(SKKN HAY NHẤT) nâng cao kết quả học tập lí thuyết môn giáo dục QP AN bằng phương pháp thảo luận nhóm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA Trường THPT Quảng Xương SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP LÍ THUYẾT MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG –AN NINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP “THẢO LUẬN NHĨM” ` Người thực hiện: Nguyễn Đình Mai Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Tổ TD-QP SKKN thuộc môn: GDQP-AN Tháng năm 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TT Tên đề mục A Mở đầu I Lý chọn đề tài, phạm vi đề tài I.1 Lý chọn đề tài I.2 Mục đích nghiên cứu I.3 Đối tượng, phạm vi phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN ICƠ SỞ LÍ LUẬN IITHỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC MƠN GDQP-AN… III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC V BÀI HỌC KINH NGHIỆM C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN II KIẾN NGHỊ A MỞ ĐẦU UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I LÝ DO, MỤC ĐÍCH, PHẠM VI CỦA ĐỀ TÀI I.1 Lý chọn đề tài Giáo dục quốc phòng - An ninh ( GDQP-AN) phận giáo dục quốc dân, việc giáo dục phồ cập tăng cường QPAN nhiệm vụ chung Đảng, Nhà nước toàn xã hội, phải đạo , tổ chức thực chặt chẽ, thống từ trung ương đến địa phương, hình thức phù hợp với đối tượng Đăc biệt trọng giáo dục lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, lịch sử truyền thống Đảng dân tộc, ý thức sống làm việc theo pháp luật, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN nhiệm vụ cơng dân ( Trích thị 12/CT/TW Bộ trị - BCH TW Đảng Cộng sản Việt Nam ngày 3/2/2007) GDQP-AN môn học bao gồm nhiều kiến thức khoa học xã hội, nhân văn, khoa học tự nhiên lẫn khoa học kĩ thuật quân Là môn học không trang bị vấn đề đường lối quân Đảng, tư QPAN kiến thức quân cần thiết mà rèn luyện, bồi dưỡng nhân cách sống người CNXH Tuy nhiên, mơn học nằm nhóm mơn học có tỉ lệ lí thuyết chiếm 60% chương trình mơn học Chính lí đó, với nhận thức non nớt học sinh, em thường dành nhiều thời gian cho môn học mà em cho quan trọng hơn, thi Đại học, cao đẳng… ( Vd: Tốn, lí, hóa, anh văn….) mà xem nhẹ môn học này, em thường không học củ trước đến lớp đọc trước mới, dẫn đến kết học tập chưa cao chưa nhận thức hết tầm quan trọng môn học Trải qua gần 22 năm công tác giảng dạy môn học này, thân đồng nghiệp có nhiều cố gắng ln tìm cách đổi phương pháp giảng dạy để cải thiện nhằm nâng cao chất lượng kết học tập cho học sinh như: ứng dụng Công nghệ thông tin đưa phim ảnh vào giảng dạy, sử dụng giáo án điện tử, viết thu hoạch cá nhân, thảo luận nhóm….Trong phương pháp kể trên, qua thời gian dài áp dụng nhận thấy phương pháp “ Thảo luận nhóm” khơng mang lại hiệu cao học tập, giúp em ghi nhớ kiến thức lớp mà giúp em phát huy sức mạnh tập thể, nâng cao khả giao tiếp, UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com khả làm việc cá nhân ….