TÓM tắt LUẬN văn quản lý hoạt động liên kết đào tạo của học viện chính trị khu vực III

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN THỊ THU HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO CỦA HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC III Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60 14 01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2015 N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a Cơng trình hồn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: PGS TS ĐẶNG QUỐC BẢO Phản biện 1: GS TS NGUYỄN THỊ MỸ LỘC Phản biện 2: TS LÊ ĐÌNH SƠN Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Quản lý Giáo dục họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 10 tháng năm 2015 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin – Học liệu, Đại học Đà Nẵng; - Thư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Để nâng cao mặt dân trí, đào tạo nguồn nhân lực đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, hợp lý cấu không nhiệm vụ giáo dục quy mà cịn có phần đóng góp khơng nhỏ loại hình đào tạo khác VLVH, giáo dục thường xuyên, từ xa… Trong năm gần đây, đào tạo VLVH ngày có vị trí định hệ thống giáo dục quốc dân nước ta Tuy nhiên đào tạo VLVH bộc lộ hạn chế mình: Chạy theo số lượng, hiệu quản lý yếu dẫn tới chất lượng đào tạo chưa cao Đặc biệt hình thức LKĐT cịn nhiều bất cập cơng tác quản lý đơn vị chủ trì đào tạo đơn vị phối hợp đào tạo Trong nhiều năm qua, Học viện III ln trọng tăng cường LKĐT chương trình CCLLCT, bồi dưỡng công tác tổ chức cán bộ, kiểm tra, giám sát, bồi dưỡng theo chức danh….với trường trị địa bàn 14 tỉnh, thành phố từ Quảng Bình đến Phú Yên tỉnh Tây Nguyên Tuy nhiên, công tác LKĐT Học viện III với trường trị tỉnh, thành phố phần chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng thời kỳ mới; Qua trình học tập nghiên cứu lý luận khoa học QLGD, từ thực tiễn công tác thấy việc LKĐT nhiệm vụ quan trọng nhà trường, cần tìm biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng lớp đào tạo theo hình thức liên kết nên chọn đề tài “Quản lý hoạt động liên kết đào tạo Học viện Chính trị Khu vực III” để làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất giải pháp quản lý để nâng cao hiệu hoạt động LKĐT Học viện III N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động liên kết đào tạo Học viện Chính trị 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý LKĐT Học viện Chính trị khu vực III Giả thuyết khoa học Nếu thực thi đồng biện pháp quản lý hoạt động LKĐT sở phù hợp với lý luận khoa học quản lý giáo dục đại, phù hợp với điều kiện thực tiễn Học viện Chính trị Khu vực III sở LKĐT nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý lớp địa phương Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận QL hoạt động LKĐT trường Đại học Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động LKĐT Học viện III Đề xuất biện pháp QL hoạt động LKĐT Học viện III Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu hoạt động LKĐT tạo hệ chức (VLVH) Học viện III giai đoạn 2010 - 2014 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Đề tài sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp khái quát hóa tài liệu lý luận có liên quan để làm sáng tỏ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra, vấn, khảo sát; Phương pháp tổng kết kinh nghiệm; Phương pháp chuyên gia; Phương pháp nghiên cứu hồ sơ lưu trữ N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 7.3 Phương pháp thống kê tốn học Cấu trúc luận văn: Ngồi phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, luận văn gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận QL hoạt động LKĐT trường ĐH Chương 2: Thực trạng QL hoạt động LKĐT Học viện Chính trị khu vực III Chương 3: Biện pháp QL hoạt động LKĐT Học viện Chính trị khu vực III bối cảnh CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Trong phần chúng tơi trình bày khái quát tổng quan nghiên cứu LKĐT trường ĐH sở GDĐT nước 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI: 1.2.1 Quản lý, chức quản lý công cụ quản lý a Quản lý: trình tác động có tổ chức, có mục đích chủ thể QL lên khách thể QL việc vận dụng chức QL, nhằm sử dụng có hiệu tiềm năng, hội tổ chức, làm cho tổ chức hoạt động tốt đạt mục tiêu đề b Chức quản lý: Các nhà nghiên cứu khoa học QL thống chức QL là: kế hoạch hóa, tổ chức, đạo, kiểm tra c Công cụ quản lý: Là cách thức tác động chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhiều hình thức ngơn ngữ, phi ngơn ngữ, định, thơng tư, văn luật, thị, sách… N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 1.2.2 Giáo dục quản lý giáo dục a Giáo dục: Một triết lý phổ quát Giáo dục là: “Giáo dục phục vụ người, phục vụ đời sống, hạnh phúc người phồn vinh xã hội” b Quản lý giáo dục: QLGD hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể QL nhằm tổ chức, điều khiển hoạt động khách thể quản lý, thực mục tiêu giáo dục đề QLGD từ cấp vi mô đến tầng vĩ mô hướng tới việc sử dụng có hiệu nguồn lực (đầu vào) dành cho giáo dục để đạt kết (đầu ra) có chất lượng cao QLGD hiểu hoạt động QL tác động giáo dục đào tạo, theo mục tiêu xác định c Mục tiêu quản lý giáo dục: Mục tiêu yếu tố hệ thống QL Mục tiêu trạng thái hệ thống mà ta muốn thu 1.2.3 Quản lý hoạt động đào tạo a Đào tạo: Đào tạo trình trang bị kiến thức, kỹ nghề nghiệp, đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức, thái độ cho HSSV người học để họ trở thành người cơng dân, người lao động có chun mơn nghề nghiệp định nhằm thỏa mãn nhu cầu tồn phát triển cá nhân, đáp ứng yêu cầu nhân lực xã hội giai đoạn lịch sử định b Hoạt động đào tạo: vấn đề quan trọng hàng đầu trình đào tạo Hoạt động đào tạo bao gồm nhiều khâu như: Tuyển sinh, triển khai kế hoạch giảng dạy, học tập, công tác kiểm tra, đánh giá… c Quản lý hoạt động đào tạo: hệ thống tác động có mục đích, kế hoạch hợp quy luật chủ thể quản lý nhằm cho hệ thống giáo dục đào tạo vận hành theo đường lối Đảng, thực yêu cầu giáo dục việc đào tạo người N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a có phẩm chất lực cần thiết, tập trung vào hoạt động dạy học giáo dục, đưa hệ vận động từ trạng thái ban đầu đến mục tiêu 1.2.4 Liên kết đào tạo Trong đào tạo, liên kết hình thức phối hợp, hỗ trợ, tạo gắn bó chặt chẽ với sở đào tạo sở đào tạo với đối tác khác nhằm thực chức năng, nhiệm vụ sở đào tạo 1.2.5 Quản lý hoạt động LKĐT Quản lý LKĐT trình Trường Đại học, đơn vị liên kết (ĐVLK) tổ chức phối kết hợp lại với (trong Trường Đại học đóng vai trị chủ đạo) mục tiêu, quy trình đào tạo nguồn lực cho trình đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho địa phương nói riêng cho xã hội nói chung 1.3 LIÊN KẾT ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VLVH - XU THẾ, ĐẶC TRƯNG 1.3.1 Xu tất yếu đào tạo ĐH theo hình thức VLVH Đào tạo VLVH hình thức đào tạo trường ĐH, nhằm góp phần thực mục tiêu: Xã hội hóa giáo dục, xây dựng xã hội học tập, góp phần đào tạo nhân lực trực tiếp cho địa phương 1.3.2 Sự khác hình thức đào tạo hệ VLVH đơn vị chủ trì đào tạo với đơn vị phối hợp đào tạo Quản lý LKĐT hình thức VLVH gồm quản lý tất việc liên quan đến đào tạo VLVH, đào tạo theo hình thức VLVH đơn vị chủ trì đào tạo đơn vị phối hợp đào tạo có điểm khác bản, khác tác động đến cơng tác quản lý 1.3.3 Đặc trưng quản lý hoạt động LKĐT đại học hình thức VLVH Việc QL, tổ chức thực đánh giá chất lượng đào tạo N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a hình thức liên kết phải thiết lập cách có hệ thống; Cấu trúc chương trình, giáo trình giảng dạy phương pháp học tập hình thức LKĐT phải có tính mềm dẻo, linh hoạt quy đặc biệt phải coi trọng đến nhu cầu người học * QLĐT theo hình thức liên kết có đặc trưng sau: - LKĐT đại học hình thức VLVH hình thức đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực cho địa phương; tạo hội học tập cho tồn xã hội; góp phần thúc đẩy cơng xã hội hóa giáo dục; nâng cao dân trí đặc biệt vùng, miền xa xơi, giảm bớt bất bình đẳng xã hội giáo dục; góp phần tạo nên nguồn lực cán khoa học chỗ phục vụ cho địa phương; 1.4 NỘI DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LKĐT CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.4.1 Xây dựng kế hoạch đào tạo quản lý công tác tuyển sinh a Xây dựng kế hoạch đào tạo - Xây dựng kế hoạch đào tạo đảm bảo mục tiêu đề Xác định tiêu số lượng chất lượng đào tạo; Định rõ thời gian hoàn thành kế hoạch; Đề biện pháp tích cực, thích hợp, có hiệu mặt nhằm nâng cao chất lượng GV, tăng cường CSVC cho giảng dạy học tập, bảo đảm thực tốt kề hoạch đào tạo b Quản lý công tác tuyển sinh - Công tác tuyển sinh năm phải phải tiến hành chặt chẽ, nghiêm túc theo yêu cầu quy chế đào tạo; Thông báo kế hoạch tuyển sinh cho địa phương số lượng, đối tượng, ngành học, tiêu chuẩn theo năm học; Công tác tuyển sinh phải đảm bảo tiến độ, kế hoạch đảm bảo yêu cầu chất lượng đội ngũ cán 1.4.2 Xây dựng quy chế phối hợp quản lý hoạt động LKĐT Quy chế phối hợp QL sở pháp lý cho hoạt động N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a LKĐT, yếu tố quan trọng định tồn hoạt động sở đào tạo, tác động đến khâu q trình đào tạo Việc xây dựng, hoàn thiện chế phối hợp QL hoạt động LKĐT phải tiến hành theo lộ trình định, phải có tư vấn, tham gia cán chuyên trách, chuyên gia QLGD đồng thời phải có đóng góp ý kiến bên tham gia liên kết 1.4.3 Phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên Việc quản lý GV dạy lớp LKĐT cần phải có phối hợp nhuần nhuyễn, kịp thời, quy định sở chủ trì đào tạo với sở phối hợp đào tạo Đơn vị LKĐT chịu trách nhiệm tồn diện LKĐT; Cơ sở LKĐT có nhiệm vụ trách nhiệm theo dõi đánh giá kết thực nhiệm vụ giảng dạy GV theo kế hoạch chuyên môn, thái độ thực giảng dạy thống hai đơn vị LKĐT; 1.4.4 Phối hợp quản lý hoạt động học học viên Đơn vị LKĐT chịu trách nhiệm tồn diện LKĐT; Cơ sở LKĐT có nhiệm vụ trách nhiệm xây dựng nội quy học tập HV theo dõi, đôn đốc, kiểm tra thường xuyên việc thực kế hoạch học tập theo chương trình thơng báo kế hoạch 1.4.5 Cơng tác kiểm tra đánh giá kết học tập Kiểm tra - đánh giá kết học tập người học khâu quan trọng thiếu trình dạy học Qua kiểm tra - đánh giá có thơng tin ngược từ phía người học đến người dạy, làm cho trình dạy học trở thành chu trình khép kín, tuần hồn người dạy, người học tự đánh giá, tự điều khiển, điều chỉnh hướng theo mục tiêu, nội dung, yêu cầu xác định để hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy- học; N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 1.4.6 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động đào tạo Yếu tố mơi trường sống, gia đình, mơi trường nhà trường, động học tập, yếu tố thể chất… Tiểu kết Chương Loại hình LKĐT năm gần phát triển mạnh, nhiều sở giáo dục có loại hình đào tạo Số lượng lớp LKĐT ngày tăng, việc có biện pháp để tổ chức liên kết cách đơn vị chủ trì đào tạo đơn vị LKĐT thiết thực, mang lại kết đào tạo ngày có chất lượng, đồng thời thực chủ trương lớn Đảng xây dựng xã hội học tập, thúc đẩy nghiệp xã hội hóa giáo dục CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO CỦA HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC III 2.1 KHÁI QUÁT VỀ HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC III 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 2.1.3 Tổ chức máy 2.1.4 Về sở vật chất, trang thiết bị dạy học 2.1.5 Các mối quan hệ, hợp tác 2.1.6 Thành hoạt động đào tạo, bồi dưỡng 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 2.2.1 Mục tiêu khảo sát Tìm hiểu đánh giá thực trạng phối hợp đào tạo với ĐVLK Học viện III; Tìm hiểu, đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp đào tạo với ĐVLK Học viện III; Tìm hiểu, đánh giá thực trạng quản lý phối hợp đào tạo với ĐVLK Học viện N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 10 viện với ĐVLK có ảnh hưởng tích cực đến chất lượng đào tạo 2.3.3 Quy mô mức độ LKĐT với ĐVLK Học viện III a Quy mô liên kết đào tạo: Quy mô LKĐT cụ thể sau: Bảng 2.4 Số lượng sở LKĐT Học viên qua năm 2010-2014 STT Năm Nội dung Số lượng LKĐT Số lượng Học viên sở 2010 2011 2012 2013 2014 12 12 14 12 975 1505 1515 1499 1082 b Mức độ phối hợp đào tạo với ĐVLK Học viện III Có 11 nội dung thể việc phối hợp đào tạo với ĐVLK Học viện III khảo sát Các nội dung khách thể khảo sát đánh giá qua mức độ thực hiện: “Thường xuyên”, “Thỉnh thoảng”, “Chưa có” Qua kết khảo sát (Bảng 2.5) mức độ thường xuyên phối hợp với ĐVLK chủ yếu “Cùng thực mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo” (85%) Cùng tổ chức thi hết môn, thi tốt nghiệp (73,9%); Hai bên cung cấp thông tin cho (64,9%); Cùng xử lý thông tin nhu cầu đào tạo (60,3%) 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LKĐT CỦA HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC III 2.4.1 Xây dựng kế hoạch đào tạo công tác tuyển sinh a Xây dựng kế hoạch đào tạo Qua khảo sát (Bảng 2.7) ta thấy việc phối hợp xây dựng kế hoạch đào tạo Học viện III ĐVLK có thực chưa thường xuyên (32,6% ý kiến đánh giá), mức độ chiếm 54,7% Kết thực nội dung đánh giá mức độ trung bình, mức độ tốt đạt 25,2%, khơng có đánh giá yếu N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 11 b Công tác tuyển sinh Qua khảo sát (Bảng 2.9) ta thấy việc phối hợp tổ chức tuyển sinh Học viện III ĐVLK chưa thường xuyên 21,0% ý kiến đánh giá, đa số đáng giá mức độ 55,8% Kết thực đánh giá mức độ trung bình, mức độ tốt chí đạt 23,2%, khơng có đánh giá yếu 2.4.2 Xây dựng quy chế phối hợp quản lý hoạt động LKĐT Nhằm quản lý tốt việc phối hợp đào tạo với ĐVLK, Học viện III văn quy phạm pháp luật, tình hình thực tiễn để xây dựng quy định, quy chế nội quán triệt đến đơn vị Học viện Qua khảo sát ý kiến CBQL, GV thể (Bảng 2.10) cho thấy công tác dần trọng, ý kiến đánh giá thường xuyên đạt 37,9%, kết thực đạt mức trung bình 52,6% 2.4.3 Phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên Qua kết khảo sát thể Bảng 2.12 cho thấy công tác phối hợp quản lý hai nội dung Học viện III với ĐVLK chưa thường xuyên (chỉ có 18,4% ý kiến đánh giá), đa số ý kiến đánh giá thực mức độ 68,2% Kết thực khảo sát có ý kiến đánh giá mức độ trung bình khá, mức độ tốt đạt 12,6%, khơng có đánh giá yếu 2.4.4 Phối hợp quản lý trình học tập học viên Kết khảo sát thể Bảng 2.14 cho thấy công tác phối hợp quản lý hoạt động học HV thể ba nội dung khảo sát, nhìn chung cơng tác Học viện với ĐVLK chưa phối hợp thường xuyên (chỉ có16,6% ý kiến đánh giá), đa số ý kiến đánh giá thực mức độ 65,8% Kết thực khảo sát có ý kiến đánh giá mức độ N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 12 trung bình khá, mức độ tốt đạt 7,5%, đáng lưu ý kết thực có 6,8% đánh giá mức độ yếu 2.4.5 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập Kết khảo sát thể Bảng 2.17 cho thấy công tác phối hợp đánh giá kết học tập học viên chưa phối hợp thường xuyên (chỉ có 23,2 ý kiến đánh giá), đa số ý kiến đánh giá đánh giá mức độ 61,8% Kết thực khảo sát có ý kiến đánh giá mức độ trung bình khá, mức độ tốt đạt 14,1%, đáng lưu ý kết thực có 2,1% đánh giá mức độ yếu 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LKĐT CỦA HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC III 2.5.1 Ưu điểm - Nội đoàn kết, đồng thuận với tâm cao tạo chuyển biến mạnh mẽ thực nhiệm vụ, hoàn thành tốt nhiệm vụ trị giao - PPGD đại trọng, từ khâu nhận thức, thiết kế chương trình, soạn giáo án, giáo án điện tử đến thực quy chế, đánh giá chất lượng giảng dạy; - Đội ngũ cán GV Học viện có phẩm chất tốt, không ngừng phấn đấu vươn lên đáp ứng mục tiêu đào tạo; - Được đầu tư lớn CSVC, trang thiết bị phục dạy-học nhằm phát huy, nâng cao chất lượng liên kết đào tạo 2.5.2 Hạn chế, khuyết điểm - Chương trình đào tạo cịn nhiều bất cập, tính mềm dẽo tính liên thơng khơng cao, nội dung chương trình cịn trùng lặp cấp đào tạo; Phương pháp đào tạo chậm đổi mới; - Công tác phối hợp hoạt động giảng dạy GV hoạt động học tập HV chưa thật sâu sát, nhiều cịn bng lõng; N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 13 - Tỷ lệ giảng viên so với học viên ngày giảm, dấu hiệu thiếu hụt lực lượng giảng dạy vài năm đến; Cán theo dõi, quản lý công tác LKĐT Học viện ĐVLK chưa có nhiều kinh nghiệm công tác quản lý; Kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên chưa thật chặt chẽ, chưa mức 2.5.3 Những thuận lợi - Hình thành phân cấp đào tạo sở đào tạo hệ thống