(SKKN HAY NHẤT) một vài biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen chữ cái

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến Trường MN Đại Minh Tôi ghi tên đây: Huỳnh Thị Tý Nguyệt TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chun mơn Đại học Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Huỳnh 12/02/1988 Trường Giáo 100% Thị Tý MN Đại viên Nguyệt Minh Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một vài biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen chữ 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Huỳnh Thị Tý Nguyệt 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng trường Mầm Non 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử : 10/9/2018 4- Mô tả chất sáng kiến : Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, môn học làm quen chữ cái lớp mẫu giáo lớn đóng vai trị quan trọng việc cung cấp kiến thức ban đầu trước cho trẻ vào lớp một Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo lớn “làm quen chữ cái” là hội tốt để giúp trẻ phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm-đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển giác quan Qua đó giáo dục tình cảm, phát triển tư và mở rộng vốn hiểu biết, góp phẩn vào việc phát triển toàn diện nhân cách của trẻ, chuẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ bước vào lớp một Chúng ta cũng biết trẻ mẫu trẻ mẫu giáo bước vào trường phổ thông là một bước ngoặt lớn và việc quan trọng nhất là sẽ giúp trẻ vượt qua những khó khăn đó? Không khác chính là cô giáo, phụ huynh và bản thân trẻ.Ở mẫu giáo trẻ quen với vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ vào tiểu học học tập lại vai trị chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo khơng phải đưa chương trình Tiếng Việt lớp vào dạy mà trẻ mẫu giáo tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Nhờ giáo viên biết linh hoạt, sáng tạo tiết dạy lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động, biết khơi gợi lòng say mê, hứng thú trẻ hoạt động “Làm quen chữ cái” Bản thân giáo viên nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ độ tuổi 5-6 tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trẻ làm quen với chữ cỏi khơng phải việc dễ làm, địi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức mơn chữ Q trình trưởng thành đứa trẻ bên cạnh thể chấtvà phần quan thiếu ngơn ngữ Ngơn ngữ cơng cụ để trẻ học tập vui chơi hoạt động chủ yếu trường mầm non Ngôn ngữ tất loại hình giáo dục, nơi, lúc, vậy, ngôn ngữ cần cho tất hoạt động ngược lại hoạt động tạo hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển Vậy môn làm quen với chữ phần, phận việc phát triển ngôn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi, làm quen với chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.Trước hết làm quen với chữ rèn luyện khả nghe , khả phát âm, khả hiểu ngôn ngữ tiếng việt Thông qua việc làm quen với chữ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh Cho trẻ làm quen với chữ cịn giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngơn ngữ nói với ngơn ngữ viết, trẻ hiểu đọc viết sau trường phổ thông, thơng qua viêc tìm kiếm chữ khác vị trí khác từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định.Làm quen với chữ cịn giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trường tiểu học Bắt nguồn từ tầm quan trọng trên, nên giáo viên mầm non tơi ln tìm tịi đưa phương pháp giảng dạy cho lượng kiến thức trẻ tiếp thu đạt kết cao, trẻ hứng thú, sơi tích hợp nhiều nội dung vào giảng dạy để học phong phú hơn, tạo lôi trẻ phù hợp với điều kiện trường công tác Đối với trẻ mầm non hoạt động làm quen với chữ hoạt động quan trọng việc phát triển toàn diện trẻ, có tầm quan trọng lớn việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm-đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển giác quan hoàn thiện nhân cách cho trẻ Thấy tầm quan trọng hoạt động làm quen với chữ cái,Bản thân