đồng thời giảm bớt thời gian để học củ nhà Từ đó, giúp em có hứng thú với môn học, mang lại kết giáo dục cao Trên sở , tơi đưa vài kinh nghiệm sử dụng phương pháp “Thảo luận nhóm” để giảng dạy nội dung học lí thuyết mơn GDQP-AN I.2 Mục đích nghiên cứu “Thảo luận nhóm” hình thức học tập mang tính hợp tác nhằm nâng cao chất lượng học sinh – học sinh đóng vai trị chủ động, giảm bớt phương pháp học tập trước đây, là: phấn trắng – bảng đen; thầy đọc – trò chép; thầy giảng – trò nghe….giúp cho người học chiếm lĩnh tri thức khơng phải lĩnh hội tri thức Học sinh có hội giao lưu, trao đổi, thảo luận với để đạt kết cao học tập nhiều mặt Theo cách học này, học sinh tạo hội tự dặt câu hỏi, thảo luận, trình bày quan điềm cá nhân hợp tác trao đổi kiến thức.Tuy nhiên, để phát huy hiệu việc học nhóm, giáo viên đóng vai trị quan trọng Giáo viên phải cung cấp tảng kiến thức cho học sinh, phải khơi gợi hứng thú học sinh cách chọn chủ đề tương ứng với trình độ em, đưa câu hỏi vấn đề để học sinh tư cách sâu sắc Bên cạnh đó, trình cộng tác phải xếp để đảm bảo thành viên nhóm phải tham gia cách tích cực I.3 Đối tượng, phạm vi phương pháp nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu a - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường THPT quảng Xương - Phạm vi nghiên cứu: Nâng cao kết học tập lí thuyết mơn GDQPAN phương pháp “thảo luận nhóm” b Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp giúp học sinh làm quen với phương pháp học nhóm - Phương pháp chọn “thủ lĩnh” để điều hành quản lí hoạt động nhóm - Phương pháp để thành viên nhóm phải tham gia hoạt động chung nhóm B NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I - CƠ SỞ LÍ LUẬN: Giáo Dục Quốc Phịng-An Ninh ngành giáo dục có chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức đội ngũ cán quản lý cấp đến việc tổ chức thực sở, nhà trường, đơn vị Các quan quản lý giáo dục có đạo kiên để thực tốt nhiệm vụ giáo dục quốc phịng - an ninh tồn ngành Đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng cấp trung học phổ thơng bước đầu hình thành phát triển Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa bước thực biên chế giáo viên theo văn quy định hành Việc tổ chức học theo phân phối chương trình, kiểm tra, đánh giá kết học tập cho học sinh thực nhiều trường toàn tỉnh Giáo dục quốc phòng, an ninh cho học sinh trường ngày có chất lượng, hiệu tạo mơi trường học tập, rèn luyện cho học sinh - Những kết đạt khẳng định chủ trương đắn Đảng, Nhà nước công tác giáo dục quốc phòng, an ninh; nhiên, lãnh đạo, đạo tổ chức thực nhiệm vụ giáo dục quốc phòng, an ninh trường bộc lộ số hạn chế sau: * Nhận thức trách nhiệm số cán lãnh đạo nhà trường địa phương nhiệm vụ giáo dục quốc phịng, an ninh chưa sâu sắc, từ chưa thật quan tâm đạo đầu tư mức cho cơng tác Cịn có trường chưa coi giáo dục quốc phòng, an ninh nhiệm vụ lâu dài, ỷ lại vào giúp đỡ đơn vị quan quân địa phương; chưa thực tốt chế độ báo cáo, sơ kết, tổng kết theo quy định dẫn đến việc quản lý, đạo chưa kịp thời, hiệu * Đội ngũ giáo viên, giảng viên giáo dục quốc phòng, an ninh chưa đáp ứng kịp với yêu cầu phát triển số lượng chất lượng, đặc biệt có trường gần chưa có giáo viên qua đào tạo dù hình thức Việc đào tạo giáo viên cho trường trung học phổ thông chưa thật mang tính chiến lược; chưa có phương án giải pháp cụ thể cho việc tạo nguồn giảng viên giáo dục quốc phòng nhà trường Trung Học Phổ Thông Điều đáng bàn có nhiều trường THPT học mơn GDQP qua loa, cho môn phụ, UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cần dành thời gian cho mơn thi tốt nghiệp Vì vậy, năm, ngành GD-ĐT phối hợp với Bộ Chỉ huy Quân Tỉnh, trường Quân Tỉnh giúp đỡ, huấn luyện hàng trăm giáo viên quân trường tham gia lớp tập huấn, song chưa bảo đảm yêu cầu, quy chế môn học Hầu hết lớp học đa số học sinh khơng có ý thức xem thường mơn Giáo dục quốc phịng… ảnh hưởng đến chất lượng học tập.Trước thực tế ấy, nhà trường cần phải tuyên truyền, vận