Học viện, tạo điều kiện thuận lợi để xác định đối tượng, tiêu chuẩn đào tạo phù hợp với yêu cầu qui hoạch, bố trí cán bộ; - Học viện III phối hợp chặt chẽ với Học viện CTQG Hồ Chí Minh BTCTW tập trung giải vấn đề vướng mắc trình tổ chức thực tiếp tục có chủ trương lớn để đổi chương trình, nội dung, phương pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo - Đội ngũ cán bộ, giảng viên từ hoạt động thực tiễn bổ sung nhiều kiến thức, nội dung vào hoạt động quản lý giảng dạy; 2.5.4 Những khó khăn - Nội dung, chương trình hệ thống giáo trình giảng dạy cịn lạc hậu chưa đáp ứng yêu cầu người học - Đối tượng, tiêu chuẩn đào tạo Học viện Trung tâm Học viện III thay đổi làm cho cơng tác đào tạo gặp nhiều khó khăn; - Nhận thức triển khai thực đổi phương pháp giảng dạy học tập chưa có thống nhất, chưa đồng bộ, đồng thuận, đồng tình từ nhiều khía cạnh; Các phương tiện, điều kiện phục vụ cho giảng dạy học tập cịn thiếu, khơng đồng Tiểu kết Chương Qua tổng hợp phân tích kết khảo sát thực trạng thực trạng quản lý hoạt động LKĐT với ĐVLK, nhận thấy quy mơ phát triển hình thức LKĐT Học viện Chính trị III lớn N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 14 Nhận thức CBQL, GV Học viện, CBQL, HV ĐVLK vai trò việc LKĐT Học viện với ĐVLK việc nâng cao chất lượng đào tạo lớp liên kết tốt Tuy nhiên nội dung triển khai QL hoạt động LKĐT với ĐVLK Học viện sử dụng chưa thật thiết thực hiệu Trên thực tế việc LKĐT cịn bị động, hình thức mức độ chưa cao, hệ chất lượng đào tạo theo hình thức liên kết Học viện chưa đáp ứng chất lượng nhu cầu thực tiễn địa phương Kết nghiên cứu thực trạng giúp làm sáng tỏ vấn đề lý luận chương 1, đồng thời sở để tiến hành đề xuất biện pháp quản lý phù hợp, nội dung trình bày chương đề tài CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO CỦA HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC III TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính hệ thống, tồn diện 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG LKĐT CỦA HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC III TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 3.2.1 Tổ chức quán triệt nhận thức tầm quan trọng trách nhiệm cho CBQL, GV, HV hoạt động LKĐT N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 15 a Ý nghĩa biện pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động LKĐT đến đối tượng, lực lượng nhà trường; Đội ngũ cán học cán lãnh đạo QL đơn vị địa phương, phải làm cho họ hiểu trách nhiệm nhiệm vụ học tập; Đội ngũ CBQL, GV góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu công tác đào tạo; Đối với cấp quản lý, đoàn thể lực lượng xã hội cần nhận thức trách nhiệm việc nâng cao chất lượng đào tạo b Nội dung biện pháp - Quán triệt đầy đủ Chỉ thị, Nghị Đảng, Quyết định, Qui định Trung ương, lãnh đạo cấp cán bộ, giảng viên học viên công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ; Tạo không khí thi đua giảng dạy tốt, phục vụ tốt cán bộ, GV, tinh thần tự giác học tập rèn luyện học viên nhằm tăng cường khối đại đồn kết; Có mối quan hệ mật thiết với lãnh đạo địa phương ĐVLK; Tạo môi trường đào tạo lành mạnh, nghiêm túc có qui củ định hướng tảng tốt nhất, chỗ dựa niềm tin cho lực lượng tham gia công tác đào; 3.2.2 Xây dựng kế hoạch đầu vào cách hệ thống, khoa học phù hợp với lực đào tạo Học viện a Ý nghĩa biện pháp Kế hoạch đầu vào khâu quan trọng qui trình tổ chức hoạt động đào tạo, đem lại ổn định thống nhất, đáp ứng yêu cầu công tác đào tạo cán cho địa phương, đơn vị Kế hoạch hoá đầu vào cịn giúp cho q trình đào tạo cụ thể công tác tuyển sinh theo qui định, nhanh chóng xác, tránh tình trạng đào tạo tràn lan ảnh hưởng đến chất lượng uy tín Học viện N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 16 b Nội dung biện pháp Nội dung công tác phải đưa kế hoạch đào tạo mang tính chiến lược dựa sở yếu tố khách quan chủ quan từ nhu cầu đào tạo điều kiện đảm bảo hoạt động đào tạo cách xuyên suốt, là: - Phù hợp với chiến lược công tác đào tạo cán địa phương nước; Kết hợp trước mắt lâu dài, xác định rõ yêu cầu xúc, trọng