(SKKN HAY NHẤT) biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn luyện từ và câu

Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu A- PHẦN MỞ ĐẦU I.Lý chọn đề tài: Phân môn Luyện từ câu nhằm luyện tập cho em có lực giao tiếp.Việc dạy Luyện từ câu nhằm mở rộng hệ thống hóa làm phong phú vốn từ học sinh, cung cấp cho học sinh hiểu biết sơ giản từ câu, rèn luyện cho học sinh kỹ dùng từ đặt câu sử dụng kiểu câu để thể tư tưởng, tình cảm mình, đồng thời giúp học sinh có khả hiểu biết câu nói người khác Luyện từ câu có vai trị hướng dẫn học sinh việc nghe, nói, đọc, viết, phát triển ngơn ngữ trí tuệ em, giúp cho em học tốt môn Tập làm văn Mục tiêu phân môn Luyện từ câu là: Về kiến thức: Mở rộng vốn từ theo chủ điểm, củng cố hiểu biết kiểu câu ( thông qua mơ hình) thành phần câu ( thơng qua câu hỏi) học lớp hai Cung cấp cho học sinh số hiểu biết sơ giản phép tu từ so sánh nhân hóa ( thơng qua tập) Về kỹ năng: Rèn cho học sinh kỹ dùng từ đặt câu sử dụng số dấu câu Về thái độ: Bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúng, nói viết thành câu; có ý thức sử dụng Tiếng Việt văn hóa giao tiếp thích học Tiếng Việt Nội dung chương trình phân mơn Luyện từ câu có vai trị quan trọng hàng đầu Với tính chất thực hành tồn diện, tổng hợp sáng tạo, mơn Luyện từ câu giúp em hình thành, phát triển vốn ngơn ngữ mình, biết sử dụng Tiếng Việt có văn hóa, sản sinh văn tư duy, giao tiếp học tập, hình thành kỹ ứng xử tình giao tiếp cụ thể sống, làm sở hình thành kỹ tiếp nhận sản sinh văn lớp Qua thực tế giảng dạy cho thấy, việc dạy phân môn Luyện từ câu theo phương pháp cũ học sinh học tập thụ động Các em không chuẩn bị mức để hoạt động độc lập sáng tạo, việc học hứng thú, lực cá nhân khơng có điều kiện bộc lộ phát triển Đối với giáo viên, việc tổ chức cho học sinh học tập chủ động nhiều hạn chế, số giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy Luyện từ câu Trong q trình giảng dạy, giáo viên lúng túng việc hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức học Từ em khơng hứng thú học cách máy móc, rập khuôn Xuất phát từ lý trên, suy nghĩ định chọn đề tài “Biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu lớp 3”, với mong muốn tìm hiểu sâu phương pháp giảng dạy, nhằm góp phần nâng cao trình độ chun mơn cho thân nâng cao chất lượng phân mơn Luyện từ câu nói riêng mơn Tiếng Việt nói chung nhà trường II Mục đích đề tài: Mục đích sáng kiến kinh nghiệm nhằm: Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu - Giải khó khăn việc dạy phân mơn Luyện từ câu, rèn cho học sinh ý thức, thói quen hồn thiện kĩ dùng từ đặt câu, góp phần nâng cao chất lượng mơn Tiếng Việt - Nâng cao nghiệp vụ chun mơn, tích lũy thêm kinh nghiệm, giúp thân giáo viên khối dạy tốt phân môn phân môn Luyện từ câu - Làm cho tất giáo viên Tiểu học thấy rõ tầm quan trọng phân môn phân mơn Luyện từ câu, kiên trì rèn luyện cho em có thói quen dung từ, đặt câu xác từ lớp III.Nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu: Nhiệm vụ: - Hệ thống hóa vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài - Phân tích nguyên nhân hạn chế học phân môn phân môn Luyện từ câu học sinh lớp ba - Đề xuất số biện pháp khắc phục sai lầm dạy phân môn phân môn Luyện từ câu nhằm nâng cao hiệu dạy học phân môn phân môn Luyện từ câu 2.Phương pháp : - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp vấn - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm IV Giới hạn nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu về: - Thực trạng học phân môn phân môn Luyện từ câu học sinh lớp Ba1 trường Tiểu học Đạo Thạnh A - Phát huy tính tích cực học sinh dạy phân môn Luyện từ câu - Rèn kĩ sử dụng biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa - Thiết kế trị chơi củng cố kiến thức từ ngữ V Khách thể đối tượng nghiên cứu : Khách thể nghiên cứu : Hoc sinh lớp Ba1 trường Tiểu học Đạo Thạnh A Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu VI Giả thuyết nghiên cứu: Nếu áp dụng tốt biện pháp: Giáo viên nắm vững nội dung chương trình sách giáo khoa, phương pháp giảng dạy đặc trưng mơn, phát huy tính tích cực học sinh dạy phân môn Luyện từ câu; Rèn kĩ sử dụng biện pháp tu từ: TrườngCHAT Tiểu học Đạo Thạnh A Trang LUAN VAN LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu so sánh, nhân hóa; Sử dụng trị chơi củng cố kiến thức từ ngữ chất lượng phân môn Luyện từ câu nâng cao VII Kế hoạch thực : Thời gian Nội dung Biện pháp Tháng 8,9/ 2013 - Nghiên cứu tài liệu - Đọc tài liệu tham khảo, chọn biện pháp thích hợp - Tìm hiểu thực trạng - Tìm hiểu thực trạng viết Luyện từ câu học sinh lớp ba, trao đổi với học sinh Tháng 10/ 2013 Thực nghiệm theo Dạy thử nghiệm số tiết dạy theo đến / 2014 biện pháp đề biện pháp đề Hoàn chỉnh đề cương Viết nháp đề cương Tháng / 2014 Hoàn thành sáng kiến Đánh vi tính, trang trí B- PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận đề tài: a Cơ sở khoa học: Mỗi tự nhận thấy ngôn ngữ phong phú đa dạng Con người từ sinh đến tuổi học hình thành cho vốn