(SKKN HAY NHẤT) một số kinh nghiệm trong rèn kĩ năng lập nhanh phương trình hóa học

KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học A MỞ ĐẦU - I ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong trình dạy học, việc nâng cao chất lượng dạy học vấn đề quan tâm hàng đầu Để đạt vấn đề địi hỏi phải có nổ lực phía: thầy trị Bởi dạy học vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật, để nâng cao chất lượng giảng dạy đòi hỏi người giáo viên phải có lực sư phạm vững vàng, có phương pháp giảng dạy phù hợp, theo hướng tích cực giúp học sinh chủ động việc tìm kiếm lĩnh hội kiến thức Việc nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung dạy học mơn Hóa học nói riêng cần có phương pháp đặc trưng riêng Ngồi việc lên lớp, người giáo viên phải không ngừng học hỏi, tìm kiếm tham khảo tài liệu có liên quan để truyền đạt kiến thức cho học sinh cách nhẹ nhàng, dể hiểu Sự tiếp thu học sinh nhiều hay ít, nhanh hay chậm yếu tố định cho chất lượng học tập Trong chương trình Hóa học THCS THPT hầu hết tập hệ thống tập hóa học có liên quan đến phương trình hóa học Do việc lập phương trình hóa học giữ vai trị quan trọng, đặc biệt yếu tố tiên để giải tốn tính theo phương trình hóa học Khi học sinh thực lập phương trình hóa học nhanh xác đồng nghĩa với việc em nắm vững hệ thống kiến thức về: kí hiệu hóa học ngun tố; cơng thức nhóm ngun tử; phân biệt kim loại với phi kim; hóa trị nguyên tố, nhóm ngun tử; lập cơng thức hóa học hợp chất … Vì tơi chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm rèn kĩ lập nhanh phương trình hóa học” để nghiên cứu I.1 Thực trạng vấn đề lập phương trình hóa học bậc THCS địi hỏi phải có giải pháp để giải quyết: Lập phương trình hóa học địi hỏi học sinh phải tự lực tư duy, thực đủ bước lập phương trình hóa học hướng dẫn giáo viên, đòi hỏi học sinh phải biết cách làm việc với yêu cầu tập, phải có kĩ thực bước lập phương trình hóa học cách xác nhanh Kỹ lập phương trình hóa học hình thành cho học sinh từ 16: Phương trình hóa học chương II: Phản ứng hóa học chương trình hóa học lớp Từ trở việc lập phương trình hóa học trở thành kỹ vận dụng thường xuyên cho hầu hết dạng tập hóa học Trong trình giảng dạy, việc hướng dẫn luyện tập kỹ lập phương trình hóa học cho học sinh thường gặp tồn sau: I.1.1- Về phía học sinh: *Trong chương II III chương trình hóa học lớp THCS hành, việc lập phương trình hóa học học sinh chủ yếu dựa sơ đồ phản ứng cho sẵn giáo viên GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học Ví dụ: lập phương trình hóa học cho sơ đồ phản ứng sau: a) Ca + O -> CaO b) P + O -> P 2O5 c) Na + H 2O -> NaOH + H d) NaOH + H 3PO4 -> Na 3PO4 + H2O Với trường hợp học sinh thường mắc phải số sai lầm sau: 1- Một số học sinh ghi sơ đồ phản ứng để yên, khơng thực lập phương trình hóa học 2- Một số học sinh lập phương trình hóa học lại viết hệ số vào cơng thức hóa học VD: Từ sơ đồ phản ứng Ca + O -> CaO Lập thành phương trình hóa học: Ca + O  Ca2O … 3- Một số học sinh lập phương trình hóa học lại chọn hệ số ghi vào vị trí số bỏ số cơng thức hóa học đúng, viết vào số khác VD - Từ sơ đồ phản ứng Ca + O -> CaO Lập thành phương trình hóa học: Ca + O  CaO VD - Từ sơ đồ phản ứng NaOH + H 3PO4 -> Na 3PO4 + H 2O Lập thành phương trình hóa học: Na 3OH+HPO Na3 PO4+H2 O… 4- Đặc biệt nhiều học sinh lập phương trình hóa học nhiều thời gian dẫn đến việc thực kiểm tra khơng hồn chỉnh *Từ chương IV chương trình hóa học lớp trở sau em thực lập phương trình hóa học dựa vào sơ đồ phản ứng tự viết Học sinh tự viết sơ đồ phản ứng dựa tính chất hóa học chất học Trường hợp em thường mắc phải số sai lầm sau: 5- Một số học sinh ghi phản ứng hóa học sai chưa nắm vững tính chất hóa học chất 6- Một số học sinh ghi phản ứng hóa học viết sai cơng thức hóa học chất tham gia chất sản phẩm chưa thuộc hóa trị nguyên tố nhóm nguyên tử … 7- Đặc biệt trường hợp nhiều học sinh ghi sơ đồ phản ứng trình chọn hệ số để lập phương trình hóa học lại nhiều thời gian dẫn đến việc thực kiểm tra khơng hồn chỉnh I.1.2- Về phía GV: Trong trình giảng dạy, luyện tập cho học sinh dự đồng nghiệp 16 hóa học 8, học có liên quan đến lập phương trình hóa học tơi nhận thấy thực sau: a) Thực giảng dạy 16 “Phương trình hóa học” : giáo viên chủ yếu hướng dẫn cho học sinh lập phương trình hóa học đơn giản *Hướng dẫn học sinh thực lập phương trình hóa học theo ba bước sách giáo khoa: GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học - Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng gồm cơng thức hóa học chất phản ứng sản phẩm - Bước 2: chọn hệ số thích hợp đặt trước cơng thức hóa học sơ đồ phản ứng để cân số nguyên tử nguyên tố - Bước 3: viết thành phương trình hóa học Nhấn mạnh cho học sinh lưu ý số điểm sau: + Không thay đổi số cơng thức hóa học viết + Viết hệ số cao kí hiệu hóa học + Trong cơng thức hóa học có nhóm nguyên tử OH, SO 4, NO3, … coi nhóm đơn vị để cân + Phương trình hóa học biểu thị biến đổi chất thành chất khác, khác với phương trình tốn học biểu thị hai vế Do khơng dược hốn đổi hai vế phương trình hóa học phương trình tốn học * Cách tiến hành: Ở bước hầu hết giáo viên cho sẵn sơ đồ phản ứng, học sinh chép vào sơ đồ phản ứng Việc lập phương trình hóa học nhanh hay chậm chủ yếu tiến hành bước Trong bước hầu hết giáo viên hướng dẫn cho học sinh chọn hệ số đặt trước cơng thức hóa học cho số ngun tử nguyên tố trước sau phản ứng - Ví dụ 1: lập phương trình hóa học cho sơ đồ phản ứng sau: H + O -> H 2O + Giáo viên cho học sinh nhận xét số nguyên tử nguyên tố vế sơ đồ phản ứng, sau hướng dẫn học sinh chọn hệ số đặt trước cơng thức hóa học H 2O số nguyên tử oxi vế nhau: H + O -> 2H 2O Tiếp theo chọn hệ số đặt trước cơng thức hóa học H số nguyên tử hiđro vế + Viết thành phương trình hóa học: 2H + O 2H2O - Ví dụ 2: lập phương trình hóa học cho sơ đồ phản ứng sau: P + O -> P 2O5 + Giáo viên cho học sinh nhận xét số nguyên tử nguyên tố vế sơ đồ phản ứng, sau hướng dẫn học sinh nên chọn nguyên tố oxi cân trước nguyên tố có số nguyên tử nhiều So sánh số nguyên tử oxi 2vế, lấy bội số chung nhỏ 10, để vế phải có 10 nguyên tử oxi Chọn hệ số đặt trước cơng thức hóa học P2 O5 hệ số đặt trước cơng thức hóa học O số nguyên tử oxi vế nhau: P + 5O -> 2P O5 Tiếp theo chọn hệ số đặt trước công thức hóa học P số nguyên tử P vế + Viết thành phương trình hóa học: 4P + 5O 2P2O5 - Ví dụ 3: lập phương trình hóa học cho sơ đồ phản ứng sau: Al + HCl -> AlCl + H GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học + Giáo viên cho học sinh nhận xét số nguyên tử nguyên tố vế sơ đồ phản ứng, sau hướng dẫn học sinh nên chọn nguyên tố clo hiđro cân trước ngun tố có chung cơng thức hóa học HCl Lấy bội số chung nhỏ 6, để vế phải có nguyên tử H nguyên tử Cl Chọn hệ số đặt trước cơng thức hóa học HCl, hệ số đặt trước cơng thức hóa học AlCl hệ số đặt trước công thức hóa học H số nguyên tử H số nguyên tử Cl vế nhau: Al + 6HCl -> 2AlCl + 3H Tiếp theo chọn hệ số đặt trước công thức hóa học Al số nguyên tử Al vế + Viết thành phương trình hóa học: 2Al + 6HCl 2AlCl + 3H2 - Ví dụ 4: lập phương trình hóa học cho sơ đồ phản ứng sau: Al 2O3 + HNO -> Al(NO 3)3 + H 2O + Giáo viên cho học sinh nhận xét số nguyên tử nguyên tố, số nhóm nguyên tử vế sơ đồ phản ứng, sau hướng dẫn học sinh nên chọn nhóm NO nguyên tố hiđro cân trước có chung cơng thức hóa học HNO Lấy bội số chung nhỏ 6, để vế phải có nguyên tử H nhóm NO Chọn hệ số đặt trước cơng thức hóa học HNO 3, hệ số đặt trước cơng thức hóa học Al(NO 3) hệ số đặt trước công thức hóa học H số nguyên tử H số nhóm nguyên tử NO vế nhau: Al 2O3 + 6HNO -> 2Al(NO 3)3 + 3H 2O Tiếp theo so sánh số nguyên tử Al O vế + Viết thành phương trình hóa học: Al2O3 + 6HNO3 2Al(NO3)3 + 3H2O - … b) Thực giảng dạy có liên quan đến lập phương trình hóa học: Khi thực giảng dạy có liên quan đến lập phương trình hóa học, gặp phương trình hóa học mà học sinh lập sai giáo viên yêu cầu học sinh khác nhận xét thực lại Một số giáo viên sợ thời gian hướng dẫn nhanh chọn hệ số đặt trước cơng thức hóa học để lập phương trình hóa học, ý đến lúng túng học chọn hệ số để lập phương trình hóa học… Phương pháp thực giáo viên trên, theo tơi nhận thấy có nhược điểm sau: 1- Chưa rút qui luật chung để chọn hệ số cân số nguyên tử nguyên tố Do làm học sinh lúng túng chọn hệ số để cân bằng, nhiều thời gian trình lập phương trình hóa học 2- Chưa khắc sâu cho học sinh kiến thức phân biệt kim loại với phi kim; nhóm ngun tử thuộc gốc axít, … GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học Qua thực trạng tơi nhận thấy việc lập phương trình hóa học vấn đề nan giải nhiều học sinh nhiều giáo viên Học sinh nhiều thời gian để lập phương trình hóa học, em chưa nắm qui luật nên chọn nguyên tố hóa học sơ đồ phản ứng để cân trước (trừ số học sinh - giỏi, em nhạy bén có khả lựa chọn nhanh hệ số để lập thành phương trình hóa học, mặt dù em thời gian lựa chọn nhiều lần.) Giáo viên lúng túng hướng dẫn học sinh chọn hệ số để cân bằng, đưa nhiều phương pháp lựa chọn hệ số, gây nhiễu cho học sinh Do mà tơi ln đặt câu hỏi cho mình: Cần phải hướng dẫn cho em thực bước lựa chọn hệ số đặt trước cơng thức hóa học sơ đồ phản ứng để số nguyên tử nguyên tố hai vế cách nhanh nhất? Câu hỏi động lực giúp tơi tìm tịi, nghiên cứu sâu chuỗi kiến thức để tìm qui luật chung giúp học sinh giảm bớt lúng túng tập có liên quan đến lập phương trình hóa học giúp giáo viên giảm bớt lúng túng hướng dẫn học sinh lập phương trình hóa học Với kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm dự nhiều đồng nghiệp mạnh dạng xin nêu số kinh nghiệm: “ Rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học” cho học sinh đại trà bồi dưỡng học sinh giỏi bậc THCS để khắc phục khó khăn nêu nâng cao chất lượng giảng dạy Rất mong nhận đóng góp anh, chị em đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện I.2 Ý nghĩa tác dụng giải pháp mới: Đề tài “Rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học” giúp học sinh củng cố kiến thức kí hiệu hóa học, phân biệt ngun tố kim loại nguyên tố phi kim, phân biệt nguyên tử phân tử, phân biệt đơn chất hợp chất, nắm vững hóa trị ngun tố, cách lập cơng thức hóa học hợp chất, tính chất hóa học chất … Đặc biệt tiết kiệm thời gian q trình thực dạng tập định tính, định lượng chương trình hóa học THCS I.3 Phạm