Thông tin tài liệu
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI TRƯỜNG THPT SỐ HUYỆN VĂN BÀN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: SỬ DỤNG VIDEO VÀ CÁC HÌNH ẢNH PHÙ HỢP NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN HĨA HỌC CỦA HỌC SINH LỚP 11 BAN CƠ BẢN KHI HỌC XONGCHƯƠNG 7: HIĐROCACBONTHƠM - NGUỒN HIĐROCACBON THIÊN NHIÊN - HỆ THỐNG HÓA VỀ HIĐROCACBON - Họ tên tác giả : Trần Anh Tài - Chức vụ: Giáo viên - Tổ chuyên môn: Hóa – Sinh – Địa – Thể dục - Đơn vị công tác: Trường THPT số huyện Văn Bàn Văn Bàn, tháng năm 2014 Mục lục LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trần Anh Tài Trường THPT số Văn Bàn tỉnh Lào Cai Mục lục………………………………………………………………………….Trang ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………………………………………… Lí chọn đề tài……………………………………………………………… Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu Kháng thể nghiên cứu NỘI DUNG I Cơ sở lí luận .4 II Thực trạng vấn đề .4 III Các biện pháp tiến hành giải .4 Phương pháp nghiên cứu 1.1 Thiết kế nghiên cứu .4-5 1.2 Quy trình nghiên cứu 1.2.1 Chuẩn bị giáo viên 1.2.2 Tiến trình dạy thực nghiệm Những hình ảnh, video sưu tầm chỉnh sửa Kế hoạch lên lớp 3.1 Kế hoạch lên lớp 35 .5-12 3.2 Kế hoạch lên lớp 36 12-14 Kết sáng kiến .14 IV KẾT LUẬN 14 Kết luận 14 Khuyến nghị .14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 PHỤ LỤC 16-19 Sáng kiến kinh nghiệm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trần Anh Tài Trường THPT số Văn Bàn tỉnh Lào Cai ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Ngày nay, khoa học công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ Cơng nghệ thơng tin có nhiều ứng dụng giảng dạy Học sinh lãnh hội kiến thức cách trực quan hơn, rõ ràng nhiều nội dung hơn.Vì vậy, việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học việc làm cần thiết quan trọng việc đổi dạy học theo hướng tích cực hóa người học Hóa học mơn khoa học thực nghiệm, thí nghiệm, hình ảnh sách giáo khoa hình ảnh tĩnh kèm theo mơ tả tương đối trừu tượng đòi hỏi giáo viên cung cấp kiến thức cho học sinh phải trực quan hơn, đa dạng giúp học sinh tư tốt để hiểu sâu chất vấn đề Trong chương “Hiđrocacbon thơm-Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên-Hệ thống hóa hiđrocacbon”, giáo viên giảng dạy sử dụng câu hỏi gợi mở, hình ảnh tĩnh minh họa để dẫn dắt vấn đề việc tiếp thu học sinh hạn chế gây hứng thú học tập Với phương pháp này, học sinh khó lĩnh hội kiến thức vận dụng kĩ để giải nhiệm vụ học tập thực tế sống Nếu sử dụng video hình ảnh phù hợp cung cấp cho học sinh cách trực quan hơn, sinh động cấu trúc phân tử tượng hóa học từ học sinh lĩnh hội kiến thức tốt hơn, ghi nhớ lâu khả áp dụng kiến thức vào việc giải vấn đề học tập sống tốt Vì tơi chọn đề tài: Sử dụng video hình ảnh phù hợp nhằm nâng cao kết học tập mơn hóa học học sinh lớp 11 ban học xong chương 7: Hiđrocacbon thơm – Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên – Hệ thống hóa hiđrocacbon Mục đích nghiên cứu Sử dụng video hình ảnh có nội dung phù hợp vào giảng để cung cấp thêm hình ảnh động, tượng hóa học mà thực tế em khơng quan sát giúp em hiểu nhanh hơn, hứng thú có kĩ vận dụng vào thực tế tốt Đối tượng nghiên cứu: chương 7: Hiđrocacbon thơm – Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên – Hệ thống hóa hiđrocacbon Hóa học 11 chương trình Khách thể nghiên cứu Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương hai lớp 11A2 lớp 11A4 trường THPT số Văn bàn Lớp thực nghiệm lớp 11A2 thực giải pháp thay dạy chương “Hiđrocacbon thơm - Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên - Hệ thống hóa hiđrocacbon” (Chương trình bản) Lớp đối chứng lớp 11A4 giảng dạy theo phương pháp truyền thống Sáng kiến kinh nghiệm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trần Anh Tài Trường THPT số Văn Bàn tỉnh Lào Cai NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Trong sách giáo khoa thuộc chương Hiđrocacbon thơm - Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên - Hệ thống hóa hiđrocacbon - hóa học 11 chương trình thí nghiệm phản ứng benzen toluen với halogen, axít nitric, phản ứng benzen, toluen, stiren với dung dịch brôm, dung dịch KMnO4 hình ảnh tĩnh kèm theo mơ tả tượng hóa học sinh động Việc sưu tầm video, hình ảnh phù hợp với nội dung giúp em học sinh quan sát rễ dàng hơn, hứng thú hiểu chất tượng, chất phản ứng hóa học II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Tại trường THPT số Văn Bàn, giáo viên cố gắng khai thác kênh hình, kênh chữ sách giáo khoa để phục vụ cho giảng dạy Số giáo viên biết tìm tịi, khai thác mạng internet chỉnh sửa cho phù hợp nội dung học, với đối tượng học sinh hạn chế Qua việc dự thăm lớp, sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn trường THPT số Văn Bàn thấy giáo viên khai thác hình ảnh sách giáo khoa, hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh tìm hiểu vấn đề để phục vụ cho giảng dạy, học sinh thuộc chưa hiểu sâu kiến thức khắc sâu kiến thức khả vận dụng vào thực tế chưa cao Việc sử dụng video, hình ảnh khai thác sách giáo khoa cho phù hợp với nội dung học, với đối tượng học sinh hạn chế Vấn đề sử dụng công nghệ thông tin để dạy học trực quan sử dụng các viedeo, hình ảnh đã có các bài viết liên quan: + Bài viết “Ứng dụng Công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thông” – Đặng Trần Phong – THPT Hóa Châu – Thừa Thiên Huế + Bài viết “Sử dụng khai thác internet học tập nghiên cứu hóa học” – Daỵhoahoc.com Nhiều thầy cô trường và các trường THPT tỉnh cũng đã thực hiện và có nhiều sáng kiến đề cập đến việc sủ dụng video hình ảnh phục vụ cho giảng dạy Các sáng kiến đề cập tới ứng dụng CNTT chủ yếu đánh giá thuận lợi, khó khăn áp dụng vào thực tiễn giảng dạy Một số sáng kiến áp dụng cụ thể vào giảng dạy nhiên chưa phù hợp với đối tượng III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH GIẢI QUYẾT Phương pháp nghiên cứu 1.1 Thiết kế nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trần Anh Tài Trường THPT số Văn Bàn tỉnh Lào Cai Chọn hai lớp: Lớp 11A2 làm nhóm thực nghiệm, lớp 11A4 làm nhóm đối chứng Dùng bài kiểm tra tiết đầu học kì II năm học 2013 – 2014 làm bài kiểm tra trước tác động Kết quả kiểm tra cho thấy điểm trung bình của hai nhóm có sự tương đương Kiểm tra sau tác động: Bài kiểm tra được thiết kế gồm 20 câu hỏi câu trắc nghiệm khách quan 1.2 Quy trình nghiên cứu 1.2.1 Chuẩn bị của giáo viên Lớp thực nghiệm: Sử dụng video, thí nghiệm ảo hình ảnh phù hợp chương “Hiđrocacbon thơm-Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên-Hệ thống hóa hiđrocacbon” đã sưu tầm vào các tiết dạy Lớp đối chứng: Khơng sử dụng video, thí nghiệm ảo hình ảnh phù hợp chương “Hiđrocacbon thơm-Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên-Hệ thống hóa hiđrocacbon” đã sưu tầm vào các tiết dạy 1.2.2 Tiến trình dạy thực nghiệm Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch và thời khóa biểu chính khóa năm học 2013 -2014 Cụ thể: Thời gian thực hiện Tiết Thứ Môn/Lớp Tên bài PPCT Thứ Hoá học Benzen đồng đẳng Một số 50 04/3/2014 11A2 hiđrocacbon thơm khác Thứ Hoá học Benzen đồng đẳng Một số 51 07/3/2014 11A2 hiđrocacbon thơm khác Thứ Hoá học Benzen đồng đẳng Một số 52 11/3/2014 11A2 hiđrocacbon thơm khác Thứ Hoá học 53 Luyện tập: Hiđrocacbon thơm 14/3/2014 11A2 Thứ Hố học 54 Hệ thống hóa hiđrocacbon 18/3/2014 11A2 Những hình ảnh, video sưu tầm chỉnh sửa Sưu tầm hình ảnh, video phù hợp chương Hiđrocacbon thơm-Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên-Hệ thống hóa hiđrocacbon: Video (Phản ứng benzen với dung dịch brơm, benzen với dung dịch axít nitric, benzen toluen với dung dịch KmnO4 ); hình ảnh mơ hình benzen Kế hoạch lên lớp 3.1 Kế hoạch bài 35: - Phân phối chương trình 35 (Tiết 50, 51, 52) Sáng kiến kinh nghiệm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trần Anh Tài Trường THPT số Văn Bàn tỉnh Lào Cai + Tiết 50: Nếu sử dụng hình ảnh mơ hình phân tử benzen, bảng 7.1 sách giáo khoa học sinh khó quan sát cấu tạo phẳng phân tử benzen không nhận biết vị trí nhóm giống Việc sử dụng thêm hình ảnh động mơ hình phân tử benzen (cấu tạo) giúp học sinh hiểu sâu hơn, trực quan cấu trúc phân tử benzen hình ảnh vị trí nhóm vịng benzen ankylbenzen (Đồng phân, danh pháp) giúp học sinh phân biệt vị trí vịng benzen ankylbenzen từ giúp cho học sinh rễ ràng viết đồng phân gọi tên đồng phân + Tiết 51: Nếu sủ dụng kênh chữ mô tả tượng phản ứng benzen với brom với axít nitric học sinh tiếp thu cách thụ động bước tiến hành, tượng sảy Việc sử dụng video mô tả phản ứng benzen với brom với axít nitric (Phản ứng thế) giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách trực quan hơn, gây ấn tượng sâu sắc giúp học sinh ghi nhớ lâu hiểu sâu tính chất hidrocacbon thơm + Tiết 52: Nếu sử dụng hình ảnh tĩnh, kênh chữ sách giáo khoa học sinh quan sát hiên tượng phản ứng benzen toluen với KMnO4 điều kiện thường không quan sát tượng phản ứng đun nóng Việc sử dụng video phản ứng benzen toluen với dung dịch brom giúp học sinh quan sát đầy đủ tượng phản ứng giúp học sinh nhớ sâu trực quan Tiết 50:BENZEN VÀ ĐỒNG ĐẲNG MỘT SỐ HIĐROCACBON THƠM KHÁC I MỤC TIÊU Kiến thức * Hs biết: - Cấu trúc electron benzen - Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp ankylbenzen - Tính chất vật lí, tính chất hóa học benzen ankylbenzen * Hs hiểu: Sự liên quan cấu trúc phân tử tính chất hóa học benzen Kĩ - Dự đốn tính chất, kiểm tra, kết luận tính chất hố học benzen - Viết ptpư minh hoạ tính chất benzen Thái độ: HS tích cực phát biểu xây dựng II CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, SKG, hình ảnh benzen, video HS: Đọc trước Sáng kiến kinh nghiệm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trần Anh Tài Trường THPT số Văn Bàn tỉnh Lào Cai III PHƯƠNG PHÁP - Thuyết trình - Vấn đáp - Trực quan IV THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp ( phút) Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp cấu tạo benzen + Thời gian: 30 phút * Gv yêu cầu Hs trả lời: - Công thức phân tử benzen? - Dựa vào khái niệm đồng đẳng lấy ví dụ đồng đẳng benzen? - Dựa vào mối quan hệ số lượng nguyên tử C H viết CTPT chung dãy đồng đẳng benzen? (khá-giỏi) Hs: suy nghĩ trả lời? - Quan sát mơ hình phân tử benzen rút nhận xét: - Dạng cấu tạo - Số lượng C H - Số liên kết phân tử C C, C H Hs: suy nghĩ trả lời? NỘI DUNG A BENZEN VÀ ĐỒNG ĐẲNG: I ĐỒNG ĐẲNG, ĐỒNG PHÂN, DANH PHÁP, CẤU TẠO: Dãy đồng đẳng benzen: - VD: C6H6, C7H8, C8H10, C9H12 … - Dãy đồng đẳng benzen (C6H6) có CTPT chung CnH2n-6 (n 6) Cấu tạo: - Benzen có cấu tạo phẳng - nguyên tử C liên kết với liên kết đơn liên kết đôi xen kẽ - Nguyên tử C liên kết với nguyên tử H liên kết đơn - Biểu diễn cấu tạo benzen: * Gv: yêu cầu Hs quan sát bảng 7.1(SGK) rút nhận xét Đồng phân danh pháp: Sáng kiến kinh nghiệm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trần Anh Tài Trường THPT số Văn Bàn tỉnh Lào Cai loại đồng phân dãy đồng đẳng benzen Hs trả lời Gv bổ sung * Gv: Cho Hs quan sát hình ảnh vị trí vịng benzen ankylbenzen rút nhận xét vị trí? * Gv giới thiệu cách đọc tên gọi Hs đọc tên số đồng phân đơn giản - C6H6 C7H8 khơng có đồng phân thơm - Từ C8H10 trở lên có đồng phân mạch cacbon đồng phân vị trí tương đối nhóm ankyl vịng benzen - Tên hệ thống: nhóm ankyl + benzen (đánh số cho tổng số vị trí nhỏ nhất) Ngồi vị trí nhóm ankyl 2, 3, gọi theo chữ cái: o, m, p (ortho, meta, para) CH3 CH2CH3 CH3 1,2-đimetylbenzen – đimetylbenzen (0 –xilen) etylbenzen CH3 * Gv hướng dẫn thêm cách đọc tên nhóm C6H5CH2- nhóm benzyl, nhóm C6H5- nhóm phenyl CH3 CH3 CH3 1,4 đimetyl benzen p- đimetylbenzen (p- xilen) 1,3 –đimetylbenzen m – đimetylbenzen (m –xilen ) Hoạt động 2: Tính chất vật lý + Thời gian: 10 phút II TÍNH CHẤT VẬT LÍ: * Gv gọi Hs đọc SGK rút (SGK) tính chất vật lí Hs trả lời V CỦNG CỐ, DẶN DÒ ( phút): Củng cố: - Làm tập trang 159 SGK Dặn dò - Làm tập 3, 4, 5, trang 159+160 SGK Tiết 51: BENZEN VÀ ĐỒNG ĐẲNG MỘT SỐ HIĐROCACBON THƠM KHÁC IV THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp ( phút) Kiểm tra cũ: (5 phút) Viết đồng phân C8H10 ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Sáng kiến kinh nghiệm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trần Anh Tài Hoạt động 1: Phản ứng + Thời gian: 25 phút * Gv: Dựa vào CTCT em có nhận xét tính chất hóa học benzen đồng đẳng nó.(khá-giỏi) Hs trả lời Gv gợi ý, bổ sung * Gv: Chiếu thí nghiệm benzen dung dịch brom yêu cầu Hs quan sát thay đổi màu sắc, trạng thái viết pthh, đọc tên sản phẩm Hs: Quan sát thí nghiệm, nhận xét lên bảng viết phương trình đọc tên sản phẩm Trường THPT sớ Văn Bàn tỉnh Lào Cai III TÍNH CHẤT HĨA HỌC: Phản ứng thế: a Thế nguyên tử H vòng benzen - Phản ứng với halogen: Br Với benzen: H + Br2 + HBr brombenzen Toluen phản ứng dễ hơn: CH3 2-bromtoluen (o-bromtoluen) CH3 + Br2 Fe * GV: Đính lại có sai xót (41%) CH3 - HBr * GV: Đính lại có sai xót * Gv: Chiếu thí nghiệm benzen dung dịch axít nitric yêu cầu Hs quan sát thay đổi màu sắc, trạng thái viết pthh, đọc tên sản phẩm Hs: Quan sát thí nghiệm, nhận xét lên bảng viết phương trình đọc tên sản phẩm Br Br 4-bromtoluen (p-bromtoluen) (59%) - Phản ứng với axit nitric: Với benzen: NO2 H + HNO3 (đặc) H2SO4 (đđ) + H2O nitrobenzen Với đồng đẳng: CH3 CH3 + HNO3 H2SO4 đđ - H2O CH3 NO2 2-nitrotoluen (o-nitrotoluen) (58%) 4-nitrotoluen (p-nitrotoluen) NO2 * GV: Làm sáng tỏ quy luật vịng benzen thơng qua ví dụ HS: Ghi Quy tắc thế: Các ankylbenzen dễ tham gia phản ứng nguyên tử H vòng benzen sự(42%) ưu tiên vị trí ortho para so với nhóm ankyl b Thế nguyên tử H mạch nhánh: CH3 + Br2 Phản ứng cộng: as CH2Br + HBr benzyl bromua Sáng kiến kinh nghiệm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trần Anh Tài Trường THPT số Văn Bàn tỉnh Lào Cai Hoạt động 2: Phản ứng cộng + thời gian: 10 phút * Gv giới thiệu benzen khơng có phản ứng cộng nhiệt độ thường khơng có xúc tác - Khi đun nóng, xt: Ni pứ với H2 - Khi chiếu sáng phản ứng với Cl2 * Gv viên hướng dẫn Hs viết PTHH a Cộng hiđro: + 3H2 xiclohexan b Cộng clo: + 3Cl2 Cl Cl Cl Cl Cl Cl hexacloran -GDBVMT: Xử lý chất thải sau thí nghiệm: an tồn V CỦNG CỐ, DẶN DỊ ( phút): Củng cố: - Làm tập trang 159 SGK - Gv nhắc lại trọng tâm tính chất hóa học Dặn dị - Làm tập 4, 5, trang 160 SGK Tiết 52: BENZEN VÀ ĐỒNG ĐẲNG MỘT SỐ HIĐROCACBON THƠM KHÁC IV THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp ( phút) Kiểm tra cũ ( phút): Trình bày tính chất hóa học (phản ứng phản ứng cộng) benzen ankylbenzen? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Phản ứng oxi hóa + Thời gian: 15 phút * Gv: Yêu cầu Hs viết pthh phản ứng benzen oxi Hs (KháGiỏi) lên viết, cân pthh ankuylbenzen oxi Hs: Thực NỘI DUNG Phản ứng oxi hóa: a Oxi hóa hồn toàn:: C 6H6 + O2 6CO2 + 3H2O H= - 3273 kJ CnH2n – + O2 nCO2 + (n – 3) H2 O b Oxi hóa khơng hồn tồn: * Gv: Chiếu thí nghiệm cho benzen - Benzen không tác dụng với KMnO toluen vào dung dịch KMnO4 nhiệt độ - Các ankylbenzen đun nóng COOK với thường đun nóng Sáng kiến kinh nghiệm 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trần Anh Tài Hs: quan sát nhận xét màu sắc, trạng thái dung dịch viết PTHH Trường THPT số Văn Bàn tỉnh Lào Cai dung dịch KMnO4 nhóm ankyl bị oxi hóa CH3 + KMnO4 Kalibenzoat + 2MnO2 + KOH + H2O Hoạt động 2: Cấu tạo tính chất vật lí + Thời gian: phút * Gv nêu công thức cấu tạo stiren * Gv yêu cầu Hs nhận xét đặc điểm cấu tạo phân tử stiren? Hs trả lời * Gv: Từ đặc điểm cấu tạo Hs dự đốn tính chất hoá học stiren? Hs trả lời Gv nhận xét bổ sung * Gv thơng báo tính chất vật lí stiren Ứng dụng: SGK B STIREN Cấu tạo: Hoạt động 3: Tính chất hóa học, ứng dụng + Thời gian: 15 phút * Gv mô tả thí nghiệm Hs dự đốn tượng thí nghiệm: Cho stiren vào dung dịch nước brơm Hs giải thích viết phương trình phản ứng * Gv stiren có phản ứng với H2 Yêu cầu Hs lên viết PTHH Hs lên viết PTHH Gv nhận xét * Gv lưu ý phản ứng cộng HX theo quy tắc Mac-côp-nhi-côp Tính chất hố học: - Stiren có khả tham gia phản ứng vào vòng benzen, phản ứng cộng vào nối đôi * Phản ứng với dung dịch brom: C6H5-CH=CH2 + Br2 C6H5-CH=CH2 * Gv giới thiệu phản ứng trùng hợp stiren Etylbenzen etylxiclohexan * Phản ứng trùng hợp: xt ,t nCH=CH2 …(-CH-CH2-)n CH=CH2 - Stiren ( vinylbenzen phenyletilen) + Có vịng benzen + Có liên kết đơi ngồi vịng benzen - Tính chất vật lí stiren: Chất lỏng khơng màu, nhẹ nước không tan nước Br * Phản ứng với hidro: CH=CH2 CH2CH3 +H2 t0, p, xt Br CH2CH3 +3H2 t0, p, xt * Gv gợi ý: Tương tự etilen, stiren C6H5 C6H5 làm màu dung dịch KMnO4 - Stiren tham gia phản ứng Hs viết sơ đồ phản ứng SGK nguyên tử H vòng benzen Hs nghiên cứu SGK liên hệ thực tiễn Sáng kiến kinh nghiệm 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trần Anh Tài Trường THPT số Văn Bàn tỉnh Lào Cai - Tương tự etilen, stiren làm màu dung dịch KMnO4 Củng cố, dặn dò ( phút): Gv nhắc lại trọng tâm - Về nhà xem trước nguồn hiđrocacbon thiên nhiên - Làm tập 2, 3, SGK 3.2 Kế hoạch bài 36 Tiết 53: LUYỆN TẬP HIDROCACBON THƠM I MỤC TIÊU Kiến thức: - Củng cố tính chất hóa học hidrocacbon thơm - So sánh tính chất hóa học hidrocacbon thơm với ankan anken Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ viết PTHH minh họa tính chất hóa học hidrocacbon thơm - Kĩ giải tốn hidrocacbon thơm II CHUẨN BỊ * Gv: - Hệ thống câu hỏi gợi ý - Hệ thống tập bám sát nội dung luyện tập * Hs: Ôn lại kiến thức chương III PHƯƠNG PHÁP: - Đàm thoại - Nêu giải vấn đề IV THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp ( phút) Kiểm tra cũ ( phút) - Bài tập 1, trang 159 SGK Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Lí thuyết + Thời gian: 10 phút * Gv: Yêu cầu Hs nhắc lại cách gọi tên ankylbenzen? Hs: Trả lời * Gv: Sử dụng hình ảnh yêu cầu Hs nhắc lại vị trí nhóm vòng benzen? Hs: Quan sát, nhớ lại trả lời * Gv: Hãy viết CTCT gọi tên NỘI DUNG I KIẾN THỨC CẦN NẮM VỮNG Cách gọi tên đồng đẳng benzen a Vòng benzen liên kết với nhóm ankyl Tên nhóm ankyl + benzen b Vịng benzen liên kết với nhiều nhóm ankyl Số vị trí ankyl-tên ankyl + benzen Sáng kiến kinh nghiệm 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trần Anh Tài hiđrocacbon thơm có CTPT C8H10, C8H8 Hs viết CTCT gọi tên Lưu ý: Đánh số cho tổng số vị trí tên gọi nhỏ * Gv yêu cầu Hs viết PTHH: - Toluen với Br2 (bột Fe), HNO3 (H2SO4 đặc) - Benzen với H2 (xt: Ni) - Etylbenzen với Cl2 (as), với dd KMnO4 (t0) - Stiren với dd Br2 * Gv: Dựa vào phản rút tính chất hóa học chung hiđrocacbon thơm Hoạt động 2: Bài tập + Thời gian: 25 phút Bài 2: Gv yêu cầu Hs viết CTCT chất dựa vào CTCT để xác định thuốc thử dùng để nhận biết Hs: Dựa vào CTCT để xác định thuốc thử dùng để nhận biết Bài 3: Gv yêu cầu Hs lập sơ đồ pư điều chế chất viết pthh pư Hs lập sơ đồ viết ptpư Bài Gv yêu cầu Hs giải theo trình tự sau: - Viết pthh dạng CTPT - Tìm mối liên quan chất biết chất cần tìm Trường THPT sớ Văn Bàn tỉnh Lào Cai Vị trí: 1,2 hay 1,6: ortho- (o-) Vị trí: 1,3 hay 1,5: meta- (m-) Vị trí: 1,4: para- (p-) Tính chất hóa học chung hiđrocacbon thơm Hs viết PTHH rút tính chất hóa học chung hiđrocacbon thơm - Pư nguyên tử H vòng benzen ( halogen, nitro) - Pư nguyên tử H nhóm ankyl liên kết với vịng benzen - Pư cộng với Br2, HBr, H2O vào liên kết đôi nhánh vòng benzen - Pư cộng H2 vào vòng benzen tạo thành xiclohexan ankyl xiclohexan - Pư oxi hóa nhánh ankyl KMnO4 đun nóng II BÀI TẬP: Bài 2: - Dùng dd AgNO3 NH3 để nhận biết hex-1-in - Dùng dd KMnO4 để nhận biết stiren điều kiện thường nhận biết toluen đun nóng - Cịn lại benzen khơng có tượng Bài 3: Lập sơ đồ viết ptpư: CH4 C 2H2 C2 H4 C 2H2 C 6H6 C6H5Cl C 6H6 C6H5NO2 Bài C7H8 + 3HNO3 + H2SO4đ TNT + H2O 0.25kmol 0.75kmol 0.25kmol Khối lượng TNT: 0,25 227 = 56,75 kg Khối lượng HNO3: 0,75 63 = 47,25 kg Sáng kiến kinh nghiệm 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trần Anh Tài Trường THPT số Văn Bàn tỉnh Lào Cai a Khối lượng TNT là: 56,75(kg) b Khối lượng HNO3 pư 47,25 (kg) Hs: lên bảng trình bày giải Củng cố, dặn dò: (3 phút) - Làm tập trang 162 SGK - Yêu cầu Hs nhà xem trước “Hệ thống hóa hidrocacbon” Kết thu So sánh điểm trung bình bài kiểm tra trước sau tác động Thực nghiệm Đối chứng Điểm trung bình trước tác động 5.68 5,62 Điểm trung bình sau tác động 6,10 6.58 Kết quả kiểm tra sau tác đợng của nhóm thực nghiệm có điểm trung bình là:6.58, kết quả bài kiểm tra tương ứng của nhóm đối chứng điểm trung bình là: 6,10 Độ chênh lệch điểm số giữa hai nhóm là: 0,48; Tỉ lệ học sinh có điểm số từ trung bình trở lên tăng rõ rệt lớp thực nghiệm lớp được tác động có tỉ lệ điểm trung bình điểm trung bình cộng cao lớp đới chứng IV KẾT LUẬN Kết luận: Sử dụng video hình ảnh phù hợp cung cấp cho học sinh cách trực quan hơn, sinh động cấu trúc phân tử tượng hóa học từ học sinh lĩnh hội kiến thức tốt hơn, ghi nhớ lâu khả áp dụng kiến thức vào việc giải vấn đề học tập sống tốt học xong chương 7: Hiđrocacbon thơm – Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên – Hệ thống hóa hiđrocacbon Sáng kiến chỉ có phạm vi hẹp chương phụ thuộc vào khả sưu tầm, ứng dụng phù hợp tiết dạy dạy giáo viên cũng chỉ nên áp dụng ở những trường học sinh có lực tư hạn chế, khả khai thác kiến thức kênh thơng tin cịn chưa cao Sáng kiến đề cập tới chương - hóa học 11 (ban bản) nhiên áp dụng cách tương tự cho chương khác hóa hưu chương trình THPT Khuyến nghị: Đối với cấp lãnh đạo cần quan tâm đầu tư sở vật chất như: trang thiết bị máy tính, máy chiếu Projector cho nhiều phòng học lớp kết nối Wireless Network, cho nhà trường mở lớp bồi dưỡng ứng công nghệ thông tin vào dạy học Sáng kiến kinh nghiệm 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trần Anh Tài Trường THPT số Văn Bàn tỉnh Lào Cai Đối với giáo viên: tích cực tự học, tự bồi dưỡng công nghệ thông tin, nâng cao khả khai thác thông tin mạng Internet Với phạm vi và kết quả của sáng kiến mong rằng các đồng nghiệp quan tâm chia sẻ, đóng góp ý kiến có thể ứng dụng sáng kiến này vào giảng dạy ở đơn vị để gây hứng thú và nâng cao kết quả học tập của học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội Sách giáo khoa Hóa học 11 ban bản – Nhà xuất bản giáo dục Sách bài tập Hóa học 11 ban bản – Nhà xuất bản giáo dục Chuẩn kiến thức, kĩ môn Vật lí 12 bản Hình ảnh, video – Youtobe Sáng kiến kinh nghiệm 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trần Anh Tài Trường THPT số Văn Bàn tỉnh Lào Cai PHỤ LỤC I ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG ĐỀ KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG Câu 1: Chọn cụm từ thích hợp điền vào khoảng trống câu sau: Sáu nguyên tử C phân tử benzen liên kết với tạo thành A Mạch thẳng B Vòng cạnh đều, phẳng C vòng cạnh, phẳng D mạch có nhánh Câu 2: Dãy đồng đẳng ankylbenzen có cơng thức tổng qt là: A CnH2n+2 B CnH2n C CnH2n-2 D CnH2n-6 Câu 3: Trong chất sau đây, chất đồng đẳng benzen: 1, Toluen A 2, etylbezen 3, p–xylen B 1, 2, 3, 4, Stiren C 1, 2,3 D 1, Câu 4: Công thức phân tử toluen là: A C6H6 B C7H8 C C8H8 D C8H10 C C8H8 D C8H10 Câu 5: Công thức phân tử Stizen là: A C6H6 B C7H8 Câu 6: Ứng với cơng thức phân tử C8H10 có đồng phân hiđrocacbon thơm? A B C D Câu 7: Danh pháp IUPAC ankylbenzen có CTCT sau là: A.1–etyl–3–metylbenzen B.5–etyl–1–metylbenzen C.2–etyl–4–metylbenzen D.4–metyl–2–etyl benzen CH3 C2H5 Sáng kiến kinh nghiệm 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trần Anh Tài Trường THPT số Văn Bàn tỉnh Lào Cai Câu 8: Hiện tượng xảy cho brom lỏng vào ống nghiệm chứa benzen, lắc để n ? A.dd brom bị màu B.Có khí C.Xuất kết tủa D.dd brom khơng bị màu Câu 9: Phản ứng benzen với chất sau gọi phản ứng nitro hóa ? A.HNO3 đ /H2SO4 B.HNO2 đ /H2SO4 đ C.HNO3 loãng /H2SO4 đ D.HNO3 đ Câu 10: Hiện tượng xảy đun nóng toluen với dung dịch thuốc tím ? A.Dung dịch KMnO4 bị màu B.Có kết tủa trắng C.Có sủi bọt khí D.Khơng có tượng Câu11: Hóa chất sau dùng để nhận biết ba chất: Benzen, toluen, stiren A Quỳ tím B HCl C NaOH D KMnO4 Câu 12: phản ứng nguyên tử H vòng benzen ankybenzen ưu tiên vào vị trí nào: A Ortho (o) B Meta (m) C Para (p) D Ortho(o) para(p) Câu 13: o-xylen có tên theo danh pháp thay là: A 1,2-đimetylbenzen B 1,3-đimetlybenzen B 1,4-đimetylbenzen D Etylbenzen Câu 14: m-xylen có tên theo danh pháp thay là: A 1,2-đimetylbenzen B 1,3-đimetlybenzen B 1,4-đimetylbenzen D etylbenzen Câu 15: p-xylen có tên theo danh pháp thay là: A 1,2-đimetylbenzen B 1,3-đimetlybenzen B 1,4-đimetylbenzen D Etylbenzen Câu 16: Khi phân tích thành phần nguyên tố hiđrocacbon Y cho kết %H=9,44 %, %C=90,56 % Y tác dụng với brom theo tỉ lệ 1:1 đun nóng có bột Fe xúc tác Y có cơng thức phân tử là: A C8H10 B C9H12 C C8H8 D Kết khác Sáng kiến kinh nghiệm 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trần Anh Tài Trường THPT số Văn Bàn tỉnh Lào Cai Câu 17: Đốt cháy hoàn toàn 0,01 mol hiđrocacbon X đồng đẳng benzen thu 1,08g H2O X có cơng thức phân tử là: A C8H8 B C8H10 C C7H8 D C9H12 Câu 18: Chất A đồng đẳng benzen Để đốt cháy hịa tồn 13,25gam chất A cần dùng vừa hết 29,4 lít oxi (đktc).Xác định cơng thức phân tử A A C7H8 B C9H8 C C8H10 D C7H7 Câu 19: Hidrocacbon X chất lỏng có tỉ khối so với khơng khí 3,17 Đốt cháy hồn tồn X thu CO2 có khối lượng 4,28 lần khối lượng H2O Ở nhiệt độ thường X không làm màu dd brơm Khi đun nóng X làm màu dd KMnO4 CTPT X là: A C7H8 B C9H8 C C8H10 D C7H7 Câu 20: Cho benzen tác dụng với lượng dư HNO3 đặc có xúc tác H2SO4 đặc để điều chế nitrobenzen Tính khối lượng nitrobenzen thu dùng 1,00 benzen với hiệu suất 78% A 1,220 B 1,230 C 1,210 D 1,240 ĐÁP ÁN KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG câu A B x x 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 x x x x C D x x x x x x x x x x x x x x II BẢNG ĐIỂM LỚP ĐỐI CHỨNG 11A2 S T T LỚP THỰC NGHIỆM 11A2 Họ tên Trướ c TĐ Sau TĐ ST T Họ tên Trước TĐ Sau TĐ Vương Thị Ban Vàng A Dế Sùng A Dơ Hoàng Văn Dũng Hà Văn Dương Sùng A Đa 4.5 5 7.5 5.5 4.5 Sùng A Chứ La Thị Thùy Dung La Thanh Dự Chảo A Đơ Triệu Thị Ghến Hà Thị Hằng 5 4.5 6.5 9.5 6.5 5.5 Sáng kiến kinh nghiệm 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trần Anh Tài Trường THPT số Văn Bàn tỉnh Lào Cai 5.5 6.5 6.5 8.5 6.5 7 7.5 10 11 12 Dương Thị Hóa Hà Huy Hồng Sầm Văn Hn Vàng A Khoa Bàn Mùi Líu Lương Thị Luyến 4.5 13 Lương Thị Mây 5 5.5 14 15 16 17 18 Lương Hoài Nam 3.5 4.5 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 5 7.5 5.5 5.5 5.5 6.5 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Bàn Mùi Mấy Hà Văn Ngam Đồng Thị Ngoan Lương Cơng Ngun Hồng Thị Nguyễn Lê Thanh Ngự Triệu Ơng san Hoàng Văn Thắm Vàng A Thắng Lê Văn Thế Vương Văn Thiêm Hoàng Văn Thoại Ma Kim Thúy Lê Thị Trang 8.5 28 Hoàng Văn Tú 4.5 5.5 4.5 29 30 31 32 Hoàng Minh Tuấn Ma Hồng Tuyên Ma Thị Xen La Thị Yên 10 11 12 13 14 15 16 Đào Thị Giang Lự Ngọc Giang La Ngọc Hải La Thị Hảo La Thọ Hòa Dương Thị Huệ Hà Thị Thúy Hưởng Nguyễn Văn Hữu Lương Đức Kiêm Hoàng Văn Luận 17 Lương Văn Lực Hoàng Văn Ngam Hoàng Thị Niên Lục Văn Oai Hoàng Thị Oanh Lương Thị Pénh La Văn Quyết Vương Văn Thành Hà Thị Tình Sầm Văn Toan Đặng Thị Hồng 28 Tự 29 Hà văn Vũ 30 Sầm Thanh Xuân 4.5 8.5 6.5 9.5 8.5 6.5 4.5 6.5 7 6.5 4.5 3.5 5 4 7.5 5.5 6.5 5.5 8.5 6 6.5 7.5 7.5 III CÁC VIDEO VÀ HÌNH ẢNH SƯU TẦM ( Đính kèm theo SKNN) Sáng kiến kinh nghiệm 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... nhằm nâng cao k? ?t học t? ??p mơn hóa học học sinh lớp 11 ban học xong chương 7: Hiđrocacbon thơm – Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên – Hệ thống hóa hiđrocacbon Mục đích nghiên cứu Sử dụng video hình ảnh. .. trúc phân t? ?? t? ?ợng hóa học t? ?? học sinh lĩnh hội kiến thức t? ? ?t hơn, ghi nhớ lâu khả áp dụng kiến thức vào việc giải vấn đề học t? ??p sống t? ? ?t Vì t? ?i chọn đề t? ?i: Sử dụng video hình ảnh phù hợp nhằm. .. thú học t? ??p Với phương pháp này, học sinh khó lĩnh hội kiến thức vận dụng kĩ để giải nhiệm vụ học t? ??p thực t? ?? sống Nếu sử dụng video hình ảnh phù hợp cung cấp cho học sinh cách trực quan hơn, sinh
Ngày đăng: 10/10/2022, 16:08
Xem thêm:
