GIÁO ÁN CÔNG NGHỆ 6 KNTT CV 5512 CẢ NĂM

GIÁO ÁN CÔNG NGHỆ 6 KNTT CV 5512 CẢ NĂM GIÁO ÁN CÔNG NGHỆ 6 KNTT CV 5512 CẢ NĂM GIÁO ÁN CÔNG NGHỆ 6 KNTT CV 5512 CẢ NĂM GIÁO ÁN CÔNG NGHỆ 6 KNTT CV 5512 CẢ NĂM GIÁO ÁN CÔNG NGHỆ 6 KNTT CV 5512 CẢ NĂM TUẦN 1 +2 TIẾT 1+ 2 Bài 1 KHÁI QUÁT VỀ NHÀ Ở I MỤC TIÊU KN211 Kiến thức Nêu được vai trò và đặc điểm chung của nhà ở; một số kiến trúc nhà ở đặc trưng ở Việt Nam Phát hiện sự khác biệt giữa nhà ở và c.

1 TUẦN +2 TIẾT 1+ Bài 1: KHÁI QUÁT VỀ NHÀ Ở I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu vai trò đặc điểm chung nhà ở; số kiến trúc nhà đặc trưng Việt Nam - Phát khác biệt nhà cơng trình khác - Mơ tả đặc điểm nhà vai trị với người - So sánh kiến trúc nhà số vùng miền khác Việt Nam - Vận dụng thơng qua tìm tịi, khám phá thêm số kiến trúc khác thực tiễn - Ham học hỏi thơng qua việc tìm hiểu thêm kiến trúc khác thực tiễn Năng lực: a Năng lực chung: - Tự chủ tự học: + Chủ động, tích cực học tập + Biết lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp để tìm hiểu thêm kiến thức nhà nói chung,đặc điểm kiến trúc vùng miền khác nói riêng - Giao tiếp hợp tác: + Biết trình bày ý tưởng, thảo luận vấn đề học + Thực có trách nhiệm phần việc cá nhân phối hợp tốt với thành viên nhóm b Năng lực cơng nghệ: - Nhận thức cơng nghệ: + Nêu vai trị nhà + Nêu đặc điểm chung nhà + Nhận biết số kiến trúc nhà đặc trưng Việt Nam +Mô tả tác động nhà đời sống gia đình Phẩm chất: - Chăm chỉ: Có ý thức nhiệm vụ học tập Tích cực tìm hiểu lịch sử nhà gia đình - Trách nhiệm: Có ý thức bảo vệ nhà cổ, nhà di sản II THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: Máy chiếu Học sinh: Sưu tầm tranh ảnh, kiến trúc nhà đẹp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A KHỞI ĐỘNG (Mở đầu) a) Mục tiêu: - Giúp tạo tâm gợi nhu cầu nhận thức học sinh chủ đề học tập lại quen thuộc với học sinh nhà Bước đầu có cảm nhận ý nghĩa vật chất tinh thần mà nhà đem lại cho người b) Nội dung: - Hs quan sát tranh ảnh mà GV chuẩn bị trả lời câu hỏi có liên quan tới tranh dẫn nhập c) Sản phẩm: - Trong cơng trình trên, cơng trình thuộc nhà là: nhà sàn, nhà mái bằng, biệt thự d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm * GV giao nhiệm vụ học tập Câu 1: - GVchuẩn bị hình ảnh kiến trúc nhà Nhà mái Chợ bến thành Nhà sàn Chùa thiên mụ Bưu điện Hà Nội Biệt thự Trường học Gv gắn hình ảnh chuẩn bị lên bảng nam chân chuẩn bị sẵn Sau đó, GV đưa câu hỏi Câu 1: Em gắn tên sau : Bưu điện Hà Nội, trường học, nhà sàn, nhà mái bằng,chùa thiên mụ, biệt thự, chợ bến thành cơng trình sau: Câu 2: Trong cơng trình cơng trình Câu 2: thuộc nhóm nhà ? Nhà mái bằng, nhà sàn, * HS thực nhiệm vụ Biệt thự - Học sinh lớp quan sát, trả lời câu hỏi GV đặt: GV mời vài học sinh lên bảng Học sinh dùng bút ghi tên nhà vào hình ảnh mà GV chuẩn bị * Báo cáo, thảo luận - Sau học sinh hoàn thành hoạt động, GV gọi HS bên nhận xét Sau học sinh nhận xét xong * Kết luận, nhận định - GV nhận xét, chốt lại kiến thức, dẫn dắt vào - GV dẫn vào mới: Các em thấy rằng, người đến từ nhiều nơi khác nhau, văn hóa khác nhau, ngơn ngữ khác nhau, có nhu cầu chung số nhu cầu nơi trú ngụ gọi nhà Vậy nhà có vai trị quan trọng người? Đặc điểm chung nhà sao? Cơ trị tìm hiểu học ngày hôm nay, 1: Khái quát nhà Thông qua học này, em có ý thức giữ gìn ngơi nhà sẽ, gọn gàng B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị nhà a) Mục tiêu: Học sinh hiểu vai trò nhà ở, thơng qua đó, học sinh có ý thức giữ gìn nhà gọn gàng ngăn nắp Bên cạnh giáo viên cần làm cho học sinh hiểu được, nhu cầu nhà cần thiết người Nhà gắn liền với điều kiện phát triển kinh tế Điều kiện kinh tế phát triển, nhu cầu nhà người cao b) Nội dung: Học sinh đọc mục I SGK, quan sát hình 1.1 trả lời câu hỏi SGK c) Sản phẩm: Học sinh ghi khái niệm nhà ở, vai trò nhà d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm * GV giao nhiệm vụ học tập I Vai trò nhà (?) Nhà gì? Khái niệm nhà -Ngày xưa người sống nhờ hoạt động săn bắt hái Nhà cơng trình lượm, nơi trú ngụ thường hang đá Việc săn xây dựng với mục bắt hái lượm thứ có sẵn tự nhiên, khiến đích để người phải di chuyển liên tục từ vùng sang vùng khác Khi bắt đầu biết làm nơng nghiệp, người dịch chuyển hơn, nhu cầu sử dụng nhà khu dân cư hình thành Theo dõi thơng tin sách giáo khoa, em cho cô biết nhà ở? - GV hướng dẫn học sinh quan sát hình 1.1 trả lời câu hỏi: (?) Quan sát hình 1.1 SGK, em cho biết Vai trò nhà