(SKKN HAY NHẤT) tiểu học vai trò của hiệu trưởng nhà trường trước yêu cầu làm cho học sinh cảm nhận “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “VAI TRÒ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG TRƯỚC YÊU CẦU LÀM CHO HỌC SINH CẢM NHẬN MỖI NGÀY ĐẾN TRƯỜNG LÀ MỘT NGÀY VUI” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Trong xu hướng đổi dạy học nay, giáo dục tiểu học có thay đổi lớn Thực tế cho thấy, đổi dạy học tiểu học góp phần tạo nên gương mặt mới, sinh động cởi mở cho giáo dục tiểu học nước nhà Tuy nhiên, so với nước khu vực giới, dạy học tiểu học nước ta bị cho khô cứng hơn, chưa thật hấp dẫn   Nhìn lại quá trình phát triển giáo dục đào tạo trong nhiều năm qua, nhận thấy rằng, giáo dục phổ thông ở nước ta vẫn cịn nhiều hạn chế, thiếu sót,  cấp tiểu học chặng đường quan trọng giáo dục phổ thông nên  việc học chữ học làm người vấn đề trọng Nhưng thực tế cho thấy nhiều bất cập, việc giảng dạy người giáo viên cịn nặng truyền thụ kiến thức mà gợi mở, quan tâm đến yếu tố mang tính nghiệp vụ sư phạm ngồi học; phương pháp giáo dục, phương pháp dạy học có nhiều đổi cịn mang tính áp đặt, chưa thật quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng, việc tự học, tự giác của học sinh Người giáo viên có thể nói thần tượng của học sinh nhưng chưa thực người gần gũi để em bày tỏ cảm nhận, nghĩ suy Trong đánh giá, thầy giáo cịn nhiều khắt khe, có cịn la mắng, đánh đập, từ khiến em thiếu tự tin, thiếu mạnh dạn việc thể suy nghĩ việc làm Cịn nhiều địa phương, Trường học nơi tạo “áp lực” đối với em nặng nề. Các em đến trường có việc học, học theo u cầu thầy chưa có hoạt động giúp em vui chơi, thoải mái như “học mà chơi, chơi mà học” Mặt khác, kinh phí trang bị cơ sở vật chất, hoạt động giáo dục nhiều nhà trường hạn chế nên chưa tạo cảnh quan thật đẹp mắt, hấp dẫn em Các hoạt động giáo dục chưa đầu tư mức; khen thưởng thi đua hạn chế nên việc thực hiện mục tiêu giáo dục chỉ chừng mực Từ thực tế cho thấy phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thời gian qua góp phần mang lại thành to lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục, môi trường giáo dục, giải phần lớn hạn chế nói trên, bước đưa giáo dục Việt Nam tiếp cận gần xu giáo dục đại nước Với vai trò lả người quản lý nhà trường mong muốn tạo môi trường giáo dục tốt đẹp, thân thiện để thu hút lớp học sinh có động lực đến trường, để em có cảm nhận tốt đẹp ngơi trường Với suy nghĩ xin LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chia sẻ số việc làm để thực “ Vai trò hiệu trưởng nhà trường trước yêu cầu làm cho học sinh cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” II Mục đích phương pháp nghiên cứu: 1.Mục đích nghiên cứu: Để xây dựng nhà trường thực điểm đến hấp dẫn hệ học trò niềm tin gửi gắm chăm sóc dạy dỗ em bậc cha mẹ học sinh; Là Hiệu trưởng nhà trường trăn trở, cố gắng đổi phương pháp quản lý đặc biệt quan tâm đến việc xây dựng môi trường thân thiện, điều kiện giáo dục tốt nhất;           Mong muốn mối quan hệ nhà trường phải thật thân thiện, thành viên bình đẳng đồn kết chan hồ, ngày học sinh cảm thấy  đến trường thực ngày vui Phương pháp nghiên cứu: Dựa văn ” Đổi giáo dục tiểu học” Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thực tiễn áp dụng số sở giáo dục Hiệu phong trào thi đua ” Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường thời gian qua thực tế tình hình học sinh đơn vị III Giới hạn đề tài Áp dụng cấp học tiểu học Nhấn mạnh vai trò người hiệu trưởng nhà trường trước yêu cầu làm cho học sinh cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” IV Các giả thiết nghiên cứu Nếu bệnh thành tích học tập coi trọng nhà  trường, cha mẹ học sinh, suốt ngày em phải vùi đầu vào học , học lớp, học thêm, học suốt tuần, học ngày nghỉ để theo kịp bạn bè, để phải HS giỏi mà khơng có thời gian để thư giản, để hoạt động theo sở thích, sở trường, khơng có thời gian tham gia vào hoạt động Đội, lớp, trường em ? Liệu em có thấy vui vẻ, thích thú tung tăng đến lớp khơng? Nếu trường tổ chức nhiều phong trào, nhiều thi, vui chơi em tiếp xúc nhiều với môi trường sinh hoạt tập thể; Giáo viên biết đổi hình thức, phương pháp dạy học, tỏ thái độ quan tâm, gần gũi, thân thiện với học sinh; sở vật LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chất nhà trường ngày đầy đủ, khang trang, đẹp mắt thu hút học sinh ham thích đến trường hơn, học tập tích cực Một mơi trường giáo dục  thiếu thốn, gị bó, chắc chắn không tạo cho em tự tin, thoải mái đến trường; chắn em thiếu thốn nhiều kỹ sống cần thiết mà phải qua giao tiếp , qua hoạt động hình thành như: Kỹ giao tiếp, kỹ tự bảo vệ, kỹ hợp tác Nếu hiệu trưởng nhà trường không quan tâm đến việc tạo môi trường giáo dục thân thiện, tạo điều kiện cho người học, gắn kết mối quan hệ nhà trường, có chạy theo chất lượng học học có thực mục tiêu PCGDTHĐĐT, thực mục tiêu giáo dục tiểu học   V Cơ sở lý luận, sở thực tiễn: 1.Cơ sở lý luận: Cha ông ta thường nói: “Hạt giống tốt phải gieo mảnh đất tốt phát triển được” Mảnh đất mơi trường sống để người vạn vật phát triển Đối với học sinh, gia đình, làng xóm, mơi trường khơng thể thiếu để em trưởng thành trường học Trường học, nhà thứ hai em học sinh Đặc biệt, với mái trường tiểu học nơi để lại nhiều dấu ấn đậm sâu đời người, cấp tiểu học cấp học có thời gian dài quảng đời học trị Dưới mái trường khơng người bạn mà nơi cất giấu kỷ niệm buồn vui quãng đời học trò thơ ngây, trắng  Trường học nôi cho em bắt đầu bước vào sống học tập lao động Trong nhà trường, học sinh cần được  tiếp thu tri thức khoa học cách có hệ thống, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp ban đầu người mơi trường thuận lợi, mơi trường giáo dục Mặt khác, mơi trường giáo dục ln có tác động lớn đến hình thành phát triển nhân cách học sinh thông qua mối quan hệ xã hội đa dạng sống học tập, sinh hoạt hàng ngày em Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý em chưa ổn định, hình thành phát triển Nên học tập, làm việc hàng ngày em tập trung ý em khơng có ham thích Ở em ý thức học tập chưa có, chưa hiểu rõ mục đích việc học em thiếu cần cù, cố gắng vượt qua khó khăn để học tập dễ sinh lười biếng, ham chơi, học yếu, kết hợp thiếu quan tâm gia đình dẫn đến chán học, bỏ học… Ở lứa tuổi tính tị mị phát triển, em thường ham thích mới, lạ, dễ nhàm chán hoạt động kéo dài, khơng thay đổi hình thức Nếu người làm công tác giáo dục biết quan tâm tạo ham thích cho em học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tập, hoạt động trường, lớp có động lực thúc đẩy việc học, nâng cao khả tiếp thu thực hành kĩ năng, kĩ xảo mà cung cấp rèn luyện cho em Ở lứa tuổi tâm sinh lý em hiếu động, hay bắt chước, dễ thích nghi với môi trường sinh hoạt trường, lớp Đây điều kiện tốt để giáo viên tạo hứng thú cho em Nếu hàng ngày đến trường cho em vui chơi, sinh hoạt, học tập em hoạt động nhóm, làm thí nghiệm, chơi trị chơi học tập em ham học từ em ham thích học Trong chúng ta, không mong muốn sống, học tập, vui chơi mơi trường thật xanh, sạch, đẹp, an tồn Trường học xanh, sạch, đẹp, an tồn tạo mơi trường học tập, sinh hoạt vui chơi, thú vị, hấp dẫn em học sinh, làm cho em thêm yêu quý trường lớp, thầy cô, bạn bè;  làm  cho em ham thích đến trường, làm cho em thấy được: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” 2.Cơ sở thực tiễn: Thực tế nay, số HS lười, chán học đông, tỉ lệ học yếu tương đối nhiều; tình trạng học khó nhớ, mau qn có tính phổ biến; nội dung chương trình, sách giáo khoa cịn nặng nề, giáo viên vừa phải thực biện pháp giảm tải vừa phải tích hợp nhiều nội dung giáo dục mơi trường, sử dụng tiết kiệm, hiệu lượng, biển hải đảo, kỹ sống… Mặc dù phương pháp dạy học theo hướng tích cực, hướng cá thể hóa hoạt động đưa vào áp dụng giáo dục tiểu học từ lâu nay, GV quen với việc dạy học cho số đông, truyền thụ kiến thức chiều, HS thụ động tiếp nhận nên chưa làm chuyển biến tốt chất lượng giáo dục Tâm lý ngại sử dụng hình thức học tập tự khám phá kiến thức theo nhóm nhỏ học sinh làm thời gian; nhiều giáo viên quan tâm đến tâm lý, thái độ, mức