồi.” c.Tại vấn đề chăm sóc, bảo vệ trẻ em ngày trở nên cấp bách, cộng đồng quốc tế quan tâm đến ? Đọc phần Sự thách thức Bản tuyên bố em hiểu tình trạng khổ cực nhiều trẻ em giới ? * Gợi ý: a - Nội dung: Nêu nguy cơ, thách thức trẻ em - Thái độ: Lên án, tố cáo, xót thương… b - Biện pháp: Liệt kê - T/d: Kể nguy mà trẻ em phải hứng chịu c Giải thích tính cấp bách vấn đề xuất phát từ : b) Gia đình: - Gia đình Nguyễn Du gia đình đại quý tộc nhiều đời làm quan có truyền thống văn chương Nhưng gia đình ơng sớm sa sút c) Cuộc đời người: - Nguyễn Du có khiếu văn học bẩm sinh, ham học, 10 năm lưu lạc nơi đất Bắc nên ơng có hiểu biết sâu rộng vốn sống phong phú, tiếp xúc với nhiều cảnh đời, nhiều người số phận khác - Ông sứ sang Trung Quốc, qua nhiều vùng đất Trung Hoa với văn hoá rực rỡ Tất điều có ảnh hưởng tới sáng tác nhà thơ - Nguyễn Du người có trái tim giàu lịng u thương Chính nhà thơ viết Truyện Kiều "Chữ tâm ba chữ tài" Mộng Liên Đường Chủ Nhân lời Tựa Truyện Kiều đề cao lòng Nguyễn Du với người, với đời: "Lời văn tả có máu chảy đầu bút, nước mắt thấm tờ giấy khiến đọc đến phải thấm thía, ngậm ngùi, đau đớn đến đứt ruột " Nếu khơng phải có mắt trơng thấu sáu cõi, lịng suy nghĩ suốt nghìn đời tài có bút lực II Nguồn gốc Hoàn cảnh sáng tác: Sáng tác vào kỷ 19 (1805 - 1809) – thời kì xã hội VN có nhiều biến động Xuất xứ: Viết Truyện Kiều Nguyễn Du có dựa theo cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân (Trung Quốc) Tuy nhiên phần sáng tạo Nguyễn Du lớn: Kim –Vân- Kiều truyện Đoạn trường tân (Truyện Kiều) -Viết văn xi, để giải trí -Viết băng thơ Nơm, có giá trị thực, nhân đạo sâu sắc Tóm tắT a) Phần thứ nhất: Gặp gỡ đính ước Vương Thuý Kiều thiếu nữ tài sắc vẹn tồn, gái đầu lịng gia đình trung lưu lương thiện, sống cảnh "êm đềm trướng rủ che" bên cạnh cha mẹ hai em Thuý Vân, Vương Quan Trong buổi du xuân nhân tiết Thanh minh, Kiều gặp chàng Kim Trọng "phong tư tài mạo tót vời" Giữa hai người chớm nở mối tình đẹp Kim Trọng dọn đến trọ cạnh nhà Thuý Kiều Nhân trả thoa rơi, Kim Trọng gặp Kiều bày tỏ tâm tình Hai người chủ động, tự đính ước với b) Phần thứ hai: Gia biến lưu lạc Trong Kim Trọng Liêu Dương chịu tang chú, gia đình Kiều bị mắc oan Kiều nhờ Vân trả nghĩa cho Kim Trọng cịn nàng bán chuộc cha Nàng bị bọn buôn người Mã Giám Sinh, Tú Bà, Sở Khanh lừa gạt, đẩy vào lầu xanh Sau đó, nàng Thúc Sinh khách làng chơi hào phóng - cứu vớt khỏi đời kĩ nữ Nhưng nàng lại bị vợ Thúc Sinh Hoạn Thư ghen tuông, đầy đọa Kiều phải trốn đến nương nhờ nơi cửa Phật Sư Giác Duyên vô tình gửi nàng cho Bạc Bà - kẻ bn người Tú Bà, nên Kiều lần thứ hai rơi vào lầu xanh Tại đây, nàng gặp Từ Hải, anh hùng đội trời đạp đất Từ Hải lấy Kiều, giúp nàng báo ân báo oán Do mắc lừa quan tổng đốc trọng thần Hồ Tôn Hiến, Kiều phải hầu đàn hầu rượu Hồ Tôn Hiến ép gả cho viên thổ quan Đau đớn, tủi nhục, nàng trẫm sông Tiền Đường sư Giác Duyên cứu, lần thứ hai Kiều nương nhờ cửa Phật c) Phần thứ ba: Đoàn tụ Sau nửa năm chịu tang chú, Kim Trọng trở lại tìm Kiều Hay tin gia đình Kiều gặp tai biến nàng phải bán chuộc