(SKKN HAY NHẤT) nâng cao kỹ năng củng cố kiến thức, hệ thống hóa và khái quát hóa qua bài ôn tập lịch sử thế giới cận đại

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "NÂNG CAO KỸ NĂNG CỦNG CỐ KIẾN THỨC, HỆ THỐNG HÓA VÀ KHÁI QUÁT HĨA QUA BÀI ƠN TẬP LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I NHẬN THỨC VẤN ĐỀ VÀ THỰC TRẠNG Ý nghĩa, vai trị: Củng cố kiến thức, hệ thống hố khái quát hoá nhiệm vụ quan trọng dạy học lịch sử Những yêu cầu đặt tối đa thực học ôn tập – sơ kết, tổng kết để hoàn thành việc học tập giai đoạn, thời kỳ, trình hay vấn đề chương trình Thực tốt yêu cầu điều kiện quan trọng để tổ chức hoạt động nhận thức tích cực học sinh, thơng qua nhằm nâng cao chất lượng kiến thức học sinh, hình thành cho học sinh hiểu biết khoa học lịch sử tính quy luật phát triển xã hội, bồi dưỡng rèn luyện kỹ quy định chương trình phổ thơng Thực trạng: Bài “Ơn tập lịch sử giới cận đại”(từ kỉ XVI dến năm 1917) chương trình Lịch sử lớp người biên soạn viết khái quát, mở, mục I gợi ý, mục II nêu nội dung Hiện chuẩn bị cho này, giáo viên tìm hiểu qua tài liệu tham khảo hướng dẫn sơ sài , khơng có tính khả thi Buộc người dạy dạy phải tìm tịi, sáng tạo, hướng dẫn học sinh dựa vào kiến thức học trước đó, củng cố, xâu chuỗi vấn đề, để từ dẫn dắt học sinh hệ thống hố , khái quát hoá thành nội dung chủ yếu lịch sử giới cận đại Trong năm học qua, đặc biệt ngành giáo dục thực đổi phương pháp, nội dung chương trình sách giáo khoa giáo viên dạy học lịch sử cấp trung học sở bước đầu nhận thức rõ yêu cầu dạng ôn tập sơ kết đạt kết khiêm tốn Bên cạnh kết nhiều nơi, giáo viên dạy dạng cịn có nhiều tồn tại, cụ thể: - Một phận giáo viên thực dạng làm việc nhắc lại kiến thức học trước cách khơ khan, đơn điệu dừng lại nhiệm vụ cố kiến thức LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Một phận xác định yêu cầu tiết ôn tập tổng kết song thiếu phương pháp để tổ chức thực ôn tập, sơ kết, tổng kết Hậu tồn học sinh nghiêm trọng Sau học sinh học xong, kiểm tra học sinh thường gặp tồn sau: - Học sinh biết kể kiện, không thấy mối quan hệ nội dung, lơ gíc phát triển theo qui luật nhân lịch sử nói khác tình trạng “Thấy mà khơng thấy rừng”… - Chỉ biết nêu lí luận chung chung, khơng có sở từ kiện lịch sử - Học sinh không phát huy khả tư cách tích cực sáng tạo Đây nguyên nhân dẫn đến quan niệm sai lầm cho học lịch sử cần trí nhớ mà khơng cần thơng minh, không cần phát triển tư Kết điểm thi học sinh làm lịch sử thấp gặp phải dạng câu hỏi, đề có yêu cầu khái quát tổng hợp II GIẢI PHÁP MỚI Với nhận thức muốn thực tốt yêu cầu ơn tập tổng kết nói riêng góp phần nâng cao chất lượng việc dạy học lịch sử nói chung giáo viên phải rèn luyện kĩ củng cố, khái quát, hệ thống hoá dạy học môn Phần lịch sử giới cận đại chương trình lịch sử lớp nội dung có tầm quan trọng độ khó tồn chương trình lịch sử giới Để học sinh nắm vững nội dung phần yêu cầu phải nắm vững kiến thức cung cấp kiến thức trước phải thực thật tốt Ôn tập Lịch sử giới cận đại (Từ kỷ XVI đến năm 1917) A LẬP KẾ HOẠCH Yêu cầu học sinh: Trước tiến hành giảng dạy, giáo viên cho