độ ham thích  học sinh nên khơng kích thích lực riêng cá thể Tâm lý chạy theo điểm số nhiều phụ huynh gây áp lực lớn cho học sinh, em không học buổi trường mà phải học thêm nhà giáo viên gây nên tình trạng  vi phạm quy định nhà nước lĩnh vực giáo dục; em học tuần học thứ bảy, chủ nhật; mặt khác số sân chơi trí tuệ mở ngày rộng… nên suốt ngày em biết học học khơng có thời gian vui đùa tham gia vào hoạt động giáo dục bổ ích nhà trường, Đội hay địa phương tổ chức Nhiều sở giáo dục quan tâm đến việc dạy chữ mà không xem trọng việc dạy người VI Kế hoạch thực hiện: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thơng qua tìm hiểu tình hình thực tế nhà trường năm gần Trên sở điều kiện sẳn có nhà trường (về đội ngũ, lực lượng giáo dục, sở vật chất, đổi phương pháp giáo dục) để xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động Làm công tác tham mưu, vận động lực lượng xã hội tạo điều kiện để thực kế hoạch Từng giai đọan đúc rút kinh nghiệm cho thân công tác quản lý nhà trường nhằm làm cho học sinh thật cảm nhận niềm vui ngày đến trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com B PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng mâu thuẫn:           Trường tiểu học Huỳnh Minh Thạnh trường vùng ven thị trấn, em phần đa có hồn cảnh gia đình, kinh tế khó khăn, sống không ổn định Hàng ngày, nhà em cịn phải phụ giúp cha mẹ cơng việc gia đình, lớp trình độ học sinh khơng đồng nhau, số em giỏi ít, em yếu nhiều Việc giáo dục cha mẹ học sinh thường khốn trắng cho nhà trường giáo dục khơng phương pháp làm ảnh hưởng nhiều đến nhân cách em Trong nhiều năm qua có nhiều em khơng thích đến trường, tới lớp, xem việc học bó buộc, khơng hứng thú; nhiều em run sợ gặp thầy cô, thụ động học, thiếu ham học, làm cho em không phát huy hết khả học tập Qua tìm hiểu thường em học sinh trường tập trung việc học có nhiều nhiên nhân không xác định mục tiêu học tập, thiếu hứng thú, cảm thấy bị ép buộc đến trường, khơng có khơng gian học tập thích hợp, thiếu dụng cụ học tập; thân thiếu kỹ học tập, thiếu kỹ tập trung, kỹ ghi nhớ Mặt  khác mơi trường giáo dục chưa có hình thức phù hợp thu hút em đến trường, chưa có khả nhận thức vai trị làm chủ ngơi trường           Trường xây dựng từ năm 2001 tình trạng xuống cấp nhanh chóng; trường cơng nhận chuẩn quốc gia mức độ từ năm 2005 công nhận lại vào năm 2011 song mặt bề chất lượng học tập, phong trào thi đua, tinh thần động sáng tạo đội ngũ thầy trị, kỹ sống HS có chuyển biến tốt hạn chế định II Các biện pháp giải vấn đề Vì vậy, để trẻ đến trường mà không bị áp lực nặng nề nào, để em cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui”, điều mà nhà trường xã hội mong muốn Chính từ thực trạng trên, với vai trị người quản lý điều hành hoạt động nhà trường, đề nhiều giải pháp với đội ngũ CCVC nhà trường tổ chức thực cụ thể sau: Xây dựng môi trường giáo dục tốt đẹp, mơi trường giáo dục tốt yếu tố quan trọng giúp trẻ ham thích đến trường thích học Có thể nói đến yếu tố làm nên mơi trường tốt đẹp là: 1.1 Vai trị thầy giáo: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Các thầy cô giáo người trực tiếp tổ chức thực hiệu giáo dục nhà trường Họ người trực tiếp gần gũi với em, người khơi nguồn tri thức, hút em vào hoạt động, gắn bó em tập thể Họ nhịp cầu nối nhà trường với gia đình HS Thế nên địi hỏi người thầy phải người có trình độ chun mơn vững vàng, có lịng u nghề, mến trẻ, am hiểu tâm sinh lý HS; nắm vững nội dung chương trình, phương pháp dạy học để soạn giáo án, thiết kế dạy khoa học, tươi vui hiệu Thế nên việc bồi dưỡng đội ngũ nhiệm vụ mà nhà trường quan tâm a.Các biện pháp bồi dưỡng sử dụng thời gian qua: Tổ chức quán triệt buổi họp hội đồng giáo viên, thông tin  website trường, qua kiểm tra lực để giáo viên nắm bắt văn quy định dành cho nhà giáo cán quản lý nhà trường Luật giáo dục, Điều lệ nhà trường, Quy định đạo đức nhà giáo, Luật giáo dục, chăm sóc, bảo vệ trẻ em, Luật phịng chống tham nhũng, quy định dạy thêm học thêm, giáo dục pháp luật; chuẩn nghề nghiệp… nhằm