cha, chàng vô đau đớn Tuy kết duyên với Thuý vân chàng quên mối tình đầu say đắm Chàng cất cơng lặn lội tìm Kiều Nhờ gặp sư Giác Duyên mà Kim, Kiêu tìm nhau, gia đình đồn tụ Chiều theo ý người, Thuý Kiều nói lại duyên cũ với Kim Trọng hai nguyện ước "Duyên đôi lứa duyên bạn bầy" - Tố nga: người gái đẹp - Câu thơ thứ ba “ Mai cốt cách tuyết tinh thần”: sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ *Tác dụng: - Gợi vẻ đẹp dịu dàng, sáng, cao hai chị em Thúy Vân, Thúy Kiều + Mai cốt cách: Vóc người mảnh dẻ mai (vẻ đẹp hình thức) + Tuyết tinh thần: Tinh thần sáng tuyết (vẻ đẹp tâm hồn) - Thể trân trọng, ngợi ca tác giả trước vẻ đẹp họ PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN * Hình thức: Đúng ĐV, đủ số câu Đoạn văn dài ngắn : - 0.25 điểm * Diễn đạt: lưu loát, khơng mắc lỗi tả * Tiếng Việt: * Nội dung: a) Mở đoạn: Bốn câu thơ đầu đoạn trích “ Chị em Thúy Kiều” ” Nguyễn Du cho ta thấy chân dung hoàn mỹ hai chị em Thúy Vân, Thúy Kiều b) Thân đoạn: - Mở đầu đoạn trích, Nguyễn Du sử dụng nghệ thuật ước lệ, cổ điển để giới thiệu lai lịch, vị trí gia đình vẻ đẹp hai chị em Họ hai người gái đầu gia đình họ Vương, Thúy Kiều chị, Thúy Vân em - Câu thơ thứ ba “ Mai cốt cách tuyết tinh thần” sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ Cốt cách mai mảnh dẻ, cao; tuyết trắng đẹp Ngầm so sánh Vân, Kiều với “ mai”, “ tuyết”, Nguyễn Du muốn khẳng định vẻ đẹp dịu đang, trắng, cao hai chị em - Nhịp điệu 4/4, 3/3 câu thơ thứ hai, nhịp nhàng, đối xứng, làm bật vẻ đẹp đến độ hoàn mĩ hai chị em - Tác giả sử dụng lời bình để khép lại bốn câu thơ đầu:“Mỗi người vẻ”, cho thấy nét riêng từ nhan sắc, tính cách, tâm hồn người; “Mười phân vẹn mười”, tơ đậm vẻ đẹp đến độ tồn diện, hoàn hảo hai chị em c) Kết đoạn: Lời giới thiệu vô ngắn gọn, mang đến cho nhiều thông tin phong phú ấn tượng đậm nét vẻ đẹp hai nhân vật Thúy Vân Thúy Kiều Đồng thời, bộc lộ cảm hứng ca ngợi tài hoa, nhan sắc người qua nghệ thuật điêu luyện, tài hoa Nguyễn Du ĐỀ : PHẦN I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc đoạn trích thực yêu cầu sau: “Vân xem trang trọng khác vời” Câu Hãy chép tiếp ba câu thơ để hồn thành đoạn thơ? Câu Trình bày nội dung đoạn thơ em vừa chép câu văn hoàn chỉnh? Câu Giải nghĩa cụm từ sau: + “ khuôn trăng đầy đặn” + “nét ngài nở nang” Câu Tìm từ Hán Việt đoạn thơ giải thích nghĩa từ Câu Trong đoạn thơ trên, tác giả sử dụng bút pháp nghệ thuật nào? Em hiểu bút pháp nghệ thuật đó? Câu Tìm chép xác dịng thơ có sử dụng bút pháp nghệ thuật trên? Câu Chỉ biện pháp tu từ sử dụng bốn câu thơ phân tích tác dụng? Câu Có người cho rằng, đoạn thơ dự báo đời Thúy Vân Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì Câu Vì Nguyễn Du lại miêu tả Thúy Vân trước Thúy Kiều? Câu 10 Chép xác câu thơ thơ em học chương trình NV THCS ca ngợi vẻ đẹp người phụ nữ XHPK Ghi rõ tên tác phẩm, tác giả PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Câu 11 Phân tích đoạn thơ đoạn văn diễn dịch khoảng 12 câu có phép nối, câu cảm thán để thấy vẻ đẹp Thuý Vân vẻ đẹp đoan trang, phúc hậu HƯỚNG DẪN ĐỀ Câ u PHẦN I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Gợi ý trả lời Vân xem trang trọng khác vời Khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da Đoạn thơ khắc họa vẻ đẹp đoan trang, phúc hậu Thúy Vân Giải nghĩa từ: - Khuôn trăng đầy đặn: gương mặt đầy đặn trăng tròn; - Nét ngài nở nang: ý nói lơng mày đậm, cốt tả đôi mắt đẹp Câu thơ nhằm gợi tả vẻ đẹp phúc hậu Thúy Vân Thành ngữ Tiếng Việt có câu “mắt phượng mày ngài” Điể m 10 11 - Đoan trang: nghiêm trang, đứng đắn (chỉ nói người phụ nữ)… Từ Hán Việt: - Trang trọng: thể cao sang, quý phái, đài - Đoan trang: thể nghiêm trang, đứng đắn *Bút pháp ước lệ tượng trưng: *Giải thích: - Lấy vẻ đẹp thiên nhiên để gợi tả vẻ đẹp người - Sử dụng công thức miêu tả có sẵn kí ức cộng đồng văn chương để miêu tả Những câu thơ có sử dụng bút pháp ước lệ tượng trưng: “Khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da” Các biện pháp tu từ sử dụng bốn câu thơ: - Ẩn dụ hình thức (khn trăng, nét ngài, hoa cười, ngọc thốt) - Nhân hóa (mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da) - Liệt kê chi tiết: khn mặt, nét ngài, nụ cười, giọng nói, mái tóc, da… *Tác dụng: - Làm bật vẻ đẹp Thúy Vân - dịu dàng, trang nhã, phúc hậu, hài hòa, “ mười phân vẹn mười” - Thể trân trọng, ngợi ca tác giả trước vẻ đẹp Thúy Vân Miêu tả chân dung mang tính cách, số phận thơng qua việc khắc họa chân dung nhân vật, tác giả ngầm dự báo tính cách, đời, số phận Vẻ đẹp nàng miêu tả đẹp phúc hậu, đoan trang, vẻ đẹp khiêm nhường tạo hòa hợp với xung quanh khiến, thiên nhiên phải “thua”, “nhường”  Ngầm dự báo cho đời êm đềm, tĩnh lặng, suôn sẻ Bức chân dung Thúy Vân gợi tả trước, có tác dụng làm để bật lên vẻ đẹp chân dung Thúy Kiều mười hai câu thơ tiếp theo.(thủ pháp địn bẩy) Bánh trơi nước (Hồ Xn Hương) PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN * Hình thức: Đúng ĐV, đủ số câu Đoạn văn dài ngắn : - 0.25 điểm * Diễn đạt: lưu lốt, khơng mắc lỗi tả * Tiếng Việt: * Nội dung: * Mở đoạn: Bốn câu thơ đoạn trích “Chị em Thúy Kiều” Nguyễn Du cho ta thấy vẻ đẹp đoan trang, thùy mị Thúy Vân * Thân đoạn: - Vẻ đẹp Thúy Vân miêu tả cụ thể: khuôn mặt đầy đặn, cân đối, phúc hậu Nghệ thuật liệt kê phối hợp với tính từ làm tốt lên vẻ đẹp phúc hậu: từ khn mặt, nét mày, da, mái tóc, nụ cười, phong thái - Đặc biệt nghệ thuật ẩn dụ, ước lệ sử dụng thành ngữ dân gian “hoa cười … trang – Mây thua … da” Nguyễn Du mượn vẻ đẹp thiên nhiên để làm bật vẻ đẹp Thúy Vân - Từ ngữ chọn lọc, đặc tả kết hợp với tính từ làm tốt lên vẻ đẹp lộng lẫy Thúy Vân Vẻ đẹp Thúy Vân vẻ đẹp hài hịa thiên thiên, tạo hóa Thiên nhiên nhường, thua trước vẻ đẹp mà không ghen ghét, đố kị, dự báo đời bình yên, hạnh phúc - Bằng ngòi bút tài hoa kết hợp việc sử dụng nghệ thuật ước lệ tượng trưng, ẩn dụ, nhân hóa, so sánh … Nguyễn Du đặc tả vẻ đẹp quý phái, đài Thúy Vân * Kết đoạn: Tóm lại, câu thơ lục bát ngắn gọn bút pháp ước lệ tượng trưng, tác giả Nguyễn Du tái chân dung Thúy Vân dịu dàng, phúc hậu đồng thời ngầm dự báo đời n bình, sn sẻ nàng THAM KHẢO Trong đoạn trích Chị em Thúy Kiều, tác giả