(TÓM tắt LUẬN văn THẠC sĩ) nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học tại huyện krông bông, tỉnh đắk lắk

A BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA ĐỖ THỊ THANH THƯƠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TẠI HUYỆN KRÔNG BÔNG, TỈNH ĐẮK LẮK Chuyên ngành: Quản lý cơng Mã số: 34 04 03 TĨM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG ĐẮK LĂK - 2022 Cơng trình hồn thành tại: HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA Người hướng dẫn khoa học: TS Hồ Hoàng Thanh Vân Phản biện 1: PGS.TS Nguyễn Thị Hồng Hải - Học viện Hành Quốc gia Phản biện 2: TS Lê Văn Nghĩa, UBKT Tỉnh ủy Đắk Lắk Luận văn bảo vệ Hội đồng chấm luận văn, Học viện Hành Quốc gia Địa điểm: Phòng 208 - Hội trường bảo vệ luận văn thạc sĩ, Phân viện Học viện Hành Quốc gia khu vực Tây Nguyên Số: 02 đường Trương Quang Tuân, phường Tân Lập, TP Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk Thời gian: vào hồi 14 30 phút ngày 26 tháng năm 2022 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Học viện Hành Quốc gia trang Web Khoa Sau đại học, Học viện Hành Quốc gia MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài CBCCVC nguồn nhân lực quan trọng việc đảm bảo chất lượng, hiệu QLNN cung ứng dịch vụ công Việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBCCVC đáp ứng yêu cầu đổi phát triển có vị trí trọng yếu chiến lược phát triển KT-XH địa phương đất nước GV người làm nhiệm vụ giảng dạy, GD nhà trường; góp phần đào tạo hệ trẻ cho tương lai đất nước Trong hệ thống GD quốc dân, GDTH cấp học tảng, sở ban đầu cho việc hình thành phát triển nhân cách người, tạo móng cho GDPT bậc học Krông Bông huyện vùng xa tỉnh Đắk Lắk, cách TP Buôn Ma Thuột 50 km hướng Đông, dân số khoảng 92.859 người, khoảng 40,82% đồng bào DTTS Tuy điều kiện KT-XH khó khăn, GD ngày chăm lo, GDTH phát triển tương đối vững chắc, góp phần việc thiết lập mặt dân trí thực mục tiêu phổ cập GDTH phạm vi toàn huyện Những năm qua, đội ngũ GVTH huyện đáp ứng yêu cầu số lượng, tiến chất lượng Trong tình hình chung đất nước điều kiện đặc thù tỉnh Đắk Lắk, công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, quản lý, đánh giá sử dụng GVTH hạn chế; đội ngũ GVTH địa bàn huyện chưa đồng trình độ chuyên - môn nghiệp vụ, hiệu công tác phận GVTH chưa đáp ứng yêu cầu mong muốn xã hội Để GDTH Krông Bông phát triển bối cảnh đổi GD thực chương trình GDPT mới, việc nghiên cứu thực trạng để đề xuất giải pháp đồng khả thi nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH địa phương yêu cầu cấp thiết Xuất phát từ lý trên, tác giả chọn đề tài “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk” để làm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Quản lý công Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Một số cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn gồm: - Ngô Thành Can (2014), “Đào tạo, BD phát triển nguồn nhân lực KVC”, Nxb Lao động - Nguyễn Thị Quy (2007) Đề tài khoa học cấp Bộ “Các giải pháp bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH Đồng Sông Cửu Long” Tác giả khảo sát - đánh giá thực trạng đội ngũ GVTH, tình hình dạy học tiểu học tỉnh Tây Nam Bộ, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH Đồng Sông Cửu Long - Nguyễn Sỹ Thư (2013) với nghiên cứu “Đổi giáo dục, số góc nhìn từ Tây Ngun Kon Tum” - Trần Xuân Bách (2014) báo Tạp chí Khoa học giáo dục Số 102-tháng 3/2014: “Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên bối cảnh đổi toàn diện giáo dục” - Bài viết Bùi Việt Phú Đoàn Văn Danh (2015) “Phát triển đội ngũ GVTH người DTTS huyện miền núi Sơn Hà, Quảng Ngãi đáp ứng yêu cầu đổi GD nay” Tác giả phân tích xác định việc xây dựng đội ngũ GVTH người DTTS nhiệm vụ quan trọng ngành GD; nhận định thực trạng đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ GVTH người DTTS huyện Sơn Hà huyện miền núi khó khăn tỉnh Quảng Ngãi - Bùi Minh Hiền cộng (2017) sách “Quản lý giáo dục” đưa tổng quan quản lý QLNN giáo dục - Hồ Hoàng Thanh Vân (2018), luận án Tiến sĩ chuyên ngành Quản lý công “Quản lý nhà nước GDTH địa bàn Tây Ngun”: Tác giả phân tích, hệ thống hóa lý luận QLNN GDTH; đánh giá thực trạng QLNN GDTH địa bàn Tây Nguyên, đề xuất giải pháp hoàn thiện QLNN GDTH vùng Tây Nguyên giai đoạn 2017 - 2025 năm tiếp theo; nhấn mạnh giải pháp: Phát triển đội ngũ nhà giáo CBQLGD gắn với thực Kế hoạch hành động đổi bản, toàn diện GD&ĐT; Thực đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp GV để có kế hoạch BD nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ GVTH công tác vùng sâu - vùng xa địa bàn khó khăn tỉnh vùng Tây Nguyên - Nguyễn Thị Huyền Trang (2020), Luận văn Quản lý công “Quản lý nhà nước phát triển ĐNGV trường tiểu học địa bàn huyện Đan Phượng, thành phố Hà Nội”: Tác giả hạn