học sinh dựa vào kiến thức phần lịch sử giới cận đại yêu cầu sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com a Đối với tất học sinh: ơn tập , tìm kiện Lịch sử giới từ kỷ XVI đến năm 1917 b Giáo viên chia lớp theo nhóm (tổ) u cầu học sinh hồn thành trước lúc dạy học ơn tập Nhóm 1: Lập niên biểu cách mạng tư sản thời cận đại Nhóm 2: Lập niên biểu biểu phong trào cơng nhân, phong trào cộng sản quốc tế từ đời đến đầu kỉ XX Nhóm 3: Bảng hệ thống thuộc địa đế quốc Nhóm 4: Lập niên biểu phong trào đấu tranh giải phóng nhân dân nước thuộc địa Nhóm 5: Bảng thống kê thành tựu chủ yếu khoa học, kĩ thuật, văn học nghệ thuật thời cận đại ( Yêu cầu bảng thiết kế mặt giấy A 0, đẹp, rõ ràng để trở thành đồ dùng dạy học cho năm sau) Lưu ý: Hiện việc chia nhóm để tìm hiểu phần kiến thức cung cấp kiến thức thực dạng ôn tập ,tổng kết phát huy tác dụng học sinh sử dụng kiến thức học trước Phương án giáo viên: Dựa kiến thức học sinh có tìm hiểu nhà, giáo viên thực theo bước sau: - Củng cố kiến thức cho học sinh, sửa chữa sai sót học sinh để kiến thức trở thành kiến thức chuẩn (các bảng, niên biểu nội dung theo chủ đề) - Các chuẩn kiến thức theo chủ đề tranh tồn diện tượng,về trình lịch sử để giáo viên học sinh thực việc hệ thống hoá khái qt hố kiến thức, có lưu ý đến kĩ so sánh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Cũng từ kiến thức sau dược khái qt hố, hệ thống hố giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi có tính nâng cao mà trước không giải - Hướng dẫn để học sinh tìm mối quan hệ nội dung kiến thức thời cận đại cách cho học sinh tìm hiểu mâu thuẫn chủ yếu thời kì chủ nghĩa đế quốc, hậu mâu thuẫn chủ yếu tìm hiểu số nội dung chủ yếu phần cận đại B THỰC HIỆN BÀI DẠY I Những kiện lịch sử Ở mục giáo viên hướng dẫn cho học sinh dùng bảng, niên biểu lịch sử làm nhà nhóm để xây dựng bảng kiện lịch sử Giáo viên giải thích cho học sinh hiểu kiện chính: Là kiện phản ánh biến cố, tượng chi phối phạm vi định trình xã hội, nét đặc biệt điển hình q trình có ảnh hưởng đến phát triển thời kỳ sau Từ xây dựng học sinh giáo viên bổ sung, sửa chữa cho học sinh để rút kiện sau: Bảng 1: Những kiện lịch sử Thời gian Sự kiện Tháng 8/1556 Cách mạng tư sản Hà Lan 1640 - 1688 Cách mạng tư sản Anh 1776 Tuyên ngôn độc lập hợp chủng quốc châu Mĩ 1789 - 1794 Cách mạng tư sản Pháp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1840 - 1842 Chiến tranh thuốc phiện (Anh – Trung Quốc) 1848 Tuyên ngôn Đảng cộng sản 1848 - 1849 Phong trào cách mạng Pháp - Đức 1857 – 1859 Khởi nghĩa Xiphay ấn Độ 1859 – 1870 Đấu tranh thống Italia 1861 Cải cách nông nô Nga 28/9/1864 Quốc tê thứ đời Luân Đôn 1864 -1871 Đấu tranh thống nuớc Đức 1868 Duy tân Minh Trị Nhật Bản 1871 Công xã Pari l1/5/1886 Công nhân Mỹ đấu tranh Nửa sau kỷ XVIII Cách mạng công nghiệp nước Tây Âu – nửa đầu kỷ XI X 1905 - 1907 Cách mạng dân chủ tư sản Nga 1911 Cách mạng Tân Hợi Trung Quốc 1914 - 1918 Chiến tranh giới lần thứ Ở mục giáo viên không yêu cầu học sinh nêu kết ý nghĩa yêu cầu học sinh nêu nội dung để cung cấp kiến thức mang tính định hướng cho học sinh