Đang tải... (xem toàn văn)
Tư tưởng hồ chí minh về con người và bài học Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐIỆN LỰC BỘ MƠN KHOA HỌC CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN MƠN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Tên đề tài: Đề 21: Tư tưởng Hồ Chí Minh người vấn đề đặt việc thực lời dạy: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” giai đoạn Họ tên: Mã sinh viên: Lớp: Hà Nội, 07/2021 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài PHẦN NỘI DUNG I Tư tưởng Hồ Chí Minh người Quan niệm Hồ Chí Minh người Quan niệm Hồ Chí Minh vai trị người Quan niệm Hồ Chí Minh chiến lược “trồng người” II Vấn đề đặt việc thực lời dạy: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” giai đoạn Triết lý giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh - định hướng cho nghiệp xây dựng phát triển giáo dục nước nhà Giáo dục đại học Việt Nam - nhìn từ thực tiễn Tăng cường đổi giáo dục đại học thời kỳ PHẦN KẾT LUẬN Tài liệu tham khảo PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài Mặc dù Hồ Chí Minh khơng có tác phẩm bàn riêng người, hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh, vấn đề người có vị trí đặc biệt, coi trọng mục tiêu thiêng liêng, cao nghiệp cách mạng, thấm đượm thường trực tồn đời hoạt động Người, tỏa sáng việc làm, cử chỉ, hành vi ân cần, tôn trọng, quan tâm đến người người Trong cơng đổi tồn đất nước, tầm quan trọng nhân tố người theo định hướng XHCN thể lĩnh vực đường CNH, HĐH đất nước hội nhập quốc tế Tại Đại hội VI Đảng Đại hội VII, VIII, IX, X, XI có nghị vấn đề nói Đến đại hội XII Đảng tiếp tục nhấn mạnh: “Thu hút, phát huy mạnh mẽ nguồn lực phát triển sức sáng tạo nhân dân Chăm lo nâng cao đời sống vật chất, tinh thần, giải tốt vấn đề thiết, tăng cường quản lý, phát triển xã hội, đảm bảo an ninh xã hội, an ninh người, bảo đảm an sinh xã hội, nâng cao phúc lợi xã hội giảm nghèo bền vững Phát huy quyền làm chủ nhân dân, phát huy sức mạnh đại đoàn kết toàn dân tộc”, “Phát huy nhân tố người lĩnh vực đời sống xã hội, tập trung xây dựng người đạo đức, nhân cách, lối sống, trí tuệ lực làm việc, xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh” (Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa XII) Chính tầm quan trọng đó, em xin chọn đề tài “Tư tưởng Hồ Chí Minh người vấn đề đặt việc thực lời dạy: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” giai đoạn nay” PHẦN NỘI DUNG I Tư tưởng Hồ Chí Minh người Quan niệm Hồ Chí Minh người Chủ nghĩa Mác-Lênin rõ “con người sinh vật xã hội”; “một chỉnh thể thống yếu tố sinh vật yếu tố xã hội” Bằng lao động, người biến đổi tự nhiên bước hình thành ý thức người, ý thức thay năng, hay ý thức Ở người, sinh vật cải tạo, khơng bị xóa bỏ Q trình “người hóa” q trình diễn tương tác yếu tố sinh vật yếu tố xã hội Tuy nhiên, nhìn cách tổng qt “trong tính thực nó, chất người tổng hịa quan hệ xã hội” Tuyệt đối hóa mặt này, mặt bị bác bỏ Mác phê phán quan điểm tuyệt đối hóa chất người sinh vật dẫn tới chủ nghĩa tự do, lối sống thực dụng, nhấn mạnh mặt năng, phủ nhận vai trò định yếu tố xã hội, tách người khỏi quy luật xã hội, xa rời vấn đề tư tưởng, đạo đức, lối sống, kỷ cương, phép nước Ơng khơng chấp nhận tuyệt đối hóa người xã hội, khơng thấy tính đa dạng, chiều sâu tâm hồn người, làm tính người Hồ Chí Minh cho người chinh thể, thống trí lực, tâm lực, thể lực, đa dạng mối quan hệ cá nhân xã hội (quan hệ gia đình, dịng tộc, làng xã, quan hệ giai cấp, dân tộc ) mối quan hệ xã hội (quan hệ trị, văn hóa, đạo đức, tơn