giúp cho đội ngũ nhà trường có nhận thức đắn quy định pháp luật, ngành, ý thức trách nhiệm thân với nghiệp giáo dục trọng đại mà thân gánh vác để chung tay với nhà trường tạo hành lang pháp lý an tồn cơng tác giáo dục học sinh Tổ chức học tập, bồi dưỡng cho giáo viên vào buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ , vào dịp học sinh nghỉ kỳ với hình thức cung cấp lý thuyết, dự minh họa, hay làm việc theo nhóm để tìm hiểu nội dung theo yêu cầu đề tài tổ chức rút kinh nghiệm chuyên đề đổi phương pháp dạy học, nội dung dạy theo vùng miền, dạy có nội dung lồng ghép giáo dục, cơng tác chủ nhiệm lớp, đánh giá học sinh …Mặt khác thường xuyên dự giờ, thăm lớp để kịp thời ghi nhận nỗ lực giáo viên hay điều chỉnh thiếu sót, hạn chế để giáo viên dạy có hiệu Hằng năm tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi để vừa bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn vừa vinh danh gương sáng công tác giáo dục Vì giáo viên giỏi, chủ nhiệm giỏi đòi hỏi phải tổ chức quản lý giỏi lớp học; tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào trình dạy học để học trở lên sinh động hơn, tiếp thu kiến thức trẻ tốt Với quan điểm sư phạm “dạy học lấy HS làm trung tâm”, GV phải quan tâm đến tâm sinh lý, hồn cảnh, sở trường, sở đoản HS Từ đó, GV chọn lọc, áp dụng phương pháp dạy học phù hợp, động viên HS hứng thú, ham thích tìm tịi học tập mức độ tốt Tuy nhiên, phương pháp sư phạm đại không “lấy HS làm trung tâm” mà phải dạy theo phương pháp dạy học cá thể Vì HS cá thể, em có LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sống tinh thần riêng Do đó, GV chia sẻ điểm riêng ấy, kích thích niềm hứng thú học tập HS Thế nên qua hội thi giúp giáo viên phát huy lực vốn có hội để trao đổi, học tập lẫn để tìm cách tốt thu hút trẻ ham thích đến trường, ham thích học tập b Phát động giáo viên đăng ký dạy tiết học tốt:  Mỗi giáo viên có trách nhiệm xây dựng tiết dạy tốt để đăng ký cho nhà trường tham dự lần/năm học Tiết học tốt tiết học mà học sinh có hứng thú, tích cực tham gia xây dựng bài; tiết học phải có đồ dùng trực quan, ứng dụng cơng nghệ thơng tin để học sinh tìm hiểu bài, vật dụng để học sinh thí nghiệm, có gây hứng thú học sinh, học sinh dễ hiểu cảm thấy thích thú học hơn; tăng cường hình thức học tập tạo khơng khí sơi dạng trị chơi, đóng kịch, vấn vv… Qua tiết học tốt giúp em có thêm hứng thú, thoải mái học, cảm thấy áp lực học tập c. Giáo viên tỏ thái độ  gần gũi, ân cần với học sinh: Đây yêu cầu cần đạt quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. Hầu đa số học sinh tiểu học em bước vào môi trường học tập thật nên em thường ngại tiếp xúc với bạn bè, thầy cô để thổ lộ tâm tình hay học hỏi, đặc biệt em có tính nhút nhát, rụt rè Áp dụng phương pháp từ đầu năm học nhà trường thường xuyên yêu cầu giáo viên phải biết gần gũi tâm sự, trị chuyện với học sinh chuyện gia đình, chuyện học hành, để em cảm thấy thân thiện với giáo viên qua giáo viên hiểu nhiều tâm tư  tình cảm, hồn cảnh em để có biện pháp dục tốt Muốn em mạnh dạn yêu thương, gần gũi, tạo thân tình để em dễ hồ đồng vào mơi trường tập thể, trường lớp, thầy cơ, để từ em có ấn tượng tốt với trường lớp, thầy mà ham thích đến trường Điều cần nói đến khơng tiết dạy giáo viên phải thể tác phong sư phạm mẫu mực, gần gũi, ân cần với học sinh, tôn trọng đối xử công với học sinh; biết sử dụng lời nói, cử chỉ, tổ chức hoạt động dẫn dắt em vào học, giáo viên học sinh ln có ăn ý nhịp nhàng, đừng để học sinh bị chê trách trước mặt bạn bè; biết động viên, khích lệ học sinh biết sử dụng khiếu làm tiết học thêm sinh động mà giao tiếp, ứng xử hàng ngày, lúc nơi Việc giáo viên ân cần quan tâm sâu sát đến học sinh, động viên nhắc nhở nhẹ nhàng, chăm sóc em, em tham gia hoạt động nhà trường làm cho học sinh cảm thấy yên tâm, tin tưởng vào giáo viên, sẳn sàng chia sẻ tâm tư tình cảm với thầy cơ, với bạn bè thời gian gần nhà trường đưa mơ hình trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tiểu học VNEN vào áp dụng (từ khâu thành lập hội