động, nêu cao ý thức, trách nhiệm học sinh, giáo viên học tập giảng dạy môn GDQP trường Để thuận lợi cho việc tổ chức giảng dạy, quản lý rèn luyện học sinh, học GDQP, nhà trường phổ thông nên phân nhiệm vụ cho tổ mơn để đổi hình thức, phương pháp giảng dạy môn học GDQP thời gian tới bao gồm: Tập trung bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn giỏi, phương pháp sư phạm tốt, tâm huyết gắn bó với nhiệm vụ GDQP cho học sinh; Đặc biệt coi trọng việc nghiên cứu cải tiến đổi phương pháp dạy học; Đổi phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh; Tích cực chủ động biên soạn giáo trình, tài liệu tham khảo cho môn học; Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo; Đổi mới, cải tiến công tác quản lý đào tạo, nêu cao vai trò người dạy, người học AI THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC MÔN GDQP-AN TẠI TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG 1.Thuận lợi: * Đối với giáo viên: - Giáo viên giảng dạy môn GDQPAN nhà trường qua lớp đào tạo ngắn hạn Được quan tâm lãnh đạo Sở Giáo dục, hàng năm, tổ chức khóa học bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun môn cho giáo viên - Các giáo viên có nhận thức tích cực, ln muốn tìm tịi học hỏi để dạy đạt hiệu cao Chính thế, thời gian vừa qua giáo viên giảng dạy nói chung giáo viên giảng dạy bơ mơn GDQPAN nói riêng áp dụng nhiều phương pháp vào giảng dạy để nâng cao hứng thú kết học tập cho học sinh Cụ thể như: Ứng dụng Công UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nghệ thông tin vào giảng dạy, thiết kế giảng giáo án điện tử, phương pháp trình chiếu phim ảnh sống động, kết hợp nhuần nhuyễn sử dụng hiệu thiết bị vào giảng day, kết hợp phương pháp truyền thống với ứng dụng CNTT, hướng dẫn cho học sinh “thảo luận nhóm” cách tích cực mang lại kết khả quan * Đối với học sinh: - Đa số học sinh có thái độ tích cực, tham gia thảo luận nhóm mang lại hiệu cao trình chiếm lĩnh kiến thức - Những học sinh yếu cố gắng nắm bắt kiến thức trọng tâm thông qua hoạt động thảo luận nhóm, em mạnh dạn tham gia trả lời câu hỏi giáo viên, hịa đồng đồn kết với bạn trong, phát huy sức mạnh tập thể, nâng cao khả giao tiếp, khả làm việc cá nhân… Khó khăn: * Đối với giáo viên: - Giáo viên chưa gây hứng thú cho học sinh bắt đầu tiết học mới, chưa có phần dẫn dắt vào chưa gây tập trung ý học học sinh từ hoạt động - Giáo viên nêu câu hỏi mà chưa định hướng cho học sinh cách trả lời câu hỏi - Khi giáo viên đặt câu hỏi phần lớn em học sinh giỏi dơ tay trả lời, chưa có câu hỏi dành cho đối tượng yếu Cho nên học sinh yếu ý khơng tham gia hoạt động Từ đó, làm cho em thêm tự ti lực em cảm thấy chán môn học * Đối với học sinh: - Học sinh cịn lười chưa có say mê môn học, số phận học sinh không học củ đọc trước đến lớp, lớp học thiếu tập trung khơng ý, khơng có tinh thần phát biểu xây dựng - Học sinh trả lời câu hỏi dễ, đơn giản qua việc nhìn đọc sách giáo khoa chưa có độc lập tư Đối với câu hỏi mang UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tính suy luận, giải thích, phân tích… học sinh trả lời chung chung chưa sát với nội dung yêu cầu câu hỏi ** Điều tra cụ thể: Bản thân đảm nhận dạy môn học GDQPAN cho học sinh khối lớp 11,12 Qua q trình cơng tác đến gần 22 năm không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, tìm phương pháp để giúp em học tốt rút kinh nghiệm sau tiết dạy Việc điều tra thông qua câu hỏi khảo sát nhận thức câu hỏi kiểm tra 15p 45p Kết điều