(SKKN HAY NHẤT) biện pháp để duy trì sĩ số và đảm bảo chuyên cần ở học sinh bậc tiểu học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “BIỆN PHÁP ĐỂ DUY TRÌ SĨ SỐ VÀ ĐẢM BÀO CHUYÊN CẦN Ở HỌC SINH BẬC TIỂU HỌC” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Hiện nay, việc trì sĩ số, đảm bảo chuyên cần trường tiểu học đóng vai trò quan trọng việc học tập  học sinh nói riêng việc thực phổ cập giáo dục nói chung Nó tảng giúp em lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ mang lại kết học tập tốt Nhưng nay, số học sinh địa phương thuộc em gia đình lao động nghèo, số từ phương xa đến xã Xuyên Mộc tạm trú, đa phần làm thuê, sống mưu sinh họ gửi em vào trường tiểu học Xun Mộc để học Chính lo cho kinh tế gia đình số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Nên việc em nghỉ học, bỏ học thời gian nhiều ngày ảnh hưởng đến việc tiếp thu kết học tập điều không tránh khỏi Trong năm gần tình trạng học sinh bỏ học ngày phổ biến Cấp học cao tỷ lệ học sinh bỏ  học lớn Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học ngun nhân em học tập yếu nên khơng thích học, khơng thích đến trường Xã hội ngày phát triển, yêu cầu giáo dục nâng cao Đòi hỏi xã hội học hành, tiếp thu kiến thức kĩ năng, kĩ xảo từ nhà trường để phục vụ sống sau Chúng ta ngày đêm sức phổ cập giáo dục cấp học Nhưng thực tế có biết học sinh bỏ học chừng Biết trẻ em đọc, biết viết đọc viết không thông thạo mà nghỉ học Tất sản phẩm nhà trường, không quan tâm đến học sinh, khơng có biện pháp để giúp đỡ học sinh yếu Vì thế, qua nhiều năm công tác thân suy nghĩ đặt cho câu hỏi: “Làm thể để trì sĩ số đảm bảo chuyên cần? “ Đây vấn đề giúp em tiếp thu đầy đủ, có kết tốt học tập tiếp tục đường học vấn 1. Cơ sở lý luận: + Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học: Học sinh tiểu học lứa đến 10 tuổi em nghịch hiếu động, chưa làm chủ thân, chưa nhận thức điều điều sai, hay bắt chước chịu tác động việc xảy xung quanh Khả tiếp thu kiến thức nhanh hay chậm nhóm đối tượng học sinh khác Ở em ý thức học tập chưa có, chưa hiểu rõ mục đích việc học Các em học phần lớn bắt buộc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com gia đình, phần nhỏ ham thích học (vì học cô khen, điểm 10, chơi bạn vv…) Do ý thức tự giác học tập em chưa có (với em học bắt buộc gia đình) nên em thiếu cần cù, cố gắng vượt qua khó khăn để học tập dễ sinh lười biếng, ham chơi dẫn đến học yếu, chán học bỏ học…   Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tính tị mị phát triển, em thường ham thích mới, lạ Dễ nhàm chán hoạt động kéo dài, khơng thay đổi hình thức Nếu người làm công tác giáo dục biết quan tâm tạo ham thích cho em học tập, hoạt động trường, lớp có động lực thúc đẩy việc học, nâng cao khả tiếp thu, thực hành kĩ năng, kĩ xảo mà cung cấp cho em Từ em học tập có tiến Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý em hiếu động, hay bắt chước, dễ thích nghi với mơi trường sinh hoạt trường, lớp Đây điều kiện tốt để giáo viên tạo hứng thú cho em Nếu hàng ngày đến trường em thầy cô ân cần bảo Trong học tập em hoạt động nhóm, làm thí nghiệm, chơi trị chơi học tập em ham học thích học 2. Cơ sở thực tiễn:     Hiện nhiều trường hay nhồi nhét kiến thức cho học sinh hình thức học thêm, học hai buổi Đưa nhiều phương pháp giảng dạy mà quên việc bồi lấp lỗ hổng kiến thức cho học sinh yếu      Sự ham thích học tập học sinh chủ yếu hình thành thơng qua hoạt động thực tế hoạt động giao lưu, tập thể nhóm ; Qua tác động môi trường sở vật chất trường, lớp, qua thái độ thầy cơ, bạn bè Do nhà trường phải tìm giải pháp thích hợp để giáo dục đối tượng trẻ em, định hướng đắn cho trẻ hoạt động giáo dục, dạy học vui chơi