nội dung tranh gì? - Vai trị tinh thần GV gọi vài học sinh nêu nội dung nhà ở: nhà đem lại tranh cho người cảm (?)Qua việc rút vai trò nhà qua tranh, giác thân thuộc, gần thấy nhà có vai trò chủ yếu nào? gũi, tạo niềm vui.Nhà (?) Từ đây, trả lời câu hỏi ô khám phá nơi đem đến “ Vì người cần có nhà ở?” Chưa nhỉ? Một bạn cho người cảm giúp cô trả lời câu hỏi này? giác riêng tư * HS thực nhiệm vụ -Vai trò vật chất: - HS theo dõi thông tin SGK trả lời câu hỏi giáo nhà bảo vệ viên đưa người trước thiên - HS quan sát hình ảnh, thảo luận theo cặp đôi, suy nhiên, phục vụ nhu nghĩ cầu người HS trả lời câu hỏi( nhắc lại kiến thức sau gv ghi bảng) * Báo cáo, thảo luận + Hình a: Trong tranh, có xuất hình ảnh ngơi nhà Nhân vật bao gồm: người bố, trai Trong bối cảnh ngày tết, bố mua đào Đây hồn cảnh ngày tết, bố làm nơi xa trở về, người trai chạy cổng đón bố với niềm vui sướng hạnh phúc hân hoan  Nhà có vai trị: nơi chào đón người xa trở sau thời gian dài xa nhà + Hình b: Hình ảnh thành viên gia đình quây quần bữa cơm Các thành viên bao gồm: ông, bà, bố, mẹ, người trai Đây hình ảnh quen thuộc gần gũi bữa cơm gia đình Việt Nam, chắn gia đình có bữa cơm gia đình ấm cúng + Hình c: Hình ảnh ngơi nhà vào buổi sáng sớm mùa hè lành Quan sát hình ảnh có cảm xúc khơng nhỉ? À, cảm giác n bình, khơng khí lành + Hình d: Trong bối cảnh gia đình ngồi xem tivi buổi tối Các thành viên gia đình bao gồm: Bố, mẹ, em bé gái Gia đình em vào buổi tối có hay qy quần lại phịng khách để xem tivi khơng nhỉ? Gia đình hay tụ tập phịng khách xem phim yêu thích sau bữa cơm tối Các thấy truyền hình chiếu phim Việt Nam thú vị “Hương vị tình thân” Sau bữa cơm tối, tất người gia đình mong chờ tới khung để xem tivi + Hình e: hình ảnh ngơi nhà tượng thiên nhiên: mưa bão: gió to, mưa to, sấm chớp + Hình g: Một bạn nam ngủ nhà  Vai trò: nhà nơi người nghỉ ngơi sau ngày làm việc, học tập mệt mỏi * Kết luận, nhận định - GV nhận xét, chốt kiến thức bảng: nhà GV phân tích tượng thiên nhiên mưa, bão, gió nguy hiểm Bão đến gây nhiều thiệt hại to lớn cho người: thiệt hại nhà cửa tài sản: nhà mái ngói hay mái tơn bật nhà, tung nhà, làm cho người bị thương, phương tiện xe cộ khó lại Những ngơi nhà cũ: xảy tượng dột nhà Các thấy vào năm ngoái Miền Trung xảy tượng lũ lụt dẫn đến nhà cửa người dân bị ngập lụt, nước tràn vào nhà, người dân khơng cịn chỗ cư trú, nhiều gia đình phải trèo lên nhà để ngồi Chứng kiến hồn cảnh đó, cảm thấy thương xót Nhiều người dân mạnh thường quân nước chung tay hỗ trợ người dân Miền Trung vượt qua khó khăn  Vai trị nhà ở: Nếu khơng có nhà ở, người khơng trống trọi lại tượng thiên nhiên khắc nghiệt, gây thiệt hại to lớn vật chất => Nhà nơi trú an toàn người thiên tai xuất - GV nhận xét câu trả lời học sinh, từ câu trả lời học sinh, GV hướng học sinh tới vai trò tinh thần vai trò vật chất nhà GV nhận xét, chốt kiến thức bảng Ta xếp nhà vào hai nhóm vai trị là: vai trò tinh thần nhà ở, vai trò vật chất nhà Vai trò tinh thần: hình a,b,c,d,g Vai trị vật chất: hình e Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung nhà a) Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu được: Nhà có hai đặc điểm quan trọng: + Đặc điểm cấu tạo + Đặc điểm cách bố trí khơng gian bên ngồi nhà b) Nội dung: HS đọc mục II SGK, quan sát hình 1.2, 1.3 1.4 trả lời câu hỏi hộp khám phá c) Sản phẩm: HS ghi nội dung đặc điểm nhà vào d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm * GV giao nhiệm vụ học tập II Đặc điểm chung nhà - GV hướng dẫn HS quan sát hình 1.2 trả Cấu tạo lời câu hỏi Móng nhà, sàn nhà, khung + GV gợi cho học sinh liên hệ với nhà nhà, tường nhà, mái nhà, cửa ở: Bạn chia sẻ giúp cho cô vào, cửa sổ bạn lớp biết nhà mà em có phận nào? + Theo dõi hình 1.2 SGK, em cho biết ngơi nhà có cấu tạo nào? (?) Tìm hiểu thơng tin hình ảnh 1.3 SGK, cho cô biết “Nhà phân chia thành khu vực nào” ? (?) Ngôi nhà ở, thơng thường Cách bố trí khơng gian có phịng nhỉ? bên (?) Quan sát hình 1.4, em có nhận - Khu vực sinh hoạt chung khu vực chức nhà? - Khu vực nghỉ ngơi (?) So sánh nhà vùng núi, vùng ven biển, - Khu vực thờ cúng đồng giải thích có khác biệt - Khu vực nấu ăn ? - Khu vực vệ sinh * HS thực nhiệm vụ - HS chia sẻ với lớp HS trả lời câu hỏi Vì làm nơng nghiệp,thực phẩm làm ngày nhiều Cho nên việc xây dựng nhà để ở, người bắt đầu làm nhà để cất trữ thực phẩm, xây xựng khu để chăn nuôi gia súc, nhà mở rộng với nhiều chức khác + HS trả