(SKKN HAY NHẤT) thiết kế bài dạy theo hướng đổi mới nhằm nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở

Thiết kế dạy theo định hướng đổi A/ PHẦN MỞ ĐẦU I – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày với q trình cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước thay đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học, ngành học nhiệm vụ quan trọng nhằm nâng cao chất lượng dạy học Thực tế dạy học chậm đổi chưa phát huy hết tính tích cực học sinh Việc tiếp thu thụ động, lắng nghe qua lời giảng, chưa phát huy khả tìm tịi, sáng tạo điều làm hạn chế chất lượng giáo dục Mặt khác cách dạy truyền thống ( thầy làm việc chủ yếu ) khơng cịn phù hợp với nội dung giáo dục đại Bởi người đại phải nhanh nhạy, sáng tạo, tìm nhiều Từ thực tế nêu nhu cầu đặt cần thiết cấp bách phải nhanh chóng đổi phương pháp Thiết kế dạy theo hướng đổi nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mỹ thuật Trường Trung Học Cơ Sở Là giáo viên Tổ trưởng chuyên môn Tổ Thể Dục - Nhạc - Họa Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Bỉnh Khiêm, Tôi thấy rõ tầm quan trọng việc nghiên cứu đề tài này, giúp cho tơi nói riêng giáo viên đồng nghiệp nói chung có nhiều kinh nghiệm quý báu để truyền thụ kiến thức cho học sinh ngày tốt Tuy nhiên chọn đề tài tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau : 1/ Khó khăn : - Chưa có phịng học dành riêng cho môn - Đồ dùng dạy học chưa đầy đủ - Không đủ thời gian để học sinh thực màu - Đa số học sinh chưa có sáng tạo thực hành 2/ Thuận lợi : - Học sinh tích cực, hăng say học tập - Có chuẩn bị trước Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi II - MỤC ĐÍCH NHIÊN CỨU VÀ Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI 1/ Mục đích nghiên cứu Nhằm đánh giá tổng kết lại ưu điểm nhược điểm phương pháp soạn theo kiểu cũ từ nêu lên ưu điểm phương pháp soạn giảng kiểu Phương pháp soạn giảng truyền thống phù hợp cho tiết lên lớp định dạy thường thức Mỹ thuật, kiến thức nhiều rộng người giáo viên phải thuyết trình cho học sinh nghe để thời gian Tuy nhiên làm không phát huy tính tích cực học sinh Vì “ Đối phương pháp dạy học ” cần thiết học sinh vừa hiểu vừa phát huy tính tích cực Nghiên cứu đề tài nhằm áp dụng phương pháp thiết kế dạy theo định hướng đổi giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm nói riêng Trường THCS Tỉnh Bình Dương nói chung Người giáo viên phải người linh hoạt, kết hợp cách hài hòa phương pháp cũ phương pháp Xác định mục tiêu rõ ràng, cụ thể, nghiên cứu kỹ nội dung, phân chia hoạt động cách hợp lý kết hợp với khả sử dụng đồ dùng dạy học tuyệt vời mang lại kết tốt dạy học 2/ Ý nghĩa đề tài Việc nghiên cứu đề tài có ý nghĩa vơ quan trọng giúp cho việc giảng dạy có ý nghĩa hơn, đồng thời phát huy tính tích cực học sinh học tập Nghiên cứu đề tài giúp tơi có đam mê, hứng thú nghề nghiệp hiểu tâm lý học sinh Trung Học Cơ Sở, giúp hăng say giảng dạy hoàn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên mỹ thuật Phát tài có khiếu để bồi dưỡng, tiếp tục theo học lớp cao III - ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1/ Đối tượng nghiên cứu : Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi Nghiên cứu kỹ thiết kế giảng theo hướng đổi giảng viên Mỹ thuật Trường Cao Đẳng Sư Phạm Bình Dương, thơng qua q trình giảng dạy soạn giảng gần 18 năm trường Trung Học Cơ Sở, đặc biệt giáo viên Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Bỉnh Khiêm, đúc kết việc phân bố thời gian hợp lý cho hoạt động dạy 2/ Phạm vi nghiên cứu : Nghiên cứu số giáo án môn Mỹ thuật lớp 6,7,8,9 năm học trước từ 2002 - 2003 đến năm học 2007 – 2008 IV - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : * Phương pháp nghiên cứu tài liệu : Tìm hiểu nghiên cứu tài liệu giáo viên thiết kế dạy theo định hướng đổi mới, nghị đổi phương pháp dạy học * Nghiên cứu sách báo : Tìm đọc báo viết kết đổi môn Mỹ thuật nói riêng mơn học khác nói chung * Phương pháp khảo sát thực tế : - Khảo sát giáo án giáo viên THCS xem sử dụng phương pháp ? Sử dụng ĐDDH ? - Phát phiếu khảo sát ý kiến học sinh xem thích hợp phương pháp ? Phương pháp em hiểu V - KẾ HOẠCH VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU : Bắt đầu từ ngày 25/12/2007 đến 24/04/2008 (4 tháng)  Ngày 25/12/2007 đến ngày 10/01/2008 tìm kiếm tài liệu, đọc ghi chép điều cần thiết  Ngày 27/01/2008 lập đề cương khái quát  Ngày 22/02/2008 đến 27/02/2008 lập đề cương chi tiết  Ngày 01/03/2008 đến 10/03/2008 duyệt đề cương chi tiết  Ngày 15/03/2008 bắt đầu viết đề tài đánh máy  Ngày 14/04/2008 xét duyệt SKKN tổ  Ngày 15/04/2008 sữa chữa bổ sung Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi  Ngày 20/04/2008 làm bìa in ấn  Ngày 22/04/2008 hồn thành Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi B - NỘI DUNG CHƯƠNG I : NHỮNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ BÀI DẠY THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI I - CƠ SỞ LÝ LUẬN 1/ Vị trí, vai trị, ý nghĩa môn Mỹ thuật Trường THCS việc thực mục tiêu GDPT : - Trước môn học Mỹ thuật chưa trỡ thành môn học độc lập, chưa cần thiết khơng có ý nghĩa việc góp phần thực hiệ mục tiêu GDPT Các giáo viên dạy dạy thêm thiết tiết chưa có giáo viên chuyên ngành dạy Nhưng năm trở lại Bộ GD-ĐT định đưa môn Mỹ thuật vào hệ thống mơn học Tiểu học THCS Từ mơn Mỹ thuật mơn học thiếu trường Tiểu học THCS đóng vai trị quan trọng có ý nghĩa to lớn hình thành phát triển nhân cách học sinh, giáo dục thẩm mỹ cho học sinh - My thuật cách tạo đẹp, dạy khơng khó để học sinh nhìn nhận đẹp, biết cảm nhận đẹp cách tạo đẹp phục vụ sống khó Ngồi từ dạy lớp học sinh vận dụng vào sống thực tiễn ngày Như dạy cho học sinh vẽ đề tài nhà giáo học sinh yêu quý trân trọng thầy giáo mình, dạy vẽ mơi trường học sinh có ý thức giữ gìn mơi trường xanh đẹp Bởi vẽ em tìm hiểu, suy nghĩ bộc lộ tình cảm ý nghĩ lên tranh Ví dụ : Ở 24 Lớp - Vẽ tranh đề tài ước mơ em em lớp vẽ tranh đầy ý nghĩa : “ Em bạn giới vui múa hát giới hịa bình ” Ở hình thức vẽ em chưa đạt trình độ Mỹ thuật cao, em có suy nghĩ, ước mơ thật đẹp, thật có ý nghĩa Từ vẽ xem chừng thật đơn giản hình thành nên người nhân cách sống “ đẹp ” sống có ý cho xã hội Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi - Bộ mơn Mỹ thuật cịn giúp em khả tư trừu tượng suy nghĩ tìm tịi sáng tạo Để có vẽ hợp nội dung em phải suy nghĩ, tìm tịi, tự tìm cho “ hướng ” khơng rạp khn Đó điều cần thiết quan trọng mà có mơn Mỹ thuật Vì mơn Mỹ thuật mơn khơng thể thiếu q trình giáo dục học sinh 2/ Sự cần thiết đổi phương pháp thiết kế dạy theo định hướng đổi Đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với quy trình CNH - HĐH đất nước vấn đề cấp bách Nghị Trung ương II khóa VIII rõ : “ Hiện việc dạy học chưa phát huy tính tích cực chủ động học sinh, phương pháp giáo dục chậm đổi mới, chất lượng giáo dục chưa cao ” Lứa tuổi học sinh ham chơi thầy đứng bảng thao thao nói học sinh chữ chữ Như chất lượng dạy học không đem lại hiệu quả, mà phải làm cho học sinh tự suy nghĩ, tự tìm kiến thức có học sinh hiểu thích thú học tập Cùng với phát triển đất nước cơng nghệ thơng tin ngày phát triển, việc sử dụng phương tiện dạy học máy ngày phổ biến Như giáo viên không cần phải đứng nói mà học sinh hoạt động sử dụng máy vừa đơn giản vừa mang lại hiệu cao dạy học II - CƠ SỞ THỰC TIỄN 1/ Về mặt nhận thức : Phải nói đa số giáo viên mơn Mỹ thuật nói riêng giáo viên mơn khác nói chung có tư tưởng ỉ lại phương pháp soạn kiễu cũ nhiều, chưa nhận thức cần thiết tầm quan trọng việc đổi phương pháp thiết kế dạy Họ chưa quan tâm đến học trò học nào, hiểu gì, mà quan tâm đến thời gian phân bố lên lớp thân, lo sợ việc “ cháy giáo án ” Đôi truyền đạt chiều không chờ phản ánh lại từ phía học sinh Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi Điều thứ nhận thức hạn hẹp giáo viên môn Mỹ thuật THCS phó mặc, soạn qua loa, dạy qua loa làm cho tiết học trở nên nhạt nhẻo, cứng nhắc, hứng thú học tập học sinh giảm Có trường hợp số giáo viên cần sửa đôi chỗ dạy nhiều năm, khơng soạn lại họ quên nhận thức ngày thay đổi thời gian, năm sau mục tiêu học phải khác so với năm trước Họ quan niệm việc chuẩn bị giáo án nhà có 25 - 30% 70% cịn lại la khả lên lớp Đó thật quan niệm tiêu cực làm phẩm chất cần cù, chịu khó giáo viên từ xưa đến Theo tôi, thành công phụ thuộc vào tính chuyên cần, nhẫn nại, chuẩn bị giáo án ĐDDH hoàn thành 60 - 65% việc giảng dạy lại 35 - 40 % khả người lên lớp Chính phải soạn giáo án điều đáng quan tâm Thử hỏi liệu giáo viên có làm cho tiết học sôi nỗi không họ “ thao thao bất tuyệt ” mà khơng ngó ngàng đến thái độ học tập học sinh Một phương án đưa phải thay đổi cách soạn giáo án đồng nghĩa với việc thiết kế dạy theo định hướng đổi 2/ Về mặt thực tiễn Hơn gần năm dạy học trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm rút điều : Muốn nâng cao chất lượng dạy học điều trước tiên phải làm đổi phương pháp soạn giáo án, nghĩa đổi mục tiêu hoạt động dạy học, hệ thống câu hỏi hoạt động, sử dụng phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dung học Đổi phương pháp thiết kế dạy mang tính thiết thực đồng đòi hỏi giáo viên phải đọc kỹ nội dung học tìm phương pháp lạ thu hút, lơi em học tập tích cực Nắm sở lý luận sở thực tiễn việc thiết kế dạy theo hướng đổi từ sâu tìm hiểu thực trạng kỹ soạn giáo án giáo viên Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, đồng thời đưa hướng khắc phục hạn chế, thiếu sót việc thiết kế dạy Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi CHƯƠNG II : THỰC TRẠNG VỀ KỸ NĂNG SOẠN GIÁO ÁN CỦA GIÁO VIÊN THCS VÀ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC Khả soạn giáo án khả quan trọng người giáo viên, thể tư thức tầm hiểu biêt người thầy giáo, cô giáo thể thái độ đồng nghiệp ( tâm nhiệt tình, hay lơ đảng ) thể khả lên lớp người thầy I - ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN THCS Giáo viên THCS lâu năm có ưu điểm giáo viên vào ngành, mạnh dạn thiết kế dạy theo định hướng đổi phát huy tính tích cực, học tập em Bản thân tơi đưa thiết kế dạy theo phương pháp nhóm, giáo viên làm việc 15/20% cịn lại học sinh làm, học sinh phát biểu, giáo viên nhận xét, giáo viên kết luận đưa đáp án xác cho câu hỏi - Phần mục tiêu xác định rõ ràng phù hợp với trình độ tâm lý lứa tuổi - Các hoạt động dạy học có ràng buộc, liên kết chặt chẽ, phân định thời gian rõ ràng hợp lý - Biết xác định trọng tâm học, đưa hệ thống câu hỏi phù hợp với nội dung, cô động súc tích Tuy nhiên khơng phải hầu hết giáo viên mạnh dạn thiết kế dạy theo định hướng đổi mà tồn số giáo viên chưa ý thức tầm quan trọng hứng thú học tập học sinh II - BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC : 1/ Đối với giáo viên THCS : Thiết kế dạy theo phương pháp yêu cầu bắt buộc Bộ GD ĐT, việc cần thiết trình giảng dạy giáo viên - Trước hết cần phải nâng cao ý thức trách nhiệm việc học tập giảng dạy Đối với tôi, soạn giáo án giảng dạy tơi ln ln tìm tịi phương pháp đưa vào làm cho giáo án sinh động Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi Ví dụ : ( Bài 29 lớp - Vẽ tranh đề tài an tồn giao thơng ) Tơi chia lớp làm nhóm, vẽ tranh cho học sinh thi vẽ nhanh, vẽ đẹp, vẽ heo mẫu đặt mẫu na ná nhau, em có hội thể - Người thầy giáo dạy môn Mỹ thuật phải có “ tâm ” ln trăn trở băng khoăn cách thức dạy học Dạy cho em lĩnh hội tri thức khó, dạy cho em biết lĩnh hội đẹp, tạo đẹp cịn khó gấp lần Vì dùng thơng thường khơng thể mang lại hiệu - Theo trước soạn giảng phải nắm kỹ nội dung, từ xác định mục tiêu cụ thể ( kiến thức, kỹ năng, thái độ ) mục tiêu phải phù hợp với trình độ lứa tuổi ( lớp 6,7,8 ) phù hợp với trình độ nhận thức em Ví dụ : Cũng ( Vẽ tranh : An tồn giao thơng ) dạy lớp yêu cầu mục tiêu ? dạy lớp ( lớp chọn ) phương pháp phù hợp hơn? Địi hỏi giáo viên phải chu đáo thiết kế dạy định 60% thành công tiết dạy - Người giáo viên phải không ngừng học tập tham khảo tài liệu, sách báo nâng cao tầm hiểu biết, nâng cao tay nghề mình, biết lựa chọn kết hợp phương pháp khác làm cho học trở nên hấp dẫn sinh động 2/ Đối với Trường THCS : Tạo điều kiện sở vật chất : phòng học, bàn ghế, mẫu vật, ĐDDH, máy chiếu, băng đĩa nhạc, ngoại khóa Mỹ thuật trời giúp học sinh tiếp xúc nhiều với thiên nhiên làm cho tâm hồn sáng, cao thượng, thoát khỏi ràng buộc mối quan hệ ngày - Tổ chức dạy chuyên đề cho giáo viên chuyên môn nhằm nâng cao nghiệp vụ sư phạm, nâng cao trí thức tầm hiểu biết giúp họ vững vàng công tác giáo dục dạy học - Tìm vấn đề thực tế tác động đến việc soạn giảng giáo viên, sâu vào nguyện vọng giáo viên học sinh - Tăng cường phương tiện giáo viên sử dụng thường xuyên, kích thích tính tích cực chủ động em phát triển, đồng thời dẫn dắt Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi em liên hệ thức tế cách dễ dàng Chẳng hạn dạy : “ Vẽ trang trí - Bìa lịch treo tường ” ( lớp ) giáo viên cần chuẩn bị máy truyền hình, phim cảnh têt trang trí chứa đựng hình ảnh mùa xuân Hoặc dạy : “ Vẽ tranh - Đề tài mẹ em ” giáo viên nên cho học sinh xem đoạn phim nói việc làm bà mẹ, tiết học sôi nỗi hứng thú nhiều  Kết luận : Từ yêu cầu Bộ GD – ĐT đổi phương pháp thiết kế dạy thiết nghĩ cần phải xác định mục tiêu nội dung, phương pháp đặc biệt phải vận dụng phương pháp dạy học đại nhằm nâng cao hiệu giáo dục dạy học, đào tạo người có đủ phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu sồng đại ngày CHƯƠNG III : THIẾI KẾ BÀI DẠY THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI, ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN MỸ THUẬT Ở TRƯỜNG THCS I - HÌNH THÀNH KỸ NĂNG THIẾT KẾ BÀI DẠY THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI 1/ Sự cần thiết phải đổi phương pháp soạn giáo án Bao vậy, soạn giáo án điều cần thiết trước lên lớp Nhưng soạn điều quan trọng Phương pháp soạn theo kiểu cũ tâm đến hoạt động thầy để đủ thời gian soạn giáo án, nói làm để kịp không bị cháy giáo án Cứ việc dạy học nghĩa vụ Giáo án soạn dài dịng, chi tiết, khơng ý đến khái quát chung, không cân nhắc phương pháp dạy học chu đáo chẳng ý đến việc sử dụng phương pháp Một số giáo viên lên lớp thuyết trình, thuyết giảng, học sinh ghi ghi mà khơng học sách giáo khoa Chính đa số học sinh thuộc theo kiểu học vẹt, hứng thú học tập em 30%, khoảng 20% hiểu bài, em khơng tích cực phát biểu xây dựng bài, đơi làm việc riêng Do hiệu Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi Trống 4/ Tranh Phật Bà Quan Âm : * Nội dung : Đề tài tôn giáo thờ cúng, vừa có tính chất tín ngưỡng, vừa có ý nghĩa khuyên năn người làm việc thiện Đức Phật ngồi tòa sen, bên cạnh đệ tử Tiên Đồng Ngọc Nữ * Hình thức : Bằng cách diễ tả tinh tế, tranh thể thần bí qua cách chuyển màu, cách diễn tả nét mềm mại, cách bố cục, nhịp nhàng tình cảm KẾT LUẬN : - Tranh dân gian sáng tạo nghệ thuật cha ông Bằng nguyên liệu thiên nhiên nhiên gần gũi tạo cho tranh mộc mạc, sáng, đầm thắm, thể sắc văn hóa truyền thống Việt Nam - Tranh Đông Hồ phục vụ người dân, thể nghệ thuật diễn tả đơn giản, đường nét to, khỏe, màu sắc tươi tắn - Tranh Hàng Trống phục vụ cho thị dân tầng lớp trung lưu nên đường nét mảnh mai, bay bướm, chi tiết tỉ mỹ thể cơng phu 5/ Dặn dị : (1’) Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi - Học SGK sưu tầm tranh dân gian - Chuẩn bị sau PHIẾU BÀI TẬP I - THỜI GIAN THẢO LUẬN VÀ GHI CHÉP : 7phút (cho hoạt động 1) Thời gian trình bày tối đa phút * PBT 1: Nhóm 1/ Nhóm Vì gọi trnh Đông Hồ ? Nêu đặc điểm kỹ thuật làm tranh Đông Hồ ? Kể tên tranh Đông Hồ mà em biết ? * PBT : Nhóm 3/ Nhóm Vì gọi tranh Hàng Trống ? Nêu đặc điểm kỹ thuật làm tranh Đông Hồ ? Nêu đặc điểm nghệ thuật tranh Đông Hồ ? Kể tên tranh Hàng Trống mà em biết ? Chú ý : sau thời gian thảo luận, nhóm có tín hiệu trước, nhóm dành quyền trả lời Sau nhóm khác bổ sung (1 - 2) - Trình bày ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu II - THỜI GIAN THẢO LUẬN VÀ GHI CHÉP : phút (cho hoạt động 2) Thời gian nhóm trình bày tối đa phút Các nhóm bổ sung tối đa phút PBT : Nhóm 1/ Nhóm Xem tranh “ Đám cưới chuột ” “ Đại Cát ” SGK, so sánh tranh nội dung hình thức ? Về nội dung : - Đề tài thể chúng ? - Hình tượng tranh ? Về hình thức : Nghệ thuật diễn tả, đường nét, màu sắc, bố cục ? PBT : Nhóm 3/ Nhóm Xem tranh : “ Phật Bà Quan Âm ” “ Chợ quê ”, sau cho biết : Nội dung tranh ? (đề tài, hình tượng) ? Em so sánh nêu lên khác biệt nghệ thuật diễn tả (đường nét, sắc màu, bố cục) tranh ? (Nhóm có tín hiệu trước nhóm trả lời trước) Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi Bài 25 : Vẽ tranh đề tài : MẸ CỦA EM Lớp : Ngày soạn : 01/03/2008 Ngày dạy : 05/03/2008 I - MỤC TIÊU : Kiến thức : Giúp cho HS hiểu thêm công việc ngày mẹ Kỹ : Giúp em vẽ tranh mẹ cảm xúc khả Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi Thái độ : Học sinh yêu thương quý trọng mẹ II - CHUẨN BỊ : Đồ dùng dạy học a Giáo viên : - Bộ tranh đề tài mẹ (lớp 6) - Sưu tầm tranh ảnh họa sĩ nước mẹ b Học sinh : - Sưu tầm tranh mẹ - Chuẩn bị giấy, chì, tẩy, màu Phương pháp dạy học - Phương pháp quan sát - Phương pháp luyện tập - Phương pháp liên hệ thực tiễn uộc sống III - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Ổn định tổ chức : (2’) cho HS hát cô giáo mẹ hiền Kiểm tra cũ : Phân tích nội dung hình thức bừc tranh “ Chợ quê ” Giới thiệu : Có nhiều thơ, hát ca ngơi Mẹ “ Riêng mặt trời có mà thơi Mẹ có đời ” tình cảm thiêng liêng xúc động sâu lắng Hôm cô giúp cho em thể tình cảm Mẹ thông qua cách vẽ tranh Mẹ, em có đồng ý khơng ? (GV ghi bảng) Các hoạt động dạy học Hoạt động : Hướng dẫn HS tìm chọn nội dung đề tài (7’) Hoạt động GV - GV cho HS xem tranh đoạn Hoạt động HS băng công việc ngày Mẹ Em cho biết nội dung - Mẹ nấu ăn, mẹ dắt em dạo, tranh ? Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm mẹ nhặt rau Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi Bố cục tranh này? - Bố cục có chặt chẽ, mảng chính, mảng phụ nấu ăn, xung quanh chị em đan vui đùa Màu sắc ? - Màu phải tươi sáng ấm cúng - GV hỏi HS : * Nếu em em vẽ mẹ làm gì? Hoạt động : Hướng dẫn HS cách vẽ (5’) Hoạt động GV Hoạt động HS - Nêu bước vẽ tranh đề tài - B1 : Tìm chọn nội dung đề tài - B2 : Tìm bố cục tranh - B3 : Vẽ phác mảng mảng phụ - B4 : Vẽ chi tiết Hoạt động : - B5 : Vẽ màu Hướng dẫn HS làm (22’) - GV tập, dãy thi vẽ nhanh, vẽ đẹp - GV bao quát lớp, HS làm - GV hướng dẫn chính, sữa sai cho em, nhiều em thắc mắc ý, hình ảnh GV hướng dẫn chung bảng Hoạt động : Hướng dẫn HS đánh giá kết qủa học tập (5’) - GV chọn (được chưa được) dán lên bảng - Yêu cầu HS nhận xét • Nội dung ? • Bốc cục ? • Hình tượng đẹp chưa ? • Màu sắc sáng hay buồn bã, ảm đạm - GV yêu cầu HS xếp loại cho điểm - GV bổ sung, nhận xét, xếp loại cho điểm Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi Khuyến khích em chưa đạt triển khai tuyên dương em tốt - Dặn dò : - Về nhà tiếp tục hoàn thiện vẽ - Vẽ tranh khác mẹ - Chuẩn bị 26 : Chữ in hoa nét Bài 22 : Vẽ trang trí : TRANG TRÍ ĐĨA TRỊN Lớp Ngày soạn : 09/02/2008 Ngày dạy : 13/02/2008 GVHD : Trầm Kỳ Sanh GVGD : Phạm Thị Bình I - MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : Giúp HS biết cách trang trí xếp họa tiết hình trịn Kỹ : - Giúp HS biết cách lựa chọn họa tiết thích hợp trang trí đĩa trịn Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh 25 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi - Phân biệt đĩa trịn trang trí ứng dụng đĩa trịn trang trí bản, cách vẽ đĩa trịn trang trí ứng dụng đĩa trịn trang trí Thái độ : Giúp HS yêu quý đồ vật sinh hoạt ngày có dạng hình trịn ứng dụng việc trang trí chúng để tơ điểm cho sống II - CHUẨN BỊ : Giáo viên : - Tài liệu tham khảo - Các bước tiến hành trang trí đĩa trịn - Đĩa thật có hoa văn trang trí - Một số trang trí ứng dụng trang trí Học sinh : - Đĩa tròn thật - Dụng cụ học tập, tẩy, chì, compa, màu Phương pháp dạy học - Phuơng pháp quan sát, vấn đáp, gợi mở - Phương pháp nhóm III - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức(1’) - Ổn định nề nếp - Kiểm tra sỉ số Giới thiệu : Trong sống em nhìn thấy nhiều vật có họa tiế trang trí đẹp mắt : khăn bàn, lọ hoa, ấm, chén, bát, đĩa Hôm cô hướng dẫn cho em cách trang trí vật dụng gần gủi : (hỏi HS ) đĩa tròn (GV ghi bảng) Các hoạt độn dạy học : (41’) Hoạt động : Hướng dẫn HS quan sát nhận xét (6’) Hoạt động GV - GV : treo ĐDDH gồm đĩa tròn Hoạt động HS ứng dụng Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh 26 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi - GV : cho biết dãy đĩa tròn (H1, H2, - HS : Dãy (H1,H2,H3) có họa tiết trọng H3) khác với dãy đĩa tròn bên trái tâm + họa tiết phụ, phải màu sắc tươi (H4,H5,H6), họa tiết, sáng, trẻo, bố cục chặc chẽ hợp màu sắc, bố cục ? lý - GV : (H1,H2,H3) gọi đĩa - HS : Dãy đĩa (H4,H5,H6) họa tiết tên ? (H4,H5,H6) gọi đĩa tên ? chiếm hết phần đĩa, khơng trống * Chuyển hoạt động : có dạng trang nhiều, màu sắc nhẹ nhàng, êm trí trang trí ứng dụng Trang trí - Trang trí ứng dụng Hoạt động : Hướng dẫn học sinh cách trang trí - Hoạt động GV Hoạt động HS - GV : có dạng trang trí II - Cách trang trí trang trí ứng dụng, loại có cách - Trang trí có bước : xếp họa tiết khác tạo nên đặc trưng riêng đĩa - GV : Nêu bước tiến hành trang trí đĩa trịn ? - GVHD : Cách trang trí đĩa trịn ứng dụng (minh họa bảng)  Tìm bố cục (kẻ trục đối xứng)  Phát mảng họa tiết nét thẳng  Vẽ họa tiết  Vẽ màu Hoạt động : Hướng dẫn HS làm (20’) Hoạt động GV HS Nội dung - GV chia nhóm thành bàn, nhóm III - Thực hành yêu cầu em ngồi lưng lại với - GV nhắc nhở em ý trật tự Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Vẽ đĩa trịn trang trí trang trí ứng dụng Đường kính : 20cm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh 27 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi làm bài, đóng góp cho - Yêu cầu HS không bắt chước hoạ tiết SGK - HS tham khảo Hoạt động : Hướng dẫn HS đánh giá kết học tập (5’) - GV thu nhóm (khoảng + bài) : ứng dụng - / không - / không - Dán lên bảng : Nêu yêu cầu, nhận xét : Bố cục chặc chẽ chưa ? Họa tiết ? Màu sắc hài hòa chưa ? - Nhắc lại bước vẽ trang trí đĩa trịn ? Dặn dị : - Về nhà hồn thiện vẽ - Nhóm tổ đem theo ấm bát - Chì, tẩy, giấy A4 III - KẾT QUẢ Đ ỒI CHỨNG Bài Lớp Phương pháp cũ H thú Hiểi Làm Phương pháp H thú Hiểu Làm 61 19 25 22 20% 50% 45% 62 60% 80% 75% 63 64 65% 85% 80% 70% 90% 80% 71 72 25% 50% 40% 35% 60% 55% IV - MỘT SỐ BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Đối chứng với kết bảng điều tra số liệu rút học kinh nghiệm việc thiết kế dạy theo phương pháp Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh 28 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi Để đạt thành công dạy, trước hết người GV phải có tâm huyết trăn trở, suy nghĩ, làm để sử dụng phương pháp tác động phù hợp với trình độ hiểu biết HS, cho HS dễ hiểu, gợi hứng thú học tập Điều thể kỹ xác định mục tiêu rõ ràng, xác, khơng lẫn lộn kiến thức, kỹ thái độ Biết sử dụng phương pháp (nhóm - thảo luận kèm theo phiếu tập) cho HS tự thân vận động, GV tổ chức hoạt động, gợi ý cho HS làm bài, kích thích tính tích cực học tập HS Phải ý đến hệ thống câu hỏi hoạt động, nên sử dụng ĐDDH hoạt động nào, nên minh hoạ bảng hoạt động cho hợp lý Khơng ngừng tìm tịi, khám phá, học hỏi kinh nghiệm người trước Đồng thời phải thường xuyên thay đổi phương pháp soạn giảng, phát huy tối đa khả HS Người GV khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ hiểu biết thân, tiếp thu tri thức thời đại mới, sẵn sàng giải ổn thỏa tình khó khăn dạy học sống Vì lại, người GV làm tất cho hệ trẻ tương lai Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh 29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi C/ PHẦN KẾT LUẬN I - KẾT LUẬN : - Phương pháp thiết kế giảng nhìn chung tiết học thành cơng hơn, 80% HS trorng lớp hiểu bài, khoảng 75% hoàn thành kỹ GV mong muốn - Tùy thuộc vào mà xác định kiến thức, kỹ năng, thái độ khác - Việc thiết kế dạy theo phương pháp làm cho GV tích cực công tác giảng dạy, cụ thể việc sưu tầm tài liệu áp dụng phương pháp mới, sử dụng phương pháp dạy học hợp lý để nâng cao chất lượng đào tạo - Đổi phương pháp thiết kế dạy điều vô cần thiết cấp bách đối vớ tất trường học thành phố, thị xã mà lan tới vùng nông thôn Nhằm thực mục tiêu giáo dục đào tạo người phát triển toàn diện, chủ động sống, nói biết làm chủ sống II - ĐỀ XUẤT - Hiện phuơng tiện dạy tài liệu tham khảo giáo viên ít, GV giảng dạy chủ yếu theo phương pháp thuyết minh, không gợi hứng Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh 30 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi thú học tập học sinh, phát huy tính tích cực động chúng - Ln ln tăng cường sử dụng phương pháp dạy học mới, ĐDDH