Skkn biện pháp dạy học phép so sánh trong phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 3a1 trường tiểu học thị trấn huyện tam đường tỉnh lai châu

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG PTDTBT TIỂU HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊNÙNG TRẤNNÀNG THUYẾT MINH SÁNG KIẾN Biện pháp dạy học phép so sánh phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 3A1 trường Tiểu học Thị Trấn - huyện Tam Đường - tỉnh Lai Châu THUYẾT MINH SÁNG KIẾN Biện pháp giải toán dạng tỉ số phần trăm cho học sinh lớp 5A1 trường PTDTBT-TH xã Nùng Nàng - huyện Tam Đường - tỉnh Lai Châu Tác giả: Bùi Vân Anh Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Tiểu học Thị Trấn Tác giả: Nguyễn Kim Tiên Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường PTDTBT Tiểu học xã Nùng Nàng Thị Trấn, tháng năm 2020 CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tam Đường, ngày 24 tháng năm 2020 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp sở Tôi ghi tên đây: Số TT Ngày Họ tên tháng 9/2/1990 Tỷ lệ (%) Nơi công Chức độ đóng góp vào tác danh chuyên việc tạo môn sáng kiến Đại học 100 năm sinh Bùi Vân Anh Trình Tiểu học Thị Giáo Trấn viên Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Biện pháp dạy học phép so sánh phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 3A1 trường Tiểu học Thị Trấn - huyện Tam Đường - tỉnh Lai Châu” - Cơ sở yêu cầu công nhận sáng kiến: Trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn giảng dạy - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ tháng năm 2019 - Mô tả chất sáng kiến: Các giải pháp sáng kiến: " Biện pháp dạy học phép so sánh phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 3A1 trường Tiểu học Thị Trấn - huyện Tam Đường - tỉnh Lai Châu" với mục tiêu là: Đưa phương pháp dạy học phép so sánh phân môn Luyện từ câu hay để học sinh phân tích, khám phá làm tập nhận diện, thực hành, luyện tập giải vấn đề ứng dụng thực tiễn sống hàng ngày Trong sáng kiến có giải pháp chỉnh sửa bổ sung: Giải pháp 1: Trong giải pháp bổ sung điểm sau: Cung cấp mẫu lời nói hành động lời nói Hướng dẫn HS phân tích mẫu theo số yêu cầu HS mô mẫu để tạo lời nói Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm Học sinh biết phân tích ngữ liệu ghi kết vào phiếu Sau HS báo cáo kết học tập, lớp theo dõi phân tích kết bạn Giải pháp 2: Với giải pháp chỉnh sửa bổ sung điểm sau: Đặt HS vào giao tiếp, đưa em vào hoàn cảnh giao tiếp cụ thể, yêu cầu em hoạt động giao tiếp, để từ tự hình thành, củng cố, khắc sâu kiến thức rèn luyện kĩ sử dụng phép so sánh giao tiếp Giải pháp 3: Giải pháp chỉnh sửa bổ sung điểm sau: Phương pháp trị chơi học tập tiếng Việt có thể sử dụng tiết học phép so sánh với mục đích ôn luyện kiến thức kĩ sử dụng phép so sánh - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên nghiên cứu, chuẩn bị máy chiếu, phiếu bốc thăm, phiếu tập, sưu tầm trò chơi, câu đố phù hợp với tiết học Học sinh chuẩn bị bảng, phấn, giẻ lau tích cực tự giác tham gia vào hoạt động học tập - Những thông tin cần bảo mật: Không - Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: + Giáo viên nắm phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, linh hoạt, sáng tạo việc khắc sâu kiến thức cho học sinh + Học sinh có kĩ làm tập phép so sánh phân môn Luyện từ câu không nhầm lẫn, giúp học sinh hào hứng, sôi học 3 - Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Không Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật NGƯỜI ĐĂNG KÝ Bùi Vân Anh 4 BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN Tác giả Họ tên: Bùi Vân Anh Trình độ văn hóa 12/12 Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Tiểu học Thị Trấn Nhiệm vụ phân công: Giáo viên chủ nhiệm lớp 3A1 Tên sáng kiến: “Biện pháp dạy học phép so sánh phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 3A1 trường Tiểu học Thị Trấn - huyện Tam Đường - tỉnh Lai Châu” Tính Các giải pháp sáng kiến: Giải pháp 1: Rèn luyện theo mẫu phân tích ngơn ngữ vào việc dạy phép so sánh cho HS lớp 3A1 Cung cấp mẫu lời nói hành động lời nói Hướng dẫn HS phân tích mẫu theo số yêu cầu HS mô mẫu để tạo lời nói Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm Học sinh biết phân tích ngữ liệu ghi kết vào phiếu Sau HS báo cáo kết học tập, lớp theo dõi phân tích kết bạn Giải pháp 2: Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm vào việc dạy phép so sánh cho HS lớp 3A1 Đặt HS vào giao tiếp, đưa em vào hoàn cảnh giao tiếp cụ thể, yêu cầu em hoạt động giao tiếp, để từ tự hình thành, củng cố, khắc sâu kiến thức rèn luyện kĩ sử dụng phép so sánh giao tiếp Giải pháp 3: Vận dụng phương pháp trò chơi học tập tiếng Việt vào việc dạy phép so sánh cho HS lớp 3A1 Phương pháp trò chơi học tập tiếng Việt có thể sử dụng tiết học phép so sánh với mục đích ơn luyện kiến thức kĩ sử dụng phép so sánh 5 Hiệu sáng kiến mang lại a) Hiệu kinh tế: Giảm tiền mua đồ dùng dạy học Học sinh vận dụng việc học phép so sánh phân môn Luyện từ câu vào thực tế sống Đồng thời kiến thức bổ trợ giúp em học tốt phân môn Tập làm văn để có câu văn, văn hay, giàu cảm xúc Học sinh u thích mơn học 33/33 = 100%, học sinh đạt kĩ 31/33 = 94%, 100 % học sinh đạt yêu cầu b) Hiệu kỹ thuật Học sinh vận dụng kĩ thuật so sánh để làm tập đúng, thành thạo không nhầm lẫn Học sinh biết vận dụng chơi trò chơi học tập để khắc sâu kiến thức Thể qua bảng số liệu sau: Số học sinh biết làm Số học sinh chưa biết làm tập có hình ảnh so sánh tập có hình ảnh so sánh Tổng số 33 học sinh Số lượng % Số lượng % 31 94 c) Hiệu mặt xã hội Giáo viên nắm kiến thức, truyền thụ cách chủ động, linh hoạt, sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực để dạy học sinh Học sinh ham học, tích cực học tập, vận dụng học tập làm văn Học sinh biết cách làm thực hành phép so sánh phân môn Luyện từ câu Qua lần khảo sát kết nâng lên rõ rệt Nội Lớ dung p khảo sát Bài tập 3a1 có hình ảnh so sánh Số Tháng năm 2019 HS HT CHT SL TL SL TL % % 33 28 85 15 Phạm vi ảnh hưởng sáng kiến 6 Số HS 33 Tháng năm 2020 HT CHT SL TL SL TL% % 31 94 Sau áp dụng sáng kiến lớp 3A1 thấy hiệu nâng lên rõ rệt Tỷ lệ học sinh biết làm tập có hình ảnh so sánh phân mơn Luyện từ câu nâng lên Tỉ lệ điểm 9,10 nâng cao năm trước chất PHÒNG DỤC VÀđãĐÀO lượng phân môn LuyệnGIÁO từ câu đượcTẠO nâng TAM lên ĐƯỜNG Sáng kiến có khả năngTIỂU áp dụng khối lớp trường Tiểu học Thị TRƯỜNG HỌC THỊ TRẤN Trấn có khả nhân rộng tới trường Tiểu học huyện trường Tiểu học có điều kiện tương đồng Tác giả THUYẾT MINH SÁNG KIẾN Bùi Vân Anh Biện pháp dạy học phép so sánh phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 3A1 trường Tiểu học Thị Trấn - huyện Tam Đường - tỉnh Lai Châu Tác giả: Bùi Vân Anh Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Tiểu học Thị Trấn 7 Thị Trấn, tháng năm 2020 I THÔNG TIN CHUNG 8 Tên sáng kiến: Biện pháp dạy học phép so sánh phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 3A1 trường Tiểu học Thị Trấn - huyện Tam Đường - tỉnh Lai Châu Tác giả: Họ tên: Bùi Vân Anh Năm sinh: 09/02/1990 Nơi thường trú: Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Tiểu học Thị Trấn - huyện Tam Đường - Lai Châu Điện thoại: 0977 051 137 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn giảng dạy Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Tiểu học Thị Trấn Địa chỉ: Thị trấn Tam Đường - Huyện Tam Đường - Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 02313 879 191 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: a) Sự cần thiết Nội dung chương trình phân mơn Luyện từ câu có vai trị quan trọng hàng đầu Với tính chất thực hành tồn diện, mơn Luyện từ câu giúp em hình thành, phát triển vốn ngơn ngữ mình, hình thành kỹ ứng xử tình giao tiếp cụ thể sống Đồng thời, môn Luyện từ câu cịn làm sở hình thành kỹ tiếp nhận sản sinh văn lớp 9 Trong sống hàng ngày, trò chuyện, giao tiếp với người xung quanh không không lần sử dụng phép so sánh So sánh cách nói quen thuộc phổ biến sống, sáng tạo văn chương Nhờ phép so sánh, người viết có thể gợi hình ảnh cụ thể, cảm xúc thẩm mĩ lành mạnh, đẹp đẽ cho người đọc, người nghe So sánh coi phương thức tạo hình, gợi cảm hiệu nhất, có tác dụng lớn việc tái đời sống, hình thành phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát khả nhận xét, đánh giá người Mặt khác, cịn làm cho tâm hồn trí tuệ người thêm phong phú, giúp người cảm nhận văn học sống cách tinh tế hơn, sâu sắc Hình thành hiểu biết ban đầu rèn luyện kĩ sử dụng phép so sánh cho học sinh lớp nâng cao hứng thú kết học tập phép so sánh cho học sinh Luyện tập, củng cố, vận dụng kiến thức thực hành học, rèn luyện kĩ thực hành vào thực tiễn Từng bước phát triển lực, tư duy, rèn luyện phương pháp, kỹ óc sáng tạo khả làm cho em Bên cạnh đó, em có thêm nhiều kĩ làm tập có hình ảnh so sánh, từ có thể vận dụng kĩ có để vận dụng vào làm tập có hình ảnh so sánh, giao tiếp, viết văn Trên sở thực trạng đó, tơi tiến hành khảo sát sau: Nội dung Lớp khảo sát Bài tập 3A1 phép so sánh Số HS 33 Hoàn thành SL TL% 28 85 Chưa hoàn thành SL TL% 15 Xuất phát từ tình hình thực tế học sinh vậy, tơi mong muốn có phương pháp giúp em học tốt phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Chính nên đưa thực “Biện pháp dạy học phép so sánh phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 3A1 trường Tiểu học Thị Trấn - huyện Tam Đường - tỉnh Lai Châu” b) Mục đích 10 10 Giải pháp 2: Thực hành luyện tập Giáo viên lấy thêm ví dụ để học sinh làm nhiều, thực hành nhiều Từ đó, hình thành cho em kĩ năng, kĩ xảo trình làm Ưu điểm: Học sinh làm nhiều tập, vận dụng tập vào thực tế sống Hạn chế: Giáo viên người chủ động trình hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến thức mới, người chỉnh sửa cho học sinh Nguyên nhân: Giáo viên sợ học sinh không hiểu, không làm nên thường hay hướng dẫn em tỉ mỉ nên chưa phát huy tính tích cực học sinh làm Giải pháp 3: Giao tập nhà Cuối buổi chiều, tơi có chuẩn bị sẵn phiếu tập để giao nhà cho em làm Công việc em nhà hoàn thiện tập Nếu khơng hiểu, em có thể nhờ bố mẹ hướng dẫn cách làm Buổi sáng đến lớp, vào lúc đầu giờ, lớp trưởng người chữa cho bạn có giám sát giáo viên Ưu điểm: Học sinh chủ động trao đổi với bạn để hỏi đáp vấn đề chưa hiểu làm tập Hạn chế: Nhiều em chưa bố mẹ quan tâm Phụ huynh ý đến việc học tập em Ngun nhân: Một số học sinh cịn lười làm tập, chưa mạnh dạn việc trao đổi với bạn Nhiều phụ huynh học sinh chưa hiểu biện pháp so sánh tiểu học nên khó khăn việc hướng dẫn em học tập Chính ngun nhân nên tơi đề xuất giải pháp nhằm khắc phục nhược điểm giải pháp cũ: Rèn luyện theo mẫu phân tích ngơn ngữ Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm Vận dụng phương pháp trò chơi học tập tiếng Việt cho HS lớp 3A1giúp em làm tốt dạng so sánh phân môn Luyện từ câu b) Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 12 12 Tơi xin trình bày giải pháp áp dụng sau: Giải pháp 1: Rèn luyện theo mẫu phân tích ngơn ngữ vào việc dạy phép so sánh cho HS lớp 3A1 Điểm mới: Cung cấp mẫu lời nói hành động lời nói Hướng dẫn HS phân tích mẫu theo số yêu cầu HS mô mẫu để tạo lời nói Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm Học sinh biết phân tích ngữ liệu ghi kết vào phiếu Sau HS báo cáo kết học tập, lớp theo dõi phân tích kết bạn Cách thực hiện: a Đối với loại tập nhận diện Ví dụ: Tiết luyện từ câu tuần (Tiếng Việt 3) Bài tập 2: Tìm vật so sánh với câu thơ, câu văn đây: a) Hai bàn tay em Như hoa đầu cành Huy Cận b) Mặt biển sáng thảm khổng lồ ngọc thạch Vũ Tú Nam c) Cánh diều dấu "á" Ai vừa tung lên trời Lương Vĩnh Phúc d) Ơ, dấu hỏi Trông ngộ ngộ ghê, Như vành tai nhỏ Hỏi lắng nghe 13 13 Phạm Như Hà * Bước 1: GV nêu nhiệm vụ phổ biến hình thức tổ chức hoạt động - HS đọc to ngữ liệu sách giáo khoa, lớp đọc thầm mắt - GV nêu nhiệm vụ: Các em đọc kĩ câu thơ, câu văn tìm vật so sánh với câu thơ, câu văn - Hướng dẫn HS phân tích mẫu: + Tìm từ vật câu thơ trên? + Hai bàn tay em so sánh với gì? + Theo em, hai bàn tay em bé lại so sánh với hoa đầu cành? - Phổ biến hình thức tổ chức hoạt động (làm việc theo nhóm cá nhân) - Phát phiếu giao việc cho HS * Bước 2: HS tiến hành phân tích ngữ liệu ghi kết vào phiếu * Bước 3: Tổ chức cho HS báo cáo kết - GV treo bảng phụ có ghi câu thơ, câu văn làm ngữ liệu sách giáo khoa - HS báo cáo kết GV dùng phấn gạch chân vật so sánh với - HS lớp theo dõi phân tích kết bạn, nêu nhận xét bổ sung a) Hai bàn tay em Như hoa đầu cành b) Mặt biển sáng thảm khổng lồ ngọc thạch c) Cánh diều dấu "á" Ai vừa tung lên trời d) Ơ, dấu hỏi 14 14 Trông ngộ ngộ ghê, Như vành tai nhỏ Hỏi lắng nghe * Bước 4: GV tổ chức cho HS rút học, thông qua câu hỏi dẫn dắt, gợi ý + Theo em, có thể nói mặt biển sáng thảm khổng lồ ngọc thạch? ( Gợi ý: Biển thảm có giống nhau? Màu ngọc thạch màu nào? Màu có giống màu nước biển khơng?) + Cánh diều dấu có nét giống nhau? (Có hình dáng hai đầu cong cong lên) + Em thấy vành tai giống với gì? (Vành tai giống dấu hỏi) - Hình thức tổ chức: Khi sử dụng phương pháp với hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức HS, GV cần phối hợp vận dụng hình thức dạy học như: dạy học theo nhóm, học cá nhân có hỗ trợ phiếu giao việc b Đối với loại tập vận dụng Với loại này, sử dụng phương pháp phân tích ngơn ngữ chủ yếu thao tác phân tích chứng minh phân tích phán đốn Vì vậy, GV cần hướng dẫn HS điều kiện cần thiết tiến hành mức độ phân tích Ví dụ: Tiết Luyện từ câu tuần 15 (Tiếng Việt 3) Bài 3: Quan sát cặp vật vẽ viết câu có hình ảnh so sánh vật tranh * Bước 1: Xác định rõ yêu cầu tập, làm mẫu Nhiệm vụ 1: Quan sát cặp vật tranh Nhiệm vụ 2: Viết câu có hình ảnh so sánh vật tranh - Yêu cầu HS quan sát cặp hình thứ hỏi: + Cặp hình vẽ gì? (Mặt trăng bóng) 15 15 + Tìm điểm giống mặt trăng bóng? (Mặt trăng bóng tròn) + Hãy đặt câu so sánh mặt trăng bóng? (Mẫu: Trăng trịn bóng) * Bước 2: Quan sát kĩ cặp tranh, viết tên cặp vật so sánh tranh * Bước 3: Nhớ lại kiến thức phép tu từ so sánh (cách so sánh) * Bước 4: HS tiến hành làm việc ghi kết vào phiếu * Bước 5: HS trình bày kết a) Trăng trịn bóng b) Bé cười tươi hoa c) Đèn sáng d) Đất nước ta cong cong hình chữ S Dưới dẫn dắt GV, HS rút kiến thức cần củng cố: Muốn viết hình ảnh so sánh, trước hết ta cần quan sát kĩ vật so sánh với nhau, sau tìm giống chúng từ viết hình ảnh so sánh Ví dụ: Em đặt câu có sử dụng biện pháp so sánh với từ sau: a Con đường b Cây bàng c Hạt mưa Mẫu: Con đường uốn cong dải lụa Bước 1: GV treo bảng phụ có ghi tập hình ảnh so sánh mẫu lên bảng Bước 2: GV hướng dẫn HS phân tích mẫu + Ở câu trên, vật so sánh với vật nào? + Con đường dải lụa có đặc điểm giống nhau? + Ở câu trên, từ từ dùng để so sánh? 16 16 + Con đường cịn có thể so sánh với vật nào? + Dựa vào câu trên, với từ đường em đặt câu có sử dụng phép so sánh Bước 3: HS tự phân tích ngữ liệu để tập đặt câu Ví dụ: Con đường thân thiết người bạn Con đường thẳng nét vẽ hoạ sĩ khổng lồ Con đường trăn khổng lồ Bước 4: Nhận xét, bổ sung Thông qua hoạt động này, tơi thấy em tích cực học tập biết vận dụng kiến thức học để giải vấn đề có liên quan sống Giải pháp 2: Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm vào việc dạy phép so sánh cho HS lớp 3A1 Điểm mới: Đặt HS vào giao tiếp, đưa em vào hoàn cảnh giao tiếp cụ thể, yêu cầu em hoạt động giao tiếp, để từ tự hình thành, củng cố, khắc sâu kiến thức rèn luyện kĩ sử dụng phép so sánh giao tiếp Cách thực hiện: Ví dụ: Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm để dạy loại tập nhận diện Bài: Luyện từ câu Tuần (TV3 trang 42) Bước 1: Phân nhóm (nhóm bàn nhóm ngẫu nhiên ) Bước 2: Phát phiếu giao việc, HS thảo luận giải câu hỏi phiếu Phiếu giao việc Tìm hình ảnh so sánh khổ thơ sau: 17 17 a) Bế cháu ông thủ thỉ: - Cháu khỏe ơng nhiều! Ơng buổi trời chiều Cháu ngày rạng sáng Phạm Cúc b) Ông trăng tròn sáng tỏ Soi rõ sân nhà em Trăng khuya sáng đèn Ơi ông trăng sáng tỏ Trần Đăng Khoa c) Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ ngọn gió suốt đời Trần Quốc Minh Hãy ghi từ so sánh khổ thơ Bước 3: Thông qua thảo luận nhóm giải tập phiếu giao việc, dẫn dắt GV HS rút kiến thức sau: Các hình ảnh so sánh câu thơ là: a) Bế cháu ông thủ thỉ: - Cháu khỏe ơng nhiều! Ơng buổi trời chiều Cháu ngày rạng sáng b) Ông trăng tròn sáng tỏ 18 18 Soi rõ sân nhà em Trăng khuya sáng đèn Ơi ông trăng sáng tỏ c) Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ ngọn gió suốt đời Các từ so sánh câu là: a) Hơn, là, b) Hơn c) Chẳng bằng, Ví dụ: Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm để dạy loại tập vận dụng Bước 1: Phân nhóm (nhóm nhóm 4) Bước 2: Phát phiếu giao việc, HS thảo luận giải câu phiếu Phiếu giao việc Bài tập (TV3, trang 126): Tìm từ ngữ thích hợp với chỗ trống: a) Công cha nghĩa mẹ so sánh ., b) Trời mưa, đường đất sét trơn c) Ở thành phố có nhiều tịa nhà cao Bước 3: Thơng qua thảo luận nhóm giải tập phiếu giao việc, dẫn dắt GV HS rút kiến thức sau: a) Công cha nghĩa mẹ so sánh núi Thái Sơn, nước nguồn 19 19 b) Trời mưa, đường đất sét trơn bôi mỡ (như thao lớp dầu nhờn) c) Ở thành phố có nhiều tịa nhà cao núi Tóm lại, phương pháp thảo luận nhóm có vai trị quan trọng việc dạy kĩ nhận diện vận dụng phép so sánh HS Phương pháp góp phần phát triển kĩ giao tiếp giáo dục cho HS tính tập thể học tập Qua hoạt động nhóm, GV đánh giá khả nắm kiến thức vận dụng kiến thức so sánh tu từ giao tiếp HS * Giải pháp 3: Vận dụng phương pháp trò chơi học tập tiếng Việt vào việc dạy phép so sánh cho HS lớp 3A1 Điểm mới: phương pháp trò chơi học tập tiếng Việt có thể sử dụng tiết học phép so sánh với mục đích ơn luyện kiến thức kĩ sử dụng phép so sánh Cách thực hiện: - Nội dung xây dựng trò chơi học tập + Về mục đích: Trị chơi phải hướng vào việc củng cố kiến thức phép tu từ so sánh, rèn luyện kĩ vận dụng phép so sánh giao tiếp + Về nội dung: Trò chơi phải chứa nội dung phép so sánh Thực chất, tập vui nhẹ nhàng phép so sánh + Hình thức chơi: Các trị chơi thường tiến hành thi theo nhóm hay lớp tuỳ vào nội dung trị chơi Trị chơi có thể GV hướng dẫn HS tự tổ chức, góp phần rèn luyện tinh thần tập thể hỗ trợ lẫn học tập + Về cách chơi: Cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ thực Tuỳ hồn cảnh điều kiện cụ thể, GV có thể tổ chức cho HS thực trò chơi đơn giản (khơng cần chuẩn bị cơng phu) hay trị chơi có phần phức tạp 20 20 (phải chuẩn bị trước) song phải đạt đích cuối củng cố kiến thức tăng hứng thú học tập Ví dụ: Trò chơi: Thử tài so sánh Trò chơi tiến hành sau học xong Luyện từ câu tuần 15, (TV3, t.1, tr.124) Mục đích - Rèn kĩ sử dụng từ ngữ cách tạo nhanh cụm từ có hình ảnh so sánh - Luyện phản ứng nhanh, trau dồi trí tưởng tượng khả liên tưởng Chuẩn bị - Làm phiếu giấy (kích thước khoảng 3x4 cm) ghi từ hoạt động, trạng thái, màu sắc, đặc điểm, tính chất, phiếu có thể gồm từ hoạt động, trạng thái từ màu sắc, đặc điểm, tính chất Ví dụ: + Bộ phiếu A: (5 phiếu từ hoạt động, trạng thái): Đọc, viết, cười, nói, khóc + Bộ phiếu B: (5 phiếu từ màu sắc): Trắng, xanh, đỏ, vàng,đen + Bộ phiếu C: (5 phiếu từ đặc điểm, tính chất): Đẹp, cao, khoẻ, nhanh, chậm Chú ý: phiếu từ gấp để làm phiếu bắt thăm + Cử trọng tài theo dõi thi, có giấy bút để ghi lại kết Cách tiến hành - Trọng tài để phiếu bàn (ví dụ phiếu A); cho người xung phong lên thử tài so sánh (một phiếu nên dành cho 2-3 người thử tài) + Người thứ (N1) lên bắt thăm, mở phiếu đọc từ cho bạn nghe nêu thật nhanh cụm từ có hình ảnh so sánh để làm rõ nghĩa từ 21 21 + Ví dụ: bắt thăm từ “trắng” có thể nêu cụm từ so sánh: trắng tuyết trắng trứng gà bóc Trọng tài bạn chứng kiến xác nhận kết Đúng- Sai: + Trường hợp Đúng: điểm (Đúng phiếu 10 điểm) + Trường hợp Sai đếm từ 1-5 không nêu cụm từ so sánh: không điểm N1 thử tài hết phiếu chỗ, trọng tài cơng bố điểm N1, sau gấp lại phiếu để cho người thứ (N2) lên bắt thăm, mở phiếu đọc từ cụm từ có hình ảnh so sánh Khơng nhắc lại cụm từ so sánh mà (N1) nêu + Dựa vào điểm số người thử tài so sánh theo phiếu đưa ra, trọng tài bạn biểu dương người thắng (có điểm số cao nhất) + Tuỳ thời gian cho phép, trọng tài tiếp tục điều khiển thử tài với phiếu cuối dựa vào điểm số người tham gia, trọng tài có thể xếp giải nhất, nhì, ba cho tồn chơi Thơng qua trị chơi giúp em có học thật thú vị, bổ ích, làm cho học khơng cịn căng thẳng, em thêm đoàn kết học tập Sử dụng phương pháp cịn nhằm phát triển trí thông minh, khả sáng tạo để đáp ứng yêu cầu giao tiếp hàng ngày phục vụ cho việc học tập đạt kết tốt Hiệu sáng kiến đem lại a) Hiệu kinh tế: Giảm tiền mua đồ dùng dạy học Học sinh vận dụng việc học phép so sánh phân môn Luyện từ câu vào thực tế sống Đồng thời kiến thức bổ trợ giúp em học tốt phân mơn Tập làm văn để có câu văn, văn hay, giàu cảm xúc Học sinh u thích mơn học 33/33 = 100%, học sinh đạt kĩ 31/33 = 94%, 100 % học sinh đạt yêu cầu 22 22 b) Hiệu kỹ thuật: Học sinh vận dụng kĩ thuật so sánh để làm tập đúng, thành thạo không nhầm lẫn Học sinh biết vận dụng chơi trò chơi học tập để khắc sâu kiến thức Thể qua bảng số liệu sau: Tổng số Số học sinh biết làm Số học sinh chưa biết làm tập có hình ảnh so sánh tập có hình ảnh so sánh 33 học sinh Số lượng % Số lượng % 31 94 c) Hiệu mặt xã hội Giáo viên nắm kiến thức, truyền thụ cách chủ động, linh hoạt, sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực để dạy học sinh Học sinh ham học, tích cực học tập, vận dụng học tập làm văn Học sinh biết cách làm thực hành phép so sánh phân môn Luyện từ câu Qua lần khảo sát kết nâng lên rõ rệt Nội Lớ dung p khảo sát Số Tháng năm 2019 HS HT CHT SL TL SL TL % % 33 28 85 15 Số HS Tháng năm 2020 HT CHT SL TL SL TL% % 31 94 Bài tập 3a1 33 có hình ảnh so sánh Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến lớp 3A1 thấy hiệu nâng lên rõ rệt Tỷ lệ học sinh biết làm tập có hình ảnh so sánh phân môn Luyện từ câu nâng lên Tỉ lệ điểm 9,10 nâng cao năm trước chất lượng phân môn Luyện từ câu nâng lên Sáng kiến có khả áp dụng khối lớp trường Tiểu học Thị Trấn có khả nhân rộng tới trường Tiểu học huyện trường Tiểu học có điều kiện tương đồng Các thông tin cần bảo mật: Không Kiến nghị, đề xuất: 23 23 Có nhiều hình thức khen thưởng, động viên giáo viên học sinh đạt thành tích học tập rèn luyện kịp thời Tài liệu kèm: Không Trên nội dung, hiệu tác giả tơi thực khơng chép vi phạm quyền./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Bùi Vân Anh XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN PHÒNG GD&ĐT TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG TH THỊ TRẤN CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc GIẤY CHỨNG NHẬN SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN 24 24 Chứng nhận Ơng/Bà: Bùi Vân Anh Chức vụ cơng tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường Là tác giả sáng kiến: “Biện pháp dạy học phép so sánh phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 3A1 trường Tiểu học Thị Trấn - huyện Tam Đường - tỉnh Lai Châu.” Số: ………/GCN-THTT ngày 17/6/2020 trường tiểu học thị trấn Tam Đường Tam Đường, ngày tháng năm 2020 HIỆU TRƯỞNG Ngô Thị Khánh Giấy Chứng nhận sáng kiến số: Tóm tắt nội dung sáng kiến: Các giải pháp sáng kiến đưa với mục tiêu là: Đưa phương pháp dạy học phép so sánh phân môn Luyện từ câu hay để học sinh phân tích, khám phá làm tập nhận diện, thực hành, luyện tập giải vấn đề ứng dụng thực tiễn sống hàng ngày 25 25 Lợi ích kinh tế - xã hội thu áp dụng sáng kiến: Giảm tiền mua đồ dùng dạy học Học sinh vận dụng việc học phép so sánh phân môn Luyện từ câu vào thực tế sống Đồng thời kiến thức bổ trợ giúp em học tốt phân môn Tập làm văn để có câu văn, văn hay, giàu cảm xúc Học sinh vận dụng kĩ thuật so sánh để làm tập đúng, thành thạo không nhầm lẫn Học sinh biết vận dụng chơi trò chơi học tập để khắc sâu kiến thức Học sinh ham học, tích cực học tập, vận dụng học tập làm văn 26 26 ... phép so sánh phân môn Luyện từ câu lớp Chính nên tơi đưa thực ? ?Biện pháp dạy học phép so sánh phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 3A1 trường Tiểu học Thị Trấn - huyện Tam Đường - tỉnh Lai Châu? ??... việc: Trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường Là tác giả sáng kiến: ? ?Biện pháp dạy học phép so sánh phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 3A1 trường Tiểu học Thị Trấn - huyện Tam Đường - tỉnh Lai Châu. ”... học Thị Trấn Nhiệm vụ phân công: Giáo viên chủ nhiệm lớp 3A1 Tên sáng kiến: ? ?Biện pháp dạy học phép so sánh phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 3A1 trường Tiểu học Thị Trấn - huyện Tam Đường