nhằm thực tốt việc khái quát, tổng hợp mục II LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II NHỮNG NỘI DUNG CHỦ YẾU Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày kết nhóm làm nhà Giáo viên củng cố, uốn nắn cho học sinh, đánh giá, cho điểm theo nhóm Kết sau củng cố trở thành chuẩn kiến thức, dựa vào chuẩn kiến thức để khái quát, hệ thống hố thành nội dung cần tìm hiểu.Từ năm nội dung giáo viên gợi ý dẫn dắt cho học sinh tìm mối quan hệ lịch sử nội dung có Cách mạng tư sản phát triển chủ nghĩa tư a Cách mạng tư sản Giáo viên yêu cầu nhóm trình bày Niên biểu cách mạng tư sản từ kỉ XVI đến đầu kỷ XX Từ trình bày học sinh giáo viên củng cố bổ sung có bảng niên biểu sau: Bảng 2: Niên biểu cách mạng tư sản thời cận đại Thời gian 1566 1648 Cách sản mạng tư Kết ý nghĩa - Cách mạng tư sản Lật đổ thống trị phong kiến Hà Lan Tây Ban Nha, Hà Lan giải phóng tạo điều kiện cho kinh tế TBCN phát triển mạnh mẽ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1642 1688 - Cách mnạg tư sản Mở đường cho CNTB đem lại thắng Anh lợi cho giai cấp tư sản quý tộc 1775 1777 – Chiến tranh giành độc lập 13 bang thuộc địa Anh Bắc Mỹ Giải phóng nhân dân Bắc Mỹ khỏi ách đô hộ chủ nghĩa thực dân, làm cho kinh tế tư Mỹ phát triển ảnh hưởng đến phong trào đấu tranh giành độc lập nhiều nước 1789 1794 - Cách mạng tư sản Lật đổ chế độ phong kiến đưa giai cấp Pháp tư sản lên nắm quyền Xoá bỏ trở ngại đường phát triển CNTB 1859 1870 - Đấu tranh thống Italia thống từ vương quốc nhỏ Italia Thống thị trường tiền tệ, đơn vị đo lường Tạo điều kiện cho kinh tế CNTB phát triển 1861 Cải cách nông nô Tạo điều kiện cho kinh tế CNTB phát Nga triển Đưa nước Nga chuyển nhanh sang CNTB 1864 1871 - Thống nước Nước Đức thống từ 37 Đức vương quốc lớn nhỏ Thống thị trường tiền tệ, đơn vị đo lường, tạo điều kiện cho kinh tế TBCN Đức phát triển LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1868 Duy Tân Minh Trị Đưa Nhật Bản thoát khỏi nguy trở thành thuộc địa, phát triển thành nước TBCN 1911 Cách mạng Tân Lật đổ chế độ quân chủ chuyên chế, Hợi thiết lập chế độ cộng hồ Tạo điều kiện cho CNTB phát triển Có ảnh hưởng phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc Châu Từ bảng chuẩn kiến thức giáo viên khai thác nội dung sau: - Nội dung * Câu hỏi: Tìm hiểu qua cách mạng tư sản rút nguyên nhân chung cách mạng tư sản? - Giáo viên gợi ý dẫn dắt từ nguyên nhân riêng số cách mạng học để rút nguyên nhân chung: + Kinh tế: Có kinh tế phát triển chế độ phong kiến kìm hãm: ví dụ đạo luật cản trở phát triển Bắc Mỹ Hàng rào thuế quan cát chế độ phong kiến, đơn vị đo lường, tiền tệ không thống Đức LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Italia + Xã hội: Anh Pháp mâu thuẫn gay gắt phong kiến với tầng lớp khác, Mỹ tồn thể nhân dân thuộc địa quốc… + Chính trị: Sự cai trị lỗi thời chế độ phong kiến, cản trở phát triển mặt xã hội Như học sinh rút nguyên nhân chung cách mạng tư sản - Nguyên nhân cách mạng tư sản: Sự kìm hãm chế độ phong kiến lỗi thời với sản xuất TBCN ngày phát triển mạnh mẽ Nội dung 2: Giáo viên: Tuỳ vào tình hình