(SKKN HAY NHẤT) một vài biện pháp để học sinh tiểu học ham thích đến trường

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT VÀI BIỆN PHÁP ĐỂ HỌC SINH TIỂU HỌC HAM THÍCH ĐẾN TRƯỜNG” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com A ĐẶT VẤN ĐỀ I/ U CẦU CƠNG VIỆC Ham thích nghĩa thích Một cá thể ham thích cơng việc đó, cá thể có thêm nguồn động lực để làm tốt công việc Khi cá thể thiếu ham thích cá thể khơng thể làm tốt cơng việc làm, kết khơng đạt cao Đối với học sinh ham thích học tập việc học em khó khăn hơn, khơng hiểu bài, khơng làm dễ sinh chán nản dẫn đến bỏ học Trong năm gần tình trạng học sinh bỏ học ngày phổ biến cấp học cao tỷ lệ học sinh bỏ  học lớn Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học ngun nhân em khơng thích học, khơng thích đến trường Xã hội ngày phát triển, yêu cầu giáo dục nâng cao Đòi hỏi xã hội học hành, tiếp thu kiến thức kĩ năng, kĩ xảo từ nhà trường để phục vụ sống sau Chúng ta ngày đêm sức phổ cập giáo dục cấp học Nhưng thực tế có biết học sinh bỏ học chừng Biết trẻ em đọc, biết viết đọc viết không thông thạo mà nghỉ học Tất sản phẩm nhà trường, không quan tâm đến học sinh, khơng có biện pháp để học sinh ham thích học, thích đến trường “Tất điều chứng tỏ rằng: Việc học khơng cịn niềm vui, trường học khơng cịn điểm đến ưa thích phận trẻ em nữa” Hiện số trường đặc biệt trường vùng nông thôn trường vùng sâu người làm công tác giáo dục bế tắc việc tạo cho học sinh hứng thú học tập, ham thích học, đến trường Có nhiều giáo viên biết số biện pháp tạo ham thích việc học cho học sinh, lại thực không tới nơi tới chốn Ban giám hiệu lại không quan tâm, vận động giáo viên thực hiện, thực hiên lí thuyết Cho nên nhiều gia đình có kinh tế sẵn sàng tạo điều kiện cho đến trường, cho học tới nơi, tới chốn bất lực nhìn lỏng đường, vào tiệm internet, chơi với bạn xấu bị lôi dẫn đến bỏ học Dù cha mẹ có đánh đập, có la mắng em khơng chịu học em khơng thích học Bởi trường khơng có thu hút học sinh, đến trường bị giáo viên nhồi nhét kiến thức cách thụ động điều đáng tiếc! Qua nhiều năm công tác trường, tìm hiểu trường khác tơi thấy học sinh có ham thích học, ham thích đến trường học sinh khơng bỏ học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chừng, việc học ln có kết cao, có tiến rõ ràng Các em tiếp thu nhanh hơn, vận dụng kiến thức học vào thực tế linh động sáng tạo Sự ham thích học em có bố mẹ động viên, khuyến khích, thầy cô, nhà trường tạo môi trường học tập thân thiện cho em Trong năm gần ngành giáo dục tăng cường kỷ cương, nề nếp, thực nghiêm túc vận động ”Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, nói không với vi phạm phẩm chất đạo đức nhà giáo việc học sinh không đủ tiêu chuẩn lên lớp”. Việc dạy thật, thi thật, khơng chạy theo thành tích thực không cách đẩy cho nhiều học sinh yếu phải bỏ học (Đến trường không theo kịp kiến thức, chương trình học, khơng hiểu thành chán học, bị lưu ban đâm mắc cỡ, bỏ học). Cũng yếu tố thúc đẩy cẩn tạo hứng thú, ham thích cho học sinh đến trường Năm học 2008 – 2009, xác định là: “Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi quản lý tài triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Mọi trường triền khai việc xây dựng“ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Đây yếu tố tạo điều kiện cho tạo cho học sinh ham thích đến trường Qua lý thấy việc tạo ham thích đến trường học sinh cần thiết, cần có biện pháp để trẻ em ham thích đến trường điều nên bàn nên làm tình hình II/ THỰC TRẠNG BAN ĐẦU:      Trường tiểu học Xuyên Mộc phần lớn trường huyện Xuyên Mộc, trường thuộc vùng nơng thơn cịn thiếu thốn nhiều sở vật chất, dân trí cịn thấp, số hộ nghèo nhiều, nhiều người dân mù chữ, học sinh dân tộc người lại đơng chiếm 13% số học sinh toàn trường Trong sống hàng ngày em cịn phải phụ giúp cha mẹ cơng việc gia đình Trình độ học sinh lớp khơng đồng số em giỏi ít, em yếu nhiều Việc giáo dục phụ huynh thường khoán trắng cho nhà trường Hoặc giáo dục không phương pháp làm ảnh hưởng nhiều đến nhân cách em Trong nhiều năm qua có nhiều em trường khơng thích đến trường, tới lớp (các em học bắt buộc gia đình, sợ bố mẹ cho ăn đòn nhiều tự nguyện đến trường) Nhiều em run sợ gặp thầy cô, thụ động học, thiếu ham học, làm cho em không phát huy hết khả học tập Việc tạo ham thích học tập cho học sinh chưa giáo viên quan tâm mức Trong giảng dạy giáo viên chưa trọng nhiều đến hoạt động lên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lớp, tiết hướng dẫn thực hành, phương pháp, tổ chức hình thức học tập nhằm tạo ham thích học tập cho học sinh Trong dạy giáo viên để học sinh yếu bên lề lớp học, làm cho học sinh yếu yếu dẫn đến chán học Cơ sở vật chất nhà trường chưa bảo đảm việc vui chơi học hành, học sinh học phòng cấp 4, bàn ghế không đủ chuẩn, hư hỏng nhiều, thiếu ánh sáng, nóng nực ngày nắng, dột ướt trời mưa Sân trường chưa đổ bê tông nên mưa sình lầy, nước đọng, nắng bụi bay Vừa ảnh hưởng đến sức khỏe học sinh vừa tạo cho học sinh cảm giác khó chịu trường lớp III/ GIẢI PHÁP ĐÃ ĐƯỢC SỬ DỤNG Giải pháp đưa là: - Đánh giá tình trạng việc ham thích đến trường học sinh năm qua - Tìm nguyên nhân em học sinh khơng thích đến trường - Đưa số giải pháp nhằm kích thích ham thích học tập, ham thích đến trường học sinh từ giúp học sinh học có kết hơn, tránh tình trạng học sinh bỏ học chừng Trong sâu vào biện pháp: - Đổi phương pháp ứng xử sư phạm giáo viên học sinh, tạo cảnh quan môi trường thân thiện cho học sinh - Nghiên cứu phương pháp giảng dạy hoạt động lớp giáo viên nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh tiết dạy, hoạt động nhà trường - Cải tiến hoạt động nhà trường, phong trào liên đội Cách thức phối hợp với tổ chức đoàn, đội … địa phương, huyện, tỉnh tạo nhiều sân chơi cho em để em yêu quí trường lớp, ham thích đến trường - Cung cấp kiến thức, phương pháp cho phụ huynh nhằm giúp phụ huynh tạo ham thích học em LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN : + Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học : Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý em chưa ổn định, hình thành phát triển Nên học tập, làm việc hàng ngày em tập trung ý em khơng có ham thích Ở em ý thức học tập chưa có, chưa hiểu rõ mục đích việc học Các em học phần lớn bắt buộc gia đình, phần nhỏ ham thích học (vì học khen, điểm 10, chơi bạn vv…) Do ý thức tự giác học tập em chưa có (với em học bắt buộc gia đình) nên em thiếu cần cù, cố gắng vượt qua khó khăn để học tập dễ sinh lười biếng, ham chơi dẫn đến chán học, bỏ học…   Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tính tị mị phát triển, em thường ham thích mới, lạ Dễ nhàm chán hoạt động kéo dài, khơng thay đổi hình thức Nếu người làm công tác giáo dục biết quan tâm tạo ham thích cho em học tập, hoạt động trường, lớp có động lực thúc đẩy việc học, nâng cao khả tiếp thu, thực hành kĩnăng, kĩ xảo mà cung cấp cho em Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý em hiếu động, hay bắt chước, dễ thích nghi với môi trường sinh hoạt trường, lớp Đây điều kiện tốt để giáo viên tạo hứng thú cho em Nếu hàng ngày đến trường cho em vui chơi, sinh hoạt Trong học tập em hoạt động nhóm, làm thí nghiệm, chơi trị chơi học tập em ham học từ em ham thích học + Những vấn đề lý luận khác : Hiện xu hướng giáo dục là: “Tạo môi trường thân thiện cho học sinh học tập tích cực”  để cho học sinh học tập tích cực phải tạo ham thích học tập em Muốn phải có mơi trường thân thiện trường, lớp, đội ngũ thầy Phải có đổi khơng ngừng phương pháp hình thức dạy học Giáo viên phải ln làm trước học sinh Việc dạy học cung cấp kiến thức cho học sinh cách rập khuôn nhàm chán, mà cung cấp cho học sinh phương pháp học tập để học sinh tự tìm kiến thức cách tích cực Đối với học sinh việc học tập, tiếp thu kiến thức em vấn đề quan trọng Do phải làm để em học cho có hiệu cao, phát huy hết lực vốn có Hiện nhiều trường hay nhồi nhét kiến thức cho học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sinh hình thức học thêm, học hai buổi Đưa nhiều phương pháp giảng dạy mà quên việc tạo hứng thú cho học sinh, để từ học sinh học tập có ham thích học tập Sự ham thích học sinh chủ yếu hình thành thơng qua hoạt động thực tế hoạt động giao lưu, tập thể nhóm ; Qua tác động mơi trường sở vật chất trường, lớp, qua thái độ thầy cơ, bạn bè Do nhà trường cần có biện pháp, hoạt động, cải tạo trường, lớp, tác phong sư phạm giáo viên nhằm tạo cho học sinh môi trường thân thiện, gần gũi từ giúp học sinh ham thích đến trường  II/ GIẢ THUYẾT KHOA HỌC : + Phải công tác giáo dục trường tiểu học vùng nông thôn giáo viên chưa quan tâm đến việc tạo hứng thú học tập cho học sinh Trong nhu cầu đổi đất nước với tiến công nghệ thông tin khoa học, cá thể sống làm việc cộng đồng cần phải biết học tự học không ngừng, muốn có lịng ham thích học nguồn động lực để em cố gắng trang bị cho kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo để phục vụ cho sống sau Và phải trường học môi trường giáo dục lý tưởng để tạo ham thích học tập, ham thích hoạt động trường lớp cho học sinh + Có phải trường tiểu học trường tổ chức nhiều phong trào, thi, vui chơi em tiếp xúc nhiều với môi trường sinh hoạt tập thể, Giáo viên biết đổi hình thức, phương pháp dạy học, tỏ thái độ quan tâm, gần gũi, thân thiện với học sinh học sinh trường ham thích đến trường hơn, học tập tích cực việc học sinh bỏ học chừng chán học khơng có? + Có phải đa số phụ huynh quan tâm đến phát triển tồn diện em mình, ln mong muốn em người, làm để phát huy hết khả em họ? Đặc biệt cho em ham thích học tập chưa có kinh nghiệm! Do người làm công tác giáo dục cần biết truyền đạt kinh nghiệm đến cho phụ huynh để phối hợp phát huy tối đa chất lượng giáo dục Và có phải phương pháp chia gắng nặng giáo dục nhà trường cho phụ huynh, nhằm thực tốt chủ trương “xã hội hố giáo dục” tất tương lai em chúng ta? Có phải việc học sinh khơng thích đến trường ngun nhân sau: + Do trường, lớp không thân thiện, trường chưa trường, lớp chưa lớp, lớp không đủ ánh sáng, nóng bức, bàn ghế khơng thích hợp, nhà vệ sinh thối khơng có Sân trường khơng sẽ, mưa sình lầy đọng nước, nắng bụi bay vệ sinh…Trường thiếu xanh, bóng mát, thiếu chỗ học sinh vui chơi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Do nhiều em học yếu, lên lớp không hiểu bài, giáo viên không giảng dạy kiến thức vừa sức với em, để em yếu bên ngồi học + Do giáo viên ứng xử khơng sư phạm: Cịn mắng chửi, đánh đập, dùng hình phạt mà thiếu động viên khích lệ học sinh  + Do hình thức, phương pháp dạy học giáo viên không đổi Giáo viên dạy theo cách xưa giáo viên nói, trị nghe ghi chép Chỉ có tiết hội giảng, dự có đồ dùng dạy học, có học nhóm, trị chơi, dạy máy… + Do trường khơng có hoạt động, phong trào vui, hấp dẫn học sinh đến trường có học học + Do phụ huynh chưa quan tâm đến cái, chưa tạo điều kiện tốt để em học tập, vui chơi Chưa quản lý em lúc nhà, việc chơi bạn bè xấu, cưng chiều Và việc khắc phục nguyên nhân giúp học sinh ham thích đến trường để học tập, rèn luyện III/ QUÁ TRÌNH SỬ DỤNG SÁNG KIẾN : Việc nhà trường quan tâm đến việc tạo hứng thú cho học sinh học tập, tạo ham thích học tập, đến trường Coi mặt giáo dục bao mặt giáo dục khác như: Giáo dục đạo đức, Giáo dục mơi trường, Giáo dục an tồn giao thơng vv… Để tạo ham thích đến trường cho học sinh nhà trường tiến hành thực phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo 02 mục tiêu 04 yêu cầu mà giáo dục đưa Ngoài nhà trường tập trung vào hoạt động sau: I/  Thực phong trào: “Trường học công viên, lớp học nhà” Để việc giáo dục phát triển khơng ngừng nhà trường phải kích thích ham thích đến trường học sinh Muốn vậy, trường phải đẹp, có nhiều màu sắc, sân chơi, vườn chơi… để hấp dẫn trẻ Ở vùng có nhiều trường trường xây dựng khang trang có số lượng học sinh đơng, hấp dẫn phụ huynh, trước cịn dột nát phụ huynh đưa em đến. (Gần 200 học sinh xã Xuyên Mộc phụ huynh đăng kí học trường TH Láng Sim trường Láng Sim có bán trú, sở vật chất xây dựng tốt trường TH Xuyên Mộc). Vậy để học sinh ham thích đến trường trước tiên cần phải xây dựng trường học thành một công viên, lớp học như một nhà của em Một nhà sẽ, thống mát, có sân vườn rộng rãi, xanh tươi Ở LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com em chủ nhân em có quyền làm chủ, quyền chăm sóc, bảo vệ, giữ gìn trưởng lớp Hiện sở vật chất không bảo đảm, nhiều lớp phải học phòng học cấp xuống cấp trầm trọng: Cửa hư, mái dột, bong tróc, điện, nước khơng ổn định … sân trường bụi bặm, sình lầy, thiếu nơi học sinh chơi Nhà vệ sinh lại vệ sinh Để xây dựng