Nguyễn Du gợi tả vẻ đẹp tồn vẹn Thúy Vân lịng quý mến trân trọng, ngợi ca người mà đặc biệt người phụ nữ (1) Chỉ với câu thơ với vẻn vẹn 28 chữ mà giống 28 viên ngọc ngôn ngữ tỏa sáng lấp lánh trang thơ (2) Vừa chiêm ngưỡng dáng hình mảnh dẻ, tao tâm hồn trắng tuyết hai người gái đầu lịng nhà ơng bà Vương viên ngoại, người đọc sững sờ trước chân dung giai nhân lộ nét đầu tiên: “ Vân xem trang trọng khác vời” (3) Dòng thơ giới thiệu khái quát hai chữ “trang trọng” đủ để người đọc cảm nhận vẻ đẹp cao sang, q phái TV, để để liền sau đó, nhà nhiếp ảnh tài ba, Nguyễn Du hướng ống kính vào đường nét cụ thể gương mặt người gái: (4) Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang, Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da Vẻ đẹp Thúy Vân Nguyễn Du miêu tả cách toàn vẹn, đường nét dường kì cơng tạo hóa (5) Gương mặt tròn đầy, phúc hậu, tươi sáng, dịu hiền ánh trăng; đơi long mày dài sắc nét ngài; nụ cười tươi thắm hoa; tiếng nói ngọc; mái tóc đen, mềm, óng ả mây; da trắng mịn màng tuyết.(6) Tả vẻ đẹp Thúy Vân, nhà thơ phải tìm đến trăng, hoa, ngọc, mây, tuyết - báu vật tinh khôi trẻo đất trời lột tả hết vẻ yêu kiều người gái (7) Vẫn bút pháp ước lệ với hình tượng quen thuộc tả Vân ngòi bút Nguyễn Du lại có chiều hướng cụ thể lúc tả Kiều.(8) Cụ thể thủ pháp liệt kê: khuôn mặt, đôi mày, da, mái tóc (9) Cụ thể việc sử dụng từ ngữ để làm bật vẻ đẹp riêng đối tượng: đoan trang, nở nang, đầy đăn (10) Những biện pháp nghệ thuật so sánh, ẩn dụ, nhân hóa ngơn ngữ thơ chọn lọc, trau chuốt kết hợp với phép liệt kê nhằm thể vẻ đẹp trung thực, phúc hậu mà quý phái người thiếu nữ (11) Vẻ đẹp Thúy Vân hòa hợp, êm đềm với xung quanh, thiên nhiên yêu thương, nhường nhịn: mây thua, tuyết nhường thể tính cách thong dong, dịu dàng dự báo số phận hạnh phúc với đời bình lặng, sn sẻ, êm ấm tương lai tươi sáng đón chờ.(12) ĐỀ ĐỌC- HIỂU SỐ Đọc văn sau thực yêu cầu: Một chàng trai trẻ đến xin học ông giáo già với tâm trạng bi quan thích phàn nàn Đối với anh, sống chuỗi ngày buồn chán, khơng có thú vị Một lần, chàng trai than phiền việc học mà không tiến bộ, người thầy im lặng lắng nghe đưa cho anh thìa muối thật đầy cốc nước nhỏ - Con cho thìa muối vào cốc nước uống thử Lập tức, chàng trai làm theo - Cốc nước mặn chát Chàng trai trả lời Người thầy lại dẫn anh hồ nước gần đổ thìa muối đầy xuống nước: - Bây nếm thử nước hồ - Nước hồ thơi, thưa thầy Nó chẳng mặn lên chút – Chàng trai nói múc nước hồ nếm thử Người thầy chậm rãi nói: -Con ta, có lúc gặp khó khăn sống Và khó khăn giống thìa muối đây, người hịa tan theo cách khác Những người có tâm hồn rộng mở giống hồ nước nỗi buồn khơng làm họ niềm vui yêu đời Nhưng với người tâm hồn nhỏ cốc nước, họ tự biến sống trở thành đắng chát chẳng học điều có ích (Theo Câu chuyện hạt muối- vietnamnet.vn, 17/06/2015) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn ? Câu 2: Em hiểu chi tiết, hình ảnh “thìa muối”, “ hòa tan” văn ? Câu 3: Nêu hiệu biện pháp tu từ sử dụng câu : " người có tâm hồn rộng mở giống hồ nước nỗi buồn khơng làm cho họ niềm vui yêu đời”? Câu 