skkn một số giải pháp hướng dẫn thao tác thực hành thí nghiệm môn hoá học lớp 8

MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Mục lục Bản cam kết I.TÓM TẮT ĐỀ TÀI II GIỚI THIỆU Hiện trạng 4,5 Giải pháp thay Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu III PHƢƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Thiết kế 6,7 Qui trình nghiên cứu 7,8 Đo lƣờng a Sử dụng công cụ đo, thang đo b Kiểm chứng độ giá trị nội dung c Kiểm chứng độ giá trị tin cậy IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU THU ĐƢỢC VÀ BÀN LUẬN Phân tích kết liệu Bàn luận 10 V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHHỊ Kết luận 10,11 Khuyến nghị 11,12 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO VII PHỤ LỤC Danh sách sáng kiến kinh nghiệm viết 13 14-21 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh Phúc BẢN CAM KẾT I.TÁC GIẢ Họ tên: Đỗ Thị Anh Ngày, tháng , năm sinh: 03/ 9/1980 Đơn vị: THCS TT Cát Bà II ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƢ PHẠM ỨNG DỤNG Tên đề tài: (( Một số giải pháp hƣớng dẫn thao tác thực hành thí nghiệm mơn Hố học lớp 8)) III CAM KẾT Tơi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm sản phẩm cá nhân tơi Nếu có xảy tranh chấp quyền sở hữu phần hay toàn sáng kiến kinh nghiệm, tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trƣớc lãnh đạo sở giáo dục đào tạo tính trung thực ban cam kết Cát Hải, ngày 10/01/2013 Ngƣời cam kết Đỗ Thị Anh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I.TÓM TẮT ĐỀ TÀI Hố học mơn khoa học thực nghiệm, nhƣng khơng phải học sinh biết làm thí nghiệm quan sát, nhận xét đƣợc tƣợng thí nghiệm học sinh lớp 8.Nhiều em lúng túng khơng biết thao tác thí nghiệm sao? Khi quan sát thấy tƣợng mô tả nhƣ nào? Dẫn đến nhiều em lƣời ý vào kết chất lƣợng môn không cao Giải pháp đƣa kết hợp với việc giáo viên cho học sinh làm lần lƣợt tất thí nghiệm đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ u cầu, cịn thành lập câu lạc hoá học để thu hút quan tâm ý cuả học sinh yêu mơn, từ tạo động lực để nâng cao chất lƣợng giảng dạy Giáo viên áp dụng phƣơng pháp bàn tay nặn bột tiết thực hành để học sinh tự phát huy lực suy nghĩ khám phá thân Nghiên cứu đƣợc tiến hành hai nhóm tƣơng đƣơng: Hai lớp 8A1 8A4 trƣờngTHCS TT Cát Bà Lớp 8A1 lớp thực nghiệm lớp 8A4 lớp đối chứng Lớp thực nghiệm đƣợc thực giải pháp thay (( Một số giải pháp hƣớng dẫn thao tác thực hành thí nghiệm mơn Hoá học lớp 8)) Kết cho thấy tác động ảnh hƣởng rõ rệt đến kết học tập học sinh Lớp thực nghiệm đạt kết cao so với lớp đối chứng Điều chứng minh việc dành thời gian để học sinh thực hành theo phƣơng pháp bàn tay nặn bột nâng cao hiệu việc tiến hành thí nghiệm thực hành thí nghiệm hố II GIỚI THIỆU Hiện trạng Hố học mơn khoa học thực nghiệm nhƣng nhiều học sinh thao tác thực hành thí nghiệm cịn lúng túng Khả quan sát giải thích tƣợng hố học cịn yếu Nhất học sinh lớp em bắt đầu học môn hố, kĩ học mơn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chƣa có nên nhiều năm chất lƣợng giảng dạy