đồng tự quản, làm bảng theo dõi ngày em đến lớp, hộp thư Điều em muốn nói…) làm cho khơng khí lớp học khác hẳn lên , em học tập sôi hơn, ý thức trách nhiệm cao với thân , với công việc lớp đặc biệt rào cản thầy cô với học sinh bước tháo dỡ 1.2 Vai trò nhà trường:  Nhà trường khơng gian, mơi trường giáo dục quan trọng, có thầy giáo người tổ chức, học trò người thực với công cụ sách giáo khoa thiết bị dạy học Theo chuyên gia giáo dục, môi trường học tập người thầy thứ hai nhà trường Điều có nghĩa khơng gian, mơi trường điều kiện học tập yếu tố quan trọng định, cổ vũ, thúc đẩy HS hình thành động cơ, thái độ học tập đắn Thế nên Hiệu trưởng nhà trường tơi có nhiều băn khoăn, trăn trở tìm biện pháp tổ chức, tạo nên môi trường giáo dục phù hợp để thật mang đến cho em cảm nhận gắn bó với trường, với lớp, với thầy cô bạn bè, xem trường nhà Những biện pháp để tạo nên môi trường giáo dục: a Cơ sở vật chất, trang thiết bị: Hàng năm vào đầu năm học trước tiếp nhận học sinh, nhà trường tổ chức kiểm tra lại tồn sở vật chất có đảm bảo đủ đáp ứng cho số học sinh phát triển năm học bàn ghế, thiết bị dạy học giáo viên theo số lớp, đồ dùng thực hành học sinh theo môn học; kiểm tra lại hệ thống chiếu sáng, quạt mát, hệ thống nhà vệ sinh, công cụ dụng cụ làm vệ sinh… để có biện pháp tu sửa hay bổ sung kịp thời có đề nghị cấp phát thêm Đây điều bước vào năm học mới, tâm lý người dạy lẫn người học cảm thấy thoải mái trang bị đầy đủ phương tiện thiết yếu để dạy, để học, để làm công tác giáo dục b.Khuôn viên trường học, không gian lớp học: Kế thừa thành phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực điều kiện tốt để cán quản lý nhà trường phát huy việc xây dựng khn viên trường học, lớp học theo mơ hình trường học nhằm thu hút học sinh ham thích đến trường, đến lớp Thế nên từ ngày đầu năm học mới, nhà trường tổ chức tổng vệ sinh toàn trường, phát quang bụi rậm, cối, làm cỏ; trồng mới, chăm sóc số chậu kiểng sẳn có; kinh phí nhà trường tổ chức trang trí lối lại, lối lên cầu thang lớp học; làm pa nơ với hình ảnh đẹp mắt, phù hợp tâm lý học sinh kèm câu ca dao tục ngữ, châm ngôn hay lời nhắc nhở gắn trồng quanh sân chơi hàng ngày em; tu sửa đồ chơi trời cầu tuột, xích đu, bập bênh để em vui chơi ngồi học; ngồi cịn vận động lòng hảo tâm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com mạnh thường quân để làm bồn có ghế ngồi để học sinh ngồi nghỉ hay đọc truyện, hay ơn theo nhóm, làm lại trụ cờ  với tổng kinh phí 23 triệu đồng Trong lớp học kinh phí nhà trường tổ chức trang trí đồng loạt cơng cụ theo mơ hình trường tiểu học VN nội quy, bảng theo dõi ngày em đến lớp, sơ đồ hội đồng tự quản, bảng tiến độ, góc sản phẩm em thêm với khéo léo giáo viên chung tay em, hỗ trợ cha mẹ học sinh, lớp học có xanh, hoa kiểng đẹp mắt đồ dùng xếp gọn gàng, ngăn nắp, Từ việc làm giúp học sinh ngày ý thức trách nhiệm trường với lớp tay em, cha mẹ em chung sức thực  c.Xây dựng thư viện thân thiện: Nắm bắt tâm lý ham thích mới, lạ trẻ nên nhà trường đầu tư vào trang trí lại phịng Thư viện, nơi mà vào chơi em thường tìm đến để đọc truyện, đọc sách với hình ảnh lạ đồ Việt Nam có điểm suyết hình ảnh đình chùa, phong cảnh đẹp tiếng, hình ảnh đồng b dân tộc vùng miền vừa lạ vừa tái kiến thức mà học qua sách làm cho học sinh thích thú; sử dụng kệ sách để xây dựng góc truyện theo chủ đề; hay làm kệ sách di động di chuyển hệ thống bánh xe để đưa sách ngồi khơng gian phịng đọc phục vụ học sinh Từ thay đổi linh hoạt thu hút các em trở thành bạn đọc thường xuyên Thư viên thân thiện Thế em có thêm ngơi nhà thứ hai trường 1.3 Vai trò cha mẹ học sinh: Những năm gần quan tâm hầu hết cha mẹ học sinh có chuyển biến tốt việc học hành em mình, có khơng phụ huynh lại quan tâm cách thái quá, đến mức đặt nhiều kỳ vọng vào cái, muốn em phải trở thành người toàn diện nên bắt ép em phải học nhiều, học trường ngày , học thêm ngoài, học nhạc, học vẽ, học múa, học võ thuật, v.v Các em khơng cịn thời gian sức lực để vui chơi, giải trí Chính bậc cha mẹ làm cho tâm lý ngại