trường chuẩn có kinh phí cấp Khắc phục nhược điểm nhà trường tiến hành biện pháp sau: Xây dựng trường công viên Thực mục tiêu xây dựng “Trường học công viên.” nhằm tạo sắc thái trường, lớp, trường lớp nơi để học mà nơi em đến vui chơi, thư giản Cảnh quan trường phải gần gũi với thiên nhiên, phù hợp tâm lý em Qua giúp giáo viên học sinh có ý thức xây dựng khuôn viên trường, lớp học cơng viên, có xanh bóng mát, khơng khí lành, sẽ, có chỗ cho em nghỉ ngơi vui chơi có sân chơi, bãi tập, tạo cho em có trách nhiệm bảo quản, giữ gìn, chăm sóc trường lớp Nhưng để trường công viên việc làm cần tiến hành lâu dài khó thực để muốn có vườn cảnh, vườn hoa tươi cần có nguồn nước tưới thường xun mùa khơ, tốn kinh phí cho người chăm sóc hàng ngày (học sinh tiểu học khó thực đến trường em ln sẽ, vệ sinh, trừ buổi lao động). Do thay trồng hoa, cần nước tưới, trường tiến hành trồng xanh lâu năm không cần tưới (cây bàng, phượng, lăng, tràm…) lấy bóng mát, tạo cảnh quan xanh tươi Những bồn hoa trồng cảnh, hoa lâu năm (đỡ chăm sóc tưới mùa nắng) Những khu đất trống xung quanh trường trồng tràm Cây xanh ln bảo quản, chăm sóc, sân trường ln có bóng mát, tạo điều kiện cho học sinh vui chơi… Trường dành khu đất trống làm sân banh cho em - Việc trồng nhà trường giao cho lớp thực hiện: Các lớp trồng chăm sóc nhiều năm liền Vì em có trồng có ý thức bảo vệ, giữ gìn có niềm ham thích thành lao động có kết - Ngồi nhà trường tạo cho học sinh ý thức làm chủ, ý thức giữ gìn chăm sóc “cơng viên” Nhà trường thực việc sau: Trường tổ chức lao động: Hai tuần lần vào ngày thứ sáu em có buổi lao động tổng vệ sinh trường, lớp(chủ yếu quét dọn lớp học, cầu thang, vệ sinh cổng trường thời gian 30 phút). Hàng tháng em có buổi lao động dọn cỏ, chăm sóc xanh khn viên trường, lau chùi bàn ghế vv…(dành cho lớp 4, 5) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com  Phát động phong trào “Trường khơng có rác” ở phong trào giúp học sinh có ý thức, thực việc bỏ rác nơi qui định (sọt rác), không xả rác bừa bãi, thấy rác nhặt bỏ vào sọt, biết vận động, nhắc nhở bạn thực nhằm bảo đảm sân trường ln Mỗi lớp học có sọt rác nhỏ, dãy phịng, góc sân trường có sọt rác lớn tạo điều kiện cho em bỏ rác qui định Hố rác đào cách xa trường Phân công lớp trực quét cầu thang, lượm rác sân trường hàng ngày, bảo đảm trường khơng có rác  Thực việc“Đi tiêu, tiểu qui định” (Đi tiêu tiểu nhà vệ sinh khơng bên ngồi, nam phịng nam, nữ phòng nữ, tiểu chỗ tiểu, tiêu chỗ tiêu, xong dội nước, rửa tay). Ở nhà vệ sinh có dán bảng hướng dẫn học sinh cách vệ sinh cách Nhà vệ sinh nam, nữ riêng, ln qt dọn sẽ, tẩy uế(có người quét dọn hàng ngày). Bảo đảm lúc có nước để vệ sinh Thực việc “ Chơi chỗ - lúc - an toàn” Nhằm bảo đảm sức khỏe cho học sinh sở vật chất cho nhà trường Nhà trường hạn chế em số trị chơi tự phát có tính nguy hiểm, vệ sinh, gây hư hại cho sở vật chất nhà trường (Như rượt đuổi gây bụi sân trường, đánh trận giả,vật lộn vệ sinh Tránh việc trèo lên bàn lên ghế gây hư hỏng, chảy nhảy cầu thang, trèo cây, bẻ lá…). Trường có bảng nội qui học sinh để nơi dễ thấy, nơi qui định điều học sinh khơng làm, có trách nhiệm thực Phát động “Cơng trình măng non”. Các chi đội đăng kí thực cơng trình từ đầu năm (như trồng chăm sóc xanh, bồn hoa, thu gom giấy vụn lấy quĩ tặng bạn nghèo, gây quĩ mua ghế đá đặt bóng xanh, hành lang trường…) cơng trình măng non ln tổng phụ trách theo dõi tổng kết vào cuối năm Tất phong trào giáo viên thực với học sinh, theo dõi đội đỏ, ban thi đua nhà trường Hàng tuần có chấm điểm thi đua, nhận xét trước cờ      2 Xây dựng lớp học nhà: Ngay từ đầu năm trường tiến hành sửa chữa số mục để bảo đảm điều kiện tối thiếu cho học sinh học như: Bảo đảm tất phịng học có điện (Mỗi phịng có hai bóng đèn, – hai quạt máy). Sửa chữa số bàn ghế, tủ đựng đồ dùng hư hỏng vv LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm giáo dục học sinh ý thức coi lớp học nhà Tổ chức xây dựng lớp học thành nhà thân thiện Bằng việc sau: - Giáo viên phân công em tự quản, trực lớp hàng ngày, giáo dục ý thức, trách nhiệm giữ gìn lớp ln sạch, đẹp - Sắp xếp chỗ để đồ dùng lớp cho hợp lí, gọn gàng (như đồ dùng dạy học, chổi, sọt rác, ghế nhựa ) Tất đồ dùng đưa sử dụng cất lại chỗ sử dụng xong Lớp phải có thau nước rửa tay, khăn lau bảng Khi đèn, quạt hư phải báo cáo kịp thời cho BGH hiệu sửa chữa - Tổ chức trang trí lớp học: Mỗi lớp có ảnh Bác, năm điều Bác dạy, câu hiệu có ý nghĩa lớp chọn BGH đồng ý Một số tranh ảnh, thành tích hoạt động lớp ( tránh để lớp trống không tường vôi cũ, tránh việc trang trí q màu mè) - Góc trưng bày sản phẩm: Mỗi lớp có góc trưng bày sản phẩm, bảng nhỏ để dán, trình bày sản phẩm em làm từ môn học kĩ thuật, mĩ thuật Hoặc sản phẩm tự làm nhà Các sản phẩm em làm phong trào thi đua được trưng bày lớp như: lồng đèn, báo tường, cờ thi đua, giải thưởng, khen vv - Thực phong trào “Chậu hoa em chăm": Yêu cầu lớp có từ đến 10 chậu hoa, chậu cảnh chăm sóc hàng ngày Lớp giao cho tổ bàn thực chậu cây (các em góp tiền mua tự trồng) Các chậu đặt lớp khung cửa sổ, tủ để tạo khơng khí thân thiện cho lớp (lưu ý chậu kiểng nhỏ, có xanh quanh năm, dáng đẹp, chậu phải đẹp, sạch, tránh việc tưới đọng nước để muỗi sinh đẻ) - Để lớp học trở thành nhà học sinh, giáo viên chủ nhiệm cịn phải biết xây dựng hình ảnh người giáo viên người mẹ, người cha em Đối xử với em tình mẫu tử Tránh xử dụng địn roi, hình phạt, tránh trách móc, lăng nhục học sinh Biết khen thay chê, biết ngào thay giận Trước vào lớp dẹp bỏ chuyện gia đình, cá nhân Cố nghỉ đến niềm vui để nở nụ cười - Giáo viên phải tạo khơng khí thân thiện, gần gũi em với nhau, “bạn bè lớp anh em nhà”. Tổ chức phong trào giúp đỡ như “phần quà tặng bạn đầu năm”, “cùng bạn vui xn”, học tập như “đơi bạn tiến”, “nhóm học tập” để em gần gũi, thân thiện Tổ chức hoạt động, trò chơi nhỏ lớp để em hòa đồng, vui vẻ bên Giải xung khắc học sinh cách kịp thời, minh bạch… LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ : Như sinh hoạt nhi đồng hàng tuần vào sáng thứ sáu, sinh hoạt tập thể múa hát vào thứ hai hàng tuần, đội nghi thức sinh hoạt chiều thứ sáu vv Ở các phong trào em tự quản lấy công việc tổng phụ trách họp BCH chi đội, liên đội phổ biến kế hoạch sau em tự phổ biến, phân công đội viên lớp làm việc để hoàn