THÔNG TIN TÀI LIỆU
****************************************************************************************** LỜI NÓI ĐẦU Nghiên cứu khoa học vấn đề lớn tất giới trí thức quan tâm đặc biệt người làm cơng tác giáo dục Nó khơng thể thiếu cơng tác giáo dục ln ln địi hỏi đổi nâng cao tay nghề Vì nghiên cứu khoa học vấn đề quan trọng cần thiết đường tốt để nâng cao lực phát huy triệt để lực người làm công tác giáo dục Nghiên cứu khoa học giúp nâng cao tầm hiểu biết, góp phần xây dựng giáo dục đào tạo đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm, có trí thức Qua việc nghiên cứu khoa học, tìm biện pháp tốt cơng tác giảng dậy giáo dục, đặc biệt phát huy tính tích cực trí thơng minh, óc sáng tạo học sinh qua việc học môn học, mà mơn tốn trường Tiểu học - Là nôi đào tạo nhân tài có ích cho đất nước sau Là người giáo viên Tiểu học tơi muốn góp cơng sức nhỏ bé vào việc nghiên cứu đề tài khoa học: “ Góp phân nâng cao chất lượng dạy số tốn điển hình sơ đồ đoạn thẳng - 5” để việc giảng dạy đạt kết tốt Đây đề tài khoa học mà tơi bắt tay vào nghiên cứu lần Được ủng hộ nhiệt tình bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** Song lần nghiên cứu đề tài mơn tốn, khơng tránh khỏi sai sót Mong góp ý phê bình bạn bè đồng nghiệp đề tài tơi ngày hồn thiện Mong gặp lại độc giả trang sau đề tài PHẦN I : PHẦN MỞ ĐẦU I- Lý chọn đề tài : Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** Xuất phát từ yêu cầu chung thực trạng xã hội, mà NQ II BCH TW ĐCS Việt Nam khoá VIII ghi rõ “ Đổi mạnh mẽ phương pháp Giáo dục - Đào tạo khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tư sáng tạo người học “ Xuất phát từ yêu cầu thực tế nhà trường Tiểu học Bên cạnh cịn xuất phát từ mục tiêu ngành Giáo dục - Đào tạo đề Phải đào tạo người phát triển tồn diện có đầy đủ tri thức, thông minh sáng tạo đức độ để sau làm chủ tương lai Bộ mơn tốn mơn góp phần phát huy tư sáng tạo cho học sinh đặc biệt để giải toán, học sinh phải biết phương pháp giải toán, phải vận dụng linh hoạt sáng tạo, tổng hợp nhiều kiến thức toán trường Tiểu học Qua giải tốn em khơng phát triển tư mà em phát hay, đẹp nét độc đáo phương pháp giải tốn, tự tìm cách giải tham khảo cách giải nêu tập sách bồi dưỡng Trong mơn toán trường Tiểu học, nội dung phương pháp giải toán sơ đồ đoạn thẳng ngày quan tâm mức tính thiết thực khả phát triển trí tuệ đặc biết Các toán giải sơ đồ đoạn thẳng, sơ đồ cây…… trình độ phát triển cao tỏ có sức hấp dẫn mạnh mẽ nhờ vẻ đẹp tính độc đáo phương pháp đặc trưng cho tiểu học Để giải toán trước hết ta cần phân tích tốn để phân tích tốn ta cần phải thiết lập mối quan hệ, phụ thuộc đại lượng cho tốn Muốn làm việc giải Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** tốn sơ đồ đoạn thẳng ta thường dùng đoạn thẳng thay cho số cho, số phải tìm tốn, để minh hoạ cho quan hệ ta phải chọn độ dài đoạn thẳng cho chuẩn xác , xếp đoạn thẳng cách thích hợp để dễ dàng thấy mối liên hệ phụ thuộc đại lượng, tạo hình ảnh cụ thể giúp ta suy nghĩ tìm tịi cách giải Tuy nhiên thực tế phân tích tốn em lại gắp nhiều khó khăn, em sử dụng đoạn thẳng để biểu thị mối liên hệ phụ thuộc nhiều cịn dẫn đến việc giải tốn sai kết toán sai… làm để giúp học sinh hiểu rõ chất phương pháp giải toán sơ đồ đoạn thẳng, giúp em thuận lợi việc giải tốn kích động tị mị tạo nên hứng thú tính sáng