(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp giúp trẻ 3 – 4 tuổi làm quen với các tác phẩm văn học

1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƯNG TRƯỜNG MẦM NON XÃ NGHĨA MINH THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội HỒ SƠ SÁNG KIẾN Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 26số tháng năm 2019 thánglàm năm 2020 “Một biện8 pháp giúpđến trẻngày – 44 tuổi quen với Tác giả: tác phẩm văn học ” Họ tên: Phạm Thị Lan Năm sinh: 1982 Nơi thường trú: Nghĩa Minh – Nghĩa Hưng – Nam Định Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên tuổi Tác giả:Mầm Dương Hiền Nơi làm việc: Trường nonThị Nghĩa Minh Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non Điện thoại:0392557251 Giáo viên Tỷ lệ đóng gópChức tạo ravụ: sáng kiến: 85% Nơi sáng côngkiến: tác: Trường mầm non xã Nghĩa Minh Đơn vị áp dụng Tên đơn vị: Trường Mầm non Nghĩa Minh Địa chỉ: Nghĩa Minh – Nghĩa Hưng – Nam Định Điện thoại: 094416938 BÁO CÁO SÁNG KIẾN Nghĩa Minh, ngày 26 tháng năm 2021 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen với tác phẩm văn học.” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển ngôn ngữ Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 11 tháng năm 2020 đến ngày 23 tháng năm 2021 Tác giả: Họ tên: Dương Thị Hiền Năm sinh: 1985 Nơi thường trú: Nghĩa Minh – Nghĩa Hưng – Nam Định Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên tuổi Nơi làm việc: Trường Mầm non xã Nghĩa Minh Điện thoại: 03503711082 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 85% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Mầm non xã Nghĩa Minh Địa chỉ: Nghĩa Minh – Nghĩa Hưng – Nam Định Điện thoại: 0944169382 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Như biết, giáo dục mầm non bậc học đặt móng vững giúp hình thành phát triển nhân cách trẻ em Giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, kỹ xã hội Hình thành yếu tố nhân cách người Với trẻ lứa tuổi mầm non hoạt động học tập hoạt động vui chơi tác động đến trình phát triển trẻ Một hoạt động có ảnh hưởng lớn phát triển trẻ em hoạt động làm quen với tác phẩm văn học. Văn học khơng giúp trẻ hồn thiện ngơn ngữ, tăng cường vốn giao tiếp mà giúp trẻ trau dồi tình u thương Văn học ln gần gũi, gắn bó với trẻ thơ, từ cất tiếng khóc chào đời trẻ đắm chìm lời ru “Ầu ơ” bà, mẹ Và cánh cửa mở chân trời nhận thức cho trẻ Việc tiếp xúc với tác phẩm văn học như: Thơ, truyện kể, ca dao, hò vè…sẽ cung cấp cho trẻ vốn từ ngữ khổng lồ tâm hồn yêu thiên nhiên, cỏ, hoa lá…và tình yêu thương với người xung quanh Là giáo viên mầm non phụ trách nhóm lớp - tuổi, thân nhận thấy lứa tuổi trẻ có nhanh nhẹn, hoạt bát ham học hỏi Chính thế, tâm huyết tơi ln mong muốn truyền đạt tới trẻ tình yêu tác phẩm văn học, thơ ca Tơi ln trăn trở để tìm “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen với tác phẩm văn học” Để đạt mục tiêu cần tạo ấn tượng ban đầu cho trẻ tác phẩm văn học Những hình tượng nghệ thuật tác phẩm văn học giàu giá trị nhân văn, kết hợp với vần điệu, nhạc điệu tác phẩm in sâu tâm hồn trẻ Điều quan trọng cô giáo cha mẹ phải biết quan tâm tới sở thích trẻ, gây hứng thú cho trẻ, hướng trẻ có tình u mến tác phẩm văn học Chính lẽ việc cho trẻ mầm non, đặc biệt trẻ độ tuổi - tuổi làm quen với tác phẩm văn học quan trọng cần thiết Thông qua văn học giúp cho trẻ nhận biết giới xung quanh, mở rộng vốn hiểu biết trẻ thiên nhiên sống xung quanh thông qua trẻ biết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tích lũy kinh nghiệm sống Giúp cho ngôn ngữ trẻ phát triển, làm phong phú thêm vốn từ trẻ, trẻ biết sử dụng từ ngữ xác biểu cảm II MƠ TẢ GIẢI PHÁP KĨ THUẬT Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Qua trình thực cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học năm học trước, giáo viên có trọng đổi phương pháp giảng dạy, thực hoạt động giảng dạy nhiều hình thức cho trẻ để trẻ dễ cảm thụ tác phẩm văn học Song việc dạy trẻ làm quen văn học cịn có nhiều hạn chế Năm học 2020 – 2021 BGH nhà trường phân cơng phụ trách nhóm lớp mẫu giáo – tuổi Thời gian đầu, giảng dạy khảo sát trẻ nhóm lớp nhận thấy: - Trẻ chưa thực say mê, hào hứng với hoạt động, dẫn đến học trẻ tập trung ý, hiệu học chưa cao - Trẻ cịn hiếu động Nhiều trẻ nói ngọng, nói chưa rõ như: Quang Hào, Xuân Trí, Minh Anh… Thời gian đầu, giảng dạy trực tiếp khảo sát trẻ nhóm lớp nhận thấy: - Hứng thú: 55% - Hiểu nội dung: 60% - Thuộc tác phẩm: 60% - Đọc diễn cảm: 50% - Hứng thú: 65% - Hiểu nội dung: 40% - Kể diễn cảm: 20% Từ khảo sát thực tế tơi nghiên cứu tìm số giải pháp cụ thể Trong trình bắt đầu thực lớp tơi thấy có vài thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi : LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Được ban giám hiệu nhà trường sâu sát việc đạo chuyên môn, quan tâm đến sở vật chất nhóm lớp, mua sắm đồ dùng dạy học đầy đủ Môi trường học tập cho trẻ lớp mơi trường ngồi lớp học đổi tạo điều kiện thuận lợi giúp trẻ lĩnh hội kiến thức - Giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, mến trẻ quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ - Giáo viên lớp đều có trình độ chuẩn, có lòng nhiệt tình, tâm huyết với nghề, ln có tinh thần tự học tập, học hỏi bạn bè đồng nghiệp để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Trẻ học chuyên cần, tích cực tham gia vào hoạt động Hầu hết cháu ngoan ngoãn, ham học hỏi, thích tìm tịi khám phá - Trẻ tham gia nhiều hoạt động trải nghiệm nhóm lớp nhà trường tổ chức: Các buổi giao lưu khối lớp, hội thi: “Bé kể chuyện, hát hay”, - Các bậc phụ huynh ln có quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ, tham gia ủng hộ các phong trào của lớp Vì vậy, giáo viên xây dựng học hay, chất lượng b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi chúng tơi cịn gặp khơng khó khăn : - Lớp học cịn chật gây khó khăn cho việc tổ chức hoạt động lớp học - Khả nhận thức trẻ khơng đồng Một số trẻ cịn nhút nhát, chưa tự tin tham gia vào hoạt động - Trẻ từ độ tuổi nhà trẻ lên, nên kĩ phát âm cịn nhiều hạn chế: Nói ngọng, nói nhỏ - Đồ dùng, đồ chơi, sách truyện chưa đáp ứng nhu cầu học tập, vui chơi trẻ - Đồ dùng trực quan cịn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Một số bậc phụ huynh chưa thực hiểu trách nhiệm gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ chương trình chăm sóc trẻ lứa tuổi mầm non Do chưa có biện pháp phối kết hợp cha mẹ cô giáo để đạt hiệu giáo dục tốt Từ thực trạng mạnh dạn áp dụng giải pháp vào thực tiễn: Mô tả giải pháp sau có sáng kiến: Trong q trình nghiên cứu đề tài, thực biện pháp để giải vấn đề sau: 2.1 