thành kế hoạch giao Mỗi em việc làm, vui Trong sinh hoạt nhi đồng cho đội viên lớn (lớp 4,5) kèm cặp em đội viên nhỏ (lớp 3), nhi đồng (lớp 1,2) Từ tạo cho em có khả tự hoạt động, tự chịu trách nhiệm có tăng hứng thú em - Để tổ chức nhiều hoạt động lên lớp nhà trường biết phối hợp với tổ chức địa phương ngày lễ lớn (để có thêm nguồn kinh phí hoạt động, tạo thêm sân chới lành mạnh, bổ ích.) giúp em có thêm niềm vui em đến trường, lớp VD: Nhà trường thường xuyên phối hợp với trung tâm văn hố, Đồn xã Xun Mộc để tổ chức cho em tham gia nhiều phong trào ngồi nhà trường Trung tâm văn hố xã, Đồn xã lo kinh phí tổ chức, khen thưởng, trường tiến hành tập dợt, vận động em tham gia Trong năm trường phối hợp hai buổi thi thể thao với môn, hội thi cắm hoa, hội thi làm lồng đèn, hai đêm diễn văn nghệ có nhiều học sinh trực tiếp tham gia tạo phong trào sôi nổi, hứng thú, thu hút đơng em tham gia - Ngồi hoạt động phong trào nhà trường ưu tiên kinh phí tạo điều kiện thuận lợi cho phong trào hoạt động có hiệu cao Và để hạn chế việc thiếu hụt kinh phí trường ln tổ chức, lựa chọn phong trào tốn kinh phí bảo đảm khơng khí sơi nỗi, vui tươi cho học sinh. Ví dụ: Trong thể thao lựa chọn mơn mà dụng cụ chơi nhà trường có sẵn khơng cần phải mua sắm. Để hạn chế kinh phí nhà trường thường đưa hoạt động mang tính tập thể tốn như: Tổ chức sinh hoạt vui chơi, múa hát tập thể trường vừa mang tính tập thể, giao lưu cao lại tốn kinh phí Và qua việc múa hát, sinh hoạt tập thể học sinh mạnh dạn, tự tin ham thích đến trường Khơng phải hoạt động phong trào tốn nhiều kinh phí hoạt động hiệu Điều quan trọng để em có hưng phấn, vui tươi hoạt động phong trào phải khen, thưởng minh bạch, lúc, nơi Chúng ta cần biết cách tuyên dương em biết cho em biết rõ mục đích hoạt động phong trào Một điều tối quan trọng chọn người dẫn dắt, tổ chức chương trình phải có khiếu nói, khả pha trị, tạo khỏng khí sơi nỗi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ : Như tổ chức phong trào hội khoẻ cấp trường năm 2007-2008 để hạn chế kinh phí nhà trường đưa thi cấp trường, không tổ chức phát thưởng cấp trường cho em biết rằng: “Cuộc thi quan trọng nhằm chọn vận động viên thi cấp huyện Những em giỏi đại diện cho trường thi đấu với trường bạn” khơng có phần thưởng em tham gia nhiệt tình, hoạt động khơng phần sơi nỗi Và em có thành tích tốt nhà trường cấp cho danh hiệu Trong việc khen thưởng nhà trường thực cách trang nghiêm trước cờ vào dịp quan trọng sơ, tổng kết cho toàn thể nhà trường biết * Những điểm lưu ý để tạo ham thích cho học sinh tổ chức phong trào a) Các phong trào cần tạo điều kiện cho tất em điều tham gia, vui chơi khơng tham gia với hình thức khán giả, đừng để tình trạng có số em nồng cốt tham gia Nếu khơng số em khơng đứng bên ngồi chơi tách biệt với bạn bè, trường lớp Ví dụ : Khi tổ chức chơi thể thao trường, cắm trại nên qui định cho em tham gia thi đấu môn Như chơi nhiều em tham gia Hay phong trào văn nghệ khuyến khích cho lớp có nhiều bạn tham gia tiết mục tốp ca, múa kịch có số lượng học sinh tham gia đông ưu tiên cho biểu diễn Nếu hoạt động lớp có sỉ số tham gia đơng  phong trào thi đua lớp chấm thêm điểm Và cho tất em có hội tham gia vào sinh hoạt đội nhóm phong trào b) Trong hoạt động phong trào nên đề công việc vừa sức cho em, từ đầu em giao việc ngồi khả em hứng Và khơng thích hoạt động VD : Như hội thi “Kiến Thức Tiểu học”, “Rung Chng vàng” câu hỏi câu hỏi dễ, cho tất em trả lời từ từ nâng độ khó lên Có từ đầu em không bị khớp tham gia sôi nỗi c) Trong phong trào cần em người chủ động, tự quản tổng phụ trách, giáo viên nên làm giám sát, hướng dẫn Tổng phụ trách giáo viên chủ nhiệm làm giùm công việc em làm ý thức tự giác học sinh khơng thích tham gia vào hoạt động  VD : Trong buổi diễn văn nghệ nên để em làm người dẫn chương trình ta tạo điều kiện cho em có khả rèn luyện khả nói trước đám đơng Hoặc phát động “cơng trình măng non: Trồng chăm sóc bồn hoa.” tổng phụ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trách giao chi đội tự làm, tự em thiết kế bồn cách trồng có thi hoàn thành em biết rõ khả từ em tự tin thêm, có thêm niềm hưng phấn Trong việc “Phát măng non nên em tự thu thập tài liệu, viết bài, tự đọc hướng dẫn tổng phụ trách giáo viên Có học sinh khả có ham thích việc giáo viên viết sẵng cho học sinh đọc d) Trong thi không nên tổ chức cho có hình thức, tất phong trào phải chuẩn bị chu đáo từ trước bước chuẩn bị, có ban giám khảo, người dẫn chương trình, bước chuẩn bị dụng cụ vv Để cho em thấy rõ tầm quan trọng phong trào Cần tạo khơng khí thi đua sôi nỗi, hào hứng VD: Khi tổ chức hội thi thể thao phải cần có đầy đủ ban giám hiệu giáo viên chủ nhiệm, tất em học sinh khác phải có mặt để cổ vũ nhằm tạo khơng khí vừa sơi nỗi vừa căng thẳng, mang tính hấp dẫn thi đua Khi em tham gia thi đấu cấp huyện, tỉnh (đặt biệt em lần dầu tham gia) nên có mặt ban giám hiệu, tổng phụ trách đội giáo viên kèm có tạo thân thiện với học sinh Tăng cường hoạt động vui chơi mơn học: Trong học tập có nhiều mơn học khơ khan, nặng kiến thức tốn, tập làm văn, tả vv…Đối với học sinh thường khơng có hứng thú học mơn (trừ em giỏi ham học có điểm cao) Như để tạo hứng thú, ham thích việc học học sinh nhà trường yêu cầu giáo viên tăng cường trị chơi, hình thức học tập sinh động tiết học Đặc biệt môn học phát triển khiếu như: Âm nhạc, Thể dục, Anh văn, tiết ôn, tiết rèn phải tổ chức học sinh động, vui tươi Trong thời gian chuyển tiết môn học giáo viên cần phải dành từ 5-7 phút cho học sinh vui chơi (chơi trị chơi, múa hát, kể chuyện,đóng kịch, thi đố…).