vi nghiên cứu đề tài: Đề tài nghiên cứu bước lập phương trình hóa học, đặc biệt xoáy sâu phần cách chọn hệ số để cân số nguyên tử nguyên tố (hay nhóm nguyên tử) II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH : II.1 Cơ sở lý luận thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên cứu, tìm giải pháp đề tài : a) Cơ sở lý luận : Tầm quan trọng lập phương trình hóa học chương trình hóa học THCS: - Lập phương trình hóa học khâu quan trọng trình dạy học mơn Hóa học, giúp học sinh củng cố kiến thức GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học học, đồng thời sở quan trọng để thực tiếp hoàn chỉnh dạng tập định tính, định lượng chương trình hóa THCS THPT sau - Khi thực lập phương trình hóa học tư học sinh có khả phát triển cao, học sinh phải có nhìn tổng quát sơ đồ phản ứng hay chưa để tiến hành chọn hệ số đặt trước cơng thức hóa học sơ đồ phản ứng lập thành phương trình hóa học - Ngồi ra, thực lập phương trình hóa học giúp học sinh có thao tác nhanh nhẹn để giải tốt lượng tập thời gian ngắn b) Cơ sở thực tiễn : - Dựa vào tài liệu: + Sách giáo khoa sách tập hóa học 8, + Chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi cấp + Tích lũy chun mơn cá nhân trình dạy học + Hướng dẫn giải nhanh tập hóa học (Cao Cự Giác) + Tạp chí Hóa học ứng dụng - Thực tế dạy học cá nhân nhiều năm liền mơn Hóa học khối 8, bồi dưỡng HS giỏi cấp - Kết dạy học nhân, dự giáo viên trường, tham gia dạy dự thao giảng, hội giảng trường, cụm huyện phù Mỹ nhiều năm - Kết phân tích kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì tiết 53, 60, kiểm tra học kì II thi sinh giỏi cấp qua năm học: 2005 – 2006, …, 2011 – 2012 - Thăm dò học sinh phiếu điều tra việc tiếp thu phương pháp lập nhanh phương trình hóa học II.2 Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo giải pháp : a) Các biện pháp tiến hành - Biện pháp nghiên cứu lí thuyết: Nghiên cứu kỹ chương trình hóa học THCS, tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi, đặc biệt 16 Hóa học nhằm xây dựng sở lí luận cho đề tài - Biện pháp quan sát: Trực tiếp dự giáo viên, trao đổi đồng nghiệp để rút kinh nghiệm Trực tiếp chấm, chữa kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì từ tiết 22 trở đi, kết kiểm tra học kì thi học sinh giỏi cấp qua năm học: 2007 -2008, 2008 – 2009, 2009 -2010, 2010 2011, 2011 – 2012 học sinh trường THCS thị trấn Phù Mỹ nhằm tìm hiểu việc rèn luyện kĩ lập phương trình hóa học học sinh - Biện pháp điều tra: Phát hành phiếu điều tra thu thập thông tin - Biện pháp nghiên cứu sản phẩm: Áp dụng dạy thực nghiệm tiết học 22, 23 Hóa học 8, tiết học sau có liên quan đến lập phương trình hóa học, tiết phụ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS thị trấn Phù Mỹ GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học b) Thời gian tạo giải pháp: - Định hướng khái quát để nghiên cứu đề tài từ tháng năm 2010 - Tiến hành nghiên cứu, điều tra vạch phương pháp để giải vấn đề từ ngày 20/10/2011 - Áp dụng dạy thực nghiệm tiết học 16, 17, tiết học khác có thực lập phương trình hóa học, tiết phụ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi năm học: 2010 – 2011, 2011 – 2012 - Đánh giá rút kinh nghiệm kết học tập học sinh qua việc kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì, kiểm tra học kì I, II thi học sinh giỏi cấp - Viết thô sáng kiến kinh nghiệm từ tháng 2/ 2012 - Hoàn thiện vào tháng 3/2012 - - GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học B NỘI DUNG - I MỤC TIÊU: Từ sở nêu tầm quan trọng việc lập phương trình hóa học q trình dạy học tơi nghiên cứu, chọn lọc sơ đồ phản ứng sách giáo khoa, sách tập, sau phân dạng tìm qui luật lập nhanh phương trình hóa học cho dạng để hướng dẫn em Ngồi tơi cịn tìm tịi, mở rộng, nâng cao để giúp học sinh giỏi lập nhanh phương trình hóa học oxi hóa – khử khó nhiều cách khác nhằm phát triển tư sáng tạo, rèn luyện trí thơng minh Từ em có khả giải tập hóa học cịn lại cách tự tin, chủ động Tạo cho em niềm tin, n tâm, say mê học tập tìm tịi thêm mơn Hóa học phát huy q trình học sinh tự nhận thức, tự khám phá tìm tịi tri thức Hóa học cách chủ động, tích cực trình tự phát giải vấn đề Góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học mơn Hóa học * Tên đề tài: “Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học” * Mơ tả giải pháp đề tài: thuyết minh tính để giải khó khăn thực lập phương trình hóa học, khả áp dụng lợi ích đề tài * Mơ giải thích (Hình thành bước lập phương trình hóa học dạng tập hóa học nâng cao) * Phân tích, kết luận cục đề xuất để tiến hành hướng dẫn lập nhanh phương trình hóa học II MÔ TẢ GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: II.1 Thuyết minh tính mới: Để học sinh lập phương trình hóa học cách nhanh chóng tơi xin nêu số giải pháp sau (Các giải pháp đề cập đến bước thực thứ bước lập phương trình hóa học mà sách giáo khoa đề cập, là: Chọn hệ số thích hợp đặt trước cơng thức hóa học sơ đồ phản ứng để cân số nguyên tử nguyên tố.): II.1.1- Đối với học sinh lớp : Đối tượng vốn kiến thức hóa học em ít, em chủ yếu lập phương trình hóa học với sơ đồ phản ứng đơn giản Do giáo viên nên hướng dẫn em