giáo ) Trong người có tính tốt tính xấu Người giải thích “chữ người, nghĩa hẹp gia đình, anh em, họ hàng, bè bạn; nghĩa rộng đồng bào nước; rộng lồi người” Con người có tính xã hội, người xã hội, thành viên cộng đồng xã hội Cũng Mác, Hồ Chí Minh cho ta hiểu biết yếu tố sinh vật người cần phải ăn, uống Theo Người, đường lối, chủ trương, sách Đảng phài thề quan tâm ăn, mặc, ở, học hành cho nhân dân Trong thực tiễn, người có nhiều chiều quan hệ: quan hệ với cộng đồng xã hội (là thành viên); quan hệ với chế độ xã hội (làm chủ hay bị áp bức); quan hệ với tự nhiên (một phận không tách rời) Xa lạ với người trừu tượng, phi nguồn gốc lịch sử, Hồ Chí Minh nhìn nhận người lịch sử - cụ thể giới tính, lứa tuổi, nghề nghiệp, chức vụ, vị trí, dâng viên, cơng dân , giai đoạn lịch sử cụ thể Nét đặc sắc quan niệm Hồ Chí Minh người nhìn nhận đặc điểm người Việt Nam với điều kiện lịch sử, cấu trúc kinh tế, xã hội cụ thẻ Cách tiép cận đến việc giài mối quan hệ dân tộc giai cấp sáng tạo, không mặt đường lối cách mạng mà mặt người Quan niệm Hồ Chí Minh vai trị người Con người mục tiêu cách mạng Nó cụ thể hóa ba giai đoạn cách mạng: giải phóng dân tộc - xây dựng chế độ dân chủ nhân dân - tiến lên xã hội chủ nghĩa, để thực mục tiêu giải phóng dân tộc, giải phóng xã hội, giải phóng giai cấp, giải phóng người Giải phóng dân tộc xóa bỏ ách thống trị chủ nghĩa đế quốc, giành lại độc lập cho dân tộc Con người giải phóng dân tộc cộng đồng dân tộc Việt Nam Phạm vi giới giải phóng dân tộc thuộc địa Giải phóng xã hội đưa xã hội phát triển thành xã hội khơng có chế độ người bóc lột người, xã hội có sản xuất phát triển cao bền vững, văn hóa tiên tiến, người chủ làm chủ xã hội, có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, xã hội văn minh, tiến Xã hội phát triển cao xã hội cộng sản, giai đoạn đầu xã hội xã hội chủ nghĩa Giải phóng giai cấp xóa bỏ áp bức, bóc lột giai cấp giai cấp khác; xóa bỏ bất cơng, bất bình đẳng xã hội; xóa bỏ tảng kinh tế-xâ hội đẻ bóc lột giai cấp; dằn dần thủ tiêu khác biệt giai cấp, điều kiện dẫn dến phân chia xã hội thành giai cấp xác lập xã hội khơng có giai cấp Con người giải phóng xã hội giai cấp cần lao, trước hết giai cấp công nhân giai cấp nông dân Phạm vi giới giải phóng giai cấp vơ sản nhân dân lao động nước Giải phóng người xóa bỏ tình trạng áp bức, bóc lột, nơ dịch người; xóa bỏ điều kiện xã hội làm tha hóa người, làm cho người hưởng tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát huy sáng tạo, làm chủ xã hội, làm chủ tự nhiên làm chủ thân, phát triển toàn diện theo chất tốt đẹp người Con người giải phóng người cá nhân người Phạm vi giới giải phóng lồi người Các giải phóng kết hợp chặt chẽ với nhau, giải phóng dân tộc có phần giải phóng xã hội giải phóng người; đồng thời nối tiếp nhau, giải phóng dân tộc mở đường cho giải phóng xã hội, giải phóng giai cấp giải phóng người Con người động lực cách mạng Theo Hồ Chí Minh, người vốn quý nhất, động lực, nhân tố định thành công nghiệp cách mạng Người nhấn mạnh '’mọi việc người làm ra”; “trong bầu trời khơng q nhân dân, giới khơng mạnh sức mạnh đoàn kết nhân dân” “Ý dân ý trời” “Dễ mười lần không dân chịu, khó trăm lần dân liệu xong” Cách mạng nghiệp quần chúng Nhân dân người sáng tạo chân lịch sử thơng qua hoạt động thực tiễn lao động sản xuất, đấu tranh trị - xã hội, sáng tạo giá trị văn hóa Nói đến nhân dân nói đến lực lượng, trí tuệ, quyền hành, lịng tốt, niềm tin, gốc, động lực cách mạng Quan niệm Hồ Chí Minh xây dựng người Hồ Chí Minh khẳng định: “Trồng người” yêu cầu khách quan, vừa