điểm, đầu tư thứ tự ưu tiên đào tạo; Lên kế hoạch đào tạo với số lượng lớp mở hàng năm; Xác định tiêu đào tạo, phân bổ cho tỉnh, thành phố; phải đảm bảo đầu vào đối tượng, tiêu chuẩn theo qui định BTCTW; Xác định rõ thời gian hoàn thành kế hoạch đào tạo lớp, học kỳ, năm học 3.2.3 Tăng cường đầu tư CSVC kỹ thuật, thiết bị giảng dạy, học tập Học viện trị khu vực III ĐVLK a Ý nghĩa biện pháp - Tăng cường quản lý đầu tư sử dụng có hiệu CSVC, trang thiết bị, đồ dùng dạy học; Tăng cường đầu tư, tranh thủ CSVC, trang thiết bị học tập phù hợp với thực tiễn đơn vị b Nội dung biện pháp Điều tra, đánh giá tổng thể thực trạng CSVC, trang thiết bị đào tạo có Học viện ĐVLK; phân loại tính năng, tác dụng chủng loại để làm sở thực tế cho việc xây dựng kế hoạch mua sắm năm - Xây dựng kế hoạch tăng cường, mua sắm - Tổ chức thực kế hoạch - Kiểm tra, đánh giá chất lượng CSVC, trang thiết bị mua sắm, huy động so với kế hoạch đề với yêu cầu thực tiễn Học viện ĐVLK N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 17 3.2.4 Phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên đáp ứng tốt mục tiêu liên kết đào tạo a Ý nghĩa biện pháp Việc phối hợp quản lý trình LKĐT nói chung quản lý hoạt động giảng dạy GV nói riêng Học viện với ĐVLK nhiều bất cập, chưa thật chặt chẽ Do việc phối hợp quản lý hoạt động LKĐT Học viện với ĐVLK cần thiết, vấn đề nhà trường quan tâm để đạt tới chất lượng hiệu quả, tổng thể bền vững trình LKĐT b Nội dung biện pháp - Học viện chịu trách nhiệm toàn diện LKĐT từ việc xây dựng tiêu, tổ chức tuyển sinh, tổ chức trình đào tạo phù hợp với lực đào tạo đơn vị mình, điều kiện đảm bảo thực chương trình, đánh giá công nhận kết cấp tốt nghiệp cho người học; chịu trách nhiệm chất lượng đào tạo lớp liên kết + Còn ĐVLK phối hợp với đơn vị chủ trì đào tạo để chuẩn bị đầy đủ điều kiện CSVC trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập; thực quy định hành Nhà nước thu học phí, lệ phí; bố trí ăn thuận tiện cho người dạy; phối hợp theo dõi, giám sát việc thực kế hoạch đào tạo 3.2.5 Nâng cao chất lượng công tác đạo, quản lý hoạt động học tập rèn luyện học viên theo trách nhiệm liên kết a Ý nghĩa biện pháp Nếu có phương thức quản lý nâng cao tự giác, tính tích cực, chủ động học tập rèn luyện học viên sở mục tiêu, chương trình đào tạo định trước N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 18 Thực tốt chủ trương đổi PPGD học tập việc quản lý trình học tập HV giúp HV tham gia vào trình học với tinh thần chủ động sáng tạo, nắm bắt tri thức khoa học, gạt bỏ biểu thụ động, ỷ lại mong chờ vào bao cấp tri thức từ phía người thầy mà lâu biểu đa số học viên b Nội dung biện pháp Tăng cường công tác quản lý học tập HV thơng qua hình thức chủ yếu QL nội dung kiến thức nội qui, qui chế hành chính; Thống tư tưởng, nhận thức việc phối hợp quản lý học tập học viên cán giảng dạy, CBQL ĐVLK, lãnh đạo chuyên viên Ban QLĐT Học viện 3.2.6 Phối hợp nguồn lực để không ngừng nâng cao trình độ chun mơn lực sư phạm cho đội ngũ GV a Ý nghĩa biện pháp Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên đáp ứng nhu cầu ngày cao hoạt động LKĐT địi hỏi thiết cơng tác đào tạo lý luận Học viện b Nội dung biện pháp - Bồi dưỡng để cập nhật kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm thường xuyên tập huấn, thao giảng PPGD cho đội ngũ GV; Triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học, học hỏi kinh nghiệm đổi PPDH; Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng GV để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV cách phù hợp 3.2.7 Thực thường xuyên việc giám sát kiểm tra đánh giá kết học tập học viên a Ý nghĩa biện pháp - Đối với HV: Việc đánh giá có hệ thống thường xuyên N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 19 cung cấp kịp thời thông tin “liên hệ ngược trong” giúp người học tự điều chỉnh hoạt động học - Đối với GV: Việc kiểm tra - đánh giá HV cung cấp cho GV thơng tin “liên hệ ngược ngồi”, qua rút kinh nghiệm, điều chỉnh lại mục tiêu, lựa chọn phương pháp nội dung trọng tâm trình giảng dạy - Giúp cho cán quản lý chủ động xác định nguồn nhân lực vật lực cần thiết tham gia trình quản lý thực hiện, đồng thời tạo thể thống nhất, ổn định khâu thực b Nội dung biện pháp - Tiến hành xây dựng kế hoạch sở mục tiêu đào tạo hàng năm Học viện; Chuẩn bị nguồn nhân lực vật lực đảm bảo cho trình quản lý thực hiện; Triển khai thực đồng tất khâu trình kiểm tra đánh giá từ công tác tổ chức đề thi, tổ chức coi thi, tổ chức thực chấm thi, đánh giá công bố kết thi; Nắm vững giai đoạn quy trình quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập để cụ thể hóa chức đạo, tổ chức thực 3.2.8 Hoàn thiện chế phối hợp Học viện Chính trị khu vực III ĐVLK hoạt động LKĐT a Ý nghĩa biện pháp - Tạo điều kiện việc phối hợp Học viện với ĐVLK diễn thuận lợi; Tạo phối hợp chặt chẽ, thường xuyên, phổ biến chủ động hai chiều từ phía Học viện ĐVLK; Xác định trách nhiệm quyền lợi rõ ràng từ hai phía; Các chế phối hợp đào tạo với ĐVLK hồn thiện cần đảm bảo tính pháp lý ổn định lâu dài b Nội dung biện pháp - Đánh giá tồn tại, vướng mắc phối hợp với ĐVLK có N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 20 nguyên nhân từ chế, sách để đề nghị quan quản lý cấp xem xét giải quyết; Đánh giá lại thuận lợi tồn quy chế, quy định có liên quan đến liên kết; Tổ chức hoàn thiện chế hành; kiểm tra đánh giá tính hiệu lực, hiệu chế phối hợp đào tạo 3.2.9 Mối liên hệ biện pháp Hệ thống biện pháp đề xuất có vai trị, tác động ý nghĩa khác chúng có mối quan hệ tương tác, hỗ trợ, thúc đẩy phát triển, biện pháp tiền đề, sở để thực biện pháp khác 3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Để kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi biện pháp, chúng tơi ngồi việc dùng phiếu hỏi cho đối tượng 91 CBQL, GV nhà trường CBQL ĐVLK có liên quan đến hoạt động LKĐT Phần lớn ý kiến cho biện pháp đưa cấp thiết khả thi cao Tiểu kết Chương Các biện pháp khách thể khảo sát CBQL, GV Học viện CBQL ĐVLK đánh giá có tính cấp thiết khả thi cao Các biện pháp đề xuất nằm khả Học viện đơn vị LKĐT Ngoài kết thăm dị phiếu, chúng tơi có trao đổi trò chuyện với CBQL số trường có mơ hình LKĐT, nhìn chung ý kiến điều cho biện pháp đề xuất cấp thiết khả thi, thực mơ hình LKĐT N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 21 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Luận văn xác định hệ thống hóa sở lý luận liên quan đến vấn đề nghiên cứu Cụ thể nêu lý luận chung quản lý, chức quản lý, QLGD, khái niệm nội dung sở vấn đề LKĐT Luận văn nêu vai trò quan trọng hoạt động LKĐT trường ĐH sở đào tạo nghiệp phát triển giáo dục, giúp người có hội học thường xuyên, học suốt đời Quản lý LKĐT với ĐVLK Học viện III biểu qua mặt: Hình thức liên kết, mức độ hoạt động liên kết, tác động quản lý LKĐT với ĐVLK Học viện; Qua việc đánh giá thực trạng QL hoạt động LKĐT luận văn điểm mạnh, điểm yếu hoạt động Học viện III, từ đề biện pháp khắc phục góp phần nâng cao hiệu LKĐT chất lượng đào tạo Học viện Trước yêu cầu ngày cao nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực từ địa phương đơn vị LKĐT, qua thực tiễn cho thấy việc đổi công tác quản lý hoạt động LKĐT cần thiết Vì chúng tơi tiến hành xây dựng biện pháp nhằm củng cố nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động LKĐT Học viện: - Tổ chức quán triệt nhận thức tầm quan trọng trách nhiệm cho CBQL, GV, HV hoạt động LKĐT - Xây dựng kế hoạch đầu vào cách hệ thống, khoa học phù hợp với lực đào tạo Học viện - Tăng cường đầu tư sở vật chất kỹ thuật, thiết bị giảng dạy, học tập Học viện Chính trị khu vực III đơn vị liên kết N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 22 - Phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên đáp ứng mục tiêu LKĐT - Nâng cao chất lượng công tác đạo, quản lý hoạt động học tập rèn luyện học viên theo trách nhiệm liên kết - Phối hợp nguồn lực để khơng ngừng nâng cao trình độ chuyên môn lực sư phạm cho đội ngũ GV - Thực thường xuyên việc giám sát kiểm tra đánh giá kết học tập học viên - Hoàn thiện chế phối hợp Học viện Chính trị khu vực III ĐVLK hoạt động LKĐT Sau xây dựng biện pháp, tiến hành khảo nghiệm cách xin ý