Bằng tri thức giáo dục học và kinh nghiệm thực tiễn, anhchị hãy phân tích ý nghĩa của hai câu thơ sau: “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên”. Từ đó làm sáng tỏ vai trò của các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân

Bằng tri thức giáo dục học và kinh nghiệm thực tiễn, anhchị hãy phân tích ý nghĩa của hai câu thơ sau: “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên”. Từ đó làm sáng tỏ vai trò của các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách.

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN BÀI TIỂU LUẬN HỌC PHẦN GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG Họ tên học viên: NGUYỄN LÊ MINH PHƯƠNG Ngày sinh: 27/09/1996 GVHD: TS CAO THỊ THANH XN Lớp: NVSP KHĨA 80 Thành phố Hồ Chí Minh – 2022 Bằng tri thức giáo dục học kinh nghiệm thực tiễn, anh/chị phân tích ý nghĩa hai câu thơ sau: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Từ làm sáng tỏ vai trị yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách BÀI LÀM Giáo dục q trình tồn vẹn hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người Giáo dục trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Khi bàn vai trò yếu tố giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ viết thơ “Nửa đêm” (Nhật ký tù) “Hiền phải đâu tính sẵn, Phần nhiều giáo dục mà nên” Theo quan niệm Hồ Chí Minh người ta sinh vốn chất tốt, sau ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Con người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Đối với chúng ta, sống xã hội ác ảnh hưởng tàn dư xã hội cũ Người viết: “Bản thân chịu ảnh hưởng xã hội cũ nhiều Cho nên người nhiều khơng tránh khỏi có ác, tự đại, tự kiêu, tự tư, tự lợi” Nhưng tác động xã hội, chế độ với cố gắng vươn lên người ác dần Theo Hồ Chí Minh tác động, giáo dục xã hội với khả tiếp nhận cá nhân, tác động làm nên chất thiện hay ác người xã hội Có thể nói quan điểm Người chất q trình xã hội hố cá nhân Đó trình tương tác qua lại liên tục bên xã hội bên cá nhân Người khơng hồn tồn tuyệt đối hố vai trị tác động xã hội hay vai trò tiếp nhận cá nhân trình Điều quan trọng tuỳ điều kiện cụ thể với cá nhân cụ thể mà vai trị thể mức độ khác nhau, chí mâu thuẩn Khi nói tác động xã hội, Người đặc biệt nhấn mạnh đến vai trò giáo dục xã hội, với lớp người trẻ Người cho để người trở thành người thiện, cơng dân tốt, có ích cho xã hội tác động xã hội, đặc biệt trình giáo dục có ý nghĩa thật to lớn Nội dung hai câu thơ thể đầy đủ suy nghĩ Người tác động xã hội vai trị giáo dục q trình phát triển nhân cách Kẻ hiền, người đời sinh thế, mà kết trực tiếp giáo dục xã hội: “Phần nhiều giáo dục mà nên” Quan điểm hướng đến mục tiêu: xã hội muốn có nhiều người hiền tài, hạn chế điều ác, xã hội cần quan tâm đến việc giáo dục, đến việc đào tạo hệ mai sau Vậy góc nhìn Giáo dục học, nhân cách yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách người?  Khái niệm nhân cách Giáo dục học Theo Giáo dục học, nhân cách bao gồm tất nét, mặt, phẩm chất có ý nghĩa xã hội người Nhân cách toàn đặc điểm tâm sinh lý cá nhân xã hội đánh giá tạo nên giá trị cá nhân Tùy theo trình độ phát triển xã hội mà đặc điểm cá nhân nhìn nhận đánh giá khác Những đặc điểm cá nhân đánh giá khác tương ứng với vai trò khác họ Theo quan niệm truyền thống nhân cách thống phẩm chất lực cá nhân bao gồm phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức, tác phong lực, sở trường, khiếu Người có nhân cách phải người thống hai mặt phẩm chất lực, tức thống mặt đức tài  Những yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách người +Yếu tố di truyền Di truyền tạo tiền đề vật chất cho phát triển nhân cách Điều có nghĩa cá thể không tiếp nhận vật chất di truyền người khơng có tiền đề vật chất cho phát triển nhân cách Một thể lành mạnh, giác quan đầy đủ, hệ thần kinh bình thường tạo tiền đề thuận lợi cho phát triển nhân cách Các đặc tính thể có ảnh hưởng đến tốc độ, mức độ tính chất việc hình thành kỹ năng, kỹ xảo, lực cá nhân không định sẵn cho phát triển nhân cách người Những tư chất di truyền định hướng cho người vào lĩnh vực hoạt động rộng rãi không vào lĩnh vực hoạt động cụ thể không qui định trước lực cụ thể cá nhân( biểu dạng tư chất, lực) Ví dụ: Những trẻ em có thính giác tốt thuận lợi hoạt động lĩnh vực âm nhạc, trẻ có khả ghi nhớ lơ- gic thuận lợi học tốn mơn khoa học tự nhiên , trẻ từ nhỏ thích màu sắc , thích cảm thụ đẹp thuận lợi hơntrong lĩnh vực hội họa Nhưng để tư chất biến thành khả thực cịn tùy thuộc vào hồn cảnh sống, vào giáo dục tùy thuộc vào ý chí rèn luyện cá nhân +Yếu tố mơi trường Mơi trường hệ thống hồn cảnh bên ngoài, điều kiện tự nhiên xã hội cần thiết cho hoạt động sống phát triển cá nhân Môi trường gồm hai loại: môi trường tự nhiên mơi trường xã hội Vai trị mơi trường tự nhiên: Những đặc điểm địa hình, thời tiết, khí hậu tạo điều kiện rèn luyện hình thành phẩm chất nhân cách cá nhân Thông thường tính cách người liên quan đến đặc điểm địa lý khu vực sinh sống Tuy nhiên môi trường tự nhiên khơng ảnh hưởng trực tiếp hay có ý nghĩa định mà có ảnh hưởng gián tiếp đến hình thành phát triển nhân cách Môi trường tự nhiên ảnh hưởng đến phát triển nhân cách không mạnh mẽ quan trọng ảnh hưởng mơi trường xã hội Vai trị mơi trường xã hội: Mơi trường xã hội gồm có: môi trường xã hội lớn môi trường xã hội nhỏ + Môi trường xã hội lớn: bao gồm yếu tố: kinh tế, trị, văn hóa, pháp luật, nhà nước… + Môi trường xã hội nhỏ: yếu tố gắn liền với đời sống hàng ngày gia đình, nhà trường, khu dân cư,… Mơi trường xã hội có ảnh hưởng quan trọng hình thnh phát triển nhân cách Trước hết hình thành phát triển nhân cách thực môi trường xã hội, cá nhân không sống mơi trường xã hội khơng hình thành phát triển nhân cách người Ví dụ: Những trường hợp trẻ em bị lưu lạc rừng thú vật ni dưỡng sống theo kiểu động vật phát triển nhân cách cho dù sau người đưa ni dạy môi trường xã hội Mặt khác, môi trường xã hội qui định mục đích, nội dung chiều hướng phát triển nhân cách, giúp người hình thành nhân cách nhờ giao tiếp hoạt động xã hội Tác động môi trường xã hội khơng hồn tồn trực tiếp chi phối đến cá nhân mà phải thông qua “bộ lọc cá nhân” (những kinh nghiệm, vốn sống định hướng giá trị hình thành cá nhân) Điều góp phần lý giải tượng người sống khu vực, cộng đồng xã hội có nhiều khác biệt nhân cách Như vậy, môi trường khơng đóng vai trị định phát triển nhân cách, mức độ ảnh hưởng môi trường tùy thuộc vào lập trường, quan điểm, thái độ, xu hướng, lực cá nhân Trong công tác giáo dục, điều quan trọng giúp cá nhân hình thành khả tự giáo dục theo hệ thống định hướng giá trị phù hợp với chuẩn mực xã hội, để họ biết chọn lựa học hỏi điều tích cực lành mạnh biết loại bỏ tránh xa điều xấu xa tiêu cực môi trường sống + Yếu tố hoạt động cá nhân Hoạt động phương thức tồn người Hoạt động người hoạt động có mục đích, mang tính xã hội, cộng đồng, thực thao tác định với công cụ định Hoạt động cá nhân đóng vai trị định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách Thơng qua hoạt động thân trẻ lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử – xã hội biến thành nhân cách Hoạt động giúp kích thích hứng thú, niềm say mê sáng tạo làm nảy sinh nhu cầu mới, thuộc tính tâm lý mới… nhân mà nhờ nhân cách hình thành phát triển Sự hình thành phát triển nhân cách trẻ phụ thuộc vào hoạt động thời kì, lứa tuổi đinh Muốn hình thành phát triển nhân cách cha mẹ cần phải tcho ham gia vào dạng hoạt động khác kích thích yếu tố hoạt động cá nhân Ngay từ nhỏ, trẻ hình thành nhân cách khác chịu chi phối hệ thống gia đình, giáo dục, xã hội,….Trong gia đình coi nơi nhân cách, tác động vào hệ thống phát triển tinh thần thể chất trẻ Vì giáo dục nhân cách cho trẻ từ nhà điều quan trọng cần thiết + Yếu tố giáo dục Giáo dục q trình tổ chức có kế hoạch, mục đích, phương pháp nhằm hình thành phát triển nhân cách người phù hợp với yêu cầu xã hội giai đoạn phát triển Giáo dục định hướng cho hình thành phát triển nhân cách theo mục đích đề ra: Giáo dục diễn theo trình tổ chức nghiêm cứu ngặt với mục đích xác định Mục đính giáo dục phản ánh nhu cầu xã hội giai đoạn phát triển định nhân cách người giáo dục Người giáo dục lấy mục đích giáo dục làm đích để tự rèn luyện, tự phấn đấu để đạt Mục đích giáo dục kim nam cho hành động, không lệch hướng làm chuẩn để tự đánh giá kết phát triển nhân cách Giaosự dục tổcách chứctheo , dẫn dắt triển nhân hình thành phát mơi hình Giáo dục dẫn dắt hình thành phát triển nhân cách theo mơ hình định hướng: Giáo dục lựa chọn nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp giúp người giáo dục chiếm lĩnh cách tốt giá trị, kinh nghiệm lịch sử xã hội Giao dục tổ chức cho người giáo dục tham gia vào hoạt động như: dạy học, lao động xã hội… Trong tổ chức, điều khiển nhà giáo dục, người giáo dục tích cực hoạt động qua nhân cách hình thành phát triển Trong trình hoạt động diễn điều chỉnh giáo dục tự điều chỉnh người giáo dục, nhằm giúp cho trình hình thành phát triển nhân cách khơng bị lệch hướng Ví dụ: Trong hoạt động dạy học diễn điều chỉnh thầy cô giúp cho học sinh hiểu chất phạm trù, khái niệm, học thuyết, định nghĩa…Dưới điều chỉnh thầy cô học sinh tự điều chỉnh nhận thức thân nhằm thực tốt nhiệm vụ học tập Giáo dục góp phần xây dựng môi trường lành mạnh: Đưa người giáo dục tham gia vào mối quan hệ đa dạng cải biến mơi trường Ví dụ: Giao dục tổ chức cho người giáo dục tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường trồng xanh,giữ gìn trật tự an tồn giao thơng , tun truyền giáo dục phát luật nâng cao hiểu biết pháp luật , ý thức thực phát luật nghiêm túc , làm cho mơi trường trị xã hội ổn định Điều kiện để giáo dục phát huy vai trò chủ đạo: - Công tác dự báo xu hướng phát triển xã hội phải đưa định hướng đắn để giáo dục thực tốt chức đón đầu phát triển - Các yếu tố qúa trình giáo dục phải thống với nhau, nhà giáo dục phải giữ vai trò chủ đạo, người giáo dục phải thể vai trò chủ động - Phải có kết hợp chặt chẽ ba lực lượng giáo dục: gia đình, nhà trường xã hội, nhà trường đóng vai trị chủ đạo Những yếu giáo dục thường có nguyên nhân từ thiếu phối hợp đồng ba lực lượng giáo dục - Nhà giáo dục phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý người giáo dục - Nhà giáo dục phải có phẩm chất lực để làm tốt cơng tác giáo dục •khơng Nhà giáo dục phải nhận chủ đạo thức giáovai dục trị, đề cao Tóm lại, có yếu tố quan trọng gây ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách người là: yếu tố di truyền, yếu tố môi trường, yếu tố hoạt động cá nhân đặc biệt khơng thể thiếu yếu tố giáo dục TÀI LIỆU THAM KHẢO Quang, P H (2006) Môi trường giáo dục NXB Giáo dục Trang, P T Các hướng nghiên cứu nhân cách người Việt Nam  .. .Bằng tri thức giáo dục học kinh nghiệm thực tiễn, anh/chị phân tích ý nghĩa hai câu thơ sau: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Từ làm sáng tỏ vai trò yếu tố ảnh hưởng đến hình. .. thuộc tính tâm lý mới… nhân mà nhờ nhân cách hình thành phát tri? ??n Sự hình thành phát tri? ??n nhân cách trẻ phụ thuộc vào hoạt động thời kì, lứa tuổi đinh Muốn hình thành phát tri? ??n nhân cách cha... hướng làm chuẩn để tự đánh giá kết phát tri? ??n nhân cách Giaosự dục tổcách chứctheo , dẫn dắt tri? ??n nhân hình thành phát mơi hình Giáo dục dẫn dắt hình thành phát tri? ??n nhân cách theo mơ hình định