THÔNG TIN TÀI LIỆU
ĐỀ TÀI: NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN VẬT LÍ (CHƯƠNG ĐIỆN HỌC) THƠNG QUA VIỆC SỬ DỤNG PHẦN MỀM THÍ NGHIỆM ẢO CROCODILE TECHNOLOGY 3D KẾT HỢP VỚI MICROSOFT POWERPOINT TRONG DẠY VÀ HỌC MƠN VẬT LÍ TẠI TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU – TP NHA TRANG TĨM TẮT Vật Lí (VL) mơn khoa học thực nghiệm, q trình hình thành kiến thức cho HS đòi hỏi GV HS phải tiến hành thí nghiệm (TN) Thế việc tiến hành thí nghiệm VL gặp số khó khăn định Xét mặt khách quan, khó khăn gặp phải tiến hành thí nghiệm vài thí nghiệm cần thực với nhiều thao tác phức tạp Bên cạnh đó, khối lượng kiến thức học tăng lên, hầu hết có TN Nếu dạy theo PP truyền thống với TN thật không đủ thời gian Mặt khác, với điều kiện sở vật chất trường chưa có nhiều dụng cụ TN để đáp ứng yêu cầu học Vì việc ứng dụng cơng nghệ thông tin (CNTT) tiến hành TN máy tính giải pháp quan trọng việc giảng dạy, giúp Hs tiếp thu kiến thức cách nhanh chóng, sâu sắc tin tưởng vào kiến thức mà chiếm lĩnh được, đồng thời tạo hứng thú cho Hs học Có nhiều phần mềm để thiết kế TN, qua nghiên cứu tìm hiểu tơi thấy phần mềm thí nghiệm ảo Crocodile technology 3D đáp ứng hầu hết yêu cầu TN VL chương trình trung học sở, đặc biệt phần điện học Vì tơi chọn đề tài: Nâng cao kết học tập môn Vật Lí (Chương điện học) thơng qua việc sử dụng phần mềm thí nghiệm ảo Crocodile technology 3D kết hợp với Microsoft Powerpoint dạy học môn Vật Lí trường THCS Võ Thị Sáu – TP Nha Trang Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương: hai lớp trường THCS Võ Thị Sáu: lớp 9/1 lớp thực nghiệm lớp 9/2 lớp đối chứng Lớp thực nghiệm thực giải pháp thay sử dụng phần mềm thí nghiệm ảo Crocodile technology 3D dạy 4, 5, 6( Sách giáo khoa Vật Lí ) Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh: lớp thực nghiệm đạt kết học tập cao so với lớp đối chứng Điểm kiểm tra đầu lớp thực nghiệm có giá trị trung bình 9,71; điểm kiểm tra đầu lớp đối chứng 8,27 Kết kiểm chứng t-test cho thấy p = 0,00000009≤ 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng tỏ sử dụng phần mềm thí nghiệm ảo Crocodile technology 3D kết hợp với microsoft office powerpoint dạy học có tác dụng nâng cao kết học tập mơn vật lý (chương điện học) học sinh trường THCS Võ Thị Sáu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com GIỚI THIỆU Hiện sở vật chất trường phổ thông chưa cho phép Hs có điều kiện sáng tạo thiết kế TN nhằm kiểm tra tính đắn giả thuyết; Hs chưa biết cách tự kiểm tra giải mà cịn phụ thuộc nhiều vào hướng dẫn GV; chưa biết thu thập thông tin từ nhiều nguồn khác (sách báo, phương tiện nghe nhìn, trang web bổ ích mạng internet như: trường học kết nối ) để học tập, nhiều học sinh mê chơi điện tử, lười học nên chất lượng học tập mơn học nói chung mơn vật lý nói riêng chưa cao Để nâng cao hiệu giảng đòi hỏi giáo viên (GV) phải lồng ghép trình bày lí thuyết thực nghiệm nhằm phát huy tác dụng thí nghiệm dạy, vấn đề cần thiết dạy học Vật lý Bên cạnh việc trình bày thí nghiệm trực quan thí nghiệm ảo mang lại hiệu thiết thực, đặc biệt giảng điện tử có sử dụng máy chiếu Qua thăm lớp dự tơi nhận thấy có nhiều lý nên sử dụng TN ảo dạy học vật lí: - TN thực chiếu lớn nên tất Hs lớp học nhìn thấy rõ - TN hồn tồn an tồn, khơng lo cháy nổ ngồi dự định - Có q trình thực tế khơng thể quan sát mắt thường TN máy vi tính mơ q trình cách xác trực quan - TN ảo lập trình sẵn nên gần tất TN chuẩn xác, thực TN đem lại kết mong đợi - Với TN mà dụng cụ cồng kềnh việc chuẩn bị, vận chuyển TN từ lớp học sang lớp học khác khó khăn nhiều thời gian Cịn với TN ảo dụng cụ có sẵn máy vi tính, giáo viên cần lần thao tác đưa phần mềm thiết kế TN vào máy tính, lần sau hồn toàn yên tâm dụng cụ TN Hiện nay, phần mềm thiết kế TN ảo cho môn Vật Lý nhiều hầu hết biểu diễn không gian chiều, khó sử dụng khơng phải phần mềm sử dụng có hiệu với GV HS Phần mềm Crocodile Technology 3D (CT) phần mềm thiết kế thí nghiệm (TN) ảo mơn cơng nghệ, vật lí, điện tử Phần mềm tạo lập dựa sở xác mặt vật lí Chương trình có