kiến đánh giá CBQL, GV Học viện III CBQL ĐVLK Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp đề xuất có tính cấp thiết khả thi cao Các biện pháp phải thực mối hỗ trợ, tương tác lẫn tạo nên chỉnh thể thống để huy động sức mạnh tổng hợp hoạt động LKĐT Học viện ĐVLK Những kết luận khẳng định giả thuyết mà đề tài nêu đúng, mục đích nhiệm vụ nghiên cứu thực hiện, biện pháp quản lý hoạt động LKĐT Học viện III bước đầu đem lại kết quả, nhiên với thời gian có hạn chúng tơi chưa phân tích, lý giải sâu sắc vấn đề đề tài, mà dừng lại xem tiền đề cho việc nghiên cứu tiếp sau Khuyến nghị Từ nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động LKĐT Học viện Chính trị khu vực III, tác giả có số khuyến nghị sau: N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 23 2.1 Ban Tổ chức Trung ương - Cần tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động LKĐT triển khai kế hoạch tiến độ, đề nghị BTCTW thông báo kế hoạch, tiêu mở lớp vào cuối học kỳ cuối năm học trước để Học viện triển khai kế hoạch khai giảng lớp cho năm học - Giao cho học viện khu vực tự chủ công tác tuyển sinh, Học viện có trách nhiệm báo cáo lại tình hình thực công tác tuyển sinh với BTCTW Học viện CTQG Hồ Chí Minh - Hằng năm cần phân bổ tiêu đào tạo LKĐT dựa nhu cầu thực tế Học viện III ĐVLK 2.2 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh - Ban hành văn pháp quy để Học viện khu vực có sở pháp lý chủ động công tác QL hoạt động LKĐT - Quan tâm tăng cường việc đầu tư xây dựng CSVC, trang thiết bị, đồ dùng dạy học,chính sách đãi ngộ tuyển dụng đội ngũ CBQL, GV 2.3 Học viện Chính trị khu vực III - Tiến hành khảo sát nhu cầu công tác đào tạo LLCT cho đội ngũ cán quản lý địa phương địa bàn khu vực miền Trung Tây Nguyên - Quán triệt tinh thần đạo quan cấp đến tất phòng, ban Học viện, ĐVLK nội qui, qui chế, chủ trương, sách liên quan đến cơng tác đào tạo giai đoạn - Tăng cường biện pháp quản lý hoạt động LKĐT nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác đào tạo - Tăng cường đổi việc thực nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo cho phù hợp với đổi giáo dục ĐH giai đoạn Xây dựng chế liên kết linh hoạt tạo N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 24 điều kiện cho bên tham gia liên kết người học Phối hợp chặt chẽ với ĐVLK công tác quản lý đào tạo - Tổ chức tốt công tác kiểm tra đánh giá chất lượng dạy học, trọng việc trì quy chế thi, đặc biệt thi hết học phần, thi tốt nghiệp để tạo môi trường học tập tốt cho HV, nâng cao trách nhiệm học tập người học - Cần có biện pháp đãi ngộ khuyến khích thỏa đáng cho GV dạy lớp ĐVLK - Thường xuyên trọng nâng cao chất lượng đội ngũ GV cách tạo điều kiện cho học nâng cao trình độ chun mơn lực sư phạm - Chủ động, sáng tạo vận dụng biện pháp quản lý hoạt động LKĐT vào điều kiện thực tế Học viện 2.4 Đối với ĐVLK đào tạo - Chủ động việc đề xuất, phối hợp triển khai nội dung theo chế phù hợp - Thường xuyên tạo điều kiện bồi dưỡng lực quản lý cho cán đơn vị - Đẩy mạnh việc phối hợp khảo sát điều tra nhu cầu người học - Phối hợp với đơn vị chủ trì đào tạo quản lý hoạt động đào tạo, nghiêm túc thi cử lớp liên kết - Hồn thiện đại hóa CSVC, trang thiết bị phục vụ nhu cầu đào tạo đơn vị 2.5 Đối với địa phương, quan, doanh nghiệp có người học - Tăng cường mối quan hệ với ĐVLK đơn vị chủ trì đào tạo để nắm bắt tình hình học tập HV, lấy kết phấn đấu rèn luyện học tập HV làm sở đánh giá cán cuối năm N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a ... xã hội học tập, thúc đẩy nghiệp xã hội hóa giáo dục CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO CỦA HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC III 2.1 KHÁI QUÁT VỀ HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC III 2.1.1... liên kết nên chọn đề tài ? ?Quản lý hoạt động liên kết đào tạo Học viện Chính trị Khu vực III? ?? để làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất giải pháp quản. .. vực III Chương 3: Biện pháp QL hoạt động LKĐT Học viện Chính trị khu vực III bối cảnh CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN