Anh Chị xây dựng và hoàn thiện 01 bảng hỏi về một chủ đề mà nhóm của anh chị lựa chọn. Yêu cầu không quá 40 câu hỏi

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TRẦN QUỐC CƢƠNG Lớp: QH-2021-E.CH QLKT Mã HV: 21057011 BÀI TIỂU LUẬN MÔN HỌC: THIẾT KẾ LUẬN VĂN GIẢNG VIÊN: TS KHÚC VĂN QUÝ Hà Nội - 2022 Đề nhóm Câu 1: Anh/Chị xây dựng hoàn thiện 01 bảng hỏi chủ đề mà nhóm anh/chị lựa chọn u cầu khơng q 40 câu hỏi PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Về việc đánh giá cơng tác daỵ học Chương trình giáo dục phổ thơng xây dựng sách hỗ trợ giáo viên trình dạy học Để giúp cho việc đánh giá cơng tác daỵ học Chương trình giáo dục phổ thơng xây dựng sách hỗ trợ giáo viên q trình dạy học, Thầy/Cơ trả lời theo suy nghĩ câu hỏi Trước điền thông tin trả lời câu hỏi, Thầy/Cô đọc kỹ phần câu hỏi, phần dẫn trả lời (trong ngoặc đơn) phương án trả lời câu hỏi Xin chân thành cảm ơn cộng tác Thầy/Cô A THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên Thầy/Cơ giáo: Thầy/Cơ cho biết giới tính thân? Thầy/Cơ chọn phương án 1 2 (1) Nữ (2) Nam Thầy/cơ vui lịng cho biết độ tuổi mình? Thầy/Cơ chọn phương án 1 2 3 4 5 6 (1) Dưới 25 tuổi (2) Từ 25 đến 34 tuổi (3) Từ 35 đến 44 tuổi (4) Từ 45 đến 54 tuổi (5) Từ 55 tuổi đến 60 tuổi (6) Từ 60 tuổi trở lên Thầy/Cô ngƣời dân tộc nào? Thầy/Cô chọn phương án 1 2 (1) Dân tộc Kinh (2) Dân tộc khác Hiện nay, Thầy/Cô dạy môn học dƣới trƣờng ? Mỗi dịng có ơ, Thầy/Cơ đánh dấu vào Mơn dạy Khơng Có 4.1.Ngữ văn 1 2 4.2 Toán 1 2 4.3 Khoa học Tự nhiên 1 2 4.4 Khoa học xã hội 1 2 4.5 Mơn khác 1 2 Khơng Có 5.1 Ngữ văn 1 2 5.2 Lịch sử 1 2 5.3 Địa lý 1 2 5.4 Toán 1 2 5.5 Vật lý 1 2 5.6 Hoá học 1 2 5.7 Sinh học 1 2 5.8 Ngoại ngữ 1 2 5.9 Giáo dục công dân 1 2 5.10 Môn khác 1 2 Môn học Thầy/Cơ đƣợc đào tạo gì? Mỗi dịng có ơ, Thầy/Cơ đánh dấu vào Mơn Thầy/Cơ cho biết trình độ đƣợc đào tạo cao thân Thầy/Cô chọn phương án (1) Cao đẳng (2) Đại học (3) Thạc sĩ (4) Tiến sĩ Thầy/Cô cho biết trình độ sƣ phạm đƣợc đào tạo cao thân Thầy/Cô chọn phương án 1 2 3 4 (1) Cao đẳng sư phạm 3 (2) Đại học sư phạm 4 (3) Thạc sĩ khoa học giáo dục 5 (4) Tiến sĩ khoa học giáo dục 6 Thầy/Cô dạy học đƣợc năm, dạy lớp năm? Mỗi dịng có ơ, Thầy/Cơ đánh dấu vào ô Nội dung 8.1 Số năm dạy học chung 8.2 Số năm dạy lớp Dƣới năm Từ năm đến dƣới 10 năm Từ 10 năm đến 25 năm Trên 25 năm 1 1 2 2 3 3 4 4 Mức cao giáo viên dạy giỏi mà Thầy/Cơ đƣợc cơng nhận gì? Thầy/Cô chọn phương án (1) Chưa công nhận giáo viên dạy giỏi 1 (2) Được công nhận giáo viên dạy giỏi cấp trường 2 (3) Được công nhận giáo viên dạy giỏi cấp quận/huyện 3 (4) Được công nhận giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh/ thành phố/ quốc gia 4 10 Hiện nay, Thầy/Cơ giảng dạy trƣờng với vị trí dƣới ? Thầy/Cô chọn phương án 1 2 3 4 (1) Viên chức biên chế (2) Hợp đồng không xác định thời hạn (3) Hợp đồng xác định thời hạn (4) Thỉnh giảng B CHƢƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA 11 Thầy/Cơ chuẩn bị tâm nhƣ để phục vụ công tác giảng dạy học sinh lớp năm học 2021-2022: Mỗi dịng có ơ, Thầy/Cơ đánh dấu vào ô Hoạt động Có Không 11.1 Chủ động hỏi Lãnh đạo trường học xem có phân cơng giảng dạy lớp không 1 2 11.2 Đề xuất dạy học sinh lớp 1 2 11.3 Đăng ký tham gia tập huấn bồi dưỡng Chương trình (CTM) 1 2 11.4 Chủ động tìm hiểu Chương trình 