ngôn từ, quy tắc giao tiếp định Bởi vậy, để tăng nhanh vốn từ, để xác hóa nội dung ngữ nghĩa từ thúc đẩy việc hình thành kĩ giao tiếp diễn cách nhanh chóng, thuận lợi khơng thể khơng ý đến việc rèn luyện, trau dồi cho em vốn kiến thức từ ngữ qua phân môn Luyện từ câu Phân môn Luyện từ câu giúp học sinh: Mở rộng hệ thống hóa vốn từ trang bị cho học sinh số hiểu biết sơ giản từ câu; rèn luyện cho học sinh kĩ dùng từ đặt câu sử dụng dấu câu; bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúng, nói viết thành câu; rèn luyện ý thức sử dụng Tiếng Việt có văn hóa giao tiếp Với mục đích vậy, việc dạy học Luyện từ câu chiếm vị trí quan trọng nhà trường cung cấp cho em tri thức cần thiết để tìm hiểu học tốt môn học khác b Cơ sở thực tiễn: Phân môn Luyện từ câu phân môn quan trọng môn Tiếng Việt, nhằm mở rộng vốn từ, cung cấp hiểu biết sơ giản từ loại kiểu cấu tạo từ thông qua vốn từ em sẵn có từ học Đồng thời rèn kỹ nói, viết thành câu, dùng số dấu câu viết, cung cấp mẫu câu cần thiết đế học sinh vận dụng giao tiếp học tập Đối với học sinh lớp vốn sống, vốn từ em ít, mà biết từ ngữ, ngữ pháp tiếng Việt phong phú, nhiều người thường nói “ Phong ba bão táp khơng ngữ pháp Việt Nam” Bởi làm cho em hiểu Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu đắn từ, câu để phát triển cách đồng mặt việc khơng dễ Chính nhận thức trên, nghĩ muốn học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu giai đọan đầu bậc tiểu học, khơng phải thiết kế giảng dạy cho tiết học diễn nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu cao mà đảm bảo nguyên tắc học sinh nhân vật trung tâm, phát huy tính chủ động tích cực học sinh, tập thể học sinh học II Thực trạng vấn đề: Thuận lợi: - Sĩ số học sinh không nhiều, tạo điều kiện thuận lợi cho việc kiểm tra (chấm viết thường xuyên, phát lỗi sai kịp thời để học sinh sữa chữa khắc phục sử dụng vốn từ hoạt động nói viết) - Học sinh có đầy đủ Luyện từ câu tập Tiếng Việt (ghi đầy đủ nội dung tập Luyện từ câu) - Giáo viên có kế hoạch rèn học sinh thói quen dùng từ, đặt câu học tập, giao tiếp từ đầu năm học Khó khăn: - Tình hình thực tế học sinh lớp Ba vốn từ em hạn chế Các em hiểu nghĩa từ ngữ mức độ đơn giản từ ngữ Tiếng Việt vô phong phú - Đa số gia đình em sống nghề nơng cịn nghèo, cha mẹ lo làm mướn để kiếm sống, chưa thực quan tâm đến việc học em - Phần đông học sinh lớp sử dụng vốn từ hoạt động nói viết cịn hạn chế Thực trạng vấn đề: Để xây dựng kế hoạch thực nghiên cứu “Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu”, tơi tiến hành khảo sát tình hình thực tế việc dùng từ, đặt câu học sinh từ đầu năm học Qua khảo sát đầu năm thống kê học sinh mắc dùng từ, đặt câu nhiều, có số học sinh dùng từ chưa xác, chưa hiểu nghĩa từ, đặt câu chưa ngữ pháp, chưa dùng từ có hình ảnh so sánh (đã học lớp hai) Cụ thể khảo sát chất lượng môn Luyện từ câu đầu năm, thống kê kết sau: Điểm giỏi Điểm Điểm TB Điểm yếu TSHS TS % TS % TS % TS % III Biện pháp thực hiện: Với thực trạng nêu trên, từ đầu năm, đề Biện pháp nâng cao chất lượng phân môn Luyện từ câu theo biện pháp đề ra: TrườngCHAT Tiểu học Đạo Thạnh A Trang LUAN VAN LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu Giáo viên nắm vững nội dung chương trình sách giáo khoa, phương pháp giảng dạy đặc trưng môn: Từ việc phân loại đối tượng trên, đề cho phương pháp dạy thật tốt phân mơn Luyện từ câu Tôi nghiên cứu sách giáo khoa, tham khảo để nắm vững chương trình phương pháp giảng dạy đặc trưng phân môn Có nắm vững nội dung chương trình phương pháp giảng dạy, người giáo viên sâu vào nghiên cứu, giảng dạy tốt phân môn Luyện từ câu a.Về nội dung: Trong chương trình tiểu học mới, mơn Tiếng Việt đạt mục tiêu rèn luyện kỹ lên hàng đầu, học khơng có tiết học lý thuyết riêng Cách đặt vấn đề chương trình tỏ phù hợp với đặc điểm, với trình độ nhận thức học sinh Tiểu học Phân môn Luyện từ câu biên soạn theo quan điểm giao tiếp, tích hợp, tích cực hóa hoạt động người học Mặt khác, học sinh lớp phải hoàn thành tốt kiến thức học lớp từ loại, kiểu câu, thành phần câu dấu câu Học sinh lớp tiếp tục trang bị hiểu biết biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa để phục vụ việc đọc hiểu loại văn làm văn Như vậy, việc dạy học Luyện từ câu để đạt mục tiêu cần cho em tiếp xúc với loại tập cụ thể, để qua em rèn luyện kỹ cần thiết bước đầu tiếp xúc với ngơn ngữ hình tượng văn học, rung động trước hay, đẹp sống người, thiên nhiên, từ hình thành phát triển nhận thức, tình cảm, thái độ đắn trước sống Nội dung kiến thức sách giáo khoa trình bày rõ ràng, khoa học, có hệ thống tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức học Chương trình Luyện từ câu lớp có loại tập sau: a.1) Mở rộng vốn từ: - Gắn với chủ điểm học : Măng non, Mái âm, Tới trường, Cộng đồng, Quê hương, Bắc – Trung – Nam, Anh em nhà, Thành thị - nông thôn, Bảo vệ Tổ quốc, Sáng tạo, Nghệ thuật, Lễ hội, Thể thao, Ngôi nhà chung, Bầu trời mặt đất - Thông qua tập + Tìm từ ngữ theo chủ điểm + Tìm hiểu, giải nghĩa từ; + Hệ thống, phân