trẻ cách phù hợp nhất, tạo bầu không khí, mơi trường thật thân thiện để học sinh thấy vui thích trơng đợi đến trường Xem trường lớp ngơi nhà thứ hai Chúng ta áp dụng cách thức giáo dục giống THCS hay THPT cho học sinh tiểu học Trong giai đoạn phát triển khác học sinh áp dụng cách cứng nhắc, dập khn hình mẫu phát triển học sinh giai đoạn mà cịn tuỳ thuộc vào tố chất, lực, thể lực học sinh tác động gia đình xã hội cá nhân học sinh mà ta có cách thức giao dục thích hợp cho chúng để chúng phát triển cách hài hoà học tập, nhận thức hành vi chúng tham gia vào mối quan hệ với cộng đồng xã hội tương lai LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II. MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Mục đích: - Nhằm đánh giá lại mơi trường giáo dục, chất lượng giảng dạy học sinh yếu trường tiểu học năm qua - Tìm nguyên nhân việc học sinh chán học tượng học sinh có nguy bỏ học học yếu - Đưa số giải pháp việc đổi phương pháp giúp đỡ học sinh yếu học tập có tiến hơn, tạo mơi trường học thân thiện gần gũi giúp học sinh ham thích học tập, thích học nhiều Phương pháp: + Phương pháp lấy tư liệu: Trong trình nghiên cứu cần nhiều ý kiến, thông tin, tư liệu Các ý kiến từ giáo viên giáo viên chủ nhiệm, hiệu trưởng, phụ huynh học sinh vv…Trong q trình làm cơng tác giảng dạy, công tác đội,PCGD, số kinh  nghiệm từ đồng nghiệp tảng giúp nghiên cứu đề tài + Phương pháp học mà chơi, chơi mà học: Tổ chức nhiều sân chơi, nhiều thi, đây phương pháp giúp học sinh tham gia nhiều vào hoạt động nhóm tập thể, giúp em có hứng thú học tập, vui chơi từ bớt rụt rè, e thẹn có thêm tự tin + Phương pháp đàm thoại: Đây phương pháp nhằm tiếp thu ý kiến phụ huynh, học sinh, giáo viên chủ nhiệm Đối với học sinh trò chuyện trực tiếp với em tạo cho em gần gũi, thương yêu, Từ em nói lên tâm tư tình cảm học tập, từ hiểu ngun nhân em học yếu Sàng lọc học sinh thành nhiều cấp độ nhận thức nắm bắt cụ thể học sinh yếu cá biệt + Phương pháp xử lý thông tin: Hàng ngày kịp thời xử lý thông tin, kết thu thập trình nghiên cứu nhằm loại bỏ biện pháp khơng thích hợp, sâu biện pháp có tác dụng tích cực Có hiểu biết sâu vấn đề nghiên cứu + Phương pháp thực nghiệm: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề xuất với giáo viên chủ nhiệm, với phụ huynh số phương pháp đổi nhằm nâng cao kết học tập cho học sinh yếu Sau phối hợp đánh giá + Phương pháp cải tiến: Qua việc tìm nguyên nhân vấn đề nghiên cứu từ đưa số phương pháp cải tiến để tìm giải pháp tốt làm sở nghiên cứu III. GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI:      1. Khách thể nghiên cứu bao gồm: + Không gian: Địa bàn xã Xuyên Mộc chủ yếu trường TH Xuyên Mộc + Thời gian: Năm học 2009 –2010  năm học 2010-2011 + Học sinh lớp thuộc trường tiểu học Đội ngũ thầy, cô thầy  tổng phụ trách Phụ huynh học sinh xã Xuyên Mộc    2. Đối tượng nghiên cứu bao gồm: + Các phương pháp , biện pháp giảng dạy giúp đỡ học sinh yếu lớp học giáo viên chủ nhiệm đảm nhiệm + Cách thức tổ chức hoạt động phong trào trường, chuyên môn, tổ chức có liên quan nhằm nâng cao chất lượng giáo dục  học sinh yếu + Sự quan tâm, giáo dục phụ huynh học sinh việc giúp đỡ học sinh học tập gia đình IV. CÁC GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU: + Phải công tác giáo dục trường tiểu học vùng nông thôn giáo viên chưa quan tâm đến việc giảng dạy, giúp đỡ học sinh yếu Trong nhu cầu đổi đất nước với tiến công nghệ thông tin khoa học, cá thể sống làm việc cộng đồng cần phải biết học tự học không ngừng, muốn em cần cố gắng trang bị cho kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo để phục vụ cho sống sau Và phải trường học môi trường giáo dục lý tưởng để giúp