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 11.5 Không muốn giảng dạy lớp 11.6 Sợ hãi phân công dạy lớp 11.7 E ngại chưa hiểu Chương trình 11.8 Không muốn tham gia bồi dưỡng CMT 12 Thầy/Cô có tham gia hoạt động phát triển nghiệp vụ sau khơng? Mỗi dịng có ơ, Thầy/Cơ đánh dấu vào Hoạt động Khơng Có 12.2 Khóa học/hội thảo trực tuyến 1 1 2 2 12.3 Tham gia tập huấn bồi dưỡng Chương trình Bộ tổ chức 1 2 12.4 Tham gia tập huấn bồi dưỡng Chương trình Sở tổ chức 1 2 12.1 Khóa học/hội thảo người tham dự trực tiếp 12.5 Tham gia tập huấn bồi dưỡng Chương trình Trường đại học tổ chức 1 2 12.6 Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 1 2 12.6 Kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh 1 2 12.8 Sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học nhà trường 1 2 12.9 Hội nghị khoa học giáo dục 1 1 2 2 12.10 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 13 Trong năm học này, Thầy/Cơ có gặp khó khăn việc giảng dạy học sinh lớp khơng ? Mỗi dịng có ơ, Thầy/Cơ đánh dấu vào Vấn đề Khơng Có 13.1 Kiến thức am hiểu môn dạy Chương trình cịn hạn chế 1 2 13 Năng lực giải tình sư phạm hạn chế giảng dạy Chương trình 1 2 13.3 Phương pháp dạy học chưa nhuần nhuyễn, lúng túng 1 2 13.4 Phương pháp, kỹ thuật đánh giá học sinh theo hướng phát triển lực hạn chế 1 2 13.5 Thiếu kỹ công nghệ thông tin để giảng dạy 13.6 Còn thiếu kỹ quản lý lớp học hành vi học sinh 1 1 2 2 13.7 Còn lúng túng dạy kỹ tích hợp (sáng tạo, tư phản biện, giải vấn đề) 1 2 13.8 Khác 1 2 14 Trong tiết học, Thầy/Cơ thƣờng sử dụng sử dụng hình thức, phƣơng pháp, kỹ thuật dạy học dƣới mức độ ? Mỗi dịng có ơ, em đánh dấu vào ô Chƣa Thỉnh Thoảng Thƣờng xuyên 14.3 Dạy học phát giải vấn đề 1 1 1 2 2 2 3 1 1 14.4 Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, nêu vấn đề 1 2 1 14.5 Dạy học kiến tạo 1 1 1 2 2 2 1 1 1 Phƣơng pháp, kỹ thuật dạy học 14.1 Phương pháp giải thích – minh họa 14.2 Phương pháp dạy học hợp tác (theo cặp/nhóm) 14.6 Dạy học khám phá 14.7 Dạy học gắn với tình thực tiễn 15 Để kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, Thầy/Cô thƣờng sử dụng hình thức dƣới mức độ nào? Mỗi dịng có ơ, Thầy/Cơ đánh dấu vào Chƣa Hình thức kiểm tra, đánh giá Thỉnh Thƣờng thoảng xuyên 15.4 Kiểm tra viết kết hợp tự luận trắc nghiệm 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 15.5 Bài kiểm tra đưa ngữ cảnh sống để học sinh giải vấn đề liên quan đến thực tiễn 1 2 3 15.6 Chấm điểm tập/dự án nhóm 1 2 3 15.1 Kiểm tra miệng 15.2 Kiểm tra viết hình thức tự luận 15.3 Kiểm tra viết hình thức trắc nghiệm C) NGUYỆN VỌNG CỦA GIÁO VIÊN 16 Theo Thầy/Cô, hoạt động sau có ảnh hƣởng đến việc nâng cao chất lƣợng dạy học khơng, có ảnh hƣởng nhƣ ? Mỗi dịng có ô, Thầy/Cô đánh dấu vào ô Hoạt động Khơng ảnh hƣởng Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Rất ảnh hƣởng 16.1 Có sách đãi ngộ giáo viên phù hợp 1 2 3 4 16.2 Giảm bớt yêu cầu hồ sơ, sổ sách 16.3 Giảm áp lực thi cử học sinh 1 1 2 2 3 3 4 4 16.4 Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học 1 2 3 4 16.5 Bồi dưỡng giáo viên chương trình sách giáo khoa 1 2 3 4 16.6 Bồi dưỡng giáo viên phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá học sinh theo hướng phát triển lực 1 2 3 4 16.7 Tăng cường phối hợp cha mẹ học sinh 1 2 3 4 16.8 Phát huy lực tự học học sinh 1 2 3 4 17 Thầy/Cô cảm thấy cơng việc mình? Mỗi dịng có ô, Thầy/Cô đánh dấu vào ô Cảm nhận Chƣa Rất Thỉnh thoảng Thƣờng xuyên 17.1 Hài lịng với nghề giáo viên 1 2 3 4 17.2 Hài lòng với việc giáo viên trường 1 2 3 4 17.3 Thấy cơng việc đầy ý nghĩa có mục đích 1 2 3 4 17.4 Thấy nhiệt tình với công việc 1 2 3 4 18 Hiện nay, Thầy/Cơ có hứng thú với việc dạy học lớp theo Chƣơng trình khơng? Thầy/Cơ chọn phương án (1) Không hứng thú 1 (2) Bình thường 2 (3) Hứng thú 3 (4) Rất hứng thú 4 19 Nếu có điều kiện, Thầy/Cơ có muốn chuyển nghề khác không? Thầy/Cô chọn phương án Nếu chọn (2) “Có”, Thầy/Cơ trả lời câu 54 Nếu chọn (1) “Khơng” (3) “Khơng có ý kiến”, Thầy/ Cô bỏ qua câu 54 chuyển sang trả lời câu 55 (1) Không 1 (2) Có 2 (3) Khơng có ý kiến 3 20 Lý khiến Thầy/Cô muốn chuyển nghề khác ? Mỗi dịng có ơ, Thầy/Cơ đánh dấu vào ô Không Đúng 20.1 Thu nhập thấp, không đủ trang trải sống 1 2 20.2 Chịu nhiều áp lực từ phía học sinh, cha mẹ học sinh 1 2 20.3 Chịu nhiều áp lực từ cấp quản lý 1 2 20.4 Chịu nhiều áp lực từ dư luận xã hội 1 2 20.5 Lao động sư phạm vất vả, dễ mắc bệnh nghề nghiệp 1 2 20.6 Có nơi khác chào mời hấp dẫn 1 2 20.7 Lý khác 1 2 Thời gian D ẢNH HƢỞNG CỦA DỊCH COVID 19 10 "tham nhũng vặt" hình thành văn hóa Bất lĩnh vực cần hình thành chế ngăn chặn tham nhũng vặt trước trở nên bình thường, tệ thành thứ văn hóa, tập quán khó bỏ Nếu văn hóa tham nhũng hình thành lực cản, khơng ảnh hưởng đến phát triển đất nước Hậu lớn nhất, nặng nề nhất, nguy hại nhất, chua xót tệ tham nhũng vặt Nhân dân niềm tin với Đảng, Nhà nước, vào chế độ Người dân, dân nghèo tiếp cận với dịch vụ công phải nghĩ đến “phí bơi trơn”, “phí lót tay”, “phí qua cửa”, “tiền boa, bồi dưỡng”7, công chức tham nhũng vặt trở thành kẻ “cướp cạn, cướp ngày” ký sinh người dân lương thiện Các chủ trương, sách Đảng, Nhà nước bị họ làm méo mó nhiều phương diện Trong thời gian qua, nhờ nỗ lực to lớn Đảng, Nhà nước tồn xã hội, cơng phịng, chống tham nhũng thu kết đáng khích lệ Tuy nhiên, tình trạng tham nhũng vặt phổ biến, diễn biến phức tạp, tinh vi, khó phát hiện, tiếp tục gây nhiều xúc Nhân dân Cũng phải nói có số người dân muốn việc vơ tình tạo hội, tiếp tay cho tệ tham nhũng vặt Tham nhũng vặt “căn bệnh” khó chữa trị cách nhanh chóng, triệt để Việc phòng, chống, đấu tranh với tệ tham nhũng vặt cịn vơ gian nan Muốn có kết bền vững, cần kết hợp nhiều giải pháp phịng, chống thường xun với ý chí, tâm trị mạnh mẽ Đấu tranh PCTN nạn tham nhũng vặt mệnh lệnh trị trực tiếp vấn đề cấp bách nay, đòi hỏi trách nhiệm tâm cao toàn Đảng, toàn dân HTCT lãnh đạo trực tiếp Đảng Đối với đảng cầm quyền, điều cốt tử để cầm quyền bền vững phải chống cho tình trạng lạm quyền, tham nhũng Chống tham nhũng đấu tranh chống “giặc nội xâm” mà Đảng, Nhà nước nhân dân Việt Nam tiến hành nhiều biện pháp nhằm ngăn chặn đẩy lùi tệ nạn quan liêu, tham nhũng, tiêu cực Công tác PCTN Đảng, Nhà nước nhân dân Việt Nam xác định nhiệm vụ quan trọng, vừa thường xuyên vừa cấp bách, vừa lâu dài khó khăn, phức tạp; tâm đẩy lùi nạn tham nhũng hành động liệt Cần quán triệt sâu rộng tác hại tham nhũng vặt đội ngũ công chức, Nhân dân Nên tổ chức ký cam kết có chế tài cụ thể, nghiêm khắc cơng chức làm việc lĩnh vực dễ nảy sinh tệ nạn Cần phải thực theo hướng giảm thiểu, cơng khai, đơn giản minh bạch hóa thủ tục hành Sớm ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào việc cung cấp dịch vụ công, giảm thiểu hạn chế việc tiếp xúc trực tiếp công chức người dân, 15 doanh nghiệp xử lý thủ tục hành chính9 Ứng dụng việc cung cấp dịch vụ qua điện thoại di động Tăng cường biện pháp giám sát, phát hiện, tố giác hành vi vi phạm Cũng nên học tập nước tiên tiến thành công việc kết nối nhanh số điện thoại khẩn cấp; ứng dụng mạng xã hội kiên loại bỏ công chức Nhà nước họ thực không nghiêm túc quy định cam kết Vì cần Tăng cường cơng tác kiểm tra, giám sát, tra, kiểm toán; đẩy mạnh điều tra, truy tố, xét xử, thi hành án; phát sớm, xử lý nghiêm minh vụ việc, vụ án tham nhũng; ngăn chặn có hiệu tệ "tham nhũng vặt" nâng cao hiệu thu hồi tài sản tham nhũng10 Sở, T tra Thực trạng số giải pháp phòng, chống tham nhũng Việt Nam Sở nội vụ Bình Thuận https://snv.binhthuan.gov.vn/Default.aspx?sid=1316 at https://tcnn.vn/news/detail/47668/Thuc-trang-va-mot-so-giai-phap-phong-chong-thamnhung-o-Viet-Nam-hien-nay.html (2021) Đặng, Á Tham nhũng vặt - Tác hại lớn tạp chí xây dựng đảng https://baonghean.vn/tham-nhung-vat-tac-hai-lon-po (2021) Minh, p T Đ Đ Tư tưởng chủ tịch hồ chí minh quan điểm đảng cộng sản việt nam phòng, chống tham nhũng Nhà xuất đại học quốc gia hà nội – 2021 chương 15, 1–23 (2016) Giao, P T V C Những vấn đề lý luận đại nhà nước pháp luật Kỷ Yếu Hội thảo khoa học cấp 136, (2022) Bs, tiến sĩ y học Q T D Tham nhũng vặt - Thực trạng giải pháp phòng, chống vnexpress.net https://vnexpress.net/tham-nhung-trong-gia-thuoc-4 (2022) Bảo, L G V N Tham nhũng vặt - tác hại lớn Vnexpress https://vnexpress.net/thamnhung-trong-gia-thuoc-4 (2022) Đạt, P T V C G.-T B T LÝ THUYẾT, CÁCH TIẾP CẬN VỀ PHÒNG, CHỐNG THAM NHŨNG Nội Corrupt Control Post-Reform China A Soc Censure Perspect 1– 237 (2021) doi:10.1007/978-981-10-4050-4 Minh, P T Đ Đ PHÒNG, CHỐNG THAM NHŨNG TRONG LỊCH SỬ VIỆT NAM PGS.TS NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI – 2021 5–24 (1967) Lai, t S C T & giao, p G S T S V C Củng cố tư lý luận để hồn thiện pháp luật phịng, chống tham nhũng việt nam nay1 Kỷ yếu 10 Khan, T S M H Cải cách công tác quản trị phòng chống tham nhũng Việt Nam: Bài học rút từ Đông Á 16 Câu 3: Anh/chị trình bầy tóm tắt “Qui định luận văn thạc sĩ” Yêu cầu độ dài không trang QUY ĐỊNH ĐỐI VỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ Luận văn phải trình bày rõ ràng, mạch lạc, sẽ, khơng tẩy xố, có đánh số trang, đánh số bảng biểu, hình vẽ, đồ thị Yêu cầu hình thức chung - Luận văn sử dụng chữ Times New Roman cỡ 13 14 hệ soạn thảo Winword tương đương; mật độ chữ bình thường, không nén kéo dãn khoảng cách chữ; dãn dòng đặt chế độ 1,5 lines; lề 3,5cm; lề 3cm; lề trái 3,5cm; lề phải 2cm - Số trang đánh giữa, phía trang giấy Bắt đầu đánh trang theo hệ số Ả Rập từ phần mở đầu kết luận - Tên chương số đánh theo hệ số Ả Rập - Nếu có bảng biểu, hình vẽ trình bày theo chiều ngang khổ giấy đầu bảng lề trái trang, nên hạn chế trình bày theo cách - Khơng có Header and Footer - Khơng u cầu có phụ lục - Luận văn in mặt giấy trắng khổ A4 (210x297 mm) Cách thức trình bày - Trang bìa (theo phụ lục đính kèm) - Trang bìa phụ (theo phụ lục đính kèm) - Lời cam đoan: khơng đánh trang - Lời cảm ơn: khơng đánh trang - Tóm tắt (không đánh trang): Giới thiệu ngắn gọn nội dung luận văn - Mục lục (khơng đánh trang): trình bày đến tiểu mục chữ số 17 - Danh mục từ viết tắt, danh mục bảng biểu, danh mục hình… : Bắt đầu đánh trang theo hệ La Mã, chữ thường (i, ii, iii ) - Không lạm dụng việc viết tắt luận văn Chỉ viết tắt cụm từ thuật ngữ sử dụng nhiều lần luận văn Không viết tắt cụm từ dài, mệnh đề; không viết tắt cụm từ xuất luận văn - Nếu cần viết tắt từ, thuật ngữ, tên quan, tổ chức, viết tắt sau lần viết thứ có kèm theo chữ viết tắt ngoặc đơn - Nếu luận văn có nhiều chữ viết tắt phải có bảng danh mục từ viết tắt (xếp theo thứ tự ABC) phần đầu luận văn - Viết tắt thuật ngữ cụm từ nước phải theo quy định quốc tế - Danh mục hình (bao gồm biểu đồ, sơ đồ): + Liệt kê danh sách tất hình với số trang tương ứng; + Danh sách có tựa đề ngắn cho hình khơng thích tồn nội dung hình Tiểu mục Các tiểu mục luận văn trình bày đánh số thành nhóm chữ số, nhiều gồm chữ số với số thứ số chương (ví dụ 4.1.2.1 tiểu mục nhóm tiểu mục mục chương 4) Tại nhóm tiểu mục phải có hai tiểu mục, nghĩa khơng thể có tiểu mục 2.1.1 mà khơng có tiểu mục 2.1.2 Bảng biểu, hình vẽ, phƣơng trình Việc đánh số bảng biểu, hình vẽ, phương trình phải gắn với số chương; ví dụ Hình 3.4 có nghĩa hình thứ Chương Mọi bảng biểu, đồ thị lấy từ nguồn khác phải trích dẫn đầy đủ, ví dụ “Nguồn: Bộ Tài 1996) Nguồn trích dẫn phải liệt kê xác danh mục Tài liệu tham khảo Đầu đề bảng biểu ghi phía bảng, đầu đề hình vẽ ghi phía hình 18 Trích dẫn Đạo văn: Việc trích dẫn người khác mà khơng nêu rõ trích dẫn khơng thực trích dẫn theo quy định coi đạo văn Các hình thức trích dẫn: trích dẫn thông tin, nội dung tài liệu phần nội dung luận văn có 02 dạng khác nhau: Trích dẫn trực tiếp, trích dẫn gián tiếp Danh mục tài liệu tham khảo Tất tài liệu trích dẫn viết phải có danh mục tài liệu tham khảo với thông tin chi tiết tài liệu Hạn chế tối đa ghi danh mục tài liệu khơng trích dẫn luận văn Tất tài liệu nước ngồi phải viết ngun văn, khơng viết theo kiểu phiên âm Những tài liệu viết tiếng ngước ngồi người Việt biết ghi thêm phần tiếng Việt kèm theo tài liệu Tất tài liệu tham khảo danh mục xắp xếp theo nguyên tắc thứ tự vần ABC tên tác giả/chữ tên quan, tổ chức Danh mục tài liệu tham khảo phải phân biệt thành tài liệu Tiếng Việt, tài liệu Tiếng Anh tài liệu Internet Thứ tự xếp tài liệu: Tiếng Việt, Tiếng Anh, Internet Tài liệu tác giả nước chuyển ngữ sang tiếng Việt vào danh mục tài liệu tiếng Việt Tác giả người Việt Nam tài liệu viết tiếng nước liệt kê danh mục tiếng nước ngồi (mặc dù đăng bài, xuất Việt Nam) Không để chức danh tác giả Tài liệu tổ chức thực hiện: ghi tên quan, tổ chức thực hay ban hành, cơng bố Có hai cách viết khác sử dụng: tên đầu đủ cụm từ viết tắt (đối với nhiều người biết), ví dụ: Ngân hàng Nhà nước NHNN, World Bank WB… Phụ lục (Nếu có) - Phụ lục bao gồm nội dung cần thiết nhằm minh họa bổ trợ cho nội dung luận văn số liệu, mẫu biểu, tranh ảnh, … Nếu luận văn sử dụng câu trả lời cho 19 câu hỏi câu hỏi mẫu phải đưa vào phần Phụ lục dạng nguyên dùng để điều tra, thăm dị ý kiến; khơng tóm tắt sửa đổi Các tính tốn mẫu trình bày tóm tắt bảng biểu cần nêu Phụ lục luận văn Phụ lục không dày phần luận văn 20 Câu 4: Anh/Chị xây dựng hoàn thiện 01 đề cương sơ luận văn thạc sĩ Chủ đề anh/chị chủ động lựa chọn Yêu cầu độ dài không trang 21 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ ĐỀ CƢƠNG LUẬN VĂN Chuyên ngành: Quản lý Kinh tế Mã ngành: 60340410 QUẢN LÝ NHÂN LỰC TẠI CÔNG TY LUẬT SBLAW Học viên: Trần Quốc Cƣơng Mã số học viên: 21057011 GIẢNG VIÊN HƢỚNG DẪN: TS Hoàng Khắc Lịch HÀ NỘI, 6/2022 22 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ ĐỀ CƢƠNG LUẬN VĂN Chuyên ngành: Quản lý Kinh tế Mã ngành: 60340410 QUẢN LÝ NHÂN LỰC TẠI CÔNG TY LUẬT SBLAW Học viên: Trần Quốc Cƣơng Mã số học viên: 21057011 GIẢNG VIÊN HƢỚNG DẪN: TS Hoàng Khắc Lịch HÀ NỘI, 6/2022 MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tổng quan tài liệu nghiên cứu 2.1 Nhóm tài liệu nghiên cứu nguồn nhân lực doanh nghiệp 2.2 Nhóm tài liệu nghiên cứu cơng tác quản lý nhân lực doanh nghiệp Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục tiêu nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Đóng góp cho đề tài Khung nghiên cứu cấu trúc luận văn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 LỜI NÓI ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong bối cảnh sóng đầu tư vào lĩnh vực kinh tế - xã hội đất nước ngày lớn, đặc biệt tổng số vốn đầu tư nước đăng ký vào Việt Nam 10,8 tỷ USD (trong đó, vốn đầu tư tăng thêm 5,29 tỷ USD, tăng 92,5% so với kỳ năm 2021) Kết cho thấy tin tưởng nhà đầu tư môi trường đầu tư kinh doanh giải pháp, sách phục hồi kinh tế sau dịch COVID-19 Việt Nam Cùng với phát triển nhanh chóng thành phần kinh tế nước đòi hỏi việc tạo thị trường pháp lý rõ ràng chuẩn mực to lớn cần thiết Trước nhu cầu thị trường lớn địi hỏi nguồn nhân lực ngành luật, đội ngũ luật sư phải thay đổi để bắt kịp chuẩn mực việc hành nghề luật sư với tiêu chuẩn đẳng cấp cao Đặc biệt bối cảnh toàn cầu hóa hội nhập quốc tế ngày sâu rộng Việc phát triển đội ngũ Luật sư thương mại quốc tế đặt tổng thể Chiến lược phát triển nghề Luật sư đến năm 2020 phê duyệt Quyết định số 1072/QĐ-TTg ngày 05/7/2011 Thủ tướng Chính phủ cụ thể hóa Đề án “Phát triển đội ngũ Luật sư phục vụ hội nhập kinh tế quốc tế từ năm 2010 đến năm 2020” (Đề án 123) phê duyệt Quyết định số 123/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ ngày 18/01/2010 Chính phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực pháp lý khơng nói lên nhu cầu sử dụng dịch vụ pháp lý ngày tăng với việc phát triển kinh tế xã hội, mà thể khả đáp ứng dịch vụ tư vấn, kỹ hành nghề đội ngũ luật sư nhu cầu ngày phức tạp doanh nghiệp khách hàng Có thể nói bối cảnh kinh tế xã hội đưa đến với thật nhiều hội khơng thách thức nguồn nhân lực hoạt động lĩnh vực luật pháp Việt Nam SBLAW hãng luật uy tín Việt Nam, khách hàng doanh nghiệp, cá nhân ngồi nước tín nhiệm đánh giá cao Với đội ngũ nhân lực lớn bao gồm luật sư chuyên gia tư vấn 02 văn phòng Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh, SBLAW tự hào có đội ngũ nhiều Luật sư giỏi, có trình độ chun mơn cao, uy tín, chun nghiệp có nhiều kinh nghiệm nhiều lĩnh vực kinh tế - xã hội tư vấn đầu tư dự án, mua bán sáp nhập doanh nghiệp, chuyển nhượng dự án, quản trị doanh nghiệp, tài ngân hàng, thuế, sở hữu trí tuệ, chuyển giao công nghệ hoạt động hỗ trợ pháp lý khác Cùng với đó, SBLAW có lợi khác sở hữu mạng lưới đối tác pháp lý văn phòng luật sư, cơng ty luật tiếng tồn cầu Điều giúp hãng tư vấn cho khách hàng thực giao dịch tầm quốc tế Do tính chất đặc thù hoạt động kinh doanh ngành nghề luật pháp nên SBLAW xây dựng kế hoạch, chiến lược phát triển nguồn nhân lực, đội ngũ luật sư, tuyển chọn thu hút, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng nhân lực nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển lớn mạnh tương lai hãng Tuy nhiên, ưu điểm mạnh nguồn nhân lực cơng ty bên cạnh đội ngũ SBLAW tồn số điểm hạn chế, chưa đáp ứng tốt yêu cầu phát triển đơn vị, bối cảnh cạnh tranh ngày gay gắt điều kiện hội nhập toàn diện Việt Nam Trước địi hỏi thực tế, khách quan nói trên, việc quản lý nhân lực cần phải đặc biệt trọng yếu tố sống doanh nghiệp nói chung Cơng ty Luật SBLAW nói riêng Với mong muốn vận dụng phần kiến thức, đặc biệt kiến thức từ quản lý kinh tế học vào thực tiễn trả lời cho câu hỏi: “Liệu nguồn nhân lực ngành luật đáp ứng đủ yêu cầu tiêu chuẩn chất lượng mà thị trường đề hay chưa?”, định chọn đề tài “Quản lý nhân lực Công ty Luật SBLAW” để làm luận văn thạc sĩ Tổng quan tài liệu nghiên cứu 2.1 Nhóm tài liệu nghiên cứu nguồn nhân lực doanh nghiệp (1) Nguyễn Quang Thành (2015) Giải pháp phát triển nguồn nhân lực Công ty TNHH Tổng hợp Thành Uy Luận văn thạc sĩ Hà Nội: Trường Đại học Thăng Long - Nội dung: Nghiên cứu hệ thống sở lý luận thực tiễn phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp Cùng với đó, phân tích mặt hạn chế việc sử dụng phát triển nguồn nhân lực Công ty TNHH Tổng hợp Thành Uy - Hạn chế: Tuy tác giả đưa số đề xuất giải pháp cho doanh nghiệp hầu hết giải pháp cịn mang tính khái quát, chưa đề lộ trình cụ thể, việc áp dụng vào doanh nghiệp nhiều thách thức việc biện pháp để giải hạn chế cấp bách đặc thù doanh nghiệp (2) Lâm Thị Hồng (2012) Phát triển nguồn nhân lực Cơng ty Giầy Thượng Đình Luận văn thạc sỹ Hà Nội: Trường Đại học Lao động – Xã hội - Nội dung: Luận văn đánh giá thực trạng phát triển nguồn nhân lực Cơng ty Giầy Thượng Đình Hà Nội, bất cập trình phát triển nguyên nhân tình hình Trên sở đó, luận văn đưa giải pháp kiến nghị với cấp nhằm đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực Công ty giai đoạn 2013 – 2015, tầm nhìn đến năm 2020 - Hạn chế: Tuy nhiên, nghiên cứu nặng phần đánh giá kết mà nội dung việc phân tích hoạt động tổ chức phát triển nguồn nhân lực chưa sâu làm rõ tác động cụ thể tới tình hình phát triển chung doanh nghiệp 2.2 Nhóm tài liệu nghiên cứu cơng tác quản lý nhân lực doanh nghiệp (3) Lê Thị Mỹ Linh (2009) Phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp vừa nhỏ Viêt Nam trình hôi nhâp kinh tế Luận án tiến sĩ Hà Nội: Trường Đại học Kinh tế Quốc dân - Nội dung: Đề tài sở khoa học quản lý nguồn nhân lực doanh nghiệp Bên cạnh đó, tác giả phân tích đánh giá thực trạng giải pháp phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp vừa nhỏ Việt Nam môi trườnng hội nhập kinh tế quốc tế Đặc biệt, luận án phân tích rõ tác động hội nhập kinh tế quốc tế đến nguồn nhân lực, công tác phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực doanh nghiệp vừa nhỏ - Hạn chế: Thời gian nghiên cứu có khoảng cách lớn Vị trí bối cảnh tình hình hội nhập kinh tế doanh nghiệp Việt Nam có nhiều thay đổi thích ứng linh hoạt so với giai đoạn đầu việc hội nhập Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục tiêu nghiên cứu Trên sở phân tích thực trạng quản lý nhân lực cơng ty nghiên cứu thành tựu, hạn chế nguyên nhân Bên cạnh đó, đề tài đề xuất số giải pháp nhằm góp phần nâng cao hồn thiện cơng tác quản lý nhân lực Công ty Luật SBLAW 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa lý luận công tác quản lý nhân lực cơng ty doanh nghiệp - Phân tích thực trạng quản lý nhân lực Công ty Luật SBLAW - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hồn thiện cơng tác quản lý nhân lực Cơng ty Luật SBLAW Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tƣợng nghiên cứu Về đối tượng nghiên cứu đề tài công tác quản lý nhân lực theo cách tiếp cận khoa học quản lý kinh tế Nghiên cứu quản lý nhân lực gắn với chiến lược, mục tiêu phát triển doanh nghiệp 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi không gian: Đề tài nghiên cứu công tác quản lý nhân lực Công ty Luật SBLAW Phạm vi thời gian: Luận văn nghiên cứu công tác quản lý nhân lực Công ty Luật SBLAW giai đoạn từ năm 2019 – 2021 Đóng góp cho đề tài Đánh giá cơng tác quản lý nhân lực SBLAW thực trạng để phân tích thành tựu, hạn chế nguyên nhân hạn chế Đưa giải pháp nhằm nâng cao hồn thiện cơng tác quản lý nhân lực Cơng ty Luật SBLAW, có số giải pháp mang tính chất đặc thù doanh nghiệp để phát triển, đổi công tác quản lý nguồn nhân lực Công ty Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích - thống kê: Nghiên cứu sử dụng nguồn số liệu cung cấp từ phòng Tổ chức - Hành Phịng Doanh nghiệp Đầu tư SBLAW Ngoài tài liệu cung cấp trực tiếp từ SBLAW cịn có tài liệu, sách báo nguồn Internet Tất tài liệu tổng hợp, phân tích thực trạng tình hình nhân Cơng ty nhằm tìm điểm mạnh, điểm yếu chất lượng nguồn nhân lực SBLAW Phương pháp quan sát văn phòng làm việc: Luận văn sử dụng phương pháp thông qua việc thực quan sát đội ngũ nhân sự, luật sư SBLAW văn phịng Cơng ty: Bao gồm thao tác làm việc, kỹ xử lý tình huống, thái độ giao tiếp ứng xử với khách hàng văn phòng Phương pháp phòng vấn sâu: Nghiên cứu thực vấn sâu với số lãnh đạo chủ chốt Công ty Luật SBLAW Khung nghiên cứu cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm chương: Chƣơng Cơ sở lý luận thực tiễn công tác quản lý nhân lực doanh nghiệp Chƣơng Phương pháp nghiên cứu Chƣơng Thực trạng quản lý nhân lực Công ty Luật SBLAW Chƣơng Định hướng giải pháp hoàn thiện công tác quản lý nhân lực Công ty Luật SBLAW DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Triệu Tuệ Anh Lâm Thạch Viên, 2004 Thiết kế tổ chức quản lý chiến lượcNNL Hà Nội: Nhà xuất Lao động Xã hội Trần Xuân Cầu, 2012 Giáo trình Kinh tế Nguồn nhân lực Hà Nội: Nxb Đại học kinh tế Quốc dân Lâm Thị Hồng, 2012 Phát triển NNL Cơng ty Giầy Thượng Đình Hà Nội: Trường Đại học Lao động – Xã hội Vũ Hồng Liên, 2013 Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Chi nhánh Công ty Cổ phần Công nghiệp Vĩnh Tường Hà Nội Trường Đại học Lao động – Xã hội Lê Thị Mỹ Linh, 2009 Phát triển nguồn nhân lực DN nhỏ vừa Viêt Nam q trình nhâp kinh tế Hà Nội: Trường Đại học Kinh tế quốc dân Nguyễn Thị Thu Phương (2014), Quản lý nhân lực Công ty Cokyvina Luận văn thạc sĩ Hà Nội: Trường Đại học Kinh tế - Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Quang Thành, 2015 Giải pháp phát triển nguồn nhân lực Công ty TNHH Tổng hợp Thành Uy Hà Nội: Trường Đại học Thăng Long Đinh Văn Toàn, 2011 Phát triển nguồn nhân lực Tập đoàn Điện lực Việt Nam đến năm 2015 Hà Nội: Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Hà Nội