Tuần 1 Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 1: EM YÊU MĨ THUẬT I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: HS biết về một số hoạt động thực hành, sáng tạo mĩ thuật trong và ngoài nhà trường. HS biết đến một số sản phẩm MT được thực hành trong môn học. 2. Năng lực: HS biết được về một số dạng sản phẩm MT tạo hình và sản phẩm MT ứng dụng được thực hành, sáng tạo trong nhà trường. HS phân biệt được sản phẩm MT 2D và 3D. 3. Phẩm chất: HS biết đến những hoạt động liên quan đến môn Mĩ thuật để quan tâm đến môn học hơn. HS biết được vẻ đẹp của sản phẩm MT, từ đó thêm yêu thích môn học. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: Một số sản phẩm MT 2D, 3D và sản phẩm MT tạo hình, ứng dụng để phân tích trực tiếp cho HS theo dõi, phân biệt. Một số video, clip giới thiệu về hoạt động liên quan đến môn Mĩ thuật như: Thực hành ngoài trời, tham quan bảo tang...để chiếu cho HS quan sát. 2. Học sinh: SGK mĩ thuật 3. Vở bài tập mĩ thuật 3. Bút chì, bút lông, hộp màu, sáp màu, giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT LỚP (Bộ sách Kết nối tri thức với sống) STT Nội dung Chủ đề 1: Em yêu mĩ thuật Chủ đề 2: Hoa văn trang phục Chủ đề 3: Màu sắc em yêu Chủ đề 4: Vẻ đẹp khối Chủ đề 5: Một số vật liệu sử dụng thực hành, sáng tạo MT Chủ đề 6: Biết ơn thầy cô Kiểm tra/ đánh giá HK Chủ đề 7: Cảnh vật quanh em Chủ đề 8: Chân dung người thân gia đình 10 Chủ đề 9: Sinh hoạt gia đình 11 Chủ đề 10: An tồn giao thông 12 Kiểm tra/ đánh giá cuối năm 13 Trưng bày sản phẩm cuối năm Tổng cộng Tuần Ngày soạn: Số tiết 3 4 4 1 35 Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 1: EM YÊU MĨ THUẬT I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS biết số hoạt động thực hành, sáng tạo mĩ thuật nhà trường - HS biết đến số sản phẩm MT thực hành môn học Năng lực: - HS biết số dạng sản phẩm MT tạo hình sản phẩm MT ứng dụng thực hành, sáng tạo nhà trường - HS phân biệt sản phẩm MT 2D 3D Phẩm chất: - HS biết đến hoạt động liên quan đến môn Mĩ thuật để quan tâm đến môn học - HS biết vẻ đẹp sản phẩm MT, từ thêm yêu thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số sản phẩm MT 2D, 3D sản phẩm MT tạo hình, ứng dụng để phân tích trực tiếp cho HS theo dõi, phân biệt - Một số video, clip giới thiệu hoạt động liên quan đến môn Mĩ thuật như: Thực hành trời, tham quan bảo tang để chiếu cho HS quan sát Học sinh: - SGK mĩ thuật - Vở tập mĩ thuật - Bút chì, bút lơng, hộp màu, sáp màu, giấy vẽ, giấy màu loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video hoạt động - HS xem vẽ tranh, sản phẩm mĩ thuật đẹp - GV hỏi HS có yêu thích mĩ thuật khơng? - HS nêu - Nhận xét, khen ngợi HS - Giới thiệu chủ đề học - Mở học, ghi tên vào MT HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 Hoạt động mĩ thuật * Tiến trình hoạt động: - GV mời số HS nói hiểu biết - HS nói hiểu biết về số hoạt động đặc thù số hoạt động đặc thù môn mĩ thuật môn mĩ thuật mà em tham gia mà em tham gia và trường học trường học - GV gợi ý: + Ở lớp, em tham gia hoạt động - Vẽ, xé dán, nặn, đắp nổi, làm sản phẩm liên quan đến môn mĩ thuật? + Ở trường em tham gia hoạt động liên quan đến mơn mĩ thuật? + Ngồi học cuối tuần, ngày nghỉ, ngày lễ hay vào dịp hè, em có tham gia hoạt động liên quan đến mơn mĩ thuật khơng? + Trong hoạt động em yêu thích hoạt động nhất? - Căn vào điều kiện tổ chức dạy học trường mình, GV cho HS xem thêm video clip giới thiệu hoạt động trải nghiệm liên quan đến mĩ thuật như: Thực hành pha hai màu để có màu thứ ba, thực hành, sáng tạo SPMT từ vật liệu có sẵn, trải nghiệm mĩ thuật ngồi sân trường, khu vực vườn trường, tham quan bảo tàng mĩ thuật, tham quan di tích lịch sử - văn hóa, giới thiệu phù điêu, tượng 2.2 Sản phẩm mĩ thuật * Tiến trình hoạt động: - GV mời số HS nói SPMT thực năm học trước gọi tên SPMT theo cách hiểu - GV gợi ý: + Ở lớp em vẽ, nặn SPMT ? + Ngồi vẽ, nặn em cịn sử dụng cách để tạo nên SPMT ? + Sản phẩm MT 2D ? + Sản phẩm MT 3D ? + SPMT gọi SPMT tạo hình/ứng dụng ? - Căn vào SPMT tạo hình/ứng dụng, 2D, 3D chuẩn bị, GV phân tích SPMT cụ thể để giúp HS có ý thức rõ ràng loại sản phẩm, giúp hệ thống củng cố kiến thức dạng SPMT mà HS thực hành, sáng tạo năm học lớp 3, năm học HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH - GV cho HS viết SPMT muốn thể vào Vở tập MT3 vào giấy nhằm giúp HS có ý thức ban đầu nhiệm MT từ vật liệu có sẵn, tái sử dụng, trưng bày sản phẩm MT - Thực hành mĩ thuật sân trường, tham gia triển lãm mĩ thuật toàn trường 20-11, trang trí bảng tin - Xem phịng tranh, khu trưng bày vật bảo tàng, tham gia câu lạc - HS nêu - HS xem thêm video clip giới thiệu hoạt động trải nghiệm liên quan đến mĩ thuật như: Thực hành pha hai màu để có màu thứ ba, thực hành, sáng tạo SPMT từ vật liệu có sẵn, trải nghiệm mĩ thuật sân trường, khu vực vườn trường, tham quan bảo tàng mĩ thuật, tham quan di tích lịch sử văn hóa, giới thiệu phù điêu, tượng - HS nói SPMT thực năm học trước gọi tên SPMT theo cách hiểu - 1, HS nêu - HS nêu - HS trả lời - HS nêu - HS nêu - Lắng nghe để có ý thức rõ ràng loại sản phẩm, giúp hệ thống củng cố kiến thức dạng SPMT mà HS thực hành, sáng tạo năm học lớp 3, năm học - HS viết SPMT muốn thể vào Vở tập MT3 vào giấy nhằm giúp HS có ý thức ban đầu nhiệm vụ vụ học tập thực năm học - GV khen ngợi động viên HS *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - Khen ngợi, động viên HS - Liên hệ học vào thực tế sống - Đánh giá chung tiết học *Dặn dò: - Xem trước chủ đề: HOA VĂN TRÊN TRANG PHỤC CỦA MỘT SỐ DÂN TỘC - Chuẩn bị đầy đủ: Giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, keo, bút chì, kéo cho sau học tập thực năm học - Thực - 1, HS nêu - Phát huy - Mở rộng kiến thực thực tế - Trật tự - Thực nhà - Chuẩn bị nhà IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) …………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 2: HOA VĂN TRÊN TRANG PHỤC CỦA MỘT SỐ DÂN TỘC (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS biết số hoa văn tạo nên từ nét - HS hiểu việc kết hợp hoa văn trang trí đồ vật Năng lực: - HS có khả sử dụng nét biết để chép mẫu hoa văn trang phục yêu thích - HS sử dụng mẫu hoa văn yêu thích trang trí đồ vật hình thức vẽ, nặn, đắp - HS sử dụng hoa văn yêu thích trang trí vật em yêu thích Phẩm chất: - HS có ý thức gắn kết kiến thức mơn học với việc trang trí, làm đẹp đồ vật sống - HS biết vẻ đẹp trang phục số dân tộc, từ có thêm tình cảm với đồng bào vùng miền đất nước II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu hoa văn trang phục số dân tộc địa phương để trình chiếu Powpoint cho HS quan sát - Hình ảnh SPMT trang trí từ số hoa văn để làm minh họa, phân tích cách sử dụng hoa văn trang trí đồ vật để HS quan sát trực tiếp Học sinh: - SGK mĩ thuật - Vở tập mĩ thuật - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương em chuẩn bị) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video Lễ hội, - HS xem video trang phục có hoa văn đặc sắc số dân tộc - Lễ hội trang phục người dân tộc - Hỏi HS thấy hình ảnh video? - Khen ngợi HS - Mở học, ghi tên vào MT - GV giới thiệu chủ đề HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 QUAN SÁT a Mục tiêu: - HS biết đến hoa văn trang phục - HS biết đến hoa văn trang phục số dân tộc tạo nên từ nét đơn số dân tộc tạo nên từ nét đơn giản giản - Thông qua quan sát, HS biết hoa - HS biết hoa văn số dân văn số dân tộc kết hợp từ tộc kết hợp từ nét biết nét biết b Nội dung: - HS quan sát số hoa văn trang - HS quan sát số hoa văn trang phục đồ lại nét phục đồ lại nét - HS biết gọi tên số nét - HS biết gọi tên số nét hoa văn hoa văn c Sản phẩm: - Có kiến thức hoa văn yếu tố nét hoa văn d.Tổ chức thực hiện: *Hoa văn trang phục đồng bào dân tộc Mông - GV cho HS quan sát số trang phục có hoa văn như: mũ, váy, áo - GV cho HS quan sát số hoa văn trang phục có tạo hình đơn giản SGK MT3, trang hỏi: + Hoa văn có hình gì? + Hoa văn tạo nên từ nét nào? - GV mở rộng: Trang phục không quần, áo, váy để mặc mà cịn để đội mũ, nón, khăn Ngồi ra, trang phục cịn thêm thắt lưng, găng tay Mỗi dân tộc có trang phục truyền thống, sử dụng hoa văn trang trí tạo nên đa dạng, mang sắc riêng *Hoa văn trang phục đồng bào Ê-Đê - GV hướng dẫn HS quan sát số hoa văn trang phục SGK MT3, trang hỏi: + Hoa văn kết hợp từ hình nào? + Các hình hoa văn kết hợp nào? - GV sử dụng hình thức phân tích trực quan cho HS thuận tiện hình dung cách xếp hình hoa văn theo số nguyên lí tạo hình cụ thể - GV mở rộng: Hoa văn trang phục đồng bào dân tộc phong phú, mơ hình hoa, lá, vật sống Những hoa văn cách điệu từ hình vng, hình tam giác, đường thẳng, đường dích dắc *Hoa văn trang phục đồng bào dân tộc Chăm - GV hướng dẫn HS quan sát số hoa văn trang phục SGK MT3, trang 10 hỏi: + Hoa văn kết hợp từ hình ảnh nào? + Màu sắc hoa văn thể nào? - HS có kiến thức hoa văn yếu tố nét hoa văn - Quan sát, tiếp thu - Quan sát, trả lời - Hình chữ nhật, hình trám - Nét thẳng, nét cong, nét dích dắc - Lắng nghe, ghi nhớ: Trang phục không quần, áo, váy để mặc mà cịn để đội mũ, nón, khăn Ngồi ra, trang phục cịn thêm thắt lưng, găng tay Mỗi dân tộc có trang phục truyền thống, sử dụng hoa văn trang trí tạo nên đa dạng, mang sắc riêng - Quan sát, trả lời câu hỏi - Hình tam giác, hình chữ nhật, hình thoi - Đối xứng, lặp lại, xen kẽ - Lắng nghe, tiếp thu kiến thức, hình dung cách xếp hình hoa văn theo số ngun lí tạo hình cụ thể - Ghi nhớ: Hoa văn trang phục đồng bào dân tộc phong phú, mơ hình hoa, lá, vật sống Những hoa văn cách điệu từ hình vng, hình tam giác, đường thẳng, đường dích dắc - Quan sát trả lời câu hỏi - Hình tam giác, hình chữ nhật, hình thoi - Một màu, nhiều màu - Kết thúc phần này, GV cho HS trả lời câu hỏi SGK MT3, trang 10 ghi tóm tắt số ý kiến lên bảng (Không nhận xét) 2.2 THỂ HIỆN a Mục tiêu: - HS chép mẫu hoa văn u thích - Sử dụng mẫu hoa văn u thích trang trí đồ vật hình thức yêu thích b Nội dung: - HS thực hành việc sử dụng hoa văn để trang trí SPMT yêu thích c Sản phẩm: - SPMT