chế nguyên nhân hạn chế phát triển đội ngũ GVTH địa bàn Từ đó, đề xuất giải pháp góp phần khắc phục hạn chế, nâng cao hiệu QLNN phát triển Đội ngũ GVTH huyện Đan Phượng - Đỗ Thị Việt Hà, Nguyễn Hữu Châu (2017), với viết: “Thực trạng quản lí đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Đắk Nông trước yêu cầu đổi giáo dục nay” (Tạp chí Khoa học giáo dục T4/2017) - Nguyễn Thị Thúy Nga (2016), “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH nay” (Tạp chí Dạy học T3/2016): Tác giả đề xuất biện pháp: (1) thường xuyên bồi dưỡng lòng yêu nghề; (2) tổ chức tốt hoạt động bồi dưỡng, phát triển phẩm chất nghề nghiệp cho GVTH; (3) xây dựng môi trường SP lành mạnh; (4) quan tâm tạo nguồn, nâng cao trình độ GVTH; (5) phát huy vai trò GV tự học để phát triển phẩm chất nghề nghiệp Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích: Nghiên cứu sở lý luận, thực tiễn nhằm đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH huyện Krơng Bơng, góp phần đáp ứng u cầu đổi GD giai đoạn 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng khung lý thuyết sở làm rõ khái niệm bản, hệ thống hóa vấn đề lý luận chất lượng GVTH - Phân tích, đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ GVTH huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk; Xác định phương hướng đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2021- 2025 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Là nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi không gian: Nghiên cứu chất lượng ĐNGV trường Tiểu học địa bàn huyện Krông Bông; Phạm vi thời gian: Nghiên cứu thực trạng chất lượng đội ngũ GVTH huyện Krông Bông giai đoạn 2018 - 2020; giải pháp đề xuất giai đoạn 2021-2025 chủ yếu - Phạm vi nội dung: Tập trung nghiên cứu chủ yếu tiêu chí đánh giá chất lượng GV yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ GVTH huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp luận: Vận dụng phương pháp luận vật biện chứng vật lịch sử Chủ nghĩa Mác - Lênin; kết hợp vận dụng quan điểm, chủ trương, sách Đảng Nhà nước GD&ĐT cơng tác xây dựng đội ngũ CBCCVC nói chung, cơng tác phát triển ĐNGV cấp nói riêng 5.2 Phương pháp nghiên cứu: Sử dụng số phương pháp sau: - Phân tích, tổng hợp: Chọn lọc thơng tin từ tư liệu khoa học tư liệu liên quan điều kiện KT-XH huyện Krông Bông - Thống kê so sánh: Xử lý số liệu thống kê, qua so sánh, đối chiếu làm rõ thực trạng chất lượng đội ngũ GVTH - Điều tra xã hội học: Điều tra - khảo sát thông qua bảng hỏi, mẫu điều tra tập trung đối tượng là: CBQLGD, GVTH, phụ huynh học sinh số trường tiểu học huyện Krông Bông Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn 6.1 Ý nghĩa lý luận: Góp phần làm rõ khái niệm bản, hệ thống hóa sở lý luận góp phần nâng cao nhận thức lý luận chất lượng GVTH; từ đó, phân tích - đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ GVTH huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk 6.2 Ý nghĩa thực tiễn: Gợi ý giải pháp kiến nghị cấp có thẩm quyền xem xét, vận dụng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH huyện Krông Bông vận dụng vào thực tiễn số địa bàn tương tự; làm tài liệu tham khảo cho nhà nghiên cứu, giảng dạy, người quan tâm đến lĩnh vực phát triển nguồn nhân lực KVC Kết cấu luận văn: Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn gồm: Chương 1: Cơ sở lý luận chất lượng đội ngũ GVTH Chương 2: Thực trạng chất lượng đội ngũ GVTH huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk Chương 3: Phương hướng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.1 Đội ngũ giáo dục tiểu học 1.1.1 Giáo dục tiểu học giai đoạn thứ giáo dục bắt buộc, có vị trí đặc biệt quan trọng; sở ban đầu nhân tố định phát triển nhân cách học sinh Đối tượng GDTH trẻ em độ tuổi - 11 tuổi 1.1.1.1 Vị trí Giáo dục Tiểu học Điều Luật Phổ cập giáo dục tiểu học rõ: “GDTH bậc học tảng hệ thống GD quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể chất trẻ em nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam XHCN” 1.1.1.2 Đặc điểm vai trò Giáo dục Tiểu học cấp học bắt buộc có tính phổ cập nên quy mơ hệ thống trường lớp tiểu học rộng so với cấp học, bậc học khác; có vai trị quan trọng góp phần chuẩn bị nguồn nhân lực cho phát triển KT-XH, nhân tố định phát triển HS năm tháng đến trường phổ thơng GDTH nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học THCS 1.1.2 Giáo viên, đội ngũ giáo viên tiểu học 1.1.2.1 Khái niệm, đặc điểm giáo viên tiểu học Điều 66, Khoản 1, Luật Giáo dục năm 2019 quy định: “Nhà giáo giảng dạy sở GD mầm non, GDPT, sở GD khác, giảng dạy trình độ sơ cấp, trung cấp gọi GV; nhà giáo giảng dạy từ trình độ cao đẳng trở lên gọi giảng viên” So với GV cấp học khác GDPT lao động SP GVTH có đặc điểm riêng như: dạy tất môn học (trừ môn Âm nhạc, Thể dục, Ngoại ngữ…), dạy nhiều lớp, đảm nhiệm phần lớn hoạt động GD; phân công phụ trách theo lớp (Lớp đến lớp 5) với nhiều độ tuổi học sinh GVTH khơng dạy kiến thức mà cịn dạy người nhân cách Bởi vậy, GVTH tác động lớn có dấu ấn sâu sắc nhiều mặt học sinh từ thuở ấu thơ 1.1.2.2 Đội ngũ GVTH tập hợp người thực hoạt động dạy học - GD nhà trường, sở GD cấp tiểu học; có đầy đủ tiêu chuẩn đạo đức, chun mơn nghiệp vụ theo quy định” 1.