(SKKN HAY NHẤT) nâng cao chất lượng sử dụng đồ dùng trực quan giáo án điện tử pow plont trong giảng dạy bộ môn giao dục công dân

SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dục công dân lớp A I Phần mở đầu: lớ chn ti xut phát từ sở lí luận Trong nhµ trêng Trung học sở (THCS), môn Giáo dục công dân (GDCD) có vị trí quan trọng Nó m«n khoa häc x· héi nh»m phơc vơ cho c«ng tác giáo dục t tởng, trị đạo đức cho học sinh, góp phần vào việc đào tạo, bồi dỡng hệ tơng lai, nguồn nhân lực cho đất nớc Nó trang bị cho học sinh chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực pháp luật bản, thiết thực phù hợp với lứa tuổi quan hệ với thân,với ngời, với công việc với môi trờng sống Bớc đầu hình thành cho em khái niệm đạo đức, pháp luật theo quan điểm t tởng đạo đức Hồ Chí Minh Giáo dục đạo đức, pháp luật góp phần bồi dỡng cho học sinh t tởng, tình cảm, đạo dức tốt đẹp, thói quen hành vi đạo đức pháp luật đắn Nó trang bị cho học sinh phơng pháp t linh hoạt, khoa học, có suy nghĩ, hành động phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể giai đoạn phát triển xà hội Cùng với môn học khác, môn GDCD góp phần đào tạo ngời công dân vừa có tri thức khoa học vừa có lực hoạt động thực tiễn, có ý thức trách nhiệm với thân, gia đình ®Êt níc Tõ ®ã c¸c em thÊy râ tr¸ch nhiƯm mình: Luôn có ý thức sống làm viƯc theo HiÕn ph¸p , Ph¸p lt, biÕt tù rÌn luyện thân để trở thành ngời công dân hữu ích cho quê hơng, đất nớc xut phỏt t yêu cu ca ngành giáo dục Để làm đợc nhiệm vụ ngời giáo viên dạy môn GDCD giữ vai trò lớn Họ giúp học sinh hiểu, biết nắm vững tri thức, khái niệm đạo đức, pháp luật Song ngời giáo viên không truyền thụ đầy đủ tri thức đạo đức, pháp lụât để học sinh học thuộc Mà phải giúp em biết vận dụng kiến thức vào giải vấn đề, tình thực tế, biết liên hệ nội dung học với thực tiễn Và em biết biến tri thức thành hành vi đạo đức, pháp luật đợc thực sống hàng ngày Thật sai lầm, ngời giáo viên xem môn GDCD kiến thức sách tách rời với thái độ, hành vi, thói quen đạo đức, pháp luật diễn hàng ngày, hàng xà hội Vì ngời giáo viên Không dạy chữ mà dạy cách làm ngời ( Những lời dạy Bác Hồ ).Qua học đạo đức, pháp luật em biết sống, học tập, làm việc c xử theo chuẩn mực đạo dức, pháp luật xà hội Mà trớc hết đợc bắt đầu việc thực nghiêm túc nội qui, qui định trờng, lớp; em biết c xử lễ độ với ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo ngời lớn tuổi; biết yêu thơng, đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập lao động Các em biết đánh giá hành vi thân ngời xung quanh; Năm học 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dục cơng dân lớp biÕt lùa chän vµ thực cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật, văn hoá xà hội giao tiếp hoạt động; biết tự tổ chức việc học tập rèn luyện thân theo yêu cầu chuẩn mực đà học Có thái độ đắn, rõ ràng trớc tợng, kiện đạo đức, pháp luật, văn hoá đời sống hàng ngày, có tình cảm sáng, lành mạnh ngời, gia đình, nhà trờng, quê hơng, đất nớc Đồng thời em biết tuyên truyền hiểu biết pháp luật cho ngời thân gia đình ngời xung quanh để góp phần nâng cao trình độ dân trí pháp luật, ngăn chặn ngời phạm tội, góp phần xây dựng nếp sống văn minh, lịch sự, trật tự nơi công cộng giữ gìn trật tự an toàn xà hội xuất phát từ yêu cầu thực tiễn Thùc tÕ cho thấy năm gần đây, đạo đức xà hội có phần bị xuống cấp, tội phạm ngời cha thành niên có chiều hớng gia tăng.Tình trạng nỗi nhức nhối toàn xà hội Một nguyên nhân dẫn đến em có lối sống buông thả, thiếu văn hoá, phạm tội hiểu biết giá trị đạo đức, truyền thống tốt đẹp dân tộc pháp luật em hạn chế.Vì giáo dục đạo đức, pháp luật nhà trờng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng để hạn chế hành vi thiếu văn hoá phạm tội thiếu niên Nhà trờng nôi thứ hai ( Sau gia đình ) góp phần quan trọng việc giáo dục rèn luyện ngời ý thức tuân theo chuẩn mực đạo đức xà hội tuân theo pháp luật Thực tiễn nhà trờng THCS, năm trớc môn học GDCD đợc xem môn học phụ, có vai trò thứ yếu mờ nhạt nhà trờng Việc dạy học thờng diễn cách khô khan nặng nề, gây hứng thú cho học sinh, hiệu giáo dục cha cao, cha đem lại cho em điều bổ ích rõ rệt Việc học tËp cha thËt sù g¾n víi cc sèng hàng ngày học sinh Song năm gần môn học đẫ đợc quan tâm ý, đợc đặt ngang nh môn khoa học khác Nên việc dạy học môn GDCD diễn dới nhiều hình thức khác nhau, bớc đầu đà thu hút đợc ý học sinh, em bắt đầu say mê yêu thích môn học Vì hiệu giáo dục bớc đợc nâng cao so với trớc Mặt khác đội ngũ giảng dạy môn học đà đợc cải tiến cách rõ rệt Nếu nh trớc đây, phần lớn giáo viên dạy môn giáo viên kiêm nhiệm ( nh: giáo viên dạy Văn, Sử, Ngoại ngữ,Toán, Địa, dạy kiêm môn GDCD, thờng giáo viên chủ nhiệm dạy.) Năm học họ đợc phân công dạy, sang năm họ không đợc dạy Chính lẽ mà họ điều kiện quan tâm đến việc đầu t cho giảng, cha có kiến thức sâu rộng kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình tiết dạy Do hiệu dạy cha Năm học 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dục công dân lớp cao, c¸c em hiĨu biÕt vỊ c¸c chn mùc đạo đức, pháp luật mơ hồ Không gây đợc ấn tợng cho học sinh Nhng năm gần đây, phần lớn giáo viên dạy môn đà đợc đào tạo qui, có chuyên môn đạt chuẩn trở lên, họ đợc phân công chuyên giảng dạy môn này, nên họ quân tâm đến việc đầu t cho tiết dạy, đặc biệt họ quan tâm đến việc sử dụng đồ dùng trực quan áp dụng phơng tiện đại giảng dạy môn GDCD Thực tế giảng dạy cho thấy: Sử dụng kênh hình việc áp dụng công nghệ thông tin vào dạy đạo đức, pháp luật đà góp phần nâng cao chất lợng hiệu dạy, học nhà trờng THCS Nó làm cho học thêm sống động, làm cho học sinh say mê, thích thú tìm hiểu chuẩn mực đạo đức, pháp luật Các em nắm vững, hiểu sâu Những đồ dùng trực quan tác động trực tiếp đến tâm t, tình cảm em.Từ em có niềm tin đắn chuẩn mực đà học hớng tới giá trị xà hội tốt đẹp; có trách nhiệm hành động thân; có nhu cầu tự điều chỉnh, tự hoàn thiện để trở thành chủ thể xà hội tích cực, động II Mục đích nghiên cứu ë trêng THCS Xu©n hng, Huyện Thọ xuân công tác bồi dỡng đạo chuyên môn, bàn việc chuẩn bị lên lớp, Ban giám hiệu nhà trờng đồng chí nhóm dạy GDCD khẳng định: Muốn cho dạy đạo đức, pháp luật không bị khô cứng tẻ nhạt phải sử dụng đồ dùng trực quan, phải cặp nhật thông tin cho dạy, đặc biệt sử dụng công nghệ tin học tốt dạy đạt hiệu cao Đồ dùng trực quan khâu quan trọng giúp học sinh tiếp thu tri thức liên hệ với thực tiễn Đúng nh Lê Nin viết: Từ trực quan sinh động đến t trừu tợng, từ t trừu tợng đến thực tiễn Đó ®êng biƯn chøng cđa sù nh©n thøc ch©n lý, cđa nhận thức thực khách quan ( Con đờng biện chứng triết học) Bên cạnh đó, trờng đà trang bị tơng đối đầy đủ phơng tiện để sử dụng đồ dùng trực quan đạt hiệu nh: Phòng học đa năng, Phòng máy chiếu Potrestor, máy vi tính, hình, đầu Viđeovà nối mạng Internet ( nên việc su tầm t liệu nh tranh ảnh thuận tiện ) Ban giám hiệu nhà trờng thờng xuyên quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện dể giảng dạy đợc tốt Chính lí mà trăn trở, suy nghĩ, tìm tòi học tập để nâng cao chất lợng sử dụng đồ dùng trực quan giáo án điện tử Pow Piont giảng dạy môn GDCD nhằm đem lại hiệu cao việc dạy học môn Năm học 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dục công dõn lp B Phần thứ hai: I/ Quá trình thực hiện: Hiểu rõ phơng tiện đồ dùng trực quan sử dụng Lần đầu đợc nhà trờng phân công giảng dạy môn GDCD đợc nghe phổ biến yêu cầu mục đích môn học: Dạy GDCD phải biết triệt để sử dụng phơng tiện đồ dùng, trực quan Đây yêu cầu đổi dạy học, thật tình băn khoăn, lo lắng, Là giáo viên "già" không tìm hiểu ứng dụng ciing nghệ thông tin vào giảng thật mà nói đà tụt hậu so với lớp trẻ Trong văng vẳng câu hỏi: Đồ dùng trực quan tiết dạy GDCD gì?, Những đồ dùng lấy đâu ra?," Sử dụng máy tính giáo án Pow Piont nh nào" Sử dụng cách để đạt hiệu ? Những câu hỏi vang lên, thúc giục phải suy nghĩ, nghiên cứu tìm hiểu Qua trình giảng dạy, học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, đợc đạo Ban giám hiệu nhà trờng với tìm tòi thân, đà hiểu rõ: Dạy GDCD nh tất môn học khác phải sử dụng đồ dùng trực quan để minh chứng cho nội dung giảng Đồ dùng trực quan tiết dạy đạo đức, pháp luật mà đa dạng phong phú- giai đoạn khoa học công nghệ phát triển nh vũ bÃo ( Đặc biệt khoa học công nghệ thông tin: máy vi tính mạng Intenet dang đợc sử dụng ngày rộng rÃi ) Vì tiết dạy giáo viên sử dụng nhiều hình thức trực quan khác vào mục đích khác nhằm làm cho giảng thêm hay hấp dẫn, đạt hiệu cao Từ thực tiễn giảng dạy thấy có hình thức trực quan nh sau: Thứ nhất: Là tranh ảnh, sơ đồ, biểu đồ đồ - Những đồ dùng trực qua có tác dụng gây ấn tợng sâu sắc ký ức học sinh Nếu ngời giáo viên sử dụng tốt phơng tiện giúp cho học sinh phát triển đợc óc quan sát, trí tởng tợng, khả t liên hệ thực tế Nó giúp học sinh nhớ kỹ, hiểu sâu điều thu nhận đợc Ví dụ: Khi giảng 7: Tích cực tham gia hoạt động trị xà hội (GDCD 8) để giúp học sinh hiểu: Hoạt động trị gì? Bao gồm lĩnh vực nào? Tôi cho em xem số tranh ảnh lao động sản xuất, công an săn bắt cớp, đội canh giữ biên giới, niên lên đờng làm nghĩa vụ quân sự, niên tình nguyện giữ gìn trật tự ATGT, thu gom rác thải, thăm gia đình liệt sĩ, phụ nữ ngời nghèoKhi xem ảnh học sinh hình dung đợc lĩnh vực hoạt động trị xà hội: + Hoạt động xây dựng bảo vệ Tổ quốc + Hoạt động từ thiện, nhân đạo, bảo vệ môi trờng tự nhiên xà hội Năm học 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giỏo dc cụng dõn lp + Hoạt động tổ chức trị, đoàn Săn bắt cớp chiến sỹ công an Thanh niên tình nguyện giữ gìn TTATGT đợc nhân dân phối hợp ủng hộ Và em hiểu đợc hoạt động trị xà hội hoạt động có nội dung liên quan đến việc xây dung bảo vệ Nhà nớc, chế độ trị, trật tự an ninh xà hội; hoạt động tổ chức trị, quần chúng (Nh: tổ chức Đảng, Đoàn , Hội, Đội ) hoạt động nhân đạo bảo vệ môi trờng Cũng qua ảnh em thấy rõ đợc thân tham gia vào hoạt động để đem lại lợi ích cho thân, gia đình, tập thể xà hội Vệ sinh môi trờng thủ đô ngời nghèo Năm học 2010 - 2011 Phụ nữ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dục công dõn lp Hiến máu nhân đạo Giúp đỡ ngời khuyết tật Hoặc dạy 15: Phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại ( GDCD 8), giảng nội dung kiến thøc: Sù nguy hiĨm cđa tai n¹n vị khÝ, cháy, nổ, độc hại gây ra, cho học sinh xem số ảnh tai nạn vũ khí, cháy, nổ, độc hại Nổ bình ga Ngộ độc thực phẩm Khi xem ảnh học sinh khó xoá mờ đợc hình ảnh tai nạn khủng khiếp, gây thiệt hại to lớn ngời Từ em hiểu rõ rằng: Các tai nạn vũ khí, cháy, nổ độc hại gây vô nguy hiểm Vì vậy, cần phải có qui định nhà nớc để phòng ngừa Và em biết thận trọng, tránh xa nơi nguy hiểm ( Nh: nơi để xăng, dầu, ga,bình nén, nơi chứa chất độc), Năm học 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dc cụng dõn lp Chiếc xe chở xăng bốc cháy Bom Mỹ sót lại sau chiến tranh (Làm: 111 ngời chết, 200 ngời bị thơng) em không tò mò nghịch loại súng đạn, chơi đốt loại pháo sản xuất trái phép Các em biết nghiêm chỉnh chấp hành qui định pháp luật nội qui nhà trờng nh: Không đợc mang vũ khí, vật rắn đến trờng, không đợc chơi đốt loại pháo nổ Hay là, dạy tiết bài: Thực trật tự an toàn giao thông ë líp 8, cho häc sinh t×m hiĨu néi dung: Qui định pháp luật trật tự an toàn giao thông đờng sắt, sử dụng đồ sơ đồ đoạn đờng sắt cắt ngang với đờng để giới thiệu mạng lới giao thông đờng sắt Việt Nam đặc điểm đờng sắt nớc ta: Hầu hết đờng giao cắt với đờng sắt mặt phẳng (đoạn đờng gọi đờng ngang) nớc ta có khoảng 1000 đoạn đờng nh vậy, đoạn đờng thờng xảy tai nạn vô nguy hiểm Do để đảm bảo an toàn qua đoạn đờng giao cắt với đờng sắt phải thực nghiêm túc Qui tắc giao thông đờng ngang Thứ hai: bảng thống kê, số liệu đợc trích dẫn giảng dạy Bảng thống kê, số liệu minh chứng có sức thuyết phục nhất, sinh ®éng nhÊt vỊ thùc tiƠn cc sèng Nã cã tác dụng thuyết phục ngời nghe gấp nhiều lần so với lý thuyết chung chung Từ em nắm vững, hiểu sâu Ví dụ: Khi giảng 14: Phòng, chống nhiễm HIV/ AIDS (GDCD 8) để minh ho¹ cho néi dung kiÕn thøc: TÝnh chÊt nguy hiểm HIV/ AIDS, dùng bảng thống kê số liệu nh sau: Bảng thống kê thứ Toàn quốc ( Việt Nam ) Năm 2001 Số ngời nhiễm HIV 41 622 Số bệnh nhân AIDS 251 nhất(Năm 2008) Năm Năm Năm Năm 2003 2006 2007 2008 79 104 128.3 135.17 660 111 67 11 17 25.2 29.13 254 289 19 Năm học 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dục cơng dân lớp Sè ngêi ®· tư vong v× 10 14.0 41.41 AIDS 426 325 071 42 Bảng thống kê thứ hai(Năm 2008) Việt Nam Thanh hoá H Thọ xuân Số ngời nhiễm HIV 135.171 12 382 366 Sè bƯnh nh©n AIDS 29.134 666 47 Sè ngêi d· tư vong v× AIDS 41.418 986 39 Qua bảng thống kê, số liệu trên, em dễ dàng nhận thấy nguy cơ, mức lây lan nhanh chóng đại dịch HIV/AIDS nớc ta tất ngời, không phân biệt giàu nghèo,già trẻ, trai gái, Đó bệnh vô nguy hiểm sức khoẻ tính mạng ngòi, tơng lai nòi giống dân tộc, ảnh hởng nghiêm trọng đến kinh tế xà hội đất nớc Vì 85% số ngời nhiễm HIV/ AIDS ®é tuæi lao ®éng sung søc ( tõ 20 – 49 tuổi ), hầu hết ca nhiễm thuộc giới trẻ độ tuổi từ 15 30 tuổi Tơng tự nh vậy, dạy Thực trật tự an toàn giao thông để minh hoạ cho nội dung kiến thức: Tình hình TTATGT diễn biến phức tạp, đa số liệu tai nạn giao thông, số ngời vi phạm TT ATGT nh: Bảng thống kê tai nạn giao thông Tai nạn giao thông ( Toàn quốc) Năm 2006 Năm 2007 Tỉ lệ giảm so với năm trớc Số vụ 14.701 14.624 11.522 13,3% Sè ngêi chÕt 12.731 13.150 10.397 12,7 % Số ngời bị thơng 10 877 10.546 7.413 24.8 % Qua bảng thống kê học sinh thấy đợc rằng: Công tác đảm bảo trật tự ATGT nớc ta đợc coi nh chiến cam go với việc phải đối mặt với nhiều khó khăn bất cập Tuy nhiên, năm 2008, với đạo liệt Chính phủ, ngành, địa phơng đà vào chiến liệt với nhiều giải pháp đồng bộ, liên tục, qua bớc đầu tạo đợc ý thức chấp hành qui định pháp luật trật tự ATGT; đặc biệt năm qua, TNGT đà đợc kiềm chế, giảm đợc tiêu chí số vụ, số ngời chết ngời bị thơng TNGT đờng chiếm 94% số vụ, 97% số ngời chết chiếm 96% số ngời bị thơng giảm tiêu chí so với năm 2007 Thứ ba: Là sa bàn, mô hình, băng hình Các phơng tiện trực quan có tác dụng tái vật, làm cho học sinh dễ tiếp thu giảng, giúp học sinh trực tiếp hiểu học Năm học 2010 - 2011 Năm 2008 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dc cụng dõn lp Từ em nắm chuẩn mực đạo đức, pháp luật vững nhanh, hiểu kỹ sâu Ví dụ: Khi giảng tiết Thực trật tự an toàn giao thông §Ĩ gióp häc sinh t×m hiĨu néi dung kiÕn thøc: Hệ thống báo hiệu đờng bộ, giáo viên sử dụng sa bàn, mô hình biển báo, đèn tín hiệu, vạch kẻ đờngQua quan sát sa bàn em trực tiếp thấy đợc hệ thống báo hiệu đờng mà hàng ngày em thấy tuyến đờng mà em thờng tham gia giao thông Các em hiểu nắm vững ý nghĩa sử dụng loại báo hiệu Qua tham gia giao thông em biết chấp hành nghiêm túc hệ thông báo hiệu đờng Sa bàn: Hệ thống giao thông dờng Hoặc giảng 12: Quyền nghĩa vụ công dân đời sống gia đình , giảng nội dung kiÕn thøc: Qun vµ nghÜa vơ cđa cha mĐ, ông bà, cháu, sử dụng đoạn băng hình số hình ảnh sinh hoạt gia đình Chỉ đoạn phim ngắn, vài hình ảnh diễn tả cảnh sinh hoạt thờng ngày gia đình em đợc trực tiếp tai nghe mắt thấy cử chỉ, lời nói, hành động, việc làm thành viên gia đình thể rõ nét quyền nghĩa vụ gia đình Các em thấy đợc muốn có gia đình đầm ấm, hoà thuận, hạnh phúc thành viên gia đình phải làm tròn bổn phận Năm học 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dục công dõn lp Quan tâm Ông bà mẫu mực cháu hiếu thảo Thứ t: Phơng tiện đồ dùng trực quan câu chuyện có thật xảy sống hàng ngày địa phơng Chính câu chuyện phơng tiện minh hoạ chân thực nhất, sống động góp phần làm cho giảng hấp dẫn Những câu chuyện tác động trực tiếp đến tâm t, tình cảm học sinh Thông qua câu chuyện thực tế giáo viên bồi dỡng cho học sinh quan điểm đắn, em biết yêu ghét rõ ràng; biết bênh vực việc làm, hành động đúng; biết đấu tranh, phê bình hành động, việc làm sai trái, vi phạm nội qui trờng lớp, vi phạm pháp luật Ví dụ: Khi dạy 12: Quyền nghĩa vụ công dân đời sống gia đình ( GDCD ), giảng nghĩa vụ cha mẹ, kể cho học sinh nghe câu chuyện: Nguyễn Hoàng Tuấn Bài học đau xót cho ngời làm cha mẹ.Vì đợc bố mẹ nuông chiều, Tuấn từ học sinh ngoan, học giỏi đà trở thành nghiện ma tuý, tên tội phạm Nghe câu chuyện cô giáo kể, em hiểu rõ rằng: Cha mẹ phải yêu thơng mực, không đợc nuông chiều Nếu nuông chiều dẫn đến hậu tai hại: Con h đốn, lời biếng lao động, thích ăn chơi, sa vào tệ nạn xà hội lúc không hay biết 2.Lựa chọn phơng tiện đồ dùng trực quan cần sử dụng Sau đà hiểu rõ hình thức trực quan, ngời giáo viên cần lựa chọn phơng tiện, đồ dùng trực quan cần sử dụng giảng Khi chuẩn bị lên lớp, giáo viên cần định: giảng cần sử dụng phơng tiện, đồ dùng trực quan gì? Và sử dụng nào? Vào mục đích gì? Để phù hợp với nội dung giảng, vừa sát hợp với thực tiễn sống vừa có tính giáo dục cao Dựa vào đâu để định lựa chọn phơng tiện, đồ dùng trực quan cần sử dụng giảng? Nếu dựa vào ý thích chủ quan thân dễ bị sai lầm Nếu sử dụng tuỳ tiện lạc chủ đề phản tác dụng giáo dục Nh hiệu dạy thấp 10 Năm học 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dc cụng dõn lp Qua thực tế giảng dạy, nghiên cứu, tìm hiểu thấy: Muốn sử dụng đồ dùng trực quan trúng, phù hợp với nội dung giảng ngời giáo viên phải làm thùc hiƯn c¸c bíc nh sau: Bíc thø nhÊt: Gi¸o viên phải tìm hiểu thật kỹ SGK để xác định rõ mục đích, yêu cầu giảng: + Về mặt kiến thức: Đâu kiến thức bản, trọng tâm cần khắc sâu, khai thác, mở rộng Đặc biệt liên hệ thực tế + Về mặt giáo dục: Trong giảng cần giáo dục cho học sinh điều gì? Trên sở mục đích, yêu cầu giảng, giáo viên định phơng tiện trực quan cần sử dụng để minh hoạ cho giảng Ví dụ: Khi dạy 7: Tích cực tham gia hoạt động trị xà hội (GDCD 8), qua tìm hiểu SGK xác định mục tiêu học giúp HS hiểu nắm đợc: + Thế hoạt động trị xà hội? Các lĩnh vực hoạt động trị xà hội? + Lợi ích ý nghĩa hoạt động trị xà hội.? Từ học sinh có kỹ tham gia hoạt động trị xà hội Trên sở hình thành học sinh niềm tin yêu sống, tin vào ngời mong muốn tham gia hoạt động tri xà hội Từ mục tiêu học trên, xác định kiến thức trọng tâm cần khắc sâu, mở rộng, khai thác là: Các lĩnh vực hoạt động trị xà hội lợi ích, ý nghĩa hoạt động trị xà hội Để giảng nội dung kiến thức đợc hay hấp dẫn, sinh động, học sinh hiểu nắm nội dung học nhanh giáo viên cần sử dụng đồ dùng trực quan Phơng tiện trực quan cần dùng có giá trị thuyết phục hình ảnh hoạt động trị xà hội diễn hµng ngµy, hµng giê thùc tÕ cuéc sèng địa phơng, trờng lớp Nh từ mục tiêu học lựa chọn đợc phơng tiện, đồ dùng trực quan cần sử dụng giảng Cứ nh tất giảng đạo đức, pháp luật tìm hiểu SGK để xác định yêu cầu kiến thức bản, trọng tâm Trên sở để lựa chọn đồ dùng trực quan cần sử dụng giảng làm cho giảng sinh động, đạt kết cao Bớc thứ hai: Phải nghiên cứu kỹ SGV, để xem SGV dẫn cho phơng tiện trực quan cần sử dụng tiết dạy Qua tìm hiểu thấy SGV theo chơng trình đổi quan tâm đến vấn đề Trong sách giáo viên GDCD 6, 7, GDCD bên cạnh mục nh: Mục tiêu học: Những điều cần lu ý nội dung, phơng pháp có: mục tài liệu phơng tiện Mục thờng gợi ý, hớng dẫn cho giáo viên cần chuẩn bị t liệu, đồ dùng trực quan cần sử dụng giảng Và sở để giáo viên lựa chọn đồ dùng trực quan 11 Năm học 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dục cơng dân lớp VÝ dơ ë bµi 13 : Phòng, chống tệ nạn xà hội (GDCD 8), Sách giáo viên đà ghi rõ mục tài liệu phơng tiện để giáo viên chuẩn bị nh sau: - Luật Phòng, chống ma tuý năm 2000 - Bộ luât hình năm 1999 - Tranh ảnh, băng hình tác hại TNXH hoạt động phòng chống TNXH - Máy chiếu, giấy khổ lớn, bút dạ, phiếu học tập Hay 14: Phòng, chống lây nhiễm HIV/ AIDS (GDCD 8), SGV đà dẫn cho ngời giáo viên đồ dùng trực quan cần minh hoạ cho giảng là: - Các số liệu bảng biểu đại dịch AIDS - Tranh ảnh, áp phích, băng hình HIV/ AIDS - Máy chiếu, bảng phụ, phiếu học tập Cũng nh 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, sách giáo viên dẫn cho giáo viên t liệu đồ dùng trực quan cần sử dụng tiết dạy Bớc thứ ba: Nghiên cứu, tìm đọc tài liệu có liên quan đến giảng theo dõi tìm hiểu cặp nhật tình hình thực tế Khi soạn bài, thờng tìm đọc thêm tài liệu khác có liên quan đến giảng Vì có đọc tìm hiểu thêm tài liệu tham khảo giáo viên có vốn kiến thức, hiểu biết sâu rộng mà để khai thác, sử dụng đồ dùng trực quan, làm cho việc sử dụng phơng tiện,đồ dùng hay hơn, hấp dẫn đạt hiệu cao Tìm đọc tài liệu tham khảo tìm hiểu tình hình thực tế để giáo viên có thêm sở lựa chọn hình ảnh, phơng tiện minh hoạ cho giảng điển hình nhất, nhất, sát với thực tiễn có tính giáo dục cao Ví dụ: Khi dạy chuyên đề: Thực trật tự, an toàn giao thông để có phơng tiện đồ dùng trực quan nh: tranh ảnh trật tự an toàn giao thông, đồ, băng hình,số liệu Tôi đà tìm đọc tham khảo tài liệu sau đây: - Một số văn pháp qui trật tự an toàn giao thông đờng bộ, đờng sắt giao thông đô thi ( Nhà xuất GTVT- 1999 ) - S¸ch gi¸o dơc ph¸p lt vỊ TTATG ( tài liệu dùng trờng PTTH THCS ) - Luật giao thông đơng năm 2001 - Tìm đọc báo chí, theo dõi truyền hình chuyên mục: An toàn giao thông - Tìm mạng Internet vào địa chỉ: www.google.com.vn/ với tình hình TTATGT TNGT - Tìm hiểu hệ thống báo hiệu đờng Việt Nam ( Nhà xuất GTVT 1988 ) - Tìm hiểu tình hình trật tự an toàn giao thông địa phơng 12 Năm học 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dc cụng dõn lp Hoặc dạy 13: Phòng, chống tệ nạn xà hội ( GDCD 8), việc tìm hiểu SGK, SGV, nghiên cứu tìm hiểu tài liệu sau: - Luật Phòng, chống ma tuý năm 2000 - Sổ tay phòng, chống ma tuý - Bộ luật hình Năm 1999 ( NXB Chính trị Quốc gia ) - Các loại báo chí ( Nhân dân, Hà nội mới, An ninh thủ đô ) - Tìm hiểu tình hình địa phơng - Theo dõi tin tức đài truyền hình, phát Phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại (GDCD 8), để giảng thêm hay, hấp dẫn, lôi ngời nghe, để có số liệu thống kê, tranh ảnh minh hoạ cho giảng đà tìm hiểu tình hình thực tế địa phơng, tìm đọc báo chí, đọc tìm hiểu qui định pháp luật phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại, tìm đọc t liệu mạng Internet Qua đọc tài liệu đó, đà có số liệu cụ thể nhất, sống động để minh hoạ cho giảng Thông qua số liệu, hình ảnh ®ã häc sinh trùc tiÕp hiÓu râ tÝnh chÊt nguy hiểm tệ nạn xà hội tai nạn vũ khí, cháy nổ chất độc hại gây Đồng thời em thấy rõ biện pháp phòng chống nhà nớc địa phơng 3.Nghiên cứu cách thức sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý Cùng với việc lựa chọn, tìm hiểu phơng tiện, đồ dùng trực quan ngời giáo viên phải suy nghĩ, nghiên cứu tìm cách thức sử dụng đồ dùng trực quan cho phù hợp đem lại hiệu cao Học đạo đức, pháp luật, tìm hiểu đạo đức, pháp luật sử dụng đồ dùng trực quan cần thiết, nhng tiết dạy sử dụng tất loại đồ dùng trực quan Vì sử dụng tuỳ tiện, không mục đích không đem lại kết mà ảnh hởng không tốt đến chất lợng, hiệu dạy học Do phải t xem loại phơng tiện, đồ dùng trực quan nên sử dụng vào mục đích gì? Và sử dụng nh nào? Qua trình dạy học nghiên cứu, thờng sử dụng đồ dùng trực quan vào mục đích nh sau: Một là: Sử dụng đồ dùng giới thiệu vµo bµi, lµm lêi dÉn chun ý, kÕt thóc bµi giảng trờng hợp này, thờng sử dụng phơng tiện trực quan nh: Máy chiếu, băng hình, tranh ảnh kết hợp với phơng nêu vấn đề cách đặt câu hỏi để kích thích hoạt động t học sinh, hớng em vào vấn đề, kiến thức cần phải tìm hiểu Ví dụ: dạy bài: Thực trật tự an toàn giao thông , để giới thiệu vào sử dụng băng hình, cho học sinh xem đoạn băng số hình ảnh tai nạn giao thông, ùn tắc giao thông, tợng vi phạm trật tự an toàn giao thông 13 Năm học 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giỏo dc cụng dõn lp Nạn nhân vụ tai nạn xe máy máy va chạm mạnh gây chết ngời Ô tô, xe Nạn nhân vụ đổ xe khách Tàu hoả bị đổ Bá vai đến trờng bóng dới lòng đờng Đá Sau nêu câu hỏi: Đoạn băng em vừa xem đề cập đến vấn đề ? HS: Đoạn băng đề cập đến tình hình TTATGT nớc ta GV: Đúng hình ảnh đà đề cập đến t×nh h×nh TTATGT ë níc ta thêi gian qua Đây vấn đề lớn toàn xà hội ATGT vấn đề đợc toàn xà hội quan tâm giai đoạn kinh tế đất 14 Năm häc 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dục công dân lớp nớc đà phát triển mạnh mẽ hội nhập với giới Thế mà năm gần đây, Đảng, Nhà nớc ta đà có nhiều biện pháp để phòng ngừa, hạn chế song tai nạn giao thông xảy nghiêm trọng Con số 10 000 ngời chết năm trở thành số kinh hoàng Nếu nh HIV/ AIDS đợc coi bệnh kỷ TNGT đợc coi thảm hoạ thứ nhân loại sau chiến tranh,thiên tai Vậy:+ Tại giao thông lại không an toàn? + Tại TNGT xảy nhiều gây hậu nghiêm trọng? + Nhà nớc ta, nhân dân ta học sinh cần phải làm để góp phần ngăn chặn tình trạng đó? Hôm thầy em tìm hiểu bài: Thực TTATGT Hoặc : Khi dạy 19: Quyền tự ngôn luận ( GDCD ), giới thiệu cách: Sử dụng phim đèn chiếu máy chiếu đa nêu số ví dụ nh sau: Học sinh lớp 8G họp bàn biện pháp thi đua trờng, lớp Xà viên HTX nông nghiệp Thanh Lâm họp bàn việc gieo cấy vụ chiêm xuân Ông A gửi đơn lên UBND huyện phản ánh việc số trờng hợp lấn chiếm đất công mà ngăn chặn Một số độc giả phát biểu báo chí vấn đề chống tệ nạn cờ bạc, ma tuý, tham nhũng, cửa quyền Nhiều bạn xem truyền hình gửi đơn th Đài truyền hình Việt Nam việc thực trật tự an toàn giao thông số địa phơng Nhân dân đóng góp ý kiến vào dự thảo Luật, dự thảo Hiến pháp Rồi dặt câu hỏi: + Quan sát ví dụ cho biét công dân thực quyền gì? ( Quyền tự ngôn luận ) + Vậy tự ngôn luận? Công dân cần sử dụng quyền tự ngôn luận nh nào? Các em nghiên cứu, tìm hiểu học hôm nay: Bài 10- Quyền tự ngôn luận Bên cạnh việc sử dụng phơng tiện, đồ dùng trực quan để giới thiệu mới, sử dụng ®å dïng trùc quan lµm lêi dÉn chun ý vµ kết thúc giảng Ví dụ: Khi dạy 13: Phòng, chống tệ nạn xà hội (GDCD 8), sau cho học sinh tìm hiểu nội dung 4: Những qui định pháp luật, để chuyển sang nội dung 5, sử dụng tranh ảnh 15 Năm học 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dy b mụn giỏo dc cụng dõn lp băng hình cho học sinh quan sát: Một số hoạt động phòng, chống tệ nạn xà hội Hà Nội địa phơng Thanh niên tuyên truyền phòng chống HIV/AISD Rồi đặt câu hỏi: Những hình ảnh đề cập đến biện pháp phòng, chống tệ nạn xà hội đà diễn khắp địa phơng, tỉnh, thành phố + Vậy địa phơng em đà có biện pháp để phòng ngừa tệ nạn xà hội ? + Mỗi học sinh cần phải làm để góp phần phòng, chống tệ nạn xà hội ? Các em chuyển sang tìm hiểu nội dung 5: Trách nhiệm công dân học sinh Trên sở theo dõi hình ảnh, em suy nghÜ, liªn hƯ víi thùc tÕ, liªn hƯ với thân thấy rõ việc cần phải làm để góp phần phòng, chống TNXH trờng, lớp địa phơng nh: + Tích cực tham gia công tác tuyên truyền phòng, chống TNXH + Thực tốt nội qui, qui định nhà trờng (10 điều cam kết học sinh THCS Thanh Lâm B ) + Nghiêm chỉnh tuân theo pháp luật + Sống giản dị, lành mạnh, biết giữ giúp không sa vào TNXH + Lên án, tố cáo hành vi vi phạm pháp luật Hai là: Khi cần tìm hiểu nội dung kiến thức bản, khái niệm, định nghĩa đó, giáo viên sử dụng đồ dùng trực quan nh băng hình, số liệu, đồ, bảng thống kêyêu cầu học sinh theo dõi, quan sát, thảo luận nhằm phát rút nội dung kiến thức bản, trọng tâm Lúc giáo viên 16 Năm học 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dc cụng dõn lp ngời gợi ý, hớng dẫn thiết trình bày học sinh tự làm đợc Ví dụ: dạy chuyên đề Thực trật tự an toàn giao thông ( Tiết 2- lớp 8) , để tìm hiểu nội dung kiến thức: Vấn đề giao thông Việt Nam nay, sử dụng băng hình giới thiệu Phóng ngắn tình hình trật tự an toàn giao thông Rồi đặt câu hỏi: Quan sát đoạn băng em có nhận xét tình hình TTATGT nớc ta nay? Đợc trực tiếp nhìn thấy hình ảnh: tai nạn giao thông khủng khiếp, nhiều ngời chết, bị thơng, xe máy bị bẹp dúm, tàu đổ; ùn tắc giao thông đoạn đờng dài km; tợng phóng nhanh, vợt ẩu, lạng lách, đánh võng đờng, đèo 3, ngời xe máy em dễ dàng nhận thấy: T×nh h×nh TTATGT ë níc ta hiƯn diƠn biÕn phức tạp: + TNGT tăng so với năm trớc, gây thiệt hại to lớn ngời tài sản + ùn tắc giao thông nghiêm trọng, gây ảnh hởng lớn đến tình hình kinh tế, xà hội ô nhiễm môi trờng + Hiện tợng vi phạm TTATGT phổ biến Sau đặt câu hỏi tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm: + Quan sát băng hình số liệu em hÃy rút hậu tệ nạn xà hội thân, gia đình, xà hội Nhóm 1: Tệ nạn xà hội đà gây nên hậu nh thân ngời? Nhóm 2: Tệ đánh bạc, ma tuý, mại dâm gây tác hại gia đình? Nhóm 3: Các tệ nạn xà hội có ảnh hởng nh đến xà hội? Đợc trực tiếp nhìn thấy hình ảnh: Nhà cửa tan hoang, ruộng vờn, đồ đạc bị bán cờ bạc, nghiện hút; cảnh vật và quằn quại lên nghiện, thân hình gầy còm ốm yếu chết dần, chết mòn AIDS em thấy rõ nguy hiểm tệ nạn xà hội ngời, gia đình toàn xà hội Ba là: Khi cần gợi nhớ, củng cố khắc sâu nội dung kiến thức bản, định nghĩa, khái niệm, giáo viên sử dụng ®å dïng trùc quan ®Ĩ gióp häc sinh nhí l¹i, củng cố lại nắm vững nội dung học, qui định pháp luật, phân biệt đợc khái niệm dễ nhầm lẫn Ví dụ: Khi dạy chuyên đề: Thực trật tự an toàn giao thông (tiết ), sau cho häc sinh t×m hiĨu vỊ: Qui tắc chung giao thông đờng bộ, sử dụng số hình ảnh tợng vi phạm qui tắc giao thông : Trên sở quan sát tranh, em suy ngẫm, nhớ lại kiến thức vừa học nhận đợc: Các hành vi vi phạm vào qui tắc giao thông đờng bộ, hành vi thiếu an toàn dễ gây tai nạn nguy hiểm Chính từ tranh giúp 17 Năm học 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dục cụng dõn lp em nhớ kỹ, nắm vững qui tắc giao thông đờng Đồng thời em cịng thÊy râ ý nghÜa to lín cđa c¸c qui định việc đảm bảo cho giao thông an toàn thông suốt Hoặc cần chốt lại (rút mét kÕt luËn chung) vÒ mét néi dung kiÒn thức đó, giáo viên yêu cầu học sinh quan sát đồ dùng trực quan, nhận xét phân tÝch råi rót kÕt ln VÝ dơ: gi¶ng tiết 19- 13: Phòng, chống tệ nạn xà héi” (GDCD 8), sau gi¶ng xong néi dung thø 2: Tác hại tệ nạn xà hội, sử dung: Sơ đồ đờng tệ nạn xà hội tranh Tệ nạn xà hội hậu Sơ đồ: Con đờng tệ nạn xà hội Mại dâ m Ma tuý Cờ bạc Trộm cắp, giết ngời Sức khoẻ suy AIDS Trại giam Nghĩa địa Rồi dặt câu hỏi: + HÃy giải thích sơ đồ tranh trên? Qua em rút kết luận chung tệ nạn xà hội? Qua quan sát sơ đồ tranh, dựa vào kiến thức cô giáo vừa giảng em giải thích rút đợc nhận xét chung là: + Các tệ nạn xà hội ( Cờ bạc, ma tuý, mại dâm ) có mối liên hệ mật thiết với + Nó vô nguy hiểm ngời, gia đình toàn xà hội 4.Chuẩn bị đồ dùng trực quan Muốn sử dụng đồ dùng trực quan đạt hiệu cao dạy đạo đức, pháp luật, việc quan trọng mà ngời giáo viên dạy GDCD phải làm là: Chuẩn bị ®å dïng trùc quan sư dơng tiÕt d¹y cho tốt Thực tế giảng dạy cho thấy đồ dùng trực quan sử dụng tiết dạy đạo đức, pháp luật có sẵn nh đồ dùng trực quan môn Sử, Địa, Sinh học, Hoá học hay môn Vật lý Do việc chuẩn bị đồ dùng cho tiết dạy công phu đòi hỏi giáo viên phải có đầu t mặt thời gian, công sức, trí tuệ lòng nhiệt tình Trớc hết ngời giáo viên phải xác định xem tiết dạy cần sử dụng loại đồ dùng gì? Các đồ dùng thông thờng ( Nh: Bảng, phấn, giấy, bút, thớc; T liệu, tranh ảnh, đồ, biểu đồ, sơ đồ; phiếu học tập, bảng phụ) Hay loại phơng tiện kỹ thuật nghe nhìn( Nh: Máy băng dĩa ghi âm, Máy chiếu 18 Năm học 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dc cụng dõn lp in, máy băng đĩa hình ), phơng tiện đa chức ( Nh: máy tính điện tử, phần mềm dạy học máy vi tính) Sau đà xác định đợc dạy cần sử dụng nhóm loại đồ dùng thông thờng hay nhóm phơng tiện kỹ thuật? Tranh ảnh, đồ, sơ đồ, số liệu, bảng thống kê hay sa bàn, băng hình, máy chiếu hay máy vi tínhTôi xem đồ dùng đà có hay cha? Nếu đồ dùng cha có bắt đầu su tầm làm để sử dụng Ví dụ, dạy chuyên đề: Thực trật tự an toàn giao thông, qua nghiên cứu, tìm hiểu thảo luận nhóm dạy GDCD, thấy cần sử dụng ®å dïng sau: M¸y vi tÝnh M¸y chiÕu Potrestor Băng hình, tranh ảnh tình đờng Bản đồ hệ thống giao thông đờng sắt Việt Nam Thông tin, số liệu tình hình TTATGT Hình vẽ biển báo, đèn tín hiệu Phiếu học tập, bảng phụ, bút Trớc dạy đó, đà chuẩn bị tìm xem phòng đồ dùng nhà trờng đà có đồ dùng cần sử dụng hay cha? Nếu thiếu tién hành làm su tầm Khi chuẩn bị ®å dïng t«i huy ®éng häc sinh cïng tham gia ( Nh cho häc sinh vÏ tranh, su tÇm tranh ¶nh, bµi viÕt, sè liƯu vỊ ATGT ), thËm chÝ phải huy động bạn đồng nghiệp nhóm, tổ, trờng gúp đỡ ( Nh: cần quay đoạn băng t liệu ngắn tình đờng) Sau đà có đồ dùng cần sử dụng, tiến hành nghiên cứu thật kỹ ký hiệu đồ, hình vẽ, tìm hiểu chi tiết néi dung, ý nghÜa cđa tõng bøc tranh, h×nh vÏ, số để lên lớp giảng dạy đợc tốt Cứ nh tất tiết dạy đạo đức, pháp luật tiết cần sử dụng đồ dùng trực quan, tiến hành su tầm t liệu, tranh ảnh, tìm đọc tài liệu có liên quan, tìm hiểu tình hình thực tế địa phơng để lựa chọn đa hình ảnh, số liệu đắt nhất, điển hình nhất, có sức thuyết phục vào giảng, làm cho giảng không bị khô khan, tẻ nhạt mà hiệu dạy lại cao Và để sử dụng đồ dùng trực quan đợc tốt, su tầm tích luỹ cho tập tài liệu phục vụ cho môn GDCD gồm: tranh ảnh, viết, số liệu, câu chuyện, điều luật, phim đèn chiếu, băng hình Tập t liệu dán, xếp thành tiết để sử dụng đợc thuận tiện dẽ dàng Tôi thờng xuyên theo dõi đài truyền hình, đài phát thanh, báo chí, mạng Internet để kịp thời bổ sung tranh ảnh, viết, số liệu để đảm bảo tính cập nhập giảng 5.Chuẩn bị hệ thống câu hỏi Chuẩn bị dồ dùng trùc quan tèt, xong viƯc sư dơng ®å dïng trùc quan tiết dạy thành công Trong trình 19 Năm học 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dục cụng dõn lp giảng dạy có nhiều tình nảy sinh Lúc đòi hỏi ngời giáo viên phải giải tình thật khéo léo để tiết dạy đạt kết tốt Lúc đầu cha có kinh nghiƯm, cha biÕt sư dơng hƯ thèng c©u hái nên tiết dạy kết cha cao, giáo viên phải lµm viƯc nhiỊu mµ häc sinh hiĨu bµi cha kü sâu Năm đầu dạy đạo đức, pháp luật thờng đa tranh ảnh,bản đồ, số liệu để học sinh xem không yêu cầu em quan sát tìm hiểu, suy nghĩ, nhận xét, đánh giá rút kết luận Do hình ảnh, số liệu ®ã Ýt cã t¸c dơng ®èi víi c¸c em VÝ dụ: năm 2000, dạy 11: Bảo vệ đờng giao thông đờng pháp luật ( Sách GDCD cị), gi¶ng vỊ néi dung kiÕn thøc: Lợi ích công trình giao thông, cho học sinh xem nhiều hình vẽ biển báo giao thông, giới thiệu hết đến khác, miêu tả đặc điểm loại biển báo Đến cuối tiét học nêu tập: + Em hÃy vẽ hai hình biển báo: đờng cấm cấm ngợc chiều.Và cho biết đặc điểm, lợi ích biển báo gì? Hầu hết em lúng túng vẽ trả lời, có tới 50% học sinh không vẽ đợc hai biển báo đó, không nắm đợc đặc điểm lợi ích Từ thất bại ấy, đà suy nghĩ nhiều đợc bạn bè, đồng nghiệp đóng góp ý kiến đà tìm cách khắc phục là: Khi sử dụng đồ dùng trực quan giáo viên vừa phải làm cho học sinh ý theo dõi phơng tiện đồ dùng trực quan vừa phải động viên học sinh tích cực hoạt động nhận thức Để làm đợc việc sử dụng loại đồ dùng nào, hình thức trực quan chuẩn bị hệ thống câu hỏi hợp lý, sát với đối tợng học sinh để em vừa đợc quan sát, vừa đợc suy nghĩ tìm hiểu nội dung học thông qua phơng tiện đồ dùng trực quan Ví dụ dạy Thực trật tự an toàn giao thông nội dung kiến thức tuơng tự nh thế, từ áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng đồ dùng trực quan đà chuẩn bị hệ thống câu hỏi để em vừa quan sát vừa tìm hiểu, rút nội dung kiến thức Tiết dạy đà thành công Các em sôi hào hứng học tập, nắm vững Cụ thể cho học sinh tìm hiểu hệ thống báo hiệu đờng bộ, tìm hiểu biển báo giao thông đà chọn sử dụng loại biển b¸o chØ giíi thiƯu víi c¸c em tõ 1- hình vẽ thông dụng mà em thờng gặp tham gia giao thông Khi giới thiệu loại biển báo yêu cầu em quan sát, thảo luận rút nhận xét đặc điểm loại biển báo câu hỏi nh sau: + Biển báo cấm có đặc điểm gì? 20 Năm học 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dục công dân lớp + Biển báo nguy hiểm có đặc điểm nh nào? + Biển hiệu lệnh có đặc điểm nào? + Biển dẫn có đặc điểm sao? + Những biển báo dùng để làm gì? Với câu hỏi em hào hứng, sôi tranh luận,rút nhận xét đặc điểm loại biển báo Đồng thời em hiểu rõ ý nghĩa biển báo là: Nhằm báo trớc điều cần ý đờng, đảm bảo cho giao thông đợc an toàn thông suốt Từ em có ý thức chấp hành tốt qui định pháp luật để bảo vệ công trình giao thông nh: Không nghịch ngợm làm hỏng, xê dịch, làm sai lệch cọc tiêu, biển báoKhi đờng biết nghiêm chỉnh chấp hành hệ thống báo hiệu đờng 21 Năm häc 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dục công dân lớp Sau nêu câu hỏi để em thảo luận nh : Quan sát hình ảnh cho biết: + Hoạt động nhân vật ảnh? + Những hoạt động nhằm mục đích gì? + Những hoạt động có ý nghĩa , tác dụng gì? + Những hoạt động tổ chức? + Em hiểu hoạt động trị xà hội? + Có loại hình hoạt động trị xà hội? Bằng hệ thống câu hỏi ấy, học sinh thảo luận sôi hào hứng Qua quan sát tranh, ảnh em đà hiểu đợc: - Hoạt động trị xà hội hoạt động có nội dung liên quan đến việc xây dựng bảo vệ nhà nớc, chế độ trị, trật tự an ninh xà hội, hoạt động tổ chức trị, đoàn thể quần chúng hoạt động nhân đạo bảo vệ môi trờng; - Có loại hình ( lĩnh vực ) hoạt động tri xà hội: + Hoạt động xây dựng bảo vệ nhà nớc + Hoạt động từ thiện, nhân đạo, bảo vệ môi trờng TN- XH + Hoạt đông trông tổ chức chíng trị, đoàn thể - ý nghĩa, lợi ích hoạt động trị xà hội: + Đem lại niềm vui, an ủi tinh thần, giảm bớt khó khăn vật chất cho ngời khác + Góp phần thiết lập mối quan hệ lành mạnh ngời với ngời + Góp phần xây dựng xà hội dân chủ, công bằng, văn minh + Là điều kiện, thời để cá nhân bộc lộ, rèn luyện, phát triển nhân cách, lực đóng góp trí tuệ, công sức vào công việc chung xà hội Qua em thấy đợc cần thiết phải tham gia hoạt động trị xà hội Các em tích cực tham gia vào hoạt động liên Đội, Đoàn nhà trêng tỉ chøc II KÕt qu¶ thực hiện: B¶ng so sánh kết học tập: Năm học Giỏi Khá TB YÕu KÐm 2006-2007 20% 45% 33% 2% 2007-2008 24% 50,7% 24,3% 1% 2008-2009 38% 37,2% 24,2% 0,6% 2009-2010 36,9% 40,5% 22,2% 0,4% Qua bảng so sánh kết học tập năm học với tất việc làm trên, thấy việc sử dụng đồ dùng trực quan tiết dạy pháp luật đà đem lại kết tốt đẹp dạy học pháp luật Hiệu dạy đợc nâng cao râ rƯt Häc sinh rÊt say mª høng thó tìm hiểu pháp luật Các em hiểu nhanh nắm 22 Năm học 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dục cơng dân lớp v÷ng Sè häc sinh hiĨu nắm đợc lớp khoảng 90% Các em yêu thích say mê môn khoảng 70% trở lên Tỉ lệ học sinh đạt yêu cầu từ 98% trở lên ( có lớp đạt 100%) Trong số học sinh giỏi ngày tăng Các dạy pháp luật có sử dụng đồ dùng trực quan đợc Sở, Phòng, Ban giám hiệu đồng nghiệp dự đánh giá xếp loại tốt Việc sử dụng đồ dùng trực quan đợc đánh giá có hiệu c Phần thứ ba: I/ Những học kinh nghiệm: Trải qua trình tìm hiểu, nghiên cứu, giảng dạy rút đợc học kinh nghiệm sau đây: 1- Muốn dạy pháp luật đạt hiệu cao, có sức thuyết phục, lôi học sinh phải sử dụng đồ dùng trực quan Sử dụng phơng tiện dạy học phải lúc, chỗ, kịp thời tránh đa cách tuỳ tiện 2- Để sử dụng tốt đồ dùng trực quan giáo viên phải hiểu rõ nội dung, yêu cầu tiết dạy Phải biết lựa chọn kiến thức bản, trọng tâm, hiểu biết tờng tận chi tiết cần thiết đồ dùng trực quan để phát huy hết tác dụng đồ dùng, phơng tiện trực quan ®ã 3- Khi sư dơng ®å dïng trùc quan giáo viên phải suy nghĩ, tìm tòi đảm bảo việc thực với nội dung SGK, vừa phù hợp với lứa tuổi học sinh mà có khai thác hợp lý khác 4- Phải coi đồ dùng, phơng tiện trực quan nh loại hình kiến thức riêng biệt cần đợc nghiên cứu, khai thác, sử dụng phơng tiện trực quan minh hoạ đơn Khi sử dụng giáo viên cung cấp cho học sinh chất liệu cần thiết để em tìm tòi, tự kiến tạo tri thức, kĩ sở làm việc với nguồn thông tin từ phơng tiện dạy học mà giáo viên trình bày, giới thiệu Học sinh nhận xét, đánh giá nội dung, tÝnh chÊt sù viƯc, rót kÕt ln, bµi học cần thiết 5- Sử dụng đồ dùng trực quan quan trọng nhng không đợc lạm dụng phơng tiƯn, ®å dïng trùc quan ViƯc sư dơng ®å dïng trực quan phải đợc kết hợp hài hoà với phơng pháp khác nh thuyết trình, đàm thoại, nêu vấn đề cách đặt câu hỏi, giải thích, phân tích so sánh Chỉ học sinh đợc t sở quan sát phơng tiện, đồ dùng trực quan lúc đợc coi tiết dạy thành công 23 Năm học 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn giáo dục cơng dân lớp 6- Mn sư dơng tèt đồ dùng trực quan ngời giáo viên dạy pháp luật phải thờng xuyên đọc báo, tìm hiểu thông tin mạng Internet, nghe đài, xem truyền hình, tìm hiểu tình hình địa phơng để nắm bắt kịp thời tin tức thời nhất, xác để đa vào giảng II Những kiến nghị - đề nghị Để đảm bảo cho việc dạy học môn GDCD đạt hiệu cao, xin có số kiến nghị với Sở GD - ĐT Thanh hoá, Phòng GD- ĐT huyện Thọ xuân Ban giám hiệu nhà trờng THCS Xuân hng nh sau: + Quan tâm trọng đến đội ngũ cán giáo viên môn giờ, Đặc biệt đội ngũ cán giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân trờng THCS Nừu giáo viên kiêm nhiệm phải qua lớp tập huấn chuyên đề môn + Sở Phòng giáo dục hÃy quan tâm đến việc đu t phơng tiện dạy học đại, Đầu t phòng học có máy chiếu đa để giáo viên giảng dạy liên tục đặn Đầu t cho trờng tài liệu văn pháp luật, tài liệu tham khảo có liên quan đén môn GDCD để có thªm t liƯu sđ dơng lªn líp, Nh: HiÕn pháp 1992; Luật phòng cháy, chữa cháy; Luật Bảo vệ môi trờng; Luật Phòng chống ma tuý; Lut Hôn nhân Gia đình; Luật Bảo vệ, Chăm sóc Giáo dục trẻ em; Luật giao thông đờng bộ: Pháp lệnh Phòng, chống HIV/ AIDS; Công ớc Quốc tế quyền trẻ em + Sở Phòng giáo dục cần có hớng dẫn quy định thống cụ thể cho tiết thực hành ngoại khoáđể tiến hành dạy tiết đợc thuận lợi hơn, không thả chung chung + Nên tổ chức lớp tập huấn cho giáo viên việc áp dụng khoa học công nghệ tiên tiến soạn giảng nh: Soạn giáo án điện tử, sử dụng phần mềm dạy học máy vi tính Trên kinh nghiệm sử dụng đồ dùng trực quan tiết dạy GDCD Những kinh nghiệm bớc đầu chắn có nhiều khiếm khuyết Rất mong đợc góp ý bảo cấp lÃnh đạo bạn đồng nghiệp sáng kiến kinh nghiệm đợc hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn 24 Năm học 2010 - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... 4.Chuẩn bị đồ dùng trực quan Muốn sử dụng đồ dùng trực quan đạt hiệu cao dạy đạo đức, pháp luật, việc quan trọng mà ngời giáo viên dạy GDCD phải làm là: Chuẩn bị đồ dùng trực quan sử dụng tiết dạy cho... tế giảng dạy cho thấy đồ dùng trực quan sử dụng tiết dạy đạo đức, pháp luật có sẵn nh đồ dùng trực quan môn Sử, Địa, Sinh học, Hoá học hay môn Vật lý Do việc chuẩn bị đồ dùng cho tiết dạy công. .. xuyên quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện dể giảng dạy đợc tốt Chính lí mà trăn trở, suy nghĩ, tìm tòi học tập để nâng cao chất lợng sử dụng đồ dùng trực quan giáo án điện tử Pow Piont giảng dạy môn