lời: khu vực + HS liệt kê: phòng khách, phòng ngủ, phòng bếp, nhà vệ sinh, phòng làm việc, phòng đọc sách, Hình a: khơng gian phịng khách: khu vực chức sinh hoạt chung Hình b: khơng gian phịng ngủ: khu vực chức nghỉ ngơi Hình c: phịng bếp: chức nấu ăn HÌnh d: nhà tắm: khu vực chức vệ sinh cá nhân HS :Vùng núi nhà cao mái dốc, vùng ven biển nhà thấp, nhỏ,ít cửa,vùng đồng nhà mái bằng, tường cao để thích nghi với điều kiện tự nhiên,khí hậu thói quen, tập qn vùng miền * Báo cáo, thảo luận HS liên hệ với ngơi nhà để nêu cấu tạo đồng thời trao đổi với bạn nhóm lợi ích khu vực chức nhà HS trả lời Các HS khác nhận xét bổ sung hoàn thiện câu trả lời * Kết luận, nhận định GV kết luận chốt lại kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu kiến trúc đặc trưng nhà Việt Nam a) Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu biết đa dạng kiến trúc nhà Việt Nam b) Nội dung: HS đọc nội dung mục III SGK quan sát hình từ 1.5 -1.9 trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS ghi vào vài đặc trưng kiến trúc số kiểu nhà nhà nông thôn truyền thống, nhà mặt phố, nhà chung cư, nhà sàn, nhà d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm * GV giao nhiệm vụ học tập III Kiến trúc nhà đặc trưng - GV tổ chức cho HS chia sẻ với Việt Nam bạn lớp số kiểu nhà mà Nhà nơng thơn biết, kiểu nhà em gặp đâu, Kiểu nhà nông thôn: Các khu vực địa phương vùng miền nào? chức nhà thường (?) Nhà nơng thơn có kiến trúc ntn? xây dựng tách biệt Ví dụ nhà bếp, (?)Nhà thành phố có kiến trúc ntn? nhà kho xây dựng tách biệt (?)Nhà sàn nhà phù hợp với với khu nhà vùng nước ta? Nhà thành thị (?)Ở địa phương em sống, có Kiểu nhà thị, khơng gian kiểu kiến trúc nhà nào? thường chia thành khu vực (?) Ở Nghĩa Hưng, Nam Định chúng ta, có kiểu kiến trúc nhà đặc trưng a Nhà mặt phố nhỉ? Nhà mặt phố trọng đến việc * HS thực nhiệm vụ tiết kiệm đất, tận dụng không gian - HS chia sẻ với lớp: theo chiều cao nên thiết kế HS trả lời: Nhà nông thôn, nhà nhiều tầng mặt phố b Nhà chung cư HS trả lời: Nhà Sàn phù hợp với Tây Nhà chung cư xây dựng để Nguyên phục vụ nhiều gia đình Nhà phù hợp với vùng sơng nước Nhà khu vực đặc thù Nam Bộ a Nhà sàn xây dựng * Báo cáo, thảo luận cột phía mặt đất để phù hợp với GV yêu cầu hs thảo luận với bạn địa hình, tránh thú nhóm để tìm câu trả lời đồng thời b Nhà thường phù hợp định hướng HS nhận diện kiến trúc vùng sơng nước có hệ thống phao số loại nhà từ hình 1.5 - 1.9 sàn HS nêu câu trả lời , HS lại nhận xét bổ sung * Kết luận, nhận định - Qua việc bạn vừa trả lời, thấy rằng, kiến trúc nhà Việt Nam chủ yếu chia thành vùng nông thôn, thành thị, số vùng miền đặc thù khác GV chốt lại kiến thức C LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Giúp học sinh ôn tập củng cố lại kiến thức để làm tập trả lời số câu hỏi SBT b) Nội dung: Các câu hỏi SBT vào c) Sản phẩm: Học sinh trả lời câu hỏi SBT vào d) Tổ chức thực hiện: GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi thời gian phút Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm * GV giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu học sinh hoàn thành tập Câu 1: Nhà có vai trị vật chất vì: A Nhà nơi để người nghỉ ngơi, giúp bảo vệ Câu 1: A người trước tác động thời tiết B Nhà nơi để người tạo niềm vui, cảm xúc tích cực C Nhà nơi đem đến cho người cảm giác thân thuộc D Nhà nơi đem đến cho người cảm giác riêng tư Câu 2: Nhà có đặc điểm chung về: A Kiến trúc màu sắc B Cấu tạo phân chia khu vực chức C Vật liệu xây dựng cấu tạo Câu 2: B D Kiến trúc phân chia khu vực chức Câu 3: Hãy điền tên khu vực chức nhà tương ứng với mô tả Bảng 1.1 Báng 1.1 STT Khu vực Mô tả ch Là nơi thể niềm tin tâm linh Câu 3: người 1.Khu vực thờ cúng Là nơi thường bổ trí riêng biệt, yên 2 Khu vực nghỉ tĩnh để ngủ nghơi Là nơi để gia chủ tiếp khách thành Khu vực sinh hoạt chung viên gia đình trị chuyện Câu 4: Hãy sử dụng đồ vật đáy để xếp vào phòng cho phù hợp với gia đình có bố mẹ hai người Cáu 5: Hãy điền dấu X vào có phát biểu Câu 5: 1,3,5 nhà Đặc điểm nhà phụ thuộc vào điều kiện kinh tế, văn hoá, vị trí địa lí, vùng miền Các khu vực chức nhà thường xây dựng tách biệt Nhà mặt phố thường thiết kế cao tầng để tận dụng không gian theo chiểu cao Các không gian hộ nhà chung cư tổ chức thành không gian công cộng Nhà sàn dân tộc miền núi kiểu nhà dựng cột phía mặt đất để tránh thú rừng Câu 6: Nhà thường có khu vực nào? A.Tây Bắc B.Tây Nguyên C Đổng sông Cửu Long D.Trung du Bắc Bộ Câu 6: C Câu 7: Kiểu nhà xây dựng cột phía mặt đất? A Nhà chung cư B Nhà sàn C Nhà nông thôn truyền thống Câu 7: B D Nhà mặt phố * HS thực nhiệm vụ 10 - Hoàn thành tập * Báo cáo, thảo luận - Trao đổi với bạn nhóm để tìm câu trả lời * Kết luận, nhận định -GV chốt lại kiến thức sản phẩm cần đạt D : VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng kiến thức học nhà để vận dụng vào thực tiễn đời sống b) Nội dung: HS trả lời hai câu hỏi vận dụng SGK c) Sản phẩm: HS trở thành nhà kiến trúc sư thiết kế nhà với phịng chức phù hợp với thành viên gia đình d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm * GV chuyển giao nhiệm vụ: + GV nêu cụ thể yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể để Ngơi nhà có phịng ngủ, HS biết thực cho phòng khách, phòng sinh + GV chiếu câu hỏi phần vận dụng, hoạt chung, nhà vệ sinh, đồng thời gợi ý nội dung câu hỏi để giúp HS phịng tắm có định hướng ban đầu để giải tập + Câu hỏi: Em thiết kế phòng phù hợp với số lượng thành viên gia đình Chẳng hạn, gia đình gồm thành viên bố mẹ hai người con, thiết kế phịng nào? Chú ý: Giới tính độ tuổi hai người yếu tố để thiết kế phòng + Thiết kế giấy A4 * Thực nhiệm vụ: + HS tập trung nghe GV hướng dẫn thực nhiệm vụ phần vận dụng + HS quan sát chiếu câu hỏi, nghe GV định hướng nội dung câu hỏi * Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức báo cáo nhanh lớp (trong tiết học tiếp theo) * Kết luận, nhận định: Đầu tiết học sau, nhóm nộp sản phẩm học tập GV nhận xét, đánh giá sản phẩm học tập nhóm nộp GV chốt lại thiết kế (nếu HS chưa phát hiện, tìm hiểu được) bếp hồng ngoại? * HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + GV quan sát, hướng dẫn học sinh cần giúp đỡ * Báo cáo, thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung * Kết luận, nhận định + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức GV mở rộng thêm tin học, giới thiệu thêm cho HS bếp từ + Hs ghi chép đầy đủ vào giảm nhiệt độ, chọn chế độ nấu, đèn báo - Thân bếp (4): Là tồn phần cịn lại bên mặt bếp bảng điều khiển, có chức bao kin bảo vệ phận bên bếp - Mâm nhiệt hông ngoại (3): Là phần nằm phía thân bếp sát với mặt bếp, có chức cung cấp nhiệt cho bếp Hoạt động 2.2: Nguyên lí làm việc (20 phút) a Mục tiêu: HS vẽ sơ đồ khối mô tả nguyên lí làm việc bếp hồng ngoại Đọc, hiểu kí hiệu ghi nhãn bếp hồng ngoại b Nội dung: HS đọc nội dung nguyên lí làm việc bếp hồng ngoại SGK, quan sát sơ đồ nguyên lí làm việc; vẽ vào sơ đồ khối c Sản phẩm học tập: Bản vẽ sơ đồ khối nguyên lí làm việc bếp hồng ngoại HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS đọc mục II - SGK trang 69, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Bếp hồng ngoại làm việc nào? Giải thích nấu mặt bếp có bị nóng lên? - GV yêu cầu HS vẽ vào Sơ đổ khối sau hiểu mơ tả ngun lí làm việc bếp hồn ngoại * HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + GV quan sát, hướng dẫn học sinh cần giúp đỡ * Báo cáo, thảo luận + HS trình bày kết Nội dung II Nguyên lí làm việc - Khi cấp điện, mâm nhiệt hồng ngoại nóng lên, truyền nhiệt tới nồi nấu làm chín thức ăn - Với nguyên lí làm việc trên, q trình sử dụng, mặt bếp hồng ngoại có nhiệt độ rât cao có ánh sáng màu đỏ + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung * Kết luận, nhận định + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + Hs ghi chép đầy đủ vào Hoạt động 2.3: Lựa chọn sử dụng (25 phút) a Mục tiêu: HS biết cách lựa chọn sử dụng cách bếp hồng ngoại dựa nguyên tắc chung phù hợp với nhu cầu, điều kiện gia đình b Nội dung: HS đọc nội dung lựa chọn sử dụng bếp hồng ngoại; thực nhiệm vụ hộp chức Luyện tập ghi vào c Sản phẩm học tập: Bản ghi chép cá nhân, nhóm HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS nhắc lại nguyên tắc chung lựa chọn đồ dùng điện gia đình (đã học Bài 10 SGK), lưu ý thêm HS nhu cầu gia đình để lựa chọn loại bếp phù hợp - GV tổ chức cho HS thảo luận bước sử dụng bếp hồng ngoại: Trước sử dụng bếp hồng ngoại cần phải làm gì? Nếu cố tình sử dụng bếp để nấu bề mặt bếp bên ngồi nồi nấu bị dính nhiều nước có tượng xảy ra? Tại không nên rút ổ điện sau sử dụng bếp để nấu ăn? - GV sử dụng hộp chức Luyện tập (trang 70 - SGK) cho HS luyện tập mô tả thao tác điều khiển bếp Hình 13.3 - SGK ghi vào - GV tổ chức HS tìm hiểu số lưu ý sử dụng bếp điện: Nếu không thực lưu ý sử dụng bếp gây hậu nào? - GV sử dụng hộp Thực hành (trang 71 SGK) cho HS thực hành tìm hiểu thơng tin thực thao tác sử dụng bếp thiết bị thật * HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu Nội dung III Lựa chọn sử dụng Lựa chọn - Lựa chọn bếp hồng ngoại cần quan tâm đến nhu câu sử dụng, điêu kiện kinh tế gia đình để lựa chọn chức năng, kiểu dáng, công suất, thương hiệu bếp Sử dụng a) Những bước bàn sử dụng - Chuẩn bị: Kiểm tra làm bề mặt bép; lựa chọn nồi, chào nấu phù hợp với bếp; đặt nồi nấu lên bếp; cấp điện cho bếp - Bật bếp: Nhân nút nguồn chọn chế độ nấu điều chỉnh nhiệt độ phù hợp - Tắt bếp: Sau nấu xong, nhắn nút nguồn đẻ tắt bếp b) Một số lưu ý sử dụng - Đặt bếp nơi khơ ráo, thống mát - Khơng chạm tay lên bề mặt bếp nấu vừa nấu xong - Khi vệ sinh mặt bếp, cần sử dụng khăn mềm chất tây rửa phù hợp - Sử dụng nồi có đáy phẳng để hỏi tiến hành thảo luận đun nấu + GV quan sát, hướng dẫn học sinh cần giúp đỡ * Báo cáo, thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung * Kết luận, nhận định + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + Hs ghi chép đầy đủ vào Hoạt động 3: Luyện tập (15 phút) a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG * Chuyển giao nhiệm vụ: Mẫu báo cáo thực hành - GV yêu cầu HS thực trả lời câu hỏi: Tìm hiểu trình sử dụng bếp hồng ngoại gia đình hồn thành báo cáo theo mẫu * HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + GV quan sát, hướng dẫn học sinh cần giúp đỡ * Báo cáo, thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung * Kết luận, nhận định + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + Hs ghi chép đầy đủ vào Hoạt động 4: Vận dụng (5’) a Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng kiến thức học nhà để vận dụng vào thực tiễn đời sống b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS nhà: Nhà em có sử dụng bếp hỏng ngoại khơng? Hãy quan sát ghi lại tình có thê gây an tồn sử dụng bếp gia đình em Nếu chọn mua loại bếp điện cho gia đình, em chọn loại bếp nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ * Thực nhiệm vụ: + HS quan sát chiếu câu hỏi, nghe GV định hướng nội dung câu hỏi + nhà hoàn thành nhiệm vụ * Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức báo cáo nhanh lớp (trong tiết học tiếp theo) * Kết luận, nhận định: Đầu tiết học sau, nhóm nộp sản phẩm học tập GV nhận xét, đánh giá sản phẩm học tập nhóm nộp GV chốt lại thiết kế (nếu HS chưa phát hiện, tìm hiểu được) PHỤ LỤC MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH Họ tên học sinh: ……………………………………………………………………………………………… Lớp: ………………………………………………………………………………………………………………………….… Thông số kỹ thuật: Tên hãng sản xuất:…………………………………… ……………………………………………………… Loại bếp (Đơn/Đôi):………………………………………………….………………… ………………………… Tên sản phẩm/Model:……………………………………………… …………… ……………………………… Số bếp nấu:…………………………………………………………………………… ………………………………… Điện áp:………………………………………………………….………………………… ……………………………… Tổng công suất:…………………………………………………………………… ………………………… ……… Ngày soạn: TIẾT 32+33+34 BÀI 14: DỰ ÁN AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN Kích thước mặt bếp:………………………………………………………………………………………… …… TRONG GIA ĐÌNH Ngày giảng Bảng điều khiển:…………………………………………………… …………………………… Loại nồi Lớp/sĩ số thích 6Ahợp:………………………………………………… 6B 6C…………………………… 6D Cấu I Mục tiêu:tạo phận bếp: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Kiến thức - ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Đánh giá thực trạng sử dụng điện gia đình ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… - Đề xuất việc làm cụ thể để sử dụng điện gia đình an toàn, tiết ………………………………………………………………………………………………………………………………… kiệm hiệu Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Biết chủ động, tích cực thực cơng việc thân q trình thực dự án học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết sử dụng thơng tin để trình bày, thảo luận vấn đề liên quan đến an tồn tiết kiệm điện gia đình, lắng nghe phản hồi tích cực q trình hoạt động nhóm - Năng lực giải vấn đề: Giải tình đặt b Năng lực cơng nghệ - Nhận thức công nghệ: Nhận biết trình đánh giá thực trạng sử dụng điện gia đình Nhận biết ngun nhân gây lãng phí điện Nhận biết biện pháp sử dụng điện an toàn, tiết kiệm hiệu - Sử dụng cơng nghệ: Tính tốn điện tiêu thụ, chi phí sử dụng điện tháng đồ dùng điện So sánh với tổng chi phí điện mà gia đình phải trả thơng qua hóa đơn tiền điện Đề xuất việc làm cụ thể để sử dụng điện gia đình an tồn, tiết kiệm hiệu - Giao tiếp công nghệ: Đọc hiểu kí hiệu an tồn điện thiết bị điện Phẩm chất - Chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống - Trách nhiệm: Tích cực hoạt động II Thiết bị dạy học học liệu: Đối với giáo viên: - Nghiên cứu yêu cầu cần đạt, lựa chọn nội dung dạy học - Giấy A4 Phiếu học tập - Tranh ảnh an toàn tiết kiệm điện gia đình - Video: Giới thiệu lượng, lượng tái tạo, sử dụng lượng gia đình tiết kiệm, hiệu Đối với học sinh: - Dụng cụ học tập phục vụ cho q trình hoạt động nhóm III Tiến trình dạy học: Hoạt động 1: Mở đầu (15 phút) a.Mục tiêu: Định hướng quan tâm HS vào dự án b Nội dung: Nhằm khai thác kinh nghiệm hiểu biết HS an toàn tiết kiệm điện thông qua phiếu học tập số Từ kết trả lời câu hỏi HS, GV xác định kiến thức mà học sinh chưa biết, muốn biết an toàn tiết kiệm điện năng, từ có hứng thú, động lực tìm hiểu kiến thức c Sản phẩm:Bản báo cáo kết thảo luận nhóm trả lời PHT1 d Tổ chức hoạt động Hoạt động GV HS Nội dung Nhiệm vụ Giới thiệu nội dung Hoàn thành Chuyển giao nhiệm vụ PHT GV phát PHT1 cho HS nhóm, yêu cầu HS làm việc theo hình thức cá nhân thảo luận nhóm Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ, nhớ lại điều quan sát được, biết để trả lời câu hỏi Báo cáo, thảo luận GV u cầu đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Kết luận nhận định GV nhận xét trình bày HS GV chốt lại kiến thức GV dẫn dắt vào mới: Điện có vai trị vơ to lớn đời sống sản xuất Nhờ có điện năng, trình sản xuất tự động hố, sống người trở nên tiện nghi, văn minh đại Sử dụng điện an toàn tiết kiệm vấn đề nhiều quốc gia giới coi trọng Tiết kiệm điện không tiết kiệm nguồn lượng cho quốc gia, mà cịn có vai trị quan trọng bảo vệ mơi trường HS định hình nhiệm vụ HS Nhiệm vụ Lập kế hoạch dự án Chuyển giao nhiệm vụ Từ phần trả lời HS trên, GV chuyển sang hoạt động hình thành chủ đề dự án “An toàn tiết kiệm điện gia đình” GV gợi ý tiểu chủ đề đưa câu hỏi gợi ý GV chia lớp làm nhóm phân cơng nhóm thực tiểu chủ đề Hoàn thành GV hướng dẫn, tổ chức cho HS để lập kế hoạch dự án nhiệm vụ phân công nhiệm vụ, cách thức hoạt động nhóm, vai trị thành viên nhóm Thực nhiệm vụ HS nhận nhóm, thực nhiệm vụ GV giao, phân công nhiệm vụ, cách thức hoạt động nhóm, vai trị thành viên nhóm Báo cáo, thảo luận Đại diện nhóm trình bày thành viên nhóm, phân cơng nhiệm vụ cho nhóm, thời gian hoàn thành yêu cầu thành viên Kết luận nhận định GV nhận xét trình bày HS Hoạt động 2: Thực dự án (15p) a.Mục tiêu:Nhằm hình thành kiến thức cho học sinh an tồn tiết kiện điện gia đình thơng qua việc thu thập tìm hiểu thơng tin để thực dự án b Nội dung: - Thực trạng sử dụng điện gia đình - Nguyên nhân gây lãnh phí điện - Biện pháp sử dụng điện an toàn, tiết kiệm hiệu gia đình c Sản phẩm: PHT ghi chép thảo luận nhóm d Tổ chức hoạt động Hoạt động GV HS Nội dung Chuyển giao nhiệm vụ GV cung cấp cho HS phiếu hướng dẫn 1.Thực trạng sử dụng điện thực nhiệm vụ dự án gia đình dự án - Lập danh sách đồ dùng điện GV nêu nội dung, hình thức, thời hạn sử dụng gia đình bao nộp sản phẩm, cách thức nguồn tìm gồm: tên, công suất, số lượng sản phẩm thời gian sử dụng ngày Thực nhiệm vụ - Lựa chọn số đồ dùng điện HS lập kế hoạch phân công nhiệm vụ gia đình, tính điện tiêu nhóm thụ, chi phí sử dụng điện - Trong trình thực nhiệm vụ, HS tháng đồ dùng điện So hỏi ý kiến GV cần thiết sánh với tổng chi phí điện mà gia - HS thực nhiệm vụ phân cơng theo đình phải trả tháng thông qua kế hoạc thực thời gian tuần hoá đơn tiền điện Tùy điều kiện, khả em thu Nguyên nhân gây lãng phí điện thập thơng tin, tìm hiểu thực tiễn cách quan sát, đọc sách tham khảo, tìm - Quan sát biểu thơng tin Internet, sau thu sử dụng đồ dùng điện không thập thông tin cần thiết, học an tồn, lãng phí điện Qua sinh xây dựng sản phẩm nhóm đó, đánh giá mức độ sử dụng cá nhân điện an toàn tiết kiệm gia Báo cáo, thảo luận đình Đại diện nhóm trình bày ý kiến Biện pháp sử dụng điện nhóm thực nhiệm vụ giáo an toàn, tiết kiệm hiệu viên đưa gia đình Kết luận nhận định Đề xuất việc làm cụ thể để GV nhận xét trình bày HS việc sử dụng điện gia GV chốt lại kiến thức đình em an toàn, tiết kiệm HS ghi nhớ ghi nội dung vào Hoạt động 3: Báo cáo dự án (10ph) a.Mục tiêu: HS tổng hợp hồn thiện sản phẩm nhóm Thơng qua phản ánh kết học tập học sinh trình thực dự án b Nội dung: - Thực trạng sử dụng điện gia đình - Nguyên nhân gây lãnh phí điện - Biện pháp sử dụng điện an toàn, tiết kiệm hiệu gia đình c Sản phẩm: Poster, giấy A0, báo cáo power Point d Tổ chức hoạt động Hoạt động GV HS Nội dung Chuyển giao nhiệm vụ - Thực trạng sử dụng điện GV yêu cầu HS báo cáo kết thực gia đình thơng qua hình thực poster - Ngun nhân gây lãnh phí điện giấy A0 trình chiếu Power - Biện pháp sử dụng điện an Point sản phẩm toàn, tiết kiệm hiệu gia Thực nhiệm vụ đình Đại diện nhóm chuẩn bị báo cáo kết thực dự án nhóm theo tiểu chủ đề giao từ tiết đầu dựa PHT thông tin thu thập trình tìm hiểu thu thập thông tin Báo cáo, thảo luận Đại diện nhóm trình bày, thuyết minh cho sản phẩm nhóm Khi trao đổi nhận xét, đánh giá, thảo luận lớp thành viên khác tham gia phát biểu ý kiến Các nhóm lắng nghe, bổ sung ý kiến đặt câu hỏi GV lắng nghe hỗ trợ nhóm trả lời câu hỏi nhóm khác Kết luận nhận định GV nhận xét, góp ý câu hỏi trả lời cảu học sinh GV chốt lại kiến thức, yêu cầu HS ghi nhớ HS ghi nhớ, ghi nội dung vào Hoạt động 4: Đánh giá dự án (5p) a.Mục tiêu: GV đánh giá kết thực dự án HS b Nội dung: Đánh giá kết thực tiểu dự án học sinh c Sản phẩm: Bảng đánh giá GV HS d Tổ chức hoạt động Hoạt động GV HS Nội dung Chuyển giao nhiệm vụ GV tổ chức cho học sinh tham gia đánh tiểu dự án nhóm khác Thực nhiệm vụ GV hồn thiện phiếu đánh giá u cầu nhóm tự đánh giá cho điểm thành viên nhóm đánh giá kết nhóm khác HS tự đánh giá nhóm cách khác quan theo bảng phân công nhiệm vụ lập từ đầu Báo cáo, thảo luận Đại diện nhóm báo cáo kết nhóm kết nhóm khác Kết luận nhận định GV tổng hợp phiếu đánh giá cơng bố kết nhóm HS GV tuyên dương, khen thưởng ghi nhận cố gắng nhóm HS nghe ghi nhớ Bảng đánh giá GV HS Hướng dẫn nhà (1phút) - Về nhà xem lại học thuộc bài, tiết sau kiểm tra cuối kỳ PHỤ LỤC HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN DỰ ÁN Xây dựng câu hỏi gợi ý phiếu học tập Phiếu học tập số Câu Điện sử dụng đồ dùng điện nào? Câu Điện có vai trò nào? Câu Kể tên hành động sử dụng điện khơng an tồn tiết kiệm? Câu Để khắc phục hành động sử dụng điện khơng an tồn tiết kiệm cần thực biện pháp nào? Phiếu học tập số Câu 1 Lập danh sách đồ dùng điện gia đình ST Tên đồ Cơng Số Thời gian sử dụng T dùng điện suất lượng ngày t(h) (W) 2.Tính điện tiêu thụ đồ dùng điện gia đình T Tên đồ Điện tiêu Chi phí sử dụng điện T dùng điện thụ đồ dùng đồ dùng điện điện ngày ngày A(Wh) Ghi chú: - Điện tiêu thụ đồ dùng điện = công suất X thời gian sử dụng đồ dùng điện - Điện tiêu thụ đồ dùng điện= tổng điện tiêu thụ đồ dùng điện gia đình - Chi phí sử dụng điện = điện tiêu thụ X giá tiền điện sinh hoạt hành * Tiêu thụ điện gia đình tháng Nếu điện tiêu thụ ngày tháng điện tiêu thụ tháng (30 ngày)là A= Nguyên nhân gây lãng phí điện Đề xuất việc làm cụ thể để sử dụng điện gia đình an tồn, tiết kiệm hiệu PHỤ LỤC THỜI GIAN THỰC HIỆN DỰ ÁN Hoạt động 1: Tiết Hoạt động 2: Thực nhà tuần Hoạt động 3, 4: Tiết PHỤ LỤC CÁC PHIẾU ĐÁNH GIÁ DỰ ÁN Hồ sơ nhóm Tên nhóm:………………………………………… Danh sách vị trí nhân sự: Vị trí Mơ tả nhiệm vụ Tên thành viên Nhóm trưởng Quản lí thành viên nhóm, hướng dẫn, góp ý, đơn đốc thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ …………………… …………………………… …………………………… …………………………… Thư kí ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… Thành viên ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… Thành viên ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… Thành viên ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… 2.Phiếu đánh giá kết báo cáo dự án trước lớp PHIẾU ĐÁNH GIÁ SỐ 1: ĐÁNH GIÁ BẢN BÁO CÁO DỰ ÁN AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG Phiếu sử dụng để đánh giá nhóm báo cáo dự án an toàn tiết kiệm điện TT Tiêu chí Điểm tối đa Điểm đạt dược Cấu trúc báo cáo đầy đủ nội dung, rõ ràng, chặt chẽ Diễn đạt tự tin trôi chảy, thuyết phục Hình thức báo cáo đẹp, phong phú, hấp dẫn Tổng điểm 10 Ngày soạn: TIẾT 35: KIỂM TRA CUỐI HỌC KỲ II Ngày giảng Lớp/sĩ số 6A 6B 6C 6D I Mục tiêu: Kiến thức - Kiểm tra kiến thức trang phục thời trang, đồ dùng điện gia đình Năng lực: a Năng lực chung: - Năng lực tự chủ, tự học: Học sinh biết tự học, tự lực làm - Năng lực giải vấn đề: học sinh tự biết giải yêu cầu kiểm tra b Năng lực công nghệ: - Sử dụng cơng nghệ: Trình bày kiểm tra khoa học Phẩm chất: - Trung thực: tự giác trung thực làm bài… - Chăm chỉ: Chăm chỉ, trách nhiệm thực nhiệm vụ học tập II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên * Ma trận đề kiểm tra Mức độ Chủ đề Bài 7: Trang phục đời sống Bài 8: Sử dụng bảo quản trang phục Bài 9: Thời trang Bài 10: Khái quát Nhận biết TNKQ TL Thông hiểu TNKQ TL Vận dụng TNKQ TL 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 1đ Tổng 0,5đ 2đ 0,5đ 3,0đ đồ dùng điện gia đình Bài 11 Đèn 1/2 điện 1.0đ Bài 12 Nồi cơm điện 0,5đ Bài 13 Bếp hồng ngoại 1đ Tổng Số câu 7.5 Số Điểm 4.5đ * Đề kiểm tra 1/2 1.0đ 2đ 2.0đ 2.5 3.5đ 2,0đ 2,5đ 1đ 11 10đ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II Mơn: Cơng nghệ Năm học 2021- 2022 Thời gian làm 45 phút (không kể thời gian giao đề) I Trắc nghiệm ( điểm) Chọn chữ đứng trước đáp án ghi lại vào làm Câu 1: Đáp án sau đồ dùng điện phổ biến gia đình? A Quạt nước, máy hút bụi, nồi áp suất B Bếp hồng ngoại, tivi, bàn C Nồi cơm điện, ấm siêu tốc, bếp từ D Máy phát điện, đèn pin, remote Câu 2: Trong nguyên lí làm việc nồi cơm điện: cơm cạn nước, phận điều khiển làm giảm nhiệt độ phận để nồi chuyển san chế độ giữ ấm? A Nồi nấu B Bộ phận sinh nhiệt C Thân nồi D Nguồn điện Câu 3: Loại vải sau phù hợp để may áo quần lứa tuổi mẫu giáo? A Vải sợi pha, màu sáng B Vải sợi bông, màu sẫm C Vải sợi bông, màu sáng, hoa văn sinh động D Vải dệt kim, màu sẫm, hoa to Câu 4: Các thông số kĩ thuật đồ dùng điện có vai trị gì? A Giúp lựa chọn đồ điện phù hợp B Cả A B sai C Cả A B D Giúp sử dụng yêu cầu kĩ thuật Câu 5: Khi vệ sinh mặt bếp hồng ngoại cần lưu ý điều gì? A Vệ sinh sau tắt bếp B Vệ sinh đun nấu C Sử dụng dụng cụ kim loại để cọ rửa D Sử dụng khăn mềm chất tẩy rửa phù hợp Câu 6: Yếu tố sau ảnh hưởng đến thay đổi thời trang? A Văn hóa, xã hội, kinh tế, khoa học, công nghệ B Màu sắc C Giáo dục D Phong cách Câu 7: Trên bếp điện hồng ngoại có ghi: 220V/ 2000W Em cho biết ý nghĩa số liệu 2000W? A Cường độ dịng điện B Cơng suất định mức C Điện áp định mức D Diện tích mặt bếp Câu 8: Loại vải sau không thuộc tên ba loại vải chính? A Vải sợi nhân tạo B Vải sợi pha C Vải sợi hóa học D Vải sợi thiên nhiên II Tự luận ( điểm) Câu (2 điểm): Em đề xuất số biện pháp (việc làm) cụ thể để tiết kiệm điện cho gia đình Câu 10 (2 điểm): a,Em kể tên phận bóng đèn huỳnh quang? b, Trên bóng đèn huỳnh quang có ghi 220V/36W, em giải thích ý nghĩa số liệu đó? Câu 11 (2 điểm): Trình bày cách lựa chọn số lưu ý sử dụng nồi cơm điện * Đáp án hướng dẫn chấm I.Trắc nghiệm ( điểm) ( Mỗi câu 0,5 điểm) Câu Đáp D B C C D A B án II Tự luận ( điểm) Câu (2 điểm) Một số biện pháp tiết kiệm điện cho gia đình: - Sử dụng thiết bị điện tiết kiệm điện bóng đèn LED, đồ điện có gắn nhãn lượng tiết kiệm điện - Giảm sử dụng điện cao điểm - Lựa chọn thiết bị tiết kiệm điện - Tắt dụng cụ điện không sử dụng Câu 10 (2 điểm) * Đèn huỳnh quang có phận chính: - Ống thủy tinh (có phủ lớp bột huỳnh quang ) - Hai điện cực * Giải thích ý nghĩa thơng số ghi bóng đèn huỳnh quang - 220V: Điện áp định mức - 36W: Công suất định mức Câu 11 (2 điểm) a Việc lựa chọn nồi cơm điện cần ý đến thông số kĩ thuật: A 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 - Các đại lượng điện định mức (điện áp định mức, cơng suất định mức) - Dung tích nồi - Các chức nồi - Phù hợp với điều kiện thực tế gia đình b Một số lưu ý sử dụng nồi cơm điện - Đặt nồi cơm điện nơi khơ ráo, thống mát - Không dùng tay, vật dụng khác để che tiếp xúc trực tiếp với van thoát hơi nồi cơm điện nồi nấu - Không dùng vật cứng, nhọn chà sát, lau chùi bên nồi nấu - Không nấu lượng gạo quy định so với dung tích nồi nấu Học sinh - Dụng cụ: thước, bút - Vật liệu: giấy làm kiểm tra III Hình thức kiểm tra - Trắc nghiệm kết hợp tự luận IV Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp - GV kiểm tra sĩ số - Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra - GV nêu nội quy kiểm tra - GV phát đề kiểm tra - GV coi kiểm tra - GV thu kiểm tra * Hướng dẫn nhà: Ôn tập lại kiến thức để phục vụ cho thân gia đình 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 ... công nghệ: - Nhận thức công nghệ: + Nhận biết số nhóm thực phẩm + Trình bày giá trị dinh dưỡng, ý nghĩa nhóm thực phẩm sức khỏe người + Hình thành thói quen ăn uống khoa học - Đánh giá công nghệ: ... sáng tạo: Xác định u cầu, biết tìm hiểu thơng tin liên quan đề xuất giải pháp giải số vấn đề liên quan đến việc sử dụng lượng gia đình tiết kiệm, hiệu b Năng lực công nghệ: - Nhận thức công nghệ: ... xuất ý tưởng để cải tạo để nhà trở thành ngơi nhà thơng minh? 1,5đ * Đáp án thang điểm A.Trắc nghiệm (4,0 điểm) Mỗi câu 0,5 điểm Câu Đáp án A B C B B A D B B Tự luận: ( 6, 0 điểm) Đáp án Điểm Câu