tiến hành thực chọn hệ số thích hợp đặt trước cơng thức hóa học sơ đồ phản ứng để cân số nguyên tử nguyên tố theo trình tự sau: Cân số nguyên tử nguyên tố kim loại Cân số nguyên tử nguyên tố phi kim nhóm nguyên tử thuộc gốc axit (trừ phi kim H O) Cân số nguyên tử nguyên tố H Cân số nguyên tử nguyên tố O GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học Thực theo trình tự cho hầu hết sơ đồ phản ứng hóa học dơn giản Để học sinh thực trình tự giáo viên cần ý trình giảng dạy phải thực yêu cầu sau: ● Yêu cầu 1: Cần giúp học sinh viết thơng thạo kí hiệu hóa học nguyên tố thường gặp phân biệt kim loại với phi kim Để làm yêu cầu này, “Nguyên tố hóa học” cần hướng dẫn cho học sinh cách nhớ kí hiệu hóa học: a) Đối với nguyên tố kim loại thường gặp: kí hiệu hóa học chúng hầu hết có chữ (trừ kim loại kali kí hiệu hóa học có chữ K), ý khắc sâu kí hiệu hóa học ngun tố khơng trùng với chữ đầu theo tên Việt Nam, ví dụ như: Nhôm: Al, kẽm: Zn, Hướng dẫn học sinh học thuộc kí hiệu hóa học ngun tố kim loại theo trình tự sau: Tên nguyên tố kim loại Kí hiệu hóa học Kali Natri Bari Canxi Magie Nhơm Mangan Kẽm Crom Sắt Niken Thiết Chì Đồng Thủy ngân Bạc Platin (bạch kim) Vàng K Na Ba Ca Mg Al Mn Zn Cr Fe Ni Sn Pb Cu Hg Ag Pt Au câu văn nhớ nguyên tố kim loại Khi Nào Bạn Cần May Áo Mạn Záp Của Sắt Nhớ Sang Phố Cửa Hàng Á Phi Âu Nhớ kí hiệu hóa học ngun tố kim loại theo trình tự có lợi cho em học sau b) Đối với nguyên tố phi kim thường gặp: kí hiệu hóa học hầu hết phi kim có chữ trùng với chữ đầu theo tên gọi Việt Nam chúng (Chỉ số phi kim có kí hiệu hóa học gồm chữ cái, cần khắc sâu cho học sinh Clo: Cl, silic: Si, Brom: Br) Hướng dẫn học sinh học thuộc kí hiệu hóa học nguyên tố phi kim theo trình tự sau: GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học Tên ngun tố phi kim Kí hiệu hóa học Câu văn nhớ nguyên tố phi kim Clo Cl Cháu Brom Br Bảo Oxi O Ông Lưu huỳnh S Sáng Nitơ N Nay Phôtpho P Phát Cacbon C Chẩn Silic Si Sinh Hiđro H Hầu Kĩ viết nhớ kí hiệu hóa học nguyên tố kim loại, nguyên tố phi kim luyện tập củng cố học sau ● Yêu cầu 2: Cần giúp học sinh nắm vững hóa trị nguyên tố, nhóm nguyên tử nhận nhóm nguyên tử thuộc gốc axit a) Hóa trị nguyên tố: Yêu cầu học sinh nắm vững hóa trị nguyên tố có hóa tri, cịn ngun tố có nhiều hóa trị hình thành sau - Trong dãy kim loại nguyên tố kim loai có hóa trị như: Hóa trị I Hóa trị II Hóa trị III K, Na, Ag Ba, Ca, Mg, Zn Al - Trong dãy phi kim nguyên tố phi kim có hóa trị như: Hóa trị I Hóa trị II Hóa trị IV H O Si - Nếu có điều kiện thời gian giáo viên cho học sinh chép học thuộc “Bài ca hóa trị” b) Hóa trị nhóm nguyên tử nhận nhóm nguyên tử thuộc gốc axit - Nhóm nguyên tử có hóa trị, lập phương trình hóa học xem chúng nguyên tố để cân Hóa trị I II III Nhóm nguyên tử OH NO3 SO3 SO4 CO3 SiO3 PO4 Tên nhóm nguyên tử Hiđroxit Nitrat Sunfit Sunfat Cacbonat Silicat Phơtphat GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: 10 LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học B1: Đặt hệ a,b,c.d thiết lập đẳng thức toán để bảo toàn số nguyên tử nguyên tố B2: Chọn nghiệm tự cho hệ số  hệ số khác B3: Khử mẫu, hệ số dạng phân số Ví dụ 1: aFeS2 + bO cFe2O3 + dSO (Điều kiện a, b, c, d số nguyên dương) Ta có: a = 2c , 2a = d , 2b = 3c + 2d Chọn: c =  a =2 ; d = ; b =  c = ; a = ; d = ; b = 11 Phương trình hóa học là: 4FeS2 + 11O 2Fe2O3 + 8SO Ví dụ 2: C xHy Oz + O CO + H2O Cân nhẩm C,H đặt hệ số O t C xHy Oz + t O2 Ta có : 2t + z = 2x + xCO2 +  t= ( Phương trình hóa học là: CxHyOz + ( H2O ) )O2 xCO2 + H2O Ví dụ 3: aC 6H12O6  bC2H5OH + cCO Ta có: 6a = 2b + c; 12a = 6b; 6a = b + 2c Chọn: a =  b = 2; c = Phương trình hóa học là: C6H12O6  2C 2H5OH + 2CO2 Phương pháp đại số dùng cho nhiều sơ đồ phản ứng, điểm hạn chế phương pháp đại số phải lập hệ phương trình nghiệm ngun có vơ số nghiệm Với sơ đồ phản ứng phức tạp hệ phương trình nghiệm nguyên cồng kềnh (sơ đồ phản ứng có n hệ số phải lập hệ phương trình đại số có n-1 phương trình), việc giải hệ phương trình nhiều thời gian (Nhất loại phương trình đại số phức tap) Do đó, thực cân theo trình tự hướng dẫn khơng thành cơng sử dụng phương pháp đại số * Để cân phản ứng khó nhiều phải dùng tới phương pháp đặc biệt Ví dụ như: phương pháp thăng hóa trị II.1.2.d – Phương pháp thăng hóa trị: Phương pháp có hiệu gặp phản ứng kim loại, số phi kim tác dụng với axit HNO H SO4 đặc (không giải phóng H ) Các bước thực sau: B 1: Xác định nguyên tố tăng nguyên tố giảm hóa trị (nguyên tố có hóa trị hợp chất, dạng đơn chất khơng có hóa trị quy ước: hóa trị nguyên tố đơn chất 0) B 2: Thăng tăng giảm: Lấy số hóa trị giảm làm hệ số cho nguyên tố tăng hóa trị, lấy số hóa trị tăng làm hệ số cho nguyên tố giảm hóa trị B 3: Cân số nguyên tử nguyên tố vế theo thứ tự: kim loại, phi kim, hiđro, oxi GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: 17 LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học Ví dụ1: + H O3 > (NO3)2 + H 2O + O Vì Cu : tăng N: giảm Hệ số tạm thời: 3Cu + HNO > 3Cu(NO 3)2 + H 2O + 2NO Tiếp tục thực cân số nguyên tử nguyên tố vế sơ đồ phản ứng tạm thời theo thứ tự: Cu, N, H, O ta Phương trình hóa học là: 