Biện pháp 1: Xây dựng mơi trường ngồi lớp học: Tơi nhận thấy việc xây dựng mơi trường ngồi lớp học để trẻ làm quen với tác phẩm văn học vô cần thiết Nếu tạo môi trường học tập thuận lợi cho trẻ giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động làm quen văn học Tôi lựa chọn số giải pháp như: - Đầu năm học, bắt tay vào trang trí mơi trường lớp học tơi chọn góc bật lớp để làm góc sách truyện Ở góc này, tơi lên ý tưởng phải thật bắt mắt với đồ dùng như: Tủ giá sách, giá treo sách, bàn xoay tròn… Chú ý màu sắc tươi sáng, hình ảnh trang trí ngộ nghĩnh, bắt mắt - Các đồ dùng thiết kế ngang tầm với trẻ để trẻ dễ tìm, dễ lấy dễ cất - Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm bàn, gối ngồi, thảm cho trẻ ngồi đọc sách truyện Góc sách truyện lớp học tuổi C LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Lựa chọn hình ảnh nội dung câu chuyện, thơ, ca dao, đồng dao… vẽ, cắt dán Sau đó, dán vào mẹt để treo góc sách chuyện, treo mảng tường hành lang lớp Ngoài câu chuyện chương trình độ tuổi – tuổi tơi cịn sưu tầm thêm số tranh chuyện ngồi chương trình để trẻ làm quen - Với mơi trường ngồi lớp học tơi cịn cho trẻ làm quen văn học lúc, nơi như: Ngoài cầu thang mảng tường lớn trường vẽ nội dung câu chuyện cổ tích quen thuộc tơi cho trẻ dạo chơi giới thiệu cho biết tên câu chuyện, hỏi trẻ tên nhân vật câu chuyện (nếu trẻ biết) kể chuyện cho trẻ nghe VD: Câu chuyện “Nàng bạch tuyết bảy lùn” – dẫn dắt giới thiệu nhân vật trước kể chuyện: Đây nàng Bạch Tuyết, Lùn, nhỉ? Chúng có biết tên câu chuyện khơng? Có muốn nghe kể nhân vật đáng yêu không? Cùng lắng nghe cô kể nhé! Khi cô kể chuyện trẻ hứng thú vừa nghe kể vừa ngắm nhìn nhân vật diễn biến câu chuyện Trẻ dễ dàng khắc sâu nội dung câu chuyện Tranh tường câu chuyện “Nàng Bạch Tuyết bảy Lùn” - Khu vườn cổ tích nơi giúp trẻ làm quen văn học: Các nhân vật cổ tích tái lại vườn cổ tích Hàng ngày vui chơi cho trẻ dạo chơi làm quen với nhân vật câu chuyện cổ tích như: Thánh Gióng, Tấm, nàng Bạch Tuyết, bảy Lùn, Dê Đen, Dê Trắng… Từ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trẻ hình dung lại nhân vật kể chuyện lớp cho trẻ nghe Trẻ mường tượng đầu nhân vật quan sát - Thư viện thân thiện sân trường đặt vườn cổ tích với nhiều gốc bóng mát Đây nơi tơi đặc biệt quan tâm với nhóm lớp trường trang trí đẹp mắt, bổ sung nhiều đầu sách truyện mới, thay đổi đầu sách hàng tuần để giúp trẻ làm quen nhiều với thể loại sách truyện khác Trẻ đọc sách chơi trời, đọc sách cha mẹ Qua quan sát nhận thấy thư viện thân thiện nơi u thích trẻ cha mẹ, ơng bà, anh chị ngồi đọc sách sau trả trẻ 2.2 Biện pháp 2: Làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học: Hiểu cần thiết đồ dùng trực quan trình dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học Tơi tìm tịi, học hỏi suy nghĩ để sáng tạo số đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động làm quen văn học Để làm đồ dùng có tính thẩm mĩ cao, tạo hứng thú cho trẻ tham gia học Tơi có số đề xuất tổ chuyên môn, cụ thể: - Đưa nội dung làm đồ dùng đồ chơi vào số buổi sinh hoạt chuyên môn tháng để thành viên tổ tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến: Dựa vào chủ đề học tháng, lựa chọn câu chuyện, thơ, dự kiến tranh chuyện, rối làm, số đồ dùng làm tháng, thảo luận cách thức làm đồ dùng, nguyên liệu dùng để làm, thời gian làm… - Học hỏi kênh youtube, video nghệ nhân làm rối hướng dẫn kỹ thuật làm rối tay, rối dẹt… Từ tơi áp dụng để làm đồ dùng, đồ chơi rối với nguyên vật liệu dễ tìm kiếm, nguyên liệu rẻ tiền Sản phẩm lại có giá trị sử dụng lâu dài - Trong tuần với các đồng nghiệp tổ chuyên môn tuổi tập trung làm đồ dùng vào sáng thứ Để phục vụ cho hoạt động làm quen văn học làm đồ dùng: Vẽ tranh, làm sân khấu kể chuyện, mơ hình rối dẹt, làm tranh 3D, khâu rối tay nguyên liệu để làm từ phế phẩm gia đình như: Lõi giấy, vải, len, hộp bánh kẹo, báo cũ, chai lọ, xốp, vải nỉ… LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com VD: Với câu truyện “Bác gấu đen và hai chú thỏ” làm rối tay sau: Tôi dùng xốp dày (xốp thùng đựng tủ lạnh, ti vi), dùng dao cắt tỉa để tạo thành đầu nhân vật dùng giấy nhám đánh nhẵn Sau dùng keo dính bồi - lớp giấy báo lên xốp dùng keo để dán mặt nhân vật vào xốp (nếu dán trực tiếp mặt lên xốp keo nóng làm hỏng xốp), cắt tỉa để làm thành nhân vật: Bác Gấu, thỏ Trắng, thỏ Nâu,… + Lấy dao nhọn khoét lỗ dùng bìa cứng lại cắm vào để làm cổ + Dùng vải từ áo cũ cắt khâu thành áo rối (áo rối có mảnh); áo rối dài rộng tùy thuộc vào đầu rối tùy thuộc vào nhân vật truyện + Dùng nến dính để dán áo rối vào cổ + Dùng khuy, xốp để làm mắt, mũi, mồm nhân vật + Cắt tai nhân vật vải nỉ VD: Bài thơ “Đàn gà con” sử dụng bao tay vải, bóng bàn để làm đầu gà, dùng vải nỉ cắt mắt, mũi miệng dùng sung bắn keo để dính tạo thành rối tay với gà Ngồi ra, dùng vỏ trứng, xốp, len…để làm gà mẹ 2.3 Biện pháp 3: Công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh Để thực tốt việc cho trẻ làm quen với văn học việc tuyên truyền đến bậc phụ huynh việc làm cần thiết Với mong muốn phụ huynh hiểu cần thiết, tầm quan trọng hoạt động làm quen văn học phát triển toàn diện trẻ lựa chọn số biện pháp tuyên truyền sau: - Ngay từ đầu năm học, buổi họp phụ huynh tuyên truyền tới cha mẹ trẻ nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ Trước họp tơi có tơi chuẩn bị chu đáo nội dung muốn truyền đạt tới phụ huynh, chuẩn bị đồ dùng cân thiết cho hoạt động làm quen văn học như: Đĩa truyện, thơ, tranh truyện, nhân vật rời, rối tay, ti vi, đầu đĩa, máy vi tính, đồ dùng thủ cơng khác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 - Tuyên truyền tới bậc phụ huynh ủng hộ sách, truyện, thơ làm phong phú thêm tủ sách lớp Hình ảnh phụ huynh tặng sách, truyện cho lớp - Xây dựng nhóm zalo riêng nhóm lớp Với hoạt động làm quen văn học bật, hội giảng quay video mà trẻ tham gia gởi lên nhóm lớp như: Trẻ đọc thơ, kể chuyện, diễn rối, đóng kịch…việc gởi thơng tin để phụ huynh thấy tiến ngày em mình, tự tin trẻ đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch… Qua đó, tơi tun truyền thơ, câu chuyện hôm học lớp, phụ huynh cịn dạy thêm nhà, luyện cho trẻ đọc thơ diễn cảm, thể điệu nhân vật - Giới thiệu với phụ huynh góc thư viện nhóm lớp, giới thiệu góc thư viện xanh sân trường, phát động phụ huynh tham gia phong trào: “Đọc sách con” để phụ huynh đọc sách vào đưa học, đón Một góc “Thư viện xanh” sân trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 - Vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có, nguyên vật liệu phế thải để làm đồ chơi phục vụ hoạt động Ngồi ra, tơi cịn nhờ số phụ huynh làm nghề thợ may, đưa rối làm cho phụ huynh xem trao đổi với phụ huynh cách làm rối, phụ huynh đóng góp ý kiến, giúp đỡ thêm nguyên liệu để làm rối, phụ huynh may tặng cho lớp trang phục vừa với trẻ để trẻ sử dụng tiết học để tập kịch như: Quần áo Gấu, Thỏ, Dê, Sói… Những trang phục sử dụng nhiều thể loại truyện, thơ, đóng kịch khác - Vào ngày lễ hội ngày 20/11, ngày 22/12, ngày 8/3, mời phụ huynh đến tham dự hoạt động văn nghệ nhóm lớp, nhà trường: Đọc thơ, thưởng thức tiết mục “Nghệ sĩ tí hon” thể sân khấu, từ đó, bậc phụ huynh thêm tin tưởng, yên tâm chăm sóc, giáo dục giáo Bằng hình thức đa số bậc phụ huynh cộng đồng hiểu vai trò, ý nghĩa tầm quan trọng của việc cho trẻ làm quen văn học nên nhiệt tình ủng hộ để lớp thực tốt hoạt động 2.4 Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động làm quen văn học Để giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dù thơ ca hay truyện kể, ca dao, hò vè Muốn đạt kết cao việc giáo viên phải chuẩn bị tốt giáo cụ trực quan, hình ảnh đẹp hấp dẫn, thu hút ý trẻ Hiện nay, công nghệ thông tin ứng dụng ngày nhiều giáo dục mầm non Với cơng nghệ thơng tin sử dụng phần mềm có sẵn sử dụng chương trình powerpoint để soạn hoạt động cho trẻ chơi học Đây biện pháp mang lại kết cao, gây hứng thú cho trẻ dạy có hình ảnh, màu sắc, âm sinh động tươi vui Ln gây ý cho trẻ Vì đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy làm quen văn học lớp mang lại kết cao: - Sử dụng phần mềm Adobe Auditions CS 6, photoshop…để xử lý hình ảnh, cắt ghép nhạc thêm sinh động LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 - Thiết kế giảng điện tử powerpoint, lựa chọn hình ảnh đưa vào giảng, sử dụng hiệu ứng, màu sắc phù hợp nhằm gây ý trẻ Có thể chuyển tranh có sẵn thơ, câu chuyện thành đoạn phim hoạt hình, hay đưa đoạn phim quay sẵn phù hợp với nội dung, thu hút gây hứng thú cho trẻ Giờ hoạt động làm quen văn học ứng dụng công nghệ thông tin VD: Với câu chuyện “Gà trống choai hạt đậu” xây dựng đoạn phim hoạt hình nội dung câu chuyện Ngồi tơi cịn kết hợp với nhạc đệm phù hợp, trẻ hứng thú dễ nhớ nội dung truyện Trẻ thấy nét đặc trưng bật nhân vật 2.2 Biện pháp 5: Cho trẻ làm quen tác phẩm văn học hoạt động học - Để lôi trẻ tham gia vào hoạt động học cách nhẹ nhàng, hứng thú trước hết người giáo viên cần tìm hiểu nghiên cứu phương pháp để tổ chức tiết học cách linh hoạt, sinh động nhằm thu hút ý trẻ Ví dụ: Trong Làm quen văn học, chủ đề “Những vật u thích”, đề tài “Sáo học nói”, giọng đọc thơ cô giáo phải diễn cảm, rõ ràng, không sai lỗi tả, khơng nói ngọng Cơ lựa chọn sử dụng phương pháp dạy trẻ phù hợp với đối tượng trẻ Cô chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, lôi cuốn, thu hút tạo hứng thú cho trẻ, dạy trẻ đọc thơ nhiều hình thức đọc thơ theo tranh minh họa, đọc kết hợp hình ảnh hình Trị chơi củng cố cho trẻ cần nhẹ nhàng, linh hoạt không lôi trẻ, đảm bảo tất lớp tham gia LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 Khi thực hoạt động thấy số trẻ đặc biệt hứng thú: Đức Minh, Thanh Mai, Tuấn Khang, Bảo Trâm trẻ đọc thơ diễn cảm, đọc thể điệu minh họa phù hợp - Đối với tiết kể truyện giáo viên dẫn dắt vào truyện nhẹ nhàng, linh hoạt giọng kể cần phải rõ ràng thể tính cách nhân vật Bên cạnh việc sử dụng đồ dùng cách linh hoạt, sáng