1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BÁO CÁO PHẠM VI ẢNH HƯỞNG, HIỆU QUẢ ÁP DỤNG CẤP CƠ SỞ CỦA SÁNG KIẾN ĐỂ XÉT TẶNG DANH HIỆU CHIẾN SỸ THI ĐUA CẤP CƠ SỞ Kính gửi Giám đốc Sở G.
1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -BÁO CÁO PHẠM VI ẢNH HƯỞNG, HIỆU QUẢ ÁP DỤNG CẤP CƠ SỞ CỦA SÁNG KIẾN ĐỂ XÉT TẶNG DANH HIỆU CHIẾN SỸ THI ĐUA CẤP CƠ SỞ Kính gửi: Giám đốc Sở Giáo dục & Đào tạo Cao Bằng A Thông tin chung: Tên sáng kiến: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Ngữ Văn Ngữ văn trường THPT Canh Tân nhằm phát triển lực học sinh Họ tên tác giả sáng kiến: Nguyễn Thu Hồng Họ tên đồng tác giả sáng kiến: Bà: Bế Thị Hiền Nơi làm việc: Trường THPT Canh Tân – Thạch An Văn công nhận sáng kiến/ kết đề tài nghiên cứu khoa học Quyết định công nhận sáng kiến số 18 ngày 24 tháng năm 2021 Hiệu trưởng trường THPT Canh Tân Bản chất sáng kiến: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Ngữ Văn thông qua phương pháp Sân khấu hóa văn tự hoạt động Tìm tịi mở rộng học Trong sáng kiến kinh nghiệm thân, làm rõ số chất sáng kiến sau: Mục đích sáng kiến: Vận dụng sáng kiển để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Ngữ văn tạo hội cho học sinh trải nghiệm, trực tiếp quan sát, thảo luận, giải vấn đề vừa thông qua làm việc cá nhân, vừa thông qua làm việc nhóm… giúp em thay đổi khơng gian học truyền thống mà cịn khuyến khích, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tích cực nghiên cứu, khơi nguồn cho sáng tạo, tìm giải pháp mới, tảng vân dụng có trải nghiệm thực tiễn sống, biến ý tưởng thành thực… Học sinh đạt kiến thức mới, kĩ nhằm hình thành phẩm chất kĩ sống, phát triển lực chủ thể người học Các em linh động cách tiếp cận nội dung học Trong trình lập nhóm, tìm tịi ý tưởng tạo cho em tinh thần đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập Đó mục đích chúng tơi thực sáng kiến kinh nghiệm 5.2 Vận dụng giải pháp sáng kiến Trong q trình thực sáng kiến, chúng tơi xây dựng hệ thống sở lí luận dạy học trải nghiệm sáng tạo sở thực tiễn hình thức dạy học năm học gần Trên đổi tư duy, sáng tạo phương pháp, rèn luyện kĩ năng, giáo viên khơng ngừng cố gắng tìm giải pháp dạy học tốt để hướng tới mục tiêu phát triền lực cho em học sinh Trong sáng kiến, vận dụng kiến thức dạy học trải nghiệm sáng tạo vào mơn Ngữ Văn với số nội dung chính: lựa chọn nội dung phù hợp, thiết kế dạy, hướng dẫn học sinh hoạt động, tổ chức cho học sinh báo cáo Sáng kiến thực dạy học trải nghiệm trải qua số nội dung sau: a Dạy học văn tự theo hướng trải nghiệm sáng tạo - sân khấu hóa thay cho hoạt động đọc lớp: Dạy học hình thức sân khấu hóa phát huy tối đa vai trị chủ động chiếm lĩnh kiến thức học sinh Thông qua tiết trải nghiệm sáng tạosân khấu hóa giúp em tăng cường thêm tính thực hành mơn học, em hóa thân vào nhiều nhân vật văn học, trải nghiệm cung bậc cảm xúc, diễn biến tâm lí từ trẻo, đẹp đẽ đến đau đớn, bi thương, tuyệt vọng… Những trải nghiệm thú vị bổ ích giúp em học sinh hiểu sâu sắc giá trị nội dung nghệ thuật mà tác phẩm phản ánh Tất khâu “Sân khấu hóa tác phẩm văn học” em học sinh thực Để sân khấu hóa thành cơng văn tự thay cho cách đọc tác phẩm thông thường thực theo bước sau: - Bước 1: Chuẩn bị cho hoạt động sân khấu hóa Giáo viên cần xây dựng trước chủ đề để sân khấu hóa chia lớp thành êkip (nhóm) tương ứng với số lượng văn chủ đề Nêu yêu cầu hoạt động tiến hành cho nhóm bốc thăm văn mà êkip tiến hành sân khấu hóa Các nhóm chọn đạo diễn (nhóm trưởng) êkip chịu trách nhiệm mặt phân công thành viên vào ban cho phù hợp đảm bảo thành viên êkip tham gia vào hoạt động trải nghiệm - Bước 2: Các êkip xác định loại hình sân khấu chuyển thể tác phẩm đoạn trích, tự viết kịch bản, tiến hành luyện tập - Bước 3: Các ê kíp biểu diễn tiết mục sân khấu hóa học văn thay cho hoạt động đọc thông thường - Bước 4: Hoạt động tổng kết đánh giá chủ đề sân khấu hóa Sau êkip biểu diễn “tác phẩm sân khấu hóa” Giáo viên tiến hành cho lớp bầu chọn danh hiệu: “tác phẩm sân khấu hóa” thành cơng nhất, “diễn viên diễn xuất tốt nhất” “đạo diễn tài nhất” để trao giải Như tạo thêm động lực phấn khích êkip Nhưng để dễ dàng lựa chọn đảm đảm bảo tính khách quan trình bình chọn giáo viên nên đề quy định êkip bình chọn cho danh hiệu “tác phẩm/ diễn viên/ đạo diễn” Và tuyệt đối không tự bầu chọn cho êkip nhóm b Dạy học văn tự theo hướng trải nghiệm sáng tạo hoạt động vận dụng tìm tịi mở rộng: Ngồi vận dụng phương pháp Sân khấu hóa tác phẩm, chúng tơi cịn tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm sáng tạo liên quan đến văn học, đặc biệt văn nhật dụng liên quan đến gần gũi với đời sông em môi trường, dân số, tệ nạn hút thuốc lá, di tích lịch sử, Do thời gian lớp có giới hạ nên chủ yếu giao nhiệm vụ định hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh phần vận dụng tìm tịi mởi rộng Sau học sinh làm việc cá nhân (đối với trải nghiệm đơn giản) theo nhóm (đối với hoạt động trải nghiệm sáng tạo phức tạp hơn) cho em mang sản phẩm hoạt động trải nghiệm sáng tạo đến lớp báo cáo hoạt động kiểm tra cũ học B Phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng Địa áp dụng: Trường THPT Canh Tân, Thạch An, Cao Bằng Thời gian áp dụng: Từ ngày 20/09/2020 đến ngày 31/12/ 2020 Phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng 3.1 Việc thực nhiệm vụ kết đơn vị a Một số hoạt động trải nghiệm thực * Một số văn chương trình thực hình thức sân khấu hóa: 1) Chủ đề truyện Ngụ ngơn- truyện cười môn Ngữ Văn Trong chủ đề gồm truyện là: Thầy bói xem voi, Ếch ngồi đáy giếng, treo biển Lợn cưới áo Với văn vậy, chia lớp khối làm êkip để sân khấu hóa tác phẩm 2) Chủ đề Văn học nước môn Ngữ Văn Chủ đề gồm tác phẩm là: Đánh với cối xay gió (trích Đơn-ki-hơ-tê Xéc-van- tét), Cơ bé bán diêm (An-đéc-xen) Chiếc cuối (O Hen-ry) Ở chủ đề chia khối lớp làm êkip Mỗi êkip phụ trách sân khấu hóa tác phẩm Khi hồn thành hai chủ đề sân khấu hóa Truyện ngụ ngơn- Truyện cười Văn học nước ngồi thấy em phát triển lực như: lực giải vấn đề sáng