loại vốn từ; + Luyện cách sử dụng từ a.2) Ôn luyện kiến thức học lớp - Ôn vế từ vật, từ hoạt động, trạng thái, từ đặc điểm (chủ yếu thông qua tập có u cầu nhận diện) - Ơn kiểu câu học lớp :Ai gì? Ai (cái gì, gì) làm gì? Ai nào? Các thành phần câu đáp ứng câu hỏi Ai/ Là gì? Làm gì? Thế nào? Ở đâu? Bao giờ? Như nào? Vì sao? Để làm gì? Thơng qua tập: Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu + Trả lời câu hỏi; + Tìm phân câu trả lời câu hỏi ; + Đặt câu hỏi cho phận câu ; + Đặt câu theo mẫu ; ghép phận thành câu… - Ôn số dấu câu bản : dấu chấm, dấu phẩy, dấu hai chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than Thông qua tập : + Chọn dấu câu cho điền vào chỗ trống ; + Tìm dấu câu thích hợp điền vào chỗ trông ; + Điền dấu câu cho vào chỗ thích hợp ; + Tập ngắt câu a.3) Bước đầu làm quen với biện pháp tu từ so sánh nhân hố - Về biện pháp so sánh, SGK có nhiều loại tập như : + Nhận diện (tìm) vật so sánh, hình ảnh so sánh, vế so sánh, từ so sánh, đặc điểm so sánh,… + Tập nhận biết tác dụng so sánh + Tập đặt câu có dùng biện pháp so sánh - Về biện pháp nhân hoá, SGK có loại hình tập như : + Nhận diện phép nhân hố : Cái nhân hố ? Nhân hố cách nào ? + Tập nhận biết hay nhân hố + Tập viết câu hay đoạn có dùng nhân hoá b Các phương pháp dạy học chủ yếu: Hiện nay, chương trình sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên vận dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh Phân mơn Luyện từ câu có nhiệm vụ rèn cho học sinh dùng từ đúng, nói viết thành câu Ở lớp 3, học sinh học kiến thức lý thuyết vế Tiếng Việt Trong sách giáo khoa, kiến thức sơ giản từ câu thực qua tập thực hành, luyện tập dùng từ đặt câu; qua việc rèn kỹ sử dụng từ ngữ, ngữ pháp dần dẩn hình thành học sinh cách tự nhiên nhận biết ban đầu đơn vị kiến thức, từ ngữ, ngữ pháp học lớp Cũng phân môn học khác môn học Tiếng Việt, dạy học Luyện từ câu phương pháp thường sử dụng rộng rãi là: - Phương pháp luyện tập theo mẫu, phương pháp sử dụng nhiều dạy Luyện từ câu lớp Thông qua việc hướng dẫn học sinh làm mẫu phần tập, giáo viên giúp em nhận biết cách làm tập để từ hồn thành tập - Phương pháp phân tích ngơn ngữ, thường sử dụng hướng dẫn học sinh giải nghĩa từ mở rộng vố từ theo cấu tạo,… TrườngCHAT Tiểu học Đạo Thạnh A Trang LUAN VAN LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu - Phương pháp giao tiếp: Thông qua việc dạy từ dựa vào lời nói vào thơng báo sinh động, vào giao tiếp ngôn ngữ, giáo viên hướng học sinh vào tình để tạo sản phẩm giao tiếp (là việc hiểu dùng từ hay học sinh) - Phương pháp thảo luận nhóm, trị chơi học tập … Dạy Luyện từ câu lớp thực chất việc tổ chức cho học sinh thực tập Do dạy Luyện từ câu, dể học sinh hứng thú học tập, thường vận dụng biện pháp phù hợp với loại b.1 Tổ chức cho học sinh thực tập mở rộng vốn từ hệ thống hố vốn từ: Từ tồn đầu óc người xếp theo hệ thống liên tưởng định Nhờ quy luật này, từ tích luỹ nhanh chóng Cũng nhờ quy luật này, từ sử dụng lời nói, sử dụng từ, nhờ hệ thống liên tưởng, học sinh nhanh chóng huy động, lựa chọn từ ngữ phù hợp với yêư cầu giao tiếp Toàn loại tập mở rộng, hệ thống hoá vốn từ yêu cầu học sinh tìm từ theo dấu hiệu chung Ở tiểu học, biện pháp sử dụng phổ biến để hệ thống hoá vốn từ mở rộng vốn từ theo chủ điểm Các chủ điểm có phạm vi rộng hẹp khác nhau, tập đa dạng, phong phú Nhóm từ theo chủ đlểm bao gồm từ thuộc nhiều từ loại khác Cái quy định đề tài nên theo phạm vi liên tưởng rộng, tuỳ thuộc vào nhân học sinh Giáo viên cần định hướng từ định, thu hẹp phạm vi liên tưởng lại Cũng liên tưởng theo dấu hiệu ngữ nghĩa Để giải tập này, tơi gợi ý cho học sinh tìm vốn từ từ có mang nét nghĩa phù hợp với chủ điểm Cũng liên tưởng theo lớp từ vựng: từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa Cuối tìm từ có cấu tạo Giải tập mở rộng hệ thống hoá vốn từ, học sinh xây dựng nhóm từ khác Để hướng dẫn học sinh làm tập này, giáo viên cần có vốn từ cần thiết biết phân loại từ Các tập mở rộng hệ thống hoa vốn từ vừa sức với học sinh tiểu học, em thực cách tự nhiên có hứng thú b.2 Tổ chức cho học sinh thực tập giải nghĩa từ: Tầm quan trọng việc dạy nghĩa từ cho học sinh thừa nhận từ lâu phương pháp dạy tiếng Việt Nó nhiệm vụ quan trọng phát triển ngôn ngữ trẻ em Việc giải nghĩa từ tiến hành tất học, đâu có cung cấp từ ngữ, thuật ngữ, khái niệm có dạy nghĩa từ Để dạy nghĩa từ, trước hết giáo viên phải hiểu nghĩa từ biết giải nghĩa phù hợp với mục đích dạy học, phù hợp với đối tượng học sinh Ở tiểu học, thường sử dụng số biện pháp giải nghĩa sau: Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu + Giải nghĩa trực quan biện pháp đưa vật thật, tranh ảnh, sơ đồ v.v… để giải nghĩa từ Ví dụ: Tơi đưa tranh vẽ hình na, củ sắn, cho học sinh tơi xem nói “Đây mãng cầu dai” “Đây củ khoai mì” Khi đọc “Hạt gạo làng ta”, cho học sinh xem tranh quang để giúp học sinh nắm nghĩa từ Trực quan chiếm vị trí quan trọng giải nghĩa từ tiểu học giúp học sinh hiểu nghĩa từ cách dễ dàng cách giải nghĩa địi hỏi giáo viên phải chuẩn bị cơng phu khơng thể dùng để giải thích từ trừu tượng Biện pháp nên dùng lớp đầu cấp Tương ứng với biện pháp giải nghĩa từ trực quan có tập giải nghĩa từ Ví dụ: Bài tập yêu cầu học sinh “Nhìn vào hình vẽ xem đâu đỉnh núi, sườn núi, chân núi” đưa tranh, yêu cầu học sinh tìm nét nghĩa: “Dựa vào tranh em nói xe làm loại xe dùng để làm gì?” + Giải nghĩa từ ngữ cảnh từ xuất nhóm từ, câu, để làm rõ nghĩa từ Tơi khơng cần giải thích, nghĩa từ bộc lộ nhờ ngữ cảnh Ví dụ: Để giải nghĩa từ “rực rỡ”, đưa câu “Những đố hồng rực rỡ đón chào nắng sớm” + Giải nghĩa từ đối chiếu, so sánh với từ khác Ví dụ: Giải nghĩa từ “đồi” cách so sánh “đồi” với “núi”: đồi thấp núi, sườn thoai thoải hơn” Cách giải nghĩa xây dựng thành tập kiểu “Đồi khác núi nào?”… + Giải nghĩa từ đồng nghĩa, trái nghĩa Ví dụ: Hãy giải nghĩa từ từ trái nghĩa với nó: trẻ con, cuối cùng, xuất hiện, bình tĩnh + Giải nghĩa cách phân tích thành từ tố (tiếng) Ví dụ: “Tâm từ ghép gốc Hán, có nghĩa nỗi lòng (tâm: lòng, sự: nỗi) + Giải nghĩa định nghĩa biện pháp giải nghĩa cách nêu nội dung nghĩa định nghĩa Ví dụ: “cộng đồng người sống tập thể khu vực, gắn bó với nhau” Đây biện pháp giải nghĩa phổ biến nhất, biện pháp giải nghĩa làm sở cho nhiều tập dạy nghĩa khác Hình thức giải nghĩa có dạng tập theo từ tực từ dễ đến khó sau: Mức độ thấp nhất: cho sẵn nội dung (nghĩa từ) tên gọi (từ), yêu cầu học sinh phát tương ứng chúng Đó kiểu tập yêu cầu nối ô cột (cột ghi từ) với ô tương ứng cột (cột ghi nội dung từ) cho hợp nghĩa Khi hướng dẫn giải tập này, giáo viên phải làm cho học sinh hiểu ý nghĩa yếu tố hai cột để thấy tương ứng cặp Mức thứ hai: cho sẵn nội dung từ (các nét nghĩa từ) u cầu tìm tên gọi (từ) Ví dụ: tập yêu cầu điền tiếp vào chỗ trống câu: “Người làm nghề cày ruộng, trồng trọt đồng ruộng gọi …”, học sinh phải trả lời câu hỏi TrườngCHAT Tiểu học Đạo Thạnh A Trang LUAN VAN LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu “Người làm nghề cày ruộng, trồng trọt đồng ruộng ai?” để ghi vào chỗ trống từ “nông dân” cho Mức cao nhất, cho sẵn từ, yêu cầu học sinh xác lập nội dung tương ứng Phổ biến kiểu tập đưa câu hỏi trực tiếp “Theo em, thám hiểm gì?” Đây dạng tập tương đối khó với học sinh tiểu học Để thực loại tập này, học sinh phải có kĩ định nghĩa Giải nghĩa định nghĩa làm cho ngôn ngữ tư học sinh trở nên rõ ràng sâu sắc Hình thức định nghĩa vừa sức với học sinh tập hình thức trắc nghiệm, hỏi nghĩa từ đưa 3, phương án trả lời để học sinh lựa chọn Việc phân chia thành biện pháp tập giải nghĩa tương đối Trong thực tế, giải nghĩa từ xây dựng tập giải nghĩa, người ta thường kết hợp biện pháp khác Việc lựa chọn biện pháp tập giải nghĩa tuỳ thuộc vào trường hợp cụ thể Nó bị quy định nhiệm vụ học tập, đặc điểm từ, trình độ học sinh b.3 Vận dụng phương pháp dạy thực hành giao tiếp để tổ chức dạy học: Nội dung dạy luyện từ câu xây dựng qua hệ thống tập , khơng có phần lý thuyết nên tổ chức thực tốt tập luyện từ câu có vai trị định chất lượng dạy học phân môn Để đảm bảo thành công cho hoạt động thực hành, giáo viên phải dành thời gian chuẩn bị nội dung thực hành cho phù hợp với đối tượng học sinh, phải kiểm tra hoạt động thực hành học sinh để tránh tình trạng học sinh làm sai từ đầu đến cuối không tham gia thực hành Khi sử dụng phương pháp thực hành dạy luyện từ câu, sử dụng biện pháp kĩ thuật sau: Liên hệ với thực tế để biết mục đích học, nêu rõ nhiệm vụ học sinh cần làm, hướng dẫn học sinh huy động kiến thức học kinh nghiệm cá nhân để hình thành kiến thức học kinh nghiệm nhân để hình thành kiến thức kĩ b.4) Phương pháp trò chơi học tập: Trò chơi học tập trò chơi đặc biệt khơng nhằm giải trí mà cịn góp phần củng cố tri thức, kĩ học Nội dung trò chơi học tập phải gắn với tri thức, kĩ mơn học, trị chơi học tập cần phải có luật chơi rõ ràng, đơn giản, dễ nhớ, dễ thực hiện, khơng địi hỏi phải có thời gian dài cho việc huấn luyện, phù hợp với trình độ học sinh, khơng q khó Ví dụ: Thi đặt câu theo mẫu, thi phân loại từ nhanh… b.5) Phương pháp học nhóm: Dạy luyện từ câu theo phương pháp hợp tác nhóm nhằm hình thành học sinh khả giao tiếp, khả hợp tác, thích ứng độc lập suy nghĩ Dạy học luyện từ câu theo phương pháp hợp tác nhóm phải đáp ứng yêu cầu: Đề tài đưa thảo luận có tác dụng kích thích suy nghĩ, tị mị em học sinh, Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu hiểu học thơng qua thảo luận khuyến khích động viên học sinh mạnh dạn tham gia thảo luận Cần lưu ý khơng nên lạm dụng hình thức thảo luận tập khơng q khó với học sinh, lạm dụng thảo luận nhóm lãng phí thời gian lớp b.6) Phương pháp sử dụng tình có vấn đề tổ chức hoạt động: Nhằm hình thành học sinh khả tư tự giải vấn đề, khả thích ứng, khả hợp tác đời sống, đặc biệt giao tiếp Khi dạy học luyện từ câu, tơi tạo tình có vấn đề cách nêu mục đích hình thành kiến thức kĩ mới, nêu nhu cầu cần biết kiến thức thân học sinh, dự báo khả nắm kiến thức học sinh Tôi kết hợp sử dụng nhiều phương pháp để tránh cảm giác nặng nề việc tiếp nhận kiến thức lí thuyết ngơn ngữ học sinh Đối với nhóm học, lựa chọn phương pháp thích hợp Ví dụ: Bài:“ Mở rộng vốn từ: Thành thị, nơng thôn Dấu phẩy” tiết 16 Đối với học mở rộng vốn từ theo chủ điểm, vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học tập học sinh Trong đó, tơi đặc biệt ý đến phương pháp thảo luận nhóm để em huy động trí tuệ tập thể, phát triển tích cực hóa vốn từ em, tạo hứng thú cho học sinh Mặt khác, mở rộng vốn từ giúp em chủ động lựa chọn từ ngữ sử dụng từ ngữ học tập giao tiếp hàng ngày Để thực tốt nhiệm vụ này, tôivận dụng phương pháp thực hành giao tiếp để tạo hứng thú nói viết cho học sinh (Cụ thể là: Quê em nơng thơn hay thành thị? Ở nơi có cảnh vật gì? Em thích cảnh vật nhất? Em thấy cảnh vật thành thành thị nơng thơn có giống khác nhau? Phải tạo tình thiết thực, tự nhiên cho học sinh) 2.Biện pháp dạy học theo phân hóa đối tượng phù hợp với phương pháp dạy dạng bài: a) Biện pháp dạy học theo phân hóa đối tượng: Sau khảo sát đầu năm kết hợp dạy vài tiết dạy phân môn Luyện từ câu lớp, nắm rõ lực học em, từ phân loại theo đối tượng học sinh (khá, giỏi, trung bình, yếu), theo khả tiếp thu (nhanh, chậm) học sinh vạch kế hoạch giúp đỡ em:  Trong công tác chủ nhiệm xếp chỗ ngồi phù hợp, em học sinh yếu ngồi đầu bàn bàn đầu để giáo viên dễ kiểm tra  Bầu ban cán lớp có lực, nhiệt tình học giỏi, giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên giúp đỡ học sinh yếu  Quá trình giảng dạy hệ thống câu hỏi phù hợp cho tất đối tượng học sinh để khuyến khích học sinh yếu, phát huy lực học sinh giỏi  Cuối tiết học bình chọn, nhận xét tuyên dương để khích lệ tinh thần học tập em, hạn chế học lười học, chán học Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu + Người sáng tác thơ ta gọi gì? (nhà thơ).Giáo viên đính thẻ từ vào cột bảng - Tương tự để rút từ nhà văn giáo viên tiến hành Giáo viên mở rộng thêm: Nhà văn, nhà thơ người sáng tác nên văn, thơ mà học Ngoài sáng tác văn, thơ họ viết nên mẩu truyện thiếu nhi, tiểu thuyết…mà người u thích Tơi chốt lại: từ mà tìm cột gọi chung người hoạt động nghệ thuật, viết cụm từ “Những người hoạt động nghệ thuật vào ô chấm lúc bảng có: Chỉ người hoạt động nghệ thuật Diễn viên Ca sĩ Nhạc sĩ Người mẫu Họa sĩ Nhà thơ Nhà văn b, Dùng hình thức thảo luận nhóm để rút từ thuộc nhóm 2: từ hoạt động nghệ thuật * Các bước tiến hành: - Chia lớp thành nhóm nhỏ - Phát phiếu học tập có nội dung sau: Hãy viết vào chỗ chấm công việc thường ngày người hoạt động nghệ thuật sau: + Diễn viên: đóng phim,………………………………………………… + Ca sĩ:…………………………………………………………………… + Nhạc sĩ:………………………………………………………………… + Người mẫu:…………………………………………………………… + Họa sĩ:………………………………………………………………… + Nhà thơ………………………………………………………………… + Nhà văn………………………………………………………………… - Giao nhiệm vụ quy định thời gian thảo luận (4 phút) - Hết thời gian thảo luận, đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét bổ sung Sau ý kiến nhóm, tơi học sinh thống đáp án để rút từ hoạt động nghệ thuật Tơi đính từ vào cột thứ hai (chú ý từ hoạt động nghệ thuật phải tương ứng với từ người hoạt động nghệ thuật) Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu Ở đây, với vốn từ hạn chế học sinh tìm từ nên tơi mở rộng thêm vốn từ cho em: Ví dụ: +Diễn viên ngồi nhiệm vụ đóng phim, đóng kịch họ cịn cơng việc như: hát chèo, tuồng, hát cải lương, múa, xiếc… +Nhạc sĩ với cơng việc sáng tác nhạc họ cịn đánh loại đàn - Sau đính từ cột thứ cho học sinh đọc lại tơi chốt: Các từ vừa tìm cột từ công việc thường làm người hoạt động nghệ thuật cột từ gọi chung gì? ( từ hoạt động nghệ thuật ) Tôi ghi vào tiêu đề cột thứ bảng Lúc này, bảng có: Chỉ người hoạt Chỉ hoạt động nghệ động nghệ thuật thuật Diền viên đóng phim, kịch Ca sĩ ca, hát Nhạc sĩ sáng tác nhạc Người mẫu biểu diễn thời trang Họa sĩ vẽ Nhà văn viết văn Nhà thơ viết thơ c) Hướng dẫn học sinh dựa vào nhóm từ để tìm từ ngữ thuộc nhóm nghệ thuật Ví dụ: Mơn Âm nhạc Giáo viên làm mẫu: người nhạc sĩ, ca sĩ hoạt động họ sáng tác nhạc ca hát thuộc môn âm nhạc - Tơi đính từ âm nhạc lên bảng phụ - Tương tự với từ môn Nghệ thuật khác, học sinh thảo luận theo nhóm đơi để tìm ghi vào phiếu học tập - Hết thời gian quy định, đại diện số nhóm trình bày kết Cả lớp nhận xét bổ sung, thống - Tơi đính từ môn Nghệ thuật vào bảng phụ tương ứng với từ hai cột đầu Qua ví dụ cách sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy – học dạng nêu, cho thấy rằng: + Cách tổ chức hoạt động cá nhân tiết học, phát huy tính độc lập, sáng tạo hình thành cho em thói quen tự học, tự bổ sung kiến thức gíup em thu nhận kiến thức kĩ cách sâu sắc Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu + Theo tơi hoạt động nhóm hoạt động phát huiy tính tích cực học tập học sinh, cụ thể: đem lại cho học sinh hội sử dụng kiến thức kĩ vốn có mà em lĩnh hội rèn luyện Cho phép em diễn đạt ý tưởng, khám phá mình, chia sẻ bạn Mở rộng suy nghĩ thực hành kĩ tư phân tích tổng hợp + Cịn qua hoạt động trò chơi, học sinh vừa học chơi cách hài hịa,giờ học sơi trơi qua nhẹ nhàng, phát huy tính tích cực học tập học sinh Học sinh chơi mà rõ ràng phải tư duy, suy nghĩ, phản ứng nhanh nhẹn để đáp ứng trò chơi Hiệu cao, học sinh thích học Trên giải phát huy tích cực chủ động học sinh việc dạy- học phân môn Luyện từ câu lớp mà vận dụng năm học  Dạng so sánh: Kiến thức lý thuyết so sánh tu từ đưa vào giảng dạy chương trình lớp phân mơn: "Luyện từ câu" Tồn chương trình Tiếng Việt dạy so sánh gồm với mơ hình sau: a) Mơ hình 1: So sánh: Sự vật - Sự vật b) Mơ hình 2: So sánh: Sự vật - Con người c) Mơ hình 3: So sánh: Hoạt động - Hoạt động d) Mơ hình 4: So sánh: Âm - Âm Sách giáo khoa giúp học sinh nhận diện dạng, loại phân biệt hiệu so sánh qua dạng tập theo mơ hình nêu Để học sinh học tốt dạng tu từ so sánh học sinh cần nắm làm theo yêu cầu sau: Đọc kỹ đề bài, xác định yêu cầu sau làm Muốn học sinh có kỹ nhận biết biện pháp tu từ so sánh vững vàng đòi hỏi người giáo viên phải có nghệ thuật hướng dẫn như: a) Mơ hình 1: - So sánh: Sự vật - Sự vật Mơ hình có dạng sau: A B A B A chẳng B A x B; x triệt tiêu (Từ quan hệ so sánh triệt tiêu) * Ví dụ: Tìm vật so sánh với câu thơ, câu văn đây: "Hai bàn tay em Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu Như hoa đầu cành" (Huy Cận) "Mặt biển sáng thảm khổng lồ ngọc thạch" (Vũ Tú Nam) "Cánh diều dấu Ai vừa tung lên trời" (Lương Vĩnh Phúc) "Ơ dấu hỏi Trông ngộ ngộ ghê Như vành tai nhỏ Hỏi lắng nghe" (Phạm Như Hà) Để làm tốt tập học sinh phải nắm từ vật, từ học sinh tìm vật so sánh với câu thơ, câu văn là: + "Hai bàn tay em" so sánh với "hoa đầu cành" + "Mặt biển" so sánh với "tấm thảm khổng lồ" + "Cánh diều" so sánh với "dấu á" + "Dấu hỏi" so sánh với "vành tai nhỏ" Nếu giáo viên hỏi ngược lại "Hai bàn tay em" so sánh với "Hoa đầu cành" hay nói "Mặt biển" "tấm thảm khổng lồ"? Lúc giáo viên phải hướng học sinh tìm xem vật so sánh có điểm giống nhau, chẳng hạn: + Hai bàn tay bé nhỏ xinh hoa + Mặt biển thảm phẳng, êm đẹp + Cánh diều hình cong cong, võng xuống giống hệt dấu (Giáo viên vẽ lên bảng "Cánh diều" "Dấu á") + Dấu hỏi cong cong, nở rộng hai phía nhỏ dần chẳng khác vành tai (Giáo viên cho học sinh nhìn vào vành tai bạn) b) Mơ hình 2: - So sánh: Sự vật - Con người Dạng cuả mơ hình so sánh là: A B: + A người + B vật đưa làm chuẩn để so sánh * Ví dụ: Tìm hình ảnh so sánh câu đây: "Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan" (Hồ Chí Minh) "Bà chín Càng thêm tuổi tác tươi lịng vàng" Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu (Võ Thanh An) Với dạng tập học sinh dễ dàng tìm vật so sánh với người em chưa giải thích "Vì sao?" Chính điều giáo viên giúp học sinh tìm đặc điểm chung vật người, chẳng hạn: "Trẻ em" giống "búp cành" Vì vật tươi non phát triển đầy sức sống non tơ, chứa chan niềm hy vọng "Bà" sống lâu, tuổi cao giống "quả chín rồi" phát triển đến độ già giặn có giá trị cao, có ích lợi cho đời, đáng nâng niu trân trọng c) Mơ hình 3: - So sánh: Hoạt động - Hoạt động Mơ hình có dạng sau: A B * Ví dụ: Trong đoạn trích sau, hoạt động so sánh với nhau: + "Con trâu đen lông mượt Cái sừng vênh vênh Nó cao lớn lênh khênh Chân đập đất" (Trần Đăng Khoa) + "Cau cao, cao Tàu vươn trời Như tay vẫy Hứng mưa rơi" (Ngô Viết Dinh) Dạng giáo viên giúp học sinh nắm từ hoạt động, từ học sinh tìm hoạt động so sánh với Chẳng hạn: + Hoạt động "đi" so sánh với hoạt động "đập đất" qua từ "như" d) Mơ hình 4: - So sánh: Âm - Âm thanh: Mơ hình có dạng sau: A B: + A âm thứ + B âm thứ * Ví dụ: Tìm âm so sánh với câu thơ văn đây: Với dạng tập giáo viên giúp học sinh nhận biết âm thứ âm thứ hai so sánh với qua từ "như" Chẳng hạn: + "Côn Sơn suối chảy rì rầm Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai" (Nguyễn Trãi) "Tiếng suối" so sánh với "Tiếng đàn cầm" qua từ "như" Ngồi mơ hình so sánh học sinh cịn làm quen với kiểu so sánh: Ngang Chẳng hạn: Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu + Trong câu: "Cháu khỏe ông nhiều!" (Phạm Cúc) Kiểu so sánh kém: + Trong câu: "Ông buổi trời chiều Cháu ngày rạng sáng" (Phạm Cúc) Kiểu so sánh ngang bằng: + Trong câu: "Trăng khuya trăng sáng đèn" (Trần Đăng Khoa) Kiểu so sánh kém: + Trong câu: "Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng con" (Trần Quốc Minh) Biện pháp ơn tập, củng cố thơng qua trị chơi: Sau học xong chủ điểm đó, để củng cố lại kiến thức vừa học, đưa ô chữ mà từ ngữ có liên quan đến chủ điểm vừa học Tôi suy nghĩ chọn từ hàng dọc từ ngữ có nghĩa gần nghĩa với chủ điểm, sở chọn từ hàng ngang với gợi ý từ Các gợi ý nghĩa từ, hoạt động tương ứng vật theo chủ điểm học với mục đích củng cố lại kiến thức em vừa học, giúp em hứng thú học tập CHỦ ĐIỂM MĂNG NON Ơ chữ: MĂNG NON MỤC ĐÍCH: - Tìm nhanh từ tính nết tốt trẻ em; - Củng cố mở rộng vốn từ ngữ trẻ em; - Rèn trí thơng minh, khả phân tích, khái quát nhanh nghĩa từ CHUẨN BỊ: Phần mềm PowerPoint để trình chiếu chữ Hoặc: Kẻ giấy rôki loại to để hoạt động lớp in phiếu học tập tới HS ( Phần chuẩn bị để thực giải ô chữ giống nhau) Dựa vào từ hàng dọc ô chữ tìm từ hàng ngang, hàng ngang là từ đức tính tốt trẻ em Gợi ý: Các từ hàng ngang số 1, 4, ghi " điều Bác Hồ dạy" Nếu HS gặp khó khăn giải chữ, GV gợi ý chữ M Ă N G Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu N O N Đáp án: Các từ hàng ngang là: khiêm tốn, chăm chỉ, siêng năng, dũng cảm, ngoan ngỗn, đồn kết, cần cù CHỦ ĐIỂM CỘNG ĐỒNG Ơ chữ: CỘNG ĐỒNG MỤC ĐÍCH: - Rèn kĩ đoán nhanh từ biết nghĩa; - Củng cố nghĩa từ mở rộng vốn từ ngữ cho HS đồng thời rèn trí thơng minh khả phản ứng nhanh Hãy tìm từ hàng dọc ô chữ với gợi ý từ hàng ngang theo thứ tự Các từ hàng ngang từ có tiếng cộng tiếng đồng có nghĩa chung người cộng đồng Những người chí hướng Những người làm việc Những người tuổi Những người học khoá Những người đội ngũ Những người độ tuổi từ đến tuổi Cùng nghĩa với đồng niên Những người nghề C Ộ N G Đ Ồ N G Đáp án: Các từ hàng ngang là: Đồng chí, cộng sự, đồng niên, đồng khố, đồng đội, nhi đồng, đồng nghiệp Ơ chữ: ĐỒNG CA Các từ hàng ngang từ có tiếng cộng tiếng đồng có nghĩa chung hoạt động cộng đồng Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang 25 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu Cùng ý với Cùng ý với tình Cùng lịng Cùng diễn thể dục Cùng làm chung việc Cùng phát tiếng Đ Ồ N G C A ĐÁP ÁN: Các từ hàng ngang là: đồng ý, đồng tình, đồng lịng, đồng diễn, cộng tác, đồng CHỦ ĐIỂM THÀNH THỊ , NÔNG THÔN Ô chữ: THÀNH PHỐ MỤC ĐÍCH: Củng cố từ mở rộng vốn từ ngữ thành thị, nông thôn cho HS đồng thời rèn trí thơng minh khả phản ứng nhanh Từ ngữ hàng ngang từ ngữ vật nông thôn thành phố, em dựa vào chữ từ hàng dọc gợi ý để tìm nhang từ ngữ hàng ngang Cửa hàng lớn bán thực phẩm hàng hoá đủ loại, người mua tự vào chọn hàng quầy toán Nơi người tạm Nơi gia đình Vườn cơng cơng cộng, người thường đến thư giãn, vui chơi Nơi để học tập Nơi người lại Tủ giá quây quanh người bán hàng Người ta trồng nhiều làm xanh, đẹp phố T H À N H P Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang 26 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu H Ố ĐÁP ÁN: Các từ hàng ngang là: siêu thị, khách sạn, nhà cửa, công viên, trường học, đường phố, quầy hàng, cối *Ơ CHỮ: NƠNG THƠN Hãy tìm bí mật hàng ngang, hàng ngang từ ngữ vật có nơng thơn Chỗ đào sâu để lấy nước mạch Lồi lương thực có bắp Tên gọi khác đồng ruộng Nơi người lại Con vật nuôi để cày ruộng Nhà dân làng đến cúng tế, hội họp hay bầu cử Gần nghĩa với xóm làng Khu đất xung quanh nhà khu đất rộng trồng ăn N Ô N G T H Ô N ĐÁP ÁN: Các từ hàng ngang là: giếng nước, ngơ đồng, cánh đồng, đường làng, trâu, đình làng, thơn xóm, vườn CHỦ ĐIỂM TRƯỜNG HỌC Ơ chữ: HOẠT ĐỘNG MỤC ĐÍCH: - Mở rộng tích cực hố vốn từ ngữ trường học Tìm nhanh từ từ ngữ hoạt động trường - HS thêm yêu gắn bó với trường GỢI Ý: Các từ hàng ngang từ hoạt động quen thuộc HS nhà trường Ngoài chữ từ hàng dọc, GV đưa thêm chữ đầu hàng ngang trường hợp HS gặp khó khăn HS chọn hàng ngang để giải chữ không thiết phải chọn Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang 27 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu V K S V L H H T H O Ạ T Đ Ộ N G ĐÁP ÁN: Các từ ngữ hàng ngang là: vui chơi, kéo co, sinh hoạt sao, học tập, hát đồng ca, lao động, vẽ tranh, trồng CHỦ ĐIỂM SÁNG TẠO Ô chữ: SỰ SÁNG TẠO Mục đích: - Mở rộng tích cực hố vốn từ sáng tạo - Rèn kĩ tìm nhanh từ trí thức GỢI Ý: Từ hàng ngang từ người trí thức, em dựa vào chữ từ hàng dọc dựa vào hoạt động, đặc đểm ngừơi trí thức để tìm đáp án Nghiên cứu lịch sử Thiết kế nhà Chế thuốc chữa bệnh Làm báo Vẽ đồ hoạ nhà cửa Hiểu biết rộng Sáng tác thơ Sáng tác âm nhạc Dạy học S Ự S Á N G T Ạ O Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang 28 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu ĐÁP ÁN: Các từ hàng ngang là: nhà sử học, kĩ sư xây dựng, dược sĩ, nhà báo, kiến trúc sư, nhà thông thái, nhà thơ, dược sĩ, giáo viên CHỦ ĐIỂM LỄ HỘI Ơ chữ: HỘI VUI MỤC ĐÍCH: - Củng cố hệ thống hoá từ ngữ lễ hội - Rèn kĩ tìm nhanh từ ngữ trò chơi lễ hội hội Dựa vào gợi ý chữ có hàng dọc, em tìm tên số hội thường tổ chức lễ hội ngày hội lớn Hội có trổ tài diều đủ loại Hội có tham gia đô vật Hội tổ chức sông Hội thường tổ chức Tây Nguyên Hội có góp cơng ngựa Hội dịp để liền anh, liền chị đua tài H Ộ I V U I Đáp án: Các hội nhắc đến ô chữ là: Thả diều, hội vật, bơi trải, đua voi, đua ngựa, hội lim Ô chữ: HOẠT ĐỘNG Mỗi hàng ngang số hoạt động trò chơi thường tổ chức lễ hội hội Em dựa vào gợi ý để tìm tên hoạt động trị chơi Gà chọi, đá, mổ Trống, dây chão, hai đội Xe đạp, đích Vua, xe, tốt Giá đu, nam nữ niên Mâm lễ, đầu Chú tễu Hương, hoa H Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang 29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu O Ạ T Đ Ộ N G Đáp án: Các từ ngữ hàng ngang là: Chọi gà, kéo co, đua xe đạp, chơi cờ tướng, đánh đu, đội lễ, múa rối nước, cúng phật CHỦ ĐIỂM BẢO VỆ TỔ QUỐC Ơ CHỮ: ANH HÙNG MỤC ĐÍCH: - Củng cố hệ thống hoá từ ngữ bảo vệ Tổ quốc - Rèn khả ghi nhớ anh hùng dân tộc giáo dục truyền thống dân tộc Mỗi hàng ngang có ghi tên anh hùng, em dựa vào gợi ý để tìm tên anh hùng Triệu Việt Vương Nữ tướng cưỡi voi đánh giặc Anh hùng áo vải Lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt nam Nhân dân tôn ông Bố Cái Đại Vương Đại phá quân Nguyên sông Bạch Đằng Đại phá quân tống sông Như Nguyệt A N H H Ù N G Đáp án: Các anh hùng là: Triệu Quang Phục, Trưng Trắc, Nguyễn Huệ, Hồ Chí Minh, Phùng Hưng, Trần Quốc Tuấn, Lí Thường Kiệt Qua thời gian đưa trị chơi chữ tiết dạy ôn tập từ, ô chữ phát huy lực đối tượng học sinh giỏi khá, trung bình yếu lớp Học sinh thực tìm từ cách chắn Từ việc ứng dụng viết câu viết đoạn văn em khắc phục, thiếu sót sử dụng từ khơng mà trước em thường mắc phải Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang 30 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu - Tạo khơng khí thi đua sơi giưã tổ, nhóm cá nhân lớp học Khơng khí lớp học sơi nổi, hào hứng học sinh tự giác học tập Hiệu đôi bạn học tập phát huy cách tối đa qua cách làm việc theo cặp; - Khả giao tiếp, lực tự học học sinh đựơc phát huy cách triệt để Trước kia, học sinh trung bình, em ngại tìm từ theo chủ đề, sau giải ô chữ em chủ động làm mạnh dạn học tập; - Tạo điều kiện cho học sinh thể khả vận dụng kiến thức vào việc thực hành rèn luyện phát triển tư sáng tạo trình học tập C PHẦN KẾT LUẬN Kết quả: Qua gần năm áp dụng biện pháp biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu, thân thấy học sinh lớp học Phân môn Luyện từ câu có nhiều tiến rõ rệt Học sinh có ý thức học tập tốt, hứng thú tìm hiểu bài, tích lũy vốn từ ngữ phong phú, vận dụng vốn từ ngữ vào hoạt động đặt câu, nói viết có hình ảnh so sánh, nhân hóa, góp phần nâng chất lượng phân mơn Tập làm văn Kết điểm số chấm tuần nâng lên, cụ thể theo đánh giá kiểm tra kì thi định kì chất lượng nâng lên đáng kể Kết phân môn Luyện từ câu qua lần thi sau: THỜI ĐIỂM Điểm giỏi TS % Điểm TS % Điểm TB TS % Điểm yếu TS % Đầu năm Giữa HKI Cuối HKI Bài học kinh nghiệm: Phân môn Luyện từ câu giúp học sinh hiểu phong phú đa dạng Tiếng Việt, phản ánh hay, đẹp Tiếng Việt, nâng cao mức độ cảm thụ vẻ đẹp ngôn ngữ Với vai trị quan trọng vậy, tơi nhận thấy: Để giúp học sinh học tốt phân môn này, việc hướng dẫn học sinh cách giải tập giáo viên cần: - Nắm vững mạch kiến thức luyện từ câu lớp 2, làm dạy tốt luyện từ câu lớp Giúp em nắm vững học, chưa học, học để vận dụng kiến thức có sẵn em để làm tốt tập - Nắm vững phương pháp dạy học để vận dụng nhuần nhuyễn, linh hoạt, sáng tạo vào cụ thể - Thực giảng dạy theo định hướng đổi phương pháp dạy học tiểu học: Giáo viên đóng vai trị người điều khiển, tổ chức hoạt động dạy, học sinh nphát huy tính tích cực, chủ động cố gắng giải tập Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang 31 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân mơn Luyện từ câu - Có kế hoạch dạy cụ thể, ln suy nghĩ, tìm cách dạy tốt - Đặc biệt sau tiết dạy, giáo viên có nhận xét, rút kinh nghiệm để năm sau dạy tốt - Luôn quan tâm, ý đến đối tượng học sinh, bước giúp học sinh tự giải tập, biết nhận xét, đánh giá kết học tập mình, bạn Ln tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm thơng qua bạn đồng nghiệp, tài liệu sách báo Việc thực sáng kiến có ý nghĩa quan trọng cơng tác giảng dạy giáo viên Biết vận dụng tốt giúp cho kết học tập học sinh ngày nâng cao, góp phần đưa chất lượng giảng dạy lớp trường ngày lên Đối với đề tài sáng kiến kinh nghiệm ,có thể áp dụng tất khối lớp đặc biệt khối lớp 3, góp phần cho thành công công tác giảng dạy giáo viên Kết luận chung: Trên số biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu mà tơi vận dụng q trình giảng dạy thực tế lớp Qua việc áp dụng biện pháp thấy vốn từ em ngày phong phú, kỹ sử dụng từ ngữ vào hoạt động nói, viết nâng lên.Với kinh nghiệm nho nhỏ này, hy vọng sáng kiến góp phần nhỏ bé vào việc đổi phương pháp giảng dạy, đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện cho em học sinh tiểu học Rất mong góp ý kiến chân thành đồng nghiệp để thực chương trình dạy học ngày có hiệu cao Mỹ Tho , ngày 28 tháng năm 2014 Người viết Trần Thị Nguyệt TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang 32 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu – Sách giáo khoa Tiếng Việt (2 tập) – NXB Giáo dục – Sách giáo viên Tiếng Việt (2 tập) – NXB Giáo dục – Vở tập Tiếng Việt – Sách Thiết kế giảng Tiếng Việt – Sách Dạy học phát huy tính tích cực học sinh mơn Tiếng Việt – Sách Mẹo luật tả Trường Tiểu học Đạo Thạnh A Trang 33 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu đắn từ, câu để phát triển cách đồng mặt việc khơng dễ Chính nhận thức trên, nghĩ muốn học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu giai... tạo trình học tập C PHẦN KẾT LUẬN Kết quả: Qua gần năm áp dụng biện pháp biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Luyện từ câu, thân thấy học sinh lớp học Phân mơn Luyện từ câu có nhiều... Luyện từ câu học sinh lớp ba - Đề xuất số biện pháp khắc phục sai lầm dạy phân môn phân môn Luyện từ câu nhằm nâng cao hiệu dạy học phân môn phân môn Luyện từ câu 2.Phương pháp : - Phương pháp nghiên