có tạo hình hoa văn trang trí d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS thực hành chép mẫu hoa văn theo gợi ý: + Hình dạng hoa văn: Hoa văn có hình gì? Hoa văn gồm hình kết hợp nhiều hình? + Chi tiết hoa văn: Hoa văn tạo nên từ nét nào? - Khi gợi ý, GV dẫn hoa văn cụ thể hướng HS vẽ từ hình hoa văn vẽ chi tiết Nếu hoa văn kết hợp từ nhiều hình vẽ hình theo chiều từ trái sang phải - GV cho HS thực hành sử dụng mẫu hoa văn trang trí đồ vật theo gợi ý: + Đồ vật em định trang trí gì? + Em sử dụng cách để trang trí? + Hình thức trang trí đồ vật gì? *Lưu ý: GV phân tích SPMT có hoa văn trang trí để HS thuận tiện hình dung hình thức sử dụng hoa văn trang trí đồ vật 2.3 THẢO LUẬN a Mục tiêu: - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT bạn, nhóm bạn theo kiến thức học nét tạo nên hoa văn sử dụng hoa văn trang trí SPMT - Trình bày cảm nhận trước nhóm, lớp b Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT bạn, nhóm thực - HS trả lời câu hỏi SGK MT3, trang 10 - HS chép mẫu hoa văn u thích - Sử dụng mẫu hoa văn yêu thích trang trí đồ vật hình thức u thích - HS thực hành việc sử dụng hoa văn để trang trí SPMT u thích - HS hồn thiện sản phẩm - Thực - HS trả lời theo ý hiểu - 1, HS nêu - Quan sát, tiếp thu kiến thức: Vẽ từ hình hoa văn vẽ chi tiết Nếu hoa văn kết hợp từ nhiều hình vẽ hình theo chiều từ trái sang phải - Thực - Đồ vật cũ, vẽ đồ vật giấy - Vẽ, đắp nổi, ghép vật liệu - Theo diện, theo hàng lối - Tiếp thu kiến thức: Hình dung hình thức sử dụng hoa văn trang trí đồ vật - HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT bạn, nhóm bạn theo kiến thức học nét tạo nên hoa văn sử dụng hoa văn trang trí SPMT - HS biết trình bày cảm nhậncủa trước nhóm, lớp - HS quan sát SPMT bạn, nhóm thực - HS thảo luận theo câu hỏi gợi ý - HS thảo luận theo câu hỏi gợi ý SGK MT3, trang 12 SGK MT3, trang 12 c Sản phẩm: - Hiểu biết hoa văn sử dụng hoa văn - HS hiểu biết hoa văn sử dụng hoa SPMT văn SPMT d Tổ chức thực hiện: - Thơng qua SPMT cá nhân/nhóm - HS thực thảo luận theo câu hỏi hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực SGK MT3, trang 12 trả lời: thảo luận theo câu hỏi SGK MT3, trang 12: + Hoa văn trang trí sản phẩm gồm - 1, HS nêu yếu tố tạo hình nào? + Các hình thức xếp hoa văn sản - HS nêu theo ý hiểu phẩm nào? - Trong q trình thảo luận, GV đưa - HS nhận biết rõ yếu tố nét thêm gợi ý dựa theo SPMT thực tế để hoa văn, sử dụng hoa văn trang HS nhận biết rõ yếu tố nét hoa trí theo hình thức khác (nhắc văn, sử dụng hoa văn trang trí lại, xen kẽ, đối xứng) theo hình thức khác (nhắc lại, xen kẽ, đối xứng) - Căn SPMT thực - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức: Yếu tố HS, GV chốt ý nhấn mạnh đến yếu tố nét nét tạo hình hoa văn sử dụng hoa tạo hình hoa văn sử dụng hoa văn văn trang trí đồ vật tạo nên trang trí đồ vật tạo nên vẻ đẹp vẻ đẹp khác khác *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - 1, HS nêu - Khen ngợi HS học tốt - Phát huy - Liên hệ thực tế sống - Mở rộng kiến thức từ học vào - Đánh giá chung tiết học sống hàng ngày *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm Tiết - Thực nhà - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế cho tiết học sau IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) …………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 2: HOA VĂN TRÊN TRANG PHỤC CỦA MỘT SỐ DÂN TỘC (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS biết số hoa văn tạo nên từ nét - HS hiểu việc kết hợp hoa văn trang trí đồ vật Năng lực: - HS có khả sử dụng nét biết để chép mẫu hoa văn trang phục u thích - HS sử dụng mẫu hoa văn yêu thích trang trí đồ vật hình thức vẽ, nặn, đắp - HS sử dụng hoa văn yêu thích trang trí vật em u thích Phẩm chất: - HS có ý thức gắn kết kiến thức môn học với việc trang trí, làm đẹp đồ vật sống - HS biết vẻ đẹp trang phục số dân tộc, từ có thêm tình cảm với đồng bào vùng miền đất nước II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu hoa văn trang phục số dân tộc địa phương để trình chiếu Powpoint cho HS quan sát - Hình ảnh SPMT trang trí từ số hoa văn để làm minh họa, phân tích cách sử dụng hoa văn trang trí đồ vật để HS quan sát trực tiếp Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, sản phẩm Tiết - Vở tập mĩ thuật - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương em chuẩn bị) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra sản phẩm HS Tiết - Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng HT HS - Khen ngợi HS - GV giới thiệu chủ đề HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH a Mục tiêu: - Sử dụng hoa văn để trang trí chậu - Hình thành khả kết nối kiến thức học để tạo SPMT gắn với sống b Nội dung: - Sử dụng hoa văn yêu thích trang trí chậu cảnh c Sản phẩm: - Chậu trang trí hoa văn d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát bước trang trí chậu theo gợi ý: + Sử dụng vật liệu sẵn có/tái sử dụng như: bìa, vỏ chai + Sử dụng cách tạo hoa văn theo hình thức nhắc lại, xen kẽ, lặp lại, đối xứng (các chấm trịn, hình vng, hình chữ nhật ) + Kết hợp màu tạo hoa văn (ba màu: xanh cây, đỏ, vàng) + Sử dụng kĩ thuật in đơn giản bôi màu lên vật cần in đặt giấy lên để in + Hoàn thiện sản phẩm - GV mời HS nhắc lại lưu ý bước thực - Căn vào vật liệu chuẩn bị, HS thực SPMT - GV gợi ý cách thực phần chuẩn bị HS cho HS chủ động phần thực hành *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận thân giới thiệu theo số gợi ý sau: + Hoa văn trang trí chậu bạn kết hợp từ nét, hình, màu nào? + Phần trang trí chậu bạn theo hình thức (nhắc lại, xen kẽ, lặp lại, đối Hoạt động HS - HS trình bày sản phẩm Tiết - Trình bày đồ dùng HT - Mở học, ghi tên vào MT - HS biết sử dụng hoa văn để trang trí chậu theo ý thích - HS tạo SPMT gắn với sống - HS sử dụng hoa văn yêu thích trang trí chậu cảnh u thích - Hồn thiện sản phẩm - Quan sát, tiếp thu - Chọn vật liệu theo khả - Nắm cách tạo hoa văn theo hình thức nhắc lại, xen kẽ, lặp lại, đối xứng - Biết kết hợp màu tạo hoa văn (ba màu: xanh cây, đỏ, vàng) - Biết bôi màu lên vật cần in đặt giấy lên để in - Hoàn thành tập - HS nhắc lại - Thực sản phẩm theo vật liệu chuẩn bị - Thực hành làm sản phẩm, hoàn thiện sản phẩm lớp - HS trưng bày SPMT cá nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận thân giới thiệu sản phẩm - HS nêu - HS trả lời 10 a Mục tiêu: - Củng cố lại kiến thức, kĩ liên quan đến cách tạo màu thứ cấp kết hợp màu sắc học hai hoạt động trước - Hình thành khả kết nối kiến thức học để tạo SPMT gắn với sống b Nội dung: - Sử dụng hình thức, vật liệu sẵn có để thiết kế, trang trí khung ảnh chung nhóm treo lớp học c Sản phẩm: - Một khung ảnh chung nhóm d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát bước thiết kế, trang trí khung ảnh chung nhóm SGK MT3, trang 20 Khi phân tích, GV ý đến bước: + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm (giấy bìa màu, sợi dây, giấy màu, giấy trắng, giấy báo/tạp chí, bút chì, bút màu, keo dán, kéo, băng dính ) + Lựa chọn hình vẽ để trang trí (hình đám mây cầu vồng, hình khinh khí cầu chọn hình khác như: mái nhà, hoa, chim, ) + Lựa chọn chất liệu để cắt dán hình trang trí (giấy màu) - GV lưu ý cho HS kĩ thuật thực hiện: + Chọn vẽ hình trang trí cân phần giấy khung (khơng to để chỗ cho phần dán ảnh, không nhỏ vụn vặt) + Chọn màu sắc kết hợp với cho bật nội dung thể + Kĩ thuật cắt, đính, ghép sản phẩm (hình trái tim, hình cánh cam) Khi luồn sợi dây cách dán băng dính cho khung ảnh cân đối - GV mời HS nhắc lại lưu ý thực SPMT - Căn điều kiện tổ chức lớp học, GV cho HS làm cá nhân nhóm 2, 4, HS - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ lời nói để cá nhân HS hồn thành sản phẩm *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ 21 - HS củng cố lại kiến thức, kĩ liên quan đến cách tạo màu thứ cấp kết hợp màu sắc học hai hoạt động trước - Hình thành khả kết nối kiến thức học để tạo SPMT gắn với sống - HS biết sử dụng hình thức, vật liệu sẵn có để thiết kế, trang trí khung ảnh chung nhóm treo lớp học - HS hồn thiện sản phẩm nhóm - HS quan sát bước thiết kế, trang trí khung ảnh chung nhóm SGK MT3, trang 20 - HS lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm (giấy bìa màu, sợi dây, giấy màu, giấy trắng, giấy báo/tạp chí, bút chì, bút màu, keo dán, kéo, băng dính ) - HS lựa chọn hình vẽ để trang trí (hình đám mây cầu vồng, hình khinh khí cầu chọn hình khác như: mái nhà, hoa, chim, ) - HS lựa chọn chất liệu để cắt dán hình trang trí (giấy màu) - Quan sát, tiếp thu - Tiếp thu cách bố cục sản phẩm nhóm cho đẹp - Chọn màu sắc theo cảm nhận riêng - Lắng nghe, quan sát, tiêp thu cách thực mà GV hướng dẫn - 1, HS nhắc lại - Thực hành làm sản phẩm cá nhân/nhóm 4, HS - HS thực hành, hoàn thành sản phẩm lớp - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá - HS trưng bày SPMT cá nhân/nhóm, chia nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận thân sẻ cảm nhận thân giới thiệu giới thiệu theo số gợi ý sau: sản phẩm + Nhóm em/em sử dụng hình - HS nêu ảnh, màu sắc để trang trí sản phẩm? + Trong SPMT thực hiện, em thích - HS trả lời sản phẩm nhất? Vì sao? - GV HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá SPMT sở động viên, khích lệ HS *Lưu ý: - Trong chủ đề này, HS làm quen - Với số HS có khiếu, GV có với màu thứ cấp sử dụng màu sắc thể khuyến khích em chuẩn bị sử học để thực tạo hình SPMT, tạo dáng dụng kết hợp đa chất liệu cho SPMT trang trí khung ảnh Ngồi việc khai thêm phong phú thác hình ảnh minh họa SGK, GV cần chuẩn bị thêm tranh, ảnh, SPMT, màu vẽ dụng cụ pha màu liên quan đến nội dung chủ đề cho HS quan sát thực tế GV dặn dị HS chuẩn bị ĐDHT đầy đủ theo hình thức thể GV xây dựng KHBD *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - 1, HS nêu - Khen ngợi HS học tốt - Phát huy - Liên hệ thực tế sống - Mở rộng kiến thức từ học vào - Đánh giá chung tiết học sống hàng ngày *Dặn dò: - Xem trước chủ đề: VẺ ĐẸP CỦA KHỐI - Thực nhà - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế cho tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) …………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 4: VẺ ĐẸP CỦA KHỐI (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS hiểu số hình thức biểu khối 22 - HS biết cách thực SPMT tạo cảm giác chuyển động khối Năng lực: - HS tạo SPMT cho cảm giác khác khối - HS hiểu số thao tác, công đoạn để làm nên SPMT từ nhiều chất liệu - HS biết sử dụng vật sẵn có dây thép, giấy, đất nặn thực hành, sáng tạo SPMT 3D Phẩm chất: - HS biết vẻ đẹp khối, có thêm ngôn ngữ để diễn đạt lĩnh vực thưởng thức TPMT, SPMT 3D qua thêm u thích mơn học - HS biết đa dạng số biểu khối, từ hiểu vẻ đẹp TPMT, SPMT liên quan II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu số tượng để trình chiếu Powpoint cho HS quan sát - Hình ảnh SPMT có tương phản, tạo nên cảm giác chuyển động để làm minh họa, phân tích biểu khối cho HS quan sát trực tiếp Học sinh: - SGK mĩ thuật - Vở tập mĩ thuật - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương em chuẩn bị) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV cho HS chơi TC: “Thi kể tên - HS chọn đội chơi khối” - Nêu luật chơi, thời gian, cách chơi - Chơi theo gợi ý GV - Khen ngợi HS - Hoan hô - GV giới thiệu chủ đề - Mở học, ghi tên vào MT HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 QUAN SÁT a Mục tiêu: - Biết đến số biểu khối - HS biết đến số biểu khối - Biết đến biểu khối số - HS biết đến biểu khối SPMT số SPMT b Nội dung: - Quan sát số biểu khối - HS quan sát số biểu khối - Biết gọi tên số biểu - HS biết gọi tên số biểu khối SPMT khối SPMT c Sản phẩm: - HS có kiến thức biểu - HS có kiến thức biểu khối khối d.Tổ chức thực hiện: *Một số biểu khối tạo cảm giác: - GV cho HS quan sát số cặp khối - HS quan sát số cặp khối tương phản 23 tương phản SGK MT3, trang 22 SGK MT3, trang 22 gọi tên gọi tên biểu (khối cứng – biểu (khối cứng – khối khối mềm, khối cầu đặc – khối rỗng, khối mềm, khối cầu đặc – khối rỗng, khối tĩnh tĩnh – khối động) – khối động) - Sau quan sát, GV đặt câu hỏi - Lắng nghe, trả lời SGK MT3, trang 22: + Trong biểu khối trên, em - 1, HS trả lời thích cặp tương phản nhất? - Nhằm giúp HS có ấn tượng u thích ban - HS có ấn tượng u thích ban đầu đầu biểu khối biểu khối - Sau quan sát gọi tên, GV lưu ý: + Một số biểu khối tạo cảm giác - HS biết số biểu khối khác cho người xem khối cứng – tạo cảm giác khác cho người xem khối mềm, khối tĩnh – khối động khối cứng – khối mềm + Tên gọi số biểu thể + HS biết tên gọi số biểu thể hình dáng bên ngồi khối hình dáng bên ngồi khối khối cầu đặc – khối rỗng khối cầu đặc – khối rỗng * Biểu khối SPMT: - GV cho HS quan sát số biểu - HS quan sát số biểu khối khối SPMT SGK MT3, trang 23 SPMT SGK MT3, trang 23 (hoặc SPMT GV chuẩn bị) (hoặc SPMT GV chuẩn bị) - Ở SPMT, GV cho HS phân tích - HS phân tích số kết hợp số kết hợp hình thức biểu khác hình thức biểu khác nhau, nhằm tạo nhau, nhằm tạo nên hiệu khác nên hiệu khác mặt thị giác mặt thị giác (tĩnh, động, mềm ) (tĩnh, động, mềm ) - Căn ý kiến HS, GV chốt: Việc kết - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức hợp số biểu thể - Ghi nhớ, tiếp thu kiến thức khối khác cách thể vẻ đẹp khối SPMT *Gv tổ chức cho HS vẽ số khối mà - Thực hành vẽ số khối mà em u em u thích (khối trịn, khối dẹt, khối thích động, khối tĩnh, khối động, khối cứng, khối mềm…) - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành tập - Hoàn thành sản phẩm *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - 1, HS nêu - Khen ngợi HS học tốt - Phát huy - Liên hệ thực tế sống - Mở rộng kiến thức từ học vào - Đánh giá chung tiết học sống hàng ngày *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm Tiết - Thực nhà - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế cho tiết học sau IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) …………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… 24 ………………………… ……………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 4: VẺ ĐẸP CỦA KHỐI (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS hiểu số hình thức biểu khối - HS biết cách thực SPMT tạo cảm giác chuyển động khối Năng lực: - HS tạo SPMT cho cảm giác khác khối - HS hiểu số thao tác, công đoạn để làm nên SPMT từ nhiều chất liệu - HS biết sử dụng vật sẵn có dây thép, giấy, đất nặn thực hành, sáng tạo SPMT 3D Phẩm chất: - HS biết vẻ đẹp khối, có thêm ngơn ngữ để diễn đạt lĩnh vực thưởng thức TPMT, SPMT 3D qua thêm u thích mơn học - HS biết đa dạng số biểu khối, từ hiểu vẻ đẹp TPMT, SPMT liên quan II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu số tượng để trình chiếu Powpoint cho 25 HS quan sát - Hình ảnh SPMT có tương phản, tạo nên cảm giác chuyển động để làm minh họa, phân tích biểu khối cho HS quan sát trực tiếp Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, sản phẩm Tiết - Vở tập mĩ thuật - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương em chuẩn bị) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra sản phẩm HS