Đang tải... (xem toàn văn)
UBND TỈNH PHÚ YÊN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP 1 Tên giải pháp “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt bài thực hành 4 trong chương trình Tin.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP Tên giải pháp: “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt thực hành chương trình Tin học 7” Ngày giải pháp áp dụng lần đầu áp dụng thử: 01/10/2020 Các thông tin cần bảo mật: Không Mô tả giải pháp cũ thường làm: Phương pháp giáo viên sử dụng chủ yếu thuyết trình, yêu cầu học sinh làm thực hành theo mẫu, xuất lỗi giáo viên đến trợ giúp học sinh sửa chữa Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp: Qua thời gian giảng dạy mơn tin nói chung tin học nói riêng thân tơi nhận thấy giáo viên việc trang bị cho học sinh kiến thức tin học, phát triển tư mặt khác phải trọng rèn luyện kĩ thực hành, ứng dụng tạo điều kiện để học sinh thực hành nắm bắt tiếp cận công nghệ tin học phục vụ học tập vào đời sống Tuy nhiên, từ thực tế giảng dạy nhận thấy nhiều học sinh yếu kĩ thực hành máy tính, số học sinh cịn ngại thực hành thao tác máy tính chưa chuẩn, đa số thực hành máy tính tập trung vào học sinh giỏi số lại quan sát nên giáo viên hỏi lại không tiết thực hành chưa đạt hiệu cao Nội dung xuyên suốt trương trình mơn tin học lớp chủ yếu sử dụng hàm để tính tốn đa số em không nhớ cú pháp xác định tên hàm em khơng thể tìm lời giải tốn thực tế tính điểm trung mơn học, xác định giá trị lớn hay nhỏ nhất, kết đậu rớt thi … Mục đích giải pháp Tạo hứng thú cho học sinh thực hành, kích thích hoạt động sáng tạo, vận dụng linh hoạt vào thực tiễn học tập Nội dung: 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến Nội dung: Từ thực trạng nhận thấy tin học chương trình mang tính ứng dụng cao nên thực hành máy tính cần đạt với yêu cầu cao thời gian thực hành 50% tổng thời gian mơn học, tơi nghiên cứu sách giáo viên giáo trình tin học tài liệu tham khảo khác để tìm cho số biện pháp để nâng cao chất lượng thực hành áp dụng cho lớp cụ thể “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt thực hành chương trình Tin học 7” Các bước tiến hành thực giải pháp Biện Pháp 1: Thiết kế giáo án phù hợp Với tiết thực hành Tin học, cần phải nêu rõ yêu cầu từ thấp đến cao yêu cầu cho đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu Xác định mục tiêu trọng tâm học kiến thức, kỹ Tìm kỹ dành cho học sinh yếu kiến thức kỹ dành cho học sinh giỏi Điều chỉnh thời gian phù hợp, đầy đủ hoạt động cụ thể Biện pháp 2: Kiểm tra phòng máy trước dạy Trước thực hành, giáo viên cần đến trước để kiểm tra phòng máy, thiết bị điện, hình, máy tính, hoạt động máy tính, bàn ghế ngồi học… đảm bảo cho tiết dạy thực hành ổn định, an toàn với tất học sinh Biện pháp 3: Phát động phong trào “đôi bạn tiến” Phương pháp không dùng môn Tin học mà môn học khác, cấp học khác có hiệu cao Trong phương pháp này, giáo viên chia lớp thành nhóm lớn, nhóm lại chia thành cặp cặp ngồi máy tính, ngồi cố định với suốt học kì, em học, thực hành từ đầu năm học hết năm học Giáo viên theo dõi trình học, tiến nhóm qua tuần, tháng có đánh giá sau tháng, học kì Học sinh hỗ trợ lẫn phương pháp thu hút tham gia học sinh, phù hợp với đổi phương pháp giáo dục “dạy ít, học nhiều” Với phương pháp giáo viên chia máy tính học sinh khá, giỏi kèm học sinh yếu để học sinh giỏi hỗ trợ giáo viên kèm cặp, giúp đỡ bạn thực hành Giáo viên hướng dẫn cho nhóm học sinh có khả học tập tốt thật kỹ trước tiến hành để nhóm đối tượng hỗ trợ nắm kiến thức; Nhắc nhở học sinh thực tốt vai trò người hỗ trợ người nhận hỗ trợ Biện pháp 4: Tạo tình Giáo viên cần sử dụng tốt tình sách giáo khoa gợi mở, để dẫn dắt học sinh vào mới: Làm tính TỔNG ĐIỂM, ĐIỂM TB từ kích thích hứng thú học tập em, em tập trung vào tìm hiểu học Biện pháp 5: Củng cố lại cú pháp chung cho hàm Để thực tính TỔNG ĐIỂM, ĐIỂM TB xác định ĐIỂM TB cao nhất, ĐIỂM TB thấp Giáo viên nên cho học sinh nhắc lại Hàm gì? Cách nhập hàm vào tính Nội dung thực sau: - Giáo viên đưa cú pháp chung cho hàm = Tên hàm(a, b,c…) Trong đó: Các đối số a,b,c liệu số hay địa tính địa khối có liệu số cần tính - Khi học sinh nắm vững cú pháp chung việc vận dụng giải toán cần nhớ tên hàm - Giáo viên cần phát huy tính tích cực chủ động học sinh cách cho học sinh tự xây dựng lại cú pháp hàm + Học sinh 1: Viết cú pháp hàm tính tổng =SUM(a, b,c…) + Học sinh 2: Viết cú pháp hàm tính trung bình cộng =AVERAGE(a, b,c…) + Học sinh 3: Viết cú pháp hàm xác định giá trị lớn =MAX(a, b,c…) + Học sinh 4: Viết cú pháp hàm xác định giá trị nhỏ =MIN(a, b,c…) Trong cú pháp hàm, giáo viên cần nhấn mạnh dấu phân cách biến, biến bao gồm số, địa ô, khối ô Giáo viên cần hướng dẫn thật chi tiết ví dụ: + Hàm tính tổng (giáo viên đưa ví dụ hướng dẫn cách giải cho học sinh) Ví dụ 1: Tính tổng số 3, 4, tính cách nhập nội dung sau vào tính: =SUM(3,4,5) Ví dụ 2: Giả sử A2 chứa số 3, ô B2 chứa số 4, ô B3 chứa số =SUM(A2,B2,B3) Ta dùng kết hợp biến số địa ô =SUM(C2,D2,E2,5) Ví dụ 3: Để đơn giản việc liệt kê giá trị tính tốn, ta sử dụng địa khối ơ: =SUM(A1:C5) + Hàm tính trung bình cộng (giáo viên đưa ví dụ u cầu học sinh đưa cách giải) Ví dụ 1: Tính trung bình cộng số 1, 2, =AVERAGE(1,2,4) Ví dụ 2: Giả sử khối C5:D6 chứa giá trị 6, 8, 5, Tính trung bình cộng giá trị khối cho? = AVERAGE(C5:D6) Ví dụ 3: Giả sử khối C5:D6 chứa giá trị 3, 2, 6, Tính trung bình cộng giá trị khối cho số 10? = AVERAGE(C5:D6, 10) Ví dụ 4: Giả sử khối ô C5:D6 chứa giá trị 6, 8, 5, Hàm sau cho kết bao nhiêu? = AVERAGE(C5:D6, D5) + Hàm xác định giá trị lớn (giáo viên đưa ví dụ yêu cầu học sinh đưa cách giải) Ví dụ 1: Dùng hàm học Tìm số lớn số 7, 8, =MAX(7,8,9) Ví dụ 2: Giả sử khối ô C5:D6 chứa giá trị 6, 2, 5, Các hàm sau cho kết gi? = Max(C5:D6) = Max(C5:D6, 9) = Max(C5:D6, D5) + Hàm xác định giá trị nhỏ (giáo viên đưa ví dụ yêu cầu học sinh đưa cách giải) Ví dụ 1: Dùng hàm học Tìm số nhỏ số 7, 8, =MIN(7,8,9) Ví dụ 2: Giả sử khối C5:D6 chứa giá trị 6, 8, 5, Các hàm sau cho kết gi? = Min(C5:D6) = Min(C5:D6, 9) = Min(C5:D6, -15) - Giáo viên phát phiếu học tập cho nhóm thảo luận để tính: + Nhóm 1: Em sử dụng hàm để tính TỔNG ĐIỂM + Nhóm 2: Em sử dụng hàm để tính ĐIỂM TB + Nhóm 3: Xác định ĐIỂM LỚN NHẤT mơn Văn, Tốn, Anh, Điểm TB + Nhóm 4: Xác định ĐIỂM NHỎ NHẤT mơn Văn, Tốn, Anh, Điểm TB Các nhóm phải nhập hàm để tính giá trị: Biện pháp 6: Giúp học sinh khắc phục lỗi thường gặp sử dụng hàm - Giáo viên cần ý cho học sinh hàm có tên hàm phần biến số hàm, biến số liệt kê cặp dấu ( ) cách bới dấu (,) Tên hàm không cần phân biệt chữ hoa hay chữ thường, phải viết tên hàm - Khi học hàm Excel học sinh tiếp xúc với từ tiếng anh nên việc phát âm từ tiếng anh chưa chuẩn chưa xác giáo viên cần hướng dẫn em đọc tên hàm cho - Khi sử dụng hàm em thường hay quên gõ tên hàm, sau gõ khoảng trắng gõ tiếp biến số không cú pháp hàm nên máy tính báo lỗi sau: Ví dụ: =SUM (9,7) - Khi em gõ sai tên hàm chương trình Excel thơng báo lỗi buộc em phải sửa lại cú pháp hàm tên hàm cho Để tránh tình trạng báo lỗi giáo viên hướng dẫn em học cách ghi tên hàm cho xác Biện pháp 8: Giao tập cho học sinh tự vận dụng Bài tập vận dụng 1: Em sử dụng kiến thức học để tạo bảng điểm cho anh chị em gia đình - Kết thực giải pháp Sau em làm quen với hàm áp dụng vào việc lập công thức Excel để giải số tốn đơn giản em cảm thấy thích thú ham học hơn, số học sinh yếu lúc đầu lơ là, thụ động việc tìm kiến thức thường ỷ lại học sinh khá, giỏi lớp, sau tham gia góp sức vào kết học tập lớp, qua em tự tin khơng mặc cảm yếu bạn, mạnh dạn phát biểu xây dựng Học sinh hiểu sâu nội dung kiến thức Phần lớn em có ý thức học tập mơn, có phương pháp học tập tốt, hình thành phát triển số kỹ như: kĩ tư duy, tính tốn, làm việc nhóm, thành thạo thao tác máy tính, xử lý tốt tốn thực tế, có ý thức việc tìm tịi kiến thức + Các bảng số liệu, biểu đồ so sánh kết trước sau thực giải pháp: Thực khảo sát lớp năm học 2020 - 2021, sau học xong thực hành “ Bảng điểm lớp em” thông qua kiểm tra 15 phút Qua chấm thống kê tổng hợp kết tương đối khả quan cụ thể sau: Giỏi Lớp T.Số SL TL SL Khá TL T.bình SL Yếu TL SL TL Trên T.bình SL TL 7A 42 10 23,8 20 47,6 12 28,6 0 42 100 7C 42 20 47,6 18 42,9 0 42 100 Cộng 84 30 35,7 38 45,2 16 19,1 0 84 100 9,5 7.2 Thuyết minh phạm vi áp dụng giải pháp: Giải pháp áp dụng học sinh trường THCS Đồng Sơn đem lại lợi ích thiết thực, tập thực hành hấp dẫn học sinh, khơi dậy hứng thú học tập cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy 7.3 Thuyết minh lợi ích kinh tế, xã hội giải pháp Đối với giáo viên: Giải pháp giúp cho thầy nhận thấy phương pháp dạy học đóng vai trò quan trọng việc dạy thực hành Tin học Đối với học sinh: Dễ tiếp nhận kiến thức, tư logic thực hành Qua học sinh thêm u thích mơn học, thích tìm hiểu, khám phá kiến thức, hứng thú với môn *Cam kết: Tôi cam đoan điều khai thật không chép vi phạm quyền Xác nhận quan, đơn vị (Chữ ký, dấu) Tác giả giải pháp (Chữ ký họ tên) Thân Thị Yên ... lượng thực hành áp dụng cho lớp cụ thể ? ?Một số biện pháp giúp học sinh học tốt thực hành chương trình Tin học 7” Các bước tiến hành thực giải pháp Biện Pháp 1: Thiết kế giáo án phù hợp Với tiết thực. .. hội giải pháp Đối với giáo viên: Giải pháp giúp cho thầy cô nhận thấy phương pháp dạy học đóng vai trị quan trọng việc dạy thực hành Tin học Đối với học sinh: Dễ tiếp nhận kiến thức, tư logic thực. .. minh phạm vi áp dụng giải pháp: Giải pháp áp dụng học sinh trường THCS Đồng Sơn đem lại lợi ích thiết thực, tập thực hành hấp dẫn học sinh, khơi dậy hứng thú học tập cho học sinh, góp phần nâng