học học sinh hình thành lớn dần theo thời gian Để giải tỏa tâm lý trên, nhà trường tổ chức nhiều buổi nói chuyện với phụ huynh qua buổi họp định kỳ nội dung chương trình học tập, mức độ kỹ cần đạt, quy định nghiêm cấm dạy thêm học thêm với trường học buổi/ ngày; tổ chức buổi tư vấn học tập việc hướng dẫn cách học nhà, tạo điều kiện cho em có phương tiện học tập qua môn thi internet, trang bị đủ dụng cụ học tập, vui chơi học tập với em; tư vấn cho cha mẹ học sinh cách giáo dục tránh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com làm cho trẻ bị tổn thương tinh thần thể xác gây tâm lý chán nản hay khơng cịn muốn học Phát huy vai trị của Ban đại diện lớp, Ban đại diện trường nhà trường tham gia vào việc giáo dục học sinh việc quan tâm đến học sinh  hồn cảnh gia đình phức tạp có khả bỏ học, học sinh có khó khăn kinh tế Tư vấn cho Ban đại diện động viên khích lệ học sinh có thành tích phong trào; Mời họ tham gia vào hoạt động em nhà trường tổ chức vào dịp sinh hoạt chủ điểm, tạo gắn bó CMHS với nhà trường, cởi mở học sinh với cha mẹ Sự tham gia phụ huynh niềm vui có ảnh hưởng tốt lớn đến trẻ Tổ chức nhiều phong trào, nhiều hoạt động cho HS tham gia : Ởlứa tuổi này, em thích hoạt động vui chơi, giải trí, hoạt động sinh hoạt tập thể Do để tạo niềm vui cho học sinh thấy đến trường niềm vui nhà trường tổ chức nhiều phong trào, nhiều hoạt động vui chơi để em tham gia thể thao, cắm trại, văn nghệ, trò chơi dân gian, Rung chuông vàng, Đố vui, thi kể chuyện, cắm hoa, viết chữ đẹp, khéo tay kĩ thuật vv….và bồi dưỡng cho em tham gia phong trào cấp tổ chức Tuy nhiên, để thu hút thầy trò tham gia, năm nhà trường có hoạt động lạ phong trào múa hát tập thể, múa dân vũ với một, hai quy định chung tổ chức sinh hoạt chủ điểm, lễ hội nâng lên cao hội thi giao lưu dân vũ quốc tế với nhiều tự chọn, phong phú thu hút 100% HS tham gia Mỗi chiều, có trống về, sân trường mùa hội, thầy cô, học sinh cha mẹ học sinh quây quần bên với dân vũ nhộn nhịp, hấp dẫn           Đồng thời nhà trường thực thường xuyên hoạt động lên lớp Phối hợp chặt chẻ với hoạt động chi đoàn niên nhà trường, tổ chức đội thiếu niên để thực hoạt động tổ chức cho em tham gia đội nhóm : đội phát măng non, đội đỏ, đội trật tự cổng trường để em có trách nhiệm lớp em tham gia vào ban để hoạt động ban vệ sinh, ban phong trào, … song việc tổ chức phong trào hay hoạt động nhà trường phát huy vai trò học sinh người chủ động, tự quản tổng phụ trách, giáo viên người giám sát, hướng dẫn Vì Tổng phụ trách giáo viên chủ nhiệm làm thay làm ý thức tự giác em, em khơng thích tham gia vào hoạt động mà làm theo đạo người lớn Phát huy tinh thần trách nhiệm học sinh để học sinh cảm thấy em thầy cô tin tưởng, thương yêu, làm việc có ích cho trường, lớp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nắm tâm lý trẻ nên nhà trường thường xuyên nhắc nhở giáo viên phải tìm việc nhỏ, thích hợp hàng ngày lớp để phân công cho em việc Đặc biệt học sinh có tính nhút nhát, rụt rè để em mạnh dạn, gần gũi thầy cô Vì khơng quan tâm đến hoạt động em thường tách biệt, khó hòa đồng dẫn đến việc thụ động với hoạt động trường, lớp em khơng cịn ham thích đến trường lớp Kể từ năm học 2013-2014, trường tiểu học Huỳnh Minh Thạnh áp dụng cơng cụ mơ hình trường học VNEN vào số hoạt động trường, phải nói hiệu thể rõ nét tinh thần làm việc Hội đồng tự quản lớp Hầu hết em điều hành, chủ động hoạt động học tập lớp hướng dẫn thầy cô giáo thành thạo; thành viên ban tự giác thực công việc ban Ý thức tự giác, nhắc nhở làm nhiệm vụ giao ngày nâng cao Việc tổ chức cho học sinh tự điều khiển chương trình chào cờ đầu tuần nhà trường quan tâm nhiều năm học qua, hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Lớp giao nhiệm vụ trực chào cờ có trách nhiệm chuẩn bị từ nội dung (nhận xét đánh giá hoạt động tuần qua tổng hợp từ buổi họp đỏ, lớp theo dõi công tác trực ; kết theo dõi thi đua lớp) đến hình thức ( chuẩn bị sân chào cờ nhắc nhở lớp làm vệ sinh sân cờ, đưa bàn ghế  sân lễ, tập trung lớp vào đội hình, chuẩn bị cờ để trao cho lớp , sổ trực tuần để bàn giao ), em việc để hoàn thành cơng việc lớp trực Trong q trình điều hành chương trình lễ chào cờ, em lớp trực chăm theo dõi tiến trình thực để kịp thời nhắc nhở bạn có thiếu sót Vai trị trách nhiệm to lớn giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm: Vì GVCN người quản lý tồn diên lớp học, quản lý học sinh; người có tác động nhiều đến trình giáo dục rèn luyện học sinh Thế nên hiêu trưởng nhà trường có biện pháp để giáo viên thực tốt nhiệm vụ làm cho học sinh cảm nhận ngày đến trường ngày vui Cụ thể: Nắm tình hình đội ngũ để có lựa chọn phân công công tác chủ nhiệm Với yêu cầu đặt người giáo viên phải nắm nắm vững hoàn cảnh thay đổi, tác động gia đình đến học sinh lớp chủ nhiệm; hiểu biết đặc điểm em học sinh (về sức khỏe, sinh lý, trình độ nhận thức, lực hoạt động, khiếu, sở thích, nguyện vọng, quan hệ xã hội, bạn bè….); Nắm vững mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục cấp học, lớp học khả thực hiện, kết lớp phụ trách so với mục tiêu giáo dục mặt (học tập, rèn luyện đạo đức, thể dục LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thể thao, văn nghệ hoạt động khác…). Quản lý toàn diện đặc điểm học sinh lớp, nắm vững mục tiêu đào tạo, giáo dục mặt nhân cách kết học tập học sinh, đồng thời nắm vững hoàn cảnh em để kết hợp giáo dục.  Vì người giáo viên chủ nhiệm cầu nối giữa Ban giám hiệu, tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm nên Hiệu trưởng quán triệt đến giáo viên chủ nhiệm phải chịu trách nhiệm truyền đạt tới học sinh lớp chủ nhiệm tất yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể học sinh lớp chủ nhiệm; với kinh nghiệm sư phạm uy tín mình, giáo viên chủ nhiệm có khả biến chủ trương, kế hoạch đào tạo nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh nhà trường lấy kết công tác chủ nhiệm để đánh giá giáo viên bình chọn danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi năm 5.Tạo nguồn lực vật chất để tạo thêm niềm vui cho học sinh:  Do đặc điểm học sinh trường có nhiều hồn cảnh đặc biệt khó khăn kinh tế, thiếu thốn tình cảm ( nhiều em khơng có đủ bố mẹ hay sống xa bố mẹ để với ông bà, người thân bố mẹ lo bương chải ăn cho gia đình) nên chăm sóc tốt cho em điều cịn hạn chế Thế nên động lực tinh thần, nhà trường quan tâm đên nguồn lực vật chất Trong năm học nhà trường thực tốt công tác vận động để kêu gọi chung tay góp sức xã hội cộng đồng để mong muốn góp phần lấp đầy khoảng khơng tâm hồn trẻ hàng năm với kêu gọi nhà trường học sinh toàn trường uống sữa miễn phí từ tài trợ Chương trình sữa Milo, phát quà bánh vào dịp Tết Trung Thu cha mẹ học sinh trao tặng; Đối với học sinh nghèo nhà trường tham mưu cho chi hội khuyến học trường cấp phát học bổng năm học lần với suất 200.000đ (dịp khai giảng dịp Tết Nguyên đán), hỗ trợ Báo Thanh niên, năm nhà trường vận động tài trợ Cơng ty cổ phần BĐS Hồng Gia, Cơng ty Acecook VN, Cơng ty Nam Bình thành phố Hồ Chí Minh, Cơng ty TH True milk từ 140 đến 160 phần quà (gồm bánh Trung thu, lồng đèn, mì gói, tập vở, đồ dùng học tập, sữa kể tiền mặt) với số tiền từ 60 đến 70 triệu đồng Đồng thời với chương trình Vịng tay bè bạn Liên đội tổ chức huy động đóng góp học III Hiệu áp dụng           Qua việc thực biện pháp giúp học sinh cảm nhận ngày đến trường môt ngày vui nhận thấy môi trường giáo dục nhà trường ngày cải thiện rõ nét Học sinh thật ham thích đến trường, ham học hơn, tích cực tham gia tốt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phong trào, động học tập sinh hoạt vui chơi, khơng có học sinh bỏ học chừng học yếu, chán học Tình trạng rụt rè, sợ sệt giao tiếp với thầy cô hay thái độ thiếu thân thiện với bạn cải thiện nhiều Trong phong trào em ln tham gia sơi nỗi, nhiệt tình đạt kết cao, kết kì kiểm tra ln có tiến Tự thân em cảm thấy gần gũi với trường lớp, thầy cô, bạn bè, hồn thành cơng tác giao cách nhiệt tình, tự giác Tinh thần trách nhiệm ý thức nghề nghiệp cán viên chức nhà trường ngày củng cố nâng cao hơn; nhiều gương tận tụy với cơng