skkn một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4– 5 tuổi

I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Như biết, đất nước ta có nhiều thay đổi kinh tế, đời sống nhân dân nâng cao, chất lượng chăm sóc sức khỏe giáo dục ngày trọng Đó thành quả, tiến kinh tế mà q trình cơng nghiệp hóa, đại hố mang lại Cùng với thành phải đối mặt với nhiều hệ lụy mơi trường, vệ sinh an tồn thực phẩm, bệnh tật Điều đáng nói nhiều gia đình lại cho trẻ suốt ngày ôm lấy điện thoại, aibat, ti vi làm cho cháu bị thụ động, béo phì, bị tự kỷ, bị hoang tưởng, bị động phổ biến bệnh mắt loạn thị, viễn thị, cận thị Đó báo động lớn sức khỏe cho hệ trẻ ngày Chính mà vấn đề chăm sóc, nâng cao sức khỏe vấn đề cấp, ngành tầng lớp nhân dân quan tâm Đây không Việt Nam mà vấn đề nâng cao sức khỏe, thể dục thể thao, kéo dài tuổi thọ quan tâm nhiều nước giới Hơn thế, sức khỏe lại ảnh hưởng trực tiếp đến thể lực, trí tuệ trẻ Một yếu tố định đến phát triển trẻ sau Bởi thể khỏe mạnh tiền đề cho tài phát triển Vì để hệ trẻ thông minh, sáng tạo đáp ứng yêu cầu đổi đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa việc nâng cao sức khỏe cho trẻ yêu cầu lớn Trong giáo dục Mầm non đóng vai trị quan trọng hàng đầu Vì vậy, năm trở lại ( từ năm 2012) Bộ giáo dục đưa chuyên đề phát triển vận động cho trẻ Mầm non làm chuyên đề trọng tâm chương trình giáo dục trẻ Vì trẻ vận động gân, cơ, khớp phối hợp để vận động hệ thần kinh trẻ phải đạo giúp phận thể phối hợp ăn ý Từ mà thể chất, trí tuệ phát triển Mặt khác, độ tuổi Mầm non thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ cịn non yếu, dễ bị phát triển lệch lạc, cân đói khơng chăm sóc đắn, gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Nhận thức tầm quan trọng giáo viên mầm non trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ tơi thấy việc giúp trẻ phát triển thể lực nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Mà để phát triển thể lực cho trẻ phát triển vận động nội dung Do tơi tìm tịi, nghiên cứu hình thức giáo dục phát triển vận động cho trẻ nhằm tìm biện pháp nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực cho trẻ Vì nghiên cứu tài liệu liên quan đến phát triển vận động cho trẻ Mầm non, học tập qua đợt chuyên đề phòng Giáo dục tổ chức, tranh thủ ý kiến Ban giám hiệu nhà trường, trao đổi với đồng nghiệp, tham khảo ti vi, báo đài nhằm trang bị cho kiến thức phát triển vận động cho trẻ Từ vận dụng để xây dựng kế hoạch tuần, kế hoạch tháng, kế hoạch năm học, kế hoạch thực chuyên môn chuyên đề cho phù hợp với trẻ lớp phụ trách nhằm phát huy tính tích cực vận động trẻ Chính tơi mạnh dạn sâu nghiên cứu “Một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4– tuổi” trường mầm non Trung Thành 2.Mục đích nghiên cứu: Khảo sát thực trạng phát triển vận động trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non Trung Thành Đưa số biện pháp phát triển tính tích cực vận động hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi Hình thành phát triển trẻ kĩ vận động đồng thời phát triển tố chất vận động góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Đối tƣợng nghiên cứu: Nghiên cứu số biện pháp phát triển tính tích cực vận động cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Trung Thành Phƣơng pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp phân tích, trực quan, thực nghiệm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM C¬ së lý luËn sáng kiến kinh nghiệm Chúng ta biết rằng, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non môn khoa học, nghiên cứu mục đích nhiệm vụ, nội dung, nguyên tắc, phương pháp, hình thức, phương tiện giáo dục thể chất, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non, mối quan hệ giáo dục thể chất với mặt giáo dục toàn diện Trong đó, nhiệm vụ quan trọng giáo dục thể chất bảo vệ tăng cường sức khỏe cho người tập; rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vận động phát triển tố chất thể lực; rèn luyện mặt cịn lại giáo dục tồn diện trình giáo dục thể chất Hơn nữa, mục tiêu chương trình giáo dục mầm non cho trẻ 4-5 tuổi, bao gồm: trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi, thực giác quan vận động, có kĩ số hoạt động cần khéo léo đôi tay, có số hiểu biết thực phẩm ích lợi việc ăn uống sức khỏe Về đặc điểm tâm sinh lí trẻ 4-5 tuổi, trẻ hiếu động, thích tìm tịi khám phá điều lạ, nội tâm trẻ phong phú nên cá tính trẻ bộc lộ rõ rệt, trẻ biểu tính tự lực, tự tính chủ động chơi nên nội dung phát triển vận động trẻ hào hứng tham gia Vì mà chuyên đề phát triển vận động cho trẻ triển khai nhiều năm qua đạt nhiều hiệu thiết thực cho trẻ bước tiếp vào giai đoạn hai từ năm 2015 - 2020 để thực chuyên đề Do mà nhiệm vụ phát triển tính tích cực vận động cho trẻ trường mầm non địa bàn huyện triển khai thực Chính năm qua trường mầm non Trung Thành thực chuyên đề phát triển vận động cho trẻ thu nhiều kết đáng phấn khởi đạt giải hội thi „„ Hội khỏe bé mầm non‟‟ năm học 2015-2016 Song để chuyên đề thực có hiệu cao nhất, mang tính bền vững lâu dài cịn phải cần nhiều cố gắng cấp, ngành, nhà trường thân giáo viên Xuất phát từ sở đó, thân tơi thấy đề tài mà lựa chọn "Một số biện pháp nhằm phát triển tính tích cực vận động hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi" quan trọng có ý nghĩa việc pát triển thể chất cho trẻ mầm non nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng 2.Thực trạng việc phát triển tính tích cực vận động hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi trƣờng MN Trung Thành trƣớc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Thuận ợi: 2.1.1 Đối với nhà trường: Trường ln quan tâm lảnh đạo Đảng, quyền địa phương nhân dân xã Trung Thành, quan tâm đạo phòng giáo dục đào tạo Trường xây xựng khu vực trung tâm xã, có đầy đủ trang thiết bị phục vụ cơng tác CSGD, có sân vận động, vườn cổ tích sân chơi rộng rãi thống mát Trường có ban giám hiệu trẻ, khoẻ, nhiệt tình, có lực, sáng tạo, tâm huyết với nghề, có trình độ chun môn vững vàng, quan tâm đến chị em đồng nghiệp Nhà trường trọng giáo dục phát triển toàn diện mặt cho trẻ, đặc biệt giáo dục thể chất nhiệm vụ trọng tâm nhà trường 2.1.2.Đối với giáo viên: Đội ngũ giáo viên đứng lớp trẻ khỏe, yêu nghề mến trẻ, đoàn kết giúp đỡ lẫn công việc 100% giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn 40% giáo viên có trình độ chuẩn Bản thân giáo viên có 10 năm tâm huyết với nghề, có lịng u thương trẻ, tận tình với cơng việc Ln ln có ý thức phấn đấu vươn lên để hồn thành xuất sắc cơng việc người giáo viên 2.1.3.Đối với lớp häc: Lớp 4-5 tuổi phụ trách tổng số cháu 36 cháu Các cháu học qua lớp 3-4 tuổi 100% trẻ ăn bán trú trường, có sức khoẻ tương đối đồng đều, khơng có khuyết tật, nề nếp trẻ ngoan 100% trẻ khám sức khỏe định kỳ tiêm chủng theo quy định Bộ y tế 2.1.4 Công tác tham mưu: Giáo viên đề xuất tham mưu với nhà trường số biện pháp nhằm trang bị thêm sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ 2.1.5.Đối với phụ huynh: Phần lớn phụ huynh quan tâm đến hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường 2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nêu trình giáo dục trẻ lớp tơi phụ trách cịn số khó khăn vướng mắc là: 2.2.1 Đối với nhà trường: Sân bãi tập riêng cho trẻ cịn chật hẹp, chưa có phịng giáo dục thể chất Một số đồ dùng, dụng cụ thể dục chưa phù hợp, chưa phong phú 2.2.2 Đối với giáo viên: Giáo viên biết dụng số phương pháp, biện pháp đổi giáo dục thể chất cứng nhắc Việc tổ chức mang tính hình thức Việc đặt tiêu chí để đánh giá theo dõi phát triển vận động trẻ lúng túng 2.2.3 Đối với lớp học: Tỉ lệ trẻ nam nữ chênh lệch nhiều, sĩ số trẻ lớp đơng Thói quen sinh hoạt trẻ chưa có nề nếp Tỉ lệ trẻ thấp còi, suy dinh dưỡng cao chiếm 5% so với trẻ lớp Trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin trước tập thể 2.2.4.Công tác tham mưu: Việc tham mưu cho ban giám hiệu chưa mạnh dạn, chưa thường xuyên việc mua sắm đồ dùng, trang thiết bị, tranh ảnh cịn han chế 2.2.5.Cơng tác phối kết hợp với phụ huynh: Vì nằm khu vực nơng thơn, điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn nên số phụ huynh chưa có nhiều thời gian quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh cịn xem nhẹ mơn giáo dục thể chất mà trọng đến việc cho học chữ, học tốn, chiều chuộng trẻ thói quen khơng có lợi ích như; xem ti vi, máy tính 2.3 Kết thực trạng: Kết thực trạng TT Nội dung Đạt Chƣa đạt Tốt Khá TB Đối với nhà trường: 60% 40% -Đồ dùng, dụng cụ tập luyện 60% 40% -Sân chơi, thiết bị đồ chơi trời Đối với giáo viên 80% - Về phương pháp cho trẻ phát triển 20% vận động 70% - Về kế hoạch xây dựng nội dung 30% phát triển vận động 70% - Về hình thức tổ chức cho trẻ phát 30% triển vận động 50% 50% + Tiết thể dục 40% 60% + Thể dục sáng 45% 55% 5 + Phút thể dục + Trò chơi vận động + Dạo chơi trời + Tuần lễ sức khỏe + Ngày hội thể thao + Lồng ghép tích hợp lúc nơi + Cơng tác đánh giá: Đối với lớp học - Số trẻ có nhận thức tập vận động: Trò chơi vận động, tiết thể dục, thể dục sáng - Số trẻ kênh BT: - Trẻ SDD: - Số trẻ hứng thú tham gia vận động tích cực C«ng t¸c tham mưu - Tham mưu giáo viên với nh trng Công tác phối kết hợp với phụ huynh 35% 50% 30% 45% 50% 65% 50% 70% 55% 50% 30% 70% 23/36 = 64% 13/36=36% 34/36 = 94% 2/36 = 6% 24/36 = 67% 12/36=33% 30% 70% - Tham gia phối kết hợp giáo viên làm tốt công tác phát triển tính tích cực vận động cho trẻ giáo dục thể chất Các giải pháp để giải vấn đề: 35% 65% Từ thuận lợi khó khăn tơi tìm tịi nghiên cứu tìm biện pháp phát triển tính tích cực vận động hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi lớp phụ trách là: 3.1 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc phát triển vận động Như biết sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi điều kiện cần cho hoạt động lĩnh vực phát triển thể chất Khi có đủ đồ dùng, trang thiết bị phù hợp với trẻ hoạt động mang lại hiệu cao Do vậy, đồng nghiệp tận dụng nguyên vật liệu phế thải lốp xe ô tô, xe máy, loại vỏ hộp để làm cổng chui, bập bênh, vòng, gậy nhằm tăng cường sở vật chất cho trường đồng thời tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường mở rộng diện tích sân vận động trang trí sân vận động thật đẹp mắt để thu hút trẻ tham gia hoạt động Nhờ mà trẻ hứng thú tham gia có hiệu hoạt động giáo dục thể chất 3.2 Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động Việc lập tổ chức cho trẻ vận động việc làm quan trọng lập kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tế, phù hợp với nhận thức trẻ, với độ tuổi trẻ kết mang lại cho hoạt động tốt ngược lại Do vào định hướng kế hoạch, mục tiêu đặt chương trình giáo dục mầm non, chuyên đề giáo dục năm học phòng triển khai, kế hoạch năm học nhà trường, yêu cầu cần đạt nội dung chương trình theo độ tuổi để xây dựng kế hoạch cho phù hợp với chủ đề, chủ điểm, phù hợp với hoạt động khác, đảm bảo cố, phát triển vận động trẻ biết, đồng thời chuẩn bị cho kỹ vận động cao Do mà tơi lựa chọn nội dung phát triển vận động năm học cụ thể sau: T T Chủ đề Nội dung giáo dục phát triển vận động Thể dục sáng Tập động tác hô hấp, PT tay vai, bụng lườn Trƣờng Mầm Non Tập thể dục kết hợp lời ca bài: “Trường chúng cháu trường Mầm non” Tập bài: “ Tập với vòng gậy” Bản thân Giờ thể dục VĐCB: Tung bóng lên cao bắt bóng TCVĐ: Tung bóng VĐCB: Nhảy xa 40 – 50 cm TCVĐ: Ai nhiều điểm VĐCB: Bật liên tục phía trước TCVĐ: Tung bóng vào rổ Tập động tác tập VĐCB: Đi, chạy theo tín hiệu phát triển chung như: hô hấp, TCVĐ: Bật qua suối nhỏ tay vai, lườn bụng, chân Tập thể dục kết hợp lời ca VĐCB: Ném xa hai tay TCVĐ: Thi xem tổ nhanh “ Đu quay” Tập động tác kết hợp với VĐCB: Bật chụm tách chân theo ô vẽ TCVĐ: Ai ném xa cờ, nơ Tập võ tay không VĐCB: Bật liên tục phía trước TCVĐ: Chuyền bóng Tập động tác tập VĐCB: Đi ghế thể dục phát triển chung như: hơ hấp, TCVĐ: Tìm nhà tay vai, lườn bụng, chân GIA ĐÌNH Tập thể dục kết hợp lời ca VĐCB: Bò bàn tay bàn chân 3- 4m “ Nắng sớm” TC: Lăn bóng Tập động tác thể dục kết VĐCB: Tung bóng lên cao bắt bóng hợp với vịng gậy TCVĐ: Chuyền bóng Tập võ tay khơng VĐCB: Đi chạy thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh TCVĐ: Cáo thỏ Tập thể dục kết hợp lời ca VĐCB: Bị dích dắc theo điểm “ Đi đều” TCVĐ: Tung bóng NGHỀ NGHIỆP ĐỘNG VẬT Tập động tác thể dục kết hợp với cờ nơ Tập động tác tập phát triển chung như: hô hấp, tay vai, lườn bụng, chân Tập với vịng gậy VĐCB: Tùn bóng với người đối diện TCVĐ: Lăn bóng VĐCB: Chạy nhanh 15m TCVĐ: Nu na nống VĐCB: Bò thấp chui qua cổng TCVĐ: Cáo thỏ Võ tay khơng VĐCB: Đập bắt bóng chỗ TCVĐ: Chuyền bóng Tập thể dục kết hợp lời ca VĐCB: Bật liên tục phía trước “Tiếng gà trống gọi” TCVĐ: Ai nhanh Tập với vòng gậy VĐCB: Đi vạch kẻ sẵn TCVĐ: Mèo đuổi chuột Tập động tác tập VĐCB: Chuyền theo hướng thẳng phát triển chung như: hô hấp, TCVĐ: Cáo thỏ tay vai, lườn bụng, chân Tập với vòng gậy VĐCB: Chạy chậm 60 – 80 cm TCVĐ: Nu na nu nống THƢC VẬT Tập động tác kết hợp với VĐCB: Trèo qua ngế dài 1.5m x30cm cờ, nơ TCVĐ: Chồng nụ chồng hoa Tập động tác tập VĐCB: Ném xa băng tay phát triển chung như: hô hấp, TC: Mèo đuổi chuột tay vai, lườn bụng, chân Tập kết hợp vòng gậy VĐCB: Ném xa tay, chạy nhanh 10 m Võ tay khơng GIAO THƠNG HIỆN TƢỢNG TỰ NHIÊN QUÊ HƢƠNG ĐẤT NƢỚC BÁC HỒ Tập động tác tập phát triển chung như: hô hấp, tay vai, lườn bụng, chân Tập thể dục kết hợp lời ca “Em qua ngã tư đường phố” Tập với vòng gậy Tập thể dục kết hợp lời ca “Em chơi thuyền” Tập động tác tập phát triển chung như: hô hấp, tay vai, lườn bụng, chân Tập với vòng gậy VĐCB: Bật nhảy từ cao xuống TCVĐ: Mèo đuổi chuột VĐCB: Bật tách khép chân qua TCVĐ: Ơ tơ chim sẻ VĐCB: Bật qua vật cản 10-15 cm TCVĐ: Ném vòng cổ chai VĐCB: Nhảy lò cò 3m TCVĐ: Ai nhanh VĐCB: Bật sâu 25cm TCVĐ: Ơ tơ chim sẻ VĐCB: Ném trúng đích tay TCVĐ: Trời nắng trời mưa VĐCB: Truyền bóng qua đầu TCVĐ: Ai ném xa Tập thể dục kết hợp lời ca VĐCB: Bật xa 30 – 40cm “ Trời nắng trời mưa” TCVĐ: Cướp cờ Tập động tác tập VĐCB: Trườn theo hướng thẳng phát triển chung như: hô hấp, TCVĐ: Kéo co tay vai, lườn bụng, chân Tập thể dục kết hợp lời ca VĐCB: Ném xa tay, bật xa 30bài “Như có Bác hồ” 40cm Võ tay không VĐCB: Chạy nhanh 15m, ném trúng đích nằm ngang 3.3 Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ Bởi giáo dục thể chất cho trẻ trình sư phạm, giáo viên phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm động tác vận động mà phải thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu ý thức tự giác, tích cực, khả chịu đựng tập trung ý chí hoạt động thể dục thể thao Những học giáo dục thể chất thường đòi hỏi trẻ phải vận động tích cực, đơi điều q dồn dập so với hoạt động thường ngày trẻ, bên cạnh đó, thể trẻ cịn non nớt, khả tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp nội dung học Nhiệm vụ cô phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe lời bảo trình tập luyện, đồng thời khuyến khích trẻ tự giác tích cực hoạt động Kèm theo cần khơng ngừng cải tiến phương pháp dạy, lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, để trẻ theo kịp học cách tự nhiên Ví dụ: Trong thể dục “Bị chui qua cổng nhà” cho trẻ chia thành đội thi đua với nhau, trẻ tự giác tích cực tham gia hoạt động 3.4 Lồng ghép, tích hợp tổ chức hình thức đa dạng, khéo léo Việc tham gia tích cực vào buổi tập vận động, trẻ tập trung ý vào nội dung vận động, khả lĩnh hội kỹ vận động Phụ thuộc không nhỏ vào hình thức tổ chức giáo viên Nhận thức điều đó, tơi nghiên cứu, chuẩn tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ lớp nhiều hình thức khác nhau, lồng ghép âm nhạc, văn aerobic, yoga phù hợp với nội dung hoạt động, điều giúp trẻ lớp tơi ln hứng thú tham gia tích cực vận động tự giác Trên tiết học: Ví dụ 1: Với hoạt động thể chất là: Tung bóng lên cao bắt bóng, Trị chơi : Chuyền bóng (chủ điểm gia đình) Đầu tiên tơi chọn địa điểm sân bãi sẽ, phẳng chuẩn bị bóng nhựa, rổ đựng, sau kiểm tra sức khỏe trẻ trước sân tập Để gây hứng thú cho trẻ tơi tổ chức tiết học hình thức hội thi " Bé khỏe mầm non" + Khởi động: phần thi thứ nhất: phần thi diễu hành ( cho trẻ đi, chạy nhiều hình thức khác nhạc " Đồn tàu nhỏ xíu") 10 + Bài tập phát triển chung: phần đồng diễn ( Trẻ tập động tác: Tay, vai, bụng, lườn, chân) + Vận động bản: phần thi " Bé khéo" Đầu tiên tiến hành làm mẫu cho trẻ quan sát, tơi chọn vị trí đứng phù hợp để trẻ dễ quan sát, sau tơi làm mẫu lần hai kết hợp phân tích, giảng giải, mời 1-2 trẻ nhanh nhẹn lên thực lại Sau tơi cho trẻ lên thực hiện, thi đua theo tổ, nhóm q trình trẻ thực tơi ý sửa sai, động viên khuyến khích trẻ kịp thời + Trị chơi vận động: phần thi : tài năng: ( trẻ chơi chuyền bóng ) + Đến phần hồi tĩnh tơi cho trẻ tập động tác nhẹ nhàng yoga nhạc nhẹ Với việc tổ chức tiết dạy hình thức tổ chức hội thi, mang yếu tố thi đua trẻ thể nhanh hơn, khéo để giành phần thắng Thể dục sáng Để tổ chức tốt hoạt động thể dục sáng cho trẻ chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho trẻ đảm bảo đẹp mắt, hấp dẫn thường chọn địa điểm rộng, thoáng mát dùng thay đổi dể gây hứng thú cho trẻ Ví dụ 1: Với chủ điểm thân thực tuần Tuần cho tập với vòng, tuần tập với gậy, tuần tập với nơ tuần tơi thay dụng cụ khác tuần thay đổi nội dung tập: thứ 2, thứ trẻ tập theo lời ca; thứ 3, thứ 5, thứ tập động tác tập phát triển chung Phút thể dục: Nội dung vận động phút thể dục phụ thuộc vào mục đích sử dụng nhằm giảm mệt mỏi quan, phận nào: Tăng tập trung ý thay đổi trạng thái vận động Ví dụ: Khi trẻ giảm ý vào hoạt động, sử dụng hát, thơ, câu chuyện ngắn khuyến khích trẻ mơ động tác theo Ví dụ: truyện " Hai anh chàng": có anh béo lùn ( cho trẻ hạ thấp người xuống ), bê bí ngơ to 11 chợ ( tay khoái rộng, chân khuỳnh to ), anh dáng lặc lè, lặc lè ( bắt chước dáng ) Có anh cao kều ( nhún chân vươn người lên), vác bó mía dài( xòe hai tay thạt dài sang hai bên), anh hùng vào chợ( bắt chước dáng đi) anh béo lùn( hạ thấp người xuống) gặp anh cao kều ( Nhún chân vươn cao người lên ), hai anh vào chợ thường xuyên áp dụng hình thức học trẻ Trò chơi vận động: Trò chơi vận động hình thức giáo dục phát triển vận động, có vai trị quan trọng sống sinh hoạt hàng ngày trẻ, với trò chơi quen thuộc đưa vào yếu tố với sáng tạo, linh hoạt giúp cho lần tổ chức trị chơi trẻ ln có hứng thú, tham gia tích cực Ví dụ: Cũng với trò chơi " Nhảy lò cò " cho trẻ thi nhảy bạn một, trẻ chơi thành thạo tơi nâng cao dần nhảy lị cị theo đơi Bằng việc thay đổi hình thức chơi, nâng cao độ khó dần trị chơi, tơi thấy ngồi việc thúc đẩy trẻ tích cực vận động, cịn giúp cố nâng cao kĩ năng, kĩ xảo vận động cho trẻ Dạo chơi trời: Dạo chơi với mục tiêu giáo dục phát triển vận động tổ chức vào buổi sáng khoảng lần tuần khuôn viên nhà trường cho trẻ dạo chơi chuẩn bị địa điểm dạo chơi phù hợp như: ( Đi thăm quan vườn rau, tham quan vườn cổ tích ) Ngồi tơi tổ chức cho trẻ thăm quan, dạo chơi ngồi khn viên nhà trường khơng q xa trường , đường đến địa điểm chơi thuận tiện cho trẻ đến trường mà không bị sức Cô cho trẻ xếp hàng dài theo cô đến địa điểm dạo chơi Tại địa điểm chơi, tổ chức cho nhóm trẻ rèn luyện vận động học điều kiện tự nhiên hay chơi trị chơi với bóng, gậy, vịng Cuối dạo chơi, cho lớp chơi trị chơi vận động 12 nhẹ nhàng Hết thời gian chơi, cô nhận xét ý thức kỉ luật , mức độ tham gia luyện tập, tuyên dương trẻ Sau đó, trẻ xếp hàng cô lớp Tuần lễ sức khỏe: Là hình thức nghỉ ngơi tích cực dành cho trẻ suốt tuần, cho trẻ tham gia trò chơi, tập tuần lễ sức khỏe tơi lựa chọn hình thức tổ chức cho linh hoạt, khéo léo giúp củng cố kĩ vận động, phát triển tính tự lực, sáng tạo trẻ thủ thuật như: gây hứng thú, thay đổi hình thức chơi nội dung khơng đổi, đảm bảo hệ thống tập, trò chơi phong phú từ dễ đến khó, đơn giản đến phức tạp để trẻ thích ứng dần Bên cạnh cho xem hình ảnh, video hoạt động thể dục thể thao, vận động viên, cầu thủ thi đấu máy chiếu Trị chuyện cách giữ gìn thân thể, ăn uống hợp lí, cách luyện tập có hình ảnh minh họa kèm Bên cạnh để tạo yếu tố bất ngờ, vui vẽ, tơi cịn mời phụ huynh tham dự vào hoạt động thể thao với trẻ chuẩn bị số trò chơi, tiết mục biểu diển vận động, đơn giản mà chưa cho trẻ làm quen từ trước Ngày hội thể dục thể thao: Xây dựng sở tập, trò chơi vận động quen thuộc tổ chức hội thao cho trẻ, giáo viên lớp làm trọng tài điều khiển phần thi lớp Ví dụ: Nội dung ngày hội gồm trị chơi với bóng Bắt đầu trị chơi đơn giản, sau phức tạp hóa đưa yêu cầu vận động cao + Giai đoạn 1: Trò chơi vừa ném bóng vừa tiến lên phía trước; Vượt qua chướng ngại vật, khơng làm đổ chúng + Giai đoạn 2: Trị chơi ném bắt bóng + Giai đoạn 3: ném bóng vào rổ Mỗi trị chơi thực lần Khi hướng dẫn trẻ chơi, chia trẻ làm đội ngang sức Kết vận động tính điểm thơng báo bảng, q trình vận động tơi kết hợp với phụ, khích lệ trẻ cổ vũ nhiệt tình cho bạn, giúp cho thi thêm sôi kết thúc, khơng nêu tên đội thắng 13 mà cịn cá nhân trẻ thắng Qua trình tổ chức hội thao nhận thấy hoạt động mà tất trẻ điều tham gia trực tiếp vào hoạt động thể dục, thể thao, có yếu tố thi đua nên trẻ hưởng ứng tích cực, cố gắng vượt khó để giành chiến thắng, hào hứng, sơi Đặc biệt hình thức “Hội thi” đem đến cho trẻ tính tích cực vận động Mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động Qua giúp trẻ lĩnh hội kỹ vận động, khả phối hợp nâng cao ý thức trách nhiệm tham gia hoạt động Vì hàng năm tơi mạnh dạn tổ chức hội thi cho cháu lớp sau chọn đội tham gia hội thi cấp trường đạt kết cao ( Hình ảnh trẻ tham gia hội thi) Lồng ghép lúc, nơi Đây hình thưc vơ quan trọng việc giúp cho củng cố kĩ vận động cho trẻ Đó cho trẻ tập lại nhiều lần động tác, đưa giáo dục thể chất lồng ghép vào hoạt động khác để trẻ ghi nhớ sâu vận động cách chủ đích Đồng thời trì thói quen vận động tích cực cho trẻ Ví vụ 1: Đón trẻ: Để nâng cao hiểu biết trẻ bảo vệ sức khỏe, tơi trị chuyện với trẻ, hỏi trẻ sáng ngủ dậy thường làm gì? rửa mặt nào? rửa phận mặt trước? Con biết phải rửa mắt trước khơng? 14 Ví dụ 2: Trong tiết học MTXQ: Nội dung "cho trẻ trò chuyện phận thể " cho trẻ tự kể phận thể nói lên chức phận Ví dụ 3: Giờ ăn trưa: Trong chuẩn bị cho bữa ăn cho trẻ làm số công việc tự phục vụ như: Xếp bàn, xếp ghế, gấp khăn, hay chờ chia cơm, cho trẻ đọc thơ giáo dục sức khỏe, vừa đọc vừa mô động tác chơi trò chơi' Gà ngủ" 3.5 Đánh giá khen thưởng kịp thời Để động lực thúc đẩy vui thích tạo nề nếp thói quen cho trẻ,tôi tham mưu với ban giám hiệu đại diện hội cha mẹ học sinh lớp phát động phong trào thi đưa với tiêu chí cụ thể “Bé chăm, bé khỏe” nhằm rèn luyện kỹ tập luyện cho trẻ để cuối năm có quà nhỏ trao tặng trẻ thực tốt Trẻ em vốn biểu tượng cho sáng, dễ bị tổn thương, khơng có khả tự vệ Chính mà tác động mặt tâm lý người lớn chung giáo viên mầm non nói riêng tác động có tác động khơng nhỏ đến q trình phát triển tồn diện trẻ Do việc đánh giá, nhận xét, khen thưởng trẻ vận động luôn nội dung trọng đặc biệt Mỗi lần nhận xét cuối tiết học việc tơi nêu ưu điểm, khuyết điểm chung lớp Sau tuyên dương trẻ tạp tốt có ý thức học tập Ví dụ: Cơ thấy lớp hơm thực tập tốt khéo léo, đặc biệt cô tuyên dương bạn : Bảo Nam, Thúy Quỳnh, Ánh Hồng, Nhung thực tập tố ý lắng nghe cô hướng dẫn, số bạn chậm chưa chu ý vào tập, cố gắng ý tập tốt buổi học sau Với hình thức nhận xét vậy, tơi vừa giúp trẻ thực tốt cảm thấy vui vẽ với thấy tự ti thân mà làm cho trẻ thấy vui kết đạt bạn cố gắng buổi tập lần sau 3.6 Kết hợp miêu tả, giải thích rõ ràng thực tập 15 Để tạo nên hình ảnh cụ thể, đảm bảo tính rõ ràng tập, phù hợp với trẻ Tôi trọng vận dụng kết hợp khéo léo việc làm mẫu kết hợp với miêu tả giải thích rõ ràng để trẻ nhận thức rõ, sâu tập vận động Mỗi tập mới, phải làm mẫu nhiều lần tính chất lần thay đổi lần đầu cung cấp cho trẻ biểu tượng khái quát tập Sau đó, làm mẫu chậm dần phần lần lượt, vừa thực vừa miêu tả xác, giải thích nhắn gọn đẻ trẻ nắm cách tập bước Tơi chọn vị trí để tập cho cháu nhìn thấy nhận mẫu Khi làm mẫu tơi ý tập xác, nhẹ nhàng, dứt khốt để trẻ có biểu tượng tập kích thích trẻ thực tốt Ví dụ 2: Khi dạy'' Bật xa 30- 45 cm'' muốn trẻ nắm vững động tác tơi giải thích phần tập " đứng tư chuẩn bị chân , tay phải nào, bật hai chân tư chuyển sao? " Dần dần trẻ hình thành biểu tượng vận động 3.7 Đối với công tác tham mưu với ban giám hiệu Tuy điều kiện kinh tế nhà trừng gặp nhiều khó khăn tơi mạnh dạn tham mưu với ban giám hiệu nhà trường mua bổ sung số đồ dùng, dụng cụ như: ghế thể dục, vịng, gậy, búi rối, dây dài, bóng nhựa, bóng cao su, rổ giỏ để ném bóng, cổng chui Tôi mạnh dạn tham mưu với nhà trường tổ chức dạy mẫu vận động cho cô học tập Cần tạo điều kiện cho giáo viên trường kiến tập, thăm quan, dự lớp tập huấn để giáo viên có hội học hỏi thêm kinh nghiệm tổ chức hoạt động học tập vui chơi cho trẻ Tăng cường đầu tư kinh phí, thời gian, đồng thời hướng dẫn, động viên, khuyến khích giáo viên tích cực nghiên cứu, sáng tạo hoạt động mới, hấp dấn trẻ có hiệu để phục vụ cho nội dụng giảng dạy, để giảng thêm sinh động 16 Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường tổ chức buổi thảo luận, chị em đồng nghiệp với nhau, để cú thờm kinh nghiệm việc truyền thụ câu chuyện sáng tạo gần gủi tới trẻ Ngoài để tiết kiệm chi phí, tơi đè xuất với nhà trường tận dụng nguyên vật liệu tái chế để làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động phát triển thể chất trẻ Những đồ dùng, dụng cụ từ nguyên vật liệu tái chế làm khéo léo, đẹp mắt, an toàn với trẻ Những đồ dùng đẹp, lạ mắt nên trẻ tỏ hứng thú, tích cực vận động cách tự nhiên, thoải mái 3.8 Phối kết hợp với phụ huynh nhằm phát triển tính tích cực vận động cho trẻ Để làm tốt công tác phối kết hợp gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, từ họp phụ huynh đầu năm tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục thể chất, cách chăm sóc để nâng cao sức khỏe cho trẻ nhà : cho trẻ ăn đầy đủ nhóm thực phẩm, giữ gìn vệ sinh cá nhân cho trẻ, đem trẻ khám tiêm chủng định kì sở y tế địa phương, phòng bệnh cho trẻ chuyển mùa, cho tẻ làm số công việc với độ tuổi, giúp bố mẹ làm số công việc vặt, hạn chế cho trẻ ngồi xem ti vi, máy tính Tạo điều kiện cho trẻ vận động tự nhiên Vào đầu chủ điểm xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình học bé góc phụ huynh, nhắc phụ huynh tranh thủ đọc vào đón trẻ để biết hơm học Và trao đổi với phụ huynh với tập trẻ cần đồ dùng ? Trẻ tập ? trẻ chơi ? để phụ huynh tận dụng thời gian nhà tập chơi trẻ Ngồi tơi cịn vận động phụ huynh mang đồ phế liệu nhà như: vỏ lon bia, ống nhựa, vải vụn để làm đồ dùng cho trẻ luyện tập 17 ( Hình ảnh phụ huynh tham gia làm cổng chui, vòng cổ chai) Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động, với thân, đồng nghiệp nhà trƣờng Sau nhiều năm phân công dạy trẻ 4-5 tuổi, quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ nói chung chất lượng phát triển vận động cho trẻ nói riêng Vì tơi khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ, học hỏi đồng nghiệp, tranh thủ đạo Ban giám hiệu nhà trường, nghiên cứu tài liệu, báo đài để tìm biện pháp áp dụng vào qua strình giáo dục trẻ nhà trường đạt kết cao, cụ thể là: TT Nội dung Tốt Đối với nhà trường: -Đồ dùng, dụng cụ tập luyện -Sân chơi, thiết bị đồ chơi trời Đối với giáo viên - Về phương pháp cho trẻ phát triển vận động - Về kế hoạch xây dựng nội dung phát triển vận động - Về hình thức tổ chức cho trẻ phát triển vận động + Tiết thể dục + Thể dục sáng + Phút thể dục + Trò chơi vận động Kết Đạt Khá 90% 90% 10% 10% 60% 40% 75% 25% 75% 80% 75% 80% 25% 20% 25% TB Chƣa đạt 18 + Dạo chơi trời + Tuần lễ sức khỏe + Ngày hội thể thao + Lồng ghép tích hợp lúc nơi + Công tác đánh giá: 85% 70% 70% 75% 70% 20% 15% 30% 30% 25% 30% 26/36 = 72% 10/36=28% Đối với lớp học - Số trẻ có nhận thức tập vận động: Trò chơi vận động, tiết thể dục, thể dục sáng - Số trẻ kênh BT: - Trẻ SDD: - Số trẻ hứng thú tham gia vận động tớch cc Công tác tham mu - Tham mu gia giỏo viờn vi nh trng Công tác phối kết hợp víi phơ huynh - Tham gia phối kết hợp giáo viên làm tốt cơng tác phát triển tính tích cực vận động cho trẻ giáo dục thể chất III KÕt luËn kiÕn nghÞ 35/36 = 96% 1/36 = 4% 30/36 = 83% 6/36=17% 75% 25% 60% 40% Kết uận sƣ phạm: Qua trình vận dụng số biện pháp nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi lớp mình, tơi rút số kinh nghiệm cho thân sau: Giáo viên phải nhận thước đắn vai trò quan trọng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ lứa tuổi Mầm Non Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi để lựa chọn phương pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục thể chất cho trẻ cho trẻ Giáo viên phải tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động Hướng dẫn trẻ lúc nơi Bản thân giáo viên cần phải tích cực học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, có tác phong sư phạm, biết ứng xử tình sư phạm, nắm mục tiêu giáo dục thể chất độ tuổi Lập kế hoạch tổ chức vận động cách hợp lí, khoa học Hiểu rỏ đặc điểm tâm lí trẻ để tạo mối quan hệ vui vẽ, thân thiết cô trị để phát triển tính tự lực, tích cực vận đông trẻ 19 Làm tốt công tác tham mưu vơi ban giám hiệu trường để xây dựng sỡ vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động trẻ Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh, để phụ huynh biết nội dung chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt “ phát triển thể chất ” cho trẻ, trao đổi với phụ huynh thong qua đón, trả trẻ, qua buổi họp phụ huynh Phải nghiên cứu tìm tịi sáng tạo hương pháp biện pháp phù hợp khả nhận thức trẻ Giáo viên phải mạnh dạn đề xuất vấn đề chưa hiểu, vấn đề vướng mắc với Ban giám hiệu, với đồng nghiệp để tranh thủ ý kiến đạo, góp ý vận dụng vào q trình giảng dạy Giáo viên phải thực tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ từ nguồn động lực để phấn đấu vươn lên hoàn thành nhiệm vụ giao Kiến nghị: * Đối với nhà trường Hàng năm nhà trường nên tổ chức nhiều hội thi cho cô trẻ tham gia song trọng vào hoạt động phát triển vận động cho trẻ để gioa viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhằm nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên * Đối với phòng giáo dục: Tổ chức lớp chuyên đề để giáo viên tham gia học hỏi kinh nghiệm Trên “ Một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động cho trẻ 4-5 tuổi đạt hiệu cao trường mầm non Trung Thành” Bản thân lực cịn hạn chế, thời gian nghiên cứu có hạn nên viết không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong góp ý Hội đồng khoa học cấp đồng nghiệp để giúp sáng kiến kinh nghiệm tơi hốn thiện Trung Thành, ngày tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Trần Thị Dinh 20 ... trạng phát triển vận động trẻ 4 -5 tuổi trường Mầm non Trung Thành Đưa số biện pháp phát triển tính tích cực vận động hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4 -5 tuổi Hình thành phát triển trẻ kĩ vận động. .. chọn "Một số biện pháp nhằm phát triển tính tích cực vận động hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4 -5 tuổi" quan trọng có ý nghĩa việc pát triển thể chất cho trẻ mầm non nói chung trẻ 4 -5 tuổi. .. phụ trách nhằm phát huy tính tích cực vận động trẻ Chính tơi mạnh dạn sâu nghiên cứu ? ?Một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4– tuổi? ?? trường mầm