tra sau: + Điều tra hứng thú học tập em môn GDQPAN: Khối lớp Khối 11 Khối 12 + Điều tra mức độ học củ trước đến lớp học sinh: Khối Lớp lớp Khối 11 Khối 12 11T1 12A + Điều tra kết học tập: Khối Lớp lớp Khối 11 11T1 SL Giỏi HS SL 45 10 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khối 12 12A 5 11,1 2 48,8 33,5 6,6 I I I C Á C G I Ả I P H Á P T H Ự C H I Ệ N T n h ữ n g đ i ề u kết hiệu họcquả * giáotinh thần gian ATđể t tập dụccác tồn Dodiện học tráchsinh nhiệm emLU thích ứng r em, hơnđã so chưavới quen trongvới công Trong O a tiến t r ê n đ ể đ n h g i n h ậ n t h ứ c v hành phương cách học việc, mới, tránh tiếtN học đầu Gchúng ta phápsố khác.em trường thụtiên hợp nên áp nhữngthiếu động, ỷ lại vào tựkhơng wnphương pháp câu nhằmhỏi tin,khó, khơng nhóm dámdụng phương Với lo nâng cao nêutình ra Để quan áppháp ad hứng thú điểm chưa dụng tốtngay, làm : kết giải học quyết, cáchính lànhư phương ad tập nhân như: em trở phápngại emtasẽ bỡ ngỡ d đến lu CNTTthảo đưa đualuậnquyết phương nhiều an trở ngại hình ảnh pháp nhómnày vào mặt hạn va vào để thống nhấtdạy giảng chế nêutrình nchọc tập, giảng,ý kiến.*Khi Thảo phân thu không Phương luận nhóm làphương chia nhóm để t kết pháp phương trình thảo pháp luận pháp sau:@ mong chiếu, thểviếthiện rõ ag Giáo viên phảinhất Thứ muốn Chúng m thu đổi phân chia Đểnhư giúp học ta ail hoạch,mới thảo thếtrong nàosinh cho làm co luận phương nhóm hợp pháp lí, chọn quen cử9 với m … Trong dạy học, lấy Ứng có dụng thể lớn đưa khidẫn cần giải thủcách lĩnh học phương học sinh làmđể nhóm nhóm mới, U giúp pháp trung nêu họctâm tậpcác có hiệu em A chủ Giúp tôicho quả.họcđộng,Ntự tin, nhận sinh thấymở * rộngdám nêu V phương kiến Làm thức, cách quanA điểm pháp phát “ để triển tất cảcủa N Thảo luận thành tư duyviên cần nhóm”khoa nhóm C phải trải qua mang học,phát lại đềutriển phảimột có H thời làm theo cách sau để tạo cho em thói quen độc lập, tư làm theo hiểu biết cá nhân Ví dụ: Ở Khối lớp 11 Bài 3: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biện giới quốc gia Phần III: Bảo vệ Biên giới quốc gia nước CHXHCN Việt Nam, mục 2)c.Trách nhiệm công dân: Trong phần giáo viên đặt câu hỏi sau: Là công dân nước CHXHCN Việt Nam thân em phải làm để xây dựng quản li, bảo vệ biên giới quốc gia ( GV định hướng cho em viết thu hoạch)  Qua cách dần giúp cho em chủ động, tự tin làm quen với cách học dần loại bỏ trở ngại lớn bắt đầu tiến hành phương pháp “ Thảo luận nhóm” Thứ hai: Là phân chia nhóm để thảo luận Giáo viên phải phân chia cho hợp lí, chọn cử thủ lĩnh nhóm để nhóm học tập có hiệu Theo cá nhân tơi nên sử dụng phương pháp sau để chọn thủ lĩnh nhóm đạt yêu cầu: Chúng ta chia thành nhóm theo tổ lớp, tổ có bàn học, giáo viên đưa câu hỏi kiến thức môn học kiến thức xã hội, yêu cầu bàn học thảo luận để tìm đáp án, giáo viên cho thời gian đủ để quan sát hoạt động em Từ hoạt động chọn em nỗi trội bàn có khả lãnh đạo, thuyết trình Như bàn chọn em học sinh Mỗi tổ ta có học sinh để tiếp tục lựa chọn nhóm trưởng cách vừa nêu Tiếp tục cho em tổ vừa chọn ngồi lại bàn giáo viên đặt câu hỏi để em trao đổi thảo luận trả lời đáp án Trong em chọn em nhóm bầu lên để thuyết trình nội dung em có tinh thần xung phong để bầu làm nhóm trưởng Nhóm trưởng có nhiệm vụ điều hành Phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm Đây khâu quan trọng để thay đổi phương pháp dạy học Nó cung cấp kiến thức kỹ làm việc, giao tiếp nhóm, viên gạch để thực thành