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 1.2.1 Chất lượng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 1.2.1.1 Chất lượng “cái tạo nên phẩm chất, giá trị người, vật, việc” 1.2.1.2 Chất lượng GV, chất lượng đội ngũ GVTH hệ thống tổng hợp giá trị thể qua yếu tố tư tưởng trị, phẩm chất nhà giáo, trình độ, kỹ năng, kinh nghiệm, tinh thần - thái độ cơng tác kết hồn t hành nhiệm vụ giáo dục học sinh tập thể giáo viên nhà trường tiểu học 1.2.1.3 Chuẩn nghề nghiệp GVTH hệ thống yêu cầu GVTH cần đạt nhằm đáp ứng mục tiêu GDTH giai đoạn Chuẩn nghề nghiệp công cụ, giúp cho GV, nhà quản lí q trình phát triển ĐNGV GVTH cách hiệu Gồm tiêu chuẩn, 15 tiêu chí Căn kết đánh giá tiêu chí, GV đánh giá theo mức: “Đạt”; mức “Khá” mức “Tốt” 1.2.2 Tiêu chí đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 1.2.2.1 Phẩm chất trị, đạo đức nhà giáo nhận thức GV thể hiểu biết chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tin tưởng vào chủ trương, sách Đảng, hiểu vai trị, nhiệm vụ người GV Đạo đức người GV thể liêm chính, chí cơng vơ tư, trung thực, khiêm tốn, chân thành, giản dị; có tinh thần đồn kết, xây dựng nhà trường 1.2.2.2 Trình độ đào tạo chuyên mơn - nghiệp vụ GV trình độ đào tạo, có văn phù hợp với yêu cầu cơng việc Các lĩnh vực để đánh giá trình độ kiến thức, chuyên môn người GV gồm: Học vấn; trình độ đào tạo chun mơn - nghiệp vụ sư phạm; trình độ nghiệp vụ bồi dưỡng theo chương trình quy định (Chứng theo hạng GV); tin học, ngoại ngữ (hoặc tiếng DTTS) 1.2.2.3 Kỹ nghề nghiệp kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục - Kỹ nghề nghiệp tiêu chí quan trọng đánh giá chất lượng GV, phản ánh tính chuyên nghiệp GV thực nhiệm vụ Gồm kỹ năng: Kỹ sư phạm; Các kỹ chủ nhiệm lớp, xử lý tình sư phạm, kỹ phối hợp làm việc nhóm; Kỹ giao tiếp với đồng nghiệp, làm việc với phụ huynh học sinh - Kinh nghiệm giảng dạy, GD: sản phẩm tư kết hợp với trải nghiệm thực tiễn, thể qua q trình cơng tác vốn hiểu biết VH-XH để giao tiếp, ứng xử, tiến hành công tác giáo dục có kết 1.2.2.4 Thái độ, tác phong, phong cách nhà giáo biểu qua giao tiếp, ứng xử, ý thức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm GV; tận tâm với HS; ăn mặc chỉnh chu, lời nói mực, quan hệ tốt với đồng nghiệp; phương pháp làm việc khoa học, nguyên tắc; có trách nhiệm; lề lối làm việc chuẩn mực, đáp ứng yêu cầu VH công vụ 1.2.2.5 Kết thực chức trách, nhiệm vụ giảng dạy - giáo dục học sinh kết số HS lên lớp, trì sĩ số tỷ lệ HS hoàn thành chương trình, tốt nghiệp cấp tiểu học Đó sản phẩm người GVTH qua q trình cơng tác giảng dạy, giáo dục 1.2.2.6 Tổng hợp kết đánh giá - xếp loại mức độ hoàn thành nhiệm vụ GV cuối năm học: CBCCVC qua 01 năm công tác phải đánh giá - xếp loại mức độ hoàn thành nhiệm vụ cuối năm Việc đánh giá - xếp loại CBCCVC thực theo Nghị định 90/2020/NĐCP Chính phủ; Tiêu chí xếp loại VC gồm mức: “Hồn thành XS nhiệm vụ”; “Hoàn thành tốt nhiệm vụ”; “Hoàn thành nhiệm vụ” “Khơng hồn thành nhiệm vụ” Thời điểm đánh giá, xếp loại chất lượng CBCCVC thực theo năm công tác đặc thù ngành GD không áp dụng theo năm lịch, áp dụng theo năm học 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 1.3.1 Các yếu tố khách quan 1.3.1.1 Điều kiện KT - XH yếu tố đặc thù địa phương Chất lượng GV chịu ảnh hưởng từ yếu tố khách quan đặc thù địa bàn, điều kiện phát triển KT – XH; mức sống, khả kinh tế GV; VH, phong tục tập quán vùng - miền, dân tộc nơi GV sinh sống, công tác chi phối đến chất lượng GV địa bàn có yếu tố đặc thù 1.3.1.2 Yêu cầu thực chương trình GDPT theo định hướng phát triển lực định hướng trọng tiếp cận lực nguồn thu nhập để đảm bảo sống, tái sản xuất sức lao động người GV, trực tiếp tác động đến GV mặt tích cực tiêu cực Thực tốt tạo thêm động lực cho đội ngũ GVTH 1.3.2.4 Ý thức học tập, rèn luyện tinh thần cầu tiến GV; nhận thức cấp quản lý yêu cầu phát triển ĐNGV nhận thức giáo viên yêu cầu nâng cao trình độ lực để thực ngày tốt nhiệm vụ chăm sóc - giáo dục học sinh yếu tố ảnh hưởng sâu sắc tới chất lượng GVTH 1.3.2.5 Công tác đánh giá, xếp loại giáo viên ; việc phân hạng giáo viên theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp - Đánh giá, xếp loại mức độ hoàn thành nhiệm vụ giáo viên đánh giá kết công tác giáo viên qua năm học Kết đánh giá, xếp loại ghi nhận công sức phấn đấu giáo viên - Việc phân hạng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp GV nhằm đảm bảo khách quan, tồn diện, cơng dân chủ; dựa phẩm chất, lực,quá trình làm việc GV điều kiện cụ thể 1.4 Sự cần thiết nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 1.4.1 Định hướng phát triển đội ngũ GVTH trước yêu cầu đổi GD nay: Theo chủ trương Đảng, Nhà nước phát triển lực CBCCVC yêu cầu đổi GD, công tác xây dựng đội ngũ GVTH ngang tầm nhiệm vụ mang ý nghĩa đầu tư - phát triển nguồn nhân lực nhằm phát triển GDTH theo định hướng 1.4.2 Xuất phát từ bất cập chất lượng phận giáo viên yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ GVTH theo chuẩn mới: ĐNGV phải đáp ứng chuẩn nghề nghiệp nhằm phát triển lực người GV hoạt động nghề nghiệp, để có đội ngũ “lành nghề”, làm tốt công việc GD hệ tương lai đất nước hiệu 1.4.3 Nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH mang ý nghĩa đầu tư - phát triển nguồn nhân lực nhằm xây dựng GD cấp tiểu học địa phương vững mạnh: Từ Ban chấp hành TW Đảng (khóa 10 IX) ban hành Nghị 29-NQ/TW “Về đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế”, việc nâng cao chất lượng GV, đội ngũ GVTH nói riêng mối quan tâm hàng đầu cấp ủy Đảng, quyền cấp QLGD Tiểu kết chương Chương 2: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GVTH TẠI HUYỆN KRÔNG BÔNG, TỈNH ĐẮK LẮK 2.1 Tổng quan huyện Krơng Bơng tình hình chung giáo dục tiểu học huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk 2.1.1 Vị trí địa lý, dân số - cấu dân cư điều kiện KT-XH 2.1.1.1 Vị trí địa lý, địa hình khí hậu: Huyện Krơng Bơng có diện tích tự nhiên 1.256,95km2 (chiếm 9,6% diện tích tồn tỉnh), nằm phía Đơng Nam tỉnh Đắk Lắk, cách TP Bn Ma Thuột khoảng 55 km Địa hình chủ yếu núi cao chiếm 63,7%, lại địa hình núi thấp thung lũng ven sơng Khí hậu Krơng Bơng có mùa mưa nắng rõ rệt, nhiệt độ trung bình năm từ 23,7-27,30 C 2.1.1.2 Dân số cấu dân cư: Tồn huyện có 01 thị trấn 13 xã Dân số tính đến năm 2020 92.859 người (người Kinh chiếm khoảng 59,18%, người DTTS chiếm 40,82% (chủ yếu người Êđê, M’nông,…) Mật độ dân số năm 2020 khoảng 74 người/km2 2.1.1.3 Điều kiện kinh tế - xã hội - Về điều kiện kinh tế: Cơ cấu kinh tế huyện có chuyển dịch theo hướng tích cực: giảm tỷ trọng nông - lâm nghiệp, tăng tỷ trọng CN-XD TM - dịch vụ Thu nhập bình quân đầu người theo hướng tăng lên hàng năm chậm (năm 2020 đạt 28,8 trđ) - Về VH-XH: Trong năm qua huyện Krông Bông đầu tư phát triển mạng lưới y tế, chăm sóc sức khỏe; quan tâm đầu tư kiên cố hóa trường lớp, trang thiết bị phục vụ công tác dạy học, phát triển 11 GV; quan tâm thực tốt cơng tác xóa đói giảm nghèo, sách dân tộc, chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn 2.1.2 Khái quát Giáo dục tiểu học huyện Krông Bông 2.1.2.1 Quy mô phát triển giáo dục tiểu học: Theo số liệu thống kê Phịng GD&ĐT huyện Krơng Bơng, quy mơ phát triển GDTH giai đoạn từ năm 2018 đến 2020 Qua 03 năm, tính đến năm học 2020 - 2021: Số trường Tiểu học từ 23 trường năm học 2018 2019 giảm 20 trường năm học 2020 - 2021 Tỷ lệ lớp học giảm mạnh năm học 2020 - 2021 giảm 5,3% so với năm học trước Số HS có khuynh hướng tăng qua năm học, năm học 2020 – 2021 học sinh DTTS tăng 11,5% so với năm học 2019 - 2020 2.1.2.2 Số lượng cấu đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Krông Bông giai đoạn 2018 - 2020 tăng qua năm, năm học 2020 - 2021 tăng 2,1% so với năm học 2018 - 2019 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ GVTH huyện Krông Bông 2.2.1 Phẩm chất trị, đạo đức giáo viên Theo số liệu báo cáo Phòng GD&ĐT, tỷ lệ GVTH xếp loại tốt phẩm chất trị, đạo đức, lối sống tăng hàng năm, riêng năm học 2020 - 2021 có 84,5% GVTH đạt loại tốt Nhìn chung đội ngũ GVTH địa bàn huyện có phẩm chất trị, đạo đức, lối sống tốt, gương mẫu, lành mạnh, khơng tham ơ, khơng lãng phí 2.2.2 Trình độ đội ngũ GVTH huyện Krơng Bơng 2.2.2.1 Trình độ chun mơn - nghiệp vụ: Số lượng GV đạt trình độ đại học cao nhất, năm học 2020 - 2021 tăng 3,2% so với năm học trước; trình độ cao đẳng tăng 3,5% so với năm học 2018 - 2019 Số GVTH có trình độ trung cấp giảm dần qua năm, đến năm học 2020 - 2021 giảm 6,7% so với năm học 2018-2019 Trình độ chuyên môn đội ngũ GVTH giai đoạn 2018 - 2020 có chuyển biến theo hướng tăng dần tỷ lệ có trình độ cao đẳng, đại học Theo Luật 12 Giáo dục 2019, năm học 2020 - 2021 tỷ lệ GVTH huyện Krơng Bơng đạt chuẩn trình độ đào tạo 49,4% 2.2.2.2 Trình độ LLCT, tin học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc thiểu số Về trình độ LLCT đội ngũ GVTH cịn tương đối thấp, GVTH có trình độ trung cấp lý luận trị chiếm tỷ lệ 7,8%, trình độ sơ cấp có 0,5%/TS GVTH năm học 2020 - 2021 Số GVTH đạt trình độ quy định tin học, ngoại ngữ, chứng DTTS có xu hướng tăng qua năm học Năm học 2020 - 2021 tỷ lệ GVTH có chứng tin học 71%, có chứng ngoại ngữ đạt mức 45,3%, có chứng tiếng DTTS mức 18,6% tổng số GVTH 2.2.3 Kỹ kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục tiểu học 2.2.3.1 Kỹ soạn giảng, giáo dục; ứng dụng CNTT, sử dụng đồ dùng dạy học, quan hệ - giao tiếp: Qua xem xét - trao đổi ý kiến cấp quản lý thực trạng kỹ GVTH kỹ GV như: kỹ soạn giảng, kỹ truyền đạt, kỹ sử dụng đồ dùng dạy học, kỹ ứng dụng CNTT, kỹ giao tiếp xử lý tình sư phạm, nhìn chung GV có kỹ tương đối đảm bảo để thực nhiệm vụ dạy học GD học sinh tiểu học Trước u cầu thích ứng tình hình dịch bệnh xảy ra, nhiều GV chủ động học hỏi CNTT để thực yêu cầu dạy học trực tuyến Qua khảo sát ý kiến đánh giá CBQLGD, có 62% ý kiến cho GVTH có kỹ tốt; 38% mức tốt 2.2.3.2 Kinh nghiệm giảng dạy, chăm sóc giáo dục học sinh: Đặc điểm đội ngũ GVTH huyện Krơng Bơng có đến 74,5% giáo viên có thâm niên cơng tác từ đến 15 năm 15 năm Trong đó, gần 40% giáo viên có 15 năm giảng dạy cấp tiểu học 2.2.4 Thái độ, tác phong, phong cách nhà giáo Đa số GVTH địa bàn huyện Krông Bơng có thái độ, tác phong, phong cách chuẩn mực, có ý thức tổ chức kỷ luật, tuân theo pháp luật, kỷ cương quy định nhà trường; giao tiếp 13 ứng xử với đồng nghiệp phụ huynh tương đối nhuần nhị, lịch Qua khảo sát CBQLGD GVTH: Đa số ý kiến đánh giá đạt từ mức tốt trở lên, có đến 70,7% ý kiến đánh giá tốt 2.2.5 Kết thực chức trách, nhiệm vụ giảng dạy học sinh: Tỷ lệ HS hồn thành chương trình học tương đối cao, tăng qua năm Tỷ lệ HS chưa hồn thành chương trình học, bỏ học lưu ban giảm nhiều Tỷ lệ HS tốt nghiệp năm học gần 99% Kết thực chức trách, nhiệm vụ giảng dạy – giáo dục HS đội ngũ GVTH tốt Qua khảo sát ý kiến CBQLGD, phần lớn ý kiến đánh giá tốt trở lên, 66% đạt mức “Tốt” 2.2.6 Tổng hợp kết đánh giá - xếp loại mức độ hoàn thành nhiệm vụ giáo viên cuối năm học: Tổng hợp số liệu qua năm học 2018 - 2021 cho thấy: Phần lớn kết đánh giá - xếp loại mức độ hoàn thành nhiệm vụ GV cuối năm học chủ yếu mức hoàn thành tốt nhiệm vụ (74,8 - 77%), tỷ lệ hoàn thành XS nhiệm vụ đạt (16,9 - 19%) Tuy nhiên, số GVTH đánh giá - xếp loại mức khơng hồn thành nhiệm vụ 2.3 Các ngun nhân góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk 2.3.1 Cơng tác tuyển dụng, bố trí - sử dụng giáo viên tiểu học 2.3.1.1 Công tác tuyển dụng: Những năm qua, huyện tiến hành tuyển dụng VC năm học 2020-2021 với 87 tiêu cho GDTH Trong đó, trình độ Đại học 64,4%; Cao đẳng 23%, Trung cấp 12,6% Công tác tuyển dụng huyện thực đảm bảo quy định 2.3.1.2 Cơng tác bố trí - sử dụng: Nhìn chung, việc bố trí - sử dụng đội ngũ GVTH địa bàn huyện người, việc - phù hợp với trình độ chun mơn - nghiệp vụ; có biểu tiêu cực, thiếu khách quan Qua kết khảo sát cho thấy, có 66% ý kiến đánh giá cơng tác bố trí - sử dụng GVTH địa bàn huyện tương đối hợp lý, đảm tính cơng khai, nghiêm túc khách quan 14 2.3.2 Thực chế độ, sách GVTH: Nhìn chung, giai đoạn 2018 – 2020 vừa qua, huyện Krông Bông thực chế độ, sách cho đội ngũ GVTH đầy đủ, kịp thời 2.3.3 Đào tạo, bồi dưỡng GVTH: Hiện huyện Krông Bông ngày quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng Tuy nhiên việc bồi dưỡng cho GVTH tập trung nội dung chuyên môn thường xuyên, chưa trọng đến việc đào tạo bồi dưỡng để chuẩn hóa, nâng chuẩn thăng hạng GV; lớp bồi dưỡng kỹ tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp, bồi dưỡng tiếng DTTS chưa nhiều 2.3.4 Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên tiểu học Từ kết khảo sát GVTH đánh giá mức độ hài lịng với sách tạo động lực cho thấy: có 80,1% ý kiến đánh giá hài lòng với việc nhà trường đảm bảo chế độ, sách cho GV quy định 2.3.5 Cơng tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại chất lượng GV 2.3.5.1 Công tác tra, kiểm tra: Trong năm qua, Phịng GD&ĐT huyện Krơng Bơng kiểm tra chun ngành 04 trường có cấp Tiểu học, kiểm tra 03 chuyên đề 09 trường, tổ chức 03 chuyên đề chia kinh nghiệm thông qua sinh hoạt chun mơn, nghiên cứu giảng Nhìn chung, trường Tiểu học thực công tác chuyên môn theo quy định ngành 2.3.5.2 Công tác đánh giá, xếp loại giáo viên: Nhìn chung huyện Krơng Bơng đảm bảo nhiệm vụ kiểm tra, tra, đánh giá xếp loại GVTH Trên sở đó, cơng tác quản lý giáo dục đổi theo hướng tăng cường phân cấp giao quyền tự chủ, tăng cường quản lý chất lượng hiệu GD 2.4 Đánh giá chung 2.4.1 Ưu điểm kết đạt 2.4.1.1 Chất lượng đội ngũ GVTH huyện Krông Bông không ngừng cải thiện, số GVTH xếp loại phẩm chất trị, đạo đức tốt chiếm tỷ lệ 84,5% đội ngũ GVTH huyện Đội ngũ 15 GVTH tích cực tham gia trau dồi trình độ chun mơn - nghiệp vụ, kỹ để đáp ứng yêu cầu đổi ngành GD&ĐT 2.4.1.2 Về cấu số lượng GVTH, nhìn chung, đội ngũ GVTH tích cực thực chức trách, nhiệm vụ giảng dạy - giáo dục HS thể tỷ lệ HS hồn thành chương trình học, tốt nghiệp tiểu học cao; tỷ lệ HS tiểu học bỏ học, lưu ban giảm dần qua năm 2.4.1.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho đội ngũ GVTH huyện Krông Bông hàng năm quan tâm Mặc dù tập trung lớp chun mơn 2.4.1.4 Tuy chưa có chế độ, sách tăng thêm dành cho đội ngũ GVTH nhìn chung chế độ, sách thực theo quy định chung Đảng Nhà nước 2.4.2 Những hạn chế - bất cập chủ yếu 2.4.2.1 Đội ngũ GVTH CBQL bổ sung, cấu cịn nhiều bất cập, có nơi vừa thiếu - vừa thừa 2.4.2.2 Chưa có sách phù hợp đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hóa cho đội ngũ GVTH, việc khuyến khích GVTH tự học để nâng chuẩn trình độ đáp ứng yêu cầu đổi GD 2.4.2.3 Số GVTH vùng DTTS GVTH người DTTS có trình độ chun mơn nghiệp hạn chế chưa có kế hoạch bồi dưỡng dành riêng cho họ; khơng GV chưa thật chủ động, lúng túng để thực nâng chuẩn gặp nhiều khó khăn 2.4.2.4 Về cơng tác kiểm tra số kế hoạch dạy môn Tiếng việt lớp (sách giáo khoa mới) số GV lúng túng 2.4.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 2.4.3.1 Nguyên nhân khách quan - Huyện Krơng Bơng huyện vùng xa, có 40% đồng bào DTTS; huyện nghèo; địa hình phức tạp, dân cư chủ yếu dân di cư tự do; trình độ phát triển KT-XH địa bàn không đồng 16 - Đội ngũ GVTH phần lớn trẻ, động, nhiệt tình cơng tác kinh nghiệm; GVTH người Kinh chiếm số đông, nhiều GV người Kinh hạn chế khả giao tiếp tiếng dân tộc với HS, ảnh hưởng khơng đến chất lượng GDTH, khối lớp 1,2 - Huyện Krơng Bơng cịn khó khăn nên thực chế độ, sách cho đội ngũ GVTH chủ yếu theo quy định Nhà nước - Luật giáo dục 2019 đời, thay đổi quy định chuẩn trình độ chun mơn nghiệp vụ GVTH, gây khó khăn trước yêu cầu nâng chuẩn trình độ cho GVTH theo quy định - Năm học 2020-2021, dịch bệnh Covid-19 nên HS phải nghỉ học dài ngày, cộng với việc phải tăng tốc thực chương trình tinh giản sau học lại nên chất lượng HS giảm năm học trước 2.4.3.2 Nguyên nhân chủ quan - Nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH quan tâm cấp có thẩm quyền chưa thường xuyên, chưa đủ tầm mức - Chưa có giải pháp phù hợp cho việc đầu tư kinh phí đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVTH Việc tăng cường cho đầu tư cho đào tạo, bồi dưỡng chưa đáp ứng nhu cầu thực tế - Do yêu cầu tinh giản biên chế gắn với việc mô tả phân định VTVL, với đặc thù huyện, thực tế khó có GV để thực tốt cơng tác dạy học theo chương trình GDPT mới, xã khó khăn, đơng học sinh DTTS - Một phận GVTH làm việc cầm chừng, chủ yếu lương bổng chưa thực tâm huyết Số GV tự nâng cao trình độ cịn ít, chưa thực có ý chí vươn lên việc trau dồi kiến thức, kỹ kinh nghiệm, ngại đổi phương pháp dạy, … - Các văn pháp luật hành chưa tạo hành lang pháp lý vững vàng cho việc đánh giá kết thực công việc GV Tiểu kết chương 17 Chương 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TẠI HUYỆN KRÔNG BÔNG, TỈNH ĐẮK LẮK 3.1 Phương hướng yêu cầu phát triển đội ngũ GVTH 3.1.1 Phương hướng phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học 3.1.1.1 Quán triệt quan điểm, chủ trương Đảng nhà nước đổi GD tăng cường phát triển ĐNGV: Tiếp tục chăm lo đào tạo, bồi dưỡng GV gắn với thực Nghị 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị BCH TW Đảng thứ (khóa XI); chuẩn bị điều kiện để thực Chương trình GDPT 2018 theo tinh thần Nghị 88/2014/QH13, ngày 28/11/2014 Quốc hội 3.1.1.2 Tiếp tục thực chương trình tổng thể CCHC, chăm lo đào tạo bồi dưỡng VC, có ĐNGV: Nâng cao chất lượng ĐNGV gắn cải cách công vụ nâng cao chất lượng CCVC giai đoạn 2021 - 2025 theo tinh thần Nghị số 76/NQ-CP, ngày 15/7/2021 CP Chú trọng yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT; xây dựng công vụ chuyên nghiệp đội ngũ CBCCVC có cấu hợp lý, đáp ứng tiêu chuẩn, VTVL khung lực theo quy định 3.1.1.3 Quán triệt quan điểm đạo GD; đào tạo, BD viên chức thể NQ, kế hoạch Tỉnh ủy, UBND tỉnh Đắk Lắk Nghị ĐH Đảng huyện Krông Bông: Tập trung nâng cao chất lượng phổ cập GD, xóa mù chữ, chất lượng dạy-học cấp 3.1.2 Yêu cầu huyện Krông Bông xây dựng đội ngũ GVTH 3.1.2.1 Xây dựng đội ngũ GVTH đáp ứng yêu cầu triển khai Chương trình GDPT 2018: Thực đồng trọng tâm phát triển quy mô GDTH huyện đôi với nâng cao chất lượng GD, bước đáp ứng yêu cầu đổi GDPT Phấn đấu đến năm 2025, toàn huyện có 100% GV đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định 18 3.1.2.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH phải gắn với quán triệt quan điểm, chủ trương Đảng sách, pháp luật Nhà nước GD quản lý viên chức: Tiếp tục thực Quyết định số 163/QĐ-TTg ngày 25/01/2016 TTg Chính phủ phê duyệt “Đề án đào tạo, bồi dưỡng CBCCVC giai đoạn 2016 - 2025 ”; “Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng CBCCVC tỉnh Đắk Lắk ” phê duyệt Quyết định số 3223/QĐ-UBND ngày 28/12/2020 3.1.2.3 Nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH gắn với yêu cầu tăng cường dạy học trực tuyến để thích nghi với tình hình mới: Ứng phó tình hình dịch bệnh Covid-19, nâng cao kỹ UDCNTT đội ngũ GVTH; cấp quản lý GV quan tâm công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV kỹ cần thiết để dạy học trực tuyến nhằm thích ứng với tình hình đội ngũ GVTH huyện Krơng Bông 3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk 3.2.1 Xây dựng quy hoạch, chương trình phát triển ĐNGV; trọng cơng tác đào tạo, BD chuẩn hóa GVTH huyện Krơng Bông 3.2.1.1 Quy hoạch sử dụng hiệu đội ngũ GVTH huyện Tiếp tục tăng cường cấu tổ chức đội ngũ GVTH vào nề nếp hoạt động tích cực, có hiệu Xây dựng đội ngũ GVTH đủ số lượng, đồng cấu, vững chuyên môn Xây dựng nhà trường với mục tiêu 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn đến 2025 3.2.1.1 Hoạch định kế hoạch phát triển ĐNGV, phù hợp với xu phát triển, yêu cầu thực trạng chất lượng đội ngũ GVTH huyện Krông Bông: Mục tiêu chủ yếu đảm bảo đội ngũ GVTH phát triển số lượng, cấu hợp lý, đặc biệt cấu đội ngũ GVTH người DTTS Nâng cao chất lượng ĐNGV đáp ứng chuẩn nghề nghiệp, Chương trình GDPT 2018 19 3.2.1.2 Quán triệt, đạo thực cụ thể hóa văn QPPL trung ương địa phương có liên quan xây dựng đội ngũ GVTH: Trước yêu cầu đổi GD, cần rà soát để đạo thực tốt công tác kế hoạch sở cụ thể hóa văn QPPL Trung ương, tỉnh Đắk Lắk, huyện Krông Bông xây dựng đội ngũ viên chức nói chung đội GVTH nói riêng 3.2.1.3 Có kế hoạch lộ trình cụ thể để chuẩn hóa đội ngũ GVTH với yêu cầu tăng dần tỷ lệ giáo viên có trình độ tốt nghiệp đại học để thực chuẩn hóa ĐNGV đạt chuẩn theo Thông tư 02/2021/TT-BGDĐT ngày 02/2/2021 Bộ Giáo dục Đào tạo 3.2.2 Đổi công tác tuyển dụng, bố trí - sử dụng GVTH 3.2.2.1 Đổi công tác tuyển dụng, trọng tạo nguồn để nâng chất lượng đầu vào cho công tác tuyển GVTH: Trong công tác tuyển dụng cần xây dựng GVTH đủ số lượng, đồng cấu (nhất GV Tin học, Ngoại ngữ, Mĩ thuật, Âm nhạc); trọng nâng cao chất lượng GVTH, quan tâm, củng cố chất lượng GV người DTTS, GVTH người Kinh dạy trường có đơng học sinh DTTS 3.2.2.2 Bố trí - sử dụng đội ngũ GVTH công bằng, khách quan hợp lý: Cơng tác bố trí - sử dụng GVTH hợp lý tạo điều kiện cho GV có hội thuận lợi để trưởng thành, nhà trường khai thác lực GV mức cao Để việc bố trí sử dụng GV phù hợp việc đánh giá GVTH phải quan tâm thực nghiêm túc, công 3.2.3 Chú trọng đổi đào tạo, bồi dưỡng gắn chuẩn hóa, nâng cao lực thực tiễn đội ngũ GVTH huyện Krông Bông 3.2.3.1 Xây dựng kế hoạch dài hạn đào tạo, bồi dưỡng; từ dự báo, xác định yêu cầu kiến thức, kỹ cần thiết để thiết thực nâng cao chất lượng ĐNGV: Chú trọng đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực theo VTVL GVTH đặc biệt cập nhật kiến thức, kỹ phục vụ hoạt động nghề nghiệp, kiến thức cần thiết 20 chương trình SGK mới; kỹ năng: nghiệp vụ, làm việc nhóm, tổ chức hoạt động GD cho học sinh tiểu học theo định hướng phát triển lực; kỹ ứng dụng CNTT dạy học trực tuyến 3.2.3.2 Có lộ trình biện pháp cụ thể cơng tác đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hóa đội ngũ GVTH: Triển khai thực lộ trình nâng trình độ chuẩn đào tạo GVTH theo quy định Nghị định 71/2020/NĐ-CP Kế hoạch số 681/KH-BGDDT, Kế hoạch số 7265/KH-UBND UBND tỉnh Đắk Lắk Kế hoạch số 325/KHUBND ngày 09/6/2021 UBND huyện Krông Bông Mục tiêu đến năm 2025, 100% GVTH toàn huyện đạt chuẩn nghề nghiệp 3.2.3.3 Bồi dưỡng GV có khả giảng dạy tồn cấp; trọng bồi dưỡng kỹ nghiệp vụ, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin: Chú trọng hoạt động giúp GV tiếp cận sách giáo khoa từ lớp - để nắm chương trình, u cầu GD tồn cấp Tiểu học, cố gắng bố trí GV tiếp tục theo lớp để nâng dần số GV dạy tồn cấp, hạn chế trường hợp GV dạy khối tập trung tìm hiểu riêng chương trình, sách giáo khoa khối Quan tâm việc bồi dưỡng nâng cao kỹ nghiệp vụ, đặc biệt ứng dụng CNTT soạn giảng, dạy - học trực tuyến, tham dự hội họp, tra cứu thông tin tự học để ứng phó ứng phó thích nghi tình hình phịng chống dịch bệnh Covid - 19 định hướng thay đổi, đại hóa phương thức dạy học thời đại 4.0 3.2.3.4 Chỉ đạo triển khai tốt công tác tạo nguồn; lập kế hoạch, đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng đặc thù để nâng tầm cho GVTH người dân tộc GV người Kinh dạy xã vùng DTTS: - Tiếp tục thực Quyết định số 402/QĐ-TTg ngày 14/3/2016 TTg ban hành Đề án phát triển đội ngũ CBCCVC người DTTS , quan tâm có kế hoạch phát triển lực lượng GVTH người DTTS 21 - Đổi phương thức, phương pháp yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng GVTH vào đặc thù huyện Krông Bông - Trong công tác BD, cần tập trung chuẩn nghề nghiệp để đáp ứng đủ yêu cầu tiêu chí theo quy định Chú trọng bồi dưỡng kỹ SP kiến thức VH-XH vùng dân tộc; tâm lý học SP, tâm lý lứa tuổi tâm lý học sinh tiểu học người DTTS 3.2.3.5 Thực tốt Quyết định số 771/QĐ-TTg, ngày 26/6/2018 Thủ tướng Chính phủ “Đề án Bồi dưỡng kiến thức dân tộc cán bộ, công chức, viên chức giai đoạn 2018 - 2025” 3.2.3.6 Quan tâm đào tạo tiếng dân tộc cho giáo viên tiểu học xã có đơng người đồng bào dân tộc thiểu số sinh sống : Bồi dưỡng, đồng thời có chế độ khuyến khích GVTH sử dụng tiếng dân tộc thực tiễn GD địa phương 3.2.4 Quan tâm việc tạo động lực làm việc, tạo điều kiện khuyến khích GVTH tự học, tự khai thác thơng tin để nâng cao trình độ 3.2.4.1 Đảm bảo chế độ sách, quan tâm hỗ trợ điều kiện cho phép để giúp GVTH giảm bớt khó khăn, an tâm cơng tác 3.2.4.2 Xây dựng văn hóa cơng vụ, tạo mơi trường làm việc thân thiện; quan tâm khuyến khích giáo viên tự học; tạo điều kiện thăng tiến, nâng hạng giáo viên 3.2.4.3 Phân công công việc phù hợp với khả sở trường giáo viên, quan tâm tạo hội thăng tiến cho giáo viên tiểu học 3.2.5 Tăng cường đầu tư nguồn lực cho GDTH, ngân sách phương tiện kỹ thuật cho công tác phát triển ĐNGV huyện Krông Bông: Thực Quyết định số 1722/QĐ-UBND UBND tỉnh Đắk Lắk, ngày 09/7/2019 “về ban hành Kế hoạch thực chương trình, sách giáo khoa GDPT địa bàn tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2019 - 2025”, phấn đấu đến năm học 2024 - 2025, đảm 22 bảo 100% phòng học kiên cố; đủ phòng học để dạy học buổi/ngày, phòng chức năng, phòng môn, trang thiết bị, sở hạ tầng công nghệ thơng tin, đồ dùng dạy học theo Chương trình GDPT 3.2.6 Làm tốt công tác tra, kiểm tra, đánh giá GV; thực công tác thi đua, khen thưởng trường xác, cơng 3.2.6.1 Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá GVTH có ý nghĩa phát triển lực đội ngũ GVTH công tác quản lý hiệu trưởng, góp phần nâng cao chất lượng GD, đáp ứng yêu cầu đổi GD phù hợp với điều kiện thực tế 3.2.6.2 Đổi công tác đánh giá, xếp loại GVTH trình thực Nghị định số 90/2020/NĐ-CP đánh giá, xếp loại CBCCVC: Việc đánh giá xếp loại làm cho GV tin tưởng, tích cực phấn đấu hồn thành tốt công tác giảng dạy giáo dục học sinh; từ giúp cấp quản lý bố trí, sử dụng người việc góp phần nâng cao chất lượng ĐNGV 3.2.6.3 Thực công bằng, khách quan kịp thời công tác thi đua, khen thưởng nhà trường: Quản lý tốt công tác thi đua khen thưởng tạo thêm động lực làm việc cho GV; nâng cao tính tự giác GV để thực tốt nhiệm vụ 3.3 Tính cần thiết giải pháp Để khảo nghiệm tính cần thiết giải pháp nâng cao chất lượng GVTH huyện Krông Bông, tác giả tiến hành khảo sát ý kiến 50 CBQL giáo dục địa bàn để kiểm chứng thêm số giải pháp đề xuất, sau dùng phương pháp thống kê, xử lý số liệu Kết thu giải pháp đưa để thu thập ý kiến phản hồi phần lớn CBQL giáo dục nhận định cần thiết cần thiết việc nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH Tiểu kết chương 23 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trên sở nghiên cứu lý luận kết hợp với tìm hiểu thực tiễn, luận văn phân tích thực trạng dựa vào tiêu chí để nhận định kết đạt được, hạn chế cần khắc phục chất lượng đội ngũ GVTH, đồng thời phân tích hoạt động góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH huyện Krơng Bơng Từ đó, để xuất số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng ĐNGV huyện Krông Bông thời gian tới Tuy nhiên, để tạo nên điều kiện thuận lợi đảm bảo tính khả thi giải pháp đề xuất Chương 3, luận văn xin đề xuất số kiến nghị sau: Kiến nghị Huyện ủy UBND huyện Krông Bông - Phát huy vai trị Đảng lãnh đạo cơng tác cán bộ; xác định trách nhiệm người đứng đầu cấp ủy, quyền việc phát triển ĐNGV nói chung, đội ngũ GVTH huyện Krơng Bơng nói riêng - Tăng cường lãnh đạo, đạo ban ngành nhà trường huyện nhà tiếp tục triển khai, thực tốt yêu cầu đổi GD Kiến nghị Phòng Nội vụ, Phòng Giáo dục & Đào tạo ban - ngành chức liên quan huyện Krông Bông - Chỉ đạo đơn vị, cấp quản lý liên quan chủ động phối hợp đồng công tác bồi dưỡng GV tra GDTH - Phối hợp, tranh thủ hỗ trợ Sở Giáo dục & Đào tạo công tác bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, kỹ yêu cầu mang tính chất chuyên ngành - Quan tâm tham mưu, kiến nghị UBND tỉnh, Sở Nội vụ tỉnh Đắk Lắk bổ sung thêm biên chế GV theo Thông tư 16/2017/TT-BGDĐT - Trang bị thêm thiết bị dạy học cho địa phương (đặc biệt trường học xã vùng sâu, khó khăn, nơi có đơng đồng bào DTTS), giúp GV có điều kiện làm tốt nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học 24 ... GVTH huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk Chương 3: Phương hướng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC... thi nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH địa phương yêu cầu cấp thiết Xuất phát từ lý trên, tác giả chọn đề tài ? ?Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk? ?? để... phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk 2.3.1 Công tác tuyển dụng, bố trí - sử dụng giáo viên tiểu học 2.3.1.1 Công tác tuyển dụng: Những năm qua, huyện