(SKKN HAY NHẤT) một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com A PHẦN MỞ ĐẦU I - ĐẶT VẤN ĐỀ: 1-THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Chữ viết phát minh vĩ đại người, công cụ đắc lực việc ghi lại truyền bá toàn kho tàng tri thức văn hoá nhân loại Giáo dục Tiểu học tảng giáo dục quốc dân, lớp móng bậc Tiểu học Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt bậc Tiểu học Đối với lớp 1, Tập viết khơng có mối quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập môn học khác mà cịn góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường Dạy Tập viết Tiếng Việt trao cho em chìa khố để mở cánh cửa tri thức bước vào tương lai Chữ viết công cụ để em vận dụng suốt đời Viết mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh giúp học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Vì dạy học sinh viết đúng, viết đẹp rèn luyện cho em phẩm chất đạo đức tốt như: tính kỉ luật, tính cẩn thận, óc thẩm mỹ sáng tạo Như cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói:“ Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng thầy bạn đọc mình”.(1) Ngày phát triển kinh tế tri thức, bùng nổ khoa học Công nghệ thông tin, chữ viết có máy tính làm thay Vậy việc rèn chữ có quan trọng khơng? Từ năm 2001-2002 Bộ Giáo dục Đào tạo có định việc tổ chức thi viết chữ đẹp năm cho giáo viên học sinh Tiểu học Cho đến (1)Phạm Văn Đồng: “ Dạy nét chữ, nết người” Báo Tiền phong số 127 năm 1968 khơi dạy học sinh, giáo viên toàn xã hội ý thức cần viết chữ đẹp Chữ viết đẹp học sinh vấn đề người ngành Giáo dục Đào tạo quan tâm lo lắng Người xưa nói: “Nét chữ - nết người” (2) hàm hai ý sau: Thứ nhất, nét chữ thể tính cách người; Thứ hai, thơng qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nền giáo dục trải qua nhiều thời kì cải cách Và sau lần cải cách vậy, mẫu chữ viết học sinh Tiểu học lại thay đổi Đi kèm với thay đổi quy trình dạy, tài liệu dạy học thay đổi Đó điều băn khoăn giáo viên Tiểu học giảng dạy phân môn Tập viết nhà trường Sự thay đổi ảnh hưởng phần đến chữ viết học sinh, có nhiều học sinh viết sai, viết xấu, tốc độ chậm, chữ viết nét nghiêng ngả Học sinh viết chưa độ cao, độ rộng chữ; khoảng cách chữ chưa đều, cỡ chữ chưa chuẩn, chữ to bé… Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập tất môn học Ngày 14/6/2002 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo ban hành mẫu chữ viết trường Tiểu học theo Quyết định số 31/2002/QĐ-BGD Đây việc nhìn nhận tầm quan trọng ý nghĩa chữ viết Vậy vấn đề đặt rèn chữ viết đẹp cho học sinh yêu cầu súc người giáo viên Bởi chữ viết cần thiết cấp bách Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy, băn khoăn vấn đề chữ viết em Làm để giúp em viết đúng, viết đẹp Các bậc cha mẹ hạnh phúc sung sướng biết nhìn vào trang Tập viết em với dịng chữ ngắn tăm tắp, đẹp; trang không bị giây mực, khơng bị quăn mép Chính mà tơi định chọn nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” - Ý NGHĨA TÁC DỤNG CỦA GIẢI PHÁP MỚI: Từ tìm hiểu, nghiên cứu hồn thành đề tài này, tơi thấy đề tài có tác dụng to lớn Tìm hiểu việc dạy học phân môn Tập viết lớp1 thông (2) Phạm Văn Đồng:“ Dạy nét chữ nết người” Báo Tiền phong số 127 năm 1968 qua môn Tiếng Việt để đề xuất số biện pháp sư phạm nhằm hình thành rèn luyện kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1, góp phần hồn thiện việc dạy học phân mơn Tập viết Qua giúp học sinh tiếp cận học môn Tập viết hiệu Mặt khác việc hình thành nhà trường kiến thức, kĩ ban đầu Tiếng Việt tiến hành Do vậy, việc rèn kĩ thuật viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp có ý nghĩa quan trọng việc giúp em làm chủ tiếng nói mặt văn tự ghi chép lại văn tự cách rõ ràng, đầy đủ 3- ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Để thực đề tài khảo sát đối tượng sau: - Vở Tập viết, Thực hành luyện viết học sinh, sách giáo viên Tiếng Việt lớp 1, trọng tâm phân môn Tập viết số tài liệu tham khảo khác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Thực trạng dạy học phân môn Tập viết cụ thể thực trạng chữ viết học sinh lớp Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh viết xấu, viết sai chậm Từ đưa biện pháp khắc phục để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 4- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Mục đích nghiên cứu đề tài đưa giải pháp, biện pháp cụ thể, thiết thực giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập viết lớp 1, cụ thể giúp học sinh có kỹ viết chữ đẹp II - PHƢƠNG PHÁP TIẾN HÀNH 1- CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN a/ Cơ sở lý luận: - Chữ viết sáng tạo kỳ diệu người Sự xuất chữ viết đánh dấu giai đoạn phát triển chất ngôn ngữ Chữ viết dạy chữ viết người quan tâm.Việc rèn kỹ viết chữ cho học sinh Tiểu học nhiều hệ thầy, giáo quan tâm, trăn trở, góp nhiều công sức cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy chữ viết Dạy Tập viết dạy học sinh có khái niệm đường kẻ, dịng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, khái niệm liên kết nét chữ, liên kết chữ cái…Từ hình thành cho em biểu tượng hình dáng, đường nét chữ, độ rộng, độ cao cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết - Dạy học sinh biết kỹ thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp bao gồm kỹ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ li để hình thành kỹ viết mẫu, rõ ràng, đếu nét, liền mạch, viết thẳng hàng chữ dòng kẻ cao viết nhanh, viết đúng, viết đẹp Ngoài ra, tư ngồi, cách cầm bút, cách để vở, cách trình bày viết kỹ đặc thù dạy Tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm b/ Cơ sở thực tiễn: - Qua việc giảng dạy phân môn Tập Viết nhận thấy học sinh lớp lúc đòi hỏi em viết đúng, viết đẹp điều khơng thực tế, khó thực Do lớp, giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu cách vững nên xác định muốn viết chữ đẹp việc cần làm lớp rèn cho trẻ có nề LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nếp kĩ thuật viết chữ có sở để viết chữ đẹp Đây yêu cầu có tính định việc rèn viết chữ đẹp cho suốt trình học tập học sinh 2- CÁC PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Sau xem xét thực tế vấn đề định sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu Trong phương pháp sử dụng chủ yếu phương pháp sau: a/ Phương pháp điều tra Tôi sử dụng phương pháp dùng để theo dõi, điều tra chất lượng chữ viết học sinh lớp Ngồi tơi cịn điều tra quan sát tư ngồi học, cách cầm bút, cách để học sinh lớp b/ Phương pháp trắc nghiệm Tôi sử dụng phương pháp cách đưa kiểm tra viết cho học sinh trước thực nghiệm sau thực nghiệm để so sánh kết c/ Phương pháp đàm thoại, trao đổi Phương pháp dùng để trao đổi với giáo viên tổ chuyên môn giáo viên có nhiều kinh nghiệm trường, với học sinh gia đình học sinh phương pháp, cách học d/ Phương pháp thực Khi đưa biện pháp khắc phục, áp dụng trực tiếp vào trình giảng dạy lớp 3-THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: - Tháng 9, tháng 10 năm 2012: Điều tra khảo sát trình độ viết chữ chữ viết học sinh, thu thập thông tin, xem lại nội dung, chương trình Tiếng Việt lớp dạy viết chữ phân mơn Học vần, Chính tả quy trình dạy môn Tập viết lớp -Tháng 11, tháng 12 năm 2012: Suy nghĩ tìm luận chứng, phương pháp dạy học phân môn Tập viết lớp -Tháng 1, tháng 2, tháng năm 2013: Xây dựng đề cương - Tháng 9, tháng 10, tháng 11, tháng 12 năm 2013, tháng 1, tháng năm 2014: Áp dụng biện pháp nghiên cứu vào dạy lớp - Tháng năm 2014: Tổng kết kinh nghiệm, hoàn thiện đề tài LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com B PHẦN NỘI DUNG I- MỤC TIÊU Để đạt mục đích giúp học sinh viết đúng, viết đẹp, tơi thực nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu nội dung phương pháp dạy học sinh tập viết phần học vần, Tập viết, Chính tả quy trình dạy phân mơn Tập viết lớp - Tìm hiểu khó khăn giáo viên dạy học sinh tập viết tình hình thực tế học sinh lớp 1C, 1D học Tập viết, từ nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh viết xấu, viết sai chậm - Đề xuất số biên pháp rèn kỹ viết đúng, viết đẹp, viết thành thạo cho học sinh lớp - Thực nghiệm dạy học tiết Tập viết qua bài:Tập viết Tuần 25 II - MƠ TẢ GIẢI PHÁP - TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI: Tôi nghĩ đề tài mang nhiều tính nội dung hình thức Bởi việc tìm biện pháp giúp học sinh lớp viết mà phải viết đẹp, từ lâu nhiều giáo viên quan tâm nghiên cứu Trong thực tế có nhiều giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài này, có nhiều sách báo viết đến sáng kiến kinh nghiệm đưa biện pháp chung mà chưa có biện pháp cụ thể giúp học sinh viết đẹp Chưa rõ cần thiết việc áp dụng quan điểm tích hợp mơn Tiếng Việt vào dạy phân mơn Tập viết lớp Xuất phát từ tình hình nêu thực tế dạy học lớp mình, qua khảo sát học sinh lớp khác mạnh dạn nghiên cứu tiếp vấn đề để đưa số biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp theo chuẩn kiến thức kỹ thuận lợi cho việc phát huy viết chữ đẹp lớp - THỰC TRẠNG: 2.1 - ƢU ĐIỂM: Trường Tiểu học Trung Hưng trường vốn có bề dày truyền thống hiếu học Trường có đội ngũ cán trẻ, động, sáng tạo, nhiệt tình, dám nghĩ dám làm hết lịng tận tuỵ với công việc, với nghiệp “ Trăm năm trồng người” mà Đảng nhà nước giao cho Trường có đội ngũ giáo viên yêu nghề mến trẻ, hết lòng học sinh thân yêu Trường nhiều năm liền đạt danh hiệu trường Tiên tiến xuất sắc, có nhiều thành tích LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đáng kể mặt Đặc biệt phong trào thi đua: “ Giữ sạch- Viết chữ đẹpPhát âm chuẩn”, có nhiều giáo viên, học sinh đạt giải cao hội thi: “ Giữ sạch- Viết chữ đẹp-Phát âm chuẩn” cấp huyện, cấp tỉnh - Ban giám hiệu nhà trường, cấp lãnh đạo xã ngành giáo dục quan tâm đến học sinh đặc biệt học sinh lớp 1, em học trường khang trang đẹp, ngồi học bàn ghế chuẩn lứa tuổi em - Nhà trường đầu tư sở vật chất: ánh sáng ( số lượng bóng điện đủ để chiếu sáng ) phòng học, bảng chữ mẫu ( với nhiều kiểu chữ khác nhau), bảng phụ, bảng lớp chống lố… - Phịng Thư viện cung cấp đầy đủ đồ dùng như: Bộ chữ dạy Tập viết chữ thường chữ hoa nhà xuất Giáo dục Mỗi lớp có bảng chữ theo mẫu chữ quy định Bộ Giáo dục Đào tạo - Mỗi giáo viên trang bị chữ dạy tập viết Nhà xuất Giáo dục sản xuất - Giáo viên tham dự tập huấn chuyên đề Tập viết thi “ Viết chữ đẹp”, “ Triển lãm chữ đẹp” hàng năm trường huyện, tỉnh tổ chức để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm trau dồi kiến thức - Học sinh lớp1 học nên em thích đến trường để học - Đa số phụ huynh có em học lớp 1, năm đầu cấp nên quan tâm đến việc học tập em Các em có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập theo yêu cầu giáo viên - Môi trường giao tiếp, phương tiện, thông tin đại chúng thuận lợi cho việc dạy học tập viết Tiếng Việt - Nội dung Tập viết rõ ràng, cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh Tơi thấy mơi trường giáo dục thuận lợi để tiến hành dạy luyện viết chữ đẹp cho học sinh từ năm lớp 2.2 - KHÓ KHĂN: Bên cạnh thuận lợi vừa nêu thấy thực tế q trình giảng dạy phân mơn Tập viết việc luyện viết chữ đẹp cho học sinh trường học, lớp học cịn gặp khơng khó khăn giáo viên học sinh Sau tơi nêu số khó khăn mà cần phải khắc phục để giúp học sinh viết đẹp từ năm học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com a/ Về phía giáo viên: - Một số giáoviên chưa hiểu rõ chất nguyên tắc phương pháp dạy học phân mơn Tập viết, thường có quan niệm xem nhẹ Tập viết, ln coi phân môn phụ - Một số giáo viên chưa hiểu rõ vai trò, tác dụng số phương tiện trực quan Tập viết bảng con, chữ mẫu - Một số giáo viên chưa có thống tên gọi nét chữ, chữ dạy Tập viết Chưa có kết hợp đồng với mơn học khác như: Học vần, Tập đọc để giúp học sinh đọc đúng, đọc hiểu, từ dẫn đến viết đúng, viết đẹp - Một số giáo viên chưa nắm kỹ thuật viết chữ, cách gọi thuật ngữ dạy viết chữ Tiếng Việt như: chữ ghi âm, chữ ghi vần, chữ ghi tiếng, chữ ghi từ Mặt khác nhiều giáo viên nhầm lẫn cách rê bút, cách lia bút, điểm đặt bút, điểm dừng bút, cách nối chữ viết - Một số giáo viên chưa có phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh lớp chủ nhiệm, điều hạn chế việc tạo điều kiện tinh thần, vật chất cho học sinh việc rèn luyện chữ viết phong trào “ Vở - Chữ đẹp” Đa số giáo viên cịn coi nhẹ việc hình thành nề nếp học học sinh chưa ý đến tư ngồi viết, cách cầm bút, để học sinh b/ Về phía học sinh: - Lớp1 lớp đầu cấp, em nhỏ qua lớp mẫu giáo, nhận thức em khơng đồng Bên cạnh đó, việc giáo dục cho em phẩm chất Đạo đức tốt như: Tính cẩn thận, tính kỷ luật khiếu thẩm mỹ chưa quan tâm mức Điều có liên quan đến việc dạy phân mơn Tập viết cho học sinh Tiểu học Mặt khác, từ môi trường hoạt động vui chơi chuyển sang mơi trường chủ yếu hoạt động học tập, em phải đọc, phải viết nhiều hơn, gây mỏi tay, mỏi mắt…dẫn đến tình trạng uể oải, nản trí, ngại viết -Việc làm quen với chữ viết em thật khó khăn đơi tay cịn vụng về, lóng ngóng Ở mẫu giáo em làm quen với đọc tơ chữ cái, chưa có khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, chưa nắm cấu tạo nét bản, cấu tạo chữ Chưa nắm độ cao, độ rộng, chữ, khoảng cách chữ ghi tiếng, cách viết chữ thường, dấu chữ số Chưa nắm quy trình viết chữ Nhiều em viết chữ ngược, số ngược - Học sinh chưa thực tốt, nghiêm túc quy định Tập viết như: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Cầm bút chưa cách + Ngồi viết chưa tư + Vị trí đặt viết chưa - Đa số học sinh chưa nắm kĩ thuật viết, cách rê bút, cách lia bút, nét nối, điểm đặt bút, điểm dừng bút chữ ghi tiếng khoảng cách chữ ghi tiếng, ghi từ - Một số em thiếu đồ dùng học tập, số em chưa học qua mẫu giáo Bản thân em chưa phát huy tính tự học, tự rèn luyện trường nhà Các em ham chơi chưa ý đến học tập c/ Về phía phụ huynh học sinh: Cịn nhiều phụ huynh chưa đơn đốc nhắc nhở, cịn thờ với việc học tập em Phần lớn phụ huynh chưa nắm chữ mẫu, quy trình viết chữ nên cịn hạn chế việc hướng dẫn em học nhà 2.3 - NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG: Đi sâu tìm hiểu thực tế qua tiết dạy Tập viết, Thực hành luyện viết phần luyện viết tiết Học vần Tôi thấy nguyên nhân dẫn đến sai lầm học sinh lớp chủ yếu là: -Do học sinh chưa viết chưa nắm cấu tạo nét bản, chưa nắm độ cao, độ rộng chữ Các em chưa hiểu nắm vững quy trình viết chữ cái, quy trình nối chữ chữ ghi tiếng nên chữ viết sai độ cao, độ rộng, nét chữ rời rạc, không nét, liền mạch - Do nhận thức hạn chế đa số bậc phụ huynh học sinh mẫu chữ tầm quan trọng phân môn Tập viết ngại hướng dẫn em tập viết nhà sợ sai, sợ khơng -Do số giáo viên Tiểu học nhiều hạn chế mặt chữ viết, kĩ thuật viết Chưa có kĩ năng, kĩ xảo cho bước lên lớp dạy Tập viết nên dạy học sinh tập viết nhiều lúng túng Giáo viên chưa bao quát tất hoạt động học tập học sinh, chưa thật làm chủ tiết dạy -Do thiếu quan tâm phụ huynh việc chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho em trước đến lớp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com -Do học sinh chưa hướng dẫn, uốn nắn cách tỉ mỉ, kịp thời thường xuyên từ cách cầm bút đến tư ngồi viết cách viết theo quy trình từ em bắt đầu học - Do tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 1, em chóng nhớ lại mau qn, nhanh chán, khơng luyện tập theo yêu cầu giáo viên Tốc độ viết nhanh, viết ngốy, viết ẩu ngun nhân để em viết xấu, viết sai Từ khó khăn, hạn chế nguyên nhân nêu làm cho chất lượng dạy phân môn Tập viết trường chưa cao Đó thực tế mà người giáo viên trực tiếp giảng dạy băn khoăn, lo lắng Vậy làm để nâng cao chất lượng dạy phân môn Tập viết nâng cao chất lượng chữ viết học sinh ( nghĩa giúp học sinh viết đúng, viết đẹp ) dựa vào ngun nhân để tìm “ Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh” 2.4 -TIẾN HÀNH KHẢO SÁT: Tôi tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết học sinh từ lấy để làm sở kiểm chứng sau Ngay từ đầu năm học cho học sinh lớp 1C lớp 1D viết Tập viết sau: Bài Tập viết tuần 3: Mơ, do, ta, thơ, thợ mỏ vào ly chữ dịng Sau chấm thu kết sau: Lớp Số học Giỏi Khá sinh SL % 1C 30 1D 30 Trung bình SL % SL 16,6% 20% 11 20% 20% 11 % Yếu SL % 36,7% 26,7% 36,7% 23,3% Nhìn vào bảng kết cho ta thấy lớp 1C lớp 1D có số học sinh nhau, chất lượng viết gần tương đương Bài Tập viết có điểm khá, giỏi ít, chủ yếu điểm trung bình điểm yếu Qua quan sát học sinh viết qua chất lượng viết em, nhận thấy học sinh thường mắc lỗi sau: - Chữ viết chưa cỡ, chưa độ cao, độ rộng, điểm đặt bút, điểm dừng bút chưa - Chữ viết chưa liền mạch, nối chữ chưa quy định LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com viết từ: lời khuyên, nghệ thuật, lớp lớp, tổ viết theo bạn tổ viết bảng vào bảng -Nhận xét bảng con, nhận xét bảng lớp, - Học sinh giơ bảng cho điểm rút kinh nghiệm B DẠY BÀI MỚI: Giới thiệu Giáo viên đưa Tập viết -Học sinh lắng nghe lúc nói: Trong Tập viết hôm nay, cô hướng dẫn tập tô chữ hoa A, Ă, Â, B cỡ vừa tập viết vần ai, ay, ao, au cỡ vừa, từ ngữ ứng dụng: mái trường, điều hay, sáng, mai sau cỡ nhỏ -Giáo viên viết đầu lên bảng 2.Hƣớng dẫn học sinh tô chữ hoa * Chữ hoa A -1 -2 học sinh nhắc lại đầu -Giáo viên gắn chữ mẫu hoa A cỡ vừa (trong chữ dạy tập viết ) lên bảng hỏi: -Học sinh quan sát, nhận xét -Chữ hoa A gồm nét? -Giáo viên lên chữ hoa A nói: Chữ hoa A gồm nét móc trái, -Chữ hoa A gồm nét nét móc phải nét lượn ngang -Học sinh lắng nghe -Độ cao chữ hoa A li? - Giáo viên dùng que bảng vừa tô vừa hướng dẫn quy trình tơ chữ hoa A Nét 1: Đặt bút ĐK ngang -Độ cao chữ hoa A ô li li thứ hai, tơ nét móc trái cong -Học sinh lắng nghe quan sát xuống theo chiều mũi tên cong dần lên theo tay giáo viên ĐK ngang li thứ 5, cho nét tơ trùng khít lên nét chấm mờ Nét 2: Từ đường ĐK li thứ tô LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nét móc phải theo chiều mũi tên, cho nét tơ trùng khít lên nét chấm mờ Điểm dừng bút cao ĐK ngang li thứ chút Nét 3: Cuối lia bút lên tô nét ngang từ trái sang phải, nét tô trùng khít lên nét chấm mờ - Giáo viên học sinh tô chữ hoa A không *Chữ hoa Ă, Â - Giáo viên đưa chữ hoa A,Ă mẫu cho học sinh nhận xét giống khác chữ A, Ă, Â (chỉ khác chữ A hai dấu phụ đặt -Học sinh tô chữ hoa A đỉnh) không - Cho học sinh tập tô chữ hoa A, Ă, Â, chữ tô chữ Tập viết * Chữ hoa B -Giáo viên gắn chữ mẫu hoa B cỡ vừa (trong chữ dạy tập viết ) lên bảng hỏi: +Chữ hoa B cao li? +Chữ hoa B gồm nét? -Học sinh tập tô chữ hoa A, Ă, Â, chữ tô chữ -Giáo viên nêu: chữ hoa B gồm nét móc nét cong phải có thắt -Học sinh quan sát nhận xét độ cao chữ B - Giáo viên vừa tô vừa nói quy trình tơ: Từ điểm đặt bút nằm ĐK ngang -Chữ hoa B cao ô li tơ nét móc lượn chữ hoa A Lia bút lên phía dịng kẻ -Chữ hoa B gồm nét ngang chút, tô nét cong phải theo -Học sinh lắng nghe chiều mũi tên, tô nét thắt tô nét cong phải, nét tô trùng khít lên nét LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chấm mờ Điểm dừng bút nằm ĐK -Học sinh lắng nghe quan sát ngang chút theo tay giáo viên -Cho học sinh tô chữ hoa B không -Học sinh tập tô chữ B 3.Hƣớng dẫn học sinh viết vần, từ ngữ ứng dụng - Giáo viên đưa chữ mẫu: ai, ay, ao, au, -Học sinh tô chữ B không mái trường, điều hay, sáng, mai -Học sinh tập tô chữ B sau a/Hƣớng dẫn viết vần: -Giáo viên đưa chữ mẫu: ai, ay, ao, au cỡ vừa -Giáo viên lưu ý em độ cao, nét -1-2 học sinh đọc, lớp đọc nối chữ, khoảng cách đồng chữ -Giáo viên viết mẫu -Giáo viên nhận xét bảng b/ Hƣớng dẫn viết từ ứng dụng : -Giáo viên đưa chữ mẫu: mái trường, điều hay, sáng, mai sau cỡ nhỏ -Học sinh quan sát chữ mẫu bảng phụ Tập viết + Những chữ có độ cao li? + Những chữ có độ cao li? -Học sinh viết bảng + Những chữ có độ cao li -Học sinh giơ bảng rưỡi ? + Những chữ có độ cao hai li -Học sinh quan sát nhận xét rưỡi? *Chú ý : Độ rộng chữ -Con chữ: o, a, ơ, i, ê, u, ƣ, c, n, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com gần li, riêng chữ r, s có m có độ cao li độ cao li chút -Con chữ: đ có độ cao li -Giáo viên viết mẫu chữ ghi từ mái -Con chữ: t có độ cao 1,5 li trường( vừa viết vừa nêu quy trình viết): - Khi viết chữ ghi từ mái trường ta viết -Con chữ: h, g, y có độ cao 2,5 li chữ mái trước, viết chữ trường sau Viết chữ mái, đặt bút từ bên ĐK chút viết chữ m, từ điểm dừng bút chữ m lia bút viết tiếp chữ a, từ điểm dừng bút chữ a rê bút viết tiếp chữ i, -Học sinh quan sát, lắng nghe dừng bút điểm 1/3 đơn vị chữ Chú ý độ cao chữ li, nét nối m a nửa li, nét nối a i li.Viết chữ trường cách xa chữ mái khoảng chữ o (1 li) Quy trình viết chữ trường hướng dẫn tương tự -Cho học sinh viết bảng chữ ghi từ mái trường Giáo viên quan sát giúp đỡ học sinh gặp khó khăn viết, sửa tư ngồi viết cho học sinh ngồi chưa -Giáo viên nhận xét bảng con: Giáo viên nhận xét kĩ độ cao, nét nối, cách ghi dấu phụ, vị trí dấu thanh, khoảng cách chữ ghi tiếng, rõ nét chữ viết chưa viết cẩu thả nghệch ngoạc,…Giúp em sửa lỗi Nhắc -Học sinh viết bảng học học sinh cần viết đúng, viết đẹp, viết ngắn, nét, liền mạch -Cho học sinh đọc lại chữ vừa viết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com xoá bảng *Chữ ghi từ: điều hay, sáng, mai -Học sinh giơ bảng sau Hướng dẫn tương tự -Cuối giáo viên đưa Tập viết lên bảng (mẫu chữ cách trình bày giống Tập viết học sinh) Hƣớng dẫn học sinh viết vào Tập viết: -Cho học sinh mở Tập viết , tập hai (trang 22,23) để lên bàn -Gọi học sinh nhắc lại tư ngồi viết, -Học sinh đọc đồng cách cầm bút, để xoá bảng -Giáo viên kiểm tra bút viết cách cầm bút, để học sinh.Nhắc học sinh thực tư ngồi học -Giáo viên gõ tiếng thước thứ yêu -1-2 học sinh đọc lại cầu học sinh tơ dịng chữ hoa A - Tương tự học sinh tô viết dòng theo lệnh giáo viên Trong học sinh viết giáo viên quan sát, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn viết, nhắc nhở học sinh viết chưa đúng, sửa lại tư ngồi, -Học sinh mở Tập viết cách cầm bút để cho em, uốn nắn nét chữ cho em *Lưu ý: Đối với học sinh trung bình, -1-2 học sinh nhắc lại tư yếu yêu cầu em viết1/2 số ngồi viết, cách cầm bút, cách để lượng chữ dòng Tập viết Học sinh khá, giỏi viết đủ số chữ, số -Học sinh thực theo yêu dòng quy định cầu giáo viên Giáo viên cần hướng dẫn, kèm cặp học sinh yếu để em viết từ đến -Học sinh tơ dịng chữ hoa LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nhiều, từ chưa đẹp đến đẹp theo khả A mình, nên động viên khuyến khích tiến dù nhỏ -Học sinh tơ viết dịng em để em tự tin cố gắng theo lệnh giáo viên -Giáo viên chấm, chữa cho học sinh, lỗi sai mà học sinh hay mắc , hướng dẫn em sửa lỗi III-Củng cố - dặn dò: -Cho học sinh đọc lại Tập viết -Tuyên dương học sinh viết chữ đẹp -Dặn học sinh nhà luyện viết tiếp Tập viết 1/2 – phần B ô li -Học sinh sửa lỗi theo hướng dẫn giáo viên -1-2 học sinh đọc *Kết thu đƣợc: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sau thời gian áp dụng biện pháp vào việc rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1C lớp làm chủ nhiệm Tôi tiến hành kiểm tra học sinh hai lớp 1C lớp 1D lớp đối chứng Hồng Quỳnh Hương làm chủ nhiệm Bài Tập viết: Tô chữ hoa A, Ă, Â, B ( tuần 25, trang 22,23 tập hai ) - Tập tô: A, Ă, Â, B ( Mỗi chữ dòng) - Tập viết: ai, ay, ao, au (Mỗi vần dòng cỡ vừa) - Tập viết: mái trường, điều hay, sáng, mai sau (Mỗi từ ngữ dòng cỡ nhỏ) Sau chấm điểm thu kết sau: Lớp Số học sinh Giỏi SL Khá % SL Trung bình % SL Yếu % SL % 1C 30 19 63,3% 26,7% 10% 0% 1D 30 26,7% 30% 13,3% 30% Từ kết hai bảng số liệu( trước sau áp dụng) viết học sinh thấy: Lần đầu, chưa áp dụng biệp pháp nâng cao chất lượng chữ viết mà tơi đưa lớp thực nghiệm có em giỏi, em chiếm tỷ lệ 36,6% Tỷ lệ trung bình yếu 63,4% trình viết em hay mắc lỗi sai tư ngồi viết, cách cầm bút, để Một số em chữ viết cịn tẩy xố nhiều, cịn bị quăn góc, chữ cịn sai nhiều độ cao, độ rộng, khoảng cách, nét nối, điểm đặt bút, điểm dừng bút chưa nên chất lượng chữ viết chất lượng thấp Lần thứ hai, sau áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết mà đưa vào dạy Tập viết lớp 1C chủ nhiệm, tơi thấy kết có nhiều chuyển biến Các viết đạt điểm khá, giỏi tăng từ 36,6% lên 90% số viết trung bình giảm nhiều, khơng có viết đạt điểm yếu Đa số em ngồi viết tư thế, cầm bút cách viết kĩ thuật Viết cẩn thận, nắn nót thành thói quen học sinh Một số em vào học đến Tập viết ngại từ em nắm kĩ thuật viết chữ em hồ hởi phấn khởi, tâm lí vui vẻ thoải mái học mơn Tập viết Từ kết hai lớp 1C ( thực nghiệm), 1D ( đối chứng) thấy kết viết lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng Cụ thể em đạt điểm giỏi tăng nhiều so với LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lớp đối chứng điểm trung bình yếu giảm rõ rệt Trong lớp đối chứng điểm yếu chiếm 13,3% Từ kết khẳng định biện pháp rèn chữ viết cho học sinh mà tơi đề xuất phù hợp có hiệu Không em viết đẹp, viết mà em cịn có tư ngồi viết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C PHẦN KẾT LUẬN I – KẾT LUẬN: Qua nhiều năm giảng dạy lớp 1, thấy việc rèn luyện kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh Tiểu học nói chung rèn kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp nói riêng cần thiết Việc áp dụng phương pháp, biện pháp khéo léo, linh hoạt giúp cho học Tập viết diễn cách nhẹ nhàng, học sinh hứng thú say mê học tập từ nâng cao chất lượng chữ viết Để đạt hiệu cao việc rèn chữ viết cho học sinh người giáo viên cần nghiên cứu kỹ mẫu chữ viết trường Tiểu học, nghiên cứu kỹ nội dung dạy Tập viết, nắm vững mục đích yêu cầu để lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ môn học Đồng thời cần tạo điều