SKKN một số kỹ năng cần thiết của giáo viên làm công tác chủ nhiệm ở trường THPT vĩnh linh

MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .1 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT VÀ THỰC NGHIỆM V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .2 VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN I CƠ SỞ LÝ LUẬN: II CƠ SỞ THỰC TIỄN: .3 CHƯƠNG II: KINH NGHIỆM SỬ DỤNG MỘT SỐ KĨ NĂNG CẦN THIẾT KHI LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT VĨNH LINH I KỸ NĂNG TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ HỌC SINH THPT II KỸ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP:5 III KỸ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP: IV KỸ NĂNG TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH: V KỸ NĂNG ỨNG PHĨ VỚI TÌNH HUỐNG CĂNG THẲNG VÀ QUẢN LÝ CẢM XÚC BẢN THÂN: CHƯƠNG III: KẾT QUẢ THỰC HIỆN .9 I KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: II ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA KINH NHGIỆM: 11 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: .12 I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 12 II KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG CỦA ĐỀ TÀI: 12 III KIẾN NGHỊ: 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong trình thực cơng tác giáo dục trường THPT giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Họ nhịp cầu kết nối Ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể nhà trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp đạo, người cố vấn giúp cho cá nhân lẫn nhóm học sinh điều em vướng mắc sống Đó khó khăn học tập, mâu thuẫn xung đột, mối quan hệ tình bạn, tình yêu lứa tuổi học trị, việc vượt qua khó khăn hồn cảnh gia đình hay việc định hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai Công tác chủ nhiệm lớp giáo viên gặp nhiều khó khăn, cơng tác chủ nhiệm lại cơng tác kiêm nhiệm trách nhiệm lại lớn lao Trong cơng tác chủ nhiệm lớp ngồi việc giáo dục mặt cho học sinh giáo viên chủ nhiệm cần phải xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đồn kết, tạo khơng khí lớp học vui vẻ, thoải mái giúp cho cá nhân học sinh có điều kiện để phát huy lực thân, phát triển cách toàn diện Hơn nữa, phải dạy cho em sống có nghĩa tình, trách nhiệm Tuy nhiên khơng phải giáo viên chủ nhiệm làm Trong thực tế , số giáo viên lúng túng việc vận dụng kỹ cần thiết để tổ chức, quản lý, hướng dẫn học sinh lớp chủ nhiệm nên kết giáo dục học sinh chưa cao Trong năm qua, từ thực tế làm công tác chủ nhiệm trường THPT Vĩnh Linh thân đúc rút số kinh nghiệm, với mong muốn góp phần vào việc giúp giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm, hồn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên thời đại Trong khuôn khổ sáng kiến này, chọn đề tài: “Một số kỹ cần thiết giáo viên làm công tác chủ nhiệm trường THPT Vĩnh Linh” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Sáng kiến kinh nghiệm nhằm mục đích giúp giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông Vĩnh Linh nhận thấy rõ vai trò, cần thiết phải sử dụng kỹ làm công tác chủ nhiệm Đồng thời, muốn qua sáng kiến nói lên kinh nghiệm thân để thầy cô giáo đồng nghiệp trao đổi, bàn bạc, xem xét, mong ứng dụng vào thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện mặt cho học sinh làm cho công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu cao Người viết mong muốn nhận ý kiến phản hồi đánh giá quý thầy cô đồng nghiệp để đề tài sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Một số kĩ cần thiết công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Vĩnh Linh IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT VÀ THỰC NGHIỆM Lớp 10A7 năm học 2015 – 2016 Lớp 11A7 năm học 2016 - 2017 Lớp 12A7 năm học 2017 – 2018 Lớp 10A2 năm học 2018 – 2019 