Câu hỏi ôn tập triết học

Câu hỏi ôn tập triết Trường Đại học hàng hải Việt Nam NỘI DUNG THI HỌC PHẦN TRIẾT HỌC Câu 1:Trình bày quan điểm của CNDVBC về tính thống nhất vật chất của thế giới? Câu 2: Trình bày khái niệm mối liên hệ, mối liên hệ phổ biến?

NỘI DUNG THI HỌC PHẦN TRIẾT HỌC I Câu hỏi trình bày (30 điểm) Câu 1:Trình bày quan điểm CNDVBC tính thống vật chất giới? CNDV biện chứng khẳng định: Bản chất giới vật chất, giới thống tính vật chất Điều thể điểm sau: - Chỉ có giới thống giới vật chất Thế giới vật chất tồn khách quan, có trước độc lập với ý thức người - Mọi phận giới vật chất có mối liên hệ thống với nhau, biểu chỗ chúng dạng cụ thể vật chất, kết cấu vật chất có nguồn gốc vật chất, vật chất sinh chịu chi phối quy luật khách quan phổ biến giới vật chất - Thế giới vật chất không sinh khơng bị đi, tồn vĩnh viễn, vô hạn vô tận Trong giới khơng có khác ngồi q trình vật chất biến đổi chuyển hoá lẫn nhau, nguồn gốc, nguyên nhân kết Câu 2: Trình bày khái niệm mối liên hệ, mối liên hệ phổ biến? Khái niệm mối liên hệ, mối liên hệ phổ biến + Mối liên hệ khái niệm dùng để quy định, tác động chuyển hoá lẫn vật, tượng hay mặt, yếu tố vật, tượng giới + Mối liên hệ phổ biến dùng để tính phổ biến mối liên hệ vật, tượng giới, đồng thời dùng để mối liên hệ tồn nhiều vật, tượng giới, mối liên hệ phổ biến mối liên hệ tồn vật, tượng giới + Mối liên hệ phổ biến đối tượng nghiên cứu PBC Đó mối liên hệ mặt đối lập, lượng chất, nguyên nhân kết Giữa vật, tượng giới vừa tồn mối liên hệ đặc thù, vừa tồn mối liên hệ phổ biến phạm vi định tồn mối liên hệ phổ biến Toàn mối liên hệ đặc thù phổ biến tạo nên tính thống tính đa dạng ngược lại tính đa dạng tính thống mối liên hệ giới tự nhiên, xã hội tư Câu 4: Trình bày khái niệm chất? Nêu ví dụ - Khái niệm chất: Chất khái niệm dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính cấu thành nó, phân biệt với khác Như vậy, yếu tố tạo thành chất vật, tượng thuộc tính khách quan vốn có Nhưng chất khơng đồng với thuộc tính, vật, tượng có thuộc tính thuộc tính khơng bản, có thuộc tính hợp thành chất vật, tượng Việc phân biệt thuộc tính không vật, tượng phải tùy theo quan hệ cụ thể; thuộc tính, quan hệ quan hệ khác khơng Việc phân biệt chất thuộc tính, thuộc tính khơng mang tính tương đối, vật tượng khơng có chất, mà có nhiều chất tùy thuộc vào mối quan hệ với khác Chất khơng tồn túy tách rời vật, tượng, biểu tính ổn định tương đối vật, tượng Chất vật, tượng quy định chất yếu tố cấu thành mà phương thức liên kết chúng (kết cấu vật, tượng) thông qua mối liên hệ cụ thể Ví dụ: Than chì dạng thù hình cacbon, có cấu trúc tinh thể hình bình hành khiến cho chúng có tính chất vật lý khác hẳn so với kim cương Than chì chất mềm, màu xám, đục Kim cương tinh thể không màu gồm cacbon nguyên chất nguyên tử cacbon có liên kết với nguyên tử cacbon khác gần nhất, có độ cứng cao, độ tán xạ tốt, cách nhiệt cao Câu 6: Thực tiễn gì? Trình bày hình thức hoạt động thực tiễn bản? * Định Nghĩa: Thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội * Các hình thức hoạt động thực tiễn bản: - Hoạt động sản xuất vật chất hình thức hoạt động bản, thực tiễn; hoạt động mà người sử dụng công cụ lao động tác động vào giới tự nhiên để tạo cải vật chất, điều kiện cần thiết nhằm trì tồn phát triển - Hoạt động trị - xã hội hoạt động tổ chức, cộng đồng người khác xã hội nhằm cải biến mối quan hệ trị - xã hội để thúc đẩy xã hội phát triển - Hoạt động thực nghiệm khoa học hình thức hoạt động đặc biệt thực tiễn Đây hoạt động tiến hành điều kiện người tạo gần giống lặp lại trạng thái tự nhiên xã hội, nhằm xác định quy luật biến đổi, phát triển đối tượng nghiên cứu Các hình thức hoạt động thực tiễn có mối quan hệ biện chứng với nhau, tác động qua lại lẫn nhau, hoạt động sản xuất cải vật chất hoạt động nhất, đóng vai trò định hoạt động thực tiễn khác Câu 7: Trình bày vai trị định sản xuất vật chất tồn phát triển xã hội? * Sản xuất vật chất q trình người sử dụng cơng cụ lao động tác động vào tự nhiên, cải biến dạng vật chất giới tự nhiên nhằm tạo cải vật chất thoả mãn nhu cầu tồn phát triển người * Vai trò sản xuất vật chất - Hoạt động sản xuất vật chất hoạt động người, có ``vai trị quan trọng định tồn phát triển xã hội loài người Thể hiện: + Sản xuất vật chất tạo cải vật chất để trì đời sống xã hội + Sản xuất vật chất sở hình thành, phát triển quan hệ đa dạng xã hội , từ quan hệ kinh tế đến quan hệ trị, pháp luật, đạo đức + Sản xuất vật chất điều kiện chủ yếu sáng tạo thân người Nhờ lao động sản xuất mà người tách khỏi tự nhiên, hoà nhập với tự nhiên, cải tạo tự nhiên, sáng tạo giá trị vật chất tinh thần, sáng tạo thân người + Đồng thời, Sản xuất vật chất tảng tiến xã hội Sự phát triển sản xuất vật chất dẫn đến thay đổi cấu xã hội định làm cho lịch sử nhân loại phát triển từ giai đoạn thấp đến giai đoạn cao - Như vậy, sản xuất vật chất sở tồn phát triển xã hội loài người Câu 9: Trình bày khái niệm lực lượng sản xuất? - LLSX tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn, phát triển người - Kết cấu: LLSX bao gồm người lao động với kỹ lao động họ TLSX, trước hết công cụ lao động + Trong yếu tố LLSX, yếu tố hàng đầu (yếu tố đóng vai trị định) người lao động + Ngày nay, khoa học phát triển, trở thành nguyên nhân trực tiếp nhiều biến đổi to lớn sản xuất, đời sống trở thành “LLSX trực tiếp” Câu 10: Trình bày khái niệm người theo quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin? Con người thực thể tự nhiên mang đặc tính xã hội; có thống biện chứng phương diện tự nhiên xã hội - Bản tính tự nhiên người phân tích từ hai giác độ sau đây: + Thứ nhất, người kết tiến hóa phát triển lâu dài giới tự nhiên + Thứ hai, người phận giới tự nhiên đồng thời giới tự nhiên “là thân thể vô người” - Bản tính xã hội người phân tích hai giác độ sau: + Một là, xét từ giác độ nguồn gốc hình thành người, lồi người khơng có nguồn gốc từ tiến hóa, phát triển vật chất tự nhiên mà cịn có nguồn gốc xã hội nó, mà trước hết nhân tố lao động Chính nhờ có lao động mà người có khả vượt qua lồi động vật để tiến hóa phát triển thành người + Hai là, xét từ giác độ tồn phát triển người, tồn loài người luôn bị chi phối nhân tố xã hội quy luật xã hội - Hai phương diện tự nhiên xã hội người tồn tính thống nó, quy định lẫn nhau, tác động lẫn nhau, làm biến đổi lẫn nhau, nhờ tạo nên khả hoạt động sáng tạo người trình làm lịch sử II Câu hỏi phân tích (30 điểm) Câu 11: Phân tích nội dung vấn đề triết học? Theo Ph.