công phương pháp “ thảo luận nhóm” 10 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thứ ba: Làm cách để tất thành viên nhóm phải có tinh thần trách nhiệm cơng việc, tránh trường hợp ỷ lại vào nhóm Để làm tốt điều này, cần có phối hợp tốt trưởng nhóm, cán lớp giáo viên Đánh giá trực tiếp vào kết quả, ý thức nhóm điều thực cần giai đoạn đầu Ở ta áp dụng sách thưởng phạt thảo luận: Chúng ta thưởng cho học sinh tham gia sơi nổi, nhiệt tình, có ý thức cao hoạt động nhóm q trình học tập cách cộng điểm ưu tiên Phạt em trật tự, không tham gia thảo luận, làm việc nói chuyện riêng… cách nhắc nhở, cảnh cáo, viết kiểm điểm trừ điểm… * Dựa vào phương pháp câu hỏi hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm sau: Ví dụ: Ở lớp 11 Bài 2: Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh Phần II, mục 3: Trách nhiệm học sinh Giáo viên nêu câu hỏi: Em trình bày trách nhiệm học sinh việc thực Luật nghĩa vụ quân Giáo viên định hướng cho em trách nhiệm thân việc thực luận NVQS Cho em trao đổi thảo luận trình bày kết Bài 3: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia GV nêu câu hỏi: Là công dân nước CHXHCN Việt Nam thân em có trách nhiệm xây dựng quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia Cho em thảo luận trình bày Ví dụ: Ở lớp 12 Bài 2: Một số hiểu biết Quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân Giáo viên cho em thảo luận biện pháp chủ yếu để xây dựng QPTD-ANND vững mạnh giai đoạn trách nhiệm học sinh xây dựng QPTD-ANND IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Mặc dù thời gian thời gian tiết dạy hạn chế, mạnh dạn vận dụng phương pháp vào tiết dạy đạt kết khả quan 11 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phương pháp áp dụng vào số nội dung lí thuyết mơn học phù với với chương trình sách giáo khoa đảm bảo phương pháp học Học sinh có hứng thú học tập, tích cực chủ động chiếm lĩnh tri thức phát triển nhiều kĩ Từ đó, khơng khí học tập trở nên sơi nỗi nhẹ nhàng, học sinh thích thú với môn học so với phương pháp truyền thống trước Qua phương pháp học sinh tự nghiên cứu, sau trao đổi thảo luận giúp em phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kĩ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn; tạo niềm vui, hứng thú học tập Khi người nhóm lên trình bày em cịn lại ý lắng nghe xem bạn trình bày có đầy đủ ý khơng, nhóm khác lên trình bày em ý lắng nghe xem kết có giống với kết nhóm hay khơng? Chính việc lắng nghe giúp em ghi nhớ kiến thức lớp học cách dễ dàng, không cần phải dành nhiều thời gian học thuộc lịng nhà Từ đó, giảm bớt áp lực môn học gây hứng thú cho học sinh làm cho em u thích mơn học Kết cụ thể: (khảo sát sau áp dụng phương pháp thảo luận nhóm) + Về hứng thú học tập sau áp dụng phương pháp thảo luận nhóm: Khối Lớp lớp Khối 11 11T1 Khối 12 12A + Điều tra kết học tập: Khối Lớp lớp Khối 11 11T1 Khối 12 12A 12 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Sau thời gian áp dụng phương pháp vào giảng dạy, thân rút số kinh nghiệm sau: Để hoạt động nhóm đạt hiệu trước hết giáo viên phải đưa yêu cầu - rõ ràng câu hỏi cần thảo luận Nên quy định cụ thể thời gian thảo luận - Mỗi nhóm báo cáo xong giáo viên cần có nhận xét đánh giá ( khen ngợi, nhắc - nhở) - Giáo viên cần ý theo dõi hoạt động nhóm - Mỗi nhóm cử nhóm trưởng đạo bạn nhóm hoạt động thư ký ghi ý kiến bạn nhóm Giáo viên cần nghiên cứu kĩ giáo án, sách giáo khoa tài liệu có liên quan, - chuẩn bị câu hỏi