Tiết - HS trình bày sản phẩm Tiết 1 - Kiểm tra chuẩn bị ĐDHT HS - Trình bày đồ dùng HT - Khen ngợi HS - GV giới thiệu chủ đề - Mở học, ghi tên vào MT HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 THỂ HIỆN a Mục tiêu: - Thực SPMT có biểu - HS thực SPMT có biểu khối u thích khối u thích b Nội dung: - Thực hành việc sử dụng đất nặn vật - HS thực hành việc sử dụng đất nặn liệu sẵn có để tạo hình SPMT u thích vật liệu sẵn có để tạo hình SPMT u c Sản phẩm: thích - SPMT có biểu vẻ đẹp khối - HS hồn thành sản phẩm d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS thực hành theo gợi ý: - HS thực hành theo gợi ý GV + Ý tưởng: Liên tưởng đến hình thức - HS liên tưởng đến hình thức biểu biểu khối u thích lựa khối u thích lựa chọn chọn hình thức thể phù hợp với khả hình thức thể phù hợp với khả năng thực thực + Quy trình: Tạo hình dáng bên ngồi - HS tạo hình dáng bên ngồi SPMT - sử SPMT - sử dụng kĩ thuật ấn, khoét, đắp dụng kĩ thuật ấn, khoét, đắp thêm để tạo thêm để tạo nên biểu khác nên biểu khác khối, khối, liên tưởng đến vật liên tưởng đến vật đặt tên theo ý đặt tên theo ý thích thích - Khi gợi ý, GV thị phạm để HS - HS quan sát, theo dõi kĩ thuật tạo thuận tiện theo dõi kĩ thuật tạo hình hình biểu khối như: ấn tay, sử biểu khối như: ấn tay, sử dụng que dụng que gỗ tạo chất bề mặt mà GV gỗ tạo chất bề mặt thị phạm 2.3 THẢO LUẬN a Mục tiêu: - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT - HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT bạn/nhóm theo kiến thức biểu của bạn/nhóm theo kiến thức biểu khối học khối học 26 - Trình bày cảm nhận trước nhóm, - HS trình bày cảm nhận trước lớp nhóm, lớp b Nội dung: - GV hướng dẫn quan sát SPMT bạn, - HS quan sát SPMT bạn, nhóm nhóm thực thực - HS thảo luận theo câu hỏi gợi ý - HS thảo luận theo câu hỏi gợi ý SGK MT3, trang 25 SGK MT3, trang 25 c Sản phẩm: - Hiểu biết biểu khối - HS hiểu biết biểu khối SPMT SPMT d Tổ chức thực hiện: - Thông qua SPMT cá nhân/nhóm - HS thực thảo luận theo câu hỏi hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực SGK MT3, trang 25 trả lời câu thảo luận theo câu hỏi SGK MT3, hỏi trang 25: + SPMT bạn có biểu - 1, HS trả lời khối? + Trong SPMT nhóm, em thích sản - HS nêu theo cảm nhận phẩm nhất? Vì sao? - Trong q trình thảo luận, GV đưa - HS nhận biết rõ biểu thêm gợi ý dựa theo SPMT thực tế để khối SPMT, HS nhận biết rõ biểu hình thức kết hợp nhiều hình khối SPMT, thức biểu khác hình thức kết hợp nhiều hình thức biểu khác Ở dạng này, GV - Lắng nghe, quan sát, tiếp thu kiến thức khơng trọng đến tính thực để nhận học xét, tránh việc áp đặt giống – không giống/đúng – sai so sánh với vật nhận xét - Căn vào SPMT thực - HS ghi nhớ kiến thức: Có nhiều hình HS, GV chốt ý nhấn mạnh đến có thức biểu khối biểu nhiều hình thức biểu khối cho người xem cảm nhận khác biểu cho người xem cảm nhận khác *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - 1, HS nêu - Khen ngợi HS học tốt - Phát huy - Liên hệ thực tế sống - Mở rộng kiến thức từ học vào - Đánh giá chung tiết học sống hàng ngày *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm Tiết - Bảo quản sản phẩm - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, học sau tái chế cho tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) …………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… 27 ………………………… ……………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 4: VẺ ĐẸP CỦA KHỐI (Tiết 3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS hiểu số hình thức biểu khối - HS biết cách thực SPMT tạo cảm giác chuyển động khối Năng lực: - HS tạo SPMT cho cảm giác khác khối - HS hiểu số thao tác, công đoạn để làm nên SPMT từ nhiều chất liệu - HS biết sử dụng vật sẵn có dây thép, giấy, đất nặn thực hành, sáng tạo SPMT 3D Phẩm chất: - HS biết vẻ đẹp khối, có thêm ngơn ngữ để diễn đạt lĩnh vực thưởng thức TPMT, SPMT 3D qua thêm u thích mơn học - HS biết đa dạng số biểu khối, từ hiểu vẻ đẹp TPMT, SPMT liên quan II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu số tượng để trình chiếu Powpoint cho HS quan sát - Hình ảnh SPMT có tương phản, tạo nên cảm giác chuyển động để làm minh họa, phân tích biểu khối cho HS quan sát trực tiếp Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, sản phẩm Tiết - Vở tập mĩ thuật - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương em chuẩn bị) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra sản phẩm HS Tiết - HS trình bày sản phẩm Tiết 2 28 - Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng HT HS - Khen ngợi HS - GV giới thiệu chủ đề HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH a Mục tiêu: - Thưởng thức TPMT tạo cảm giác chuyển động khối nhà điêu khắc nối tiếng giới An-béc-tô Gia-cô-mét-ti (Alberto Giacometti) - Sử dụng vật liệu sẵn có để thực SPMT tạo cảm giác chuyển động b Nội dung: - Thưởng thức mĩ thuật - Thực hành, sáng tạo SPMT c Sản phẩm: - SPMT có cảm giác chuyển động d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS xem hai TPMT nhà điêu khắc An-béc-tô Gia-cô-mét-ti SGK MT3, trang 25 phân tích yếu tố tạo cảm giác chuyển động tác phẩm - Qua xem phân tích, GV chốt ý: Việc sử dụng khối với góc cạnh, theo hướng xác định rõ ràng thường tạo cảm giác hướng chuyển động tác phẩm - GV mời HS nhắc lại - GV cho HS tham khảo bước tạo biểu đạt hình động cho SPMT SGK MT3, trang 27 GV phân tích bước cho HS nhắc lại (nếu cần) - Căn chuẩn bị, GV cho HS xem thêm clip SPMT tương tự để HS có hiểu biết cách biểu đạt hình động cho SPMT (cảm giác chuyển động) - Căn việc chuẩn bị vật liệu HS, GV cho HS thực hành SPMT tạo cảm giác chuyển động *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận thân giới thiệu theo số gợi ý sau: + SPMT bạn làm từ vật liệu gì? + Khi quan sát SPMT có cho cảm giác chuyển động khơng? 29 - Trình bày đồ dùng HT - Mở học, ghi tên vào MT - HS thưởng thức TPMT tạo cảm giác chuyển động khối nhà điêu khắc nối tiếng giới An-béc-tô Gia-cômét-ti - HS biết sử dụng vật liệu sẵn có để thực SPMT tạo cảm giác chuyển động - HS thưởng thức mĩ thuật - HS thực hành, sáng tạo SPMT - HS hoàn thành sản phẩm - HS xem hai TPMT nhà điêu khắc An-béc-tôGia-cô-mét-ti SGK MT3, trang 25 phân tích yếu tố tạo cảm giác chuyển động tác phẩm - Lắng nghe, tiếp thu ghi nhớ nội dung kiến thức hoạt động mà GV chốt lại - HS nhắc lại nội dung GV chốt - HS tham khảo bước tạo biểu đạt hình động cho SPMT SGK MT3, trang 27 Nghe GV phân tích nhắc lại - HS xem thêm clip SPMT tương tự GV để có hiểu biết cách biểu đạt hình động cho SPMT (cảm giác chuyển động) - HS thực hành SPMT tạo cảm giác chuyển động - HS trưng bày SPMT cá nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận thân giới thiệu sản phẩm - HS trả lời - HS nêu theo cảm nhận + Biểu đạt hình động SPMT thể - HS trả lời theo ý hiểu yếu tố nào? - GV HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá SPMT sở động viên, khích lệ HS *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - 1, HS nêu - Khen ngợi HS học tốt - Phát huy - Liên hệ thực tế sống - Mở rộng kiến thức từ học vào - Đánh giá chung tiết học sống hàng ngày *Dặn dò: - Xem trước chủ đề: MỘT SỐ VẬT LIỆU - Thực nhà SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế cho tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) …………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………… Tuần 10 Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT 30 CHỦ ĐỀ 5: MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS biết đa dạng vật liệu sử dụng thực hành, sáng tạo môn Mĩ thuật - HS hiểu bề mặt vật liệu tạo nên cảm giác khác Năng lực: - HS cảm nhận khác bề mặt sản phẩm - HS hiểu số thao tác, công đoạn để làm nên SPMT có kết hợp nhiều vật liệu - HS biết sử dụng vật liệu sẵn có để làm đồ lưu niệm Phẩm chất: - HS biết vẻ đẹp có từ bề mặt sản phẩm để chủ động lựa chọn vật liệu thực hành, sáng tạo, từ thêm yêu thích mơn học - HS hình thành ý thức sưu tầm vật liệu qua sử dụng thực hành, sáng tạo SPMT II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu số vật liệu từ thiên nhiên, vật liệu sống để trình chiếu Powpoint cho HS quan sát - Hình ảnh SPMT sử dụng vật liệu khác để làm minh họa, phân tích hiệu chất cảm cho HS quan sát trực tiếp Học sinh: - SGK mĩ thuật - Vở tập mĩ thuật - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương em chuẩn bị) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video, tranh ảnh - HS xem nhận biết vật liệu có TPMT sử dụng vật liệu có sẵn sẵn thiên nhiên, sống, tái thiên nhiên, sống, tái chế để chế tạo SPMT sáng tạo mĩ thuật - GV hỏi HS: nhà em có vật liệu tái - HS trả lời chế sử dụng để làm SPMT? - Khen ngợi HS Phát huy - GV giới thiệu chủ đề - Mở học, ghi tên vào MT HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 QUAN SÁT a Mục tiêu: - Biết đến số chất liệu cho cảm - HS biết đến số chất liệu cho giác khác tác động cảm giác khác tác động - Thông qua quan sát, tác động trực tiếp - Thông qua quan sát, tác động trực tiếp 31 tay, HS hiểu chất cảm lựa chọn vật liệu thực hành b Nội dung: - Quan sát số vật liệu thiên nhiên, tái sử dụng - Biết gọi tên số cảm giác vật liệu c Sản phẩm: - Có kiến thức chất cảm d.Tổ chức thực hiện: *Một số cảm giác bề mặt vật liệu: - GV đặt số vật liệu như: vỏ cây, cây, cánh hoa, quả, vải, vỏ hộp vào thùng kín cho đại diện nhóm lên sờ mô tả cảm giác vật liệu mà sờ HS nói vật liệu giơ vật liệu lên - Những HS khơng tham gia liên tưởng kể số vật liệu cho cảm giác khác - GV chốt ý: Mỗi vật liệu khác cho cảm giác khác Cảm giác có tác động trực tiếp (xúc giác), quan sát (thị giác) *Một số SPMT sử dụng nhiều vật liệu khác nhau: - GV hướng dẫn HS mở SGK MT3, trang 30, quan sát tìm hiểu số SPMT sử dụng vật liệu khác đặt câu hỏi SGK - GV sử dụng số SPMT để minh họa trực quan cho HS thuận tiện hình dung - GV ghi số ý kiến HS chất cảm lên bảng - Căn ý kiến HS, GV chốt ý: Sử dụng kết hợp vật liệu thực hành, sáng tạo SPMT cho hiệu khác thị giác, giúp SPMT hấp dẫn Tuy nhiên, không sử dụng nhiều vật