Ăngghen: “Vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại, vấn đề quan hệ tư với tồn tại”1 Tất tượng giới có thể, tượng vật chất, tồn bên độc lập ý thức người, tượng thuộc tinh thần, ý thức người Vấn đề có ý nghĩa tảng điểm xuất phát để giải tất vấn đề lại triết học Thông qua việc giải vấn đề triết học, lập trường, giới quan học thuyết triết gia xác định Vấn đề triết học có hai mặt, trả lời hai câu hỏi lớn: Mặt thứ nhất: Giữa ý thức vật chất có trước, có sau, định nào? Mặt thứ hai: Con người có khả nhận thức giới hay không? Câu 12: Nêu phân tích nội dung định nghĩa vật chất Lênin? C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, t 21, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr 403 Định nghĩa: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác” - Định nghĩa cho thấy: + Thứ nhất, cần phân biệt khái niệm “vật chất” với tư cách phạm trù triết học (có ý nghĩa khái quát) với khái niệm “vật chất” sử dụng khoa học chuyên ngành (chỉ dạng vật chất cụ thể, cảm tính) + Thứ hai, thuộc tính nhất, phổ biến dạng vật chất thuộc tính tồn khách quan, tức thuộc tính tồn ngồi ý thức, độc lập, không phụ thuộc vào ý thức người cho dù người có nhận thức hay chưa nhận thức + Thứ ba, vật chất hình thức tồn cụ thể nó, gây nên cảm giác người trực tiếp hay gián tiếp tác động đến giác quan người Ý thức người phản ánh vật chất, vật chất phản ánh Câu 14: Phân tích mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả? Quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả: + Mối quan hệ nguyên nhân kết mối quan hệ khách quan, bao hàm tính tất yếu: Khơng có ngun nhân khơng dẫn tới kết định ngược lại khơng có kết khơng có ngun nhân + Ngun nhân sinh kết quả, nên nguyên nhân có trước kết quả, cịn kết xuất sau nguyên nhân Tuy nhiên, liên hệ trước sau thời gian nằm mối quan hệ nhân mà tác động lẫn gây biến đổi định coi quan hệ nhân + Một nguyên nhân sinh nhiều kết kết nhiều nguyên nhân tạo nên + Sự tác động nhiều nguyên nhân dẫn đến hình thành kết diễn theo hướng thuận nghịch khác có ảnh hưởng đến hình thành kết + Một ngun nhân dẫn đến nhiều kết quả, có kết kết phụ, khơng bản, trực tiếp gián tiếp + Trong vận động giới vật chất, khơng có ngun nhân kết cuối Nguyên nhân kết ln thay đổi vị trí cho nhau: Một vật, tượng mối quan hệ cụ thể định nguyên nhân quan hệ cụ thể khác lại kết quả, ngược lại + Nguyên nhân sinh kết quả, song kết khơng thụ động mà có khả tác động trở lại ngun nhân Câu 16: Phân tích vai trị thực tiễn nhận thức theo quan điểm CNDVBC? * Thực tiễn sở, động lực nhận thức: - Nó điều kiện, tiền đề để đề nhu cầu, nhiệm vụ, cách thức khuynh hướng vận động, phát triển nhận thức - Mọi hiểu biết người dù cảm tính hay lý tính, kinh nghiệm hay lý luận, thơng thường hay khoa học xét đến nảy sinh bắt nguồn từ thực tiễn - Nhờ có hoạt động thực tiễn mà giác quan người ngày hồn thiện; lực tư lơgíc khơng ngừng củng cố phát triển; phương tiện nhận thức ngày tinh vi, đại, có tác dụng “nối dài” giác quan người việc nhận thức giới - Hoạt động thực tiễn ln làm nảy sinh tình có vấn đề, địi hỏi người cần lý giải làm sáng tỏ Khi