Để tạo cho học sinh giây phút thư giãn tiết học, tạo cho em  niềm vui lớp… Gần gũi thân thiện với học sinh lúc, nơi Trường đẹp, trường đạt chuẩn yếu tố quan trọng để học sinh thích đến trường Song, quan trọng đội ngũ giáo viên phải thực yêu thương học trò Thầy giáo quan trọng sở vật chất  Hầu đa số học sinh tiểu học em bước vào môi trường học tập thật nên em thường ngại tiếp xúc với bạn bè, thầy cô để thổ lộ tâm tình hay học hỏi Đặc biệt em có tính nhút nhát, rụt rè Vậy để em mạnh dạn yêu thương, gần gũi, tạo thân tình để em dễ hồ đồng vào môi trường tập thể, trường lớp, thầy cô Để từ em có ấn tượng tốt với trường lớp, thầy mà ham thích đến trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Áp dụng phương pháp từ đầu năm học nhà trường thường xuyên yêu cầu giáo viên phải biết gần gũi tâm sự, với trò chuyện với học sinh đặc biệt em nhút nhát chuyện gia đình, chuyện học hành, để em cảm thấy thân thiện với giáo viên qua giáo viên hiểu nhiều tâm tư  tình cảm, hồn cảnh em để có biện pháp dục tốt Ví dụ : Nhà em đâu? Bố mẹ làm ? Hôm chở em học? vv - Nhiều câu nói, cử thầy cô mà thay đổi đời em Làm cho em thêm gần gũi, yêu mến thầy cơ, tự tin vào thân Như lời khen hay lời khuyến kích, động viên Một cử thân mật Đối với em thiếu tự tin giáo viên nên tìm lấy ưu điểm em để khen ngợi động viên Hãy ln khen học sinh, cố tìm ưu điểm dù nhỏ để khen Ví dụ : Như “Chữ em viết đẹp thật đấy! Cần cố gắng nữa!” Hay “ Chà hôm em ăn mặc gọn gàng ghê!” Vừa tạo cho em cố gắng, lại tạo cho em có thêm chút tự tin vào thân Từ em khơng cịn ác cảm với trường lớp, thầy cơ, với việc học hành - Trong phong trào nhà trường giáo viên chủ nhiệm ln có mặt để động viên, nhắc nhở học sinh tham gia đầy đủ Sự có mặt giáo viên ngồi việc tạo gần gũi, thân mật cịn giúp học sinh hoạt động tích cực hơn, tránh việc phá phách, gây rối môtj số em hiếu động Nhiều giáo viên chủ nhiệm khơng có trách nhiệm với học sinh, ngồi việc cung cấp kiến thức lớp cho học sinh xong coi hồn thành trách nhiệm Trong hoạt động đội giáo viên thường không tham gia, lớp em tham gia khơng tích cực, thành tích khơng cao, em khơng có nguồn động viên tích cực Giữa giáo viên học sinh khơng có gắn kết, thơng hiểu Do nhà trường yêu cầu giáo viên chủ nhiệm phải tham gia phong trào với em Và tiêu chí thi đua để xếp loại giáo viên Nhờ việc giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác gần gũi trị chuyện em, thể tình thương yêu học sinh làm em hay nhút nhát, e lệ ngày mạnh dạn hẳn lên Khơng cịn rụt rè nhút nhát gặp giáo viên trường Có ấn tượng tốt với thầy cơ, có ham thích đến trường để thây u thương chăm sóc Giao việc cho em Để học sinh thân thiện với giáo viên, ham thích đến trường cần cho học sinh thấy em thầy cô tin tưởng, thương u, làm việc có ích cho trường, lớp thầy cô cách giao việc cho em làm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo viên thường xun tìm việc nhỏ, thích hợp hàng ngày lớp để giao em làm Đặc biệt học sinh có tính nhút nhát, rụt rè để em mạnh dạn, gần gũi thầy cô Và em vui, tự hào cảm thấy làm việc có ích Ví dụ : Nhờ em cắt dán hiệu ngày đại hội, thông báo họp đỏ… Nhờ tưới cây, khiêng bàn ghế, chuyển thông báo vv…Làm cho em thêm gần gũi với thầy cô cảm thấy thầy tin tưởng giao phó nhiệm vụ trước lớp từ em có thêm chút tự tin vào thân mình, gần gũi trường, lớp - Đối với em nhút nhát khơng quan tâm đến hoạt động em thường tách biệt, khó hịa đồng dẫn đến việc thụ động với hoạt động trường, lớp em khơng cịn ham thích đến trường lớp Cho nên giáo viên yêu cầu em tham gia vào hoạt động đội nhóm để em quen dần với tập thể từ hoạt động tập thể em dần có tín tự tin, vẻ rụt rè, nhút nhát dễ dàng hòa đồng với bạn bè, trường lớp. Ví dụ : Như yêu cầu em phải tham gia vào đội nghi thức, sinh hoạt Cần yêu cầu em dạn dĩ, hoạt bát lôi kéo em vào hoạt động lớp nhà trường. Cho em biết rõ việc tham gia vào đội nhóm, hoạt động nhà trường công việc mà em phải làm III/ Xây dựng tiết học “Giáo viên dạy thân thiện – Học sinh học tích cực” Hiện nhằm tạo ham thích cho học sinh đến trường ngành giáo dục đưa phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” Phong trào cấp, trường tiến hành rầm rộ, số biện pháp đưa chung chung, chưa cụ thể Thiết nghĩ muốn “Trường học thân thiện – học sinh tích cực” trường, giáo viên cần phải xây dựng tiết học thể “Giáo viên dạy thân thiện – Học sinh học tích cực” Ta thấy học sinh đến trường phần lớn thời gian học tập văn hóa tiết học mà qui định (Toán, Tiếng việt, Sử, Địa vv…) muốn em ham thích đến trường phải để em có ham thích tiết học II/ Xây dựng tiết học “Giáo viên dạy thân thiện – Học sinh học tích cực” Hiện nhằm tạo ham thích cho học sinh đến trường ngành giáo dục đưa phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” Phong trào cấp, trường tiến hành rầm rộ, số biện pháp đưa chung chung, chưa cụ thể Thiết nghĩ muốn “Trường học thân thiện – học sinh tích cực” trường, giáo viên cần phải xây dựng tiết học thể “Giáo viên dạy thân thiện – Học sinh học tích cực” Ta thấy học sinh đến trường phần lớn thời gian học tập văn hóa tiết học mà qui định (Toán, Tiếng việt, Sử, Địa vv…) muốn em ham thích đến trường phải để em có LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ham thích tiết học Và việc xây dựng tiết học “Giáo viên dạy thân thiện – Học sinh học tích cực” việc tất yếu phải làm Để xây dựng tiết học “Giáo viên dạy thân thiện – Học sinh học tích cực” trường tiến hành thực sau: Chuyên môn tổ chức thành chuyên đề cấp trường Tổ chức buổi học tập lý thuyết chuyên đề tổ thảo luận, bàn bạc, đưa biện pháp để thực tiết học “Giáo viên dạy thân thiện – Học sinh học tích cực”. (Dựa kinh nghiệm giảng dạy giáo viên, dựa vào thực tiễn trường, lớp… Dựa vào số tài liệu sách báo). Sau họp tồn trường thống biện pháp chung để giáo viên thực Việc thực nhà trường kiểm tra thông qua tiết dự giờ, giáo án, thông qua thái độ học sinh trường, lớp, giáo viên…Một số biện pháp nhà trường thống sau đây:   1. Giáo viên dạy thân thiện Muốn thể tiết dạy thân thiện giáo viên cần ý việc sau lên lớp: a. Xem giáo án, chuẩn bị giảng: Giáo viên phải chuẩn bị kĩ giáo án, giảng kĩ trước lên lớp, không nên lên lớp dạy theo kiểu nghĩ đến đâu dạy đến đó, vừa dạy vừa nhìn giáo án vv… Không chuẩn bị kĩ giáo án dạy giáo viên dễ bị vấp, giảng sai dẫn đến dạy khơng hay  Ví dụ: Dạy tập đọc giáo viên không đọc trước, không chuẩn bị câu hỏi lên lớp đọc mẫu giáo viên đọc không diễn cảm, hỏi học sinh không trả lời giáo viên không ứng xử kịp làm giảng hay Hiện không yêu cầu giáo viên lâu năm phải soạn giáo án dài, chi tiết yêu cầu giáo án phải đầy đủ phần lên lớp Mỗi hoạt động học phải có u cầu, mục đích Hoạt động thầy trò phải rõ ràng Giáo án phải thể việc rèn luyện đối tượng học sinh. VD: Bài tập 1: học sinh giỏi làm phần a, b, c, d ; học sinh yếu làm phần a, b b. Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học hợp lí: Quá trình nhận thức từ trực quan cụ thể đến tư trừu tượng, học sinh tiểu học, yếu tố trực quan lại cần thiết Một tiết học tiết học phải có đồ dùng trực quan để học sinh tìm hiểu bài, vật dụng để học sinh thí nghiệm Có gây hứng thú học sinh Học sinh dễ hiểu cảm thấy thích thú học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ: Dạy khoa học lớp nhôm phần “nêu tính chất nhơm dẫn nhiệt tốt”, giáo viên chuẩn bị đồ dùng làm thí nghiệm cho học sinh lên thí nghiệm  cách đốt nóng sợi nhơm So sánh sức nóng trước sau đốt điểm cách điểm đốt khoảng 10cm Thì học sinh thích học giáo viên nói cho học sinh hiểu Chính để thể việc dạy học thân thiện giáo viên lên lớp phải có đồ dùng dạy học Tổ khối phải thống việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết tuần tới điều kiện nhà trường có Nhà trường kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên thơng qua sổ đăng kí mượn đồ dùng, dự thăm lớp… c. Tăng cường hình thức học tập tạo khơng khí sơi nỗi thi đua Hiện với việc đổi phương pháp dạy học, theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm, học sinh với vai trò chủ động học tập (Như thảo luận nhóm, phân vai đóng hoạt cảnh vv…) Đã phần thúc đẩy học sinh học tập có hứng thú hơn, ham học Do nhà trường yêu cầu giáo viên chủ nhiệm tiết học nên tổ chức nhiều hình thức học tập dạng trị chơi, đóng kịch, vấn vv…Trong buổi dự ban giám hiệu đánh giá cao tiết dạy mà giáo viên dạy nhẹ nhàng, thoải mái, tổ chức nhiều hình thức chơi mà học, học mà chơi Phải biết vận dụng hình thức trị chơi dân gian, trị chơi đội, gam-sơ truyền hình vào tiết học VD: Trong tiết tốn giải tốn có nhiều bước nên tổ chức thành hai đội lên thi đua giải, hai phần bảng đội - em, em giải câu em xong đến em khác đội xong trước thắng Hoặc học Đạo đức bài “Đồ dùng học tập” phần tập nên cho học sinh lên bảng em kể tên đồ dùng, em một, trả lời sai chỗ, cịn lại em người chiến thắng d. Giáo viên tỏ thái độ  gần gũi, ân cần           Giáo viên cấp tiểu học phương pháp giáo dục mang ảnh hưởng cách giáo dục xưa Như dùng đòn roi, hình phạt, nhục mạ học sinh trước lớp làm cho em khơng có thiện cảm giáo viên, trường lớp sinh chán học Một tiết dạy thân thiện tiết dạy lôi học sinh vào hoạt động học Trong giáo viên phải biết sử dụng lời nói, cử chỉ, tổ chức hoạt động dẫn dắt em vào học Giáo viên muốn thể tính thân thiện tiết dạy điều cần thiết phải thể tác phong sư phạm mẫu mực, gần gũi, ân cần với học sinh Tôn trọng đối xử công với học sinh           Khi dạy lưu ý lời nói phải nhẹ nhàng, giáo viên học sinh ln có ăn ý nhịp nhàng, giảng giáo viên phải quan sát học sinh lớp, đặc biệt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com em hay nghịch ngợm Mỗi lần học sinh có ý kiến trả lời sai phải biết cách nói khơng học sinh ngồi xuống mà khơng biết sai điểm nào, đừng để học sinh bị quê trước mặt bạn bè Không sử dụng thước làm công cụ đánh đập học sinh, sử dụng thước nhẹ nhàng tránh việc gõ thước mạnh làm học sinh giật Biết động viên, khích lệ học sinh biết sử dụng khiếu làm tiết học thêm sinh động. Một tiết học mà học sinh hoạt động vui vẻ, có tiếng cười có hiệu tiết học mà học sinh nghiêm túc 2. Tổ chức lớp để học sinh học tích cực Chúng ta ln biết để học sinh học tập tích cực điều bắt buộc học sinh phải ham thích học Muốn học sinh ham thích học phải tổ chức tiết học tích cực cho học sinh Ham thích học học tích cực hai yếu tố tác động qua lại với giúp cho học sinh học tập có kết tốt, phát huy khả học tập cao Để học sinh tập cách tích cực khơng phải vấn đề mới, mà áp dụng cách nhiều năm vời việc thay sách giáo khoa đổi phương pháp dạy học Nhưng việc đổi phương pháp dạy học theo xu hướng giáo viên làm Điều cần thiết Ban giám hiệu, cần tiến hành tổ chức buổi chuyên đề, thảo luận tổ nhóm để học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, phải dự kiểm tra việc việc giảng dạy giáo viên - Yêu cầu giáo viên dạy nên cố gắng học cho học sinh hoạt động nhiều tốt Làm cho nhiều em lên bảng, nói, làm bài, thể mình.Trong tiết dạy giáo viên nói nhiều kiến thức em tiếp thu chẳng Nhưng cho em lên bảng tự làm, tự thực hành em khắc sâu kiến thức qua nên ham học học sinh Kiến thức học sinh tìm giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm, khơng nên áp đặt kiến thức VD: Trong tiết dạy môn Lịch sử giáo viên nên cho nhiều em lên đồ tường thuật diễn biến trận đánh thay giáo viên giảng vv… Mơn Khoa học cho em lên thực hành thí nghiệm vv… Trong tiết dạy cho học sinh đặt câu hỏi cho bạn trả lời, hay học sinh tự đánh giá lẫn vv… - Như ta thấy tiểu học nhiều em làm việc run sợ có thêm bạn bè em dạn dĩ hẳn lên VD:Như kêu học sinh lên trước lớp hát chẳng hạn em hát được, hát không hay, kêu thêm vài bạn em thể tốt hát.Như để tất em học tham gia tích cực đặc biệt em học yếu, nhút nhát giáo viên cần cho em tham gia vào hoạt động tập thể, cho em thể Hay cho LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com số em mạnh dạn, tự tin lên trước cho em rụt rè, nhút nhát lên sau Có em lên sau bình tĩnh VD: Trong tiết học  đạo đức lớp có phần giới thiệu thân gia đình minh cho bạn nghe Nếu từ đầu ta gọi em nhút nhát, lên bảng giới thiệu em lúng túng không làm Nhưng kêu số em dạn dĩ lên nói trước kêu em sau gần tất em trả lời IV/ Quan tâm, giúp đỡ học sinh yếu kém: Hiện phần lớn học sinh không ham thích đến trường học yếu sinh chán học Mà đối tượng học sinh yếu trường nhiều, hậu việc chạy theo thành tích năm trước Vậy để học sinh ham thích việc học lớp học sinh phải học, phải hiểu bài, làm mõi đến trường Muốn giáo viên phải cần phải nhận diện học sinh yếu kém, phát nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu trước tìm biện pháp giúp đỡ em Giúp đỡ học sinh yếu cần phải theo phương châm “Mưa dầm thấm sâu” hai yêu cầu em tiến Mà phải có thời gian, bước cung cấp kiến thức, thực hành kĩ cho học sinh yếu Giáo viên phải có lịng kiên nhẫn giúp đỡ học sinh yếu Giáo viên phải đặt vào vị trí học sinh để dạy em. Đơi điều giáo viên thấy quen thuộc lại điều khó khăn học sinh Khi giúp đỡ học sinh yếu cần ý điểm sau: 1. Dạy học theo nhóm đối tượng - Hiện nhiều tiết dạy giáo viên cho học sinh hoạt động nhóm cố định từ - em Thì hoạt động có - em tích cực làm hết cơng việc cịn lại em khác ngồi thụ động, khơng tham gia Nên nắm dẫn đến không hiểu Lâu dần em trở nên thụ động, tự tin vào thân dẫn đến chán học Bởi nhà trường yêu cầu giáo