3Cu + 8HNO → 3Cu(NO 3)2 + 4H 2O + 2NO Ví dụ2: + H2 O4 đặc nóng > O2  (SO ) + H O + Fe Tăng S Giảm Hệ số tạm thời: 2Fe + H 2SO4 > Fe 2(SO4)3 + H 2O + 3SO Tiếp tục thực cân số nguyên tử nguyên tố vế sơ đồ phản ứng tạm thời theo thứ tự: Fe, S, H, O ta Phương trình hóa học là: 2Fe + 6H 2SO4 → Fe2(SO4)3 + 6H 2O + 3SO Ví dụ3: + H2 O4 đặc nóng > O2 + O2 + H 2O C Tăng S Giảm Hệ số tạm thời: 2C + 4H2SO4 đặc nóng > 4SO + 2CO + H 2O Tiếp tục thực cân số nguyên tử nguyên tố vế sơ đồ phản ứng tạm thời theo thứ tự: C, S, H, O rút gọn hệ số ta phương trình hóa học là: C + 2H2SO4 đặc nóng  2SO2 + CO + 2H 2O ■ Chú ý: Các phương pháp mục II.1.2.b; II.1.2.c; II.1.2.d cần có thời gian hướng dẫn cho học sinh, thực tiết học thêm trường hướng dẫn nhà II.1 3- Đối với học sinh giỏi bồi dưỡng để thi học sinh giỏi cấp: Qua tìm hiểu nghiên cứu đề thi học sinh giỏi cấp năm học, nhận thấy để nâng cao chất lượng đội ngũ học sinh giỏi cần cung cấp cho đối tượng lượng kiến thức sâu rộng Đối với mảng lập phương trình hóa học, ngồi phương pháp nêu cần cung cấp cho em phương pháp lập phương trình hóa học sơ đồ phản ứng oxi hóa – khử khó Để nắm phương pháp này, trình bồi dưỡng cần giúp học sinh giỏi nắm vững kiến thức nguyên tử, phân tử lớp electron, công thức electron, ion, tạo thành phân tử, để có sở GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: 18 LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học tiếp thu phương pháp cân phản ứng oxi hóa – khử Hướng dẫn học sinh nắm phương pháp cân phản ứng oxi hóa – khử theo yêu cầu sau: II.1 a- Số oxi hóa cách xác định số oxi hóa: a1 - Số oxi hóa: Số oxi hóa nguyên tố phân tử điện tích ngun tử ngun tố phân tử, giả định liên kết nguyên tử phân tử liên kết ion Nguyên tử electron có số oxi hóa dương, nguyên tử nhận electron có số oxi hóa âm giá trị số oxi hóa số electron mà nguyên tử hay nhận a2 - Cách xác định số oxi hóa: Để xác định số oxi hóa nguyên tố cần dựa vào qui tắc sau: Qui tắc 1: Số oxi hóa nguyên tố đơn chất khơng Ví dụ: Số oxi hóa Cu, Zn, H 2, N2 , O2, Cl 2, không Qui tắc 2: Trong hầu hết hợp chất, số oxi hóa hiđro +1, trừ hiđrua kim loại (Na , ) Số oxi hóa oxi -2, trừ ÒF peoxit (H , Na2 2, ) Qui tắc 3: Trong phân tử tổng số oxi hóa ngun tố khơng Ví dụ: , , , Qui tắc 4: Số oxi hóa ion đơn nguyên tử điện tích ion Trong ion đa ngun tử, tổng số oxi hóa nguyên tố điện tích ion Ví dụ: Số oxi hóa ion Cl-, S2-, Zn2+, Fe3+ là: -1, -2, +2, +3 Ion SO42-: số oxi hóa S +6 Ion NO3-: số oxi hóa N +5 Ion NH4+: số oxi hóa N -3 II.1 b- Lập phương trình hóa học phản ứng oxi hóa – khử: Để lập phương trình hóa học phản ứng oxi hóa – khử đơn giản ta thực phương pháp hướng dẫn Cịn phản ứng oxi hóa – khử khó ta lập phương trình hóa học dựa nguyên tắc chung: Tổng số electron chất khử cho tổng số electron chất oxi hóa nhận (Hay nói cách khác: Tổng độ tăng số oxi hóa chất khử tổng độ giảm số oxi hóa chất oxi hóa) b1- Phương pháp thăng electron: Tiến hành 04 bước Bước : Viết sơ đồ phản ứng, xác định số oxi hóa nguyên tố có số oxi hóa thay đổi Bước : Viết q trình oxi hóa q trình khử Tìm hệ số cân số electron cho - nhận Bước : Đưa hệ số tìm từ trình cho - nhận electron vào chất khử, chất oxi hoắtơng ứng sơ đồ phản ứng GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: 19 LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học Bước : Cân chất khơng tham gia q trình oxi hóa – khử (nếu có) theo trật tự sau: số nguyên tử kim loại, gốc axit, số phân tử môi trường (axít kiềm) cuối số lượng phân tử nước tạo thành Kiểm tra kết Ví dụ: Lập phương trình hóa học phản ứng oxi hóa – khử sau: Cu + HNO > Cu(NO 3)2 + NO + H 2O Hướng dẫn: + H O3 > (NO3)2 + O + H 2O + 2e + 3e Hệ số tạm thời: 3Cu + 2HNO > 3Cu(NO 3)2 + 2NO + H 2O Ta thấy, phân tử HNO đóng vai trị chất oxi hóa (bị khử thành phân tử NO) cịn đưa thêm vào phân tử HNO (làm nhiệm vụ môi trường) để cung cấp ion NO3- liên kết với 3Cu 2+ Cuối phương trình hóa học là: 3Cu + 8HNO 3Cu(NO3)2 + 2NO + 4H 2O ■Chú ý 1: viết q trình oxi hóa trình khử nguyên tố cần theo số qui định nguyên tố Mặt khác cân bằng, phân tử có đồng thời hay nguyên tố chất khử phải viết đủ q trình oxi hóa cộng lại Ví dụ 1: Lập phương trình hóa học phản ứng oxi hóa – khử sau: a) Fe3O4 + HNO3 -> Fe(NO 3)3 + NxOy + H2O b) FexOy + H2SO4 -> Fe 2(SO4)3 + SO2 + H2O Hướng dẫn : a) O4 + H (5x-2y) O3 -> (NO3)3 + 3 x + (5x-2y)e Oy + H2O + 1e x Hệ số tạm thời: (5x-2y) Fe3O4 + xHNO3 ->3(5x-2y)Fe(NO3)3 + NxOy + H2O Ta thấy, x phân tử HNO đóng vai trị chất oxi hóa (bị khử thành phân tử N xOy) đưa thêm vào 9(5x-2y) phân tử HNO (làm nhiệm vụ môi trường) để cung cấp 9(5x-2y) ion NO3- liên kết với 3(5x-2y)Fe3+ Cuối phương trình hóa học là: (5x-2y)Fe3O4+2(23x-9y)HNO 3(5x-2y)Fe(NO3)3 +NxOy+(23x –9y) H 2O b) x Oy + H2 O4 -> 2x 2x (SO4)3 + O2 + H2O + 2(3x – 2y)e GV: CHAT Phaïm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: 20 LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học (3x – 2y) + 2e Hệ số tạm thời: 2FexOy + (3x – 2y) H2SO4 ->x Fe 2(SO4)3 + (3x – 2y) SO2 + H2O Ta thấy, (3x – 2y) phân tử H 2SO4 đóng vai trị chất oxi hóa (bị khử thành (3x – 2y) phân tử SO 2) đưa thêm vào 3x phân tử H 2SO4 (làm nhiệm vụ môi trường) để cung cấp 3x ion SO 42- liên kết với 2x Fe 3+ Cuối phương trình hóa học là: 2FexOy + (6x – 2y)H 2SO4 xFe2(SO4)3 + (3x – 2y)SO +(6x – 2y)H 2O Ví dụ 2: Lập phương trình hóa học phản ứng oxi hóa – khử sau: FeS + HNO > Fe(NO 3)3 + Fe2(SO4)3 + NO + H 2O Hướng dẫn : +H O3 -> (NO3)3 + ( O4)3 + O +H 2O 3 + 3e 3 + 24e 3FeS + + 27e + 3e Hệ số tạm thời: 3FeS + 9HNO > Fe(NO 3)3 + Fe2(SO4)3 + 9NO + H 2O Ta thấy, phân tử HNO đóng vai trị chất oxi hóa (bị khử thành phân tử NO) đưa thêm vào phân tử HNO (làm nhiệm vụ môi trường) để cung cấp ion NO 3- liên kết với Fe 3+ Cuối phương trình hóa học là: 3FeS + 12HNO Fe(NO3)3 + Fe2(SO4)3 + 9NO + 6H 2O ■Chú ý 2: Đối với phản ứng tạo nhiều sản phẩm (của oxi hóa hay khử) có nhiều số oxi hóa khác viết riêng phản ứng sản phẩm, viết gộp lại sau nhân với hệ số tỉ lệ theo đề Ví dụ: Lập phương trình hóa học phản ứng sau: Al + HNO > Al(NO 3)3 + N2O + NO + H 2O Biết tỉ lệ thể tích N 2O NO : Hướng dẫn : Viết riêng phản ứng sản phẩm khử: Al + HNO > Al(NO 3)3 + NO + H 2O Al + HNO > Al(NO 3)3 + N2O + H2O Tiến hành lập riêng phản ứng theo bước hướng dẫn phần b1 trên, ta được: Al + 4HNO Al(NO 3)3 + NO + 2H 2O (1) 8Al + 30HNO 8Al(NO 3)3 + 3N2O + 15H2O (2) Để có tỉ lệ đề cho ta phải nhân (1) với cộng phương trình hóa học vế theo vế, ta có: 17Al + 66HNO 17Al(NO 3)3 + 3N2O + 9NO + 33H 2O GV: CHAT Phaïm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: 21 LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học ■Chú ý 3: Đối với phản ứng oxi hóa – khử xảy dung dịch có tham gia mơi trường (axit, bazơ, nước), cân bằng, thực bước ý Ví dụ : Lập phương trình hóa học phản ứng oxi hóa – khử sau: a) FeSO4 + KMnO + H2SO4 > Fe 2(SO4)3 + MnSO + K2SO4 + H2O b) KMnO + K2SO3 + H2O > MnO + KOH + K 2SO4 c) NaCrO2 + Br2 + NaOH > Na 2CrO4 + NaBr + H 2O Hướng dẫn : a) SO4 + K O4 + H2SO4 > (SO4)3 + SO4 + K2SO4 + H2O 2 + 2e + 5e Hệ số tạm thời: 10FeSO4 +2KMnO4 + H2SO4 > 5Fe 2(SO4)3 + 2MnSO4 + K2SO4 Cân nguyên tố lại theo thứ tự: K, S, H, O ta phương trình hóa học là: 10FeSO4 +2KMnO4 + 8H2SO4 5Fe2(SO4)3 + 2MnSO4 + K2SO4+ 8H2O b) K O4 + K2 O3 + H2O > O2 + KOH + K2 O4 + 2e + 3e Hệ số tạm thời: 2KMnO + 3K2SO3 + H2O >2MnO2 + KOH + 3K 2SO4 Cân nguyên tố lại theo thứ tự: K, H, O ta phương trình hóa học là: 2KMnO4 + 3K 2SO3 + H2O 2MnO2 + 2KOH + 3K 2SO4 c) Na O2 + 2 + NaOH > Na O4 + Na + H2O + 3e 2 + 2e Hệ số tạm thời: 2NaCrO + 3Br2 + NaOH > 2Na 2CrO4 + 6NaBr + H 2O Cân nguyên tố lại theo thứ tự: Na, H, O ta phương trình hóa học là: 2NaCrO2 + 3Br2 + 8NaOH 2Na2CrO4 + 6NaBr + 4H 2O b2 - Phương pháp cân phản ứng oxi hóa – khử hợp chất hữu cơ: Tương tự chất vơ cơ, phản ứng oxi hóa - khử hợp chất hữu tiến hành qua bước, bước tính số oxi hóa cacbon cần lưu ý phương pháp sau: Tính số oxi hóa trung bình cacbon GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: 22 LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học Ví dụ: Lập phương trình hóa học phản ứng oxi hóa – khử sau: a) C2H4 + KMnO + H2O > C 2H4(OH)2 + KOH + MnO b) C2H5OH + CuO > CH 3CHO + Cu + H 2O Hướng dẫn : a) 2H4 + K O4 + H2O > 2 H4(OH)2 + KOH + O2 + 2e + 3e Hệ số tạm thời: 3C2H4 + 2KMnO4 + H2O > 3C 2H4(OH)2 + KOH + 2MnO Cân nguyên tố lại theo thứ tự: K, H, O ta phương trình hóa học là: 3C2H4 + 2KMnO + 4H2O 3C2H4(OH)2 + 2KOH + 2MnO b) H5OH + O > 2 H4O + + H2O + 2e + 2e Hệ số tạm thời: C2H5OH + CuO > CH 3CHO + Cu + H 2O Cân nguyên tố lại theo thứ tự: H, O ta phương trình hóa học là: C2H5OH + CuO CH3CHO + Cu + H 2O II.2 Khả áp dụng: - Thời gian áp dụng thử nghiệm có hiệu quả: + Áp dụng thử nghiệm khối năm học 2010 – 2011, khối năm học 2011 – 2012, học sinh giỏi năm 2010 – 2011 2011 – 2012 + Đánh giá kết học tập học sinh qua kiểm tra, kì thi học sinh giỏi cấp - Có khả thay giải pháp có: So với phương pháp dạy học trước đây, sau áp dụng giải pháp sáng kiến kinh nghiệm thân nhận thấy đem lại số hiệu mong muốn Trước đây, hóa học học sinh tham gia phát biểu xây dựng có tập liên quan đến lập phương trình hóa học, em ngồi nghe thụ động Dạy học theo giải pháp em tham gia xây dựng sôi nổi, tự tin viết sơ đồ phản ứng lập nhanh phương trình hóa học, nắm vững kí hiệu hóa học, hóa trị nguyên tố, nhóm nguyên tử, phân biệt dược kim loại với phi kim đặc biệt nắm dược qui luật chọn hệ số cân Nếu áp dụng giải pháp giảng dạy chắn cải thiện chất lượng học hóa học học sinh giai đoạn sau - Khả áp dụng đơn vị ngành: GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: 23 LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học Kinh nghiệm áp dụng thực tế giảng dạy thân nhiều năm qua thực tế cho thấy kết giảng dạy bước nâng lên đáng kể, chất lượng kiểm tra tăng dần, kết học sinh giỏi dược nâng cao rõ rệt Từ tơi chia với đồng nghiệp nhóm mơn trường Trong thời gian tới nhóm mơn Hóa học trường áp dụng rộng rãi giải pháp để góp phần nâng cac chất lượng giảng dạy Nhà trường Với chương trình hóa học THCS, giải pháp có khả áp dụng rộng rãi cho có liên quan đến phương trình hóa học trường hợp sau: + Giảng dạy lớp + Phụ đạo học sinh yếu, + Các tiết dạy tăng thêm cho học sinh đại trà + Bồi dưỡng học sinh giỏi luyện thi cấp II.3 Lợi