cung cấp sẵn nhiều TN theo chủ đề phần cơ, điện điện tử Ngồi tự thiết kế TN khác phù hợp với yêu cầu người sử dụng Khi xây dựng TN ảo phần mềm đưa hình ảnh từ ngồi vào, xếp dụng cụ TN hoạt cảnh giống khơng gian phịng TN thật Phần mềm thiết kế gọn nhẹ, hoạt động loại máy vi tính có cấu hình thơng thường, có nhiều tính dễ sử dụng Giao diện chương trình trực quan, cơng cụ có sẵn nên việc thiết kế đơn giản GV, học sinh kể người có trình độ sử dụng máy tính cịn hạn chế Giao diện chương trình có phần: - Phần khơng gian thiết kế biểu diễn TN ảo (có chữ m màu xanh) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình 1a : Một thí nghiệm từ giao diện CT - Trên menu cơng cụ - Bên trái side pane gồm phần Contents, Parts Library Properties - Phần Contents chứa hướng dẫn để thiết kế TN ảo số TN xây dựng sẵn theo chủ đề - Phần Parts Library chứa dụng cụ TN công cụ hỗ trợ để thiết kế TN ảo - Phần Properties hiển thị điều chỉnh thuộc tính đối tượng Khả hỗ trợ phần mềm Crocodile Technology 3D việc tự học môn Vật lí học sinh: Phần mềm Crocodile Technology 3D cho phép thiết kế mơ hình động từ đơn giản đến phức tạp, mơ hình khơng gian chiều giả lập không gian chiều mà không cần sử dụng đến ngơn ngữ lập trình phức tạp, có khả minh họa tốt, đồng thời cho phép thể rõ chất nội dung khoa học minh họa Vì vậy, giúp phát triển khả tự học, tự nghiên cứu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kiểm tra kiến thức HS học có khơng, từ củng cố, nâng cao nhằm thúc đẩy ý chí tự học Phần mềm Crocodile Technology 3D tạo TN ảo thay cho TN chứng minh, minh họa, mô tả định luật, tượng vật lý TN thực tế khó tiến hành khó quan sát, đặc biệt TN có tính độc hại, gây nguy hiểm Điều giúp học sinh tiến hành TN khơng có điều kiện đến phịng TN điều kiện TN không cho phép Nhờ việc thực hành học sinh thuận lợi Với giúp đỡ Crocodile Technology 3D , học sinh có nhiều hội để rà soát lại lỗ hổng phát huy điểm mạnh kiến thức HS sử dụng Crocodile Technology 3D để tìm kết cho tập Thơng qua thí nghiệm ảo, phần mềm cho đáp án trực tiếp hình với tốn mạch điện phức tạp Phần mềm giúp HS rèn luyện kĩ thực hành, cách lắp ghép, sử dụng thao tác với dụng cụ TN, từ việc tự rèn luyện kĩ thực hành, TN vật lí nâng cao Các bước thiết kế thí nghiệm ảo phần mềm Crocodile technology 3D Phần mềm Crocodile Technology 3D dễ dàng download miễn phí từ địa http://www.crocodile-clips.com/en/Network_Downloads/ Sau cài đặt chương trình Bước 1: Tạo file mới: Từ thực đơn chọn File/New (Ctrl+N) Bước 2: Tạo thiết lập thuộc tính cho khơng gian thí nghiệm Chương trình có khả hỗ trợ TN ảo không gian chiều lẫn không gian chiều Để tạo TN ảo chiều ta sử dụng chuột kéo không gian chiều từ phần Parts Library vào không gian TN Cụ thể, ta theo bước a, bước b, bước c sau : Bước a Từ hình 4, chọn New model, ta hình Hình 4 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình : Chọn Rectangular PCB space để có khơng gian thí nghiệm Bước b Từ Parts Library, chọn Electronics, chọn Rectangular PCB space, dùng chuột trái kéo vào hình thí nghiệm (kéo theo mũi tên màu đỏ) hình 5, ta hình Khơng gian thí nghiệm Hình : Khơng gian thí nghiệm Bước c Lựa chọn dụng cụ thí nghiệm Ví dụ với điện chiều, từ phần Parts Library, chọn Analogue, dùng chuột kéo phần tử cần cho thí nghiệm vào khơng gian thí nghiệm thả chuột Để thiết lập thuộc tính cho khơng gian TN, tiến hành bấm chuột phải vào vùng không gian, chọn Space Properties (Edit/Space Properties) bên phần Slide pane lên thuộc tính, muốn thay đổi thuộc tính bấm vào mục tương ứng Bước 3: Thiết lập thuộc tính cho đối tượng Muốn thay đổi thuộc tính cho đối tượng chọn đối tượng đó, sau bấm chuột phải chọn Properties (Edit/Properties) Khi đó, phần Properties bên trái giao diện chương trình xuất thuộc tính đối tượng ta thay đổi Bước 4: Kết nối dụng cụ lại với thành thí nghiệm Sau lựa chọn thay đổi thuộc tính cho dụng cụ tiến hành kết nối chúng lại với để tạo thành TN Bước 5: Hồn chỉnh thí nghiệm Sau kết nối đối tượng lại với lựa chọn cơng cụ hỗ trợ phần Presentation chèn nút điều khiển, đồ thị, hình ảnh để hồn chỉnh TN Chọn chế độ hiển thị khơng gian chiều, thay đổi kích thước cho dụng cụ cho phù hợp với không gian TN Bước 6: Chạy thử TN chỉnh sửa, lưu thí nghiệm Sau thiết kế xong cần chạy thử xem TN có sai sót khơng? Kết TN xác chưa? Từ có thay đổi thích hợp để tạo thành TN hồn chỉnh Để lưu TN ta vào menu File, chọn Save (Ctrl+S) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giải pháp thay thế: Giải pháp sử dụng phần mềm Crocodile Technology 3D kết hợp với Microsoft office powerpoint vào soạn giảng, đồng thời hướng dẫn học sinh biết sử dụng phần mềm để học tập chương I – Điện học môn Vật Lý Học sinh sử dụng phịng thí nghiệm vật lí ảo nhà, giúp em tự thiết kế thí nghiệm cách trực quan máy tính, qua tự kiểm tra cơng thức, định luật, ngồi cịn tự kiểm tra kết số giải máy tính, từ u thích học mơn Vật Lí Về vấn đề đổi PPDH có ứng dụng CNTT dạy học, có nhiều viết trình bày hội thảo liên quan Ví dụ: - Bài Cơng nghệ với việc dạy học trường Cao đẳng, Đại học GS.TSKH Lâm Quang Thiệp - Bài Những yêu cầu kiến thức, kĩ CNTT người giáo viên tác giả Đào Thái Lai, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam - http://www.khoahocphothong.com.vn/news/detail/6760/phan-mem-thiet-ke-thinghiem-ao.html - Học sinh Trần Quang Ngọc Dũng - THPT chuyên Cà Mau - Các đề tài : + Ứng dụng CNTT dạy học mơn Tốn Lê Minh Cương – MS 720 Các đề tài, tài liệu chủ yếu bàn sử dụng CNTT dạy học nói chung mà chưa có tài liệu, đề tài sâu vào việc sử dụng phần mềm Crocodile Technology 3D kết hợp với microsoft office powerpoint dạy học môn Vật Lý Vì tơi muốn có nghiên cứu cụ thể để đánh giá hiệu việc đổi phương pháp dạy học cách sử dụng phần mềm CNTT cho GV HS dạy học chương Điện Học môn vật lý Qua rèn luyện cho HS phương pháp tự học, tự nghiên cứu, chiếm lĩnh kiến thức, say mê u thích mơn học, rèn luyện kỹ năng, lực sáng tạo học sinh, nâng cao kết học tập mà cịn có niềm vui thành công học tập Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng phần mềm Crocodile Technology 3D kết hợp với microsoft office powerpoint dạy học chương Điện học có nâng cao kết học tập mơn Vật Lý học sinh lớp không? Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng phần mềm Crocodile Technology 3D kết hợp với microsoft office powerpoint vào dạy học chương Điện học Vật Lý nâng cao kết học tập môn Vật Lý học sinh lớp trường THCS Võ Thị Sáu PHƯƠNG PHÁP a Khách thể nghiên cứu: Học sinh lớp 9/1, 9/2 chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ giới tính, dân tộc Cụ thể sau: Bảng Giới tính thành phần dân tộc HS lớp 9/1, 9/2 trường THCS Võ Thị Sáu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Số HS nhóm Tổng số Dân tộc Nam Nữ Kinh Lớp 9/1 40 19 20 40 Lớp 9/2 38 20 18 38 Về ý thức học tập: học sinh hai lớp tương đương Về thành tích học tập năm học trước, hai lớp tương đương điểm số môn học Thiết kế: Thiết kế trước sau tác động với nhóm tương đương Chọn hai lớp nguyên vẹn: lớp 9/1 nhóm thực nghiệm 9/2 nhóm đối chứng Tôi dùng kết Tbm HKI hai lớp làm kết kiểm tra trước tác động Kết cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, tơi dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình nhóm trước tác động Kết quả: Bảng Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương TBC p= Đối chứng Thực nghiệm 8,25 8,26 0,97 p = 0,97 > 0,05, từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm TN ĐC khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương (được mô tả bảng 2): Bảng Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra trước TĐ Tác động KT sau TĐ Thực nghiệm O1 Dạy học sử dụng phần mềm Crocodile Technology 3D kết hợp với microsoft office powerpoint O3 Đối chứng O2 Dạy học không sử dụng phần mềm Crocodile Technology 3D O4 Ở thiết kế này, sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập c Quy trình nghiên cứu * Chuẩn bị giáo viên: - Dạy lớp đối chứng: dạy theo phương pháp truyền thống, quy trình chuẩn bị bình thường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Lớp thực nghiệm: + Gv hướng dẫn Hs download phần mềm Crocodile Technology 3D máy tính cá nhân Học sinh tải cài đặt máy vi tính riêng + Gv tổ chức hướng dẫn Hs cách sử dụng phần mềm để thiết kế thí nghiệm theo yêu cầu Gv kiểm tra tập giao nhà + Gv sử dụng phần mềm để thiết kế giảng * Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan Cụ thể: Bảng Thời gian thực nghiệm Thứ ngày Tiết theo PPCT Tên dạy Ba Đoạn mạch nối tiếp Đoạn mạch song song Bài tập vận dụng định luật Ôm 10/9/2014 Năm 12/9/2014 Năm 18/9/2014 d Đo lường Bài kiểm tra trước tác động kết kiểm tra 15 phút, sau học xong tiết chương trình vật lý Bài kiểm tra sau tác động: sau học xong Chương Điện học (Chương trình Vật Lý 9) chúng tơi cho học sinh làm kiểm tra thời gian 45 phút Bài kiểm tra sau tác động gồm có phần trắc nghiệm tự luận (Phần phụ lục) * Tiến hành kiểm tra chấm Sau dạy xong học trên, nhờ giáo viên khác đề, coi chấm kiểm tra để mang tính khách quan tăng độ tin cậy - Tiến hành cho học sinh làm kiểm tra chấm theo đáp án xây dựng PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ Bảng So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Đối chứng Thực nghiệm ĐTB 8,27 9,71 Độ lệch chuẩn 1,3 0,6 Giá trị P T- test Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) 0.00000009 1,1 Theo kết số liệu chứng minh, nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB T-Test cho kết P = 0,000009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cho thấy: chênh lệch ĐTB nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết ĐTB nhóm thực nghiệm cao ĐTB nhóm đối chứng ngẫu nhiên mà kết tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = (9,71 – 8,27)/1,3 = 1,1 > 1,00 Điều cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy học có sử dụng phần mềm Optics mar 03 đến kết học tập nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài “Sử dụng phần mềm Crocodile Technology 3D kết hợp với microsoft office powerpoint vào dạy học chương Quang học - Vật Lý nâng cao kết học tập môn Vật Lý học sinh lớp trường THCS Võ Thị Sáu” kiểm chứng Hình Biểu đồ so sánh ĐTB trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng BÀN LUẬN Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm TBC= 9,71, kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng TBC = 8,27 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 1,44; Điều cho thấy điểm TBC hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm TBC cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 1,1 Điều cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy học có sử dụng phần mềm Crocodile Technology 3D kết hợp với microsoft office powerpoint đến kết học tập nhóm thực nghiệm lớn Phép kiểm chứng T-test ĐTB sau tác động hai lớp p=0,00000009< 0,05 Kết khẳng định chênh lệch ĐTB hai nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà tác động * Hạn chế: Đề tài sử dụng phần mềm Crocodile Technology 3D kết hợp với microsoft office powerpoint dạy học chương Điện học - Vật Lý giải pháp tốt để sử dụng có hiệu tốt nhất, trường học phải có phịng mơn trang bị máy tính kết nối GV HS, người giáo viên cần phải có trình độ cơng nghệ thơng tin, có kĩ thiết kế giáo án điện tử, biết khai thác sử dụng nguồn thông tin mạng Internet, biết thiết kế kế hoạch học hợp lí; người học sinh phải biết sử dụng máy tính LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KẾT LUẬN VÀ khuyẾn NGHỊ * Kết luận: Việc sử dụng phấn mềm Crocodile Technology 3D kết hợp với microsoft office powerpoint dạy học chương Điện học - Vật Lý giúp em Hs tự thiết kế TN cách trực quan máy tính, qua tự kiểm tra cơng thức, định luật, ngồi cịn tự kiểm tra kết số giải máy tính, bồi dưỡng lực tự học, tự nghiên cứu, nâng cao hiệu học tập học sinh, từ u thích học mơn Vt Lớ Thông qua Internet giáo viên HS trao đổi, giải đáp thắc mắc học trang web email dễ dàng thuËn tiÖn Qua nghiên cứu tiếp thu ý kiến từ đồng nghiệp, đưa số kết luận: - Việc sử dụng TN ảo dạy học VLí làm tăng tính thực nghiệm mơn học, tạo hứng thú học tập cho Hs, giúp Hs tin tưởng, nắm vững kiến thức - Các TN ảo thân tự thiết kế phần mềm Crocodile Technology 3D nên phù hợp với mục đích tiết học, học, phương pháp giảng dạy Gv - Phần mềm Crocodile Technology 3D có dung lượng khơng lớn chạy máy tính có cấu hình bình thường, cịn phần mềm Microsoft Office PowerPoint phần phần mềm Microsoft Office phổ biến rộng rãi nên việc sử dụng tiện lợi * Khuyến nghị - Việc ứng dụng TN ảo CNTT vào dạy học có nhiều ưu điểm phương tiện dạy học nhất, theo cần khai thác thêm nhiều phần mềm hỗ trợ khác kết hợp với phương tiện dạy học truyền thống nhằm phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm phương tiện, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng, hiệu trình dạy học - Đối với cấp lãnh đạo: + Mở lớp bồi dưỡng ứng dụng CNTT, khuyến khích động viên giáo viên áp dụng CNTT vào dạy hc + Phòng học môn vật lý đặt hệ thống phơng tiện nghe nhìn đà đợc lắp đặt cố định, hệ thống thiết bị dạy học chuẩn bị sẵn với hệ thống bàn ghế phù hợp với đặc trng cho môn vật lý Phòng học chức cần phải trang bị 30 máy vi tính đợc nối mạng với để GV điều khiển HS trình dạy học thực hành Nhờ mà hiệu sử dụng thiết bị dạy học giáo viên HS đợc nâng cao - i vi giáo viên: 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - R1 mắc với đoạn mạch MB Ampe kế đo đại - R1 mắc nối tiếp với lượng mạch? RMB Am pe kế đo Điện trở tương đương - Viết cơng thức tính Rtđ theo R1 CĐDĐ qua mạch đoạn mạch AB RMB ; * Viết cơng thức tính cường độ b) CĐDĐ qua dòng điện chạy qua R1 điện trở là: - Viết cơng thức tính hiệu điện UMB từ tính I2, I3 * Hướng dẫn HS tìm cách giải khác: Sau tính I1, vận dụng hệ thức I = I1 + I2, từ tính I2 I3 - Gọi Hs lên bảng dùng phần mềm Crocodile Technology 3D kiểm tra kết toán 4/ Củng cố: - Muốn gải tập vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch ta cần tiến hành theo bước + Đọc kỹ đề để ghi nhớ liệu cho yêu cấu cần tìm giải đáp + Phân tích so sánh tổng hợp thơng tin nhằm xác định công thức hay định luật vào để tìm lời giải hay đáp số + Tiến hành giải nhận xét biện luận kết tìm + Dùng phần mềm Crocodile Technology 3D kiểm tra đáp số toán - Về nhà làm lại tập để nắm rõ cách làm - Xem trước “SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN VÀ TIẾT DIỆN CỦA DÂY” 28 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA TRƯỚC VÀ SAU TÁC ĐỘNG A ĐỀ KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG Họ tên: Lớp: Đề KIỂM TRA 15 PHÚT MÔN VẬT LÝ Chọn phương án trả lời cho câu sau Câu Đặt hiệu điện U vào hai đầu dây dẫn Điện trở dây dẫn A lớn dòng điện qua dây dẫn nhỏ B tỉ lệ thuận với dòng điện qua dây dẫn C nhỏ dịng điện qua dây dẫn nhỏ D phụ thuộc vào hiệu điện hai đầu dây dẫn Câu Cho mạch hình vẽ Số Ampe kế 5A, số Vôn kế 25V Hỏi thay nguồn điện nguồn điện khác số Ampe kế Vơn kế có thay đổi khơng? Nếu có, thay đổi tuân theo qui luật không? A Thay đổi, hiệu điện cường độ dịng điện ln tỉ lệ nghịch với B Không thay đổi C Thay đổi, giá trị hiệu điện gấp lần giá trị cường độ dòng điện D Có thay đổi, khơng tn theo qui luật Câu Trong sơ đồ sau, sơ đồ dùng để xác định điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế A B C D Câu Kết luận sau nói cách dùng vôn kế đo hiệu điện hai đầu điện trở A Dùng vôn kế mắc nối tiếp với điện trở cần đo cho chốt (+) nối với cực dương, chốt (-) nối với cực âm nguồn điện B Dùng vôn kế mắc nối tiếp với điện trở cần đo cho chốt (-) nối với cực dương, chốt (+) nối với cực âm nguồn điện C Dùng vôn kế mắc song song với điện trở cần đo cho chốt (+) nối với cực dương, chốt (-) nối với cực âm nguồn điện D Dùng vôn kế mắc song song với điện trở cần đo cho chốt (-) nối với cực dương, chốt (+) nối với cực âm nguồn điện Câu Đồ thị sau biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện thế? 29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com A Đồ thị b B Đồ thị a C Đồ thị a b D Khơng có đồ thị Câu Khi hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tăng lên ba lần cường độ dịng điện qua dây dẫn thay đổi nào? A Tăng lần B Không thay đổi C Giảm lần D Khơng thể xác định xác Câu Khi đặt vào hai đầu dây dẫn hiệu điện 18 V cường độ dịng điện chạy qua 0,6 A Nếu hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tăng lên đến 36 V cường độ dịng điện chạy qua bao nhiêu? A 1,8 A B 3,6 A C 1,2 A D Một kết khác Câu Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn A mắc vào hiệu điện 16 V Muốn dịng điện chạy qua dây dẫn tăng thêm 0,2 A hiệu điện phải bao nhiêu? A Hiệu điện giảm 0,2 V tức U = 15,8 V B Hiệu điện tăng thêm 0,2 V tức U = 16,2 V C Hiệu điện U = 17 V D Hiệu điện U = 19,2 V 30 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu Để đo cường độ dòng điện qua đèn, người ta mắc theo bốn sơ đồ sau Hãy cho biết sơ đồ ampe kế mắc đúng? A Sơ đồ d B Sơ đồ b C Sơ đồ a D Sơ đồ c Câu10 Điện trở dây dẫn định có mối quan hệ phụ thuộc đây? A Tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn B Tỉ lệ nghịch với cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn C Không phụ thuộc vào hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn D Giảm cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn giảm Đề Họ tên: Lớp: KIỂM TRA 15 PHÚT MÔN VẬT LÝ Chọn phương án trả lời cho câu sau Câu1 Điện trở dây dẫn định có mối quan hệ phụ thuộc đây? A Tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn B Tỉ lệ nghịch với cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn C Không phụ thuộc vào hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn D Giảm cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn giảm Câu Kết luận sau nói cách dùng vôn kế đo hiệu điện hai đầu điện trở A Dùng vôn kế mắc nối tiếp với điện trở cần đo cho chốt (+) nối với cực dương, chốt (-) nối với cực âm nguồn điện B Dùng vôn kế mắc nối tiếp với điện trở cần đo cho chốt (-) nối với cực dương, chốt (+) nối với cực âm nguồn điện 31 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C Dùng vôn kế mắc song song với điện trở cần đo cho chốt (+) nối với cực dương, chốt (-) nối với cực âm nguồn điện D Dùng vôn kế mắc song song với điện trở cần đo cho chốt (-) nối với cực dương, chốt (+) nối với cực âm nguồn điện Câu Để đo cường độ dòng điện qua đèn, người ta mắc theo bốn sơ đồ sau Hãy cho biết sơ đồ ampe kế mắc đúng? A Sơ đồ d B Sơ đồ b C Sơ đồ a D Sơ đồ c Câu Đặt hiệu điện U vào hai đầu dây dẫn Điện trở dây dẫn A lớn dịng điện qua dây dẫn nhỏ C tỉ lệ thuận với dòng điện qua dây dẫn B nhỏ dịng điện qua dây dẫn nhỏ D phụ thuộc vào hiệu điện hai đầu dây dẫn Câu Khi đặt vào hai đầu dây dẫn hiệu điện 18 V cường độ dịng điện chạy qua 0,6 A Nếu hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tăng lên đến 36 V cường độ dịng điện chạy qua bao nhiêu? Chọn câu trả lời đúng: A 1,8 A B 3,6 A C 1,2 A D Một kết khác Câu Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn A mắc vào hiệu điện 16 V Muốn dịng điện chạy qua dây dẫn tăng thêm 0,2 A hiệu điện phải bao nhiêu? Chọn câu trả lời đúng: A Hiệu điện giảm 0,2 V tức U = 15,8 V 32 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com B Hiệu điện tăng thêm 0,2 V tức U = 16,2 V C Hiệu điện U = 17 V D Hiệu điện U = 19,2 V Câu Trong sơ đồ sau, sơ đồ dùng để xác định điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế A B C D Câu Khi hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tăng lên ba lần cường độ dịng điện qua dây dẫn thay đổi nào? A Tăng lần B Không thay đổi C Giảm lần D Khơng thể xác định xác Câu Đồ thị sau biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện thế? A Đồ thị b B Đồ thị a C Đồ thị a b D Khơng có đồ thị Câu 10 Cho mạch hình vẽ Số Ampe kế 5A, số Vôn kế 25V Hỏi thay nguồn điện nguồn điện khác số Ampe kế Vơn kế có thay đổi khơng? Nếu có, thay đổi tuân theo qui luật không? A Thay đổi, hiệu điện cường độ dịng điện ln tỉ lệ nghịch với B Không thay đổi C Thay đổi, giá trị hiệu điện gấp lần giá trị cường độ dòng điện 33 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com D Có thay đổi, không tuân theo qui luật ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM ĐỀ 0,5 điểm/ Câu Câu hỏi 10 Đáp án A C A C B A C D A C ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM ĐỀ 0,5 điểm/ Câu Câu hỏi 10 Đáp án C C A A C D A A B C 34 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com B ĐỀ KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG KIỂM TRA TIẾT ĐỀ MÔN: VẬT LÝ Thời gian: 45 phút II/ TRẮC NGHIỆM: (4Đ – 10 PHÚT) Chọn câu trả lời làm vào giấy làm 1/ Đơn vị đơn vị đo điện trở? a Ôm (Ω) b Oát ( W) c Ampe (A) d Vơn (V) 2/ Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp là: a Rtđ = R1.R2 b Rtđ = R1 + R2 c d Rtđ = R1 – R2 3/ Công thức khơng phải cơng thức tính cơng suất điện: a = b = I2 R c = U.I d = 4/ Đặt hiệu điện U = 12V vào hai đầu đoạn mạch gồm điện trở R1 = 40 Ω R2 = 80 Ω mắc nối tiếp Hỏi cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch bao nhiêu? a 0,1A b 0,15A c 0,45A d 0,3A 5/ Điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở R1 = Ω R2 = 12 Ω mắc song song có giá trị sau đây? a 16 Ω b 48 Ω c 0,33 Ω d Ω 6/ Đặt hiệu điện 6V vào hai đầu điện trở dịng điện chạy qua điện trở có cường độ 0,15A Trị số điện trở bao nhiêu ? a 0,9 Ω b Ω c 40 Ω d 0,15 Ω 7/ Cần phải sử dụng tiết kiệm điện vì : a dùng nhiều điện gia đình dễ gây nhiễm mơi trường b dùng nhiều điện dễ gây tai nạn nguy hiểm tới tính mạng người c giảm bớt chi phí cho gia đình dành nhiều điện cho sản xuất d dùng nhiều điện tổn hao vơ ích lớn tốn cho gia đình cho xã hội 8/ Trên bóng đèn có ghi 6V – 3W Khi đèn sáng bình thường dịng điện chạy qua đèn có cường độ bao nhiêu ? a 18A b 3A c 2A d 0,5A I/ TỰ LUẬN: (6Đ – 35 PHÚT) 1/ Phát biểu, viết hệ thức định luật Ôm? Nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng hệ thức? 2/ Cho mạch điện có sơ đồ hình Trong R1 = 15 Ω, R2 = R3 = 30 Ω, UAB = 12V + a/ Tính điện trở tương đương đoạn mạch AB b/ Tính cường độ dịng điện chạy qua điện trở A - B R2 R1 R3 35 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3/ Trên bóng đèn dây tóc có ghi 220V – 100W a/ Tính điện sử dụng 30 ngày thắp sáng bình thường bóng đèn ngày b/ Mắc nối tiếp hai bóng đèn loại vào hiệu điện 220V Tính công suất đoạn mạch nối tiếp này? ĐỀ KIỂM TRA TIẾT MÔN: VẬT LÝ Thời gian: 45 phút II/ TRẮC NGHIỆM: (4Đ – 10 PHÚT) Chọn câu trả lời làm vào giấy làm 1/ Trên bóng đèn có ghi 6V – 3W Khi đèn sáng bình thường dịng điện chạy qua đèn có cường độ bao nhiêu ? a 18A b 3A c 2A d 0,5A 2/ Đặt hiệu điện 6V vào hai đầu điện trở dịng điện chạy qua điện trở có cường độ 0,15A Trị số điện trở bao nhiêu ? a 0,9 Ω b Ω c 40 Ω d 0,15 Ω 3/ Đặt hiệu điện U = 12V vào hai đầu đoạn mạch gồm điện trở R1 = 40 Ω R2 = 80 Ω mắc nối tiếp Hỏi cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch bao nhiêu? a 0,1A b 0,15A c 0,45A d 0,3A 4/ Cần phải sử dụng tiết kiệm điện vì : a dùng nhiều điện gia đình dễ gây nhiễm mơi trường b dùng nhiều điện dễ gây tai nạn nguy hiểm tới tính mạng người c giảm bớt chi phí cho gia đình dành nhiều điện cho sản xuất d dùng nhiều điện tổn hao vơ ích lớn tốn cho gia đình cho xã hội 5/ Đơn vị đơn vị đo điện trở? a Ôm (Ω) b Oát ( W) c Ampe (A) d Vôn (V) 6/ Công thức công thức tính cơng suất điện: a = b = I2 R c = U.I d = 7/ Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp là: a Rtđ = R1.R2 b Rtđ = R1 + R2 c d Rtđ = R1 – R2 8/ Điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở R1 = Ω R2 = 12 Ω mắc song song có giá trị sau đây? 36 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com a 16 Ω b 48 Ω c 0,33 Ω d Ω I/ TỰ LUẬN: (6Đ – 35 PHÚT) 1/ Phát biểu, viết hệ thức định luật Ôm? Nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng hệ thức? 2/ Cho mạch điện có sơ đồ hình Trong R1 = 15 Ω, R2 = R3 = 30 Ω, UAB = 12V + a/ Tính điện trở tương đương đoạn mạch AB A - B R2 b/ Tính cường độ dịng điện chạy qua điện trở R1 R3 3/ Trên bóng đèn dây tóc có ghi 220V – 100W a/ Tính điện sử dụng 30 ngày thắp sáng bình thường bóng đèn ngày b/ Mắc nối tiếp hai bóng đèn loại vào hiệu điện 220V Tính cơng suất đoạn mạch nối tiếp này? HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA TIẾT MÔN: VẬT LÝ II/ TRẮC NGHIỆM: câu 0,5đ ĐỀ 1: 1.a 2.b 3.d 4.a 5.d 6.c 7.c 8.d ĐỀ 2: 1.d 2.c 3.a 4.c 5.a 6.d 7.b 8.d I/ TỰ LUẬN: ĐỀ + ĐỀ 1/ Phát biểu đúng, viết hệ thức, nêu ý nghĩa, đơn vị 2đ 2/ Làm 2đ a/ Điện trở tương đương đoạn mạch gồm R2 // R3: Điện trở tương đương đoạn mạch: RAB = R1 + R23 = 15 + 15 = 30 (Ω) Cường độ dịng điện chạy qua đoạn mạch: Vì R1 nt ( R2 // R3 ) nên IAB = I1 = I23 = 0,4(A) Hiệu điện hai đầu đoạn mạch gồm R2 // R3: U23 = I23 R23 = 0,4.15 = 6(V) 37 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Vì R2 // R3 nên U23 = U2 = U3 = 6(V) Cường độ dòng điện chạy qua điện trở R2 R3: 3/ Làm 2đ a/ Đèn sáng bình thường nên: U = Uđm = 220V; = đm = 100W Điện sử dụng bóng đèn 30 ngày: A = 30 t = 30.100.4 = 12000 (W.h) b/ Điện trở đèn: Điện trở tương đương đoạn mạch: R12 = R1 + R2 = 484 + 484 = 968 (Ω) CĐ DĐ chạy qua đoạn mạch: Công suất đoạn mạch: = U12 I12 = 220.0,23 = 50,6 (W) 38 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com III.BẢNG ĐIỂM LỚP THỰC NGHIỆM TT Họ tên Nguyễn Duy Anh Trần Hoàng Anh Lê Quang Thái Anh Đinh Tiến Anh 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Đỗ Thị Thanh Bình Lương Trọng Đại Trần Thị Hồng Hà Lê Ngọc Hiếu Hạnh Đàm Thị Thúy Hiền Dương Thị Thanh Hiếu Đào Thị Thu Hoài Nguyễn Việt Hồng Nguyễn Xuân Hùng Đỗ Minh Huyền Nguyễn Thành Hưng Nguyễn Phúc Khánh Hương Phạm Trung Kiên Phan Thị Hà Linh Trần Ngọc Khánh Linh Mai Vũ Thảo Linh Nguyễn Thái Hoàng Long Nguyễn Viết Nam Long Nguyễn Văn Mạnh Trần Công Minh Nguyễn Duy Thanh Ngân Mai Thảo Nhi Bùi Hoàng Yến Nhi Nguyễn Thị Hồng Nhung Lê Thị Hồng Phương Phan Phương Thảo Hồ Thành Thịnh Hoàng Thanh Thủy Điểm KT trước tác Điểm KT sau tác động động 10 10 10 10 10 9 9 6 10 10 6.5 10 10 9 8 9 10 10 10 10 10 9.3 7.5 10 10 9.8 10 8.5 10 8.5 10 9.8 10 10 10 10 10 10 9.5 10 10 10 10 39 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 33 34 35 36 37 38 39 40 Vũ Thị Minh Thư Nguyễn Minh Trang Phạm Trần Quỳnh Trâm Bùi Lê Bảo Trung Nguyễn Tú Uyên Ngô Thị Thảo Vân Lê Ngọc Như Ý Lê Thị Như Ý P ttest ĐTB Độ lệch chuẩn hệ số tương quan chẵn lẻ: độ tin cậy Spearman-Brown (rSB) 8 10 0.970817994 8.2625 1.33487491 9.8 10 10 8.8 9.5 10 10 10 9.09677E-08 9.718181818 0.60500053 0.499660261 0.666364608 LỚP ĐỐI CHỨNG TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Họ tên Nguyễn Văn An Phùng Quang Anh Nguyễn Đại Bảo Trần Huỳnh Châu Trần Minh Chiến Hồ Vĩnh Duy Trần Nguyễn Tuệ Đan Ninh Vũ Công Đạt Lê Quang Đạt Lê Quốc Đức Nguyễn Huy Hà Ngô Việt Hà Hồng Đạt Hiệp Nguyễn Minh Hồng Tơn Thất Hoàng Bùi Đức Huy Phạm Quang Huy Trần Thị Thanh Huyền Trần Thị Thanh Huyền Lê Thanh Duy Hưng Lê Hồng Linh Nguyễn Ngọc Mai Linh Điểm kiểm tra trước tác động 9.5 10 10 10 10 10 10 9.5 10 6.5 Điểm kiểm tra sau tác động 9 10 10 7.8 8.3 9.5 8.8 8.5 10 10 9.3 7.8 40 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Lý Hoàng Long Nguyễn Hoàng Long Trần Huy Long Chu Đỗ Ban Mai Võ Hoài Nam Nguyễn Phúc Thanh Nhàn Nguyễn Tường Như Đỗ Thị Tiên Sinh Nguyễn Đức Hải Sơn Tăng Thị Hiếu Thảo Lê Nguyễn Thanh Thùy Nguyễn Thị Thu Thùy Lê Nguyễn Thị Xuân Thủy Nguyễn Bá Khánh Trình Ngơ Minh Trí Phan Huỳnh Phương Un Điểm trung bình Độ lệch chuẩn hệ số tương quan chẵn lẻ: Độ tin cậy Spearman-Brown (rSB) 10 10 10 6 10 10 10 8.25 1.64706947 0.624937336 6.5 7.3 8.8 9 7 9.8 9.5 8.5 8.5 9.5 8.273684211 1.312864459 0.769183306 41 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 42 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... lớn Giả thuyết đề tài ? ?Sử dụng phần mềm Crocodile Technology 3D kết hợp với microsoft office powerpoint vào dạy học chương Quang học - Vật Lý nâng cao kết học tập môn Vật Lý học sinh lớp trường... Việc sử dụng phần mềm Crocodile Technology 3D kết hợp với microsoft office powerpoint dạy học chương Điện học có nâng cao kết học tập môn Vật Lý học sinh lớp không? Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng. .. ghép, sử dụng thao tác với dụng cụ TN, từ việc tự rèn luyện kĩ thực hành, TN vật lí nâng cao Các bước thiết kế thí nghiệm ảo phần mềm Crocodile technology 3D Phần mềm Crocodile Technology 3D dễ
Ngày đăng: 10/10/2022, 15:16
Xem thêm:
