Biện pháp giúp học sinh lớp 1 rèn kĩ năng phát âm chuẩn mới

CHUYÊN ĐỀ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH RÈN PHÁT ÂM KHI HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP MỘT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Họ tên giáo viên: NGUYỄN THỊ NGA I Lý hình thành biện pháp: Mơn Tiếng Việt lớp có nhiệm vụ vơ quan trọng hình thành bốn kĩ năng: nghe - nói - đọc - viết cho học sinh Trong bốn kĩ đó, kĩ nói, đọc, phát âm chuẩn đặc biệt quan trọng Nói đúng, đọc giúp diễn đạt tốt vấn đề muốn nói, giúp ta tự tin giao tiếp Đối với học sinh lớp nói đúng, đọc gúp em diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, viết tả tự tin trước bạn bè Ngay từ đầu năm học, việc học môn Tiếng việt theo chương trình giáo dục tổng thể năm 2018 thể rõ tầm quan trọng môn học Là mơn học có số tiết nhiều mơn học lớp Bên cạnh sách giáo khoa Tiếng Việt nói chung sách Tiếng Việt sách Kết nối tri thức với sống nói riêng thay đổi hồn tồn hình thức nội dung dạy học so với sách giáo khoa trước Mỗi học, học sinh phải thực nội dung gồm: Nhận biết, đọc, tô - viết, đọc nói Thời lượng thực tiết Điều cho thấy khâu đọc trọng học Là giáo viên phân công dạy học lớp 1, trọng đến việc rèn luyện kĩ học Tiếng Việt cho em tiền đề cho em học tập môn khác Nhưng nỗi vất vả cho thầy cô dạy lớp đối tượng học sinh vừa đến trường non yếu mặt, từ ý thức học tập đến kĩ học bắt đầu Ngồi cịn nhiều nguyên nhân khác ảnh hưởng tiếng địa phương, thời gian em tập nói, bố mẹ người thân nói nựng cháu khiến em bắt chước theo, thấy nói bi bơ khơng rõ tiếng đáng yêu, bố mẹ nhắc lại “nhại” lại, vơ tình trở thành thói quen nói Cũng thời gian này, có em thay răng, chưa tự tin trước người nên hạn chế nói, đọc Sau thời gian tiếp xúc giảng dạy nhận thấy mức độ học sinh lớp phát âm chưa chuẩn, nhầm lẫn âm đầu, dấu số vần sau: Âm, vần, dấu HS phát âm, đọc sai Số học sinh Tỷ lệ Nhầm lẫn l/n 3/32 9,3% Nhầm lẫn v/ph 3/32 9,3% Nhầm lẫn vần có kết thúc p/t/c, n/nh, n/ng 5/32 15,6% Thanh hỏi/thanh nặng, ngã/thanh sắc 6/32 18,8% Nhận thức vấn đề trên, qua thời gian giảng dạy nắm yếu tố dạy học môn Tiếng Việt tìm số biện pháp nhằm giúp em rèn kĩ phát âm chuẩn từ ngữ dấu khó học mơn học Vì vậy, chọn đề tài: "Biện pháp giúp học sinh lớp Một rèn phát âm học môn Tiếng Việt" II Nội dung biện pháp Vào tiết Tiếng Việt học sinh phát âm chưa xác lần tơi cảm thấy nhiệm vụ chưa hồn thành Tơi lựa chọn nhiều giải pháp cho lỗi phát âm học sinh để cuối học sinh phải phát âm phát âm Rèn cho học sinh phát âm theo mẫu Khi phát âm mẫu cố gắng phát âm thật chuẩn, thật rõ ràng Tôi lắng nghe quan sát cách phát âm học sinh, nhanh chóng nhận lỗi em để kịp thời uốn nắn, chỉnh sửa Tôi yêu cầu học sinh phải quan sát cô cô phát âm, đồng thời nêu rõ cách phát âm để học sinh biết làm theo Học sinh lớp hay phát âm sai âm đầu n/l, v, vần kết thúc p/t/c, n/nh/ng, nhầm lẫn hỏi/thanh nặng, ngã/thanh sắc nên học đến vần, tiếng, từ liên quan tơi nhắc lại làm mẫu lại cần: + L: Khi phát âm lưỡi cong, đầu lưỡi co chạm vào lợi bật lưỡi + N: Khi phát âm lưỡi thẳng hơn, đầu lưỡi sát với vòm lợi + V: Khi phát âm, hàm trên chạm vào môi phát âm nhẹ nhàng, không bật mạnh, âm ph luồng mạnh + Vần kết thúc âm t: Nâng hàm chạm vào hàm để khóa vần, kết thúc vần đầu lưỡi hai hàm phát âm âm t + Vần kết thúc âm c: Miệng há tròn, phần gốc lưỡi cong lên, đầu lưỡi rụt lại, kết thúc vần hàm đẩy lên phát âm âm c + Vần kết thúc âm p: Kết thúc vần hai mơi mím lại + Vần kết thúc âm n: Kết thúc vần đầu lưỡi chạm vào Khác với âm ng, kết thúc vần miệng tròn, âm từ họng, lưỡi để tự nhiên + Vần kết thúc âm nh: Miệng há nhỏ, bè sang hai bên, mặt lưỡi đặt thẳng, âm từ họng Thanh hỏi, ngã: Khi phát âm dùng ngữ điệu, giọng nói để biểu thị cho học sinh lắng nghe khác biệt hỏi/thanh nặng, ngã/ sắc để học sinh tự nhận thấy khác biệt hai dấu mà em nhầm lẫn Tôi cho học sinh luyện nhiều cách khác nhau, song chủ yếu cô bạn làm mẫu, học sinh làm theo đến thành thói quen Sau học âm, vần cho em luyện đọc tiết luyện đọc, luyện nói chơi, môn học khác để khắc sâu kiến thức Ví dụ: Khi dạy 16 M m N n (Trang 44), sau cho học sinh nhận diện âm n, hướng dẫn phát âmbằng lời phát âm mẫu yêu cầu học sinh quan sát hình miệng cơ, học sinh phát âm nối tiếp cá nhân, nhóm, đồng Đến phần quan sát tranh để đọc từ ngữ, giáo viên đưa tranh minh hoạ cho từ ngữ: cá mè, me, nơ đỏ, ca nơ u cầu nói tên nhân vật, vật tranh cho từ ngữ, chẳng hạn nơ đỏ Tôi hỏi học sinh: Khi đọc từ em cần lưu ý âm tiếng nơ? Học sinh trả lời cần lưu ý âm n Tôi cho học sinh so sánh cách phát âm âm n âm l Các em nêu âm n phát âm thẳng lưỡi, cịn âm l cong lưỡi Ở lớp lúc đầu em chưa phân biệt hai âm n/l, sau hướng dẫn em có ý thức phân biệt, có em đọc sai quên Lúc tơi cho học sinh đọc lại em làm Tương tự vậy, học âm, vần khác tơi làm theo trình Tôi cố gắng để tất học sinh luyện đọc âm, vần học Nếu phát học sinh đọc sai chỉnh sửa lúc Chữa lỗi phát âm luyện tập, thực hành Tôi động viên nhắc nhở em phải ý, quan sát, lắng nghe cô giáo hướng dẫn, ln có ý thức tự luyện phát âm lớp nhà Không môn Tiếng Việt mà em cần phải phát âm chuẩn mơn học khác Tốn: đọc số, đọc phép tính, đọc yêu cầu tập hay phát biểu Nếu đọc, nói khơng người nghe khơng hiểu Tơi khuyến khích em hàng ngày dành thời gian hợp lí để đọc truyện tranh sáng lành mạnh Các em đọc, chia sẻ truyện tranh góc thư viện lớp Bạn bè nói chuyện với nhau, thấy bạn nói chưa sửa cho bạn Vào tiết thực hành, thường cho em làm tập tả rèn đọc theo bảng sau: PHỤ ÂM ĐẦU n, l - nấu nướng, nặng nề, nắn nót, nâng niu, nứt nẻ, no nê, - lung linh, long lanh, lem luốc, lủng lẳng, lẫn lộn, lo lắng, v - vội vàng, vui vẻ, vất vả, vẻ vang, véo von, vòng vèo, vội vã, PHỤ ÂM CUỐI c, t, p - tấp nập, lóp ngóp, lộp độp, xúc xắc, lác đác, thác nước, thút thít, sụt sịt, n, ng, nh - cành chanh, đàn ngan, thẳng hàng, trăng sáng, bánh tráng, DẤU THANH Thanh hỏi - vải, ổi, nhổ cỏ, mở cửa, lửa đỏ, Thanh ngã - gần gũi, muỗi, bão, lẫm chẫm, ngỗng, vẽ tranh, ngẫm nghĩ, Các em cịn nhỏ chưa nói câu dài nên cho luyện tiếng, từ Hàng ngày tơi tìm kiếm từ ngữ gần gũi, dễ hiểu trình dạy sưu tầm tài liệu khác để thay vào từ ngữ bảng Tơi cịn gửi cho phụ huynh bảng để phụ huynh tham khảo luyện thêm cho nhà Kết hợp với phụ huynh, giáo viên môn a) Phối hợp với phụ huynh Biết đặc điểm số em hay phát âm sai, họp phụ huynh đầu năm mạnh dạn nêu lỗi phát âm học sinh thường mắc phải Những lỗi đa số ảnh hưởng phương ngữ sửa lỗi lớp học chưa đủ Tôi nhờ bậc phụ huynh kết hợp với cô giáo sửa lỗi phát âm giao tiếp nhà nhiều hình thức như: nói chuyện, đọc truyện cho bố mẹ nghe Muốn làm điều phụ huynh nói chuyện giao tiếp tiếng phổ thông, hạn chế sử dụng tiếng địa phương nói chuyện với trẻ Đối với học sinh đọc yếu hay đọc sai âm vần, dấu thanh, thường yêu cầu phụ huynh cho luyện đọc nhà quay video đọc gửi hàng ngày Tơi khuyến khích lớp làm Với video phụ huynh gửi cố gắng dành thời gian xem hết nhận xét biểu tượng trái tim lời nhận xét mang tính động viên Mỗi ngày đến lớp, truy chọn mở video học sinh gửi cho lớp xem Các em hào hứng, chí có em cịn tự quay đọc tự gửi cho u cầu cô nhận xét gửi nhiều biểu tượng trái tim b) Trao đổi với giáo viên môn Tôi thường xuyên trao đổi với giáo viên dạy môn Âm nhạc, Mĩ thuật, Tiếng Anh, Kĩ sống học sinh phát âm chưa xác Yêu cầu giáo viên môn để ý chỉnh sửa học sinh em đọc, nói sai Luyện phát âm chuẩn trò chơi Trò chơi hình thức học thú vị Các em trị chuyện cười đùa, vừa học vừa chơi Những trò chơi dễ thực Học vần có tên bạn lớp, cho học sinh chơi trị Đố bạn tên Đến phần tìm tiếng ngồi có vần vừa học, tơi hướng dẫn em tìm thêm tiếng từ chứa vần học sách, báo, truyện chí tên bạn lớp Tơi cho học sinh quan sát bạn lượt nói tên bạn lớp có vần học Sau mời học sinh lên bảng Các em đặt câu hỏi bạn lớp: Đố bạn tên gì? Đố bạn đánh vần phân tích tên mình, Ví dụ: Học uân, uât : Học sinh tìm lớp tên bạn có vần n Học sinh dễ dàng nói bạn Tuấn, bạn Xuân Bạn Tuấn Xuân bước lên bảng Tuấn hỏi: - Đố bạn tên gì? (Bạn Tuấn) - Bạn đánh vần tên (HS đánh vần nối dãy: Tờ uân tuân sắc Tuấn) - Xuân: Các bạn nói tên Tuấn Vậy đố bạn tên tớ gì? (Bạn tên Xuân) - Tên tớ có âm, vần ghép lại? (Âm x đứng trước, vần uân đứng sau) Trò chơi hay áp dụng vần kết thúc n/ng/nh, p/t/c để rèn cho học sinh hiệu Để cho học sinh nói tên bạn dễ dạy tiếng khác có vần tương tự Mà cách giúp em rèn kĩ nói trước tập thể, giúp tập thể lớp gần gũi, đoàn kết Đây giải pháp giúp em khắc sâu kiến thức tạo hứng thú học tập Động viên, khuyến khích học sinh Theo thông tư 27 khen ngợi học sinh để động viên, khích lệ giúp đỡ em học tập rèn luyện Hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng kết hợp với Ban phụ huynh lớp với học sinh tham gia nhận xét, đánh giá học sinh hình thức phù hợp Hàng ngày tơi thường có nhiều lời khen, tuyên dương trực tiếp trước lớp: - Con phát viên tương lai đấy! Hãy tiếp tục phát huy nhé! - Ồ, tiến nhanh cô nghĩ đấy! - Con đọc tốt lắm! Con hay chia sẻ bí cho bạn nhé! Sau lần khen lại tặng điểm, tặng gắn vào bảng thi đua Bảng thi đua có danh sách học sinh lớp cột nội dung để gắn hay mặt cười tương ứng với lời khen, dán bảng lớp để em nhìn thấy ngày Cuối tuần dựa vào bảng thi đua cho học sinh bình chọn để tặng khen em Hàng tháng tơi tổ chức bình chọn hình thức biểu chọn bạn có nhiều cố gắng có nhiều tiến để khen Tôi làm thiệp khen gửi gia đình, gửi lên nhóm zalo lớp Phụ huynh phấn khởi, hào hứng động viên cháu Dù phần thưởng khơng có giá trị vật chất lại mang giá trị tinh thần lớn để động viên học sinh có hứng thú phấn đấu học tập Qua thực thấy học sinh thi đua học tập tốt III Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế dạy học Sau nhiều tuần thực dạy áp dụng biện phát nêu tiết dạy Tiếng Việt, thấy em phát âm có tiến rõ rệt Ban đầu có tới 10 em phát âm sai âm đầu vần, em đọc sau dấu thanh, đến cịn em nhầm lẫn tiếng có vần kết thúc n/nh em có nhiều tiến đọc tiếng có hỏi, ngã Như tín hiệu mừng, chứng tỏ biện pháp tơi áp dụng có hiệu cao Trước Sau Âm, vần, dấu HS phát âm, đọc sai Số học sinh Tỷ lệ Số học sinh Tỷ lệ Nhầm lẫn l/n 3/32 9,3% 1/32 3,1 % Nhầm lẫn v/ph 3/32 9,3% 1/32 3,1 % Nhầm lẫn vần có kết thúc p/t/c, n/nh, n/ng 5/32 15,6% 1/32 3,1 % Thanh hỏi, ngã 6/32 18,8% 1/32 3,1 % Dựa vào kết thống kê trên, thấy vui làm việc vừa trình bày Tơi tiếp tục áp dụng biện pháp thời gian tới với mong muốn cuối năm học có nhiều học sinh đọc tốt, viết đẹp, tự tin nói, đọc IV Kết luận “Biện pháp giúp học sinh lớp Một rèn phát âm học môn Tiếng Việt lớp" nội dung mẻ sách giáo khoa Nó có tác dụng tốt việc rèn luyện kĩ phát âm chuẩn cho học sinh, góp phần hồn thiện chuẩn Tiếng Việt cho em lớp - tiền đề quan trọng để em học tập môn học khác làm ngôn ngữ giao tiếp ngày Trên số biện pháp giúp học sinh lớp rèn kĩ phát âm chuẩn học môn Tiếng Việt – Bộ sách Kết nối tri thức với sống áp dụng hiệu cho học sinh lớp 1B Tuy nhiên với hình thức nội dung dạy học mẻ, thời gian tiếp cận tài liệu sách giáo khoa chưa nhiều, đối tượng học sinh lớp chưa đồng dẫn đến trình nghiên cứu thực thi biện pháp cịn nhiều hạn chế tơi mong góp ý đồng chí ... giải pháp cho lỗi phát âm học sinh để cuối học sinh phải phát âm phát âm Rèn cho học sinh phát âm theo mẫu Khi phát âm mẫu cố gắng phát âm thật chuẩn, thật rõ ràng Tôi lắng nghe quan sát cách phát. .. Tôi hỏi học sinh: Khi đọc từ em cần lưu ý âm tiếng nơ? Học sinh trả lời cần lưu ý âm n Tôi cho học sinh so sánh cách phát âm âm n âm l Các em nêu âm n phát âm thẳng lưỡi, âm l cong lưỡi Ở lớp tơi... học mơn học Vì vậy, tơi chọn đề tài: "Biện pháp giúp học sinh lớp Một rèn phát âm học môn Tiếng Việt" II Nội dung biện pháp Vào tiết Tiếng Việt học sinh phát âm chưa xác lần tơi cảm thấy nhiệm vụ