4: Em rút học có ý nghĩa cho thân từ văn trên? PHẦN II-TẬP LÀM VĂN (14.0 điểm) Câu (4.0 điểm) : Từ nội dung câu chuyện phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn ( khoảng 200 chữ) suy nghĩ ý nghĩa tinh thần lạc quan sống HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI Câu I Nội dung ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt chính: Tự -Hình ảnh “thìa muối” tượng trưng cho khó khăn, thử thách, nỗi buồn đau, phiền muộn mà người gặp phải đời - Chi tiết “ hòa tan” thái độ sống, cách giải khó khăn, thách thức, buồn đau, phiền muộn người 2- Chỉ ra: - Biện pháp tu từ so sánh: " người có tâm hồn rộng mở giống hồ nước” II - Hiệu quả: + Khẳng định người có thái độ sống tích cực, ln lạc quan, u đời, mở rộng lòng, biết chia sẻ với người xung quanh, ln có niêm tin vào thân người dù sống gặp chông gai, trắc trở + Tạo cách diễn đạt giàu hình ảnh, giàu sức biểu cảm, tăng sức thuyết phục cho lời văn Bài học rút ra: Cuộc sống ln có khó khăn thử thách, thành công phụ thuộc lớn vào thái độ sống người.Thái độ sống tích cực giúp có niềm tin, sức mạnh, lĩnh, giúp ta khám phá khả vô hạn thân Chúng ta không nên sống bi quan, chán nản mà phải sống lạc quan, yêu đời, mở rộng tâm hồn giống hồ nước để nỗi buồn vơi niềm vui nhân lên hoà tan TẬP LÀM VĂN Nghị luận xã hội a- Đảm bảo thể thức đoan văn nghị luận: Mở đoạn giới thiệu vấn đề nghị luận; Thân đoạn làm rõ vấn đề nghị luận, triển khai luận điểm; Kết đoạn khái quát nội dung nghị luận b-Xác định vấn đề nghị luận : ý nghĩa tinh thần lạc quan c- Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết đoạn văn theo hướng sau: *Giải thích vấn đề: - Lạc quan trạng thái cảm xúc tích cực, ln u đời, xem đời đáng sống, giữ niềm tin, hi vọng điều tốt đẹp dù sống gặp nhiều khó khăn, phiền muộn, gian truân *Bàn luận vấn đề: - Vì người cần phải có tinh thần lạc quan: + Cuộc sống có mn vàn khó khăn, thử thách, sống lạc quan giúp người có nhìn sáng suốt, trí tuệ minh mẫn, hành động đắn để giải việc cách tốt đẹp + Sống lạc quan giúp người trở nên can đảm, tự tin vào thân, tâm hồn phong phú, rộng mở, sống có ích, họ ln học hỏi kinh nghiệm quí giá kể thành công hay thất bại + Thái độ sống lạc quan giúp người ln nhận mặt tích cực vấn đề, nhận hội mà người sống bi quan khơng thể nhận ra, từ gặt hái thành công sống + Lạc quan biểu thái độ sống đẹp, người u q, trân trọng -Trong sống có người phải trải qua nhiều khó khăn, thử thách họ lạc quan, kiên cường vượt lên chiến thắng ( HS lấy dẫn chứng để chứng minh cho ý vấn đề nghị luận) - Mở rộng vấn đề: Cần lên án người sống bi quan, gặp khó khăn chán nản, bng xi, họ thất bại sống Tuy nhiên, lạc quan khơng phải ln nhìn đời lăng kính màu hồng, chí mù quáng trước vấn đề đặt sống - Bài học nhận thức hành động: + Cần nuôi dưỡng, phát huy tinh thần lạc quan, thực ước mơ sống, có niềm tin vào thân, khơng gục ngã trước khó khăn, có ý chí nghị lực vươn lên, biết chia sẻ với người tin vào điều tốt đẹp đời + Liên hệ thân d- Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo, thể suy nghĩ, kiến giải mẻ vấn đề e- Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo qui tắc chuẩn tả, dùng từ, đặt câu ĐỀ ĐỌC- HIỂU SỐ Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu bên dưới: (1) Lũ chúng tơi từ tay mẹ lớn lên Cịn bí bầu lớn xuống Chúng mang dáng giọt mồ mặn Rỏ xuống lịng thầm lặng mẹ tơi (Mẹ quả, Nguyễn Khoa Điềm) (2) Thời gian chạy qua tóc mẹ Một màu trắng đến nôn nao Lưng mẹ còng dần xuống Cho ngày thêm cao (Trong lời mẹ hát, Trương Nam Hương) Câu 1(1đ): Xác định phương thức biểu đạt hai đoạn thơ trên? Câu (1đ): Chỉ nghệ thuật tương phản sử dụng hai đoạn thơ trên? Câu (2đ): Tìm tác dụng biện pháp tu từ câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ”? Câu (2đ): Những điểm giống hai đoạn thơ trên? HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI Phương thức biểu đạt văn bản: biểu cảm Nghệ thuật tương phản:Lũ từ tay mẹ lớn lên/Cịn bí bầu lớn xuống; Lưng mẹ còng dần xuống/ Cho ngày thêm cao - Biện pháp tu từ: nhân hóa - Hiệu quả: Câu thơ trở nên gợp hình, gợi cảm, sinh động, diễn tả trôi chảy thời gian khiến mẹ già năm tháng gian khó, nhọc nhằn, ni dạy -Về nội dung: diễn tả đức hi sinh, công lao trời biển mẹ việc nuôi dạy khơn lớn;tấm lịng người với mẹ yêu thương, xót xa thấy “thời gian chạy qua tóc mẹ” -Về nghệ thuật: hai đoạn thơ sử dụng phép tương phản, nhân hóa, ẩn dụ để làm bật công lao, đức hi sinh mẹ tình cảm dành cho mẹ ĐỀ ĐỌC- HIỂU SỐ Hãy nghe viên sỏi kể nguồn gốc mình: “Tơi vốn tảng đá khổng lồ núi cao, trải qua bao năm tháng dài đăng đẳng bị mặt trời nung đốt, người đầy vết nứt Tôi vỡ lăn xuống núi, mưa bão nước lũ vào sông suối Do liên tục bị va đập, lăn lộn, tơi bị thương đầy Nhưng dịng nước lại làm lành vết thương tơi Và tơi trở thành hịn sỏi láng mịn bây giờ.” Bạn nghĩ nghe câu chuyện trên? Cảm thấy lý thú với chuyến sỏi hay xúc động trước ánh mắt lạc quan đời đầy biến động? Đã bạn thấy chơng gai tạo nên hình hài đẹp ấn tượng, dù hình hài tạo vết thương đớn đau? a Hãy đặt nhan đề thích hợp cho mẩu chuyện b Câu chuyện kể theo thứ mấy, nêu phương thức biểu đạt văn c Câu chuyện muốn gửi đến người đọc thơng điệp gì? d Trình bày suy nghĩ thân ý nghĩa câu chuyện ( khoảng 1/2 trang giấy thi) HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI Câu1 Câu Câu Câu HS đặt nhan đề cho mẩu chuyện, yêu cầu toát lên chủ đề mẩu chuyện Ví dụ: - “Cuộc sống va đập” - “Gian nan rèn luyện thành công”… - Ngôi kể: Thứ nhất, người kể xưng “tơi” - Phương thức biểu đạt chính: Tự Thơng điệp: - Vượt qua chông gai, thử thách giúp người hồn thiện thân để đạt tới thành cơng * Hình thức: - HS viết đoạn văn văn ngắn - Dài khoảng 1/2 trang giấy thi - Các câu có liên kết ý, hướng chủ đề - Diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi * * Nội dung: Đảm bảo ý sau - Nếu biết vượt qua gian khổ, thử thách biết tự hoàn thiện thân - Sự va đập, lăn lộn làm hịn sỏi đầy thương tích; hồn cảnh làm cho hịn sỏi láng mịn bây giờ… Cuộc hành trình sỏi đầy đớn đau tràn đầy lạc quan trước biến cố, thử thách… - Tự hoàn thiện thân người trước hoàn cảnh: Hãy sống tự tin, đem yêu thương sống để xoa dịu làm