tạo, nhằm tạo cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động Mỗi dạy cố gắng dùng cách thu hút khác để dẫn dắt vào dạy tạo cho trẻ hứng khởi từ đầu học Ví dụ: Tơi vào vai bác sĩ với áo blu trắng, ống nghe khám bệnh cho trẻ sau dẫn dắt trẻ làm quen thơ “Thỏ bơng bị ốm” Ví dụ: Cho trẻ làm quen thơ “Mưa” – chủ đề “Nước mùa hè” mà ngồi trời mưa, tơi tận dụng ln tình cho trẻ quan sát trời mưa giới thiệu tác phẩm tới trẻ Tận dụng tình bất ngờ xảy hiệu việc tiếp nhận tác phẩm văn học trẻ đạt hiệu cao Đặc biệt, với trẻ chưa tập trung học, việc sử dụng tình giúp trẻ có hứng thú, tích cực tham gia hoạt động: Nhật Minh, Quang Hào, Minh Anh - Với phương trâm “Lấy trẻ làm trung tâm” ý đến hệ thống câu hỏi trình đàm thoại Các câu hỏi mang tính gợi mở địi hỏi trẻ phải suy nghĩ, phát huy lực tư Khi trẻ trả lời yêu cầu trẻ nói đủ câu, rõ ràng mạch lạc nhằm phát triển ngơn ngữ cho trẻ Ngồi ra, tơi đưa câu hỏi giúp trẻ suy nghĩ nội dung tác phẩm cách hướng trẻ vào nhân vật với hành động nhân vật, phát phẩm chất, đưa nhận xét nhân vật xác định thái độ với nhân vật Ví dụ: Bài thơ “Cơ giáo con” đặt câu hỏi: - Cô giáo làm cho chúng mình? - Bạn nhỏ thể tình u thương với giáo nào? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 Ở trẻ - tuổi vốn từ trẻ chưa phong phú Những từ mới, từ khó khơng giải thích cản trở việc hiểu tác phẩm trẻ Giải thích từ khó phải ngắn gọn, dễ hiểu Để giải thích từ khó giáo viên phải chọn từ, hiểu từ giải thích phù hợp với khả nhận thức trẻ Khi giải thích từ mới, từ khó cần kết hợp hình ảnh lời giải thích 2.6 Biện pháp 6: Cơng tác tự học, tự bồi dưỡng Đi đôi với công tác giảng dạy cơng tác tự học, tự bồi dưỡng cần thiết: - Tham gia đầy đủ buổi học bồi dưỡng nhà trường Phòng GD&ĐT tổ chức tự học tự nghiên cứu sau học bồi dưỡng - Tham gia dự để học hỏi đồng nghiệp, thường xuyên trao đổi buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường cụm tổ chức Qua rút kinh nghiệm cho tiết dạy phương pháp hình thức tổ chức dạy học Rút kinh nghiệm giọng đọc giọng kể…trên sở thân lựa chọn phương pháp phù hợp với đặc điểm lớp, hình thức tổ chức tiết dạy cho trẻ lớp dạy - Tự xây dựng cho giáo án phù hợp với đặc điểm lớp, tiết tập cho trẻ kể chuyện sáng tạo Tích cực trao đổi với đồng nghiệp phương pháp hình thức tổ chức, tự rèn luyện giọng đọc, giọng kể cho diễn cảm - Tự học hỏi, tìm tịi, truy cập mạng internet khai thác tối đa tài liệu tranh minh họa Ngoài từ tranh ảnh khai thác được, tơi làm thành phim ngắn lồng tiếng tạo cho câu chuyện thơ thêm sinh động, hấp dẫn nhằm phục vụ tiết học tốt gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động làm quen văn học III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Sau thực biện pháp nhận thấy kết hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nâng cao lên rõ rệt, cụ thể là: Hiệu kinh tế: ( Khơng có) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 Hiệu mặt xã hội 2.1 Về phía giáo viên: - Sau áp dụng phương pháp giảng dạy phù hợp vào thực tiễn thấy: + Giọng đọc, giọng kể diễn cảm phù hợp với tính cách nhân vật thu hút ý trẻ, giúp trẻ hào hứng với diễn biến câu chuyện + Biết cách lấy hình ảnh minh họa lồng ghép giọng đọc kể thành đoạn phim Biết sử dụng công nghệ thông tin cách thành thạo hỗ trợ tiết dạy sinh động, hấp dẫn, sáng tạo trình dạy - Nâng cao khả sử dụng linh hoạt, đa dạng hố hoạt động cho trẻ khơng bị nhàm chán làm tăng tích cực hoạt động trẻ 2.2 Về phía phụ huynh: - Phụ huynh hiểu lợi ích việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học từ đội tuổi mầm non giúp phát triển ngôn ngữ, trau dồi tình cảm,đạo đức, kĩ - Cha mẹ thấy kết đạt trẻ đọc thuộc thơ, kể lại đoạn chuyện ngắn ủng hộ cho lớp nguyên vật liệu để giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ lớp: tranh chuyện, họa báo, len vải sợi 2.3 Về phía trẻ: - Sau áp dụng số biện pháp cho trẻ làm quen văn học năm học cho thấy: + Vốn ngôn ngữ trẻ phát triển + Trẻ thông minh sáng tạo tham gia hoạt động làm quen văn học + Trẻ thích đóng kịch + Trẻ thích đọc thơ kể truyện + Trẻ ghi nhớ thuộc thơ truyện lâu + Biết thích sáng tạo, kể theo trí tưởng tượng cách phong phú đa dạng + Chất lượng khảo sát trẻ: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 Nội dung Thơ Truyện Khảo sát đầu năm Khảo sát cuối năm So sánh - Hứng thú: 55% - Hứng thú: 95% - Tăng 40% - Hiểu nội dung: 60% - Hiểu nội dung: 90% - Tăng 30% - Thuộc tác phẩm: 60% - Thuộc tác phẩm: 90% - Tăng 30% - Đọc diễn cảm: 50% - Đọc diễn cảm: 85% - Tăng 35% - Hứng thú: 65% - Hứng thú: 90% - Tăng 25% - Hiểu nội dung: 40% - Hiểu nội dung:80% - Tăng 40% - Kể diễn cảm: 20% - Kể diễn cảm: 55% - Tăng 35% Khả áp dụng nhân rộng  Phạm vi ứng dụng triển vọng đề tài: Với kết đạt lớp tuổi C - Trường mầm non xã Nghĩa Minh cho thấy tính khả thi đề tài, tính hiệu giải pháp giáo dục khả cảm thụ văn học cho trẻ với bậc học mầm non, đáp ứng xu hướng đổi giáo dục mầm non; tơi thấy giải pháp nêu phổ biến tới toàn lớp học trường mầm non Nghĩa Minh, trường mầm non cụm chuyên môn số 1; Các trường mầm non huyện Nghĩa Hưng nhằm thực tốt việc giáo dục toàn diện cho trẻ IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm sản phẩm cá nhân Nếu có xảy tranh chấp quyền sở hữu phần hay toàn sản phẩm sáng kiến kinh nghiệm, tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo đơn vị, Phịng GD&ĐT, Sở GD&ĐT tính trung thực cam kết CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… …………………………………………… ……………………………………… Dương Thị Hiền CÁC PHỤ LỤC KÈM THEO BÁO CÁO LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 Bản vẽ mô tả chi tiết giải pháp kỹ thuật sáng kiến (khơng có) Ảnh minh họa sáng kiến áp dụng thực tế Sản phẩm khác kèm theo (khơng có) TÀI LIỆU THAM KHẢO LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 Sách “Giáo trình văn học trẻ em” – NXB Đại học sư phạm Sách " Văn học thiếu nhi” – Tác giả Đào Thiên An – NXB thông tin truyền thông Sách “Bài giảng văn học thiếu nhi” – Tác giả Lê Thị Hồng Thắm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen với tác phẩm văn học? ?? Để đạt mục tiêu cần tạo ấn tượng ban đầu cho trẻ tác phẩm văn học Những hình tượng nghệ thuật tác phẩm văn học giàu giá trị nhân văn, ... lứa tuổi mầm non hoạt động học tập hoạt động vui chơi tác động đến trình phát triển trẻ Một hoạt động có ảnh hưởng lớn phát triển trẻ em hoạt động làm quen với tác phẩm văn học. ? ?Văn học giúp trẻ. .. cho trẻ mầm non, đặc biệt trẻ độ tuổi - tuổi làm quen với tác phẩm văn học quan trọng cần thiết Thông qua văn học giúp cho trẻ nhận biết giới xung quanh, mở rộng vốn hiểu biết trẻ thiên nhiên sống