tiết dạy phải chia nhóm theo đối tượng, có dạng câu hỏi cho nhóm đối tượng, không bỏ em yếu Để em yếu có hội thảo luận, phát biểu, thể ý kiến Để em quen dần hoạt động tập thể, nhóm từ em thêm tự tin vào thân Và phân nhóm theo đối tượng với yêu cầu phù hợp em thường ngày học yếu, khơng dám thảo luận hoạt động tích cực hơn, ham học VD: Trong tiết tập đọc tổ chức dạy hoạt động nhóm giáo viên chọn – em đọc yếu cho ngồi thành nhóm đưa u cầu tìm từ có đoạn văn Cịn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nhóm khác có trình độ trung bình hay giỏi câu hỏi khó dạng phải suy luận - Trong tiết rèn ôn nhà trường yêu cầu giáo viên lên lớp phải dạy theo nhóm đối tượng Tập trung nhiều thời gian cho cho việc rèn học sinh yếu với phương châm “Thà trường khơng có học sinh giỏi cịn có học sinh yếu” Trong dạy cần dành nhiều thời gian tới học sinh yếu để giúp em hiểu bài, nắm kiến thức lớp Giảm độ khó câu hỏi phù hợp với học sinh yếu - Trong lớp nhiều em rụt rè, nhút nhát học không dám giơ tay phát biểu Trong tiết học có khoảng đến em thường xuyên giơ tay phát biểu lại thụ động ngồi im dù có câu hỏi khơng q khó Do nhà trường yêu cầu giáo viên chủ nhiệm nên quan tâm đến em cịn nhút nhát, khơng dám xung phong lên bảng Phải tìm câu hỏi dễ để gọi em trả lời sau cho lớp tuyên dương để động viên em Phải biết đặt câu hỏi theo đối tượng, tránh tình trạng câu hỏi khó, em khó xác định đúng, sai, suy luận nhiều Làm cho em ngập ngừng không mạnh dạn phát biểu Nhà trường yêu cầu giáo viên học nên đổi số câu hỏi sách thành câu hỏi dạng trắc nghiệm, hay câu hỏi có gợi ý  để em yếu dễ dàng trả lời VD: Trong tiết tập đọc lớp bài “Lớp học đường” ta thay đổi câu hỏi ”Tìm chi tiết cho thấy Rê- mi cậu bé hiếu học?” Bằng câu hỏi dạng trắc nghiệm sau: “Các em chọn đáp án a , b, c với câu hỏi sau: Chi tiết cho thấy Rê-mi cậu bé hiếu học là: a Lúc Rê-mi đầy miếng gỗ không thuộc tất chữ b Rê-mi không dám nhãng phút c Cả hai ý Hoặc câu hỏi: “Trong câu văn tác giả dùng biện pháp tutừ gì?” Thành câu:“Trong câu văn tác giả dùng biện pháp tu từ sau đây: Nhân hóa hay so sánh” Với việc đổi câu hỏi việc học sinh yếu trả lời dễ dàng em mạnh dạn xung phong trả lời từ em bớt nhút nhát, rụt rè, ham học - Đối với học sinh yếu nên đưa câu hỏi dạng tái kiến thức Tức câu hỏi mà phần trả lời có sẵn sách giáo khoa Hoặc câu hỏi gồm kiến thức học để giúp học sinh trả lời dễ dàng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 4. Dạy theo trình độ học sinh Hiện lớp học sinh có nhiều trình độ khác nhau. Ví dụ: học sinh lớp học yếu tốn (chỉ có khả làm toán lớp lớp 4) Hoặc yếu Tiếng Việt (mức độ đọc, hay viết văn mức lớp 3, 4). Đối với em cho em học lại lớp Nhưng dạy theo chương trình lớp em khơng hiểu bài, sinh chán học Do u cầu giáo viên dạy học ngồi chương trình chung khối cần phải dạy kiến thức lớp cho em để em hiểu dù lớp dưới. Ví dụ: Dạy “Chia số cho số có hai chữ số” khối lớp Thì với em học lực trung bình trở lên ta dạy bình thường cịn em yếu chưa thực phép chia cho số có chữ số hướng dẫn em “phép chia số cho số có chữ số” (kiến thức lớp 3) Khi em thực day chia cho số cho hai chữ số V/ Phối hợp với Phụ huynh học sinh: Học sinh có ham thích đến trường khơng? Trước hết phụ thuộc vào nhiều từ phía gia đình, gia đình thiếu quan tâm việc giáo dục, chăm lo việc học hành em Thêm vào đó, tác động xấu môi trường xã hội lôi kéo em ham chơi, đua đòi, nghe bạn bè xấu rủ rê, dẫn đến lơ việc học hành, khơng có kiến thức gây nên chán nản, bỏ học Một gia đình êm ấm, hịa thuận, cha mẹ biết chăm lo cho cái, tạo điều kiện thuận lợi để em học hành, biết giáo dục ích lợi việc học học sinh ham thích học hơn. Ví dụ: Một học sinh làm hư viết, khơng có viết đến trường, học sinh sợ học khơng có viết khơng chép bài, làm được, sợ phạt Nếu cha mẹ kịp thời mua viết cho con, yêu cầu cẩn thận học sinh vui vẻ học Nếu bố mẹ la mắng không mua viết làm cho em học với tâm trạng khơng vui trốn học Vậy nhà trường cần biết phối hợp với phụ huynh việc tạo ham thích cho học sinh đến trường Hiện số phụ huynh cách giáo dục cái, thường đánh đập, la mắng em mắc phải lỗi lầm trường lớp (như bị điểm kém, đánh với bạn), làm cho em sợ sệt, ức chế khả học tập, lao động em, giảm niềm ham thích học tập Trong họp ban giám hiệu yêu cầu giáo viên chủ nhiệm trao đổi, hướng dẫn phụ huynh nên tạo điều kiện tốt để em đến trường(bảo đảm thời gian đến trường, sắm dụng cụ học tập, giúp học nhà, vui chơi học tập với em mình…), khi giáo dục em nên nhẹ nhàng, cần cho em hiểu việc sai thay la mắng trừng phạt Việc quan tâm đến bạn bè em quan trọng Chơi với bạn xấu trước sau em nhiễm thói xấu Chú ý đến thời gian rảnh rỗi em mình, cần LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com biết em đâu, chơi chỗ Đừng cho em nhiều thời gian tự mà cha mẹ Cần liên lạc với giáo viên để biết tình hình em mình, như có đến trường khơng? Có lao động khơng? Có hành vi cần sửa chữa vv Phụ huynh cần giúp em nhận thức học hoạt động đầy hứng thú Cần có ham thích học tốt Giúp em thấy từ học lớp học nhiều điều thú vị mà tri thức có lợi cho thân Cần giúp trẻ vượt qua khó khăn trường học, bị điểm khơng nên q buồn phiền, mà nên tìm nguyên nhân để lần sau cố gắng làm tốt Các phụ huynh xóm, có học khối lớp nên thành nhóm phụ huynh lớp Trong yêu cầu em chơi, học với Cùng phân công theo dõi, giúp đỡ  Các việc thơng qua họp phụ huynh toàn trường, lần gặp gỡ tâm với phụ huynh Nếu nên tổ chức buổi giao lưu, hội thi cho phụ huynh tham gia chuyên đề Phối hợp với đài truyền xã đưa tuyền truyền cho phụ huynh nắm    IV/ HIỆU QUẢ MỚI      Qua việc thực biện pháp để tạo ham thích đến trường cho học sinh Kết cho thấy học sinh ham học hơn, tích cực tham gia tốt phong trào, động học tập sinh hoạt vui chơi Số lượng học sinh bỏ học chừng học yếu, chán học khơng có Trong phong trào em ln tham gia sơi nỗi, nhiệt tình Những lần em thi đấu hay biểu diễn khơng cịn rụt rè, sợ sệt lúc trước Trong kì kiểm tra kết ln có tiến Nhờ tạo ham thích hoạt động trường, lớp cung cấp kiến thức, kĩ kĩ xảo mà kết phong trào đạt tốt.  