nước yêu cầu cách mạng, cách mạng tư sản diễn nhiều hình thức *Câu hỏi: Qua cách mạng tư sản học em cho biết hình thức cách mạng tư sản? Cho ví dụ minh hoạ? - Các hình thức cách LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Giống cách mạng tư sản :ở đối tượng cách mạng chế độ phong kiến + Giống cách mạng vô sản :ở giai cấp lãnh đạo vô sản mục đích cách mạng Từ so sánh học sinh , sau củng cố có bảng chuẩn kiến thức sau: Bảng : Cách mạng dân chủ tư sản NỘI DUNG CÁCH MẠNG DÂN CHỦ TƯ SẢN Đối tượng Chế độ phong kiến Động lực Công nhân tầng lớp nhân dân lao động Lãnh đạo Giai cấp vô sản Hương phát triển Thiết lập chun vơ sản Giáo viên kết luận: Vậy cách mạng 1905 – 1907 cách mạng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dân chủ tư sản *Câu hỏi nâng cao: Tại đến đầu kỷ XX giai cấp tư sản không tiếp tục công chế độ phong kiến? TL: Lúc giai cấp tư sản khơng cịn tiến trước bộc lộ chất thoả hiệp Tiếp để củng cố cho học sinh giáo viên treo ba bảng: cách mạng tư sản (bảng 3), cách mạng vô sản (bảng5), cách mạng dân chủ tư sản (bảng 6) cho học sinh tiếp tục so sánh , củng cố Sự xâm lược thực dân phương Tây phong trào đấu tranh giải phóng nhân dân thuộc địa Tìm hiểu nội dung tìm hiểu mâu thuẫn hậu mâu thuẫn thứ thời kì chủ a Sự xâm lược thực dân nghĩa đế quốc phương Tây Giáo viên dẫn dắt cho học sinh hiểu - Nguyên nhân: đặc trưng cho kinh tế tư chủ nghĩa hàng hố Trong q trình sản xuất yêu cầu phải có yếu tố đầu vào (nguyên liệu) đầu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com (thị trường tiêu thụ).Trong nguyên liệu thị trường nước ngày eo hẹp buộc giai cấp tư sản phải tìm kiếm bên ngồi quốc gia phong kiến lạc hậu trị kinh tế giàu tài nguyên phương Đơng.Đó ngun nhân việc xâm lược thuộc địa đế quốc phương Tây - Quá trình: Đầu kỷ XIX đến đầu kỷ XX - Kết :đến đầu kỷ XX hệ thống thuộc giới chia xong Giáo viên u cầu học sinh nhóm trình bày bảng phân chia lãnh thổ đế quốc Bảng 4: Các đế quốc hệ thống thuộc địa Các nước Anh Các thuộc địa Diện tích Dân số thuộc địa Trung Quốc, ấn Độ, Ôxtrâylia, 33 Canada, Xingapo, Mãlai, Miến Điện, km2 Ai Cập, Nam châu phi, Niudilân … triệu 370 triệu người (chiếm 1/4 lãnh thổ 1/4 dân số LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giới) Pháp Trung Quốc, Việt Nam, Lào, 11 Camphuchia, khu vực Bắc Phi … km2 triệu 56,5 người Đức Trung Quốc, khu vực tây Nam Phi, triệu km2 Đông Phi … Mỹ Trung Quốc, Philipin, Trung Nam Mĩ … triệu Panama, Giáo viên khái quát cách trích dẫn ý kiến Nguyễn Quốc: “Như vậy, nước với tổng số dân 320 657 000 người với diện tích 11.407.600 km2 bóc lột thuộc địa gần hàng trăm dân tộc với số dân 560.193.000 người với diện tích 55.637.000 km2 Tồn lãnh thổ thuộc địa rộng gấp lần lãnh thổ quốc,cịn số dân quốc 3/5 số dân thuộc địa *Câu hỏi: Nêu sách đế quốc phương Tây thuộc - Chính sách cai trị: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com địa? + Thiết lập máy cai trị, chia đế trị + Bóc lột vơ vét tài nguyên thiên nhiên + Đàn áp dã man đấu tranh nhân dân thuộc địa Giáo viên khẳng định nguyên nhân phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc b Phong trào đấu tranh nhân dân thuộc địa Yêu cầu học sinh nhóm 4, trình bày niên biểu phong trào đấu tranh nhân dân thuộc địa Bảng 8: Niên biểu phong trào đấu tranh nhân dân thuộc địa cuối kỉ XI X đầu kỉ XX Thời gian Sự kiện Nước 1840 -1842 Chiến tranh thuốc phiện Trung Quốc 1857 – 1859 Khởi nghĩa Xipay ấn Độ 1863 - 1866 Khởi nghĩa Takeo Camphuchia 1866 - 1867 Khởi nghĩa Karachê Camphuchia 1884 - 1913 Phong trào nông dân Yên Thế Việt Nam LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1885 - 1896 Phong trào Cần Vương Việt Nam 1895 - 1901 Phong trào Nghĩa Hoà Đoàn Trung Quốc 1896 - 1898 Phong trào đấu tranh chống Mỹ Philipphin 1901 Khởi nghĩa Xaranakhét Lào 1905 Phong trào đấu tranh chống sách ấn Độ chia đế trị thực dân Anh 1888 Kháng chiến chống thực dân Anh Miến điện 1908 Phong trào công nhân Bombay ấn Độ Từ chuẩn kiến thức yêu cầu học sinh nhận xét về: phạm vi, lãnh đạo, kết quả, ý nghĩa phong trào? - Phạm vi: Rộng khắp, đặc biệt châu - Lãnh đạo: Sỹ phu phong kiến, tư sản dân tộc - Kết quả: Chưa dành tháng lợi - ý nghĩa: + Khẳng định truyền thống đấu tranh kiên cường ,bất khuất nhân dân nước thuộc địa + Lòng căm thù đế quốc thực dân, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com yêu độc lập tự + Là bước chuẩn bị cho phát triển cao thời kỳ sau Chiến tranh giới thứ nht (1914-1918) mục Giáo viên hớng dẫn cho học sinh tìm hiểu nguyên nhân hậu mâu thuẫn thứ 3, thời kỳ chủ nghĩa đế quốc Cho học sinh tìm hiểu bảng sau: Bảng 9: Vị trí kinh tế thuộc địa đế quèc Năm Năm 1870 Năm 1913 Vị trí Nước Vị trí KT Diện tích thuộc Vị trí KT Diện tích thuộc (thứ) địa(thứ) (thứ) địa (thứ) Anh 1 Pháp 2 Đức 3 Mỹ 4 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com *Câu hỏi: Từ bảng số liệu em rút nhận xét gì? TL: - Vị trí kinh tế đế quốc thay đổi mạnh mẽ, đảo lộn hệ thống thuộc địa đế quốc giữ nguyên - Là phát triển không đồng đều, dẫn đến mâu thuẫn thị trường, thuộc địa đế quốc giới Đây nguyên nhân sâu xa chiến tranh giới thứ *Câu hỏi: Hãy cho biết tính chất, diễn biến kết cục chiến tranh giới thứ nhất? - Diễn biến: Giáo viên nhấn mạnh: + Giai đoạn thứ (1914 – 1916): Ưu thuộc phe Liên minh + Giai đoạn thứ hai (1917 – Qua chiến này, chất 1918): giai cấp tư sản, mặt chủ nghĩa đế quốc bộc lộ, chiến tranh Ưu thuộc phe Hiệp ước đế quốc phi nghĩa Đây điều - Kết cục: Gây nhiều tai hoạ cho LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kiện cho cách mạng giới đặc biệt nhân loại, đồ giới cách mạng tháng Mười Nga chia lại nhanh chóng bùng nổ dành thắng lợi, mở thời kỳ đại lịch sử giới Bởi Lê Nin nói: “Chủ nghĩa đế quốc đêm trước cách mạng vô sản” Sự phát triển văn học, nghệ thuật, khoa học kỹ thuật thời cận đại Giáo viên yêu cầu học sinh Nhóm trình bày kết tìm hiểu Từ trình bày học sinh giáo viên sữa chữa có bảng sau: Bảng 10: Thành tựu khoa học, kĩ thuật, văn học nghệ thuật thời cận đạ i Lĩnh vực Thành tựu Tác giả - Thuyết vạn vật hấp dẫn Niu tơn - Định luật bảo tồn vật chất Lơmơnơxốp lượng Khoa học tự - Sự phát triển thực vật Puốc kin giơ nhiên đời sống mô động vật Đác uyn - Thuyết tiến