học sinh học tập tốt tiếp thu kiến thức học tập muốn học sinh khơng thể học sinh yếu + Có phải trường tiểu học trường tổ chức nhiều phong trào, thi, vui chơi em tiếp xúc nhiều với mơi trường sinh hoạt tập thể, Giáo viên biết đổi hình thức, phương pháp dạy học, tỏ thái độ quan tâm, gần gũi, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thân thiện với học sinh học sinh trường ham thích đến trường hơn, học tập tích cực việc học sinh bỏ học chừng học yếu khơng có? + Có phải đa số phụ huynh quan tâm đến phát triển tồn diện em mình, ln mong muốn em người, muốn học sinh giỏi, làm để phát huy hết khả em họ? Đặc biệt cho em khơng phải học sinh yếu chưa có kinh nghiệm! Do người làm cơng tác giáo dục cần biết truyền đạt kinh nghiệm đến cho phụ huynh để phối hợp phát huy tối đa chất lượng giáo dục Và có phải phương pháp chia gánh nặng giáo dục nhà trường cho phụ huynh, nhằm thực tốt chủ trương “xã hội hoá giáo dục” tất tương lai em chúng ta? Có phải việc học sinh học yếu nguyên nhân sau: + Do trường chưa trường, lớp chưa lớp, lớp khơng đủ ánh sáng, nóng bức, bàn ghế khơng thích hợp, nhà vệ sinh thối khơng có Sân trường khơng sẽ, mưa sình lầy đọng nước, nắng bụi bay vệ sinh…Trường thiếu xanh, bóng mát, thiếu chỗ học sinh vui chơi + Do giáo viên ứng xử khơng sư phạm: Cịn mắng chửi, đánh đập, dùng hình phạt mà thiếu động viên khích lệ học sinh.Giáo viên chưa chăm lo đến học sinh yếu kém, để em bên lề lớp học + Do học sinh kiên thức nên lên lớp không hiểu bài, giáo viên không giảng dạy kiến thức vừa sức với em, để em yếu bên học + Do hình thức, phương pháp dạy học giáo viên không đổi Giáo viên dạy theo cách xưa thầy nói, trị nghe ghi chép Chỉ có tiết hội giảng, dự có đồ dùng dạy học, có học nhóm, trị chơi, dạy máy… + Do trường khơng có hoạt động, phong trào vui, hấp dẫn học sinh đến trường có học học Sự học trở nên tải gây nhamg chán học sinh + Do phụ huynh chưa quan tâm đến cái, chưa tạo điều kiện tốt để em học tập, vui chơi Chưa quản lý em lúc nhà, việc chơi bạn bè xấu, cưng chiều Và việc khắc phục nguyên nhân giúp học sinh học tập có tiến                        LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com B NỘI DUNG I. THỰC TRANG VÀ NHỮNG MÂU THUẨN: Trường tiểu học Xuyên Mộc phần lớn trường huyện Xuyên Mộc, trường thuộc vùng nông thơn, dân trí cịn thấp, số hộ nghèo cịn nhiều, nhiều người dân mù chữ, học sinh dân tộc người lại đơng chiếm 10% số học sinh tồn trường Trong sống hàng ngày em phải phụ giúp cha mẹ cơng việc gia đình Trình độ học sinh lớp không đồng số em giỏi ít, em yếu nhiều Việc giáo dục phụ huynh thường khoán trắng cho nhà trường Hoặc giáo dục không phương pháp làm ảnh hưởng nhiều đến nhân cách em Trong nhiều năm qua có nhiều em trường học yếu kém, em khơng thích đến trường, tới lớp (các em học bắt buộc gia đình, sợ bố mẹ cho ăn địn nhiều tự nguyện đến trường) Nhiều em run sợ gặp thầy cô, thụ động học, chán học trốn học học không II.CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Những nguyên nhân học sinh học khơng chun cần: a Về phía học sinh: -Học sinh ham chơi chơi điện tử, game, trò chơi khác… xao lãng việc học -Tham gia vào băng nhóm quậy phá có sẵn trường học từ ham chơi ham học -Học sinh thích thể cá tính cách chống đối: chống đối trường lớp, thầy cô, cha mẹ chống lại việc học -Bị kiến thức bị bịnh … ngun nhân mà học sinh khơng học được… học học sau không hiểu từ sinh chán học, dẫn đến học tập yếu b Do giáo viên: - Còn số giáo viên chưa thực ý mức đến đối tượng học sinh yếu, Chưa theo dõi sát xử lý kịp thời biểu sa sút học sinh - Tốc độ giảng dạy kiến thức luyện tập nhanh khiến cho học sinh yếu không theo kịp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Một