trực quan dễ hiểu kích thích hứng thú học sinh - Các hoạt động dạy học hệ thống câu hỏi phải phù hợp với nội dung tùy theo trình độ nhận thức em * Đối với giáo viên THCS : phải luông quan tâm nhiều đến phương pháp sử dụng ĐDDH, ý phát huy tính tích cực học tập học sinh cách thiết kế phiếu tập (PBT), sử dụng phương pháp nhóm phân mơn : Thường thức Mỹ thuật (TTMT) Có thể xây dựng phương pháp nhóm môn vẽ tranh đề tài, tạo cho em làm việc theo tinh thần nhóm * Đối với trường THCS : - Phải đầu tư sở vật chất : phương tiện dạy học đại (máy móc, đèn chiếu, máy castset, viđêô, băng đĩa ) - Vật mẫu vẽ, bục vẽ, khăn mẫu, bảng vẽ - Tổ chức thường xuyên buiổi học chuyên đề soạn giảng thay đổi phương pháp cách nhịp nhàng , cho học sinh khỏi phải nhịm chán Thơng qua đề xuất muốn đề nghị với Bộ GD – ĐT tăng chí phí viện trợ cho trường THCS, tăng thêm nhữnh phương tiện cần thiết cho việc giảng dạy Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh 31 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Thành Hưng : Dạy học đại – NXB ĐHQG Hà Nội Đặng Thnành Hưng : Những đặc trưng phương pháp dạy học theo phương pháp giáo dục tích cực nhà trường phổ thông Nguễn Quốc Toản : Phương pháp giảng dạy Mỹ thuật – NXBGD giáo dục đào tạo giáo viên THCS Nguyễn Kỳ : Mơ hình dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm Thái Duy Tuyên : Một số vấn đề đại giáo dục học Tiến tới phương pháp tương tác (tác giả nước Demonme Madlrin Roy - Nguyễn Quang Thuấn dịch) Đổi phương pháp dạy học theo hướng hoạt động hóa người học (Kỹ yếu hội thảo quốc gia – ĐHQG Hà Nội) Tạp chí giáo dục thời đại Thế giới ta Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh 32 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi MỤC LỤC A/ PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu ý nghĩa đề tài III Đối tượng phạm vi nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu V Kế hoạch thời gian nghiên cứu B/ PHẦN NỘI DUNG .5 Chương I : Những sở lý luận sở thực tiễn I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn .6 Chươg II : Thực trang kỹ soạn giáo án giáo viên .8 Chương III ; Thiết kế dạy theo định hướng đổi .10 I Hình thành kỹ soạn giáo án theo phương pháp đổi .10 II Một số soạn minh họa theo phương pháp đổi 13 C/ PHẦN KẾT LUẬN 30 I Kết luận 30 II Đề xuất 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO .33 MỤC LỤC .34 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh 33 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thiết kế dạy theo định hướng đổi PHỤ LỤC 35 PHỤ LỤC MỘT SỐ BÀI TRANH VẼ CỦA HỌC SINH KHI GIÁO VIÊN SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MỚI Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh 34 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... THIẾI KẾ BÀI DẠY THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI, ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN MỸ THUẬT Ở TRƯỜNG THCS I - HÌNH THÀNH KỸ NĂNG THIẾT KẾ BÀI DẠY THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI 1/ Sự cần thiết phải đổi phương... LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ BÀI DẠY THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI I - CƠ SỞ LÝ LUẬN 1/ Vị trí, vai trị, ý nghĩa mơn Mỹ thuật Trường THCS việc thực mục tiêu GDPT : - Trước môn học Mỹ thuật. .. dạy học ” cần thiết học sinh vừa hiểu vừa phát huy tính tích cực Nghiên cứu đề tài nhằm áp dụng phương pháp thiết kế dạy theo định hướng đổi giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trường THCS