V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu tài liệu, từ thực tiễn chủ nhiệm lớp, viết sáng kiến sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp điều tra: Sử dụng mẫu điều tra sơ yếu lí lịch học sinh để thu thập thông tin lớp chủ nhiệm - Phương pháp phân tích: Phân tích đặc điểm tình hình, đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh - Phương pháp thực nghiệm: Trực tiếp vận dụng kĩ cần thiết vào công tác chủ nhiệm lớp - Phương pháp khảo sát: Khảo sát việc vận dụng kĩ công tác chủ nhiệm lớp số đồng nghiệp - Phương pháp so sánh: So sánh đối chiếu kết vận dụng kĩ cần thiết lớp giáo viên chủ nhiệm quan tâm, trọng với lớp chưa giáo viên chủ nhiệm quan tâm vận dụng - Phương pháp thống kê: Thực thống kê thái độ, cảm nhận đánh giá học sinh với việc giáo viên vận dụng kĩ vào công tác chủ nhiệm lớp VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU * Phạm vi nghiên cứu: - Những kinh nghiệm đúc kết trình chủ nhiệm lớp trường phổ thông Vĩnh Linh thời gian công tác - Vận dụng khảo sát kết cụ thể thực lớp phân công chủ nhiệm, lớp thầy cô giáo đồng nghiệp trường THPT Vĩnh Linh * Kế hoạch nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm tiến hành nghiên cứu từ tháng 9/2015 đến tháng 5/2019 Tháng 9/2015 – 10/2015: Lập đề cương sáng kiến Tháng 11/2015 – 03/2019: Điều tra, khảo sát, tổng hợphiệu việc vận dụng kĩ cần thiết công tác chủ nhiệm giáo viên trường THPT Vĩnh Linh Tháng 05/2019: Viết hoàn thành nội dung sáng kiến PHẦN NỘI DUNG Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN I CƠ SỞ LÝ LUẬN Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm nhà trường phổ thông Giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ sau đây: - Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh - Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng - Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường - Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kì cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỉ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại; phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kì nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm học bạ học sinh (Trích Điều lệ trường THCS, THPT trường PT có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo) Khái niệm kỹ tầm quan trọng việc sử dụng số kỹ cần thiết làm công tác chủ nhiệm trường THPT - “Kỹ năng” khả thao tác, thực thục hoạt động hay việc làm Dù làm việc đâu, ngành nghề giữ chức vụ cá nhân cần có kĩ cần thiết để vận dụng cho nhiệm vụ công việc giao Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp cần trang bị kĩ cần thiết để điều hành quản lý học sinh lớp chủ nhiệm nhằm góp phần giáo dục đạo đức văn hóa giúp học sinh phát triển toàn diện Một giáo viên biết vận dụng kĩ phù hợp cho cơng tác chắc tổ chức, xây dựng tập thể lớp vững mạnh, tạo môi trường giáo dục thân thiện, nâng cao dần chất lượng giáo dục, đào tạo hệ học trị vừa có tài có đức, hội đồng sư phạm ghi nhận, phụ huynh tin tưởng, học sinh yêu quý, xã hội tôn vinh II CƠ SỞ THỰC TIỄN Công tác chủ nhiệm giáo viên trường phổ thông Hiện trường phổ thông, công tác chủ nhiệm lớp nhà trường quan tâm, đầu tư, nhiều giáo viên phân công làm công tác chủ nhiệm nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ có nhiều giải pháp để nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm Tuy nhiên, cịn số giáo viên chưa tâm huyết, nhiệt tình, cịn ngại khó, ngại khổ, nhận thức rõ vai trị cơng tác chủ nhiệm, chưa khéo léo sử dụng kĩ vào việc điều hành, đạo quản lí học sinh lớp chủ nhiệm nên giáo viên học sinh chưa tìm tiếng nói chung, cơng tác chủ nhiệm khó khăn chưa đạt hiệu Công tác chủ nhiệm giáo viên trường THPT Vĩnh Linh Với bề dày lịch sử gần 60 năm xây dựng phát triển, trường THPT Vĩnh Linh trọng đến tất mặt hoạt động, ln tìm giải pháp để nâng cao giáo dục mặt cho học sinh Đặc biệt nhà trường quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp, tạo điều kiện thời gian sở vật chất, động viên tinh thần để giáo viên chủ nhiệm yên tâm công tác Tuy nhiên việc vận dụng kĩ cần thiết vào cơng tác hướng dẫn, quản lí tổ chức lớp học giáo viên làm tốt Một số lớp vị thứ thấp, nề nếp lớp chưa tốt cịn nảy sinh tình căng thẳng, mâu thuẫn giáo viên chủ nhiệm học sinh Thực tế công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Vĩnh Linh cho thấy lớp giáo viên có kinh nghiệm việc sử dụng kĩ vào tổ chức lớp học lớp đạt thành tích tốt, học trị ngoan ngỗn, tỉ lệ đỗ tốt nghiệp đỗ đại học cao Ví dụ: Lớp 12A1 năm học 2013 – 2014 cô Trần Thị Hường chủ nhiệm Lớp 12A3 năm học 2016 – 2017 cô Ngô Thị Linh Hạnh chủ nhiệm Lớp 12B3 năm học 2014 – 2015 cô Nguyễn Thị Thảnh chủ nhiệm Lớp 12A6 năm học 2017 – 2018 cô Nguyễn Thị Thanh chủ nhiệm Lớp 12A7 năm học 2017 – 2018 chủ nhiệm CHƯƠNG II KINH NGHIỆM SỬ DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG CẦN THIẾT KHI LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỞNG THPT I KỸ NĂNG TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ HỌC SINH THPT Những đặc điểm tâm sinh lí đặc trưng lứa tuổi vị thành niên cho thấy độ tuổi em phát triển mạnh mẽ thể chất lẫn tinh thần Các em có thay đổi bắt đầu có ý thức khẳng định thân thích làm người lớn muốn người lớn tôn trọng lắng nghe ý kiến Các biểu khiến em ngang bướng, thích làm theo ý có hành vi hay quậy phá, quấy rối loạn Vì thế, giai đoạn em cần hỗ trợ, giúp đỡ đắc lực kịp thời có hiệu từ phía người lớn, xã hội mà người gần gũi em cha mẹ giáo viên chủ nhiệm lớp Để hỗ trợ học sinh lớp làm tốt cơng tác chủ nhiệm, từ nhận lớp theo phân cơng nhà trường tơi tìm hiểu đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tài liệu sách báođể bước đầu nắm bắt tâm lý lứa tuổi Tiếp theo tiến hành việc điều tra đặc điểm tình hình lớp học sinh phiếu điều tra theo mẫu với nhiều nội dung quan trọng để nắm bắt, hiểu đặc điểm em + Nơi ở, hồn cảnh gia đình (chú ý đến em có hồn cảnh đặc biệt mồ cơi, bố mẹ li hôn) + Năng khiếu, sở trường + Đã giữ chức vụ lớp + Con thứ gia đình + Ước mơ, dự định + Học tốt khối + Đã đạt giải kì thi HSG, văn nghệ, thể thao + Nghề nghiệp bố mẹ, SĐT… Sau giáo viên chủ nhiệm thống kê kết trả lời học sinh theo mục đích khác mục đích tìm hiểu học sinh để xây dựng kế hoạch Giáo viên chủ nhiệm cần nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp chủ nhiệm thông qua thầy cô tổng phụ trách đội trường THCS, đồng chí cán Đồn sở chủ nhiệm lớp 10 Đối với lớp 11, 12 nên tìm hiểu học sinh thơng qua giáo viên cũ lớp, giáo viên môn BCH đồn trường Trong q trình quản lý, giáo dục học sinh lớp giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp với giáo viên môn (những người trực tiếp giảng dạy) Thông qua giáo viên môn để biết em thích học có sở trường với môn học để phát triển hứng thú, tạo động học tập cho em Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp với Đoàn niên để biết em thích hoạt động để lơi em vào sân chơi lành mạnh Đoàn tổ chức Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm cần có phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để nắm bắt biểu khác thường, thay đổi suy nghĩ hành động em để kịp thời uốn nắn, điều chỉnh Kĩ tìm hiểu đặc điểm tâm lí học sinh giúp tơi hiểu học sinh, phân cơng cơng việc cho em hợp lí, dễ dàng quản lí điều hành em suốt trình chủ nhiệm II KỸ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Kế hoạch chủ nhiệm chương trình hành động tương lai lớp chủ nhiệm, nhằm xác định cách xác: Lớp học đạt danh hiệu năm học? Cần phải làm gì, làm để đạt mục đích đề Sau nhận lớp, tìm hiểu học sinh, nắm kế hoạch nhà trường , Đồn niên, tơi chủ động xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm cho lớp cách cụ thể Kế hoạch công tác năm a.Bước 1: Thống kê đặc điểm tình hình lớp *Thuận lợi *Khó khăn b.Bước 2: Phương hướng nhiệm vụ, giải pháp *Duy trì sĩ số *Hoạt động học tập: Yêu cầu,chỉ tiêu, biện pháp *Hoạt động giáo dục đạo đức:Yêu cầu, tiêu, biện pháp *Hoạt động tập thể khác Kế hoạch công tác tháng: Cần xác định - Các công việc trọng tâm tháng - Phần triển khai thực chia cột gồm: Thời gian thực hiện, nội dung công việc, biện pháp, người thực hiện, điều chỉnh ghi Kế hoạch công tác tuần: Cần xác định - Các công việc trọng tâm tuần - Phần triển khai thực chia cột gồm: Thời gian thực hiện, nội dung công việc, biện pháp, người thực hiện, điều chỉnh ghi Sau tuần tháng giáo viên chủ nhiệm cần đánh giá tiến học sinh học lực, đạo đức, hoạt động phong trào để tuyên dương Có học sinh chậm tiến ý thức kém, thường vi phạm nội quy lớp, giáo viên cần đưa biện pháp khắc phục liên hệ với phụ huynh để kịp thời uốn nắn Một giáo viên có kỹ xây dựng kế hoạch cơng tác chủ nhiệm khoa học chủ động công việc phân bố thời gian hợp lý, làm việc có hiệu quả, điều hành quản lý lớp chủ nhiệm tốt Ngồi ra, giáo viên cịn giúp cho học sinh có thói quen xây dựng kế hoạch hoạt động cho thân tương lai III KỸ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP * Sinh hoạt lớp cuối tuần: Đây dạng hoạt động giáo dục tập thể hình thức tổ chức tự quản cho học sinh Nếu giáo viên chủ nhiệm tổ chức sinh hoạt cách có tác dụng lớn Thơng qua sinh hoạt em có dịp bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm tự đánh giá nhận xét thẳng thắn tích cực rèn kỹ giao tiếp trước đám đông Các em học sinh lớp liên kết với nhau,giáo viên gắn bó với học sinh cộng đồng chung để giải vấn đề sống ngày lớp, trường Giáo viên hiểu học sinh hơn, học sinh mở rộng mối liên hệ, tăng cường hiểu biết, đồng cảm, chia sẻ giúp đỡ lẫn khắc phục xu hướng hẹp hòi ích kỉ, chia bè kết phái nói xấu lẫn đời sống ngày tập thể lớp học Nhận thức vai trò, tầm quan trọng tiết sinh hoạt q trình chủ nhiệm tơi chọn hình thức tổ chức sinh hoạt phù hợp với đặc điểm lớp * Các hình thức tổ chức sinh hoạt lớp Hình thức tổng kết, đánh giá thi đua xây dựng kế hoạch - Đánh giá lại hoạt động tuần + Từng tổ trưởng báo cáo tình hình học tập việc thực nội quy trường, lớp thành viên + Lớp trưởng nhận xét đánh giá ưu điểm, khuyết điểm hoạt động lớp Chỉ rõ việc làm được, tồn tại, nguyên nhân rút kinh nghiệm + Bí thư tổng kết hoạt động Đoàn tuần + Ý kiến học sinh lớp + Giáo viên nhận xét đánh giá, tuyên dương học sinh có thành tích, phê bình có hình phạt phù hợp với học sinh có lỗi nặng tuần - Lập kế hoạch tuần tới Phần lớp trưởng, bí thư lập kế hoạch bám sát đặc điểm tình hình lớp sở kế hoạch trường, Đoàn niên Giáo viên bổ sung thêm số nội dung cần thiết Hình thức hỗn hợp: Tổng kết thi đua sinh hoạt theo chủ đề *Tổng kết thi đua: ( Thời gian khoảng 10 phút) - Đánh giá tình hình chung lớp tuần: Lớp trưởng đánh giá nhận xét hoạt động lớp sau có thống tổ trưởng, ban cán Giáo viên bổ sung thấy cần thiết Bí thư tổng kết hoạt động Đồn niên - Triển khai kế hoạch hoạt động tuần tới *Sinh hoạt theo chủ đề: (Thời gian khoảng 35 phút) Nội dung sinh hoạt cần gắn với hoạt động chủ điểm tháng, gắn với ngày kỷ niệm lớn, gắn với kiện trị xã hội kinh tế, văn hóa diễn địa phương nước Hoặc tổ chức chuyên đề tình bạn, tình u tuổi học trị, giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên - Cách thức tổ chức: Nên tổ chức nhiều hình thức đa dạng thi văn nghệ tổ, tổ chức trò chơi, sử dụng câu hỏi đố vui để học, giao lưu với người cuộc… Đối với chuyên đề giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên giáo viên chủ nhiệm nên tổ chức hoạt động theo nhóm để học sinh chủ động tiếp nhận chuyên đề Có thể giáo viên chủ nhiệm mời thêm nhân viên y tế trường tư vấn thêm cho em (đặc biệt nữ) việc vệ sinh thân thể thời kỳ kinh nguyệt, quan hệ tình dục khơng độ tuổi để lại hậu nghiêm trọng để em biết phịng tránh Hình thức tổ chức hội thi: (Văn nghệ, hiểu biết khoa học, học sinh lịch,…) - Hội thi hình thức hoạt động giáo dục để tạo sân chơi lành mạnh hấp dẫn học sinh nhóm học sinh Tại hội thi em có hội thể tài năng,vẻ đẹp chia sẻ, tiếp nhận kiến thức có liên quan đến chủ đề lựa chọn - Địa điểm tổ chức hội thi lớp học chọn góc sân trường - Với hình thức tổ chức hội thi học sinh thấy thích thú, hấp dẫn, em xả stress sau tuần học căng thẳng Tuy nhiên, hoạt động tổng hợp nhiều loại hình, địi hỏi thời gian có đầu tư cơng phu - Đối với khóa học sinh chủ nhiệm trường THPT Vĩnh Linh hình thức sinh hoạt lớp áp dụng thường xuyên hình thức hỗn hợp Tổ chức theo hình thức này, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình lớp tuần học, kịp thời biểu dương học sinh có thành tích, điều chỉnh nhắc nhở học sinh vi phạm Đồng thời với hình thức tổ chức theo chủ đề, học sinh trang bị thêm nhiều kiến thức sống, có kĩ để ứng phó, thích nghi với nhiều vấn đề nảy sinh trình em đến trường - Khi tổ chức sinh hoạt, giáo viên chủ nhiệm thường khen chê học sinh Khi khen chê cần lưu ý số vấn đề sau: + Ln khích lệ, biểu dương, khen ngợi em kịp thời (đặc biệt học sinh có cố gắng vượt bậc) + Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên phẩm chất + Khen ngợi phải chân thật, gây cảm xúc tích cực nơi người khen Đối với hành vi tích cực khen xuất hiện, em hay mắc khuyết điểm, em học yếu, nhút nhát… + Khi phê bình phải lỗi học sinh, khơng chì chiết, quát tháo, “bêu gương” trước lớp, làm em khiếp sợ Không nhắc nhắc lại khuyết điểm xảy từ lâu Như vậy, nói kỹ tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần khơng khó để tổ chức thành cơng đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm lớp cần lựa chọn hình thức phù hợp với lớp mình, với mơi trường sư phạm để tạo hứng thú cho học sinh đồng thời đạt hiệu cao sau tổng kết tuần học IV KỸ NĂNG TỔ CHỨC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH * Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh tăng cường lực tâm lý, xã hội xây dựng lối sống lành mạnh tích cực cho em Do nhiệm vụ giáo dục kỹ sống cho học sinh bao gồm: - Hình thành, củng cố thái độ, hành vi cách ứng xử cho học sinh - Thay đổi suy nghĩ, thói quen hành vi tiêu cực thành hành vi tích cực an tồn * Ngồi đường lồng ghép qua mơn học hình thức, phương pháp tổ chức dạy học, giáo viên chủ nhiệm giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua: - Lồng ghép tích hợp qua chủ để dạng hoạt động lên lớp - Thông qua buổi tham quan, dã ngoại - Thông qua buổi sinh hoạt lớp - Qua tư vấn, chia sẻ trực tiếp cá nhân học sinh nhóm học sinh * Các nguyên tắc giáo dục lỹ sống: - Tạo hội cho học sinh học qua trải nghiệm, đưa thơng điệp tích cực hạn chế sử dụng thơng điệp mang tính đe dọa - Cung cấp kiến thức vừa đủ tránh mang tính hàn lâm - Phối hợp với gia đình, cộng đồng để tạo mơi trường giáo dục, khuyến khích thay đổi hành vi tiêu cực, rủi ro - Phịng ngừa lặp lại thói quen cũ V KỸ NĂNG ỨNG PHĨ VỚI TÌNH HUỐNG CĂNG THẲNG VÀ QUẢN LÝ CẢM XÚC BẢN THÂN Trong thời gian gần mạng xã hội phương tiện thông tin đại chúng thường xuyên đưa tin vụ bạo hành học sinh làm dư luận xôn xao gây lòng tin xã hội thầy cô giáo Một nguyên nhân giáo viên thiếu kỹ ứng phó với tình căng thẳng quản lý cảm xúc thân Vì thế, thiết nghĩ kỹ quan trọng giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp Khi gặp tình căng thẳng giáo dù tình giáo viên chủ nhiệm cần bình tĩnh, linh hoạt để tìm phương án xử lý tối ưu Điều quan trọng cần phân biệt cảm xúc hành vi, cảm xúc tức giận bình thường, tự nhiên người, kể người lớn trẻ em Tuy nhiên, tức giận kèm theo hành vi làm tổn thương người khác (đặc biệt học sinh) không chấp nhận xét mặt đạo đức lẫn pháp lý Trong trường hợp gặp tình căng thẳng, bị sốc mặt giáo viên áp dụng biện pháp giải tỏa căng thẳng, mặt khác tăng cường ý chí khả kiềm chế để kiểm sốt cảm xúc khơng cáu giận, bị kích động để đảm bảo mơi trường học tập bình an, thoải mái cho học sinh * Cách ứng, phó kiểm sốt cảm xúc tình căng thẳng lớp: - Giáo viên chủ nhiệm cần suy nghĩ tích cực tình xảy hành vi vơ tình, thiếu chín chắn học sinh - Phản ứng giáo viên tình căng thẳng nên chậm lại Tỏ thái độ không để ý đến học sinh gây hành vi đối kháng Tuy nhiên, cần làm cho học sinh gây rối biết hành vi chúng nằm tầm kiểm sốt Việc khơng để ý đến hành vi gây rối đem lại cảm giác hụt hẫng hành động học sinh gây rối - Giáo viên chủ nhiệm chuyển phản ứng thông qua việc thực hoạt động thường nhật Chính phản ứng làm cho học sinh gây xung đột phải tự đối mặt với thân - Pha trò hài hước, kể chuyện cách làm giảm khơng khí căng thẳng tiếng cười học sinh lớp góp phần định kết thúc vấn đề Nói tóm lại, tình gây căng thẳng lớp học vơ vàn, mn hình vạn trạng Điều cốt yếu giáo viên chủ nhiệm phải linh hoạt, khéo léo xử lý để tránh ảnh hưởng đến môi trường học tập học sinh khác em vô tội Hơn tất cả, ln bình tĩnh nhẫn nại, nhân bao dung với học trị, cơng tác chủ nhiệm giáo viên chắn thành công CHƯƠNG III KẾT QUẢ THỰC HIỆN I KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua thực tiễn làm công tác chủ nhiệm lớp nhờ chịu khó học hỏi đồng nghiệp với linh hoạt khéo léo sử dụng kỹ cần thiết vào công tác chủ nhiệm Trong khóa học tơi chủ nhiệm học sinh ngoan ngỗn, có kỹ sống tốt Những lớp tơi chủ nhiệm khơng có học sinh bỏ học, khơng có học sinh phải thi lại, lại lớp, bị xếp loại hạnh kiểm trung bình, yếu, khơng có học sinh hỏng tốt nghiệp, tập thể lớp đoàn kết vững mạnh nhiều năm liền lớp xếp vào vị trí tốp đầu bảng thi đua xếp hạng Đoàn trường công nhận tập thể lớp tiên tiến Cũng nhiều năm liên tục công nhận giáo viên chủ nhiệm giỏi đồng nghiệp đánh giá cao phụ huynh tin tưởng 10 * Kết giáo dục lớp 10A7 năm học 2015 – 2016 Học lực Số lượng % Giỏi – Tốt 12 30,7 Khá 27 69,3 Trung bình Yếu Kém Cộng 39 Danh hiệu học sinh Giỏi Danh hiệu học sinh Tiên tiến Xếp loại Hạnh kiểm Số lượng % 30 76,9 23,1 0 39 12 30,7 27 69,3 * Kết giáo dục lớp 11A7 năm học 2016 – 2017 Học lực Số lượng % Giỏi – Tốt 16 39 Khá 24 58,6 Trung bình 2,4 Yếu Kém Cộng 41 Danh hiệu học sinh Giỏi Danh hiệu học sinh Tiên tiến Xếp loại Hạnh kiểm Số lượng % 35 85,4 14,6 41 16 24 39 58,6 * Kết giáo dục lớp 12A7 năm học 2017 – 2018 Học lực Hạnh kiểm Số lượng % Số lượng % Giỏi – Tốt 13 36,1 32 88,9 Khá 22 61,2 11,1 Trung bình 2,7 Yếu Kém Cộng 36 Danh hiệu học sinh Giỏi 13 36,1 Danh hiệu học sinh Tiên tiến 22 61,2 *Nhiều em đạt giải cao kì thi HSG tỉnh Em: Nguyễn Văn Trần Anh Đạt giải Nhất mơn Địa lí Em: Nguyễn Thị Trà Giang Đạt giải Nhì mơn Vật lí Em: Trần Thị Tú Linh Đạt giải Ba môn Sinh Em: Lê Ngun Long Đạt giải Ba mơn Hóa học Xếp loại 11 Em: Nguyễn Thị Phương Thảo Đạt giải Ba môn Tiếng Anh Em: Nguyễn Văn Hùng Đạt giải Khuyến khích môn Sinh học 100% học sinh đỗ tốt nghiệp Trên 80% học sinh đỗ vào trường Đại học, có nhiều em đỗ vào trường đại học tốp theo học năm thứ Cụ thể: Em Nguyễn Thị Phương Thảo Trường ĐH Ngoại Thương Em Trần Xn Hồng Trường ĐH Bách khoa TP Hồ Chí Minh Em Lê Nguyên Long Trường Học viện Kĩ thuật quân Em Hoàng Văn Toản Trường Học viện Kĩ thuật quân Em Nguyễn Quang Dũng Trường Sĩ quan lục quân II Em Nguyễn Văn Trần Anh Trường Học viện hậu cần Em Ngô ThanhTiến Trường Học viện hậu cần Em Phan Đào Duy Nhất Trường Học viện hải quân Em Nguyễn Thị Thu Hằng Trường Học viện Hàng không * Kết giáo dục lớp 10A2 năm học 2018 – 2019 Học lực Hạnh kiểm Xếp loại Số lượng % Số lượng % Giỏi – Tốt 15 34,9 34 79,0 Khá 27 32,8 21,0 Trung bình 2,3 Yếu Kém Cộng 43 Danh hiệu học sinh Giỏi 14 32,5 Danh hiệu học sinh Tiên tiến 28 67,5 Tập thể lớp xếp thứ 7/31 lớp đủ điều kiện để xét công nhận lớp tiên tiến năm học 2018 – 2019 Với kết đạt công tác chủ nhiệm lớp, thân tơi góp phần với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục hai mặt cho học sinh trường THPT Vĩnh Linh Tuy nhiên, vấn đề kết thành tích đạt được, điều quan trọng chổ tất học sinh lớp chủ nhiệm khôn lớn, trưởng thành, sống có trách nhiệm, biết đồn kết, u thương Những em lớp 12A7 năm học 2017 – 2018 định hướng nghề nghiệp, lựa chọn cho hướng đắn gánh vác trách nhiệm, sẵn sàng trở thành chủ nhân tương lai đất nước II ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA KINH NGHIỆM Để đánh giá hiệu ý nghĩa việc vận dụng kỹ cần thiết giáo viên chủ nhiệm lớp tiến hành công tác điều tra lớp chủ nhiệm lớp đồng nghiệp có kết thi đua cịn thấp phiếu điều tra thu kết sau ( phần phụ lục) PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I BÀI HỌC KINH NGHIỆM 12 Bằng kiến thức trang bị, kinh nghiệm nhiều năm công tác khéo léo vận dụng kỹ cần thiết công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông rút kinh nghiệm sau: Phải vận dụng nhiều kĩ kết hợp q trình chủ nhiệm lớp, khơng nên xem kỹ quan trọng Phải sử dụng kỹ cách hợp lý, phù hợp với đối tượng, môi trường giáo dục Sau lần áp dụng kỹ vào lớp chủ nhiệm cần phải rút kinh nghiệm để nhận diện nhận thấy tác dụng/tác hại để điều chỉnh vận dụng cho phù hợp Mỗi giáo viên cần phải có lịng nhiệt tình, bao dung độ lượng, u nghề, phải chấp nhận gian khó, phải có tâm ý chí niềm tin nghị lực Khi vận dụng kỹ giáo viên chủ nhiệm khơng nên nóng vội, áp đặt, cần kiên nhẫn luôn đặt quyền lợi học sinh lên hết, đầu tư thời gian dành nhiều tâm sức lúc cơng tác chủ nhiệm khơng cịn nhiều khó khăn mà niềm vui cho giáo viên đến trường Phải tranh thủ giúp đỡ từ tổ chức, đoàn thể nhà trường từ phía gia đình học sinh đặc biệt từ tích cực đối tượng học sinh II KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG CỦA ĐỀ TÀI Đề tài tâm huyết công tác chủ nhiệm Viết đề tài thân mong muốn giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm góp phần nhỏ bé đẩy mạnh hiệu công tác chủ nhiệm lớp Đề tài đưa số kỹ cần thiết muôn vàn kỹ mà giáo viên chủ nhiệm cần vận dụng cho Tuy nhiên, kỹ đưa xuất phát từ thực tiễn kiểm chứng thực tiễn q trình tơi làm cơng tác chủ nhiệm nên tơi tin áp dụng cho tất lớp trường THPT Vĩnh Linh II KIẾN NGHỊ Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp địi hỏi hội tụ nhiều yếu tố quan trọng phương pháp tâm huyết giáo viên chủ nhiệm Với tư cách cá nhân giáo viên nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, mạnh dạn xin có vài ý kiến đề xuất sau: - Thứ nhất: Với Nhà trường Cần quan tâm đề cao vai trị giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp Cần tổ chức nhiều hoạt động lên lớp, tăng cường đưa giáo dục pháp luật vào nhà trường Mời thêm chuyên gia, bác sĩ chuyên ngành tư vấn cho học sinh giáo dục giới tính, giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên để học sinh có hiểu biết bản, giúp em nữ không mang thai theo học trường trung học phổ thông - Thứ hai: Với Sở Giáo dục Đào tạo Cần có thêm khóa học, chuyên đề bồi dưỡng hè kiến thức, kĩ cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm Cần tổ chức hội 13 nghị định kì trao đổi kinh nghiệm, giao lưu học hỏi từ giáo viên chủ nhiệm giỏi - Thứ ba: Với Bộ Giáo dục Đào tạo Công tác chủ nhiệm thực nhiệm vụ quan trọng ảnh hưởng lớn đến phát triển hai mặt học sinh Vì thế, giáo viên bỏ nhiều cơng sức, tâm huyết nên cần có chế độ đãi ngộ phù hợp (nên tăng số tiết quy định giáo viên chủ nhiệm từ 04 tiết/ tuần lên 06 tiết/ tuần) Với sinh viên trường Đại học sư phạm, cần có mơn học phương pháp chủ nhiệm với quỹ thời gian xứng đáng để giúp thầy cô tương lai có kiến thức để họ khơng phải bỡ ngỡ cảm thấy vất vả trường, vào nghề Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm khơng giáo viên dạy tốt văn hóa mà phải quan tâm đến phát triển học sinh nhiều mặt Theo tôi, hai yếu tốt cốt lõi cần có giáo viên chủ nhiệm tài nhà tâm lý tâm nhà giáo dục Phải biết kết hợp hai yếu tố để làm tốt trách nhiệm người giáo viên thời đại Trên kỹ cần thiết giáo viên làm công tác chủ nhiệm trường THPT Vĩnh Linh tơi sử dụng mạnh dạn trình bày Bản sáng kiến cịn mang tính chất cá nhân chắn cịn nhiều thiếu sót khơng đồng quan điểm với thầy cô giáo đồng nghiệp Tôi mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo người quan tâm để sáng kiến hoàn thiện đưa vào áp dụng cách rộng rãi có hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Vĩnh Linh, ngày 15 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Trương Thị Cẩm Vân 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sổ chủ nhiệm Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Đinh Thị Kim Thoa, Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh phổ thông, năm 2010 Bộ GD – ĐT, Tài liệu bồi dưỡng kỹ sống, giáo dục vấn đề môi trường xã hội, năm 2018 Điều lệ trường phổ thông ban hành ngày 28 tháng năm 2011 15 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA Họ tên học sinh:…………………………………….lớp:…………… Nội dung điều tra: Tìm hiểu tác dụng việc giáo viên vận dụng kỹ cần thiết vào công tác chủ nhiệm lớp Yêu cầu thực hiện: Hãy khoanh tròn trước câu trả lời mà em cho đúng, phù hợp với Câu hỏi 1: Theo em, giáo viên chủ nhiệm vận dụng kỹ xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm đem lại lợi ích cho lớp học? a) Giúp học sinh chủ động với công việc b) Giúp học sinh có kỹ làm việc khoa học, hiệu c) Giúp học sinh chủ động công việc, làm việc khoa học, hiệu d) Không cần thiết thời gian Câu hỏi 2: Theo em, giáo viên có cần sử dụng kỹ cần thiết chủ nhiệm lớp không? a) Cần thiết b) Rất cần thiết c) Bình thường d) Khơng cần thiết Câu hỏi 3: Em thích hình thức giáo viên chủ nhiệm thường sửdụng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần a) Hình thức hỗ hợp b) hình thức tổ chức hội thi c) Hình thức tổng kết đánh giá thi đua xây dựng kế hoạch d) Nên chọn hình thức khác Kết điều tra lớp 12A7 chủ nhiệm năm học 2017 – 2018, sĩ số 36 học sinh Đáp án A Đáp án B Câu hỏi Số lượng % Số lượng % 11 24 2,8 30,5 66,7 11 24 10 30,5 66,7 27,8 Đáp án C Số lượn % g 23 63,9 2,8 0 Đáp án D Số lượn % g 2,8 0 5,5 Kết điều tra lớp 10A2 chủ nhiệm năm học 2018 – 2019 sĩ số 43 học sinh Đáp án A Đáp án B Câu hỏi Số lượng % Số lượng % 12 24 4,6 27,9 55,8 14 30 16 32,6 69,7 37,2 16 Đáp án C Số lượn % g 27 62,8 2,3 0 Đáp án D Số lượn % g 0 Kết điều tra lớp 10A6 đồng nghiệp chủ nhiệm năm học 2018 – 2019, sĩ số 38 học sinh năm học chưa có thành tích, vị thứ lớp cịn thấp Đáp án A Đáp án B Đáp án C Đáp án D Số Số Câu hỏi Số Số % % lượn % lượn % lượng lượng g g 1 2.6 20 52.6 16 42.2 2.6 14 36.8 19 50 10.6 2.6 21 55.2 16 42.1 5.3 2.6 Đáp án A Câu hỏi Số lượng 14 21 % Đáp án B Số lượng % 20 19 16 17 Đáp án C Số lượn % g 16 Đáp án D Số lượn % g 1 ... cơng tác chủ nhiệm, hồn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên thời đại Trong khuôn khổ sáng kiến này, chọn đề tài: ? ?Một số kỹ cần thiết giáo viên làm công tác chủ nhiệm trường THPT Vĩnh Linh? ?? II... lõi cần có giáo viên chủ nhiệm tài nhà tâm lý tâm nhà giáo dục Phải biết kết hợp hai yếu tố để làm tốt trách nhiệm người giáo viên thời đại Trên kỹ cần thiết giáo viên làm công tác chủ nhiệm trường. .. năm học 2017 – 2018 chủ nhiệm CHƯƠNG II KINH NGHIỆM SỬ DỤNG MỘT SỐ KỸ NĂNG CẦN THIẾT KHI LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỞNG THPT I KỸ NĂNG TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ HỌC SINH THPT Những đặc điểm tâm