học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ lĩnh hội cách nhẹ nhàng thoải mái tránh gị bó Và tơi chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp gúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn chữ cái” 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: *Ưu điểm: - Bản thân quan tâm trường, dự chuyên đề học hỏi đồng nghiệp Lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm phù hợp với chác chữ học chủ điểm; Hướng dẫn làm tranh, góc chữ để trẻ làm quen nơi lúc - Nhà trường đầu tư sở vật chất đầy đủ phịng học.Phịng học tương đối rộng, thống đầy đủ điều kiện để hoạt động Trường coi trọng đến việc tạo môi trường chữ viết phong phú, hấp dẫn để lôi trẻ Trường trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com bị máy vi tính, đèn chiếu để trẻ tiếp cận với việc học chữ qua trò chơi máy - Giáo viên lớp đoàn kết biết đưa biện pháp tổ chức hoạt động nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ - Phụ huynh lớp nhiệt tình chia sẻ với giáo viên lớp tình hình trẻ nhà ln quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với giáo để chăm sóc giáo dục trẻ * Tồn tại: Trong trình hướng dẫn cho trẻ – tuổi hoạt động “Làm quen chữ cái”, thân tơi cịn gặp nhiều khó khăn trình độ nhận thức trẻ khơng đồng Số trẻ nam nhiều gấp lần số trẻ nữ Nhiều cháu chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp, trẻ cịn nói nhỏ, nói ngọng, nói giọng địa phương, nhận thức trẻ chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn Mặc dù trường mua sắm đầy đủ sở vật chất đầu tư chuyên môn với năm học chưa thực tổ chức tốt hoạt động “Làm quen chữ cái” Bên cạnh số phụ huynh lại nơn nóng việc học chữ em nên bày dạy trước tập đọc tập viết trước, Điều dẫn đến việc tiếp thu tiết học không đồng đều, trẻ tỏ kiêu căng biết nên khơng cịn ý đến tiết học Những thực trạng gây khó khăn việc truyền thụ kiến thức cô khả tiếp thu trẻ bất cập gia đình nhà trường 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: - Tạo môi trường làm quen chữ - Mơi trường có tác dụng tốt đến q trình giáo dục trẻ Đặc biệt với trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ Để trẻ làm quen với chữ góc ngồi lớp,tôi cố gắng tạo môi trường thật đẹp để hút trẻ Ở lớp tơi trang trí góc chơi sản phẩm trẻ Riêng góc học tập –sách tơi ln dành mảng tường mở với tập sáng tạo, tái tạo trẻ tự làm tập theo khả năng, sở thích mình, tự tin phát âm, tô vẽ chữ trẻ học, ghi tên Hàng ngày vào những lúc vui chơi hay rảnh rỗi trẻ thường cắt dán chữ cái, loại hay vật để trang trí gọi theo chủ điểm - Hoặc giáo vẽ hình ảnh vườn hoa cúc mùa thu thơ “Hoa cúc vàng” cô giáo viết chữ in thường hết thơ chữ cô định cho trẻ làm quen L, M, N tơ với màu sắc khác bật để trẻ dễ nhận thấy - Và hình ảnh tơi thường thay đổi để phù hợp với chủ điểm Khơng góc “Bé làm quen chữ cái” mà xung quanh lớp viết tiếng từ tương ứng, hộp đựng hố lá, rổ đựng hình, viết tên đồ dùng vào nhãn và dán vào LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Dạy trẻ làm quen với chữ tiết học tích hợp số hoạt động khác - Hình thức cho trẻ làm quen với chữ thông qua hoạt động học tập hình thức chủ yếu.Để tiết học vào tâm hồn trẻ cách sống động, không khơ khan, cứng nhắc điều điều giáo thực phải có tài nghệ dẫn dắt Vì dạy trẻ làm quen với chữ giáo cần lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu tứng tiết dạy, để thu hút tập trung ý tạo hứng thú trẻ tiết học, giúp cho học đạt hiệu cao - Muốn cô giáo phải: - Lấy trẻ làm trung tâm - Phát huy tính tích cực trẻ - Dạy trẻ theo hướng lồng ghép tích hợp - Một yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ "Làm quen chữ cái" kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, tuyệt đối tránh hình thức, dập khn, ln sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy "Làm quen chữ cái" phải chuẩn bị đồ dùng, soạn nghiên cứu kỹ soạn Nắm rõ yêu cầu dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động -tĩnh phù hợp với chủ điểm - Ngoài để tạo hứng thú phải có nghệ thuật lên