kiện cho cá nhân học sinh bộc lộ phát triển khả năng, khiếu Từ kết cho thấy biện pháp mà đưa thiết thực, hiệu Tuy nhiên thực tế cho thấy khơng có biện pháp vạn mà điều quan trọng người giáo viên phải biết lựa chọn, vận dụng biện pháp linh hoạt hài hoà, hợp lí q trình giảng dạy đạt hiệu cao II - BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua trình nghiên cứu thực tế giảng dạy với biện pháp kết nêu trên, rút học kinh nghiệm sau: Để học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên cần có đức tính kiên trì, chịu khó, hết lịng học sinh Mỗi giáo viên phải nắm kiến thức, quy trình kỹ thuật viết chữ để dạy tốt tiết Tập viết cho học sinh Phải đưa phương pháp dạy học cụ thể để phù hợp với đối tượng học sinh lớp tn theo ngun tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Phải phân loại chữ viết học sinh thành nhóm để có kế hoạch rèn chữ cho đối tượng học sinh Giáo viên phải mẫu mực sư phạm, chữ viết chuẩn, rõ ràng, đẹp cho học sinh noi theo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo viên thường xuyên nhận xét, tuyên dương, khích lệ tiến chữ viết học sinh viết để học sinh phấn khởi tích cực rèn luyện Trong dạy học Tập viết cần phải thường xuyên tổ chức trò chơi thi viết nhanh, viết đẹp tạo hứng thú rèn luyện cho học sinh Cần tìm hiểu nguyên nhân học sinh viết chưa đẹp, chưa Từ tìm biện pháp giúp đỡ học sinh khắc phục yếu điểm Sự phối hợp cha mẹ học sinh với thầy cô giáo tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất mặt, giúp ích nhiều cho việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh III- PHẠM VI ÁP DỤNG: Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ viết chữ cho học sinh lớp 1, áp dụng cho học sinh khối lớp phân môn Tập viết áp dụng với tất học sinh trường Tiểu học toàn huyện IV- ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG: Các em học sinh lớp nhỏ nhận thức hạn chế, thời gian dành cho việc luyện viết cịn nên việc rèn chữ viết cho học sinh khơng phải ngày một, ngày hai mà có Mà q trình dày cơng khổ luyện thày trị Vì địi hỏi người giáo viên phải linh hoạt, kiên trì, bền bỉ suốt q trình giảng dạy phân mơn Tập viết nói chung dạy học sinh luyện viết nói riêng Việc rèn học sinh luyện viết theo hướng nêu đem tới tiến vượt bậc không phân mơn Tập viết mà cịn giúp em có ý thức viết đẹp tả tất môn học khác Các em tự giác học tập, sách giữ đẹp V- HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI: Tập viết phân mơn khó, đăc biệt hướng dẫn học sinh luyện viết, học sinh viết đẹp, viết đúng, viết thạo mà phải trải qua nhiều công đoạn từ khâu chuẩn bị đồ dùng đến tư ngồi viết, cách cầm bút, để kĩ thuật viết với lòng say mê, kiên trì nhẫn nại người viết chữ viết đúng, đẹp Điều địi hỏi học sinh phải dày công luyện tập phải trang bị cho đức tính kiên trì, nhẫn nại, tỉ mỉ cẩn thận khơng nơn nóng luyện viết Phải bình tĩnh, thả lỏng tâm hồn, bắp viết mang lại hiệu cao Chính mà q trình thực tơi cịn gặp số khó khăn như: bình tĩnh viết, thói quen viết nắn nót, say mê, cẩn thận tốc độ số học sinh cịn hạn chế chưa có kiên trì, bình tĩnh luyện tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để có thói quen cần có bình tĩnh, kiên trì nhẫn nại luyện viết Do kết viết số em chưa đạt mong muốn VI – KHẢ NĂNG VẬN DỤNG VÀO THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI: Khi đề tài hoàn thiện áp dụng trường Tiểu học Trung Hưng Sau năm nghiên cứu đưa vào thực nghiệm lớp 1C lớp 1D, đề tài chứng tỏ khả áp dụng cách phổ biến lớp thuộc khối học 10 buổi/ tuần với tất đối tượng học sinh thuộc khối VII – HƢỚNG TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU Trong thời gian tới tiếp tục nghiên cứu tham khảo thêm nhiều tài liệu hướng dẫn dạy Tập viết, sách, báo, tạp chí, tham gia chuyên đề bồi dưỡng Phịng GD & ĐT, tổ chun mơn đưa biện pháp tốt cho đối tượng học sinh dạy học Tập viết VIII - KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Đối với giáo viên - Cần thấy vị trí, tầm quan trọng phân mơn Tập viết lớp - Người giáo viên phải có lực sư phạm tốt Phải có đức tính kiên trì, nhẫn lại, tỉ mỉ cẩn thận khơng nóng vội cơng việc Phải có lịng nhiệt tình, say mê, hứng thú cơng việc, hết lịng u thương học sinh coi học sinh em -Thường