liệu SPMT Đặt vật liệu có cảm giác khác để tạo nên tương phản vật liệu Ví dụ: vật liệu cho cảm giác xù xì đặt bên vật liệu cho cảm giác nhẵn *GV tổ chức cho HS thi kể vật liệu có tự nhiên, gia đình, sống mà em biết theo cá nhân/nhóm tay, HS hiểu chất cảm lựa chọn vật liệu thực hành - HS quan sát số vật liệu thiên nhiên, tái sử dụng - HS biết gọi tên số cảm giác vật liệu - HS có kiến thức chất cảm - HS đại diện nhóm lên sờ mơ tả cảm giác vật liệu mà sờ HS nói vật liệu giơ vật liệu lên - HS lớp nhận xét - HS không tham gia liên tưởng kể số vật liệu cho cảm giác khác - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức hoạt động mà GV chốt ý - HS mở SGK MT3, trang 30, quan sát tìm hiểu số SPMT sử dụng vật liệu khác trả lời câu hỏi SGK - HS quan sát, hình dung SPMT mà GV cho xem - HS nhắc lại - HS lắng nghe, ghi nhớ: Sử dụng kết hợp vật liệu thực hành, sáng tạo SPMT cho hiệu khác thị giác, giúp SPMT hấp dẫn Tuy nhiên, không sử dụng nhiều vật liệu SPMT Đặt vật liệu có cảm giác khác để tạo nên tương phản vật liệu Ví dụ: vật liệu cho cảm giác xù xì đặt bên vật liệu cho cảm giác nhẵn - HS thi kể vật liệu có tự nhiên, gia đình, sống mà em biết theo cá nhân/nhóm 32 *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - 1, HS nêu - Khen ngợi HS học tốt - Phát huy - Liên hệ thực tế sống - Mở rộng kiến thức từ học vào - Đánh giá chung tiết học sống hàng ngày *Dặn dò: - Xem trước hoạt động chủ đề - Thực nhà - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, sau tái chế cho tiết học sau IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) …………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………… Tuần 11 Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 5: MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS biết đa dạng vật liệu sử dụng thực hành, sáng tạo môn Mĩ thuật - HS hiểu bề mặt vật liệu tạo nên cảm giác khác Năng lực: - HS cảm nhận khác bề mặt sản phẩm - HS hiểu số thao tác, công đoạn để làm nên SPMT có kết hợp nhiều vật liệu 33 - HS biết sử dụng vật liệu sẵn có để làm đồ lưu niệm Phẩm chất: - HS biết vẻ đẹp có từ bề mặt sản phẩm để chủ động lựa chọn vật liệu thực hành, sáng tạo, từ thêm u thích mơn học - HS hình thành ý thức sưu tầm vật liệu qua sử dụng thực hành, sáng tạo SPMT II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu số vật liệu từ thiên nhiên, vật liệu sống để trình chiếu Powpoint cho HS quan sát - Hình ảnh SPMT sử dụng vật liệu khác để làm minh họa, phân tích hiệu chất cảm cho HS quan sát trực tiếp Học sinh: - SGK mĩ thuật - Vở tập mĩ thuật - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương em chuẩn bị) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức học tiết Tiết - Kiểm tra chuẩn bị ĐDHT HS - Trình bày đồ dùng HT - Khen ngợi HS - Phát huy - GV giới thiệu chủ đề - Mở học, ghi tên vào MT HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 THỂ HIỆN a Mục tiêu: - Thực SPMT theo hình thức yêu - 1, HS nêu thích với vật liệu sẵn có, vật liệu có - Phát huy thiên nhiên - Mở rộng kiến thức từ học vào b Nội dung: sống hàng ngày - Thực hành việc sử dụng vật liệu khác để tạo hình SPMT u thích - Bảo quản sản phẩm c Sản phẩm: - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết - SPMT với vật liệu sẵn có, vật liệu có học sau thiên nhiên d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS thực hành SPMT theo gợi ý: + Vật liệu: Lên ý tưởng lựa chọn vật liệu sẵn có thiên nhiên để thực hành Một số vật liệu sử dụng như: sỏi nhỏ, cây, vỏ cây, hạt + Ý tưởng: Liên tưởng đến vật u thích vẽ phác hình lên giấy thể ý tưởng + Cách thực hiện: Sử dụng băng dính hai 34 mặt, keo sữa, keo nhựa, đất nặn để gắn vật liệu theo hình cần thể Nếu dùng vật liệu để in màu (lá cây, cánh hoa ) cần lưu ý chuẩn bị màu nước/màu bột - Khi gợi ý, GV thị phạm HS quan sát Phần tham khảo SGK MT3, trang 31 để thuận tiện theo dõi cách tạo SPMT từ kĩ thuật in 2.3 THẢO LUẬN a Mục tiêu: - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT bạn, nhóm - Trình bày cảm nhận trước nhóm, lớp b Nội dung: c Sản phẩm: d Tổ chức thực hiện: *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - Khen ngợi HS học tốt - Liên hệ thực tế sống - Đánh giá chung tiết học *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm Tiết - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế cho tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) …………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………… 35 ... dạy: Lớp: MĨ THUẬT 30 CHỦ ĐỀ 5: MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS biết đa dạng vật liệu sử dụng thực hành, sáng tạo môn Mĩ thuật. .. dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 5: MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS biết đa dạng vật liệu sử dụng thực hành, sáng tạo môn Mĩ thuật. ..Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 1: EM YÊU MĨ THUẬT I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS biết số hoạt động thực hành, sáng tạo mĩ thuật nhà trường - HS biết đến số sản