lớp ngôn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học Hoạt động làm quen với chữ tương đối khô khan so với hoạt động khác ví để giúp trẻ hứng thú tham gia vào học với cách tích cực giáo người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp mơn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú, khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngồi việc dẫn dắt ngơn ngữ khéo léo linh hoạt sáng tạo ứng xử sư phạm cô giáo tiết dạy phai nhanh nhạy để mang lại ý cao cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào chi tiết học làm quen chữ cho phù hợp với chủ đề chủ điểm Dạy trẻ làm quen với chữ lúc nơi Như biết ,ở lứa tuổi mẫu giáo “ Trẻ học chơi ,chơi mà học ” ghi nhớ trẻ khơng chủ định ,trẻ chóng mau qn.Do muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ không dừng lại tiết học mà phải thường xuyên ,tranh thủ lúc nơi,các hoạt động ngày trẻ làm quen với chữ cách hợp lý Cụ thể đón trẻ : Khi trẻ đến lớp cho trẻ tìm ảnh gắn vào tên có bảng “Bé đến lớp, bé nhà ” Giờ hoạt động góc: Các góc chơi có mơi trường chữ ,cơ cho trẻ tự tìm hiểu làm tập gắn ,viết gài chữ theo mẫu Như góc học tập trẻ gắn chữ học phát âm Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học: - Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào học trẻ mầm non chìa khóa mở cánh cửa tri thức trẻ, đưa tầm nhìn trẻ xa Công nghệ thông tin giúp cho trẻ tiếp xúc với đại, trẻ khám phá tìm tịi, giúp trẻ tư tốt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Khi ứng dụng CNTT vào tiết chữ khơng giúp trẻ tiếp cận với tin học mà cịn giúp tơi tiết kiệm thời gian kinh phí cho việc làm đồ dùng đồ chơi, hiệu chất lượng giáo dục đảm bảo - Ứng dụng CNTT vào hoạt động làm quen với chữ mang lại cho trẻ hứng thú kích thích thích trẻ tham gia vào hoạt động Bởi máy có hình ảnh xuất kèm theo hiệu ứng lạ, hấp dẫn theo ý muốn cô giáo Và trẻ tập trung ý trước điều lạ, tiết học đạt hiệu cao Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh - Sự kết hợp cô giáo phụ huynh việc CS- GD trẻ quan trọng cần thiết Thấy điều tơi giành thời gian trao đổi tình hình trẻ thơng qua đón trả trẻ buổi họp phụ huynh Hai phía cố gắng phối kết hợp giúp trẻ hứng thú học tốt hoạt động làm quen với chữ - Hiện không thành phố có tượng cho học, luyện viết chữ( học trước chương trình lớp 1) mà nông thôn bắt đầu xuất Phụ huynh cho luyện chữ trước tuổi đến trường với kỳ vọng chuẩn bị trước sợ khơng theo kịp bạn vào lớp Tuy nhiên kỳ vọng cha mẹ chưa rõ lợi đến đâu mà lại hại cho trình phát triển trẻ, làm thui chột hứng thú học trẻ Trong học giới thiệu chữ có trẻ khoe “ biết thừa chữ rồi” , học cháu không tập trung , trêu đùa bạn khác, làm ảnh hưởng đến lớp Với tình tuyên truyền với phụ huynh tác hại việc dạy trẻ học trước chương trình lớp Bên cạnh việc tuyên truyền với phụ huynh khơng nên cho trẻ học trước chương trình lớp 1, tơi cịn vận động phụ huynh ủng hộ nguyên phế liệu, sách báo, tranh ảnh cho cháu hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi Chẳng hạn học đến chữ hoạt động góc trị chơi hoạt động học tơi cho trẻ cắt chữ học từ sách báo, lịch cũ 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: Để thực tốt giải pháp, theo tôi, người giáo viên cần: - Giáo viên cần có kiến thức CSGD trẻ - Tham dự chuyên đề LQCC nhà trường trường bạn tổ chức để học hỏi, giao lưu trao đổi kinh nghiệm việc phát triển ngơn ngữ trẻ - Có tinh thần tự học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn Trao đổi với đồng nghiệp để rút kinh nghiện mà áp dụng cho trẻ, mạnh dạn thay đổi bỏ thấy phương pháp chưa phù hợp - Sử dụng thành thạo phương tiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin để phục vụ cho việc dạy trẻ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Tận dụng nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho việc dạy trẻ như: sách báo cũ ,Chai nhựa, làm truyện tranh - Sưu tầm hình ảnh, hát hay vui nhộn trị chơi để gây hứng thú cho trẻ hoạt động * Về phía nhà trường: Xây dựng mơi trường giáo dục lớp cho trẻ, đảm bảo đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, đủ điều kiện cho trẻ hoạt động vui chơi 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp (nhằm để giải vấn đề nêu trên): 4.4.1 Tạo môi trường làm quen chữ Với trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ Vì việc tạo môi trường làm quen chữ lớp học cần thiết để làm bật môn chuyên đề Hàng ngày vào lúc vui chơi hay rảnh rỗi trẻ thường cắt dán chữ cái, loại hay vật để trang trí gọi theo chủ điểm Ví dụ: Phía khoảng tường rộng dán chữ “Bé làm quen chữ cái” lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ điểm Ví dụ chủ điểm thực vật tơi cắt bìa thành to sau cho trẻ vẽ cắt dán sưu tầm hoạ báo tranh ảnh loại lá, hột hạt sau cho trẻ cắt chữ L, M, N (Trong chủ điểm giới thực vật) cho trẻ dán chữ loại hột hạt hay tranh ảnh theo hướng dẫn cô giáo trẻ dán chữ L, mận dán chữ M, hạt na dán chữ N Hoặc tơi viết thơ “Cái bát xinh xinh” giấy lịch, thơ viết chữ in thường hết thơ chữ định cho trẻ làm quen (như làm quen chữ a, ă, â) tơi tơ với màu sắc khác bật để trẻ dễ nhận thấy treo xung quanh lớp để trẻ dễ nhìn thấy Và hình ảnh tơi thường thay đổi để phù hợp với chủ điểm Không góc “Bé làm quen chữ cái” mà xung quanh lớp viết tiếng từ tương ứng, hộp đựng hố lá, rổ đựng hình, viết tên đồ dùng vào nhãn dán vào (Treo xung quanh lớp cụm từ danh sách tên trẻ theo tổ, tất phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có vẽ trẻ viết tên trẻ vào phía trái, làm trẻ sử dụng hoạt động làm quen chữ trẻ học đến nhóm chữ tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía tơi đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ môn chữ đồ dùng cô trẻ bút chì màu, tập tơ ngồi tơi cịn dùng chữ để làm ký hiệu cho trẻ ( 4.4.2 Dạy trẻ làm quen với chữ tiết học tích hợp số hoạt động khác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để tiết học vào tâm hồn trẻ cách sống động, khơng khơ khan, cứng nhắc điều điều giáo thực phải có tài nghệ dẫn dắt Vì dạy trẻ làm quen với chữ cô giáo cần lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu tứng tiết dạy, để thu hút tập trung ý tạo hứng thú trẻ tiết học, giúp cho học đạt hiệu cao Muốn cô giáo phải: - Lấy trẻ làm trung tâm - Phát huy tính tích cực trẻ - Dạy trẻ theo hướng lồng ghép tích hợp Một yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ "Làm quen chữ cái" kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, tuyệt đối tránh hình thức, dập khn, ln sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy "Làm quen chữ cái" phải chuẩn bị đồ dùng, soạn nghiên cứu kỹ soạn Nắm rõ yêu cầu dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động tĩnh phù hợp với chủ điểm Ví dụ : Với chủ điểm “Trường mầm non” Nhóm chữ o,ơ,ơ Tôi gây hứng thú hát : “ Vịt học chữ” Cô hỏi trẻ hát vịt khơng nhớ chữ gì? ( Chữ o) Có câu truyện kể bạn vịt đấy,bây cô kể cho nghe câu chuyện “Vịt ngày khai trường” sau hỏi trẻ, ngày đến lớp Vịt chuẩn bị cặp gì? Trẻ nói bảng con, vở, hộp màu cho trẻ làm quen chữ o qua từ “bảng con” ( Cơ cho trẻ phát âm ,nói cấu tạo chữ o) Vịt viết bảng thành thạo giáo Ngan bảo Vịt lấy gì? (Hộp màu) cho trẻ làm quen chữ Ơ từ “hộp màu”( Cô cho trẻ phát âm chữ ô ,và câu tạo chữ ô), cô giáo Ngan tập nhà vào đâu “Quyển vở”.cô cho trẻ làm quen chữ tương tự chữ o,ô Tiếp theo cho trẻ chơi trị chơi tạo dáng thành chữ Bạn tạo dáng chữ O thể nào? Cô cho nhiều trẻ tạo cong hai ngón tay lại, cháu há miệng, cháu dùng hai cách tay Trên thể phận giống chữ O Trẻ nói mắt, đầu Hai bạn tạo thành chữ O khơng? (Trẻ cầm tay giang rộng) Ai tạo thành chữ ơ? Cơ muốn lớp tạo chữ ô thật lớn nào? trẻ cầm tay đứng thành vòng rộng cho trẻ làm dấu ô Với chữ cô cho thực Hoặc với trị chơi “tìm đồ dùng học tập” đồ dùng học tập có chứa chữ vừa học cô phát cho bạn chữ có hiệu lệnh phải lấy đồ dùng có chứa chữ Ví dụ: Trẻ có chữ phải lấy o tô, cô cho trẻ vừa vừa hát “vịt học chữ” sau kiểm tra số trẻ lấy đồ dùng cho trẻ nói tác dụng