hoá di truyền Thời gian phát minh - Đầu kỉ XVIII - Giữa kỷ XVIII - Năm 1837 - Năm 1859 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Chủ nghĩa vật phép Phoi bách biện chứng Hê ghen - Kinh tế chinh trị học tư Xmit Ricác sản đô Khoa học xã - Chủ nghĩa xã hội không Phu riê, O oen, hội tưởng Xanh xi mông Giữa - Chủ nghĩa xã hội khoa học Các Mác, XIX Enghen Kỹ thuật - Máy nước Giêm Oat 1784 - Máy dệt Et mơn Các rai 1785 - Tàu thuỷ động Phơn tơn nước 1807 - Xe lửa chạy đường Xti phen xơn sắt 1814 - Bảng chữ cho máy tính Mooc-xơ điện tín… Triết học,văn học nghệ thuật Giữa XIX TK TK - Trào lưu triết học ánh sáng Vônte,Gớt, Ruxơ, Môngtexkiơ, … - Văn học thực phê Bazắc, phán Thaccarê, Đích ken, Gơngơ, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Leptônxtôi - Các tác phẩm âm nhạc Mô da, Bách, kinh điển ca ngợi đấu Bet tô ven, tranh tự do, lịng nhân Sơpanh, Trai acôpxki… - Các tác phẩm hội hoạ đặc sắc phê phán phong kiến Đavit, Cuốcbê, giáo hội… Đaloacroa, Gôia Ở nội dung giáo viên cần khai thác nội dung sau: - Giáo viên khái quát điều kiện để khoa học kĩ thuật,văn học, nghệ thuật phát triển mạnh mẽ thời cận đại (do nhu cầu người, giải phóng khỏi chế độ phong kiến…) Đây thành tựu toàn thể nhân loại - Giáo viên đặt câu hỏi hướng dẫn trả lời thành tựu bật lĩnh vực Ví dụ: Thành tựu phát minh bật lĩnh vực kĩ thuật gì? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - TL: Máy nước Vì máy nước xuất làm tốc độ sản xuất suất lao động tăng rõ rệt, áp dụng nhiều nghành công nghiệp khác Đánh dấu bước ngoặt lịch sử văn minh giới, đưa nhân loại bước từ văn minh nông nghiệp sang văn minh công nghiệp *Câu hỏi: ý nghĩa thành - ý nghĩa: tựu trên? + Đập tan quan điểm tâm sai lầm chế độ phong kiến, giáo hội trung cổ + Phản ánh lực sáng tạo phi thường nhân loại + Làm thay đổi đời sống vật chất, tinh thần người + Chứng minh quy luật phát triển lịch sử văn minh nhân loại III BÀI TẬP THỰC HÀNH LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mục tuỳ thuộc vào thời gian ,nếu hết thời gian giáo viên hướng dẫn học sinh nhà tìm hiểu Cũng lớp giáo viên định hướng cho học sinh phải đảm bảo yêu cầu sau: - Từ nội dung kiến thức hai mục trên, tạo thuận lợi cho học sinh tìm hiểu hệ thống hố kiến thức để tìm kiện tiêu biểu lịch sử cận đại Để học sinh thực tốt giáo viên hướng dẫn học sinh tìm kiện tiêu biểu nội dung Học sinh chọn hay nhiều kiện nội dung song giáo viên cho học sinh thảo luận để rút kiện tiêu biểu Ví dụ, sau thảo luận học sinh rút kiện tiêu biểu sau: + Về cách mạng tư sản: Chọn cách mạng tư sản Pháp, cách mạng tư sản triệt để + Về phong trào công nhân: Quốc tế thứ đời, tiêu biểu cho phong trào công nhân, phong trào cộng sản giới (Bước ngoặt phong trào công nhân quốc tế ) + Về khoa học kỹ thuật: Cách mạng Công nhiệp lần I Bởi có ý nghĩa to lớn: - Chuyển từ lao động thủ công sang lao động máy, giải phóng sức lao động - Bước nhảy vọt đưa nhân loại từ văn minh nông nghiệp sang văn minh công nghiệp + Chiến tranh thế giới thứ nhất: biểu rõ chất giai cấp tư sản, chủ nghĩa đế quốc Là kiện kết thúc thời kì Cận đại + Về phong trào đấu tranh giải phóng: ví dụ chiến tranh thuốc phiện 1840 – 1842 Tiêu biểu cho phong trào đấu tranh chống thực dân phương Tây nhân dân Trung Quốc… - Kết thúc học giáo viên cho học sinh làm tập thực hành nhà: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Em viết vĩ nhân lịch sử thời cận đại mà em yêu thích nhất? Bài tập bồi dưỡng cho học sinh tư tưởng tình cảm bậc tiền bối, lịng kính trọng ,khâm phục bậc vĩ nhân C KẾT QUẢ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Kết quả: Từ thân thực giảng dạy theo tinh thần đổi phương pháp, trọng đến việc củng cố, hệ thống khái qt hố kiến thức ơn tập, sơ kết tổng kết ,đặc biệt áp dụng sáng kiến cố, hệ thống khái quát vào Ôn tập lịch sử giới cận đại Qua tìm hiểu, kiểm tra học sinh , giáo viên thu kết sau: a Về kiến thức: - Học sinh nắm vững khái niệm quan trọng, khó phần cận đại đặc biệt khái niệm cách mạng tư sản, cách mạng vô sản, cách mạng dân chủ tư sản… - Học sinh hứng thú hơn, phát huy tối đa khả tư chủ động, tích cực - Học sinh biết lựa chọn kiến thức bản, khái quát để tìm quy luật trình phát triển lịch sử b Về kỹ năng: Kỹ làm dạng tập, đặc biệt khả lập luận, lựa chọn kiến thức tốt gặp dạng đề địi hỏi có tính tổng hợp cao Bài học kinh nghiệm: Muốn đạt kết định dạng yêu cầu giáo viên phải trăn trở, suy nghĩ tìm tòi để xây dựng kế hoạch giảng thật tốt, từ hướng dẫn cho học sinh học tập tìm hiểu trước, sau học lớp thật chu đáo Giáo viên phải lựa chọn nội dung kiến thức để có kế hoạch định hướng cho việc soạn bài, đảm bảo tính hệ thống, khái quát cao LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo viên phải chuẩn bị phương án tối ưu để định hướng cho học sinh xây dựng mạch đảm bảo lơgíc phát triển theo ngun tắc lịch sử - Xác định điều kiện hoàn cảnh mối quan hệ kiện lịch sử, phụ thuộc, tác động qua lại kiện - Giáo viên: Phải xác định khái quát, tổng hợp cách để đánh giá phần kiến thức học sinh Để từ thể điều chỉnh, uốn nắn chỗ sai lệch cho học sinh tốt Cuối giáo viên phải thấm nhuần quan điểm học lịch sử đơn để ghi nhớ kiến thức khứ mà phải sở để biết khái quát, tổng hợp để biết khứ, hiểu sâu sắc , khuynh hướng phát triển tất yếu tương lai Với mục đích “Đánh thức khứ để phụ vụ cho tương lai” Người viết sáng kiến có nhiều cố gắng song khơng tránh khỏi sai sót Rất mong cảm thơng góp ý chân thành đồng nghiệp, chắn người viết thực sáng kiến tốt Chân thành cảm ơn ! Diễn Châu, tháng năm 2009 Người viết Cao Văn Đức LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... kiến cố, hệ thống khái quát vào Ôn tập lịch sử giới cận đại Qua tìm hiểu, kiểm tra học sinh , giáo viên thu kết sau: a Về kiến thức: - Học sinh nắm vững khái niệm quan trọng, khó phần cận đại đặc... cầu ơn tập tổng kết nói riêng góp phần nâng cao chất lượng việc dạy học lịch sử nói chung giáo viên phải rèn luyện kĩ củng cố, khái quát, hệ thống hoá dạy học môn Phần lịch sử giới cận đại chương... học sinh dựa vào kiến thức học trước đó, củng cố, xâu chuỗi vấn đề, để từ dẫn dắt học sinh hệ thống hố , khái quát hoá thành nội dung chủ yếu lịch sử giới cận đại Trong năm học qua, đặc biệt