tạo cuả em giải tốn Chính mà người giáo viên cần lựa chọn phương pháp giảng dạy tốt nhát phù hợp cho nhận thức học sinh tiểu học Vì lý mà tơi chọn đề tài nghiên cứu khoa học “ Góp phần nâng cao chất lượng dạy số toán điển hình sơ đồ đoạn thẳng - “ Mong đề tài góp phần giúp em thuận lợi q trình giải tốn II-Mục đích nghiên cứu : Nghiên cứu việc “ Góp phần nâng cao chất lượng dạy giảng số toán sơ đồ đoạn thẳng - “ Nhằm tìm phương pháp giải tốn hay nhất, phù hợp cho dạng toán cụ thể phù hợp với trình độ nhận thức tư học sinh Tiểu học để em nắm tri thức phát huy tư Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** III- Đối tượng nghiên cứu : Đối tượng nghiên cứu đề tài : Phương pháp dạy, giải toán sơ đồ đoạn thẳng - thực tế giải tốn IV- Giả thiết khoa học : Nghiên cứu phương pháp giảng dạy để góp phần cao việc giảng dạy tốn nói chung đặc biết tốn điển hình dạy sơ đồ đoạn thẳng vấn đề sách giáo khoa lớp - Đã nêu phương pháp giảng, song phương pháp giải cịn áp đặt dạng tốn cụ thể Chính mà việc nghiên cứu tìm phương pháp giải hay, đúng, linh hoạt phù hợp với tư nhận thức học sinh tiểu học vấn đề cần phải thực để công tác giáo dục đạt kết cao Đó điều mà thực V- Nhiệm vụ nghiên cứu : 1- Nghiên cứu thực tế tình hình học tập mơn tốn nói chung, đặc biệt ý tới dạng toán dạy sơ đồ đoạn thẳng 2- Nghiên cứu việc dạy toán sơ đồ đoạn thẳng giáo viên đứng lớp : Xem tình hình thực tế việc dạy tốn đó, giáo viên dạy nào, đạt kết 3- Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn nói chung toans giải sơ đồ đoạn thẳng nói riêng VI- Các phương pháp nghiên cứu : 1- Phương pháp đọc sách : Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** Là phương pháp quan trọng khơng thể thiếu Nó xun suốt q trình nghiên cứu hoàn thành đề tài Dùng phương pháp để đọc tài liệu, tài liệu tham khảo để nắm bắt tất có liên quan đến vấn đề mà đề tài nghiên cứu Từ giúp có tài liệu để viết phần tổng quát vấn đề nghiên cứu Có tài liệu lịch sử vấn đề khái niệm đề tài phương pháp có liên quan đến việc giải đề tài Các luận chứng để lý giải kết ứng dụng chúng 2- Phương pháp quan sát : Dùng phương pháp quan sát để quan sát việc nắm tri thức ( hay mức độ hiểu học sinh ) Thái độ học tập em từ mà đánh giá việc nắm tri thức học sinh đến mức độ ? để từ mà ta có phương pháp phù hợp cho em nắm tri thức tốt Vì mà phương pháp quan sát đóng vai trị đắc lực q trình nghiên cứu hồn thành đề tài 3- Phương pháp trị chuyện : Dùng phương pháp trò chuyện để trò chuyện cởi mở với học sinh ( Đối tượng nghiên cứu ) em trả lời câu chuyện lúc mà ta thu nhập thơng tin có liên quan đến vấn đề mà nghiên cứu Nhưng yêu cầu việc trị chuyện phải có kế hoạch, có mục đích đặt nội dung cụ thể khơng rơi vào tình trạng huyên thuyên tránh lục vấn cứng nhắc mà kết thu lại đạt yêu cầu cao 4- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động : Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** Dùng phương pháp để nghiên cứu kết học tập học sinh việc giảng dạy giáo viên để từ tìm hiểu chất vấn đề, đặc điểm vấn đề vấn đề giải theo hướng nào, đạt kết tốt hay xấu Từ tìm hướng giải vấn đề cho sản phẩm ( kết ) tạo đạt kết tốt 5- Phương pháp tổng kinh nghiệm : Qua việc thực nghiệm đưa lý luận kiểm nghiệm thực tế vấn đề từ rút kinh nghiệm, sáng kiến dạy học đường, cách thức có nội dung giáo dục giá trị thực tế