tạo; lực thẩm mĩ; lực giao tiếp; lực hợp tác tốt so với đầu năm học 4 Học sinh thảo luận nhóm xây dựng kịch * Một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo giao cho học sinh: Để gắn với thực tiễn, sở số văn nhât dụng học, em sáng tạo nên số sản phẩm hướng nội dung chủ đề Các văn nhật dụng thường gắn với vấn đề cấp bách, tồn quan tâm thực tế sống, nên mảng đề tài gần gũi mở rộng sáng tạo em Tranh vẽ tuyên truyền tác hại thuốc Tận dụng vỏ bình trồng hoa Tranh vẽ bảo vệ môi trường Một số sản phẩm trải nghiệm sáng tạo học sinh - Đối với văn bản: “Thông tin ngày trái đất năm 2000” lớp Sau học xong văn yêu cầu học sinh lớp đề xuất thực biện pháp để hạn chế việc sử dụng bao bì ni-lơng gia đình nhà trường Sau giao nhiệm vụ em học sinh lớp trường đề xuất nhiều biện pháp thiết thực để giảm thiểu bao bì ni-lơng như: + Mang túi/ chợ để hạn chế dùng túi ni-lông; + Tận dụng bao bì ni-lơng dã qua sử dụng làm xúc xích trang trí lớp học, trang trí trại; + Tận dụng can nhựa, chai nhựa để trồng hoa, cảnh; - Đối với văn “Ôn dịch thuốc là” Nguyễn Khắc Viện học lớp văn “Bức thư thủ lĩnh da đỏ” học lớp Sau học xong văn hiểu tác hại thuốc hành động tàn phá môi trường yêu cầu học sinh vẽ tranh, sáng tác thơ, kịch tuyên truyền tác hại thuốc hành vi phá hoại môi trường, b Kết đánh giá Để thấy hiệu sáng kiến tiến hành thực lấy kết báo cáo thống kê chất lượng học sinh phát phiếu khảo sát mức độ hứng thú học kì I mơn Ngữ Văn năm 2019-2020 trước áp dụng học kì I năm 2020-2021 sau áp dụng sáng kiến với đối tượng nghiên cứu Cụ thể sau: b.1 Kết đối chiếu xếp loại học lực học sinh năm học 20192020 với năm học 2020-2021: * Đối với khối lớp KẾT QUẢ HỌC KÌ MƠN NGỮ VĂN NĂM 2019-2020 Lớp Tổng số/ Giỏi Khá TB Yếu Kém Tỉ lệ 25 12 100% 4% 20% 48% 28% 0% KẾT QUẢ HỌC KÌ MÔN NGỮ VĂN NĂM 2020-2021 Lớp Tổng số/ Giỏi Khá TB Yếu Kém Tỉ lệ 6A 26 12 100% 15,38% 26,94% 46,15% 11,53% 0% 6B 24 14 100% 12,5% 20,84% 58,33% 8,33% 0% * Đối với khối lớp KẾT QUẢ HỌC KÌ MƠN NGỮ VĂN NĂM 2019-2020 Lớp Tổng số/ Giỏi Khá TB Yếu Kém Tỉ lệ 28 12 10 100% 7,15% 14,29% 42,85% 35,71% 0% KẾT QUẢ HỌC KÌ MƠN NGỮ VĂN NĂM 2020-2021 Lớp Tổng số/ Giỏi Khá TB Yếu Kém Tỉ lệ 30 15 100% 16,7% 23,3% 50% 10% Kết cho thấy tỷ lệ học sinh khá, giỏi lớp tiến hành áp dụng sáng kiến cao so với lớp không áp dụng sáng kiến phần cho thấy việc áp dụng phương pháp trải nghiệm sáng tạo góp phần nâng cao kết dạy học môn Qua bảng đối chiếu kết học kì 1, bảng thống kê kết khảo sát thực tế giảng dạy trường THPT Canh Tân, nhận thấy sau áp dụng sáng kiến vào thực tế giảng dạy giúp học sinh u thích mơn Ngữ Văn hơn; chất lượng môn nâng cao; phát huy phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm đồng thời phát triển lực: tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo, lực công nghệ, lực thẩm mỹ, lực ngơn ngữ, lực tìm hiểu xã hội học sinh b.2 Kết khảo sát mức độ u thích mơn Ngữ văn học sinh khối trường THPT Canh Tân - Nội dung phiếu khảo sát gồm ba câu hỏi: Câu 1: Mức độ yêu thích