số giáo viên chưa thật chịu khó, tâm với nghề, chưa thật “giúp đỡ” em thoát khỏi yếu Từ em cam chịu, chấp nhận với yếu khơng tự vươn lên - Một số giáo viên thiếu nghệ thuật cảm hố học sinh yếu kém, khơng gây hứng thú cho học sinh thích học c Về phía phụ huynh: - Do gia đình lí (về kinh tế, tình cảm vv ) khơng quan tâm đến học hành Phó mặc việc cho nhà trường Dẫn đến em ý thức tự giác học tập - Do gia đình có thay đổi lớn như: bố mẹ li dị, hay cãi vã đánh nhau, gia đình tan vỡ vv… Làm cho trẻ bị thay đổi tâm lí dẫn đến chán học… - Một số cha mẹ q nng chìu cái, q tin tưởng vào chúng nên học sinh lười học xin nghỉ để làm việc riêng (như chơi hay du lịch ) cha mẹ đồng ý cho phép nghỉ học, vô tình đồng phạm góp phần làm học sinh lười học, dần yếu dẫn đến chán học! Để đổi phương pháp dạy học sinh yếu việc nhà trường ln quan tâm đến việc tạo hứng thú cho học sinh học tập, tạo ham thích trong  học tập, ham thích đến trường cần ý phương pháp, biện pháp sau: 1. Xác định nguyên nhân, lập kế hoạch dạy học sinh yếu kém: Ngay từ đầu năm học giáo viên thống kê số lượng học sinh yếu có nguy trở thành học sinh yếu lớp Phải tìm nguyên nhân dẫn đến yếu học sinh Phân loại học sinh yếu theo nguyên nhân chủ yếu có kế hoạch giúp đỡ thích hợp với loại. VD: Học sinh yếu kiến thức từ lớp dưới… học sinh yếu ham chơi với bạn xấu, ham chơi game… học sinh học yếu hồn cảnh gia đình Từ giáo viên có kế hoạch giảng dạy thích hợp, giải yếu học sinh từ nguyên nhân trên. VD: Học sinh yếu kiến thức từ lớp tổ chức phụ đạo cho em lấy lại kiến thức, học sinh yếu ham chới quản lí em tốt tổ chức hình thức vui chơi để em ham thích học tập… học sinh học yếu hồn cảnh gia đình giáo viên phối hợp với phụ huynh để tìm biện pháp tháo gỡ… Giáo viên cần xác định mức độ học sinh yếu kém, em yếu mơn ?… kiến thức ?… Tốt giáo viên cần có hồ sơ để theo dõi em học sinh yếu lớp mình… biện pháp đề ra, chuyển biến học sinh theo tháng…  Phương pháp dạy học tình thương: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đối với học sinh yếu thông thường giáo viên ln có ác cảm Vì em mà giáo viên phải bỏ cơng sức nhiều hơn, thành tích lớp bị hạ thấp, danh hiệu thi đua bị cắt… kèm cặp học sinh yếu lớp giáo viên thường bực bội có thái độ khơng tốt la mắng, nói nặng nói nhẹ chí nhiều giáo viên gõ đầu, nhéo tai em… Như học sinh khơng thể học được, lần thầy lại gần sợ bị ăn địn nên học yếu lại học yếu…             Một số giáo viên phương pháp giáo dục mang ảnh hưởng cách giáo dục xưa Như dùng đòn roi, hình phạt, nhục mạ học sinh trước lớp làm cho em khơng có thiện cảm giáo viên, với trường lớp, sinh chán học Để giúp đỡ học sinh yếu giáo viên phải biết sử dụng lời nói, cử chỉ, tổ chức hoạt động dẫn dắt em vào học, giúp em yêu mến bạn bè, trường lớp, thầy cô Giáo viên muốn học sinh ham thích học tiết dạy điều cần thiết phải thể tác phong sư phạm mẫu mực, gần gũi, ân cần với học sinh Tôn trọng đối xử công với học sinh             Trong giảng dạy giáo viên lưu ý lời nói phải nhẹ nhàng, giáo viên học sinh ln có ăn ý nhịp nhàng, giảng giáo viên phải quan sát học sinh lớp, đặc biệt em học yếu hay nghịch ngợm Mỗi lần học sinh có ý kiến trả lời sai phải giúp học sinh hiểu sai, khơng nên học sinh ngồi xuống mà khơng biết sai điểm nào, đừng để học sinh bị mặt trước mặt bạn bè, làm trò cười cho lớp học Không sử dụng thước làm công cụ đánh đập học sinh, sử dụng thước nhẹ nhàng tránh việc gõ thước mạnh làm học sinh giật Biết động viên, khích lệ học sinh dù em chưa thật tiến hay tiến chậm Giáo viên biết sử dụng khiếu làm tiết học thêm sinh động Ví dụ: Tìm câu truyện vui kể cho em, hay pha vài câu hài hước để học sinh cảm thấy thoải mái  Một tiết học mà học sinh hoạt động vui vẻ, có tiếng cười có hiệu tiết học mà học sinh nghiêm túc Để em yếu mạnh dạn giáo viên phải biết yêu thương, gần gũi, tạo thân tình để em hịa đồng vào mơi trường học tập trường lớp Để từ em có ấn tượng tốt với trường lớp, thầy mà ham thích học tập Giáo viên phải biết gần gũi tâm sự, với trò chuyện với học sinh yếu đặc biệt em nhút nhát Hỏi em chuyện gia đình, chuyện học hành, để em cảm thấy thân thiện với giáo viên qua giáo viên hiểu ngun nhân em học yếu, hiểu tâm tư tình cảm, hồn cảnh em để có biện pháp dục tốt Ví dụ: Nhà em đâu? Bố mẹ làm ? Hơm chở em học? Hơm em có hiểu khơng? Có cần giúp khơng vv LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Nhiều câu nói, cử thầy cô mà thay đổi đời em Làm cho em thấy thầy ln quan tâm đến mình, khơng ghét bỏ em thêm gần gũi, yêu mến thầy cô, tự tin vào thân mình (Như lời khen hay lời khuyến kích, động viên, cử thân mật) Đối với em cịn thiếu tự tin giáo viên nên tìm lấy ưu điểm em để khen ngợi động viên Hãy khen học sinh, cố tìm ưu điểm dù nhỏ để khen Ngồi cuối học kì cần phải tổ chức khen thưởng cho em học yếu mà học tập có tiến Nhằm động viên em có thêm hứng thú học tập, tránh tình trạng khen thưởng cho học sinh giỏi 3.   Phương pháp giao việc cho học sinh yếu Để học sinh yếu học tập có kết cần cho học sinh thấy em thầy tin tưởng, thương u, làm việc có ích cho trường, lớp thầy cô cách giao việc cho em làm Giáo viên thường xuyên tìm việc nhỏ, thích hợp hàng ngày lớp để giao em làm Đặc biệt học sinh yếu lại có tính nhút nhát, rụt rè để em mạnh dạn, gần gũi thầy cô Và em vui, tự hào cảm thấy làm việc có ích từ học tập tốt Ví dụ: Nhờ em cắt dán hiệu ngày đại hội, thông báo họp đỏ… Nhờ tưới cây, khiêng bàn ghế, chuyển thông báo vv…Làm cho em thêm gần gũi với thầy cô cảm thấy thầy tin tưởng giao phó nhiệm vụ trước lớp từ em có thêm chút tự tin vào thân mình, gần gũi trường, lớp Ham học cố gắng học tập Đặt biệt học sinh học yếu ham chơi, khơng chịu học cần làm cho em yêu thích trường lớp, u thích học tập VD: Có học sinh cá biệt lớp 4: học lực yếu, đến trường lại hay đánh bạn, nghịch ngợm học sinh lưu ban nhiều năm Giáo viên chủ nhiệm liền phân cho em đỏ (nói nhiệm vụ quan trọng muốn làm tốt phải cố gắng thể thật tốt) Chỉ vịng vài ngày em khơng cịn nghịch phá Đến trường ăn mặc gọn gàng làm công tác đỏ tích cực Và vịng tháng học lực em chuyển biến từ học yếu chuyển lên trung bình cuối năm trở thành học sinh Đó phân cơng đỏ em thấy tơn trọng cố gắng xứng đáng với tơn trọng đó, xứng đáng với nhiệm vụ giao nên tự giác sửa tốt hơn, cố gắng học tập tốt để bạn, thầy tơn trọng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong giảng dạy lớp giáo viên phải biết giao cho em học yếu tập lớp nhà, (nhằm giúp em lấy lại kiến thức mất) lưu ý mức độ vừa phải tránh lúc đầu đưa lượng kiến thức lớn khiến em thấy việc học nặng nề Do giao nhà cho em lần đầu tập nên dễ sau nâng dần số lượng độ khó lên Khi giao việc giáo viên phải biết việc em làm không qua sức, phải kiểm tra thường xuyên việc thực em Tránh trường hợp học sinh nhờ bố mẹ hay bạn bè làm giúp, phải khen ngợi em hồn thành cơng việc Tránh khơng kiểm tra công việc giao 4. Phương pháp thư giản (vui chơi) tiết học: Trong học tập có nhiều mơn học khơ khan, nặng kiến thức tốn, tập làm văn, tả vv…Đối với học sinh thường khơng có hứng thú học mơn này (trừ em giỏi ham học có điểm cao) Như để tạo hứng thú, ham thích việc học học sinh yếu giáo viên cần tăng cường trị chơi, hình thức học tập sinh động tiết học Khi tổ chức trò chơi học sinh yếu tham gia qua trò chơi giáo viên giúp học sinh nắm kiến thức, hiểu Ngồi trị chơi giáo viên cần tổ chức hình thức học tập sinh động khác để giúp học sinh yếu có hứng thú học tập như đóng kịch, vấn…Trong tiết ôn, tiết rèn giáo viên phải tổ chức học sinh động, vui tươi mang hiệu cao Nhiều hình thức học tập sinh động tổ chức khơng nên cầu kì q dẫn đến thời gian, tốn kém… giáo viên nên chọn hình thức học tập đơn giản mang hiệu cao… Trong thời gian chuyển tiết môn học giáo viên cần phải dành từ 5-7 phút cho học sinh vui chơi (chơi trị chơi, múa hát, kể chuyện, đóng kịch, thi đố…).Để tạo cho học sinh giây phút thư giãn tiết học, tạo cho em  hưng phấn, thoải mái trở lại sau học căng thẳng… Để tổ chức trị chơi hình thức học tập sinh động khác giáo viên lưu ý phải học sinh yếu tham gia phải biết hình thức học tập học sinh yếu tham gia phần  Tạo môi trường giáo dục tốt: Với trường lớp khang trang nay, đội ngũ GV nhiệt tình, quan tâm BGH, sân chơi rộng rãi thống mát thuận lợi lớn để xây dựng môi trường sư phạm tốt cho học sinh vui chơi, học tập Phải tùy hoàn cảnh cụ thể, tạo khung cảnh giáo dục tốt làm cho học sinh ngồi lớp học thấy vui tươi, thích thú khơng nặng nề, sợ sệt Tôi lưu ý xem tài sản trường, chăm sóc trường lớp nhà để lao động, làm vệ sinh, trang trí trường lớp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giờ chơi, tổ chức hướng dẫn em vui chơi tập thể, đọc sách báo để tạo gắn bó thương yêu học sinh gần gủi thân mật học sinh với giáo viên nhà trường Trong chương trình kế hoạch hàng tháng tơi tổ chức buổi vui học cuối tuần tiết sinh hoạt nhi đồng, sinh hoạt chủ điểm với hình thức đố vui, ôn tập, hái hoa, thể dục thể thao Các hoạt động ngoại khóa tham quan, thi kể chuyện, thời trang, vẽ tranh, hát … Trong năm qua, hình thức tơi tạo cho em vui thích, tìm tịi tham gia tích cực cho phong trào lớp trường, huyện tỉnh tổ chức Vì đến ngày cuối tuần em buồn phải xa khơng khí học tập, hứng thú mong gặp tuần học tới, kể cho nghe vui mà em tham gia chứng kiến Tôi thường xuyên quan tâm  đến hoàn cảnh sống số em học sinh nghèo nhằm tìm phương pháp khắc phục khó khăn kêu gọi học trường qun góp trích từ quỹ bạn nghèo mua dụng cụ học tập, quần áo giúp em tiếp tục đến trường Liên lạc, trực tiếp trao đổi với phụ huynh học sinh việc học tập, tâm tư, tình cảm em Từ động viên khuyến khích phụ huynh học sinh có hướng khắc phục cho em đến trường đặn(đối với gia đình quan tâm đến việc học tập có ý  định cho nghỉ học) Giáo dục riêng trường hợp học sinh trốn học, nghỉ học không phép, hay liên tục nghỉ học nhiều ngày báo để gia đình kịp thời nắm rõ có biện pháp kết hợp với nhà trường quản lý em  Phương pháp tổ chức hoạt động lên lớp: Để giúp đỡ học sinh yếu tiết học khóa, giáo viên cần thơng qua tiết hoạt động lên lớp Như tiết sinh hoạt lớp hoạt động trời… Trong tiết sinh hoạt lớp giáo viên tổ chức tuyên dương em học yếu (dù tiến nhỏ nhất)nhằm làm cho em có thêm hứng thú học tập em thấy nổ lực em giáo viên bạn bè đánh giá cao Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp với tổng phụ trách đội tổ chức hội thi lớp để giúp em lấy lại kiến thức… Chú ý nội dung thi dành cho học sinh yếu câu hỏi đơn giản em trả lời Tránh thi có em giỏi tham gia. VD: Như thi kiến thức tiểu học, an tồn giao thơng, phịng tránh bênh tật… Qua thi giúp em ôn lại kiến thức giúp cho em yếu ham học Phối hợp với tổng phụ trách tuyên dương em yếu có tiến qua buổi chào cờ… Hoặc giáo viên tổ chức cho lớp hoạt động đọc lập Giáo viên soạn số câu hỏi (Nội dung câu hỏi kiến thức em chưa nắm bắt được) giao LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cho em yếu đại diện cho tổ học tìm hiểu để hơm sau lên thi…Và nhận trách nhiệm em yếu cố gắng học để tìm hiểu để hơm sau lên thi đua với bạn Một có hình thức thi đua hoạt động ln kích thích em cố gắng làm việc hàng ngày em không làm được… VD: lớp số em chưa thuộc bảng nhân, giáo viên giao cho em học để hôm sau thi với tổ khác Tất nhiên giao em cố gắng học để thi tốt hơn…  Phong trào “Giúp bạn vượt khó ” Trong lớp có vài em học sinh vi hồn cảnh gia đình q khó khăn, thiếu điều kiện học tập, thiếu tình u thương bố mẹ, làm cho em buồn nản, tủi thân mà không muốn đến lớp Cụ thể, năm gần phong trào “Giúp bạn vượt khó ”ln quan tâm nhiều, từ đầu năm lên kế hoạch phát động đợt đợt đầu năm học đợt tết Nguyên Đán Kêu gọi em làm kế hoạch nhỏ, tiết kiệm tiền, quà bánh hàng ngày đóng góp lại mua tập, bút, áo quần, sách v v… Mục đích giáo dục em tinh thần tương thân tương giúp bạn có điều kiện học tập tiến bộ, vơi khó khăn mà em phải ghánh chịu Món q dù nhiều hay nguồn an ủi, động viên lớn em có hồn cảnh khó khăn giúp em vui vẻ thích học Bên cạnh đó, kỳ họp phụ huynh học sinh động viên phụ huynh có điều kiện kinh tế gây quỹ phụ huynh học sinh giúp đỡ học sinh nghèo, bất hạnh để em đến trường Đồng thời mạnh dạn đề bạc với Ban Giám Hiệu, Ban chấp hành Cơng đồn, Hội Khuyến Học chăm lo: quần áo, đồ dùng học tập, quà tết,…cho em học sinh có hồn cảnh khó khăn sống tích cực  học tập Ngồi ra, hàng tuần sinh hoạt lớp nhắc nhở học sinh khơng nghỉ học với lý khơng đáng ăn cứơi, giỗ ,… Tôi tổng kết ngày nghỉ em từ lớp phân tích cho em thấy nghỉ học đáng khơng đáng, việc nghỉ học làm ảnh hưởng đến lớp, thầy bạn bè phiền lòng nào, đến kết học tập hạnh kiểm thân Vì vậy, mà em có bệnh cố gắng đến lớp không dám nghỉ học Đối với em bị khuyết tật (khó khăn nói, khó khăn nghe, khó khăn vận động, khó khăn nhìn, …) tơi giáo dục học sinh khơng chế nhạo bạn, mà phải tìm cách để giúp đỡ bạn, để bạn vui vẻ khơng mặc cảm bệnh tât mà hịa nhập với tập thể lớp không bỏ học, học cách lồng ghép câu chuyện kể liên quan môn đạo đức hay giáo dục quyền trẻ em qua buổi sinh hoạt chủ điểm 8.   Phối hợp với phụ huynh học sinh: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Học sinh học giỏi hay yếu trước hết phụ thuộc vào nhiều từ phía gia đình, gia đình thiếu quan tâm việc giáo dục, chăm lo việc học hành em Thêm vào đó, tác động xấu mơi trường xã hội lôi kéo em ham chơi, đua đòi, nghe bạn bè xấu rủ rê, dẫn đến lơ việc học hành, khơng có kiến thức gây nên chán nản, bỏ học Một gia đình êm ấm, hòa thuận, cha mẹ biết chăm lo cho cái, tạo điều kiện thuận lợi để em học hành, biết giáo dục ích lợi việc học học sinh học tốt hơn. Ví dụ: Một học sinh làm hư viết, khơng có viết đến trường, học sinh sợ học khơng có viết khơng chép bài, làm được, sợ phạt Nếu cha mẹ kịp thời mua viết cho con, u cầu cẩn thận học sinh vui vẻ học Nếu bố mẹ la mắng khơng mua viết làm cho em học với tâm trạng lo sợ thầy cô la trốn học Từ trở thành học sinh yếu Vậy nhà trường cần biết phối hợp với phụ huynh việc tạo ham thích cho học sinh đến trường Hiện số phụ huynh cách giáo dục cái, thường đánh đập, la mắng em mắc phải lỗi lầm trường lớp (như bị điểm kém, đánh với bạn), làm cho em sợ sệt, ức chế khả học tập, lao động em, giảm niềm ham thích học tập Do giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi, hướng dẫn phụ huynh nên tạo điều kiện tốt để em đến trường (bảo đảm thời gian đến trường, sắm dụng cụ học tập, giúp học nhà, vui chơi học tập với em mình, nhắc nhở học…),khi giáo dục em nên nhẹ nhàng, cần cho em hiểu việc sai thay la mắng trừng phạt Việc quan tâm đến bạn bè em quan trọng Chơi với bạn xấu trước sau em nhiễm thói xấu Phụ huynh ý đến thời gian rảnh rỗi em mình, cần biết em đâu, chơi chỗ Đừng cho em nhiều thời gian tự mà cha mẹ Cần liên lạc với giáo viên để biết tình hình em mình, như có đến trường khơng? Có lao động khơng? Có hành vi cần sửa chữa vv Khi học sinh yếu phụ huynh cần giúp em lấy lại niềm tin học tập nhận thức học hoạt động đầy hứng thú Cần có ham thích học tốt Giúp em thấy từ học lớp học nhiều điều thú vị mà tri thức có lợi cho thân Cần giúp trẻ vượt qua khó khăn để lấy lại kiến thức mất, động viên bị điểm khơng nên q chán nản, mà nên tìm nguyên nhân để lần sau cố gắng làm tốt Giáo viên thường xuyên thông tin cho phụ huynh có em học yếu để phụ huynh biết Trao đổi biện pháp giúp học sinh học nhà III  HIỆU QUẢ ÁP DỤNG LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Qua việc thực biện pháp để giúp đỡ học sinh yếu Kết cho thấy học sinh ham học hơn, học tập có tiến bộ, động học tập sinh hoạt vui chơi Số lượng học sinh bỏ học chừng học yếu, chán học khơng có Từ đầu năm học số học sinh yếu mơn tiếng việt 17.2%, mơn tốn 8.3% cuối học kì vừa qua giảm xuống mơn tiếng việt cịn 3.1%, mơn tốn 3.4% Trong công việc giúp đỡ học sinh học yếu học tập có tiến muốn thành cơng hay khơng tổ chức, nên thực hiện đến nơi, đến chốn Khơng nên đầu voi, chuột để khơng có kết Khi thực Ban giám hiệu phải thường xuyên theo dõi kiểm tra các phong trào đưa ra, kiểm tra thành viên thực để kịp thời điều chỉnh có chệch hướng Những viết ứng dụng riêng cá nhân giáo viên đứng lớp tiết dạy, giáo viên môn Đối với ban giám hiệu áp dụng nội dung viết nhà trường để thực kế hoạch xây dựng “Trường học khơng có học sinh yếu kém”, qua tạo ham thích học tập, ham thích đến trường học sinh nhằm giảm thiểu số học sinh bỏ học chừng Điều cần thiết nên tổ chức thành buổi chuyên đề, hay tập huấn cho giáo viên nội dung để giáo viên định hướng việc giúp đỡ học sinh yếu Tất nhiên nội dung viết chưa sâu, nhiều mặt chưa đề cập đến việc thực với thời gian ngắn Nên vận dụng cần cố gắng rút thêm kinh nghiệm từ thực tế trường trường có điều kiện khác để cơng việc đạt kết Tóm lại, cần tạo mơi trường thân thiện nhà trường.Sự gắn bó mật thiết thầy  với trò, học sinh với học sinh, tạo khơng khí vui vẻ học tập, vui chơi suốt thời gian trường chắn em  đến lớp đến trường đặn, tự giác, tích cực cảm thấy tiếc nuối phải bỏ học, nghỉ học    LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C KẾT LUẬN   Để trì đảm bảo sĩ số đạt kết tốt, giáo viên nói chung riêng tơi phải ln tìm tịi biện pháp thích hợp mang lại hiệu cao cho năm học Bản thân coi trọng biện pháp trình bày Qua bao năm tận tụy với nghề nghiệp, hết lòng yêu nghề, mến trẻ thực phương châm “Tất học sinh thân yêu” và theo định hướng giáo dục đào tạo xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực”.Kết hợp với kinh nghiệm bao năm gắn bó với nghề phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm, với ban giám hiệu đưa nhiều biện pháp trì sĩ số lớp chủ nhiệm sỉ số học sinh toàn trường Đây tác động lớn đưa đến việc nghiên cứu đề tài thiết thực nhằm thực đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm đạt kết cao Tôi tin phương pháp thực tương lai tỉ lệ trì sĩ số trường Tiểu học Xuyên Mộc ngày nâng cao LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... sĩ số đảm bảo chuyên cần? “ Đây vấn đề giúp em tiếp thu đầy đủ, có kết tốt học tập tiếp tục đường học vấn 1. Cơ sở lý luận: + Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học: Học sinh tiểu học. .. xảo để phục vụ cho sống sau Và phải trường học môi trường giáo dục lý tưởng để giúp học sinh học tập tốt tiếp thu kiến thức học tập muốn học sinh khơng thể học sinh yếu + Có phải trường tiểu học. .. sinh yếu Kết cho thấy học sinh ham học hơn, học tập có tiến bộ, động học tập sinh hoạt vui chơi Số lượng học sinh bỏ học chừng học yếu, chán học khơng có Từ đầu năm học số học sinh yếu mơn tiếng