cao Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** PHẦN II : NỘI DUNG I- Lịch sử vấn đề nghiên cứu : Mơn tốn mơn học hấp dẫn địi hỏi trí thơng minh, sáng tạo nhiều Nhưng cúng hấp dẫn thu hút khơng học sinh u thích mơn học từ bậc Tiểu học, ngược lại mơn tốn rèn cho em trí thơng minh sáng tạo, óc quan sát tinh tường Chính mà mơn tốn trọng nhiều Để giảng dạy tốt môn phải yêu cầu có phương pháp phù hợp, đúng, xác u cầu hay ngắn gọn Trong sách giáo khoa - có nêu rõ phương pháp giải loại toán sơ đồ đoạn thẳng Song phương pháp giải cứng nhắc, áp đặt tập ứng dụng đơi cịn làm cho học sinh chưa nắm Nhiều gặp phải dạng toán học yêu cầu giải lại, em loay hoay chưa Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** xác định dạng toán cách giải Nếu em nắm cách xác định tập dạng tốn việc giải thật đơn giản Vì mà tơi chọn việc nghiên cứu nâng cao chất lượng dạy, giải toán điển hình sơ đồ đoạn thẳng lần hy vọng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn II- Cơ sơ lý luận : 1- Vị trí mơn tốn chương trình Tiểu học : Mơn tốn mơn học quan trọng quy định kế hoạch đào tạo trường tiểu học Song nhiệm vụ, nội dung, phương pháp dạy toán cấp học giai đoạn lịch sử có khác Do nhiệm vụ, tính chất cấp học, đối tượng người học có thay đổi Ngày thời đại tốn học ngày xâm nhập vào ngành khoa học kỹ thuật, vào sản xuất, thời đại mà thông tin đại chúng phát triển mạnh tiềm trẻ lại lớn nên mơn tốn mơn học quan trọng khơng thể thiếu Dạy tốn cấp khơng quy dạy “học tính” rèn kỹ xảo tính cách máy móc ( yêu cầu quan trọng ) mà phải làm cho học sinh nắm biểu tượng xác, nắm tính chất quan hệ tốn học Làm sở lý luận cho biện pháp tính tốn Ngồi nhiệm vụ bản, dạy học tốn Tiểu học cịn có nhiệm vụ rèn luyện khả phát triển tư lơ gíc, bồi dưỡng phát triển thao tác để nhận thức giới thực: Trừu tượng hoá, khái quát Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** hố, phân tích, tổng hợp, so sánh … phát triển lực tới mức tối đa góp phần vào việ chương nghiệp cho thiếu niên đào tạo nhân tài cho đất nước Đây nhiệm vụ thiếu trường tiểu học Cơ sở thực tiễn Trên thực tế tốn có nhiều cách giải khác Nhưng qua kinh nghiệm thực tế thấy phải đặt tốn vào dạng đặc trưng Phải tìm mấu chốt loại tốn Từ tìm lời giải Đây bước đòi hỏi linh hoạt học sinh Bởi khơng phải đặc trưng loại tốn lúc tìm Mà thường ẩn nhiều hình thức khác muốn thực bước phải trang bị cho học sinh nắm kiến thức làm sở để tìm tòi cách giải thể sơ đồ đọan thẳng Nó chìa khố mở cửa vào việc giải toán III- Nội dung đề tài Nội dung giải toán sơ đồ đoạn thẳng lớp -5: Việc dùng sơ đồ đoạn thẳng để dạy toán lớp - áp dụng cho nhiều dạng như: Các toán viết thêm số (hoặc xoá đi) Các chữ số đằng sau (hoặc đằng trước), toán chuyển động đều, toán tỷ lệ, tốn tính tuổi… Do đặc điểm dạng tốn điển tơi chọn dạng tốn sau để dạy cho học sinh sơ đồ đoạn thẳng: a Tìm hai số biết tổng hiệu hai số 10Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** Vải hoa: Bước 3: Suy nghĩ tìm cách giải - Nhìn vào sơ đồ ta thấy số vải hoa số vải xanh phần ? (Ba phần) - Ba phần tương ứng với m ? (540m) Muốn tìm phần ta làm ? Số vải xanh ? Số vải Hoa ? Bước 4: Trình bày giải: Hiệu số phần là: - = (phần) Số m vải xanh là: 540 : = 180 (m) Số vải hoa là: 540 + 180 = 720 (m) Đáp số: 180m 720m Bước 5: Khai thác toán: Bài tốn tìm số vải hoa theo cách 2: 180 = 720 (m) Bài 15: Tìm tuổi ơng tuổi chau biết tuổi cháu ngày tuổi ơng nhiêu tuần Ơng cháu 54 tuổi ( Một tuần có ngày) Bước 1: Đọc đề, tìm hiểu đề bài: 30Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** - Bài tốn cho biết điều ? (Ông cháu 54 tuổi) Hiệu số 54 - Bài toán cho biết tỷ số chưa ? (Chưa) Nhưng tốn cho biết điều ? Tuổi cháu 1/7 tuổi Ơng (Vì tuần có ngày) Tìm tuổi Ơng tuổi cháu Bước 2: Tóm tắt sơ đồ đoạn thẳng - Nếu coi tuổi cháu phần nhau, tuổi ơng bẩy phần Tuổi cháu: Tổi ông: 54 Bước 3: Suy nghĩ tìm cách giải - Nhìn vào sơ đồ học sinh thấy 54 tuổi ứng với phần ? (Sáu phần) - Tìm phần tuổi ? (Cháu) - Tìm tuổi ơng ? Bước 4: Trình bày giải: Hiệu số phần là: - = (phần) Tuổi cháu là: 54 : = (tuổi) 31Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** Tuổi ông là: 54 + = 63 (tuổi) Đáp số: Ông 63 tuổi Cháu tuổi Thử lại: 63 : = (lần) 63 - = 54 (tuổi) Bước 5: Khai thác tốn Bài tốn có hai cách tìm tuổi ơng Cách 1: Như Cách 2: Tuổi ông là: = 63 (tuổi) * Phương pháp chung để giải tốn: “Tìm hai số biết hiệu tỷ hai số” - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc kỹ đề xác định đâu hiệu hai số ? đâu tỷ số hai số ? mối quan hệ hiệu số tỷ số Nếu tốn cịn ẩn tỷ số hiệu số ta phải xác định hiệu số tỷ số trước Sau vẽ sơ đồ, tóm tắt tốn Hướng dẫn học sinh nhìn vào sơ đồ để thấy lời giải cách xác định hiệu số tương đương với phần ? Từ tìm cách giải + Tìm phần + Tìm số bé trước + Tìm số lớn: Hiệu cộng số bé Trình bày giải theo quy trình bước 32Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** Bài 16: “Dành cho học sinh khá, giỏi” Một hình chữ nhật có chiều dài chiều rộng 25 m Nếu tăng chiếu rộng lên 2m giảm chiều dài 5m chiều dài gấp lần chiều rộng Tìm diện tích hình chữ nhật Lời giải: Nếu tăng chiều rộng lên 2m, giảm chiều dài 5m hiệu số chiều dài rộng là: 25 - - = 18 (m) Ta có sơ đồ: Chiều rộng: Chiều dài: 18 Nếu coi chiều rộng tăng 2m phần chiều dài giảm 5m ba phần 18m gồm phần ? Hiệu số phần nhau: - = (phần) Chiều rộng tăng 2m là: 18 : = (m) Chiều rộng thực tế là: - = (m) Chiều dài thực tế là: + 25 = 32 (m) Diện tích hình chữ nhật là: 32 = 224 (m2) Đáp số: 224 m2 Bài 17: Cho số tự nhiên viết thêm vào số bé 100 vào bên phải số số tăng lên 1234 đơn vị Hãy tìm số cho viết thêm Hướng dẫn giải: 33Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** Giáo viên hướng cho học sinh thấy số viết thêm bé 100 xảy hai trường hợp + Số viết thêm có chữ số cho tăng lên 10 lần + Viết thêm số có hai chữ số số cho tăng thêm 100lần Hiệu hai số số lớn số viết thêm 1234 Đáp số toán: 137 12 46 * Ra đề bài: Dựa vào toán học giáo viên hướng dẫn em tự số đề bài: Tìm số có hai chữ số, biết nếuthêm vào bên trái số chữ số ta số gấp lần số cho Chu vi hình chữ nhật 45m Chiều dài gấp lần chiều rộng Tính chiều dài chiều rộng Một cửa hàng có 750kg gạo tẻ gạo nếp biết số gạo nếp 2/3 số gạo tẻ Hãy tính số gạo tẻ gạo nếp IV- THỰC TRẠNG VIỆC DẠY, GIẢI TOÁN “BẰNG SƠ ĐỒ ĐOẠN THẲNG LỚP - 5” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN HỒNG - Do điều kiện thời gian có hạn, nên tơi tiến hành tìm hiểu việc dạy, giải toán sơ đồ đoạn thẳng lớp - qua dạng toán mà nêu Trường Tiểu học Tân Hồng - Từ Sơn - Bắc Ninh Qua việc tìm hiểu thực tế tơi thấy có số ưu điểm nhược điểm sau: Ưu điểm thầy cô: (Phương pháp dạy) 34Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** - Các giáo viên tiếp thu vận dụng phương pháp dạy học Đó phương pháp mà người thày người nêu vấn đề Người tổ chức Giáo viên dành nhiều thời gian cho học sinh việc tích cực, tự giác với sách giáo khoa, tập, phiếu giao việc… cách độc lập - Giáo viên biết sử dụng kết hợp nhiều phương pháp Ưu điểm học sinh: - Học sinh biết vị trí vai trị tiết học nên tiết học em tích cực, chủ động sáng tạo tìm lời giải cho vấn đề mà cô nêu - Giáo viên học sinh có đầy đủ loại sách sách nâng cao phục vụ học toán Nhược điểm thầy giáo, cô giáo học sinh: Đối với đội ngũ giáo viên trình độ cịn khơng đều, số giáo viên học Trung học hồn chỉnh Nên trình độ kiến thức có hạn dẫn đến việc gặp tốn nâng cao giáo viên cịn khó khăn hướng dẫn cho em Vì hiệu dạy tốn nâng cao cịn thấp Ví dụ: Bài tốn tìm hai số biết tổng tỷ lại ẩn tỷ số “Tuổi ông tuần thi tuổi cháu nhiêu ngày” tốn khơng nói đến tỷ số giáo viên phải hướng dẫn học sinh tìm tỷ số 1/7 - Chính nhược điểm giáo viên mà dẫn đến nhược điểm học sinh Học sinh nắm máy móc cách giải tốn, khơng biết quy dạng tốn chung để có lời giải Nếu tốn cho chưa rõ, học sinh loay hoay chưa biết giải 35Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** Học sinh làm quen với phương pháp học tập Nên nhiều em lười học lười suy nghĩ, gặp tốn khó em dựa vào bạn học (khi phân công học nhóm, thảo luận) Thực tế việc dạy, giải toán lớp khối - Trước hướng dẫn học sinh giải toán sơ đồ đoạn thẳng cho lớp - phương pháp bước mà đề Tôi thực nghiệm (khảo sat) lớp kết thu sau: Bài tốn: Chu vi hình chữ nhật 50m, chiều dài gấp lần chiều rộng Tính chiều dài, chiều rông ? Đáp số: rộng 5m; dài 20m Kết thu sau: LỚP KHÁ ( GIỎI ) TB YẾU 4A 25% 70% 5% 4B 29% 66% 5% - Sở dĩ kết thấp học sinh nắm cách giải chưa sáng tạo Còn máy móc, em xác định tổng số chưa rõ nên nhầm chu vi tổng chiều dài chiều rộng - Vấn đề toán trên, sau hướng dẫn theo phương pháp bước Học sinh nắm cách giải linh hoạt chuẩn xác Kết qủa thu khả quan lớp 4C, 4D: LỚP KHÁ (GIỎI) TB YẾU 36Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** 4C 100% 0% 0% 4D 50% 50% 0% - Đối với khối lớp lớp áp dụng phương pháp bước cịn lớp khơng hướng dẫn kết thu sau: Bài tốn: Một hình thang có diện tích 60m2 hiệu hai đáy 4m, tính độ dài đáy Nếu tăng đáy lớn 2m diện tích tăng thêm 6m2 LỚP KHÁ (GIỎI) TB YẾU 5A 65% 30% 5% 5E 32% 58% 10% V ĐỀ XUẤT Ý KIẾN: Qua việc nghiên cứu đề tài: “Góp phần nâng cao việc giảng dạy, giải số dạng tốn điển hình sơ đồ đoạn thẳng lớp 4- 5” Tơi có số ý kiến đề xuất sau: - Trong giảng dạy mơn tốn lớp - người giáo viên phải có tri thức, kinh nghiệm định trình giảng dạy, để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tốn nói chung tốn giải sơ đồ đoạn thẳng nói riêng Khơng thể có giáo viên chịu trách nhiệm rèn luyện, tư cho học sinh, thân lại chưa kinh qua lao động nghiên cứu khoa học lao động sáng tạo 37Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** - Thay đổi vị người học (Khơng bị động, phải chủ động tìm tịi, sáng tạo) Người dạy khơng độc thoại, người dạy người hướng dẫn tổ chức người nêu vấn đề VD: Khi giải toán giáo viên người nêu cách giải, việc thực thuộc học sinh - Đây dạng toán phổ biến chương trình tốn Tất dạng tốn áp dụng sơ đồ Vì việc giải tốn cần phải đảm bảo trí thơng minh, sáng tạo học sinh Vì giải tốn khơng u cầu học sinh giải mà cịn phải tìm hay độc đáo dạng toán phương pháp giải độc đáo Học sinh phải nắm dạng toán cơng thức giải dạng tốn.Vận dụng cơng thúc giải tốn Nhưng khơng có nghĩa là: Dập khn máy móc mà phải vận dụng sáng tạo linh họat ln tìm cách giải hay, ngắn cho tốn Bên cạnh tìm cách giải việc trình bày cách giải xác quan trọng, kết bước giải sai, coi sai Khơng học sinh biết cách giải tốn mà em cịn phải biết tự nhận xét đánh giá giải từ bước đến bước chưa ? Khai thác toán theo hướng Từ cách giải tốn mà tìm cách giải cho dạng tốn để lần sau có gặp lại dạng tốn ta việc áp dụng cách giải đề 38Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** PHẦN III: KẾT LUẬN CHUNG Qua việc nghiên cứu “Việc dạy, giải toán sơ đồ đoạn thẳng lớp -5” Tôi thấy em tự chủ động chiếm lĩnh tri thức Luyện tập nhiều dạng tập sách giáo khoa sách nâng cao Trình bày bài, giải tập cách chuẩn xác Phát huy tính tích cực sáng tạo em việc lĩnh hội tri thức toán học, tư em phát triển, ham thích học tốn Người thầy nói ít, giảng đóng vai trò đạo, tổ chức hướng dẫn em hoạt động làm trọng tài kiến thức Có điều kiện quan tâm trọng tới đối tượng học sinh - kém, giúp em tiến Và trình giảng dạy đạt kết tốt Với cố gắng tìm tịi, nghiên cứu, tham khảo tài liệu, tư liệu tốn học tơi hồn tất mảng đề tài “Dạy giải toán sơ đồ đoạn thẳng” Nhằm giúp em học sinh thuận lợi việc giải toán giáo viên đạt kết cao dạy 39Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** Mặc dù có nhiều cố gắng, song đề tài không tránh khỏi thiếu sót, mong bạn đọc đóng góp ý kiến, phê bình đề tài tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! 40Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** MỤC LỤC Trang Lời nói đầu Phần I Phần mở đầu: I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Giả thiết khoa học V Nhiệm vụ nghiên cứu VI Các phương pháp nghiên cứu Phần II Nội dung: I Lịch sử vấn đề nghiên cứu II Cơ sở lý luận III Nội dung đề tài IV Thực trạng việc dạy, giải toán “Bằng sơ đồ đoạn thẳng lớp - 5” trường tiểu học Tân Hồng 19 V Đề xuất ý kiến 21 41Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** Phần III: Kết luận chung 22 Mục lục 23 Tài liệu tham khảo 24 42Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp dạy học toán trường sư phạm Toán - Toán nâng cao - Các phương pháp giải toán tiểu học Tập I - Tập II Báo giáo dục thời đại chủ nhật Tập san tiểu học cuối tháng Các chuyên đề Toán Tiểu học 43Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ****************************************************************************************** 44Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... ****************************************************************************************** Bài 3: Tìm hai số biết tổng hai số 75 hiệu hai số 13 Bài giải ? Số bé: ? Số lớn: Số bé là: ( 75 - 13) : = 31 Số lớn là: (31 + 13) = 44 Đáp số: Số bé: 31 Số lớn: 44 Bài 4: “Dành cho... 1 /4 số vải hoa Số vải xanh số vải hoa 54 0 m) - Số vải Xanh 1 /4 số vải hoa có nghĩa ? (Số vải Xanh phần, số vải hoa phần) - Số vải Xanh số vải hoa 54 0 m có nghĩa ? (Số vải hoa trừ số vải xanh 54 0 m)... (GIỎI) TB YẾU 5A 65% 30% 5% 5E 32% 58 % 10% V ĐỀ XUẤT Ý KIẾN: Qua việc nghiên cứu đề tài: ? ?Góp phần nâng cao việc giảng dạy, giải số dạng tốn điển hình sơ đồ đoạn thẳng lớp 4- 5? ?? Tơi có số ý kiến
Ngày đăng: 10/10/2022, 08:45
Xem thêm: