THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng Tư vấn Khoa học Công nghệ quận Đồ Sơn Tôi Số TT Họ và tên Ngày.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Tư vấn Khoa học - Công nghệ quận Đồ Sơn Tôi: Số TT Họ tên Lê Thị Hồng Dung Ngày tháng năm sinh Nơi công tác 15/02/1977 Trường THCS Bàng La Chức danh Giáo viên Trình độ chun mơn Đại học Sư phạm Giáo dục thể chất Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động thể dục thể thao nhà trường Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Bộ môn Giáo dục thể chất trường THCS Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 13/9/2021 Mô tả chất sáng kiến: + Tình trạng giải pháp biết: Trong bối cảnh xã hội đất nước Việt Nam ta việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nói chung học sinh bậc THCS nói riêng cần thiết hết Trên phương tiện thơng tin đại chúng bước đầu có chương trình mang tính chất giáo dục kĩ sống cho học sinh như: Chương trình “Quà tặng sống” VTV v.v , nói có nghĩa xã hội nhận thức việc giáo dục kĩ sống cho học sinh điều quan trọng riêng nhà trường Thực tế học sinh em xử lý tình thường thiếu tự tin, ngần ngại giao tiếp với đám đông, thiếu lĩnh vượt qua khó khăn dễ nản chí chiếm tỷ lệ cao… Qua nhiều năm thực tế giảng dạy làm công tác chủ nhiệm trường, thân nhận thấy kĩ sống học sinh chưa tốt nguyên nhân sau: Trước hết, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh không xem trọng từ gia đình Với thói quen chăm lo cho cái, gia đình bao bọc em kỹ mơi trường khơng có thử thách khiến trẻ thiếu hội để tự trải nghiệm, tự kết luận đức kết học, hình thành hồn thiện kỹ Những “cậu ấm”, “cơ chiêu” có thói quen ỷ lại, dựa dẫm… Nhiều gia đình nng chiều em mức khiến hoạt động trải nghiệm thực tế để học tập, rèn luyện kỹ thái độ sống tích cực trẻ bị hạn chế Xã hội chưa quan tâm đến phát triển trẻ Khi kinh tế phát triển mạnh, người bận rộn với cơng việc khơng cịn thời gian để quan tâm đến vấn đề chung Khoa học công nghệ mở giới cho phép trẻ có nhiều trải nghiệm song lại đưa đến nguy hại khôn lường Con trẻ ngày lười biếng vô cảm Giáo dục kĩ sống qua hoạt động ngoại khóa (cắm trại, dã ngoại…) hạn chế Các hoạt động thể dục thể thao chưa trọng đến giáo dục kĩ sống cho học sinh, qua loa, đại khái Công tác tuyên truyền bậc cha mẹ thực dạy em kĩ sống chưa nhiều Chính việc thiếu hụt nghiêm trọng kĩ sống hạn chế giáo dục phức tạp xã hội đại nguyên nhân trực tiếp khiến học sinh gặp khó khăn xử lý tình thực sống Vì tơi tiến hành khảo sát đầu năm học với lớp 8B1 có tổng số 35 học sinh với chủ đề “ Kĩ em” kết sau: + Mức độ kĩ tốt: 07 em chiếm 20,00 % + Mức độ có hình thành kĩ năng: 09 em chiếm 25,71% + Mức kĩ chưa tốt: 19 em chiếm 54,29% Như qua khảo sát ban đầu cho thấy kĩ sống em hạn chế chiếm tỉ lệ nhiều Chính mà việc giáo dục kĩ sống cho học sinh vấn đề cần quan tâm Muốn làm tốt công tác cần phải làm gì? Nhất người làm cơng tác giáo dục, nhà trường nơi tốt để hình thành nhân cách cho học sinh Đây câu hỏi mà thân cần phải tìm tịi nghiên cứu Từ thực trạng thơi thúc tơi tìm ngun nhân dẫn đến tình trạng “Học sinh chưa có kĩ sống” đâu? để từ tìm biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh đạt hiệu Vì năm học qua mạnh dạn đưa số giải pháp “Giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động thể dục thể thao nhà trường” + Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Giáo dục kỹ thông qua nội quy lớp học Đây bước khởi đầu quan trọng giáo dục đạo đức học sinh, thường tiết học đầu năm lý thuyết chung nên cần giành thời gian định để thông qua nội quy, quy chế suốt năm học Các nội quy, quy chế như: Trang phục Thể dục thể thao (TDTT) áo, quần, giày, bên cạnh cịn giấc, quy định vắng, trễ phải có giấy phép cha, mẹ người trực tiếp nuôi dưỡng, học sinh không tự viết giấy phép…tác phong vào lớp nghiêm túc v.v… yếu tố giúp hình thành cho em kỹ quản lý thân Giáo dục kỹ thơng qua tiết dạy Đội hình đội ngũ Đây kỹ huy, kỹ đứng trước đám đông, thân giảng dạy thể dục yêu cầu em phải biết huy lớp, tự quản lớp, không đợi lớp trưởng, yếu tố quan trọng việc nêu cao tinh thần tự giác học sinh, học sinh thường xuyên huy lớp tạo tính mạnh dạn Tính mạnh dạn giúp ta lớn học tập sinh hoạt ngoại khóa, phát biểu Ngồi tác phong huy tốt giúp cho học sinh chỉnh chu giao tiếp 3 Công tác vệ sinh sân tập trước học thường xuyên giúp em có kỹ gọn gàng phịng tránh chấn thương Đầu giảng dạy tơi thường cho em dọn vệ sinh sân tập luyện để phòng tránh chấn thương Nhắc nhở em phải biết giứ gìn vệ sinh chung Sau em tham gia hoạt động Đoàn thể xã hội nhà em có sẵn kỹ tốt Giáo dục kỹ ứng xử thông qua công tác tập làm trọng tài tập luyện Trong trình thực hành tập luyện nên cho học sinh tập làm công tác trọng tài, điều giúp cho em loại bỏ tính ích kỷ, hẹp hòi, cá nhân phe phái Khi em làm trọng tài em hình thành tính công minh, cao thượng trách nhiệm với tập thể Hình thành cho em kỹ xã hội thơng qua giúp em dễ nắm rõ kiến thức chuyên môn Tổ chức hoạt động thi đấu thể thao: Thông qua hoạt động thi đấu thể thao giúp cho em rèn luyện tinh thần thể thao cao thượng, biết cổ vũ lành mạnh, biết thể mình, có tinh thần tập thể, nhanh nhẹn nhạy bén, khơng ích kỷ, hẹp hịi, cá nhân Ví dụ: Buổi thi đấu bóng đá trước thi đấu thầy cô làm công tác trọng tài cần nhắc nhở số điều cần ý như: không nói tục, khơng chửi thề, khơng chơi xấu phải biết nhận lỗi, không cãi lại trọng tài, thủ tục bắt tay đội bạn, chào khán giả trước thi đấu, hay lỗi va chạm cần giúp đỡ cầu thủ đội bạn dậy v.v từ em hình thành kĩ mà khơng xóa Đây hoạt động có ý nghĩa quan trọng công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh Giáo dục kỹ thơng qua trị chơi Khi nhắc đến vui chơi tuổi thơ hẳn bạn nhớ đến trâu, cánh đồng với cánh diều no gió gắn với trị chơi dân gian lý thú Thế ngày trò chơi dân gian dần bị lãng quên xã hội công nghệ phát triển vũ bão công nghệ điện tử, mạng internet Những trò chơi game ngày đại, có trị chơi bạo lực mạnh nguy hiểm nên ảnh hưởng đến tính cách trẻ em Tình trạng bạo lực học đường ngày gia tăng tiểu học, trung học sở phổ thông trung học Vậy làm để trẻ em vui chơi, học hành phát triển tốt Đó điều tơi trăn trở năm thấy để thỏa mãn nhu cầu vui chơi phù hợp với hình thành nhân cách trẻ nên đưa trị chơi dân gian vào học đường, thơng qua trị chơi để giáo dục kĩ sống cho học sinh việc làm thiết thực có ý nghĩa Bởi trò chơi dân gian đến với trẻ thơ cách nhẹ nhàng đơn giản dễ chơi dễ hòa nhập Dù nơi đâu gia đình, trường học hẻm đường tổ chức trò chơi dân gian Mặt khác trò chơi dân gian có nhiều loại hình khác di sản văn hoá truyền thống quý báu dân tộc Việt Nam Nó kết thành từ q trình lao động sinh hoạt người lao động, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Nó mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng, làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở Tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời Qua đồng giao theo cách nói vần Mà đồng giao làm tốt chức biểu đạt ý, giáo dục nhận thức, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho em qua trị chơi dân gian trẻ biết đoàn kết, biết yêu thương, nhường nhịn lẫn Đồng thời hình thức thi đua trị chơi khơng rèn luyện sức khỏe, cố gắng ý chí mà cịn giúp học sinh động, tự tin tham gia vào hoạt động tập thể, hồn nhiên giao tiếp với người xung quanh, rèn luyện cho em kỹ xử lý tình khác sống, trò chơi vận động tập thể, như: Trò chơi “Kéo co” Trị chơi “Bịt mắt bắt dê” Hoặc rèn luyện trí tuệ trị chơi “ơ ăn quan” Như công đổi đất nước ta, yếu tố người coi trọng tiềm trí tuệ với sức mạnh tinh thần Nhân cách người đề cao phát huy mạnh mẽ lĩnh vực xã hội Thực tế ngành giáo dục đào tạo nhà nước quan tâm đưa lên quốc sách hàng đầu việc dạy chữ nói chung việc giáo dục kĩ sống nói riêng vấn đề đặc biệt quan trọng Một nhà hiền triết nói “Khoa học mà khơng có hành vi đạo đức tàn rụi linh hồn” mà hành vi đạo đức kĩ sống học sinh việc thực giáo dục kĩ sống cho học sinh cần thiết Trong lứa tuổi em học sinh hồn nhiên, ngây thơ trắng Vốn kiến thức, vốn kinh nghiệm sống em có Vì muốn đạt mục tiêu giáo dục phát triển tồn diện nhà trường, thầy giáo cần phải kiên trì, nhiệt tình, có tâm huyết với nghề, bên cạnh kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, giáo viên cần có vốn kiến thức tâm lý học, hiểu tâm sinh lý trẻ Từ tìm phương pháp hiệu để giáo dục trẻ Việc dạy “chữ” cần song hành với việc dạy “làm người” phải xuất phát từ tình huống, việc làm nhỏ sống thực tế học sinh Ngay học việc đảm bảo mục tiêu kiến thức kĩ bài, giáo viên cần ý đến giáo dục kĩ sống cho học sinh Tích cực đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động học sinh giúp học sinh có nhiều hội để rèn kĩ sống Học sinh học tập, sinh hoạt vui chơi, rèn luyện mơi trường gia đình, nhà trường, xã hội cần gắn kết mơi trường để giáo dục học sinh Phối kết hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể để giúp đỡ, tư vấn, tạo điều kiện cho học sinh tích lũy có thêm kĩ sống giáo dục kĩ sống tốt Khả áp dụng nhân rộng: Đề tài sáng kiến mang tính chất ứng dụng nên áp dụng rộng với tất đối tượng học sinh làm tài liệu tham khảo trình giảng dạy huấn luyện môn TDTT trường học Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Trình độ chun mơn: Giáo viên có trình độ chun mơn - Cơ sở vật chất Có sân thể dục riêng Có đầy đủ phương tiện dạy học Hiệu lợi ích thu áp dụng giải pháp Sau áp dụng số giải pháp “Giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động thể dục thể thao nhà trường” lớp 8B1 có tổng số 35 học sinh với chủ đề “Kĩ em” có thời gian 15 tuần (Từ tuần đến tuần 16) tổng số tiết 30 đạt kết đạt sau: + Mức độ kĩ tốt: 20 em chiếm 57,14% + Mức độ có hình thành kĩ năng: 09 em chiếm 25,72% + Mức kĩ chưa tốt: 06 em chiếm 17,14% Với giải pháp áp dụng vào năm học vừa qua giúp em tích lũy thêm kĩ sống mà cịn giúp em trang bị thêm tri thức, hành vi, thói quen tốt, mạnh dạn giao tiếp, phát huy cao tính tích cực tự giác, động học Để tiết giảng tơi có hiệu thiết thực góp phần nâng cao chất lượng mơn thể dục nói riêng chất lượng đào tạo nói chung Góp phần thực thắng lợi mục tiêu đào tạo học sinh thành người động sáng tạo, tiếp thu tri thức khoa học đại, vận dụng tìm cách giải pháp hợp lý cho vấn đề sống thân xã hội Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến STT Họ tên Lê Thị Hồng Dung Năm sinh Nơi công tác Chức danh Trình độ chun mơn 1977 THCS Bàng La Giáo viên Đại học Sư phạm Giáo dục thể chất Nội dung công việc hỗ trợ Giảng dạy Giáo dục thể chất Tôi xin cam kết thông tin nêu trung thực, thực không chép vi phạm quyền hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Bàng la, ngày 22 tháng 02 năm 2022 NGƯỜI NỘP ĐƠN Lê Thị Hồng Dung ... thao nhà trường” lớp 8B1 có tổng số 35 học sinh với chủ đề “Kĩ em” có thời gian 15 tuần (Từ tuần đến tuần 16 ) tổng số tiết 30 đạt kết đạt sau: + Mức độ kĩ tốt: 20 em chiếm 57 ,14 % + Mức độ có hình... dụng sáng kiến STT Họ tên Lê Thị Hồng Dung Năm sinh Nơi cơng tác Chức danh Trình độ chuyên môn 19 77 THCS Bàng La Giáo viên Đại học Sư phạm Giáo dục thể chất Nội dung công việc hỗ trợ Giảng dạy Giáo... vốn kinh nghi? ??m sống em có Vì muốn đạt mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện nhà trường, thầy cô giáo cần phải kiên trì, nhiệt tình, có tâm huyết với nghề, bên cạnh kiến thức chuyên môn nghi? ??p