phù hợp với đối tượng trình độ em - Trong tiết dạy giáo viên cần nêu mục đích, yêu cầu tiết học; mục tiêu học Sau phổ biến nội dung phân bố thời gian hợp lí hướng dẫn học sinh thực - Giáo viên cần tạo hội cho tất học sinh trả lời, thảo luận nhóm, khơng gây căng thẳng tạo áp lực nặng nề học - Hoạt động không hiệu giáo viên chưa sâu sát đến nhóm hướng dẫn nhóm hoạt động Và nguyên nhân đẫn đến kết hoạt động nhóm chưa đạt u cầu - Giáo viên khơng nên để nhóm tự hoạt động để ý đến em, có nhóm em gây ồn trật tự, có nhóm có vài em làm việc cịn lại số em khác không ý, ngồi chơi làm việc riêng C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I.KẾT LUẬN “Thảo luận nhóm” phương pháp dạy học nhằm mang lại kết cao giáo dục Nó khơng giúp em ghi nhớ kiến thức lớp, giảm bớt thời gian để học củ nhà mà giúp cho học sinh mở rộng kiến 13 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thức, phát triển tư khoa học, giúp học sinh phát triển kĩ nói, giao tiếp - tranh luận, khả làm việc độc lập cá nhân Qua phát huy sức mạnh tập thể, nâng cao tinh thần đoàn kết nâng cao kết học tập Tuy nhiên, để vận dụng tốt rộng rãi phương pháp vào dạy học ngồi giải pháp nêu thân giáo viên phải bỏ nhiều công sức, sáng tao lao động, tinh thần trách nhiệm cao công việc Địi hỏi GV phải ln học tập trao dồi lực tư duy, nắm vững lí luận, thường xuyên rèn luyện nghiệp vụ hành động trước giáo dục học sinh Với kinh nghiệm thời gian giảng dạy lâu năm nên mạnh dạn nêu phương pháp dạy - học mà thân tơi thấy tâm đắc góp phần vào đổi phương pháp dạy học Với phương pháp tơi hy vọng góp phần nhỏ vào việc giúp giáo viên vận dụng vào giảng dạy để nâng cao hứng thú kết học tập cho em Trong khuôn khổ hạn hẹp viết, vấn đề mà đưa cịn nhiều thiếu sót, hy vọng nhận đóng góp thiết thực quý báu quý thầy cô, đồng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn giáo dục quốc phịng an ninh trường học II KIẾN NGHỊ Giáo dục kiến thức QPAN cho học sinh giai đoạn hết sứa quan trọng Tuy nhiên, môn học đồ dùng thiết bị cịn q ví để mơn học đạt kết cao tơi có vài kiến nghị sau đây: - Sở GD & ĐT cần quan tâm việc cung cấp loại tranh ảnh, mơ hình, vũ khí trang bị, máy móc cho trường - Nhà trường cần mua số tài liệu liên quan đến nội dung giảng dạy môn GDQP-AN loại sách báo về: biển đảo, Điều lệnh đội ngũ, kĩ thuật quân sự, loại báo an ninh, quân đội… để giáo viên học sinh có hội tìm hiểu thêm XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT-QX4 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Người viết sáng kiến Nguyễn Đình Mai LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị 12/CT/TW Bộ trị - BCH TW Đảng Cộng sản Việt Nam ngày 3/2/2007 quocphonganninh.edu.vn/index.aspx giaoan.violet.vn 15 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... mơn học, mang lại kết giáo dục cao Trên sở , tơi đưa vài kinh nghiệm sử dụng phương pháp ? ?Thảo luận nhóm? ?? để giảng dạy nội dung học lí thuyết mơn GDQP -AN I.2 Mục đích nghiên cứu ? ?Thảo luận nhóm? ??... pháp ? ?thảo luận nhóm? ?? b Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp giúp học sinh làm quen với phương pháp học nhóm - Phương pháp chọn “thủ lĩnh” để điều hành quản lí hoạt động nhóm - Phương pháp để thành... vi phương pháp nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu a - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường THPT quảng Xương - Phạm vi nghiên cứu: Nâng cao kết học tập lí thuyết mơn GDQPAN phương pháp “thảo