em việc học tập mơn Ngữ văn ? Rất thích Thích Bình thường Khơng thích Câu 2: Đánh giá em học môn Ngữ Văn? Sinh động lơi Bình thường Khơ khan nhàm chán (khơng lôi không nhàm chán) Câu 3: Em mong muốn điều học Ngữ Văn? Có nhiều hoạt Giảm bớt hoạt Khác động trải nghiệm động trải nghiệm (Nêu cụ thể mong muốn em) (Có mẫu phiếu khảo sát kèm theo) - Kết khảo sát thống kê sau: + Đối với khối lớp Câu hỏi Câu trả lời học sinh Câu 1: Mức độ yêu Rất thích thích em việc học tập mơn Thích Ngữ văn lớp 6? Bình thường Khơng thích Câu 2: Đánh giá Sinh động lôi em học mơn Ngữ Bình thường Văn? (không lôi không nhàm chán) Bình thường Khơ khan nhàm chán Câu 3: Em mong Có nhiều hoạt muốn điều động trải nghiệm học Ngữ Văn Giảm bớt hoạt động trải nghiệm Khác (Nêu cụ thể mong muốn em) Trước áp dụng SKKN Số Tỉ lệ phiếu % 0 Sau Khi áp dụng SKKN Số Tỉ lệ phiếu % 10 20 10 20 15 30 17 34 22 44 23 46 10 34 68 20 40 12 24 25 50 22 44 40 80 20 40 0 16 10 20 + Đối với khối lớp Câu hỏi Câu 1: Mức độ yêu thích em việc học tập môn Ngữ văn lớp 6? Câu 2: Đánh giá Câu trả lời học sinh Rất thích Thích Bình thường Khơng thích Sinh động lơi Trước áp dụng SKKN Số Tỉ lệ phiếu % 0 6,6 10 33,3 18 60 0 Sau Khi áp dụng SKKN Số Tỉ lệ phiếu % 12 40 30 20 10 15 50 10 em học mơn Bình thường Ngữ Văn? (không lôi không nhàm chán) Bình thường Khơ khan nhàm chán Câu 3: Em mong Có nhiều hoạt động muốn điều trải nghiệm học Ngữ Văn Giảm bớt hoạt động trải nghiệm Khác (Nêu cụ thể mong muốn em) 16 53,3 13 43,3 14 46,7 6,7 13 43,4 18 60 23,3 10 10 33,3 30 Kết khảo sát cho thấy đa số em thấy hứng thú, u thích mơn Ngữ Văn sau học theo hướng trải nghiệm sáng tạo c Đánh giá chung Sau áp dụng sáng kiến Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Ngữ văn Ngữ văn trường THPT Canh Tân, thấy việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực từ sáng kiến giúp học sinh phát triển lực ngôn ngữ, tư duy, sáng tạo, nâng cao lực cảm thụ văn học lực làm việc nhóm Đồng thời giúp em đổi phương pháp học tập từ đọc thụ động chuyển sang đọc tích cực hóa thân vào hình tượng văn học Từ em hiểu thêm u thích mơn Ngữ văn hơn, dần hình thành niềm đam mê, tìm tịi, nghiên cứu khoa học; phát huy phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm Đồng thời, phát huy tốt lực: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, lực công nghệ, lực thẩm mỹ, lực ngơn ngữ, lực tìm hiểu tự nhiên xã hội Các giải pháp sáng kiến mang tính ứng dụng cao học Mang lại bầu khơng khí vui tươi với tinh thần “học vui – vui học” Tạo cho học sinh có cảm giác thoải mái, tự tin, khắc sâu kiến thức Tác động đến trình thực nhiệm vụ kết thực nhiệm vụ quan, đơn vị: - Sáng kiến Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh giúp em đổi phương pháp học tập mình, u thích mơn Ngữ văn - Giải pháp mang tính ứng dụng cao giúp phát triển lực học sinh Học sinh phát huy tính tích cực đồng thời phát triển động, sáng 11 tạo Mang lại bầu khơng khí vui tươi với tinh thần “học vui – vui học” Tạo cho học sinh có cảm giác thoải mái, tự tin, khắc sâu kiến thức, rèn luyện kĩ cảm thụ văn học kĩ làm việc nhóm - Sáng kiến ngồi áp dụng cho khối lớp cịn áp dụng cho tất khối lớp trường THCS Đánh giá trình xây dựng giảng thực nghiệm chủ đề “Sân khấu hóa truyện ngụ ngơn- truyện cười” lớp chủ đề “Sân khấu hóa văn học nước ngoài” thực trường THPT Canh Tân tổ Chun mơn THCS (có biên đánh giá kèm theo) 3.2 Tác động tới hoạt động nơi nhận chuyển giao: (có xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến kèm theo) Trên tinh thần học hỏi, giao lưu muốn kiểm chứng hiệu sáng kiến kinh nghiệm “Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Ngữ Văn Ngữ Văn trường THPT Canh Tân nhằm phát triển lực học sinh” cách khách quan, chúng tơi giới thiệu sáng kiến với đồng môn cụm Chuyên môn vào tháng 01 năm 2021 Sau nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm chúng tơi có 03 đồng chí đăng kí tiếp nhận chuyển giao sáng kiến Cụ thể: Đồng chí Tô Lệ Huyền giáo viên chuyên ngành Ngữ Văn trường THCS Quang Trọng đăng kí nhận chuyển giao 100% sáng kiến kinh nghiệm dự kiến áp dụng sáng kiến vào thực tiễn giảng dạy trường THCS Quang Trọng đối tượng học sinh lớp năm học 2021-2022; Đồng chí Ngân Thị Bích Diệp giáo viên chuyên ngành Văn- Sử trường PTCS Danh Sỹ đăng kí nhận chuyển giao 100% sáng kiến kinh nghiệm dự kiến áp dụng sáng kiến vào thực tiễn giảng dạy trường PTCS Danh Sỹ đối tượng học sinh lớp năm học 2021-2022; Đồng chí Bế Thị Hồi giáo viên chuyên ngành Văn- Sử trường Tiểu học Trung học sở Minh Khai đăng kí nhận chuyển giao 50% sáng kiến kinh nghiệm áp dụng sáng kiến vào thực tiễn giảng dạy trường Tiểu học Trung học sở Minh Khai đối tượng học sinh lớp đầu học kì năm học 2020-2021 với chủ đề “Sân khấu hóa truyện Việt Nam đại” Tổ chức trải nghiệm sáng tạo hoạt động Vận dụng, tìm tịi mở rộng số tiết học Ngữ văn lớp Chúng tơi nhận thấy sáng kiến có khả áp dụng đối tượng học sinh trường khác cách phù hợp, đem lại hiệu mong muốn Chúng tơi hy vọng có điều kiện để vận dụng số trường bạn thời gian năm học Trên số mội dung báo cáo phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thực 12 Chúng xin cam đoan thơng tin đảm bảo độ xác, tin cậy Kính trình Sở Giáo dục Đào tạo xem xét./ Canh Tân, ngày 25 tháng 04 năm 2021 THỦ TRƯỞNG CƠ QUAN, ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG Người thực Nguyễn Thu Hồng Đồng nghiên cứu Bế Thị Hiền Nguyễn Sơn Hà ... giúp đỡ lẫn học tập Đó mục đích thực sáng kiến kinh nghiệm 5.2 Vận dụng giải pháp sáng kiến Trong trình thực sáng kiến, chúng tơi xây dựng hệ thống sở lí luận dạy học trải nghiệm sáng tạo sở... học sinh báo cáo Sáng kiến thực dạy học trải nghiệm trải qua số nội dung sau: a Dạy học văn tự theo hướng trải nghiệm sáng tạo - sân khấu hóa thay cho hoạt động đọc lớp: Dạy học hình thức sân... Tiểu học Trung học sở Minh Khai đăng kí nhận chuyển giao 50% sáng kiến kinh nghiệm áp dụng sáng kiến vào thực tiễn giảng dạy trường Tiểu học Trung học sở Minh Khai đối tượng học sinh lớp đầu học