đồ dùng Song song với việc làm quen với mặt chữ tơi cịn phải hướng trẻ cách cầm bút , cách mở sách, cách tơ cho , tơ trùng khít chữ tô phải ngồi ngắn lưng thẳng,nđầu cúi,ncầm bút tay phải ba ngón tay,mở sách từ từ nhẹ nhàng không làm rách, quăn mép sách Ví dụ tơ chữ o đặt bút chì từ đỉnh chữ o tơ trái qua phải theo vệt chấm mờ thành vòng tròn khép kín LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ngồi ra, để tạo hứng thú phải có nghệ thuật lên lớp ngơn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học Trước vào thường kể chuyện (dựa chủ điểm) sáng tác thơ, vè hay trò chơi hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu tránh gị bó Ví dụ: Cho trẻ làm quen với chữ B, D, Đ chủ điểm "Mùa xn" tơi giới thiệu: Hơm tổ chức hội hoa xuân, loài hoa dự hội đơng đủ Nào xem có lồi hoa ? (Trẻ hát "Màu hoa" sau kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm đưa tranh cho trẻ xem tranh hoa bướm trẻ làm quen với chữ D) * Lồng ghép tích hợp môn học khác: Hoạt động làm quen với chữ tương đối khô khan so với hoạt động khác ví để giúp trẻ hứng thú tham gia vào học với cách tích cực giáo người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp mơn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú, khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngồi việc dẫn dắt ngơn ngữ khéo léo linh hoạt sáng tạo ứng xử sư phạm cô giáo tiết dạy phai nhanh nhạy để mang lại ý cao cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào chi tiết học làm quen chữ cho phù hợp với chủ đề chủ điểm * Tích hợp văn học Khi vào tiết học làm quen chữ tơi thường tích hợp mơn văn học phù hợp với môn chữ Đây mà môn bà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện "Sự tích Hồ Gươm" kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh "Rùa vàng" cho trẻ lên rút chữ học Hôm cô dạy chữ V R Và chữ khác tơi thường sử dụng thơ ca hị vè câu đố để gây hứng thú Ví dụ: Câu đố chứa chữ Â : Chữ nét cịng trịn Bên phải nét thẳng, đầu có Hoặc chữ V: Quả tên gọi dịu êm Như dịng sữa mẹ nuôi em thuở (quả vú sữa) Thơ ca, hò, vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ "Rềnh rềnh ràng ràng", "Vè cua" hay số thơ cô tự sáng tác * Tích hợp mơn âm nhạc Và tiết học giáo viên đưa môn âm nhạc vào khơng thể thiếu có tính chất vui nhộn với môn làm quen với chữ thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp với chủ điểm Ví dụ: Nhóm chữ O, Ơ, Ơ tơi cho trẻ hát vận động "chữ O tròn" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com "Chữ O chữ O trịn vầng trăng đêm rằm chiếu sáng chữ Ơ chữ Ơ dạy chúng em biết khác Qua hát tăng thêm ý trẻ * Tích hợp mơn mơi trường xung quanh: Bộ môn thường gặp tiết tiết chữ cái, muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen mà xuất phát từ mơi trường xung quanh Ví dụ: Khi dạy tiết chữ H, K Tôi cho trẻ tìm hiểu chữ H qua từ "Hoa hồng" trẻ quan sát bơng hoa, trẻ nói rõ cấu tạo, đặc điểm hương thơm, màu sắc loại hoa làm tăng thêm biểu tượng hứng thú Hoặc trị chơi gắn chữ cái, trẻ cầm lên chữ Tôi gắn hoa quả, hoa lá, hay vật phương tiện giao thông phù hợp chủ điểm, tăng thêm tích cực hoạt động trị chơi * Tích hợp mơn tạo hình: Sau trẻ hoạt động nhiều mơn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tôi cho trẻ màu khoảng trống có chứa chữ theo u cầu cô trẻ cắt dán, xé dán chữ * Tích hợp mơn làm quen với Tốn: Bộ mơn tiết chữ thường đưa vào trò chơi như: "Thi đội nhanh" trẻ thi đua gắn chữ đếm số lượng kiểm tra kết Đội nhiều hơn, nhiều ? Đối với trẻ mầm non học phải đơi với hành kết hợp với sống, tiết học mà thường dùng kiến thức, kỹ nơi, lúc rèn luyện khéo léo đôi tay Đây việc làm cần thiết tiết học Làm quen với chữ 4.4.3 Dạy trẻ làm quen với chữ lúc nơi - Việc xây dựng môi trường lớp cho trẻ LQCC lúc nơi để phù hợp với trẻ, thu hút quan sát, tìm tịi trẻ, gây hứng thú cho trẻ Đồng thời giúp trẻ nhớ nhanh chữ , mà mơi trường phải đạt tính thẩm mỹ cao vấn đề khó - Để thực biện pháp tốt, thường xuyên lên mạng xem trang về: trang trí lớp mầm non, góc chữ cái, lật lại album ảnh sưu tầm để tham khảo, từ tìm cách xây dựng môi trường lớp cho phù hợp, hiệu việc cho trẻ “làm quen chữ cái” lúc nơi -Tôi thường chọn phương án : trẻ trang trí, xây dựng mơi trường lớp Tơi đánh máy tất típ chữ góc, chữ trang trí lên mảng tường hay biểu bảng trong, lớp mẫu chữ in thường, in hoa mà trẻ học Vị trí chữ khơng q cao với trẻ để trẻ đứng mà chữ, học đọc chữ Cụ thể là: + Tơi chọn mảng hình cố định để biểu tựơng cho góc chữ hình dễ nhận nội dung góc chơi Với mảng mở, chi tiết khó để trang trí làm, cịn mảng hình nhỏ, chi tiết dễ trẻ làm + Tơi tạo mơi trường chữ lớp dạng băng từ, câu đố LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thơ, bảng chữ cái, thẻ chữ cái, góc chữ … vị trí thuận lợi Qua trẻ làm quen dần với 29 chữ trẻ không bị bỡ ngỡ hoạt động có chủ định + Đặc biệt góc học tập, tơi tạo nhiều góc mở cho trẻ hoạt động với chữ - Để củng cố chữ học “góc chữ cái”, tơi gắn “các hình ảnh kèm theo từ có chữ chứa chữ cái” +Ví dụ 1: hình ảnh “cái ca” có từ “cái ca” kèm theo Hoặc thơ chủ đề, cho trẻ tô màu vào chữ học + Ví dụ 2: tơi cho trẻ vẽ tranh vào 1/2 tờ giấy A4 theo hướng dẫn cô giáo, vẽ theo chủ đề, hình ảnh có từ giải thích chứa chữ cái, sau dán từ dưới, gài vào Trẻ có nhiệm vụ “tìm ra” chữ học, chữ học Sau hết chủ đề liên quan đến tranh, tơi dập lỗ tờ tranh, đóng thành làm đồ dùng cho góc“Thư viện chữ cái”, treo vào móc nhỏ gắn lên tường để lấy ra, lấy vào theo chủ đề, hay thay đổi chữ khác Khi chơi góc này,trẻ phải “dùng bút gạch chân chữ từ hình ảnh”, chữ trùng với chữ in đậm bìa Ví dụ 3: góc chơi “Bé tinh mắt”cũng , trẻ học chữ từ mà trẻ học cách xếp từ “từ trái sang phải ,từ xuống dưới”, trẻ “tìm nối chữ”, trẻ “tập viết chữ theo mẫu” viết chữ theo ý thích lại xố Trong hoạt động ngồi trời: Cho trẻ đọc thơ ca, hò vè, đọc đồng dao luyện phát âm cho trẻ Ví dụ: Luyện phát âm chữ r cho cháu đọc đồng dao “rềnh rềnh ràng ràng” Tôi cho trẻ xếp hột hạt, viết chữ phấn Tìm chữ theo yêu cầu biểu bảng sân trường, phát âm chữ - Mỗi chủ đề lại thay vào mảng chơi mở nhiều hình ảnh khác để “tránh nhàm chán kích thích khám phá ham muốn học hỏi trẻ”, kích thích ý trẻ, trẻ thích nhìn, thích xem có thay đổi thường xuyên theo chữ dạy, từ trẻ hứng thú làm quen với chữ cái, qua trẻ khơng LQCC học mà cịn lúc, nơi - Khơng góc chơi đồ chơi trẻ tơi gắn từ có chứa chữ cái, mà đồ dùng cá nhân trẻ khăn mặt, cốc uống nước, đĩa đựng sản phẩm tạo hình dán tên trẻ - Để bước đầu giúp trẻ biết viết, gắn hình ảnh có từ, trẻ viết chữ thiếu từ giống từ cho, viết lại từ hình ảnh giúp trẻ đạt yêu cầu - Ngoài ra, đồ dùng, đồ vật có lớp, tơi dán từ tên kèm theo Ví dụ: Những đồ dùng học tập trẻ dán từ tên: bút chì, kéo, hồ dán,… hay giá đựng trẻ chia làm nhiều ngăn có dán từ vào ngăn thủ công, vẽ, tập tô - Trẻ hàng ngày lấy sách đồ dùng làm quen với chữ dán Lâu dần thành quen, trẻ cịn bập bẹ đánh vần 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com từ Điều giúp trẻ học chữ thông qua từ mà rèn trẻ tính ngăn nắp, gọn gàng cất đồ dùng nơi quy định 4.4.4 Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học: Việc ứng dụng phần mềm powerPoint vào cho trẻ làm quen chữ nội dung mới, nhiên mạnh dạn học hỏi chị em, rút kinh nghiệm tạo nhiều giáo án làm quen chữ phần mềm powerPoint Trong năm học này, với tiết làm quen chữ cái, ứng dụng phần mềm powerPoint để thiết kế giáo án tổ chức giảng dạy đèn chiếu Đa số trẻ nhận biết phát âm chữ học Tuy nhiên, trẻ học hứng thú tri giác nghe, nhìn rõ ràng, với hình ảnh đẹp, có âm thanh, chữ chuyển động, trẻ clik chuột làm cho trẻ học chữ chơi, trẻ nhận biết ghi nhớ chữ tốt Đặc biệt với phần mềm này, tơi thiết kế nhiều trị chơi, nhanh, gọn, dễ bảo quản tiết kiệm thời gian chi phí mà đem lại hiệu giáo dục cao Ngồi tơi ứng dụng phần mềm powerPoint để hướng dẫn trẻ thực tập vỡ bé tập tô đem lại hiệu cao, qua tiết học trẻ tích cực hoạt động, trẻ quan sát rõ hình ảnh làm mẫu màng hình, đảm bảo tất trẻ quan sát tốt, nét viết chữ chuyển động làm cho trẻ thích thú, lạ đa số trẻ viết thực tốt yêu cầu 4.4.5 Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Sự kết hợp cô giáo phụ huynh việc CS- GD trẻ quan trọng cần thiết Thấy điều tơi giành thời gian trao đổi tình hình trẻ thơng qua đón trả trẻ buổi họp phụ huynh Lên kế hoạch thơng báo chương trình dạy trẻ ghi rõ nội dung dạy vào bảng treo cửa lớp để phụ huynh theo dõi ôn luyện thêm cho nhà Hai phía cố gắng phối kết hợp giúp trẻ hứng thú học tốt hoạt động làm quen với chữ Hiện không thành phố có tượng cho học, luyện viết chữ( học trước chương trình lớp 1) mà nông thôn bắt đầu xuất Phụ huynh cho luyện chữ trước tuổi đến trường với kỳ vọng chuẩn bị trước sợ khơng theo kịp bạn vào lớp Tuy nhiên kỳ vọng cha mẹ chưa rõ lợi đến đâu mà lại hại cho trình phát triển trẻ, làm thui chột hứng thú học trẻ Trong học giới thiệu chữ có trẻ khoe “ biết thừa chữ rồi” , học cháu không tập trung , trêu đùa bạn khác, làm ảnh hưởng đến lớp Với tình tơi tun truyền với phụ huynh tác hại việc dạy trẻ học trước chương trình lớp Bên cạnh việc tuyên truyền với phụ huynh không nên cho trẻ học trước chương trình lớp 1, tơi cịn vận động phụ huynh ủng hộ nguyên phế liệu, sách báo, tranh ảnh cho cháu hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi Chẳng hạn học đến chữ hoạt động góc trị chơi hoạt động học cho trẻ cắt chữ học từ sách báo, lịch cũ Hoặc đến chủ đề phương tiện luật lệ giao thông, cho trẻ làm thuyền từ 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chai dầu gội đầu, đữ trẻ, xốp để phân biệt thuyền tự tay trẻ làm ra, gợi ý trẻ làm ký hiệu cho thuyền chữ khác Qua hoạt động tơi thấy trẻ thích thú vui sướng tự tạo sản phẩm, giúp trẻ củng cố lại chữ học Mặt khác tơi cịn trao đổi với phụ huynh mua thêm cho cháu sách tranh truyện hay đĩa “ trò chơi với chữ cái”…để dạy cho cháu nhà Để việc phối kết hợp giáo viên phụ huynh đạt hiệu cao dán kế hoạch hoạt động tuần cửa lớp để phụ huynh tiện theo dõi chương trình CSGD trẻ Như phụ huynh đến lớp thấy chương trình học trẻ dạy chữ nhà phụ huynh củng cố lại chữ học lớp cho trẻ Bằng hình thức đa số trẻ lớp nhận biết phát âm chữ mà tơi dạy theo chương trình 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến (đã áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỹ thuật sở; khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức khác): - Sáng kiến áp dụng q trình dạy mơn làm quen chữ lồng ghép môn học khác nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức không nhàm chán môn học Qua hoạt động làm quen chữ trẻ nhận biết phát âm chữ bảng chữ 5- Những thông tin cần bảo mật: Khơng có 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau tiến hành biện pháp Bản thân thấy cháu lớp ngày hứng thú say mê học môn làm quen với chữ cái, khả nhận biết phát âm đúng, chuẩn chữ cao mà đọc ,đọc chuẩn ,viết ,ngồi tư thế.Qua việc thực biện pháp việc dạy môn “Làm quen chữ cái” thuđược kết sau: * Đối với giáo viên: - Giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức cho tr ẻ làm quen v ới ch ữ - Đã xây dựng môi trường cho trẻ làm quen với chữ - Tham gia dự nhiều tiết dạy động nghiệp để học hỏi kinh nghiệm - Vận động phụ huynh ủng hộ sở vật chất phục vụ cho hoạt động - Thiết kế nhiều dạy cho trẻ làm quen với chữ theo CTGD mầm non Đã chủ động phối hợp với nhà trường cha mẹ, người chăm sóc trẻ để đưa biện pháp nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ * Đối với trẻ Từ kinh nghiệm áp dụng vào tình hình thực tế lớp tơi tơi thấy trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen chữ viết Những bé nói ngọng hay phát âm không chuẩn rèn phát âm , khơng cón ngọng Trẻ nhận biết chữ cái, biết cách tô chữ 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tô không chườm Các tiết học khác trở nên nhẹ nhàng, thoải mái đạt kết tốt - 90% Trẻ nhận biết phân biệt chữ học Trẻ biết cách tơ tơ trùng khít lên nét chấm mờ * Đối với phụ huynh: Cha mẹ, người chăm sóc trẻ có thay