xuyên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, luyện viết chữ mẫu theo chuẩn để nâng cao chất lượng chữ viết cho thân - Nắm hồn cảnh, tâm lí, lực học học sinh chuẩn bị tốt đồ dùng cho tiết dạy - Mỗi giáo viên phải gương sáng cho em noi theo, từ tư ngồi viết, cách cầm bút đến chữ viết bảng, cách trình bày bảng, cách chấm bài, nhận xét cho học sinh Đối với phụ huynh: - Mua đầy đủ Tập viết, thực hành luyện viết đồ dùng học tập cho em - Tạo cho em tâm lý vui vẻ, thoải mái đến trường - Quan tâm đến việc học em trường nhà LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Cần trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để có cách dạy cháu nhà - Kết hợp chặt chẽ với nhà trường để tạo điều kiện cho em học tập tốt Đối với trƣờng Thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề đánh giá rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng chữ đẹp trường, khối lớp Duy trì phong trào thi đua “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” Hội thi “Viết chữ đẹp” cấp trường Trưng bày viết đẹp, tập cho học sinh toàn trường tham khảo Đưa tiêu chuẩn chữ đẹp vào đánh giá thi đua thầy trò Đối với phòng GD & ĐT Cần trì tổ chức hội thi “Viết chữ đẹp” cho giáo viên học sinh Tiểu học.Tổ chức chuyên đề chữ viết đẹp nhiều để giáo viên học hỏi rèn luyện Trang bị thêm thiết bị đồ dùng, luyện viết chữ đẹp cho giáo viên học sinh Trải qua thời gian nghiên cứu áp dụng vào thực tế, đưa số giải pháp “ Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” với mong muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Từ cách đổi phương pháp thầy góp phần rèn luyện tư ngồi học, cách cầm bút, để kĩ thuật viết trò Đề tài “ Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” đề tài rộng nghiên cứu mà tơi đưa nhiều cịn hạn chế khơng tránh khỏi thiếu sót Trên số biện pháp nhỏ mà thân rút trình nghiên cứu giảng dạy lớp Kính mong lãnh đạo cấp, phòng Giáo dục huyện Yên Mỹ, Ban giám hiệu trường Tiểu học Trung Hưng, đồng nghiệp góp ý, bổ sung để đề tài tơi hồn thiện Lời cam đoan: “ Đây sáng kiến kinh nghiệm thân viết, không chép nội dung người khác” Tôi xin chân thành cảm ơn! LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trung Hưng ngày 15 tháng năm 2014 Ngƣời viết Trần Thị Năm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tác giả Năm xuất Tên tác phẩm NXB Đặng Thị Lanh Vở Tập viết Hồng Hồ Bình -Tập 1,2 NXB Giáo dục 2013 Việt Nam Hoàng cao Cương Trần Thị Minh Phương-Nguyễn Trí ( Biên soạn) Đặng Thị (Chủ biên) Lanh “ Sách giáo NXB Giáo dục viên Tiếng Việt Hoàng Cao Cương lớp - tập 1, 2” - Lê Thị Mai Tuyết -Trần Thị Minh Phương 2002 Nguyễn Chủ Trại “ Sách Thiết kế NXB Hà Nội (Chủ biên) giảng Tiếng Việt lớp Lê Thị Huyền 2007 - tập 1, 2” Trần Mạnh Hưởng - Giải Đáp 188 NXB Giáo dục câu hỏi giảng dạy môn Lê Hữu Tỉnh Tiếng Việt 2009 Trịnh Quốc Thái “Phương pháp NXB Giáo dục dạy học môn học lớp 2007 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com -tập 2” Nguyễn My Lê “ Tài liệu NXB Giáo dục BDTX cho giáo viên Tiểu học chu kỳ III 2003-2007) 2005 -tập 1” Trần Mạnh Hưởng “ Bộ chữ dạy NXB Giáo dục Tập viết” 2003 Nguyễn Thị Ngọc “Hướng dẫn NXB Giáo dục Bảo thực chuẩn kiến thức, kĩ Vũ Mai Hương môn Vũ Thái Nhu học Tiểu học Nguyễn Thị Thanh lớp 1” Thuỷ 2009 Nguyễn Quý Thao Trần Thanh Hiếu Lê Hồng Vân Ngô Thị Thanh Hương Phạm Vĩnh Thông Lê Hữu Tỉnh “Thực hành NXB Mĩ Thuật luyện viết 2013 - tập 1,2 ” 10 Trung tâm đồ “Mẫu chữ viết NXB Giáo dục tranh ảnh Giáo trường dục Tiểu học (Chữ viết thường chữ số, Chữ viết hoa)” 2003 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... lượng chữ viết cho học sinh III- PHẠM VI ÁP DỤNG: Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ viết chữ cho học sinh lớp 1, áp dụng cho học sinh khối lớp phân môn Tập viết áp dụng với tất học sinh trường Tiểu học. .. kết sau: Lớp Số học Giỏi Khá sinh SL % 1C 30 1D 30 Trung bình SL % SL 16 ,6% 20% 11 20% 20% 11 % Yếu SL % 36,7% 26,7% 36,7% 23,3% Nhìn vào bảng kết cho ta thấy lớp 1C lớp 1D có số học sinh nhau,... ý: Đối với học sinh trung bình, -1- 2 học sinh nhắc lại tư yếu yêu cầu em viết1 /2 số ngồi viết, cách cầm bút, cách để lượng chữ dòng Tập viết Học sinh khá, giỏi viết đủ số chữ, số -Học sinh thực