tình làm rõ, nhận thức người đẩy lên nấc thang cao * Thực tiễn mục đích nhận thức: - Nhận thức thoát ly tách rời thực tiễn khơng có vai trị người, thực có vai trị ý nghĩa phải thực hóa thực tiễn - Thực tiễn ln mục đích cho nhận thức hướng tới * Thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý: - Tri thức người muốn biết hay sai phải dựa vào thực tiễn kiểm tra - Sự kiểm tra thực tiễn nhận thức người vừa mang tính tương đối vừa mang tính tuyệt đối Câu 18: Phân tích quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội? Quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội - Tồn xã hội có ý thức xã hội Tồn xã hội định nội dung, tính chất, đặc điểm, xu hướng vận động, biến đổi phát triển hình thái ý thức xã hội Nếu xã hội tồn phân chia giai cấp ý thức xã hội định mang tính giai cấp Khi mà tồn xã hội, phương thức sản xuất, thay đổi tư tưởng, quan điểm trị, pháp luật, triết học quan điểm thẩm mỹ lẫn đạo đức dù sớm hay muộn có thay đổi định - Tuy nhiên, ý thức xã hội khơng phải yếu tố hồn tồn thụ động tiêu cực Mặc dù chịu quy định chí phối tồn xã hội ý thức xã hội khơng có tính độc lập tương đối; tác động trở lại mạnh mẽ tồn xã hội mà đặc biệt cịn vượt trước tồn xã hội, chí vượt trước xa tồn xã hội Câu 19: Phân tích nội dung quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất? * Vai trò định lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất - Sự thống nhất: LLSX QHSX hai mặt bản, tất yếu trình sản xuất chúng khơng thể tách rời nhau.Trong LLSX nội dung q trình sản xuất, cịn QHSX hình thức xã hội q trình - Sự định LLSX QHSX: + Tương ứng với trình độ phát triển LLSX tất yếu địi hỏi có QHSX phù hợp với ba phương diện (sở hữu, tổ chức, phân phối) + Khi LLSX thay đổi tất yếu QHSX phải thay đổi theo * Sự tác động trở lại QHSX LLSX: QHSX có khả tác động trở lại LLSX theo hai hướng (thúc đẩy kìm hãm) + Khi QHSX phù hợp với LLSX thúc đẩy cho LLSX phát triển + Khi QHSX không phù hợp với LLSX kìm hãm phát triển LLSX Câu 20: Phân tích nguồn gốc cách mạng xã hội? - Nguyên nhân khách quan: + Nguyên nhân sâu xa CMXH mâu thuẫn LLSX QHSX + Nguyên nhân trực tiếp CMXH xã hội có giai cấp, mâu thuẫn LLSX với QHSX lỗi thời biểu mặt xã hội thành mâu thuẫn giai cấp cách mạng đại diện cho LLSX với giai cấp thống trị đại diện cho QHSX lỗi thời, mâu thuẫn tất yếu dẫn đến đấu tranh giai cấp giành quyền nhà nước Do vậy, CMXH đỉnh cao đấu tranh giai cấp, bước nhảy vọt tất yếu phát triển xã hội có giai cấp - Nguyên nhân chủ quan: + Sự phát triển nhận thức tính tổ chức giai cấp cách mạng, tức giai cấp đại biểu cho PTSX tiến hơn, từ tạo phát triển phong trào đấu tranh giai cấp từ tự phát đến tự giác + Khi có kết hợp chín muồi nhân tố chủ quan khách quan, tức tạo thời cách mạng, tất yếu cách mạng bùng nổ có khả thành cơng III Câu hỏi giải thích, vận dụng, liên hệ thực tiễn (40 điểm) Câu 22: Phân tích nguyên tắc xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng khách quan? Liên hệ chủ trương Đảng ta trước đổi từ đổi đến nay? Trên sở quan điểm chất vật chất giới, chất động, sáng tạo ý thức mối quan hệ biện chứng chúng, CNDV biện chứng xây dựng nên nguyên tắc phương pháp luận bản, chung hoạt động nhận