lành vết thương… Đó điều có ý nghĩa đời này… ĐỀ ĐỌC- HIỂU SỐ Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Cánh cị cõng nắng qua sơng Chở ln nước mắt cay nồng cha Cha dải ngân hà Con giọt nước sinh từ nguồn Quê nghèo mưa nắng trào tuôn Câu thơ cha dệt từ muôn thăng trầm Thương cha ráng sức ngâm Khổ đau, hạnh phúc nảy mầm từ hoa Lúa xanh, xanh mướt đồng xa Dáng quê hòa với dáng cha hao gầy Cánh diều lướt trời mây Chở câu lục bát hao gầy tình cha (“Lục bát cha” - Thích Nhuận Hạnh) (1đ) Liệt kê từ ngữ/ hình ảnh khắc họa người cha văn trên? (1đ) Em hiểu ý nghĩa từ « hao gầy » thơ? (2đ) Tác dụng phép tu từ bật câu thơ : Cha dải ngân hà Con giọt nước sinh từ nguồn (2đ) Thông điệp thơ gì? (Trình bày đoạn văn khơng q 10 dịng) LÀM VĂN Câu ( 4,0 điểm) Từ nội dung thơ phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em vai trị người cha gia đình HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI ĐỌC HIỂU Từ ngữ, hình ảnh: nước mắt cay nồng, dải Ngân Hà, dệt thơ, ráng sức ngâm, hao gầy… “Hao gầy”: miêu tả hình ảnh cha vóc dáng gầy gị, sọp -> đức hi sinh, tất cha… Phép tu từ so sánh đặc sắc: cha - dải ngân hà; - giọt nước sinh từ nguồn Tác dụng: + Ca ngợi tình cha đẹp đẽ, tinh túy, bao la, vĩ đại Con giọt nước nhỏ bé mà tinh khiết sinh từ nguồn cội sáng đẹp + Niềm tự hào, hạnh phúc cha - Học sinh nêu ý sau: (7 đến 10 dòng) + Những vần thơ đẹp viết theo thể thơ dân tộc, thể niềm xúc động, thấu hiểu, yêu kính, biết ơn cha sâu nặng + Đó truyền thống đạo lí dân tộc Việt Nam đạo làm đấng sinh thành + Tình phụ tử thiêng liêng cao q, đáng trân trọng LÀM VĂN Viết đoạn văn khoảng 200 chữ a Đảm bảo thể thức đoạn văn hoàn chỉnh, trọn vẹn b Xác định vấn đề cần nghị luận: Vai trò người cha gia đình c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết theo nhiều cách, số gợi ý nội dung: + Người cha trụ cột gánh vác trọng trách gia đình (làm việc nặng, lao động tạo cải vật chất ni sống gia đình…) + Người cha chỗ dựa vững lớn lao mặt tinh thần (cứng cỏi, tâm hồn cao thượng, không yếu mềm…) + Cùng với người mẹ, người cha tạo mái ấm hạnh phúc mang đến thuận hịa gia đình + Phê phán người cha thiếu trách nhiệm có thói vũ phu, bạo hành … + Người cha có vai trị quan trọng gia đình Con cần phải yêu kính hiếu thuận với cha mẹ d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận, e Chính tả, dùng từ đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt ... tất h? ?nh tinh xoay quanh mặt trời, cộng thêm bốn h? ?nh tinh nữa, phá hủy thăng hệ mặt trời Khơng có ng? ?nh khoa học hay cơng nghiệp có tiến nhanh ghê gớm ng? ?nh công nghiệp hạt nh? ?n kể từ đời cách... b? ?nh? ??: b? ?nh đẳng, tự do, khơng có bạo động, khơng có chiến tranh xung đột qn + Ý nghĩa sống hịa b? ?nh: • • • Để d? ?nh hịa b? ?nh, hệ cha anh trước – anh hùng thương binh liệt sĩ chiến đấu hết m? ?nh, ... đơn giản (10) ĐỀ 2: Trong « phong cách Hồ Chí Minh », sau nh? ??c lại việc chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp xúc với nhiều nước, nhiều vùng giới , tác giả Lê Anh Trà viết : « Nh? ?ng điều kì lạ tất ? ?nh hưởng