(SKKN HAY NHẤT) đề tài sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài nguyên và môi trường biển , đảo giảng dạy bộ môn giáo dục công dân bậc thpt

Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài ngun mơi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: VI VĂN XUÂN Ngày tháng năm sinh: 10 – 06 - 1976 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: SN58 – Tổ - ấp – Sông ray – Cẩm mỹ - Đồng Nai Điện thoại: 01658333599 Fax: E-mail: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường THPT Sơng Ray II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 2001 - Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục trị Thực : VI VĂN XUÂN Trang LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài nguyên môi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT SỬ DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TÍCH HỢP TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN , ĐẢO GIẢNG DẠY BỘ MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN BẬC THPT I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như biết , xã hội ngày phát triển , đặt biệt nước ta q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa , đại hóa đất nước , kéo theo giáo dục phát triển khơng ngừng trước Để đáp ứng tình hình u cầu cơng nghiệp hóa , đại hóa giáo dục đào tạo có vai trị quan trọng việc trực tiếp tham gia bồi dưỡng nguồn lực người Con người phát triển cao thể chất , tinh thần , trí tuệ , đạo đức kĩ sống động lực mục tiêu công xây dựng chủ nghĩa xã hội mà Đảng nhân dân lựa chọn Vấn đề cấp bách , Nghị Trung ương khóa VIII chủ trương Đảng , Nhà nước định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kì cơng nghiệp hóa , đại hóa , lĩnh vực giáo dục đào tạo nước ta đạt thành tựu quan trọng , góp phần lớn vào xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trên tinh thần thực “ Nghi Hội nghị Trung ương khóa XI đổi , toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn , cốt lõi , cấp thiết , từ quan điểm , tư tưởng đạo đến mục tiêu , nội dung , phương pháp , chế , sách , điều kiện thực ; đổi từ lãnh đạo Đảng , quản lý nhà Nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục đào tạo việc tham gia gia đình , cộng đồng , xã hội thân người học ; đổi tất bậc học , ngành học Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí , đào tạo nhân lực , bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành ; lý luận gắn với thực tiễn ; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục giao đìng giáo dục xã hội ” Quán triệt nhiệm vụ trên, giáo viên phải không ngừng học tập , tìn tịi , nghiên cứu , sang tạo để làm cho học sinh có thú học tập mơn giáo dục cơng dân Môn giáo dục công dân môn khoa học xã hội , gắn với đường lối chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước , với mơn khoa học khác , góp phần đào tạo người lao động “ vừa hồng , vừa chuyên” , có kĩ hoạt động thực tiễn , có trách nhiệm với gia đìng , xã hội , có tư suy nghĩa độc lập , tự chủ , sáng tạo phù hợp với xu chung thời đại Qua thực tế dứng lớp giảng dạy 10 năm , học sinh không hứng thú với mơn khoa học xã hội , có mơn giáo dục cơng dân , em học thụ Thực : VI VĂN XUÂN Trang LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài ngun mơi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT động học theo cách đối phó người học dồn thời gian vào học môn thi tốt nghiệp , đại học sau ,bên cạnh đó, số giáo viên chưa có nhận thức vị trí mơn Giáo dục cơng dân chí coi mơn bổ trợ , mơn phụ khơng phải thi tốt nghiệp , đại học Góc độ giáo viên dạy mơn thiếu tự tin , sáng tạo , thẩm chí mặc cảm giảng dạy môn dẫn đến tình trạng coi lên lớp nghĩa vụ Thực Nghi Trung ương khoa XI đổi , toàn diện giáo dục đào tạo Chương trình biên soạn sách giao khoa bậc phổ thơng theo hướng tích hợp , tiếp tực đổi phương pháp mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại Xuất phát từ quan điểm môn Giáo dục công dân trường THPT tích hợp nhiều chủ đề mơi trường , kĩ sống , pháp luật , tư tưởng HCM , biển đảo phòng chống tham nhũng … Trong phạm vi đề tài nghiên cứu sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài nguyên , môi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT Việt nam quốc gia ven biển có bờ biển dài 3.260 km , có vùng nội thủy , lãnh hải vùng đặt quyền kinh tế thềm lục địa khoảng triệu km2 ( gấp lần diện tích đất liền ) tiếp giáp vùng biển quốc gia : Trung Quốc , Phi- lípPin , Brunây , Inđônêsia, Malaxia , Xingapore , Thái lan Campuchia , gần 3000 đảo lớn nhỏ nằm rải rác biển đơng từ Bắc chí Nam , đứng thứ 27 số 157 quốc gia giới tỉ số độ dài bờ biển diện tích đất liền , 64 tỉnh thành phố nước ta có 28 tỉnh thành có biển Trong có hai quần đảo Hoàng sa Trường sa với đảo lớn , nhỏ , xa gần bờ , hợp thành tuyến bảo vệ , kiểm soát chủ vùng biển - Việt Nam có hai vịnh : vịnh Thái Lan vịnh Bắc Bộ Hai vịnh có nhiều tài ngun khống sản q trầm tích , dầu khí * Có vị trí chiến lược quan trọng : Nối liền Thái Bình Dương với Ấn Độ Dương , Châu Á với Châu Âu , Châu Úc với Trung Đông Giao lưu quốc tế thuận lợi , phát triển nghành biển - Có khí hậu biển vùng nhiệt đới tạo điều kiện cho sinh vật biển phát triển tồn tốt - Có tài ngun sinh vật khống sản , phong phú đa dạng quý * Về kinh tế : Thực : VI VĂN XUÂN Trang LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài ngun mơi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT + Hải sản : Ở vùng biển nước ta đến có khoảng 2040 lồi cá gồm nhiều , họ khác Trong giá trị kinh tế cao khoảng 110 loài Trữ lượng cá vùng biển nước ta khoảng triệu năm + Rong biển : Trên biển nước ta có 600 lồi rong biển nguồn thức ăn có dinh dưỡng cao nguồn dược liệu phong phú + Dầu mỏ : Vùng biển Việt nam rộng triệu km2 có 500.000 km2 nằm vùng triể n vọng có dầu khí Trữ lượng dầu khí ngồi khơi miền Nam Việt Nam chiếm 25% trữ lượng đáy biển đông + Khống sản : Dước đáy biển nước ta có nhiều khoáng sản quý ; thiếc , titan , ri , thạch anh , nhôm , sắt , man gan , đồng , chì loại đất * Quốc phòng an ninh : Biển nước ta nằm đường giao thông quốc tế từ Đông sang Tây , từ Bắc xuống Nam , có vị trí qn hết sứ quan trọng Đứng vùng biển – đảo nước ta quan sát , khống chế đường giao thông huyết mạch Đông Nam Á - Để tiếp tục phát huy tiềm biển kỉ XXI , Hội nghị lần thứ ban chấp hành Trung ương Đảng thông qua nghị số 09 – NQ TW Thế giới xem Thế kỉ đại dương Nghị xác định quan điểm đạo định hướng chiến lược biển Việt Nam đến năm 2020 với ba mục tiêu lớn + Nước ta trở thàng quốc gia mạnh biển , làm giàu từ biển sở phát huy tiềm biển , phát triển toàn diện ngành nghề với cấu phong phú tạo tốc độ phát triển manh , biền vững , hiệu cao tầm nhìn dài hạn + Kết hợp chặt chẽ phát triển kinh tế - xã hội với bảo đảm quốc phòng – an ninh hợp tác quốc tế bảo vệ môi trường biển kết hợp phát triển vùng biển , ven biển , hải đảo với nội địa theo hướng CNH - HĐH + Khai thác nguồn lực để phát triển kinh tế - xã hội bào vệ môi trường biển tinh thần chủ động ,tích cực , mở cửa , phát huy đầuy đủ có hiệu nguồn lực biển , tranh thủ hợp tác quốc tế ngun tắc bình đẳng có lợi bảo vệ vững độc lập chủ quyền toàn vện lãnh thổ Thực : VI VĂN XUÂN Trang LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài nguyên môi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi : Triển khai hành động thiết thực nhằm thực Quyết định số 557/QĐTTg , ngày 19/4 /2011 Thủ tướng Chính phủ việc thành lập Quỹ “ Trường sa thân yêu” Thực số : 275/KH-SGDĐT tỉnh Đồng Nai Nhà trường tổ chức tuyên truyền sâu rộng đoàn viên cơng đồn cán , nhà giáo lao động , học sinh , sinh viên mục đích , ý nghĩa vận động Thông qua buổi sinh hoạt giới cờ , sinh hoạt tập trường để tổ chức tuyền truyền, vận hình thức hấp đẫn , sinh động phải đảm bảo tính nghiên túc , trang trọng nêu bật ý nghĩa biển đảo chủ quyền đất nước Bên cạnh , phát triển phương tiện , khoa học công nghệ thông tin ; bối cảnh hội nhập , mở rộng giao lưu quốc tế , học sinh tiếp nhận nhiều nguồn thông tin đa dạng , phong phú biển đảo chủ quyền đất nước Điều làm cho học sinh hiểu biết nhiều , chủ động , linh hoạt thực tế , giúp cho học sinh hiểu tổng quan biển đảo thuộc quyền chủ quyền quyền tài phán Việt Nam Là học sinh THPT nói chung , học sinh trường THPT Sơng ray nói riêng hoạt động giảng dạy mơn HN - HĐNGLL chủ đề theo tháng hai năm lồng ghép tích hợp số nội dung biển đảo Trường có hội trường 400 chỗ đựơc trang bị đầy đủ điều kiện máy trình chiếu , Micro , Loa để phục giảng dạy môn HN – HĐNGLL , tạo điều kiện cho học sinh môi trường học tập tiên tiến , thuận lợi cho việc lĩnh hội tri thức biển đảo Khó khăn Sự phát triển mạnh mẽ khoa học - công nghệ tất yếu khách quan khơng phụ nhận , chủ động tiếp nhận nhiều kênh thông tin đa chiều học sinh tạo cho học sinh tự học cao đặc cho giáo viên khó khăn định , phải thời giam định hướng nội dung học , định hướng người học , đồng thời phải có kiến thức tổng hợp vững vàng để hướng học sinh lĩnh hội tri thức khoa học Bên cạnh , chương trình mơn GDCD THPT không đề cập nhiều đến nội dung biển , đảo , , để vừa bảo đảm nội dung chương trình học , vừa vận dụng biển đảo cho học sinh đòi hỏi người giáo vien phải chủ động , linh hoạt , có kiến thức sâu rộng biển , đảo đặc biệt Biển đông Thực : VI VĂN XUÂN Trang LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài nguyên môi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT III TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận đề tài Những vấn đề chung dạy học 1.1.1 Khái niện phương pháp dạy học Thuật ngữ phương pháp dạy học có nguồn gốc từ tiếng Hy Lạp “ methodos”, có nghĩa chung cách thức đạt tới mục đích đặt Căn vào phạm vi ứng dụng , có phương pháp luận riêng thích hợp cho môn khoa học - Phương pháp dạy học phản ảnh hình thức vận động nội dung học - Phương pháp dạy học phản ảnh vận động trình nhận thức học sinh nhằm đạt mục đích học tập - phương pháp dạy học phản ánh cách thức hoạt động , thao tác , trao đổi thông tin dạy học bên truyền đạt , hướng dẫn bên lĩnh hội tri thức 1.1.2 Khái niệm phương pháp dạy học tích cực Thực dạy học tích cực khơng có nghĩa gạt bỏ phương dạy học truyền thống Đổi phương pháp dạy học cần kế thừa , phát triển mặt tích cực hệ thống phương pháp dạy học quen thuộc , đồng thời cần học hỏi , vận dụng phương pháp , phù hợp với hoàn cảnh , kiều kiện dạy học nước ta để giáo dục bước tiến lên vũng Phương pháp dạy học tịc h cực phương pháp mà học sinh chủ động tham gia vào học , hoạt động trí tuệ lẫn hoạt động chân tay , miễn họat động phù hợp với nội dung học đặc biệt hoạt động chứa đựng nhiều họat động tư nhằm kích thích phát triển trí óc , trí tưởng tượng học sinh trở thành người đông , chủ động sáng tạo 1.2 Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài ngun mơi trường biển đảo giản dạy học môn Giáo dục công dân * Sư dụng phương pháp dạy học trực quan : Theo quan điểm Triết học Mác – Lênin , phương pháp trực quan dạy học dựa lí luận nhận thức triết học vật biện chứng “ từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn – nhận thức Thực : VI VĂN XUÂN Trang LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài ngun mơi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT chân lí , nhận thức thực khách quan” ( Bút kí triết học tr89, NXB Sự thật Hà Nội , 1963) - Giúp cho học sinh có thơng tin đầy đủ sâu sắc nội dung hoăc tượng nghiên cứu sở phát huy nhiều giác quan tham gia vào trình tri giác đối tượng nhân thức - Làm thỏa mãn hứng thú người học - Làm cho tài liệu học tập vừa sức đối học sinh tính trực quan qua phương tiện dạy học - Tăng cường lao động người học cách có nâng cao nhịp điệu nghiên cứu tài liệu học tập - Làm tăng khối lượng công tác tự lực học sinh - Tổng chức vận dụng đắn mặt sư phạm phương tiện dạy học đóng vai trị nguồn thơng tin giải phóng người khỏi cơng việc mang tính túy tiết học thông báo thông tin , giành nhiều thời gian cho công tác hoạt sáng tạo người học * Phương pháp thảo luận nhóm : Theo tác giả : Phan Trọng Ngọ “ Thảo luận nhóm phương pháp nhóm lớn (lớp học ) chia thành nhóm nhỏ để tất thành viên lớp làm việc , bàn bạc trao đổi chủ đề cụ thể đưa ý kiến chung nhóm vấn đề đó” Thảo luận nhóm phương pháp để trao đổi ý kiến với người khác vấn đề đónhằm phát khía cạnh vấn đề với mục đích cuối nhóm đạt cách hiểu thống điều Phương pháp thảo luận nhóm có phát triển phương pháp thảo luận lớp , phương pháp sử dụng phổ biến hệ thống giáo dục Mục đích phương pháp đạo điều kiện để học sinh làm việc khả , chia sẻ kiến thức , kinh nghiệm Mục đích phương pháp đạo điều kiện để học sinh làm việc khả , chia sẻ kiến thức , kinh nghiệm ý kiến để giải một vấn đề có liên quan đến nội dung học Phương pháp dạy học hợp tâm lý người cá nhân từ nhỏ đến lớn có xu hướng thích sinh hoạt quan hệ làm việc nhóm nhỏ Trong , cá nhân khơng thỏa mãn nhu cầu giao tiếp , có cảm giác an tồn mà cịn kích Thực : VI VĂN XUÂN Trang LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài nguyên môi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục cơng dân bậc THPT thích mặt tâm lý làm tăng hiệu làm việc có tương tác qua lại thành viên , có phụ thuộc lẫn cách tích cực trách nhiệm giải thích vấn đề thuộc cá nhân nhóm kĩ xử lý tình nhóm ( sơ đồ : Tích hợp q trình dạy học tích cực theo phương pháp thảo luận nhóm ) Bước Giáo viên Giai đoạn Xác định mục bai học Xây dựng ,thiết kế nội dung học Xác định nhiệm vụ Lập kế hoạch thảo luận Lựa chọn phương pháp , phương tiện Thành lập nhóm , giao nhiệm vụ Tổ chức thảo luận theo cặp Thực nội dung thảo luận 10 Giao nhiệm vụ cho học Hợp tác với bạn bàn Hợp tác với bạn nhóm Tự kiểm tra , đánh giá Trọng tài , cố vấn , kiểm tra Tổng kết , nhận xét , đánh giá Lựa chọn phương pháp Tham gia thảo luận lớp Tổ chức thảo luận nhóm Nghiên cứu nội dung gia nhập nhóm , nhận nhiệm vụ , tự nghiên cứu Tổ chức thảo luận nhóm Học sinh Tổng kết , đánh giá Tóm tắt rút kết luận , kinh nghiệm Tiếp nhận nhiệm vụ Thực : VI VĂN XUÂN Trang LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài ngun mơi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT - Phương pháp thảo luận nhóm mặt vừa trọng phát huy tính tích cực , tính chủ thể người học ; mặt khác lai trọng phối hợp , hợp tác cao chủ thể q trình học tập Cần kết hợp tốt lực cạnh tranh lực hợp tác người học Để ứng dụng hiệu phương pháp , giáo viên cần phải trọng xây dựng trách nhiệm cá nhân trách nhiệm nhóm , kĩ làm việc nhóm * Phương pháp động não Động não phương pháp giúp cho học sinh thời gian ngắn nảy sinh nhiều ý tưởng nhiều giả định vấn Đây phương pháp có ích để lơi danh sách cac thông tin Phương pháp động não đặt biệt phù hợp với vấn đề nhiều quen thuộc thực tế , dùng cho câu hỏi có phần kết đóng phần kết mở Các ý kiến phát biểu nên ngắn gọn từ hay câu thật ngắn , tất ý kiến học sinh cần hoan nghênh , chấp nhận , không nên phê phán , nhận định , sai Cuối thảo luận , GV nhấn mạnh kết luận kết tham gia chung tất học sinh Nội dung , biện pháp giải pháp đề tài 2.1 Một số định hướng sử dụng phương pháp dạy học tích cực Trong chương trình hành động ngành giáo dục triển khai , thực Nghị Trung ương khóa VIII chủ chương Đảng , Nhà nước định hướng chiến lược phát triển giáo dục vào tạo Phấn đấu đến năm 2030 , giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiến kho vực định hướng “ Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại ; phát huy tính tích cực , chủ động , sáng tạo vận dụng kiến thức , kĩ người học ; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều , ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học cách nghĩ , khuyến khích tự học , tạo sở người học tự cập nhật đổi tri thức , kĩ phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng , ý hoạt động xã hội , ngoại khóa , nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Phương pháp dạy học tích cực phải phát huy mặt tích cực , chủ động sáng tạo học sinh ; bồi dưỡng cho học sinh lực tự học , khả thực hành , long say mê học tập , tìm tịi ý chí vươn lên ; khắc phục tình trạng đọc chép thiếu tính phản biện Thực : VI VĂN XUÂN Trang LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài ngun mơi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục cơng dân bậc THPT Q trình dạy học q trình học sinh hút vào hoạt động giáo viên thiết kế , tổ chức đạo , thơng qua , học sinh có hội khám phá lĩnh hội nội dung học Giáo viên thiết kế cho học sinh phải hứng thú , thơng hiểu ghi nhớ học sinh nắm thông qua hoạt động chủ động , nỗ lực Phương pháp dạy học tích cực , giáo viên phải huy động , khai thác tối đa kinh nghiệm sống học sinh nguồn phong phú đa dạng ; tạo hội động viên , khuyến khích học sinh bày tỏ quan điểm , ý kiến cá nhân vấn đề học Giáo viên khuyến khích học sinh nêu thắc mắc qua nội dung học , đặc câu hỏi cho giáo viên , bạn lớp để trao đổi , tranh luận tạo nên mối quan hệ hợp tác giao tiếp giao viên học sinh , học sinh với học sinh trình lĩnh hội nội dung học 2.2 Sử dụng phương pháp trực quan , thảo luận nhóm tích hợp tài ngun mơi trường biển , đảo môn GDCD bậc THPT a Sử dụng phương pháp trực quan xem phim ảnh , tranh , hát , sơ đồ , biểu đồ - Phim , tranh ảnh : Phim ảnh , tranh có nhiều ưu Nó giúp cho học sinh có góc nhìn tồn diện , bao qt , khơi dậy tình yêu quê hương trách nhiệm bảo vệ biển , đảo thiêng liêng Tổ quốc Ví dụ : - Khi tích hợp giảng dạy thực hành ngoại khóa tiết 16 , 33 – GDCD-10 Biển Đông vùng biển Việt Nam ; Vị trí địa lí , vịnh Việt Nam , tiềm kinh tế biển - Thực hành ngoại khóa tiết 33 34 – GDCD-11 Hoạt động ngoại khóa giáo dục tài nguyên mơi trường biển ,đảo - Thực hành ngoại khóa tiết 32, 33- GDCD-12 Hoạt động ngoại khóa pháp luật biển , đảo Giáo viên tổ chức dạy phịng trình chiếu cho học sinh xem phim , tranh ảnh số hát biển đảo - Sơ đồ , biểu đồ : Bằng số liệu , biểu đồ khoa học giáo viên giúp học học sinh thấy nguồn tài nguyên biển số liệu so sánh hàng năm khai thác dầu khí , hải sản , trung chuyển hóa , để có sức thuyết phục vấn đề + Ưu điểm , hạn chế sử dụng phương tiện trực quan giảng dạy Thực : VI VĂN XUÂN Trang 10 LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài ngun mơi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT - Phương tiện trực quan có ưu điểm huy động giác quan tham gia vào trình nhận thức , tạo điều kiện cho học sinh - Dễ hiểu , dễ nhớ , thoải , phát huy tư , sáng tạo , liên hệ lý thuyết thực tế - Nhưng phương tiện trực quan có hạn chế định , sử dụng phương pháp giáo viên cần lưu ý : Bản đồ Biển hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Đơng Việt Nam có Phải đầu tư suy nghĩ , lựa chọn cách công phu phương tiện phương pháp trực quan phục vụ cho nội dung giảng việc lựa chọn phương tiện trực quan phụ thuộc vào nhiều yếu tố : nội dung hoạt động nhận thức , hiệu phương tiện , đối tượng học sinh , trình độ giáo viên , sở vật chất nhà trường Trong , nội dung hoạt động nhận thức hiệu phương tiện yếu tố có ảnh hưởng lớn đến việc lựa chọn sử dụng phương tiện dạy học Tài liệu phải điển hình , đưa lúc , phù hợp với vấn đề giảng , cần đảm bảo tính xác , khoa học , chân thực , rõ ràng Khi đua tài liệu Thực : VI VĂN XUÂN Trang 11 LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài ngun mơi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT trực quan , giao viên cần phải phân tích kĩ , kết luận tài liệu đưa có sức thuyết phục Giáo viên hưỡng dẫn học sinh phân tích , tổng hợp , khát quát thành vấn đề lý luận nhằm phát triển học thức cho học sinh Khi đưa phương tiện trực quan phải xác định độ dài sử dụng phương tiện dạy học , tính tốn cẩn thận biện pháp , thức chuẩn bị cho học sinh tri giác tài liệu học tập việc nghiên cứu tài liệu đầy đủ ( xác định mục đích , nhiệm vụ quan sát , ghi chép ) Xây dựng kế hoạch tiết dạy có phối hợp sử dụng phương tiện nhằm phát huy tính tích cực học sinh lĩnh hội kiến thức Khi sử dụng tranh , ảnh cần lựa chọn , phù hợp với nội dung học , giáo viên phải nắm chủ đề tư tưởng , tránh nhầm lẫn , phân tán học Trong sử dụng tài liệu trực quan cần tránh xu hướng tư may móc , siêu hình , xem xet vật tượng tách rời cô lập với vật tượng khác Phương pháp địi hỏi chuẩn bị cơng phu , tốn nội dung sử dụng cách hiệu , loại phương pháp có ưu khuyết điểm riêng Khơng có phương pháp chung cho tất học Do , giáo viên phải kết hợp với phương pháp khác cách nhuần nhuyễn để phát huy Thực : VI VĂN XUÂN Trang 12 LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài ngun mơi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT ưu khắc phục hạn chế phương pháp trực quan nói riêng , góp phần tích cực tích hợp biển , đảo mơn GDCD có hiệu ca Ví dụ : Sản lượng khai thác dầu khí nước ta giai đoạn 2005-2010 Năm 2005 2007 2008 2009 2010 Dầu thô ( triệu ) 18.5 15.9 14.9 16.4 15.0 Khí tự nhiên ( triệu m 6440 7080 7499 8010 9240 Ví dụ: Khối lượng luân chuyển vận chuyển hàng hóa ngành vận tải nước ta Năm Ngành đường Đường sắt Đường Đường nội thủy Đường biển Đường hang khơng Vận chuyển ( nghìn ) 8786.6 298051.3 111145.9 42051.5 111 2005 Luân chuyển (tr km ) 2949.3 17668.3 17999 61872.4 239.3 2010 Vận chuyển ( nghìn ) 7980.2 585024.8 144324.8 64717.4 186 Luân chuyển ( tr km ) 3956 362993.7 31531 146577.8 429.2 Nguồn : Niên giám thống kê tóm tắt , 2010 Vídụ : Sản lượng đánh bắt hải sản nước ta ( nghìn ) Năm Tổng số 1791.1 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Trong cá : 1367,5 1823,7 1396,5 1876,3 1433,0 1946,7 1475,8 2091,7 1574,1 2226,6 1648,2 Nguồn : Niên giám thống kê tóm tắt , 201 Ví dụ : Cơ cấu sản lượng khai thác hải sản( %) Năm Tổng số cá 2005 2006 100,0 100,0 76,3 76,6 2007 2008 2009 2010 100,0 100,0 100,0 100,0 Tôm ,mục hải sản khác 23,7 23,4 76,4 23,6 75,8 24,2 75,3 24,7 74 24,0 Nguồn: Niên giám thơng kê tóm tắc , 2010 Thực : VI VĂN XUÂN Trang 13 LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài nguyên môi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT b Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm * GV :Trước tiên giáo viên cần lựa chọn chủ đề để thảo luận thích hợp cho học sinh thảo luận : Chủ đề thảo luận phải nội dung , trọng tâm , đồng thời tình có vấn đề , hướng dẫn học sinh buộc phải động não Ví dụ : Bài thực hành nggoại khóa tiết 16 , 33 – GDCD-10 + Tìm hiểu vị trí địa lý biển đảo , vịnh Việt Nam + Tiềm kinh tế biển Đông + Sưu thầm ca khúc , thơ biển Đông + Hát biển , đảo quê hương - Cần lưu ý chọn đề tài thảo luận phải xem xét , nghiên cứu xem học sinh cần chủ đề nêu ( học ngoại khóa cho học sinh tham khảo tài liệu hoăc mạng internet ) - Khi giao cho chủ đề thảo luận theo yêu cầu , giáo viên cần thông báo cho học sinh chuẩn bị ý kiến để tham gia thảo luận - Từ học sinh ý thức yêu cầu nội dung chủ đề , nguồn tài liệu liên quan đến chủ đề , kế hoạch thực nhiệm vụ nhóm thành viên -Để đảm bảo chất , hiệu trình thảo luận chất lượng học , giao viên giao chủ đề cho học sinh trước tuần , để học sinh có tính chủ động ( chủ đề biển , đảo học sinh ) * Chia nhóm chọn nhóm trưởng - Việc chia nhóm thường dựa : Số lượng học sinh lớp học , đặc điểm học sinh chủ đề học - Cách chia lớp nhóm cho hợp lý : Có thể yêu cầu nội dung bại học hay giáo viên , hồn tồn ngẫu nhiên theo sổ điểm danh , theo giới tính , vị trí chỗ ngồi Trong tiết dạy giáo viên nên áp dụng linh họat hình thức chia nhóm ( đặc điểm lớp , nội dung học , học khóa ngoại khóa ) + Chia nhóm ngẫu nhiên : Học sinh đếm từ 1,2,3,4,5,6,7,8 quay loại thành nhóm tiếp Thơng thường giáo viên chia theo chỗ ngồi bàn ( học sinh ) quay lại thành nhóm nhỏ để thảo luận Thực : VI VĂN XUÂN Trang 14 LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài nguyên môi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT ( lớp chia thành nhóm ) Hình thức tốn thời gian học sinh di chuyển thành nhóm áp dụng làm nhiệm vụ thảo luận nhóm giống thảo luận khác có chênh lệch ðộ khó Sau thảo luận nhóm cử thành viên làm nhóm trýởng trình bày ý kiến ( kết ) nhóm trước lớp Đây hình thức chia nhóm phổ biến Thảo luận theo nhóm nhỏ : Có thể áp dụng nội dung học lớp có sỉ số học sinh đơng Ví dụ :Khi dạy 14 : Cơng dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc ( GDCD- 10) Để tích hợp biển , đảo vào đơn vị kiến thức : Trách nhiệm xây dụng Tổ quốc , trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc , trách nhiệm niên việc bảo vệ chủ quyền biển , đảo thiêng liêng Tổ quốc , giáo viên chia lớp thành nhóm ( hai bàn quay lai với ) để học sinh tiến hành thảo luận Nhóm 1,2 : Là niên học sinh có trách nhiệm xây dựng Tổ quốc ? Liên hệ thân Nhóm 3,4 : Là niên học sinh có trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc ? Liên hệ thân Nhóm 5,6 : Là niên học sinh có trách nhiệm việc bảo vệ chủ quyền biển , đảo thiêng liêng Tổ quốc ? cho dẫn chứng Giáo viên cho lần luợt nhóm định nhóm lên trình bày ý kiến nhóm sau khơng lập lại ý nhóm trước , nhóm tranh luận , bổ sung Sau giáo viên nhận xét , kết luận + Chia nhóm theo tổ : Nhóm xây dựng dựa tổ chia sẵn lớp để thảo luận vấn đề giáo viên giao cho nhóm , thơng thường lớp học phân làm tổ , giáo viên chia làm nhóm để thảo luận Sau nhóm thảo luận hết thời gian qui định cử đại diện lên trình bày ý kiến nhóm sau giáo viên nhận xét , kết luận , Thảo luận theo nhóm lớn : lớp học có hai dãy bàn chia làm tổ , chia lớp thành nhóm thảo luận lớp ( nên áp dụng lớp 40 học sinh ) Ví dụ : Dạy 15 : Cơng dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại ( GDCD10) Để tích hợp biển , đảo vào nội dung , giao viên chia lớp thành nhóm Nhóm : Hãy nêu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường ? VD Nhóm : Thế bảo vệ môi trường ? Liên hệ thân em Thực : VI VĂN XUÂN Trang 15 LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài ngun mơi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT Nhóm 3: Hiện tình trạng nhiễm mơi trường ngày nhiêm trọng nguyên nhân gây ? ví dụ Nhóm : Trach nhiệm niên học sinh việc bảo vệ môi trường biển , đảo ? Liên hệ thực tế Học sinh thảo luận nhóm thời giam phút Nhóm đại diện báo cáo kết thảo luận Lớp góp ý , tranh luận , bổ sung , thống đáp án theo cách hiểu học sinh Giáo viên bổ sung , nhận xét , kết luận + Chia nhóm trình độ +Chia nhóm theo sở trường + Chia nhóm đánh giá * Vai trị nhóm trưởng : - Phải có khả tổ chức : Phân cơng nhiệm vụ cho thành viên , bố trí chỗ ngồi cho phù hợp , hướng dẫn nhóm thảo luận với nội dung giáo viên giao - Phải linh hoạt nhạy bén , có khả điều động tất thành viên nhóm tham gia tích cực vào thảo luận Theo dõi quan sát thành viên để có biện pháp điều chỉnh kịp thời , lắng nghe ý kiến đóng góp thảo luận nhóm thành viên , tơn trọng tất ý kiến thành viên nhóm Đồng thời độngviên , khuyết khích bạn nói , rụt rè phát huy tính động , sáng tạo bạn nhóm thay mặt nhóm lên trình bày ý kiến trước lớp Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm vai trị nhóm trưởng quan trọng , , trình giảng dạy giao viên cần quan sát thái độ cách làm việc học sinh để lựa chọn nhóm trưởng cho thích hợp Tuy nhiên , phần chua phải giải tất cho buổi thảo luận * Tổ chức thảo luận - Giáo viên giao cho nhóm : Giáo viên nêu nhiệm vụ rõ ràng , ngắn gọn , xác , định thời gian , hướng dẫn cách thảo luận ( thường thời gian thảo luận phút) - Làm việc theo nhóm : Sauk hi chia nhóm nhóm bắt thăm ( tự cử ) để chọm nhóm trưởng , thư kí ln lân phiên để tránh tình trạng có học sinh chuyên trách nhiệm vụ Trong thảo luận giáo viên tới nhóm , quan sát , gợi Thực : VI VĂN XUÂN Trang 16 LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài ngun mơi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT ý , giúp đỡ học sinh thảo luận ( thấy cần thiết ) nhắc nhở học sinh không nói chuyện , làm việc riêng Sau thảo luận xong , đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận , học sinh quan sát , bổ sung , tranh luận Giáo viên tổng kết ý kiến phát biểu , nêu lên cáich súc tích có hệ thống ý kiến thống chưa thống Tham gia ý kiến điều chưa thống bổ sung thêm điều cần thiết Giáo viên cần đánh giá ý kiến phát biểu , nhận xét tinh thần , thái độ làm việc chung tập thể ( kĩ làm việc theo nhóm ) , nhóm cá nhân học sinh Giáo viên với vai trò người hướng dẫn kết luận lại nội dung , khen thưởng nhóm thảo luận tốt , động viên , khuyến khích để tạo hứng thú cho học sinh - Đối với học sinh :( chủ đề nội dung học giao trước tuần ) - Phải chuẩn bị nội dung trước nhà - Khi lên lớp có yêu cầu tổ chức thảo luận nhóm phải nhanh chóng vào vị trí nhóm , phải biết vận dụng sách giáo khoa , kiến thức cũ học , kiến thức mơn học khác có liên quan , tập , câu hỏi để bàn bạc thảo luận - Học sinh thảo luận đủ nghe nhóm , khơng cãi ồn , rời vị trí nhóm , lại lớp Khi có hiệu lệnh hết thời gian nhanh chóng quay vị trí tiếp tục ý theo dõi để tiếp thu kiến thức cần bổ sung them ý kiến - Trước thảo luận nhóm vấn đề , nội dung cần phân tích , giải thích nên cho cá nhân nhóm tự ghi ý kiến riêng vào phiếu ( giấy nháp ) đưa thảo luận thống ý kiến C Sử dụng phương pháp động não Động não phương pháp giúp cho học sinh thời gian ngắn nảy sinh nhiều ý tưởng , nhiểu giả định vấn đề ( lơi danh sách thông tin ) GV : Lựa chọn chủ đề sử dụng phương pháp động não thích hợp cho học sinh Chủ đề áp dụng phải nội dung trọng tâm , đồng thời tình vật để học sinh động não Ví dụ : Khi dạy :Pháp luật với phát triển bền vững đất nước GDCD12 Phần d Nội dung pháp luập bảo vệ môi trường Thực : VI VĂN XUÂN Trang 17 LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài nguyên môi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT Giáo viên nêu câu hỏi : Luật bảo vệ môi trường 2005 Hãy nêu trách nhiệm niên học sinh việc bảo vệ tài nguyên thiên nhiên môi trường biển , đảo Việt nam ? Luật nghĩa vụ quân ( học sinh học môn GDQP ) Hãy nêu trách nhiệm niên học sinh việc bảo vệ chủ quyền biển , đảo thiêng liêng Tổ quốc ? - Giáo viên cho học sinh tìm hiểu trước lớp ( thảo luận lớp hai học sinh ngồi cạnh trao đổi với ) - Thời gian tìm hiểu , thảo luận phút - Các ý kiến phát biểu học sinh nên ngăn gọn từ hay câu thật ngắn - Các ý kiến học sinh viết giấy nhỏ gián lên bảng - Tất ý kiếm học sinh giáo viên hoan nghênh , chấp nhận mà không nên phê phán , nhận định , sai - Cuối kết luận Đây kết kết tham gia chung tất học sinh Thực : VI VĂN XUÂN Trang 18 LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài nguyên môi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài ngun mơi trường , biển , đảo nhũng phương pháp giảng dạy sử dụng phổ biến ,việc đổi phương pháp dạy học theo hướng đại nhằm khơi dậy nhiệt tình , tính động sáng tạo , vận dụng kiến thức , kĩ học sinh , việc sử dụng phương tiện trực quan huy động tất giác quan tham gia làm việc , khuyến khích học sinh tự học , kĩ tham gia làm việc , thảo luận nhóm , học sinh theo có hội trao đổi , học tập lẫn Khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều , thụ động , ghi nhớ máy móc Xây dựng cho học sinh có lối sống hòa nhập với cộng đồng , tinh thần hợp tác , kĩ giao tiếp , tinh thần đoàn kết , phối hợp , hiểu biết tinh thần trách nhiệm hỗ trợ lẫn thành viên từ tạo giải pháp cho vấn đề thực tiễn đặt Trong trình dạy học vận dụng phương pháp , giáo viên khơng có vai trị đơn người truyền đạt kiến thức mà người thiết kế , tổ chức , hướng dẫn để học sinh tự lĩnh hội nội dung học , chủ động đạt mục tiêu kiến thức , kĩ , thái độ Việc tích hợp kiến thức biển đảo có tác dụng : * Giúp cho dạy trơ nên sinh đơng , hứng thú * Có thể thấy tác động hiệu nhận thức * Trang bị cho học sinh kiến thức chủ quyền biển , đảo Việt Nam Thực : VI VĂN XUÂN Trang 19 LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài ngun mơi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Để giúp học sinh nắm vững kiến thức biên , đảo , đòi hỏi người giáo viên phải hiểu rõ nắm vững nội dung tổng quan biển đảo Việt Nam , chủ trương sách Đảng Nhà nước chiến lược biển đảo Việt Nam đến năm 2020 Công ước Luật biển năm 1982 Sử dụng phương pháp dạy học tích cực để lồng ghép kiến thức biển , đảo giảng dạy môn GDCD có ưu điểm huy động giác quan tham gia trình nhận thức, tạo điều kiện cho học sinh dể hiểu, nhớ lâu, tạo thoải mái, phát triển óc tư duy, sáng tạo, liên hệ lý thuyết với thực tế Tuy nhiên , sử dụng phương pháp dạy học tích cực , cần lưu ý sau ; Phải đầu tư suy nghĩ, lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp vơi nội dung Khi vận phải linh hoạt , phù hợp với chủ đề học , lứa tuổi trình độ học sinh Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích, tổng hợp, khái quát thành vấn đề lý luận nhằm phát triển nhận thức cho học sinh Giáo viên cần chủ động, nắm vững kiến thức, thu thập nhiều thông tin mang tính thời lường trước thơng tin đa chiều giải vấn đề từ phía học sinh Thực : VI VĂN XUÂN Trang 20 LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài nguyên môi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT VI KẾT LUẬN “ Công ước Luật biển quy định sử dụng đại dương giới chiếm 70% bề mặ trái đất 154 quốc gia cộng đồng Châu Âu tham gia công ước ” Việc đưa chủ đề biển , đảo tích hợp ( lồng ghép ) vào môn GDCD bậc THPT cần thiết , kịp thời , nhằm giáo dục cho niên học sinh hiểu quyền chủ quyền quyền tài phán thuộc chủ quyền Việt Nam , hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước Hiện tình hình Biển Đơng có diễn biến phức tạp nhiệm vụ bảo vệ vững chủ quyền biển , đảo Tổ quốc đặt yêu cầu cấp thiết hệ thống trị , ngành , lực lượng niên học sinh Nhiệm vụ giáo dục nâng cao nhận thức cho học sinh vai trò trách nhiệm việc bảo vệ chủ quyền biển đảo thiêng liêng Tổ quốc Hiện , giới chuyên sang kỉ nguyên kinh tế tri thức , việc đầu tư cho chất xám đầu tư có hiệu cho hưng thịnh quốc gia Vì lẽ , nhu cầu học tập người dân ngày cao , xã hội học tập hình thành phát triển .Do , ngành giáo giáo dục , giáo viên cần phải động , sáng tạo , không ngừng nghiên cứu khoa học , tìm tịi để nâng cao trình độ chun mơn , góp phần tạo nên người có tri thức , có kĩ , có đạo đức , lối sống để đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa , đại hóa Đảng Nhà Nước , góp phần vào cơng bảo vệ tồn vẹn chủ quyền biển đảo thiêng liêng Tổ quốc Trong q trình thực đề tài chắn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế , mong nhận đóng góp bổ sung q thầy đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn Người thực Vi Văn Xuân Thực : VI VĂN XUÂN Trang 21 LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài ngun mơi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT Tài liệu tham khảo Một số tư liệu tham khảo trang web Bộ giáo dục: www.edu.net.vn Tài liệu bồi dưỡng giáo viên môn GDCD 10 , 11, 12– Bộ GD-ĐT - Nhà xuất Giáo dục Hướng dẫn thực chương trình môn GDCD 10 , 11 , 12– Nguyễn Hữu Khải (chủ biên) - Nhà xuất Giáo dục Sách giáo khoa GDCD lớp 10 , 11 ,12– Nhà xuất Giáo dục Công ước luật biển năm 1982 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Tài liệu hướng dẫn dạy học nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển , đảo cho học sinh THPT , Hà Nội Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi , tồn diện giáo dục đào tạo Thực : VI VĂN XUÂN Trang 22 LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài nguyên môi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT Mục Lục I Lý chọn đề tài Trang II Thực trạng trước thực giải pháp đề tài Trang III - 1.1 Cơ sở lý luận Trang -5 III – Cơ sở thục tiễn Trang III - Nội dung , biện pháp thực giải pháp đề tài Trang 6- III- 2.2 Xây dựng thực tích hợp Trang -17 VI Hiệu đề tài Trang 18 V Đề xuất , khuyến nghị khả áp dụng 5- Trang 19 VI Kết luận Trang 20 VII Tài liệu tham khảo Trang 21 Thực : VI VĂN XUÂN Trang 23 LUAN VANGV: CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com .. .Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài ngun mơi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT SỬ DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TÍCH HỢP TÀI... luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài nguyên môi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Sử dụng số phương pháp dạy học tích. .. luanvanchat@agmail.com Đề tài : Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực tích hợp tài nguyên môi trường biển , đảo giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT Tài liệu tham khảo Một số tư liệu tham khảo trang web Bộ giáo