môn chƣa cao.Khi làm thí nghiệm có học sinh khá, giỏi tích cực chủ động tiến hành Còn nhiều em học trung bình, yếu chƣa ý.Vậy làm để học sinh tham gia tích cực hoạt động giáo viên giao cho, biết tự làm thí nghiệm – quan sát, giải thích tƣợng rút kết luận tính chất hố học chất Học sinh thảo luận theo nhóm tiến tới thảo luận tồn lớp báo cáo nội dung kiến thức tìm kiếm đƣợc.Nắm đƣợc lớp, tạo hứng thú cho học sinh học tiếp theo, giúp em ln mong chờ đến học mơn Hố? Đó câu hỏi đặt cho giáo viên có cá nhân tơi 2.Giải pháp thay Thay dạy theo mức tích cực thực hành thí nghiệm nhƣ học sinh quan sát thí nghiệm giáo viên thực để chứng minh cho tính chất, tƣợng mà học sinh đƣợc biết qua sách giáo khoa qua thông báo; hay thí nghiệm nhóm học sinh thực để chứng minh cho tính chất, tƣợng biết Mà thay vào thí nghiệm đƣợc thực theo hƣớng tích cực nhƣ học sinh nghiên cứu thí nghiệm giáo viên biểu diễn, em nắm đƣợc mục đích thí nghiệm, quan sát mơ tả tƣợng, giải thích tƣợng Từ rút kết luận tính chất chất, khả phản ứng…; hay mức độ tích cực nhóm học sinh trực tiếp thực nghiên cứu thí nghiệm, học sinh nắm đƣợc mục đích thí nghiệm, nhóm học sinh làm thí nghiệm, quan sát mơ tả tƣợng, giải thích tƣợng Từ rút kết luận tính chất chất, khả phản ứng… 3.Vấn đề nghiên cứu Việc giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh tự tiến hành thí nghiệm để rút tính chất chất, có thu hút đƣợc tập trung em vào tiết học để nâng cao chất lƣợng học tập em không? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 4.Giả thuyết nghiên cứu Việc giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh tự đề xuất phƣơng án tiến hành thí nghiệm, quan sát mơ tả tƣợng, giải thích tƣợng từ rút kết luận tính chất chất … bắt buộc em phải tự vận động để chiếm lĩnh kiến thức, từ giúp em nắm đƣợc kiến thức liên quan tới học hiểu III PHƢƠNG PHÁP 1.Khách thể nghiên cứu Tôi lựa chọn lớp 8A1 8A4 trƣờng THCS TT Cát Bà để nghiên cứu Đây lớp trực tiếp giảng dạy môn Hóa nên thuận lợi cho việc nghiên cứu ứng dụng Hai lớp tơi lựa chọn có điểm tƣơng đƣơng trình độ học tập học sinh năm học trƣớc điểm số môn học: Lớp Tổng số học Học lực Hạnh kiểm G K Tb Yếu T K Tb Yếu sinh 8A1 32 12 14 18 13 8A4 32 14 11 20 10 2.Thiết kế Tôi lựa chọn lớp 8A1 nhóm thực nghiệm 8A4 nhóm đối chứng.Tơi khảo sát trƣớc tác động đƣợc thực nhằm thu thập đƣợc khả nắm đƣợc học sinh.Kết kiểm tra thấy điểm trung bình hai lớp có khác nhau, dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình hai lớp trƣớc tác động LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bảng Kiểm chứng để xác định nhóm tƣơng đƣơng TBC Đối chứng Thực nghiệm 5,7 6,0 P= 0,132 P = 0,132 > 0,05, từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai lớp thực nghiệm lớp đối chứng khơng có ý nghĩa, hai lớp đƣợc coi tƣơng đƣơng Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trƣớc sau tác động nhóm tƣơng đƣơng (đƣợc mơ tả bảng 3): Bảng Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra Tác động sau tác động trƣớc tác động Thực nghiệm 01 Kiểm tra Dạy thực hành theo phƣơng pháp tích 03 cực tích cực Đối chứng 02 Dạy thực hành theo theo phƣơng pháp 04 khơng tích cực tích cực Ở thiết kế này, tơi sử dụng phép kiểm chứng T – Test độc lập Quy trình nghiên cứu a Chuẩn bị giáo viên Lớp đối chứng: Thiết kế giảng dạy theo phƣơng pháp khơng tích cực học sinh quan sát thí nghiệm giáo viên biểu diễn để chứng minh cho tính chất, tƣợng mà em đƣợc biết qua sách giáo khoa theo phƣơng pháp tích cực LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nhóm học sinh thực thí nghiệm nhƣng để chứng minh cho tính chất, tƣợng biết Lớp thực nghiệm: Thiết kế giảng dạy theo phƣơng pháp tích cực học sinh nghiên cứu thí nghiệm giáo viên biểu diễn nhƣng em nắm đƣợc mục đích thí nghiệm, quan sát mơ tả tƣợng, giải thích tƣợng rút kết luận tính chất…phƣơng pháp tích cực nhóm học sinh trực tiếp thực thí nghiệm nghiên cứu em nắm đƣợc mục đích thí nghiệm, tự làm thí nghiệm, quan sát mơ tả tƣợng giải thích tƣợng, rút kết luận tính chất… b Tiến hành thực nghiệm Để đảm bảo tính khách quan thời gian nghiên cứu, tơi tiến hành giảng dạy theo lịch phân công chuyên môn Thƣờng xuyên quan sát em học, lấy ý kiến từ phía học sinh để có đánh giá xác Đo lƣờng a Sử dụng công cụ đo, thang đo Giáo viên đề kiểm tra trƣớc tác động Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra sau học xong học có thực hành thí nghiệm Bài kiểm tra sau tác động gồm 10 câu hỏi trắc nghiệm khách quan kiến thức mà em đƣợc học Kiểm tra lực vận dụng kiến thức vào làm tập * Tiến hành kiểm tra đánh giá Sau thực dạy xong học trên, tiến hành kiểm tra 10 phút cuối Sau chấm em b Kiểm chứng độ giá trị nội dung Kiểm chứng độ giá trị nội dung lực học sinh giáo viên trực tiếp đánh giá, cho điểm phần mà em nên bảng trình bày sau thời gian mà giáo viên qui định LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo viên dựa vào cố gắng, có tiến để khuyến khích cho điểm em c Kiểm chứng độ tin cậy Giáo viên phải thƣờng xuyên kiểm tra học sinh, lấy ý kiến phản hồi đánh giá từ phía học sinh IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Phân tích liệu Bảng So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Đối chứng Thực nghiệm Điểm trung bình 6,1 7,2 Độ lệch chuẩn 1,14 1,28 Giá trị p T - Test 0,0003 Chênh lệch giá trị trung 0,96 bình TB chuẩn ( SMD) Nhƣ chứng minh kết lớp trƣớc tác động tƣơng đƣơng Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T – Test cho kết p = 0,0003, cho thấy: chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng khơng ngẫu nhiên mà kết tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 7,2  6,1  0,96 1,14 Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0,96 cho thấy mức độ ảnh hƣởng phƣơng pháp dạy thực hành theo hƣớng tích cực tích cực đến kết học tập nhóm thực nghiệm lớn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giả thuyết đề tài (( Một số giải pháp hƣớng dẫn thao tác thực hành thí nghiệm mơn Hố học lớp 8)) nâng cao chất lƣợng học sinh đƣợc kiểm chứng Bàn luận Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm điểm trung bình = 7,2 kết kiểm tra nhóm đối chứng điểm trung bình = 6,1 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 1,1; Điều cho thấy điểm trung bình hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp đƣợc tác động có điểm trung bình cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 0,96 Điều có nghĩa mức độ ảnh hƣởng tác động lớn Phép kiểm chứng T – Test điểm trung bình kiểm tra sau tác động hai lớp p = 0,0003< 0,001 Kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà tác động, nghiêng nhóm thực nghiệm * Hạn chế: Việc rèn cho học sinh tự tiến hành thí nghiệm theo hƣớng tích cực giải pháp tốt hiệu Không nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn mà rèn cho học sinh phƣơng pháp nghiên cứu khoa học mơn.Tuy nhiên bên cạnh học sinh có ý thức thái độ nghiêm túc, ham học hỏi cịn có học sinh ý thức học chƣa tốt cịn dựa vào bạn ỷ lại Do ngƣời giáo viên phải giám sát giao việc cụ thể, phân nhóm từ đầu năm học để theo dõi tiến học sinh yếu, giáo viên phải biết thiết kế học hợp lí, kĩ thực hành thành thạo sử lí đƣợc tình xảy V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua thực tế vận dụng phƣơng pháp dạy học thực hành thí nghiệm kết hợp với số phƣơng pháp bổ trợ khác dạy tính chất hố học thân tơi nhận LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thấy rằng: Với học sinh phƣơng pháp dạy học thực hành thí nghiệm tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tự lực, chủ động sáng tạo việc tìm kiếm nguồn tri thức Học sinh đƣợc thực đóng vai trò ngƣời nghiên cứu, chủ động làm tƣợng, thay đổi điều kiện quan sát từ tạo cho em sâu tìm hiểu ngun nhân, chất tƣợng hoá học.Trong thực hành thí nghiệm học sinh nhận thức đƣợc mục đích thí nghiệm, điều kiện thí nghiệm tự tiến hành thí nghiệm, em tự quan sát diễn biến q trình thí nghiệm việc thiết lập mối quan hệ nhân tƣợng Theo cách kiến thức đƣợc học sinh tự tìm từ hoạt động thực hành thí nghiệm thân Song song với trình học sinh chiếm lĩnh kiến thức phƣơng pháp thực hành thí nghiệm hố học giúp cho học sinh rèn luyện đƣợc kĩ lao động sản xuất Đồng thời rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận tiếp xúc với hố chất, đồ dùng thí nghiệm để đảm bảo an tồn thực hành thí nghiệm nhƣ an toàn lao động sản xuất Kết học tập học sinh đƣợc nâng lên nhƣ phần kết thử nghiệm tơi trình bày Chất lƣợng học sinh giỏi tăng lên điều kiện thuận lợi để giáo viên lựa chọn, bồi dƣỡng học sinh giỏi Khuyến nghị Để đạt đƣợc kết thật giáo viên phải thực thƣờng xuyên phƣơng pháp lớp để em quen với yêu cầu cô đƣa Khi dạy theo phƣơng pháp giáo viên khơng cịn ngƣời (( rót )) kiến thức cho học sinh mà phải ngƣời tổ chức, hƣớng dẫn học sinh tự tìm tịi chiếm lĩnh tri thức khoa học Khi lên lớp giáo viên huấn luyện viên giao nhiệm vụ, hƣớng dẫn học sinh thực hoạt động học tập Giáo viên theo dõi, đôn đốc, kiểm tra giúp học sinh đạt đƣợc kết Giáo viên uốn nắn học sinh thực gặp khó khăn làm trọng tài cho thảo luận trƣớc kết luận tính chất hố học chất Vì địi hỏi giáo viên phải khơng ngừng tự nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khi thực giảng dạy buộc giáo viên phải thiết kế kĩ thuật dạy thích hợp, vận dụng cách linh hoạt để giúp học sinh tìm đƣờng ngắn nhƣng hiệu giải vấn đề với mục tiêu cụ thể tiết học Để thực thành cơng đề tài địi hỏi phải có sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng thí nghiệm học sinh thực hành nghiên cứu Vì giáo viên hố học phải chủ động tìm kiếm đồ dùng thí nghiệm, hố chất dễ tìm nhƣ nƣớc vơi trong, muối ăn, đƣờng… Mỗi học sinh phải chủ động chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm theo nội dung yêu cầu học Với cấp quản lý giáo dục cần tạo điều kiện đầu tƣ trang thiết bị, đồ dùng thí nghiệm, hố chất tài liệu tham khảo để học sinh có đủ điều kiện nghiên cứu Giáo viên phải quan tâm đến đối tƣợng trung bình, yếu khơng quan tâm đến đối tƣợng có học sinh giỏi thực đƣợc nhiệm vụ giáo viên đƣa Về phía cha mẹ học sinh: cần quan tâm đến em để nhắc nhở động viên uốn nắn việc học nhƣ sinh hoạt hàng ngày em Trên sáng kiến kinh nghiệm mà thực năm học vừa qua, chắn nhiều hạn chế, mong nhận đƣợc góp ý bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Cát Bà, ngày 10/01/2013 Ngƣời viết Đỗ Thị Anh 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU NHÀ XUẤT BẢN Tài liệu nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng Nhà xuất đại học BGD & ĐÀO TẠO quốc gia Hà Nội Sở GD&ĐT Tài liệu bồi dƣỡng thƣờng xuyên theo chu kì Hải Phòng Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS Bộ GD&ĐT mơn Hóa Các văn học thay sách mơn Hóa Sở GD&ĐT Hải Phịng Sách giáo viên, sách giáo khoa mơn Hóa Bộ GD&ĐT 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI I BÀI GIẢNG MINH HOẠ Tiết 20 BÀI THỰC HÀNH DẤU HIỆU CỦA HIỆN TƢỢNG VÀ PHẢN ỨNG HOÁ HỌC I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh phân biệt đƣợc tƣợng vật lí tƣợng hố học - Nhận biết đƣợc dấu hiệu có phản ứng hố học xảy Kĩ - Quan sát, mơ tả, giải thích tƣợng hố học - Viết tƣờng trình thí nghiệm - Rèn kĩ thao tác với dụng cụ hoá chất Thái độ - Giáo dục HS u thích mơn, ham học hỏi, tìm tịi, khám phá kiến thức Trọng tâm - Phân biệt tƣợng vật lí tƣợng hố học - Điều kiện xảy phản ứng hoá học dấu hiệu để nhận biết phản ứng hoá học xảy II Chuẩn bị 1.Giáo viên - Dụng cụ: nhóm nhóm gồm: + Giá thí nghiệm, ống thuỷ tinh hình chữ L , đèn cồn, đế sứ, ống nghiệm, cơng tơ hút, kẹp gỗ, cốc thuỷ tinh + Hố chất: KMnO4, Na2CO3, Ca(OH)2 2.Học sinh: Đọc trƣớc nội dung thực hành để nắm đƣợc mục đích, cách tiến hành thí nghiệm III Nội dung Hoạt động1 Kiểm tra chuẩn bị Ổn định lớp: chia lớp học thành nhóm Kiểm tra dụng cụ - GV: Yêu cầu HS báo cáo việc chuẩn bị thực hành nhà - HS: Đại diện nhóm HS báo cáo + Mục tiêu thực hành, cách tiến hành thí nghiệm - GV: Yêu cầu HS kiểm tra dụng cụ, hoá chất theo yêu cầu Hoạt động Tiến hành thí nghiệm 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hoạt động thầy trò GV: Hƣớng dẫn số thao tác thực hành nhƣ: + Rót chất lỏng vào ống nghiệm + Hồ tan chất rắn ống nghiệm có nƣớc + Lắc ống nghiệm + Đun nóng ống nghiệm + Thổi thở vào chất lỏng ống nghiệm qua ống dẫn thuỷ tinh + Đƣa tàn đóm lên miệng ống nghiệm HS: Nắm thao tác tiến hành thí nghiệm Nội dung Thí nghiệm Hồ tan đun nóng KMnO4 + Tiến hành: SGK tr 52 + Hiện tƣợng: ống có màu khác + Kết luận: Phần xảy tƣợng vật lí Phần xảy tƣợng hoá học GV: Yêu cầu HS nêu dụng cụ, hố chất, cách tiến hành thí nghiệm HS: Trả lời GV:Nhận xét, đánh giá, hoàn thiện GV: u cầu nhóm HS tiến hành thí nghiệm theo bƣớc SGK HS: Tiến hành thí nghiệm theo hƣớng dẫn SGK, quan sát, ghi chép tƣợng GV: Quan sát nhóm thực hành, giúp đỡ nhóm yếu GV: Yêu cầu HS báo cáo kết thí nghiệm ? Thí nghiệm xảy tƣợng hố học Thí nghiệm Thực phản ứng với Ca(OH)2 GV: Yêu cầu HS nêu dụng cụ, hoá chất, a Tiến hành: SGK cách tiến hành thí nghiệm Hiện tƣợng: HS: Trả lời - Ống khơng tƣợng xảy GV:Nhận xét, đánh giá, hoàn thiện - Ống Nƣớc vôi bị vẩn đục GV: Yêu cầu nhóm HS tiến hành thí Kết luận: ống có phản ứng hoá học xảy nghiệm theo bƣớc SGK HS: Tiến hành thí nghiệm theo hƣớng dẫn b Tiến hành: SGK SGK, quan sát, ghi chép tƣợng Hiện tƣợng: GV: Quan sát nhóm thực hành, giúp - Ống khơng tƣợng xảy đỡ nhóm yếu - Ống Xuất kết tủa trắng GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết Kết luận: ống có phản ứng hố học xảy thí nghiệm 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hoạt động Củng cố GV: Phát đề kiểm tra 10 phút Câu 1.Cho tƣợng sau: Pháo hoa sáng bầu trời Nƣớc uống trở thành nƣớc đá tủ lạnh Nƣớc sơi Nến cháy sáng Bếp điện nóng đỏ cắm vào ổ điện Hiện tƣợng hoá học là: A B C D Câu Muốn tăng tốc độ hoà tan chất rắn vào chất lỏng, ngƣời ta thƣờng: A Đổ chất lỏng vào chất rắn B Không khuấy trộn C Nghiền nhỏ chất rắn D Hạ nhiệt độ chất lỏng Câu Chất tạo nhiệt phân KMnO4 là: A Khí hiđrơ B Khí Oxi C Khí nitơ D Khí cacbonic Câu Khi thổi thở vào nƣớc vôi trong, tƣợng xảy là: A Khơng có tƣợng B Có tạo kết tủa màu xanh C Có tạo chất rắn màu đỏ D Có kết tủa màu trắng tạo thành Câu Rửa ống nghiệm cách: A Cho nƣớc vào ống nghiệm lắc B Cho nƣớc vào ống nghiệm C Dùng chổi rửa xoay nhẹ, đồng thời kéo lên kéo xuống vài lần D Cả B C Câu Khi mở nút chai nƣớc giải khát có ga thấy sủi bọt lên.Q trình là: A Hiện tƣợng vật lí B Hiện tƣợng hố học C Gồm tƣợng vật lí hố học D.Khơng tƣợng vật lí, khơng tƣợng hố học Câu Dùng kẹp gỗ kẹp ống nghiệm theo cách số cách sau: A.Kẹp 1/3 ống nghiệm kể từ xuống B.Kẹp 1/3 ống nghiệm kể từ đáy lên C.Kẹp 1/2 ống nghiệm D Kẹp sát miệng ống nghiệm Câu 8.Trong tƣợng dƣới đây, tƣợng hoá học là: A Sự bay nƣớc B Lƣỡi cuốc bị gỉ C Sự hoà tan đƣờng D Cồn để lọ hở bị bay Câu 9.Trong tƣợng dƣới đây, tƣợng vật lí là: A Muối ăn cho vào nƣớc thành dung dịch muối ăn B Rƣợu nhạt lên men thành giấm C Nung đá vôi thành vôi sống D Tôi vôi Câu 10.Ghép nội dung cột A với nội dung cột B để đảm bảo độ tinh khiết hố chất làm thí nghiệm A B a Khi lấy hố chất làm thí Phải kiểm tra xem lọ khô chƣa Nếu nghiệm không phải rửa làm khơ để đảm bảo độ tinh khiết hoá chất 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phải đọc kĩ nhãn xem hố chất có với u cầu thí nghiệm khơng Chú ý hƣớng nhãn lọ lên phía để tránh hố chất chảy theo thành lọ làm hỏng nhãn GV: thu kiểm tra, chấm kết hợp với tƣờng trình thí nghiệm thao tác thực hành lớp lấy điểm 15 phút Hoạt động Hướng dẫn viết báo cáo tường trình thí nghiệm GV: Yêu cầu hs viết báo cáo tƣờng trình thí nghiệm theo mẫu ( nhà) STT Mục đích Tiến hành Hiện tƣợng Kết luận (viết PT chữ) thí nghiệm thí nghiệm quan sát xảy phản ứng hố học b Khi rót hố chất khỏi bình Hoạt động Cơng việc cuối buổi thực hành GV: yêu cầu nhóm HS - Rửa dụng cụ thí nghiệm - Lau bàn thí nghiệm sẽ, cất dụng cụ nơi qui định Hƣớng dẫn nhà Làm tƣờng trình thí nghiệm, chuẩn bị nội dung bài((Định luật bảo toàn khối lƣợng)) * Rút kinh nghiệm dạy ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG ĐỀ KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG Câu 1.Cho tƣợng sau: Pháo hoa sáng bầu trời Nƣớc uống trở thành nƣớc đá tủ lạnh Nƣớc sôi Nến cháy sáng Bếp điện nóng đỏ cắm vào ổ điện Hiện tƣợng hoá học là: A B C D Câu Muốn tăng tốc độ hoà tan chất rắn vào chất lỏng, ngƣời ta thƣờng: A Đổ chất lỏng vào chất rắn B Không khuấy trộn C Nghiền nhỏ chất rắn D Hạ nhiệt độ chất lỏng Câu Chất tạo nhiệt phân KMnO4 là: A Khí hiđrơ B Khí Oxi C Khí nitơ D Khí cacbonic Câu Khi thổi thở vào nƣớc vôi trong, tƣợng xảy là: A Không có tƣợng B Có tạo kết tủa màu xanh C Có tạo chất rắn màu đỏ D Có kết tủa màu trắng tạo thành Câu Rửa ống nghiệm cách: A Cho nƣớc vào ống nghiệm lắc B Cho nƣớc vào ống nghiệm C Dùng chổi rửa xoay nhẹ, đồng thời kéo lên kéo xuống vài lần D Cả B C Câu Khi mở nút chai nƣớc giải khát có ga thấy sủi bọt lên.Q trình là: A Hiện tƣợng vật lí B Hiện tƣợng hoá học C Gồm tƣợng vật lí hố học D.Khơng tƣợng vật lí, khơng tƣợng hố học Câu Dùng kẹp gỗ kẹp ống nghiệm theo cách số cách sau: A.Kẹp 1/3 ống nghiệm kể từ xuống B.Kẹp 1/3 ống nghiệm kể từ đáy lên C.Kẹp 1/2 ống nghiệm D Kẹp sát miệng ống nghiệm Câu 8.Trong tƣợng dƣới đây, tƣợng hoá học là: A Sự bay nƣớc B Lƣỡi cuốc bị gỉ C Sự hoà tan đƣờng D Cồn để lọ hở bị bay Câu 9.Trong tƣợng dƣới đây, tƣợng vật lí là: A Muối ăn cho vào nƣớc thành dung dịch muối ăn B Rƣợu nhạt lên men thành giấm C Nung đá vôi thành vôi sống D Tôi vôi Câu 10.Ghép nội dung cột A với nội dung cột B để đảm bảo độ tinh khiết hoá chất làm thí nghiệm A B a Khi lấy hố chất làm thí Phải kiểm tra xem lọ khơ chƣa Nếu nghiệm khơng phải rửa làm khơ để đảm bảo độ tinh khiết hố chất 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com b Khi rót hố chất khỏi bình Phải đọc kĩ nhãn xem hố chất có với u cầu thí nghiệm khơng Chú ý hƣớng nhãn lọ lên phía để tránh hố chất chảy theo thành lọ làm hỏng nhãn ĐÁP ÁN BÀI KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG Câu A ( 1,0đ) Câu C (1,0đ) Câu B (1,0đ) Câu D (1,0đ) Câu D (1,0đ) Câu C (1,0đ) Câu A (1,0đ) Câu B (1,0đ) Câu A (1,0đ) Câu 10 Mỗi ý 0,5 đ (a – 2; b – 3) 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com III Bảng điểm LỚP THỰC NGHIỆM STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 HỌ VÀ TÊN PHẠM THỊ PHƢƠNG ANH ĐẶNG THỊ CHÂM ANH HOÀNG TIẾN ANH VŨ THỊ NGỌC ÁNH NGUYỄN NGỌC BÍCH PHẠM THỊ KIM CHI ĐINH TIẾN ĐẠT NGUYỄN VĂN HẢI NGUYỄN ANH HẬU TRẦN HUY HOÀNG NGUYỄN QUÝ HOÀNG ĐỖ VĂN HÙNG BÙI QUỐC HUY NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN NGUYỄN LAN HƢƠNG ĐẶNG ANH KHÁNH VŨ NGUYỄN QUYỀN LINH CC TIẾN MẠNH PHẠM BÍCH NGỌC NGUYỄN MINH NGỌC PHẠM THANH QUANG HỒ ĐỨC QUÂN NGUYỄN DANH THÁI HỒNG THỊ BÍCH THẢO BÙI VĂN TIẾN ĐỖ DIỆU LINH TRANG HOÀNG THỊ NINH TRANG NGUYỄN MINH TRINH PHẠM THỊ HẢI TÚ ĐẶNG VĂN TUẤN HÀ VÂN UYÊN BÙI THỊ NHƢ Ý ĐIỂM KT TRƢỚC TÁC ĐỘNG ĐIỂM KT SAU TÁC ĐỘNG 6 7 7 6 7 5 5 7 7.5 6.5 8.5 8 7.5 8.5 8 7 6.5 7.5 4.5 6.5 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LỚP ĐỐI CHỨNG STT HỌ VÀ TÊN ĐIỂM KT TRƢỚC TÁC ĐỘNG ĐIỂM KT SAU TÁC ĐỘNG 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 ĐINH THỊ LAN ANH HOÀNG VÂN ANH LUYỆN HUY BÁCH TRẦN THỊ QUỲNH CHI NGUYỄN VĂN DŨNG NGUYỄN TIẾN DUY LÊ HỮU ĐIỆP NGUYỄN VIỆT HOÀNG BÙI THU HIỀN VŨ MINH HIẾU ĐỖ PHI HÙNG HOÀNG THỊ HƢƠNG NGUYỄN THỊ LINH NGUYỄN THÀNH LONG NGUYỄN ĐỨC LONG BÙI VĂN MẠNH TRẦN THỊ MY NGUYỄN NGỌC MỸ NGUYỄN THỊ NGA NGÔ THỊ HỒNG NGỌC TRẦN THỊ NGỌC ĐINH VĂN NGỌC NGUYỄN THÀNH NGUYÊN ĐỖ TRUNG QUYẾT ĐINH THỊ RẮM ĐẶNG DUY THÀNH ĐOÀN THẾ THÀNH PHẠM THỊ THẢO CÙ THỊ THU VŨ THỊ THANH THUỶ PHÙNG MINH TOÀN NGUYỄN VĂN TRƢỜNG 6 5 4 6 6 5 5 6 7 7 7 6.5 7,5 4 6.5 6.5 5.5 7 6.5 5.5 7 5.5 5.5 5.5 4.5 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH SÁCH CÁC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ VIẾT STT Tên sáng kiến kinh nghiệm Thuộc thể loại Năm viết Xếp loại cấp trƣờng Giáo dục bảo vệ môi trƣờng qua dạy học môn Sinh học Sinh 2004 B Phát huy khả tự quản học sinh qua môn HĐGDNGLL HĐGDNGLL 2006 B Phát huy tính tích cực học sinh qua thực hành thí nghiệm hố học Hố 8,9 2008 A Sử dụng thí nghiệm thực hành hố học THCS Hố 8,9 2009 A Sử dụng thí nghiệm thực hành hoá học lớp Hoá 2010 A Đổi phƣơng pháp dạy học lý thuyết mơn hố trƣờng THCS TT Cát Bà Hoá 2012 A Một số giải pháp hƣớng dẫn Hoá 2013 thao tác thực hành thí nghiệm mơn Hố học lớp 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KẾT QUẢ CHẤM Kết chấm hội đồng cấp trƣờng Kết chấm hội đồng cấp cụm - Tổng điểm:…………………………… - Tổng điểm:…………………………… - Xếp loại: …………………………… - Xếp loại: …………………………… T/M HĐKH T/M HĐKH Kết chấm hội đồng cấp huyện - Tổng điểm:…………………………… - Xếp loại: …………………………… T/M HĐKH 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... nghiệm lớp 8A4 lớp đối chứng Lớp thực nghiệm đƣợc thực giải pháp thay (( Một số giải pháp hƣớng dẫn thao tác thực hành thí nghiệm mơn Hố học lớp 8) ) Kết cho thấy tác động ảnh hƣởng rõ rệt đến kết học. .. cực học sinh qua thực hành thí nghiệm hố học Hố 8, 9 20 08 A Sử dụng thí nghiệm thực hành hoá học THCS Hoá 8, 9 2009 A Sử dụng thí nghiệm thực hành hố học lớp Hoá 2010 A Đổi phƣơng pháp dạy học. .. thực hành thí nghiệm hoá II GIỚI THIỆU Hiện trạng Hoá học môn khoa học thực nghiệm nhƣng nhiều học sinh thao tác thực hành thí nghiệm cịn lúng túng Khả quan sát giải thích tƣợng hố học yếu Nhất học