ích:: - Những lợi ích đạt đến trình giáo dục: Khi áp dụng phương pháp lập nhanh phương trình hóa học vào dạy học hóa học lớp 9, học sinh nắm kiến thức hơn, nhớ lâu có tính hệ thống Với học sinh yếu, trung bình khơng cịn khó khăn lập phương trình hóa học phản ứng đơn giản; từ phương pháp lập nhanh phương trình hóa học học sinh củng cố kiến thức nguyên tử, nguyên tố, phân tử, hóa trị nguyên tố, phân loại chất tính chất hóa học chất Các em khơng cịn cảm thấy khó khăn phải học mơn hóa học Nhờ bước lập nhanh phương trình hóa học giúp em tự tin thực tốn tính theo phương trình hóa học Đối với học sinh giỏi bồi dưỡng để dự thi cấp hoàn thành tốt tập lập phương trình hóa học phản ứng oxi hóa – khử khó, vận dụng linh hoạt lí thuyết hóa học với phương pháp giải tốn dựa vào phương trình hóa học trường hợp cụ thể Thực tế cho thấy có thay đổi rõ rệt phía giáo viên học sinh Giáo viên kiến thức nâng cao rõ rệt, tự tin hướng dẫn học sinh lập nhanh phương trình hóa học học sinh chất lượng nâng lên rõ rệt, tỉ lệ học sinh giỏi trung bình tăng, số học sinh yếu giảm dần - Chất lượng, hiệu sử dụng: Khi áp dụng kinh nghiệm rèn kĩ lập nhanh phương trình hóa học nâng cao chất lượng giáo dục đại trà mà giáo dục mũi nhọn nâng cao Cụ thể áp dụng kinh nghiệm vào q trình giảng dạy Hóa học cho học sinh khối 8, hai năm học 2010 -2011 2011 – 2012 đạt kết sau: GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: 24 LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học - Kết chất lượng đại trà: Năm học Lớp 2008 -2009 Chưa vận dụng kinh nghiệm 2009- 2010 Chưa vận dụng kinh nghiệm 2010 -2011 Áp dụng kinh nghiệm 2011-2012 Áp dụng kinh nghiệm 22 41 13,1% 24,4% 23 44 168 Kiểm tra HK I 13,7% 26,2% 24 47 168 Kiểm tra HK II 14,3% 28,0% Trung bình 73 43,5% 71 42,3% 72 42,9 26 49 13,2% 24,9% Sĩ số Bài kiểm tra Giỏi 168 Tiết 25 197 Kiểm tra HK I 197 194 194 194 139 Kiểm tra HK I 139 Kiểm tra HK II Yếu, Trên TB 32 19,0% 30 17,9% 25 14,9% 136 81,0% 138 82,1% 143 85,1% 89 45,2% 33 16,8% 164 83,2% 58 29,4% 59 30,4% 67 34,5% 74 38,1% 87 44,2% 78 40,2% 74 38,1% 73 37,6% 24 12,2% 23 11,9% 18 9,3% 10 5,2% 173 87,8% 171 88,1% 176 90,7% 184 94,8% 27 58 19,4% 41,7% 46 33,1% 5,8% 131 94,2% 28 14,2% 34 Tiết 25 17,5% 35 Kiểm tra HK I 18,1% 37 Kiểm tra HK II 19,1% Kiểm tra HK II Khá - Kết bồi dưỡng học sinh giỏi: * Năm 2008 -2009: khơng có học sinh tham dự kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh * Năm 2009 -2010: có hai học sinh tham dự kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh chưa đạt * Năm 2010 – 2011: có bốn học sinh tham dự kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh đạt học sinh (một giải ba giải khuyến khích) * Năm 2011 -2012: có hai học sinh tham dự kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh đạt học sinh (giải nhất) - GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: 25 LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học C KẾT LUẬN - 1- Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp Hoàn thiện kĩ lập nhanh phương trình hóa học công việc quan trọng cần thiết q trình dạy học mơn hóa học Tuy nhiên thực tế tồn nhiều học sinh chưa chịu học học yếu mơn Hóa học Xuất phát từ lí mà sau nhiều năm trăn trở trình giảng dạy với trao đổi đồng nghiệp, thân đúc kết số kinh nghiệm với mong muốn giúp học sinh u thích mơn Hóa học học tập ngày tiến Các giải pháp đưa mang tính chủ quan thân q trình giảng dạy Vì tùy theo điều kiện cụ thể mà bạn đồng nghiệp áp dụng linh hoạt giải pháp Cần có biện pháp phối hợp chung: - Giáo viên môn cần làm công tác phân loại học sinh từ đầu năm học, để có phương pháp giảng dạy phù hợp cho đối tượng Giáo viên hướng dẫn tỉ mĩ phương pháp học nhà cho đối tượng: cách soạn bài, cách làm bài, học cũ, … - Sự đạo chuyên môn Nhà trường, phải sát quan tâm đế chất lượng có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi, bố trí tiết học tăng thêm, … - Chi đội có kế hoạch kiểm tra chuẩn bị đội viên 15 phút truy đầu - Thực việc kiểm tra lớp cách thường xuyên, nhiều hình thức, câu hỏi kiểm tra phù hợp với đối tượng học sinh, ghi điểm hợp lí để động viên kịp thời Ln chuẩn xác, sửa sai nhấn mạnh kiến thức quan trọng Ví dụ: tập có liên quan đến lập phương trình hóa học, học sinh cân sai, cần nhấn mạnh bước chọn hệ số cân để giúp học sinh nhớ lâu thành thạo kĩ này… Biện pháp học sinh: - Phải cần cù chịu khó học nắm vững kiến thức mà giáo viên khắc sâu cho thời điểm, như: kí hiệu hóa học ngun tố, nhóm nguyên tử; phân biệt kim loại với phi kim, đơn chất với hợp chất, nguyên tử với phân tử; hóa trị nguyên tố, nhóm nguyên tử; cách tính hóa trị lập cơng thức hóa học dựa vào hóa trị; bước chọn hệ số cân để lập phương trình hóa học - Phải ý vận dụng phương pháp học tập lớp nhà cho có hiệu theo hướng dẫn giáo viên - Phải biết tự đánh giá rút kinh nghiệm khả nhận thức mình, từ điều chỉnh việc học tập cho có hiệu cao GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: 26 LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học 2- Những triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp Học sinh thực thành thạo kĩ lập nhanh phương trình hóa học giúp em có hội hồn thành tốt dạng tập định tính hồn thành sơ đồ phản ứng, chuỗi phản ứng, giải thích tượng hóa học, nhận biết tách chất theo phương pháp hóa học … Đặc biết tập định lượng thực tốn tính theo phương trình hóa học Thơng qua kĩ lập nhanh phương trình hóa học giúp học sinh củng cố kiến thức, bổ sung thêm phần thiếu sót lí thuyết thực hành hóa học Kĩ lập nhanh phương trình hóa học có tính kế thừa phát triển từ lớp (lớp 8), lớp kế thừa phát triển mức độ cao thành thạo Do địi hỏi người giáo viên phải có lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm vững vàng, phải nghiên cứu kĩ chương trình hóa học THCS, sách giáo khoa, sách tập, sách tham khảo, tài liệu liên quan, kể chương trình hóa học THPT giúp giáo viên định hướng tốt việc hướng dẫn thực lập nhanh phương trình hóa học cho học sinh Thơng qua việc vận dụng kiến thức lập phương trình hóa học vào tập, học sinh nắm vững kiến thức cách sâu sắc hơn, nhớ lâu hơn, rèn luyện trí thơng minh, phát triển tư sáng tạo cho học sinh Trên sở học sinh tiếp thu nhanh hơn, hứng thú hơn, phát huy tính tích cực học tập u thích mơn hơn, thấy gần gũi hóa học đời sống 3- Đề xuất, kiến nghị - Để đạt hiệu mong muốn, yêu cầu chung giáo viên phải có lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm vững vàng đòi hỏi giáo viên phải có lịng say mê nhiệt tình, tâm huyết với nghề, dành thời gian đầu tư cao cho công tác soạn giảng như: nghiên cứu chương trình, kiến thức nâng cao mở rộng, chọn lọc hệ thống tập phù hợp, rút phương pháp giải cho dạng tập cụ thể … để giúp cho học sinh có nhìn tổng quan bao qt tồn diện định hướng giải đắn cho tập cụ thể, phát huy tích tích cực chủ động, sáng tạo học sinh - Bộ phận chuyên môn thường xuyên mở chuyên đề để trao đổi học hỏi kinh nghiệm - Những nơi có điều kiện nên tổ chức buổi học tăng thêm, phụ đạo, bồi dưỡng trường nhằm giúp học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo nhằm nâng cao chất lượng dạy học Con đường dẫn đến thành công việc giảng dạy tạo cho học sinh hứng thú học tập học tập tiến mơn Hóa học khơng phải đường phẳng tơi tin bạn tìm cho đường với giải pháp hay để vượt qua tất hoàn thành nhiệm vụ quan trọng, nặng nề mà xã hội giao cho Đó “Sự nghiệp trồng người” Trên số kinh nghiệm nhỏ mà thân tích lũy q trình dạy học, xin trao đổi với quý thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp, hi GV: CHAT Phaïm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: 27 LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học vọng có ủng hộ góp ý chân thành quý thầy cô giáo bạn Trong phạm vi viết nhỏ cịn nhiều thiếu sót, mong lãnh đạo trường, quý thầy cô bạn đồng nghiệp nghiên cứu, chỉnh lý, bổ sung để đề tài hồn thiện ứng dụng vào q trình dạy học nhằm nâng chất lượng giáo dục Phù Mỹ, ngày 30 tháng 03 năm 2012 Người viết Phạm Thị Kim Hương GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: 28 LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG NHẬN XÉT CỦA PHỊNG GIÁO DỤC GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: 29 LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên thuộc mơn Hóa học lớp lớp Chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi cấp Hướng dẫn giải nhanh tập hóa học (Cao Cự Giác) Tạp chí Hóa học ứng dụng Tích lũy chun mơn cá nhân q trình giảng dạy  GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: 30 LUAN VAN KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU ……………………………………………………………… I Đặt vấn đề …………………………………………………………… Thực trạng vấn đề đòi hỏi phải có giải pháp để giải … Ý nghĩa tác dụng giải pháp ……………………………… Phạm vi nghiên cứu đề tài: ……………………………………… 1 5 II Phương pháp tiến hành …………………………………………… Cơ sở lý luận thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên cứu, tìm giải pháp đề tài ………………………………………………………… Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo giải pháp ………………… B NỘI DUNG …………………………………………………………… I Mục tiêu ……………………………………………………………… II Mô tả giải pháp đề tài ………………………………………… Thuyết minh tính ……………………………………………… Khả áp dụng …………………………………………………… 23 - Thời gian áp dụng thử nghiệm có hiệu ………………… - Có khả thay giải pháp có…………………………… - Khả áp dụng đơn vị ngành …………………… 23 23 24 Lợi ích kinh tế- xã hội …………………………………………… 24 C KẾT LUẬN ………………………………………………………… 26 - Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp……… - Những triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp…… - Đề xuất, kiến nghị………………………………………………… 26 27 27 NHẬN XÉT TÀI LIỆU THAM KHẢO MỤC LỤC 29 30 31  GV: CHAT Phạm ThịLUONG Kim Hương download : add luanvanchat@agmail.com Trang: 31 LUAN VAN ... hóa học VD: Từ sơ đồ phản ứng Ca + O -> CaO Lập thành phương trình hóa học: Ca + O  Ca2O … 3- Một số học sinh lập phương trình hóa học lại chọn hệ số ghi vào vị trí số bỏ số công thức hóa học. .. KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học e) Al, đến O: Al + O - > Al 2O3 Hệ số tạm thời: Hệ số cần chọn: Phương trình hóa học là: 4Al + 3O  2Al2O3 Ví dụ 2: Lập phương trình. .. KN: Một số kinh nghiệm rèn kỹ lập nhanh phương trình hóa học C KẾT LUẬN - 1- Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp Hoàn thiện kĩ lập nhanh phương trình hóa học