Trong phong trào đội, trường em tham gia sơi nỗi, nhiệt tình Tự thân em cảm thấy gần gũi với trường lớp, thầy cơ, bạn bè, hồn thành cơng tác giao cách nhiệt tình Như phong trào phát măng non em tự biết viết bài, thu nhập tin tức phát hàng tuần phóng viên thực thụ Phong trào sinh hoạt em đội viên lớp - hướng dẫn cho em lớp nhi đồng sinh hoạt tốt, em hưng thú sinh hoạt hướng dẫn em nhi đồng học tập vui chơi với tinh thần đoàn kết, giúp đỡ lẫn Ngoài phong trào học tập, văn nghệ, nghi thức đội, rèn luyện chuyên hiệu em thực tốt Kết có phần em có ham thích, học tập sinh hoạt… LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM I. KINH NGHIỆM CỤ THỂ       Sau phương pháp, biện pháp mà tơi thấy có hiệu việc tạo cho học sinh ham thích đến trường 1/  Chú trọng xây dựng trường lớp có mơi trường gần gũi với học sinh: Nhà trường nên quan tâm đến quan cảnh trường hịa thiên nhiên Có xanh bóng mát, có sân chơi sẽ, có trường trường, lớp lớp Tạo cho học sinh ý thức xây dựng, giữ gìn trường lớp, coi trường lớp nhà, học sinh chủ nhân 2/ Tạo niềm vui cho học sinh đến trường: Nhà trường nên quan tâm đến hoạt động lên lớp Đầu năm phải có kế hoạch cụ thể cơng tác Tổ chức nhiều hoạt động phong trào cho em tham gia sinh hoạt(học tập, thể thao, văn nghệ, sinh hoạt đội nhóm) để em tham gia sinh hoạt qua em gần gũi, yêu mến thầy cô, bạn bè, trường lớp Biết lấy phong trào đội tổng phụ trách đội làm nguồn nhân tố để phát động hoạt động lên lớp Tăng cường hình thức dạy học tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái cho học sinh Giáo viên thể yêu thương, chăm sóc học sinh người thân gia đình Hạn chế việc giáo dục địn roi, hình phạt biết động viên, khen ngợi đẻ em tiến bộ… Trong hoạt động phong trào quan tâm tới yếu tố tạo ham thích, sựchưng phấn học sinh 3/ Mỗi giáo viên lên lớp dạy học với tinh thần “Giáo viên dạy thân thiện – học sinh học tích cực” Chú trọng việc soạn giáo án xem trước giảng Lên lớp phải có sử dụng thiết bị dạy học, đồ dùng học tập kể ĐDDH tự làm thiết thực, có hiệu Có tác phong sư phạm mẫu mực, gần gũi, ân cần với học sinh Tôn trọng đối xử công với học sinh 4/ Quan tâm, giúp đỡ học sinh yếu kém: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Dạy học phải dạy theo đối nhóm đối tượng học sinh, biết giảm độ khó câu hỏi phù hợp với học sinh yếu Dạy theo trình độ, kiến thức học sinh 5/ Biết phối hợp với phụ huynh chăm lo giáo dục học sinh Yêu cầu phụ huynh quan tâm tạo thời gian, vật chất để học sinh học Biết cách giáo dục để khơng gây tâm lí căng thẳng học sinh đến trường Tổ chức tư vấn cho phụ huynh công tác rèn luyên giáo dục em họ II/ SỬ DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thật viết không dám gọi sáng kiến kinh nghiệm mà gọi biện pháp nhỏ Vì vấn đề tơi băn khoăn trăn trở năm qua đặc biệt năm học mà ngành giáo dục đưa phong trào xây dựng “Trường học thân thiện-học sinh tích cực” Những ý kiến phần nhỏ suy nghĩ tơi Qua thực tiễn có phần kết chưa hoàn mỹ cho Nên việc tìm phương pháp, biện pháp để giáo dục rèn luyện đức tín tự tin cho học sinh trường tiểu học việc dành cho tất chúng ta, người làm công tác giáo dục Mong tất bạn đọc nghiên cứu bàn luận để đưa giải pháp tối ưu Trong công tác giáo dục việc tạo cho học sinh ham thích đến trường, đến lớp muốn thành cơng hay khơng tổ chức, nên thực hiện đến nơi đến chốn Không nên đầu voi đuôi chuột để kết Khi thực Ban giám hiệu phải thường xuyên theo dõi kiểm tra các phong trào đưa ra, thành viên, kịp thời điều chỉnh có chệch hướng Những viết ứng dụng riêng cá nhân giáo viên đứng lớp tiết dạy, công tác chủ nhiệm Đối với tổng phụ trách đội trường tổ chức phong trào, công tác đội ứng dụng để tăng hứng thú cho học sinh phong trào đội, hội thi Đối với ban giám hiệu áp dụng nội dung viết vào phong trào nhà trường để thực kế hoạch xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực, qua tạo ham thích học tập, ham thích đến trường nhằm giảm thiểu số học sinh bỏ học chừng Điều cần thiết nên tổ chức thành buổi chuyên đề, hay tập huấn cho giáo viên nội dung để giáo viên định hướng việc tạo ham thích đến trường cho học sinh Tất nhiên nội dung viết chưa sâu, nhiều mặt chưa đề cập đến việc thực với thời gian ngắn Nên việc vận dung dụng cần cố gắng rút thêm kinh nghiệm từ thực tế trường trường có điều kiện khác để cơng việc đạt kết III/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1/ Kết luận :      Thật hoạt động nhà trường giáo dục cao, tạo niềm ham thích cho học sinh Một dạy tập đọc, buổi lao động, buổi nói chuyện, phong trào hoạt động đội, nhà trường rèn cho em bình tĩnh, tự tin, giúp em hồn thiện thân mình, thích nghi dần với mơi trường, có ham thích hứng thú hoạt động học tập vui chơi Điều quan trọng giáo viên có biết cách áp dụng để tạo ham thích cho học sinh haykhông? Trong tiết học, hoạt động giáo dục lên lớp phong trào Đội hoạt động gây ảnh hưởng lớn em học sinh Theo phương pháp hay làm việc quan tâm đến em tự đúc kết lại kinh nghiệm  cho thân để năm sau làm tốt năm trước Việc tạo cho học sinh ham thích trường, lớp, thầy cơ, bạn bè công việc lâu dài tiến hành thường xuyên Nếu trọng đến mạng lại lớp ích lớn cho cơng tác giáo dục 2/ Kiến nghị : - Yêu cầu trường phân cơng người làm cơng tác đội người có lực biết tổ chức hoạt động phong trào cho học sinh Đừng đưa giáo viên khơng có cấp yếu chuyên môn làm tổng phụ trách đội làm hoạt động nhà trường xuống mà - Ngành giáo dục nên quan tâm đến việc tạo ham thích đến trường học sinh Đặc biệt nên mở chuyên đề vấn đề để có biện pháp cụ thể, thiết thực ứng dụng cho trường - Phòng giáo dục tác động cấp nên xây dựng sở vật chất cho trường, cung cấp trang thiết bị tối thiểu cho trường hoạt động phong trào Trên số vấn đề rút hoạt động giáo dục, rèn luyện cho học sinh ham thích học tập, ham thích đến trường trường học năm 2007-2008 từ đầu năm 2008-2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... nhân em học sinh khơng thích đến trường - Đưa số giải pháp nhằm kích thích ham thích học tập, ham thích đến trường học sinh từ giúp học sinh học có kết hơn, tránh tình trạng học sinh bỏ học chừng... hiệu tiết học mà học sinh nghiêm túc 2. Tổ chức lớp để học sinh học tích cực Chúng ta ln biết để học sinh học tập tích cực điều bắt buộc học sinh phải ham thích học Muốn học sinh ham thích học phải... nghỉ học Tất sản phẩm nhà trường, không quan tâm đến học sinh, khơng có biện pháp để học sinh ham thích học, thích đến trường “Tất điều chứng tỏ rằng: Việc học khơng cịn niềm vui, trường học khơng