việc, nhiệt tình với học sinh và  tình cảm thầy trị, bạn bè ngày khắc sâu; ý thức trách nhiệm với thân, gia đình, với tập thể, với cơng việc giao em học sinh ngày nâng cao LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C KẾT LUẬN I Ý nghĩa đề tài công tác: Qua nghiên cứu áp dụng đề tài vào lĩnh vực công tác đảm nhận tơi thấy có nhiều thuận lợi nhiệm vụ củng cố , tăng cường nhận thức, bồi dưỡng thái độ tình cảm người làm cơng tác giáo dục người giáo dục; sở vật chất, môi trường cảnh quan nhà trường ngày có đầu tư thay đổi tốt hơn; khơng khí phấn khởi, cởi mở, thân thiện, gần gũi, gắn bó em học sinh ngày đến trường thể rõ nét Đây hội tốt để để đội ngũ cán quản lý đánh giá tầm nhìn lực thân quan trọng học tập kinh nghiệm quý báu cơng tác quản lý để có đổi cho phù hợp II Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển Bài học kinh nghiệm: Hiệu trưởng nhà trường phải làm tốt khâu xây dựng kế hoạch năm học cụ thể tốt, phải có tính mới, tính sáng tạo, khơng nên rập khn HS tiểu học dễ nhàm chán người tổ chức, người tham gia thực không thấy hứng thú Hiệu trưởng phải người động, phải mạnh dạn tìm kiếm nguồn kinh phí cách đáng, hợp pháp, hợp lý để đầu tư cho hoạt động làm cho học sinh cảm nhận quan tâm , chăm sóc nhà trường Hiệu trưởng nhà trường cần trọng công tác quán triệt, giao nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên làm tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên hàng năm để thầy cô giáo chủ nhiệm phải biết cách xây dựng điều hành tập thể tự quản, biết ứng xử giải mối quan hệ em học sinh với nhau, học sinh với giáo viên, giáo viên môn với giáo viên chủ nhiệm; giáo viên với cha mẹ học sinh; Mỗi GVCN phải thực người thân thiện, học sinh chưa ngoan Phải xem em em để yêu thương nhẹ nhàng gần gũi, động viên, chia sẻ với em vui buồn sống, khuyến khích em nói nghĩ để em thoải mái, vui tươi sôi Cần phải tạo hội, tình để trẻ tham gia, làm việc thể thân, thể sức mạnh tập thể, vượt qua khó khăn để làm tốt cơng việc giao nên hoạt động cần huy động tập thể học sinh lớp tham gia giao cho nhóm có khiếu thực em tham gia nhiều phong trào phong trào em có hứng thú Tuy nhiên, cáchoạt động, phong LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trào nên đề công việc vừa sức cho em, từ đầu em giao việc khả em hứng khơng thích hoạt động 2. Hướng phát triển: Đẩy mạnh thực có hiệu tốt nữa, đồng việc áp dụng mơ hình trường học VNEN nhà trường, tổ chức bồi dưỡng kỹ làm việc Hội đồng tự quản lớp để tạo hội giúp em thể thân làm việc cho trường, cho lớp Phát huy sức mạnh tập thể lớp qua việc tổ chức hoạt động phong trào để 100% học sinh lớp tham gia giúp em đòan kết, gắn bó nhau, học chơi Tiếp tục phổ biến tuyên truyền Thông tư 30/2014 thị 5105/2014 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Đánh giá học sinh tiểu học việc chấn chỉnh tình trạng dạy thêm học thêm giáo dục tiểu học đến tất cha mẹ học sinh để giải tỏa áp lực việc học với em III Đề xuất, kiến nghị:           Huyện Xuyên Mộc vùng nông thôn, thiếu thốn nhiều điều kiện để thu hút học sinh đến trường nên Lãnh đạo ngành cần quan tâm tổ chức chuyên đề hoạt động giáo dục lên lớp , chuyên đề giải pháp để thu hút học sinh ham thích đến trường nhằm chia sẻ kinh nghiệm công tác quản lý, giáo dục học sinh trường tiểu học  huyện hay huyện cụm có điều kiện LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... việc làm để thực “? ?Vai trò hiệu trưởng nhà? ?trường trước yêu cầu làm cho học sinh cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” II Mục đích phương pháp nghiên cứu: 1.Mục đích nghiên cứu: Để xây dựng nhà. .. cực” nhà trường thời gian qua thực tế tình hình học sinh đơn vị III Giới hạn đề tài Áp dụng cấp học tiểu học Nhấn mạnh vai trò người hiệu trưởng nhà trường trước yêu cầu làm cho học sinh cảm nhận. .. chơi, thú vị, hấp dẫn em học sinh, làm cho em thêm yêu quý trường lớp, thầy cơ, bạn bè;  làm ? ?cho em ham thích đến trường, làm cho em thấy được: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” 2.Cơ sở thực tiễn: