Giáo án dạy thêm buổi 2 môn toán lớp 3 sách cánh diều chất lượng (kì 2) Kế hoạch bài dạy buổi 2 Toán lớp 3 cánh diều Giáo án buổi 2 môn toán lớp 3 sách cánh diều chất lượng (kì 2) kế hoạch bài dạy buổi 2 môn toán lớp 3 sách cánh diều chất lượng (kì 2)
GIÁO ÁN BUỔI MƠN TỐN LỚP (TRỌN BỘ KÌ 2) SÁCH CÁNH DIỀU TUẦN 19 Luyện tập: Đọc, viết số phạm vi 10 000 (tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Củng cố kĩ đọc, viết số phạm vi 10 000 - Vận dụng kiến thức kĩ học vào thực tính tổng số theo yêu cầu Năng lực chung - HS có hội phát triển NL tư lập lu ận toán h ọc , NL giao tiếp toán học Phẩm chất - Chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh thần hợp tác làm việc nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính; ti vi; PHT - HS: Vở ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Khởi động - GV cho HS chơi trị chơi ơn lại đọc - HS chơi trò chơi N2 viết số phạm vi 1000 Chẳng hạn: HS1 tự lấy số có chữ số viết bảng yêu cầu bạn bên cạnh đọc số - GV kết hợp giới thiệu - HS lắng nghe Luyện tập Bài 1: Đọc số sau (theo mẫu): M: 4112: Bốn nghìn trăm mười hai a) 637: b) 124: c) 155: d) 995: e) 300: g) 571: - Yêu cầu HS đọc đề - HS đọc đề - HS làm cá nhân sau đọc cho bạn nghe, kiểm tra lẫn - Nhận xét, đánh giá - Khi đọc số ta đọc nào? - Đọc từ trái sang phải ¦Củng cố cách đọc số Bài 2: PHT Viết (theo mẫu) Đọc s ố Viết số Chín nghìn trăm mười tám 9118 Năm nghìn năm trăm năm mươi lăm Một nghìn bốn trăm mười ba Hai nghìn trăm năm mươi mốt Ba nghìn bảy trăm sáu mươi lăm - GV HS chữa - Nêu lại cách viết số ¦Củng cố cách viết số có chữ số Bài 3: Viết số có chữ số mà tổng - HS làm cá nhân vào PHT Đổi chữ số chéo kiểm tra - HS làm bảng lớp - HD HS phân tích thành tổng - Nhận xét, chữa số ¦ viết số - Khi viết số ta viết từ trái sang phải - HS đọc đề, xác định yêu cầu - Trao đổi N2 làm - Đại diện nhóm chữa Bài giải - GV theo dõi, nhận xét, đánh giá - Yêu cầu HS đọc lại số vừa tìm - Ta có : = + + + =1+2+0+0 ¦Chốt lại cách suy luận để tìm số =3+0+0+0 Vận dụng ¦ Vậy ta có số sau: Bài 4: 1110; 1011; 1101; 1200; 1020; a) Tính tổng số lớn có bốn 1002; 2100; 2010; 2001; 3000 chữ số khác số bé có ba chữ số khác b) Tính tổng số lớn có ba chữ số số nhỏ có hai chữ số - Tổ chức cho HS trao đổi nhóm tìm cách làm - u cầu HS làm b) Bài giải - Số lớn có chữ số 999 - HS đọc đề bài, xác định yêu cầu - Số nhỏ có chữ số 10 - Vậy tổng hai số là: - Đại diện nêu cách làm trước lớp 999+ 10= 1009 Đáp số: 1009 - HS làm cá nhân vào a) Bài giải - GV theo dõi, nhận xét - Số lớn có chữ số khác 9876 ¦Củng cố tính tổng hai số - Tiết học hôm củng cố cho em - Số bé có ba chữ số khác kiến thức gì? 102 - Để làm tốt tập trên, em nhắn - Vậy tổng hai số là: bạn điều gì? 9876+ 102= 9978 Đáp số: 9978 - HS nêu lại Luyện tập: Đọc, viết số phạm vi 10 000 (tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Củng cố kĩ đọc, viết, so sánh số ph ạm vi 10 000 Biết phối hợp với bạn để ôn lại kiến thức học - Vận dụng kiến thức kĩ học vào thực nhiệm v ụ học tập Năng lực chung - HS có hội phát triển NL tư lập lu ận toán h ọc , NL giao tiếp toán học Phẩm chất - Chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh thần hợp tác làm việc nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính; ti vi - HS: Vở ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Khởi động - GV cho HS chơi trò chơi "Lời mời - HS chơi trị chơi chơi" ơn lại cách đọc, viết số phạm vi 1000 Chẳng hạn: Mời bạn nêu cách đọc số - HS lắng nghe có chữ số; - GV kết hợp giới thiệu Luyện tập Bài 1: Viết số sau thành tổng theo hàng: - X/đ yêu cầu 3147; 5667; 7003; 3408; 9030; - Làm vào vở, nêu cách làm trước lớp abcd - Yêu cầu HS làm - GV chữa Lưu ý phần khó: - Những hàng có giá trị (được ghi chữ số 0) ta abcd a000 b00 c0 d = + + + không cần viết VD : 9030 = - Đối với số có chữ số 9000 + 30 hàng viết thành tổng em viết (không cần ghi hàng trăm nào? hàng đơn vị vào tổng) - Nhận xét, đánh giá ¦Củng cố cách viết số thành tổng Bài 2: Viết số theo mẫu: M: 6000 + 200 + 40 + = 6245 a/ 8000 + 700 + 50 + b/ 3000 + 20 + c/ 5000 + 500 + d/ 1000 + e/ a 000 + b0 - XĐ yêu cầu - Một HS phân tích mẫu +c - Tương tự mẫu, HS làm vào - Yêu cầu HS làm - HS làm bảng - GV chấm chữa - Nhận xét Lưu ý HS cách làm phần e - Hàng thiếu ta viết chữ số e) a 000 + b0 +c= a 0bc - Đối với trường hợp khuyết hàng, em viết nào? ¦Củng cố cách viết số dựa vào tổng cho trước Bài 3: Tìm số tự nhiên biết số có: - nghìn, trăm, đơn vị - nghìn, trăm - nghìn, chục, đơn vị - HS xác định yêu cầu - nghìn, chục - nghìn, đơn vị + KKHS xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn - HS làm vào - Yêu cầu HS làm - HS làm bảng - Nhận xét, chữa - Tổ chức chữa bài, nhận xét - Đáp án: 4809;5200; 6092; 3090; 2003 ¦Chốt: Đối với dạng viết số biết giá trị hàng, có hàng khơng ghi giá trị ta làm nào? Vận dụng Bài 4: Cho chữ số: 3; 5; 7; - Hàng không ghi giá trị ta ghi chữ số a) Hãy viết số lớn có chữ số cho (mỗi chữ số không - HS xác định yêu cầu lần) - HS suy nghĩ nêu cách làm b) Hãy viết số bé có chữ số cho (mỗi chữ số không - HS làm vào lần) - Một số HS nêu kết - Lớp nhận xét, chốt đáp án - Yêu cầu HS làm - Gợi ý (nếu HS không làm được) Để viết số lớn nhất, ta chọn hàng nghìn chữ số lớn chữ số cho sau chọn hàng trăm chữ số lớn chữ số lại, chọn hàng chục chữ số lớn hơn, lại hàng đơn vị a 9753 b 3579 - Để viết số bé ta làm ngược lại - Nx, chữa ¦Củng cố cách viết số theo yêu cầu từ chữ số cho trước - Tiết học hôm củng cố cho em kiến thức gì? - Nhận xét tiết học Dặn HS nhà ôn lại cách đọc, viết số phạm vi học Luyện tập: Chữ số La Mã I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Củng cố kĩ nhận biết chữ số La Mã; sử dụng chữ số La Mã để viết số phạm vi 20 Củng cố kĩ đọc, viết chữ số La Mã - Vận dụng kiến thức kĩ học vào thực tập có liên quan Năng lực chung - HS có hội phát triển NL tư lập lu ận toán h ọc , NL giao tiếp toán học Phẩm chất - Chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh thần hợp tác làm việc nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính; ti vi.PHT (Bài 1) - HS: Vở ghi Que tính III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Khởi động - GV cho HS chơi trị chơi "Truyền - HS chơi trị chơi điện" ơn lại cách viết chữ số La Mã - Chẳng hạn: Khi chữ số I viết liền bên trái số V X giá trị nhiều hay V, X đơn vị; - HS lắng nghe - GV kết hợp giới thiệu Luyện tập Bài 1: Điền số số La Mã vào bảng (theo mẫu) Số Số La Mã V X XIV 20 XII - HS đọc XVIII - Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS nêu cách làm - Yêu cầu HS làm PHT - HS nêu - Kiểm tra, nhận xét - Chữa bài, nhận xét - Học sinh làm vào PHT HS làm bảng lớp ¦Củng cố cách đọc, viết số La Mã: - Khi chữ số I viết liền bên trái số V X giá trị V, X đơn vị - Theo dõi - Khi chữ số I viết liền bên phải số V X giá trị nhiều V, X đơn vị - Trong số, chữ số không viết lặp lại liền lần Bài 2: Xếp số: XI,VIII, VI, IX, IV, XX, XIX a) Theo thứ tự từ lớn đến bé - HS đọc b) Theo thứ tự từ bé đến lớn - Học sinh làm vào HS làm bảng lớp - Mời HS đọc yêu cầu - Hướng dẫn học sinh cách làm vào - HS khác nhận xét - HS chữa +báo cáo: - Kiểm tra HS+ nhận xét - HS đọc đề xác định yêu cầu ¦Củng cố cách đọc, so sánh số La Mã Bài 3: Nếu dùng que tính em - Làm cá nhân vào xếp số La Mã nào? Hãy - Chữa viết số Đáp án: XX; VII; XII; XV - Theo dõi, nhận xét ¦Củng cố cách viết số La Mã Vận dụng Bài 4: Dưới phép tính xếp - HS đọc que tính phép tính sai: XII + V = XV - HS trao đổi N2 (sử dụng Em đổi chỗ que tính để que tính tìm kết quả) phép tính vẽ hình thể - Đại diện nhóm báo cáo trước phép tính (Tìm hai cách khác nhau) lớp Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Yêu cầu HS đọc đề xác định Đ/a: Phép tính đúng: yêu cầu Cách 1: XI+IV= XV - Tổ chức cho HS trao đổi nhóm Cách 2: XI+V=XVI đơi tìm cách làm (cả hai cách) - HS ghi phép tính - GV theo dõi, nhận xét ¦Củng cố cách viết số La Mã - Tiết học hôm củng cố cho em 10 sang phải; BT có phép cộng, trừ, nhân, chia ta thực nhân, chia trước; cộng trừ sau BT có dấu ngoặc ta thực ngoặc trước ngoặc sau - GV nhận xét, chốt trường hợp tính giá trị BT học Bài 3: Một cửa hàng ngày thứ hai bán 2655kg gạo số gạo bán ngày thứ 274kg Hỏi hai ngày cửa hàng bán ki - lô gam gạo? - GVHDHS phân tích đề - Nhận xét -1 HS đọc toán, học sinh lớp đọc thầm theo - Bài tốn cho biết gì? - Một cửa hàng ngày thứ hai bán 2655kg gạo số gạo bán ngày thứ 274kg - Bài toán hỏi gì? - Hỏi hai ngày cửa hàng bán ki – lô – gam gạo? - Muốn biết hai ngày bán -Ta tìm số gạo bán ngày kg gạo ta tìm trước? thứ - Để tìm số gạo bán ngày thứ - Ta thực phép tính cộng ta thực phép tính gì? - GVgọi học sinh lên bảng làm - HS lên bảng làm lớp làm vào tăng - GV nhận xét Chốt: Củng cố cách giải toán hai - HS nhận xét phép tính Vận dụng 195 - Nhắc lại nội dung học - Nhận xét tiết học, tuyên dương HS - Dặn HS chuẩn bị sau - HS nêu ƠN TẬP VỀ SỐ VÀ PHÉP TÍNH TRONG PHẠM VI 100 000 (Tiết 3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - HS nắm kiến thức phép tính phạm vi 100 000 - Rèn kĩ làm tính, giải tốn nhanh xác Vận dụng kiến thức, kĩ phép cộng, trừ, nhân, chia học vào giải tập, toán thực tế liên quan đến phép cộng, trừ, nhân, chia phạm vi 100000 Năng lực chung Phát triển lực tính tốn, tư lo gic Phẩm chất - HS tích cực tham gia tiết học, u thích học mơn Tốn, tự tin học tập II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động - GV cho HS hát, vận động qua hát 196 - GV nhận xét, giới thiệu - HS tham gia khởi động - Nhận xét - Gọi HS nêu bước thực phép - Một số HS nêu lại: Muốn thực nhân, chia số có năm chữ số với số có nhân số có năm chữ số với chữ số số có chữ số ta thực qua bước: Đặt tính tính (Lấy thừa số thứ hai nhân với chữ số thừa số thứ theo thứ tự từ trái sang phải) Với phép chia ta thực qua bước: Đặt tính - tính ( chia theo thứ tự từ phải sang trái, từ hàng cao đến hàng thấp) - Nhận xét *Chốt: Khi thực phép nhân, phép chia ta thực qua bước: Đặt tính tính Thực hành - 4HS lên bảng làm lớp làm vào Bài 1: Đặt tính tính 20 718 x 11087 x 78962 : 64875 : - HS nêu yêu cầu: Đặt tính tính - HS nhận xét - GV gọi học sinh nêu yêu cầu đề - GV yêu cầu học sinh lên bảng làm - GV nhận xét Củng cố cách nhân, chia - HS nêu yêu cầu số phạm vi 100000 Bài 2: Tính giá trị biểu thức - 3HS lên bảng làm lớp làm 197 a.12375 x + 41234 645 ) : b.( 34281 + 52 vào - HS nhận xét -YCHS làm cá nhân -Ta thực nhân chia trước cộng trừ sau - GV gọi học sinh lên bảng làm - GV nhận xét -Ta thực ngoặc đơn trước, ngoặc đơn sau -Trong biểu thức có cộng, trừ, nhân, chia ta làm nào? - Nhận xét - Trong biểu thức có dấu ngoặc đơn ta thực nào? - Nhận xét Củng cố tính giá trị biểu thức - - 1HS đọc lớp đọc thầm theo Bài 3: Có ba thùng dầu, thùng chứa- - HS trả lời 1615l dầu Người ta lấy từ thùng dầu tất 1916 l dầu Hỏi cịn lại lít dầu? - - Bài tốn cho biết gì? - - Bài tốn hỏi gì? - - Muốn biết số lít dầu cịn lại tađi tìm trước? - - Muốn biết số lít dầu ba thùng ta thực phép tính gì? - - YCHS lên bảng làm - - GV nhận xét - - Củng cố cách giải tốn có lời văn hai bước tính liên quan đến phép nhân phép trừ Vận dụng - Nhắc lại nội dung học - Nhận xét tiết học, tuyên dương HS - Dặn HS chuẩn bị sau 198 - Cịn lại lít dầu - Đi tìm số lít dầu ba thùng - Thực phép tính nhân - 1HS lên bảng làm lớp làm vào tăng Nhận xét - TUẦN 35 Tiết 1: LUYỆN TẬP VỀ GIẢI TOÁN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - HS nắm cách giải dạng tốn có lời văn học hai bước tính - HS biết phân tích nhận dạng dạng tốn h ọc, v ận d ụng t ốt ki ến thức để giải trình bày tốn có lời văn Năng lực chung - Phát triển lực tư toán học, lực t ự h ọc gi ải quy ết v ấn đề, lực giao tiếp Phẩm chất - HS chăm học, tự tin học tập, yêu lao động, biết ơn người lao động II ĐỒ DÙNG - GV: Ti vi (Nhạc khởi động) - HS : Vở ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động - Cho HS hát, vận động theo nhạc hát: - HS thực theo yêu cầu Lớp đoàn kết - Một số HS hỏi- đáp trước -YCHS hỏi - đáp kiến thức số dạng toán học lớp cách giải lớp 199 dạng toán: + Muốn giải toán gấp số lên + Muốn gấp số lên nhiều lần ta làm nào? nhiều lần ta lấy số nhân + Muốn giảm số số lần ta thực với số lần phép tính gì? + Muốn giảm số + Muốn so sánh số lớn gấp lần số bé số lần ta thực phép tính chia ta làm nào? + Muốn so sánh số lớn gấp lần số bé ta lấy số lớn - Khi giải tốn có bước tính ta cần chia cho số bé ý gì? - Cần phân tích kĩ đề bài, xác - GV nhận xét, chốt cách giải dạng toán định dạng toán đơn cần học áp dụng - GV nhận xét, tuyên dương HS Luyện tập Bài 1: Trong kho có 124kg thóc nếp, số - HS đọc đề thóc tẻ gấp lần số thóc nếp Hỏi kho có tất ki-lơ-gam thóc? - H/d phân tích đề tốn - HS phân tích đề - Để tính số thóc kho ta cần - Cần biết số ki-lơ-gam thóc phải biết điều gì? tẻ thóc nếp - Số thóc biết, số thóc chưa - Số thóc nếp biết, thóc biết? tẻ chưa biết - HS tự làm HS chữa bảng - Cho HS làm h/d chữa - Bước 1: Dạng gấp số lên nhiều lần - Khi giải toán em áp dụng - Bước 2: Dạng tìm tổng dạng tốn nào? Nhận xét, chốt bước giải toán dạng gấp số lên nhiều lần tìm tổng GDHS biết ơn người nơng dân vất vả làm thóc gạo Bài 2: Buổi sáng cửa hàng bán 236 - HS đọc đề phân tích 200 sách, số sách buổi chiều bán toán theo hướng dẫn giảm lần so với buổi sáng Hỏi buổi chiều bán buổi sáng sách? - HS nêu: + Tìm số sách bán - YCHS nêu cách làm buổi chiều + Tìm buổi chiều bán buổi sáng sách -YCHS làm vào - GV nhận xét, chữa Củng cố cách giải - HS làm cá nhân HS tốn bước tính ( Bước 1: áp làm bảng Nhận xét dụng dạng toán giảm số số lần; Bước 2: Tìm phần hơn) GDHS chăm đọc sách - HS đọc đề Bài 3: Người ta xếp 800 bánh vào hộp, hộp Sau xếp hộp vào thùng, thùng hộp Hỏi có - HS nêu thùng bánh? - HS thảo luận nhóm đơi, nêu cách làm - BT cho biết Bài tốn hỏi gì? - YCHS trao đổi nhóm đơi để tìm cách +Tìm số hộp (800 : = 200 hộp) giải +Tìm số thùng (200: = 40 - Gọi HS trình bày cách làm thùng) - Nhận xét, chữa - Nhận xét - GV chốt bước giải toán - HS suy nghĩ, lập đề toán phép chia theo yêu cầu, nêu bước giải Vận dụng Bài 4: Tự lập tốn giải phép tính, nêu bước giải trước lớp, cho biết em áp dụng bước giải em áp dụng dạng toán nào? - YCHS trình bày - Nhận xét Nhắc HS chuẩn bị sau Tiết 2: 201 ƠN TẬP VỀ HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - HS nắm số nội dung hình học: điểm giữa, trung điểm c đoạn thẳng, hình trịn, tâm, đường kính, bán kính, chu vi, diện tích c hình vng, hình chữ nhật Nhớ số trường hợp xem học - HS biết vận dụng tốt kiến thức để làm tập có liên quan Năng lực chung - Phát triển lực quan sát, lực tự học, lực tư toán h ọc Phẩm chất - HS chăm học, tự tin, tự giác, quý trọng thời gian, biết hợp tác tốt làm việc nhóm II ĐỒ DÙNG - GV: Máy tính kết nối Ti vi - HS: Vở ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động TC: Chiếc hộp bí mật: GV chuẩn bị - HS nghe hướng dẫn cách hộp quà có phiếu ghi số câu chơi hỏi HS nghe nhạc, chuyển tiếp hộp quà lần Chơi thử lượt đến bạn Nhạc ngắt, hộp quà tay bạn bạn mở hộp quà thực - HS nghe nhạc thực hành chơi yêu cầu phiếu (ND phiếu: Khi kim số 8, kim phút số , lúc giờ? Một ngày có giờ? Nêu hình khối học Mỗi hình khối có mặt? ) - Nhận xét - GV tổ chức cho HS chơi Nhận xét 202 - GV nêu thêm số câu hỏi : + O trung điểm đoạn thẳng AB O phải đảm bảo điều kiện nào? - A, O, B ba điểm thẳng hàng; O điểm điểm A B; Độ dài OA = +Trong hình trịn đường kính, bán kính có OB mối quan hệ nào? - Độ dài đường kính gấp + Hình trịn có tâm, đường lần độ dài bán kính; độ dài bán kính 1/2 đường kính, bán kính? kính + Nêu cách tính chu vi, diện tích hình - Hình trịn có tâm, có vng, hình chữ nhật vơ số đường kính, bán kính - GV nhận xét, chốt kiến thức trung điểm đoạn thẳng, yếu tố - HS hỏi – đáp Nhận xét hình trịn cách tính chu vi, diện tích hình vng, hình chữ nhật - Một số HS nhắc lại Luyện tập Bài 1: Quan sát hình bên: a Đặt tên cho tâm đường kính hình trịn b Những điểm thẳng hàng? Ghi lại tất bán kính đường kính - Cho HS làm việc nhóm đơi thực u cầu đề - Gọi HS trình bày - HS đọc đề bài, nêu yêu cầu đề - Một số cặp HS trình bày, vào hình vẽ Nhận xét, bổ - GV nhận xét Chốt kiến thức ba điểm sung thẳng hàng, tâm, đường kính, bán kính hình trịn Bài 2: Một hình vng có chu vi 24 cm 203 Tính diện tích hình vng - HS đọc đề - H/d phân tích đề tốn - Để tính diện tích HV, cần phải biết - HS nêu cách làm: Cần biết điều gì? độ dài cạnh hình vng - Nêu cách tìm độ dài cạnh hình vng - Lấy chu vi hình vng chia cho - Cho HS làm h/d chữa - HS tự làm vào vở, trình bày Nhận xét Củng cố cho HS cách tính diện tích hình vng biết chu vi (Tính độ dài cạnh tính diện tích) Bài 3: Tính chu vi diện tích HCN có - HS đọc đề, phân tích chiều dài 3dm6cm, chiều dài gấp lần - HS nêu: chiều rộng + Tìm chiều rộng HCN - Nêu cách làm + Tìm chu vi HCN + Tìm diện tích HCN - HS làm, trình bày, nhận xét - YCHS làm vào nháp - HS đọc đề phân tích - GV nhận xét, chữa Củng cố cách tính tốn theo hướng dẫn chu vi, diện tích HCN Vận dụng Bài 4: Một mảnh đất hình chữ nhật có chiều dài 14 m Nếu chiều rộng tăng 2m, chiều dài giảm 3m mảnh đất trở thành hình vng Tính chu vi mảnh đất hình chữ nhật ban đầu - HS nêu cách giải: - Độ dài cạnh mảnh đất HV là: 14 – = 11 (m) - H/d HS tìm hiểu đề - Chiều rộng mảnh đất HCN là: 11- = (m) -YCHS nêu cách giải - Chu vi mảnh đất HCN là: (14 + 9) x = 46 (m) - HS làm Nhận xét 204 - Nhận xét, YCHS trình bày giải vào -2,3 HS nhắc lại nháp - GV nhận xét, chữa Củng cố giải tốn cách tính chu vi HCN - Nêu lại cách tìm cạnh hình vng biết chu vi; cách tìm chiều rộng HCN biết chu vi chiều dài -HS nghe - GV nhận xét học; dặn HS ôn tập kiến thức Tiết 3: ÔN TẬP MỘT SỐ YẾU TỐ VỀ THỐNG KÊ, XÁC SUẤT I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - HS nắm cách đọc phân tích thơng tin m ột bi ểu đ tranh, bảng thống kê số liệu Hiểu khả xảy kiện - HS đọc, xử lí thơng tin theo u cầu Biết suy lu ận, phán đốn, mơ tả khả xảy kiện đơn giản Năng lực chung - Phát triển lực quan sát, lực tự học, lực tư toán h ọc Phẩm chất - HS chăm học, chăm làm, tự tin học tập, yêu thích đọc sách II ĐỒ DÙNG - GV: Máy tính kết nối Ti vi - HS: Vở ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động - GV cho HS khởi động qua hát 205 - Nhận xét, giới thiệu - HS hát, vận động theo - Để ghi chép, thống kê vật, công nhạc việc, người ta sử dụng cách nào? - Thường sử dụng biếu đồ - Khi đọc phân tích biểu đồ tranh tranh bảng số liệu bảng số liệu em cần lưu ý gì? - Đọc tên biểu đồ, tên bảng số liệu; Quan sát đối tượng tranh, đọc kĩ - Cách ghi chép, trình bày nội dung thống nội dung cột, hàng để kê dạng biểu đồ tranh, bảng số liệu hiểu thơng tin có tác dụng gì? - Giúp số liệu thu thập, - Đố vui: Bé có nhiệm vụ tơ màu cho thông tin thu thập nhà vẽ, bé gieo xúc xắc mặt Mặt lẻ tơ màu vàng, mặt chẵn tơ màu trình bày khoa học, ngắn xanh Xúc xắc rơi vào mặt lẻ, bé tơ màu gọn, dễ hiểu, dễ đọc gì? - HS trả lời nhanh - GV nhận xét, chốt kiến thức số yếu tố thống kê, xác suất - Nhận xét Luyện tập Bài 1: Cho bảng số liệu số đọc sách bạn Việt, Mai, Nam Rô-bốt - Một số HS đọc đề bài, nêu yêu cầu tuần vừa qua Dựa vào bảng trên, cho biết tuần - HS thảo luận nhóm đơi, nói qua: cho nghe đáp án 206 a) Mỗi bạn dành để đọc - HS lên điều khiển bạn trả lời trước lớp sách? - Nhận xét, bổ sung b) Bạn dành nhiều thời gian để đọc a) Trong tuần qua, bạn sách nhất? dành số để đọc sách là: - Gọi HS trình bày - Bạn Việt dành để đọc sách Bạn Mai dành để đọc sách Bạn Nam dành 10 để đọc sách Bạn Rô-bốt dành để đọc sách b) Bạn Nam dành nhiều thời gian để đọc sách - HS đọc đề - GV nhận xét Chốt cách đọc, phân tích bảng số liệu GD HS chăm đọc sách Bài 2: Nam vừa ghé thăm Sa Pa - HS tự làm vào vở, trình chuyến dài ba ngày Nhiệt độ khơng khí bày Nhận xét thấp cao ba ngày Nam ghi chép lại sau: - Ngày 1: 10oC - 17oC - Ngày 2: 11oC - 19oC - Ngày 3: 7oC - 12oC Dựa vào thơng tin trên, hồn thành bảng số liệu sau: Ngày Nhiệt độ 207 - HS trình bày bảng số liệu hồn thành - HS khác hỏi – đáp thêm bảng số liệu Cao 17oC - HS đọc đề, nêu yêu cầu Thấp - HS làm cá nhân 10oC - HS trình bày, nhận xét - Cho HS làm h/d chữa a) My chắn lấy bánh táo S - Nhận xét Củng cố cho HS trình bày số b) My lấy bánh táo bánh dâu Đ liệu dạng bảng c) My lấy Bài 3: Câu đúng, sai? bánh dâu Đ Hồng bê khay có bánh: bánh táo bánh dâu My nhắm mắt lấy bánh khay a) My chắn lấy bánh táo - HS nghe, quan sát tranh b) My lấy bánh táo bánh - HS nghe HS nêu câu trả dâu lời: c) My lấy bánh dâu Nếu Việt gieo xúc xắc lần quan sát mặt - YCHS làm cá nhân xúc xắc kiện xảy là: - Gọi HS trình bày giải thích + Mặt xúc xắc hình - Nhận xét, chốt đáp án Củng cố cách + Mặt xúc xắc nhận biết khả xảy hình trịn việc + Mặt xúc xắc hình ốc sên Vận dụng + Mặt xúc xắc Bài 4: Việt có xúc xắc tự làm Khi quan hình kẹo sát từ hai hướng ta thấy mặt xúc xắc + Mặt xúc xắc hình vẽ hình vng 208 + Mặt xúc xắc hình bút chì Nếu Việt gieo xúc xắc lần quan sát mặt xúc xắc kiện xảy ra? - Nhận xét, tuyên dương - GV nhận xét học; dặn HS ôn tập kiến thức 209 ... 20 13; 20 31 ; 21 03; - Yêu cầu HS làm 21 30 ; 23 01; 23 10; 30 12; 3 021 ; *Lưu ý: Chữ số bên trái 31 02; 3 120 ; 32 0 1; 32 1 0 số có chữ số phải khác b) SBN: 1 0 23 SLN: 32 1 0 ¦Củng cố cách lập số, so sánh số... trăm, chục, đơn vị) bảng lớp 45 Bài 2: > < = a 72 833 … 729 21 53 29 1 … 53 921 -HS nêu cách so sánh trường hợp b 1 03 62 + 27 38 4 … 27 38 4 + 1 03 62 c 5 23 45 - 1 834 9 … 26 37 4 + 36 48 + Hai vế có số hạng... Lưu ý: Khi vế so sánh phép tính, ta cần thực phép tính so sánh Bài 2: a) Khoanh vào số lớn số sau: 23 45; 23 54; 32 4 5; 32 5 4 b) Khoanh vào số bé số sau: 21 134 ; 12 141; 1 23 4; 21 431 - Để xác định