đổi suy nghĩ vấn đề giáo dục giáo viên trẻ Cha mẹ, người chăm sóc trẻ quan tâm đến hoạt động trường, yên tâm tin tưởng cô gửi đến lớp để trẻ chăm sóc ni dưỡng - giáo dục cách tốt phấn khởi thấy em nhận biết phát âm chữ để chuẩn bị bước vào lớp Đặc biệt làm thay đổi nhận thức phụ huynh khơng có trường hợp cho cháu nghỉ học học lớp trước tuổi 7- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử : Theo đánh giá đồng nghiệp phương pháp tơi trình bày áp dụng toàn trường chúng xây dựng cho trẻ kỹ hiểu biết môn hoạt động làm quen chữ 8- Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): T T Họ tên Ngày Nơi Chức Trình tháng năm cơng tác danh độ sinh (hoặc chuyê nơi n môn thường trú) Nguyễn Thị Thu Hà 17/08/198 Trường MN Đại Minh GV ĐHSP Trịnh Thị Thủy 2/10/1986 Trường MN Đại Minh GV ĐHSP Lê Thị Năm 10/10/196 Trường MN Đại Minh GV TCSP Nguyễn Thị Phương Thảo 20/07/198 Trường MN Đại GV ĐHSP Nội dung công việc hỗ trợ 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Minh Hồ Thị Thùy Trâm 26/3/1979 Trường MN Đại Minh GV ĐHSP Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Xác nhận đề nghị quan, đơn vị tác giả công tác Đại Minh, ngày 05 tháng 11 năm 2018 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Huỳnh Thị Tý Nguyệt 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Mẫu PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN (Ban hành theo QĐ số 32 /2015/QĐ-UBND ngày 11 /11/2015 UBND tỉnh) Tên sáng kiến: Tác giả sáng kiến: Đơn vị công tác (của tác giả sáng kiến) : Họp vào ngày: Họ tên chuyên gia nhận xét: Học vị: Chuyên ngành: Đơn vị công tác: Địa chỉ: Số điện thoại quan: Di động: Chức trách Tổ thẩm định sáng kiến: NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ STT 1.1 1.2 Đánh giá Tiêu chuẩn Điểm tối đa thành viên tổ thẩm định Sáng kiến có tính sáng tạo (điểm tối đa: 30 điểm) (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng) Không trùng nội dung, giải pháp thực sáng kiến cơng nhận trước 30 đây, hồn tồn mới; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với 20 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trước với mức độ khá; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với 1.3 10 trước với mức độ trung bình; Khơng có yếu tố chép từ 1.4 giải pháp có trước Nhận xét: Sáng kiến có tính khả thi (điểm tối đa: 30 điểm) Thực phù hợp với chức năng, 2.1 10 nhiệm vụ tác giả sáng kiến; Triển khai áp dụng đạt hiệu (chỉ 2.2 chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có khả áp dụng tồn tỉnh 20 Có khả áp dụng nhiều ngành, b) lĩnh vực công tác triển khai nhiều địa 15 phương, đơn vị tỉnh Có khả áp dụng số ngành c) 10 có điều kiện Có khả áp dụng ngành, lĩnh d) vực công tác Nhận xét: 3.1 3.2 a) b) c) d) Sáng kiến có tính hiệu (điểm tối đa: 40 điểm) Sáng kiến phải mang lại lợi ích thiết thực cho quan, đơn vị nhiều so với 10 chưa phát minh sáng kiến; Hiệu mang lại triển khai áp dụng (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) Có hiệu phạm vi tồn tỉnh 30 Có hiệu phạm vi nhiều ngành, 20 nhiều địa phương, đơn vị Có hiệu phạm vi số ngành 15 có điều kiện Có hiệu phạm vi ngành, lĩnh vực 10 công tác 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhận xét: Tổng cộng THÀNH VIÊN TỔ THẨM ĐỊNH HIỆU TRƯỞNG (Họ, tên chữ ký) 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... dụng q trình dạy mơn làm quen chữ lồng ghép môn học khác nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức không nhàm chán môn học Qua hoạt động làm quen chữ trẻ nhận biết phát âm chữ bảng chữ 5- Những thông tin... tên trẻ theo tổ, tất phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có vẽ trẻ viết tên trẻ vào phía trái, làm trẻ sử dụng hoạt động làm quen chữ trẻ học đến nhóm chữ tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó,... khám phá ham muốn học hỏi trẻ? ??, kích thích ý trẻ, trẻ thích nhìn, thích xem có thay đổi thường xuyên theo chữ dạy, từ trẻ hứng thú làm quen với chữ cái, qua trẻ khơng LQCC học mà cịn lúc, nơi