thức thực tiễn Nguyên tắc là: Trong hoạt động nhận thức thực tiễn phải xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng khách quan, đồng thời phát huy tính động chủ quan - Xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng khách quan biểu chỗ: + Xuất phát từ tính khách quan vật chất, có thái độ tơn trọng thực khách quan, mà tôn trọng quy luật, nhận thức hành động theo quy luật; + Tơn trọng vai trị định đời sống vật chất đời sống tinh thần người, xã hội Điều địi hỏi nhận thức hành động, người phải: Xuất phát từ thực tế khách quan để xác định mục đích, đề đường lối, chủ trương, sách, kế hoạch, biện pháp; Phải lấy thực tế khách quan làm sở, phương tiện; Phải tìm nhân tố vật chất, tổ chức nhân tố thành lực lượng vật chất để hành động => Nguyên tắc học khắc phục bệnh chủ quan ý chí nhận thức hoạt động thực tiễn Mặt khác, cần tránh chủ nghĩa kinh nghiệm, xem thường tri thức khoa học, xem thường lý luận hoạt động nhận thức thực tiễn Liên hệ chủ trương Đảng ta trước đổi từ đổi đến nay? - Trước đổi mới: + Chính sách phát triển nước ta tập trung quan liêu bao cấp… + Kết quả: Nền kinh tế phát + Nguyên nhân: Chính sách phát triển kinh tế mang tính chủ quan, khơng dựa tình hình thực tiễn kinh tế đất nước không tuân theo quy luật KT khách quan - Từ đổi năm 1986 đến nay: + Chính sách phát triển kinh tế đất nước Phát triển kinh tế hàng hóa nhiều thành phần, có quản lí nhà nước, theo định hướng xã hội chủ nghĩa + Kết quả: Nền kinh tế phát triển vượt bậc + Nguyên nhân: Các sách phát triển kinh tế đời dựa vào tình hình thực tiễn đát nước, tơn trọng quy luật kinh tế khách quan Câu 23: Phân tích ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu nguyên lý mối liên hệ phổ biến Liên hệ thực tiễn học tập thân? Từ Nguyên lý mối liên hệ phổ biến, phép biện chứng khái quát thành quan điểm toàn diện với yêu cầu chủ thể hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn sau: + Quan điểm tồn diện địi hỏi nhận thức xử lý tình thực tiễn cần phải xem xét vật, tượng mối quan hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố, mặt vật, tượng tác động qua lại vật, tượng vật, tượng khác + Chủ thể phải rút mặt, mối liên hệ tất yếu đối tượng nhận thức chúng thống hữu nội + Cần xem xét đối tượng mối liên hệ với đối tượng khác với môi trường xung quanh, kể mặt mối liên hệ trung gian, gián tiếp; không gian, thời gian định, tức cần nghiên cứu mối liên hệ đối tượng khứ, phán đốn tương lai + Quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện, siêu hình nhận thức thực tiễn Liên hệ thực tiễn học tập thân: Từ ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu mối liên hệ phổ biến, em áp dụng vào thực tiễn học tập thân, đặc biệt môn tiếng anh: + Trong việc học tập, em áp dụng quan điểm tồn diện để từ áp dụng nhiều phương pháp từ việc học từ vựng, từ mới, cấu trúc câu, học lớp, học trung tâm, học qua mạng với khóa học tiếng anh online; xem phim khơng phụ đề, nghe nhạc US-UK rảnh rỗi => Qua việc áp dụng phương pháp học trên, đặc biệt quan điểm toàn diện, em đạt kết mong muốn 7.5 Ielts Khi không áp dụng quan điểm tồn diện mơn tốn: +Trong học tập, em nghe giảng lớp mà không ghi chép, nhà không học Kết sau tuần em quên hết học lớp Cứ vậy, điểm thi THPTQG em 5.4 điểm => Kết luận áp dụng quan điểm toàn diện, em đạt kết cao ngược lại áp dụng không quan điểm tồn diện em khơng kết mong muốn Câu 24: Phân tích ý nghĩa phương pháp luận rút từ việc nghiên cứu quy luật từ thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất Liên hệ thực tiễn học tập thân? Từ quan hệ biện chứng chất lượng rút nguyên tắc sau: - Cần phải coi trọng hai loại tiêu phương diện chất lượng vật, tượng - Chúng ta phải biết tích luỹ lượng để làm biến đổi chất theo quy luật Phương pháp giúp cho tránh tư tưởng chủ quan ý chí, nơn nóng, “đốt cháy giai đoạn” muốn thực bước nhảy liên tục - Tùy theo mục đích cụ thể, cần bước tích lũy lượng để làm thay đổi chất vật, tượng; đồng thời, phát huy tác động chất theo hướng làm thay đổi lượng vật, tượng - Cần phải khắc phục tư tưởng bảo thủ hữu khuynh - không dám thực bước nhảy lượng tích lũy tới điểm nút - Vì bước nhảy vật, tượng đa dạng, phong phú, vậy, nhận thức thực tiễn cần phải có vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy cho phù hợp với điều kiện, lĩnh vực cụ thể Liên hệ thực tiễn học tập thân? Câu 25 Phân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng riêng chung Liên hệ thực tiễn địa phương? - Ý nghĩa phương pháp luận + Cần phải nhận thức chung để vận dụng vào riêng hoạt động nhận thức thực tiễn Chỉ tìm chung riêng, xuất phát từ riêng - từ vật, tượng riêng lẻ + Mặt khác, cần phải cụ thể hóa chung điều kiện, hồn cảnh cụ thể, khắc phục bệnh giáo điều, siêu hình, máy móc cục bộ, địa phương + Trong hoạt động nhận thức thực tiễn cần phải biết vận dụng điều kiện thích hợp cho chuyển hóa đơn thành chung ngược lại theo mục đích định - Liên hệ thực tiễn địa phương: Khi đối chiếu ý nghĩa phương pháp luận với thực tiễn địa phương em, em nhận thấy: - Mỗi quyền địa phương em áp dụng rập khn mơ hình thực hiệu địa phương khác mà khơng tính đến tính đặc thù địa phương mơ hình khơng phát huy tác dụng nhiều Nhưng ngược lại, có lúc quyền địa phương em áp dụng cách linh hoạt chủ trương, sách phủ lại đạt hiệu cao, góp phần nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân địa phương - Hơn nữa, địa phương em, nhờ có tâm quyền ủng hộ đa số người dân mà số hủ tục (trong cưới xin ma chay) dần loại bỏ Và số nếp sống dần hình thành đến phổ biến địa phương => Có thể kể đến đại dịch Covid-19 năm 2020, phủ đưa biện pháp phịng chống dịch (cái chung) Riêng Hải Phòng thực nghiêm túc cơng tác phịng tránh: giãn cách xã hội, đường phải đeo trang, sát khuẩn, đo thân nhiệt thường xuyên, lập chốt kiểm soát… Ta thấy tin tưởng người dân sách đề Câu 28: Tại nói: “Sự phát triển hình thái kinh tế - xã hội trình lịch sử - tự nhiên”? Liên hệ chủ trương độ lên CNXH bỏ qua chế độ TBCN Đảng ta? * Tính chất lịch sử - tự nhiên trình phát triển hình thái KT - XH: - Sự vận động phát triển xã hội không diễn theo ý chí chủ quan mà tuân theo quy luật khách quan là: + Quy luật QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX (quy luật quan trọng nhất) + Quy luật biện chứng CSHT với KTTT + Quy luật đấu tranh giai cấp (trong xã hội có đối kháng giai cấp) - Nguồn gốc vận động, phát triển xã hội, lịch sử nhân loại suy đến có nguyên nhân trực tiếp gián tiếp từ phát triển LLSX xã hội - Quá trình vận động, phát triển hình thái KT - XH tác động nhiều nguyên nhân Song, nguyên nhân quan trọng đóng vai trị định tác động quy luật khách quan * Quá trình lịch sử tự nhiên phát triển xã hội diễn đường phát triển tuần tự, mà bao hàm bỏ qua vài hình thái KT - XH điều kiện định Liên hệ chủ trương độ lên CNXH bỏ qua chế độ TBCN Đảng ta: - Sau kháng chiên chống thực dân Pháp đế quốc Mĩ, từ nước thuộc địa nửa phong kiến nước ta trở thành đất nước độc lập, thống lãnh đạo Đảng Cộng Sản VN ĐCSVN nhân dân VN định thực thời kì độ lên XHCN bỏ qua chế độ TBCN Điều hoàn toàn: - Phù hợp với nguyên lí chủ nghĩa Mac-Lenin: Các nước nghèo nàn, phát triển có khả bỏ qua TBCN để tiến lên CNXH - Phù hợp với điều kiện khách quan đất nước + Đất nước vừa trải qua chiến tranh nghèo nàn lạc hậu, LLSX phát triển, cần phải có thời gian lâu dài để chuẩn bị sở vật chất cho CNXH -> Tất yếu phải có thời kì + Đất nước ta tồn nhiều hủ tục xã hội cũ hạn chế chế độ phong kiến tư tưởng thực dân Cho nên cần phải có thời kì q độ để cải tạo mối quan hệ cũ xây dựng mối quan hệ mới, người XHCN => Với lí chủ yếu việc lựa chọn thời kì độ lên CNXH nước ta tất yếu khách quan Câu 29: Phân tích quan điểm CNDVLS vai trò quần chúng nhân dân? Liên hệ thực tiễn đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc ta? Vai trò quần chúng nhân dân: - Thứ nhất, quần chúng nhân dân lực lượng sản xuất xã hội, trực tiếp sản xuất cải vật chất đáp ứng nhu cầu tồn phát triển người, xã hội - nhu cầu quan trọng bậc xã hội thời đại, giai đoạn lịch sử - Thứ hai, quần chúng nhân dân đồng thời lực lượng trực tiếp hay gián tiếp sáng tạo giá trị văn hoá tinh thần xã hội; lực lượng trực tiếp hay gián tiếp “kiểm chứng” giá trị tinh thần hệ cá nhân sáng tạo lịch sử - Thứ ba, quần chúng nhân dân động lực CMXH Lịch sử nhân loại chứng minh cách mạng hay cải cách xã hội thành cơng khơng xuất phát từ lợi ích nguyện vọng đơng đảo quần chúng nhân dân => Tóm lại, xét từ kinh tế đến trị, từ hoạt động vật chất đến hoạt động tinh thần, quần chúng nhân dân ln đóng vai trò định lịch sử Liên hệ thực tiễn đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc ta: - Trong thực tiễn lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc ta Trong đấu tranh, biết tận dụng sức mạnh quần chúng nhân dân thời kì nhà Trần (1225-1400) nhờ có quần chúng nhân dân ủng hộ, hăng hái mạnh mẽ tham gia đấu tranh nên ba lần đánh bại quân Mông Nguyên xâm lược - Khi không ủng hộ quần chúng nhân dân thời kì nhà Hồ (14001407) bị đại bại trước xâm lược quân Minh nhà Hồ có vũ đội quân đại - Kháng chiến chống Pháp, chống đế quốc Mĩ, ĐCSVN phát huy sức mạnh toàn thể dân tộc ta đánh thắng thực dân Pháp đế quốc Mĩ xâm lược dẫn đến thắng lợi to lớn vào mùa xuân năm 1975- thống đất nước, đưa nước ta vào thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội Ngày nay, Đảng tập hợp khối đại đoàn kết tồn dân tộc, khơng ngừng đưa đất nước ổn định trị phát triển kinh tế để sánh vai với cường quốc năm châu => Kết luận: Như vậy, quần chúng nhân dân có vai trị định lịch sử định đến thắng lợi phong trào cách mạng, quần chúng nhân dân ủng hộ, đồn kết cách mạng thành cơng ngược lại Câu 30: Phân tích đức tính cần có người Việt nam để phát triển đất nước theo quan điểm Đảng ta? Liên hệ thân? Các đức tính cần có người Việt nam để phát triển đất nước theo quan điểm Đảng ta: Một là, Có tinh thần yêu nước, tự cường dân tộc, phấn đấu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có ý chí vươn lên đưa đất nước khỏi nghèo nàn, lạc hậu, đồn kết với nhân dân giới nghiệp đấu tranh hịa bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội Hai là, Có ý thức tập thể, đồn kết, phấn đấu lợi ích chung Ba là, Có lối sống lành mạnh, nếp sống văn minh, cần kiệm, trung thực, nhân nghĩa, tôn trọng kỷ cương phép nước, quy ước cộng đồng; có ý thức bảo vệ cải thiện môi trường sinh thái Bốn là, Lao động chăm với lương tâm nghề nghiệp, có kĩ thuật, sáng tạo, suất cao lợi ích thân, gia đình, tập thể xã hội Năm là, Thường xuyên học tập, nâng cao hiểu biết, trình độ chun mơn, trình độ thẩm mỹ thể lực Liên hệ thân: Là sinh viên mái trường Hàng Hải, công dân đất nước VN thân u, em ý thức phải có đức tính cần thiết để phát triển đất nước theo quan điểm Đảng ta Với lòng yêu nước nồng nàn, tinh thần tự cường dân tộc, phấn đấu độc lập dân tộc chúng em cố gắng học tập tốt, phấn đấu theo điều Bác Hồ dạy để góp phần cơng sức nhỏ bé để đưa đất nước phát triển, khơng cịn cảnh nghèo nàn lạc hậu, giúp đất nước ta thành khối đại đồn kết độc lập dân chủ tiến bộ, hịa với tinh thần chung xã hội lành đùm rách Vận động bạn học sinh, sinh viên ủng hộ miền Trung ruột thịt hành động quyên góp, ủng hộ quần áo cũ… Những hành động nhỏ lan tỏa ý nghĩa lớn Ngoài việc học tập cố gắng xây dựng đất nước việc có lối sống lành mạnh, văn minh, cần kiệm, trung thực, nhân nghĩa vô quan trọng Nếu người khơng có đủ phẩm chất đạo đức tốt, lối sống tốt dù có thơng minh tài giỏi khơng thể làm tốt việc Là giới trẻ, sinh viên sống thời đại em tự ý thức phải chăm lao động, học tập, phát huy điểm mạnh hạn chế điểm yếu Không học giấy, lí thuyết mà cịn phải thực hành sáng tạo, để vận dụng kĩ thuật mới, khả sáng tạo để suất cơng việc cao lợi ích thân, gia đình, tập thể, xã hội “Học, học nữa, học mãi” câu nói mà hệ trẻ VN ln ghi lịng tạc nghiệp đổi xã hội giúp xã hội vận động phát triển Nếu không ln ln học hỏi để bổ sung kiến thức bị thụt lùi với xã hội, đất nước khơng thể phát triển Ơng cha ta trải qua 4000 năm dựng nước giữ nước, hệ trẻ tương lai gánh vác trọng trách xây dựng phát triển đất nước, em phấn đấu học tập, chăm lao động, xây dựng cho lối sống lành mạnh ln giữ cho trái tim nồng nàn yêu nước  ... giải tất vấn đề cịn lại triết học Thơng qua việc giải vấn đề triết học, lập trường, giới quan học thuyết triết gia xác định Vấn đề triết học có hai mặt, trả lời hai câu hỏi lớn: Mặt thứ nhất:... tạo người q trình làm lịch sử II Câu hỏi phân tích (30 điểm) Câu 11: Phân tích nội dung vấn đề triết học? Theo Ph.Ăngghen: “Vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại, vấn đề quan hệ tư với tồn... việc học từ vựng, từ mới, cấu trúc câu, học lớp, học trung tâm, học qua mạng với khóa học tiếng anh online; xem phim không phụ đề, nghe nhạc US-UK rảnh rỗi => Qua việc áp dụng phương pháp học