cấp bách, vừa lâu dài cách mạng Con người phải đặt vào vị trí trung tâm phát triển, vừa nằm chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước với nghĩa rộng, vừa nằm chiến lược giáo dục - đào tạo theo nghĩa hẹp… Trên đường tiến lên chủ nghĩa xã hội, “trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa” Điều cần hiểu từ đầu phải đặt nhiệm vụ xây dựng người có phẩm chất bản, tiêu biểu cho người xã hội chủ nghĩa, làm gương, lôi xã hội Đây q trình lâu dài, phải khơng ngừng hoàn thiện, nâng cao; trách nhiệm Đảng, Nhà nước, gia đình thân người Quan niệm Hồ Chí Minh người xã hội chủ nghĩa gồm hai mặt gắn bó chặt chẽ với Một là, kế thừa giá trị tốt đẹp người truyền thống (Việt Nam phương Đơng) Hai là, hình thành phẩm chất như: có tư tưởng xã hội chủ nghĩa; có đao đức xã hội chủ nghĩa; có trí tuệ lĩnh để làm chủ (bản thân, gia đình, xã hội, thiên nhiên…); có tác phong xã hội chủ nghĩa; có lòng nhân ái, vị tha, độ lượng Chiến lược “trồng người” trọng tâm, phận hợp thành chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Để thực chiến lược “trồng người”, cần có nhiều biện pháp, giáo dục đào tạo biện pháp quan trọng bậc Bởi vì, giáo dục tốt tạo tính thiện, đem lại tương lai tươi sáng cho niên Ngược lại, giáo dục tồi ảnh hưởng xấu đến niên Nội dung phương pháp giáo dục phải tồn diện, đức, trí, thể, mỹ; phải đặt đạo đức, lý tưởng tình cảm cách mạng, lối sống xã hội chủ nghĩa lên hàng đầu “Trồng người” công việc “trăm năm”, nóng vội “một sớm chiều”, “việc học khơng cùng, sống phải học” II Vấn đề đặt việc thực lời dạy: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” giai đoạn Thấm nhuần lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh vai trị to lớn giáo dục: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người”, suốt trình xây dựng phát triển đất nước, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến công tác giáo dục đào tạo, xem quốc sách hàng đầu, động lực then chốt để phát triển đất nước Trong đó, giáo dục đại học có nhiệm vụ quan trọng để đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, bồi dưỡng nhân tài, góp phần xây dựng đất nước ngày phát triển nhanh, bền vững Triết lý giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh - định hướng cho nghiệp xây dựng phát triển giáo dục nước nhà Về vai trị vị trí giáo dục: Giáo dục đóng vai trị quan trọng việc cải tạo, phát triển, hoàn thiện tư tưởng, tâm lý nâng cao trình độ tri thức cho người Khi bàn giáo dục, tư tưởng bật xuyên suốt, đồng thời mong muốn Chủ tịch Hồ Chí Minh “ai học hành” Theo Người, đường ngắn khỏi tình trạng phát triển thơng qua giáo dục: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” Sự nghiệp giáo dục phải phục vụ nhân dân, tiến phát triển nhân dân, nhân dân thực Người nhấn mạnh, thông qua giáo dục, “tất người phát triển hết khả mình” Về mục tiêu giáo dục: Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, mục tiêu trọng tâm xuyên suốt giáo dục người, cho người hướng tới việc xây dựng người - người xã hội chủ nghĩa Người mục đích sứ mệnh giáo dục “đào tạo em nên cơng dân hữu ích cho nước Việt Nam, giáo dục làm phát triển hoàn toàn lực sẵn có em”; “phải đào tạo công dân tốt cán tốt cho nước nhà” Nền giáo dục phải thực dạy học theo hướng: “Học để làm việc, làm người, làm cán Học để phụng Đoàn thể, giai cấp nhân dân, Tổ quốc nhân loại” Đó mục đích, lý tưởng sáng ngời triết lý giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục đào tạo Về nội dung giáo dục: Chủ tịch Hồ Chí Minh ln trọng đến giáo dục tồn diện đức, trí, thể, mỹ đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời người Người thường xuyên nhắc nhở: “Học phải suy nghĩ, học phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm thực hành Học với hành phải kết hợp với nhau”, lý luận phải liên hệ với thực tiễn, học đơi với hành trang bị, cung cấp kiến thức, phát triển lực tư duy, mở mang trí tuệ cho người học đáp ứng nhu cầu xây dựng phát triển đất nước Về phương châm, phương pháp dạy học: Từ sớm, Chủ tịch Hồ Chí Minh đưa quan niệm mới, đại cách dạy học Người rõ: “Trong trường học, thầy nên thi tìm cách dạy cho dễ hiểu, dễ nhớ, nhanh chóng thiết thực… Phải dùng lời lẽ giản đơn, thí dụ thiết thực mà giải thích”, khơng ngừng đổi nội dung, phương pháp giảng dạy, tìm kiếm, sáng tạo cách dạy hay, hiệu quả, phải gắn lý thuyết với thực hành, quan tâm nhiều tới việc dạy tri thức làm người Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Phương pháp giáo dục theo nguyên tắc tự nguyện tự giác, giải thích, bàn bạc, thuyết phục, khơng gị bó” Phải lấy người học làm trung tâm, phải tùy vào hoàn cảnh, tùy vào đối tượng mà có phương pháp giáo dục khác Người dặn dạy phải gắn chặt lý luận với thực tiễn, “phải thực tốt phương châm giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, tránh lối dạy nhồi sọ Chương trình dạy học cịn có chỗ q nhiều, q nặng” Bên cạnh đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh u cầu, người học “khơng nên học gạo, học vẹt”, cần có phương pháp học tập phù hợp, phải biết tự giác học tập, “phải nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ tự tư tưởng Đọc tài liệu phải đào sâu hiểu kỹ, không tin cách mù quáng câu sách” “điều chưa thơng suốt, hỏi, bàn cho thơng suốt” Nghĩa là, Người đòi hỏi phải chống kinh viện, giáo điều, phải rèn luyện tư độc lập, tự chủ, sáng tạo trình học tập Như vậy, triết lý giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp nối mạch nguồn triết lý giáo dục Việt Nam từ truyền thống đến đại, góp phần tạo nên triết lý giáo dục riêng dân tộc Việt Nam Đảng Nhà nước ta không ngừng nghiên cứu, vận dụng sáng tạo triết lý giáo dục Hồ Chí Minh vào việc đổi bản, toàn diện, phát triển giáo dục đào tạo, đặc biệt việc xây dựng phát triển giáo dục đại học, để giáo dục thực trở thành tảng động lực phục vụ cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Giáo dục đại học Việt Nam - nhìn từ thực tiễn Triết lý giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục Việt Nam vận dụng vào thực tiễn đạt kết to lớn Triết lý thể quán đường lối, chủ trương phát triển giáo dục Đảng ta Nghị số 29-NQ/TW, ngày 4-11-2013, Hội nghị Trung ương khóa XI “Về đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” nhấn mạnh: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội” Đến Đại hội XII, Đảng ta nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học” Kế thừa tinh thần kỳ đại hội trước, Đại hội XIII Đảng tiếp tục khẳng định: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực then chốt để phát triển đất nước Tiếp tục đổi đồng mục tiêu, nội dung, chương trình, phương thức, phương pháp giáo dục đào tạo theo hướng đại, hội nhập quốc tế, phát triển người toàn diện, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, khoa học cơng nghệ, thích ứng với Cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư” Những năm qua, giáo dục đào tạo nước ta có chuyển biến tích cực, chất lượng bước nâng lên Trong đó, vai trị vị trí sở giáo dục, giáo dục đại học dần khẳng định, tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm đề cao; chất lượng đào tạo bước cải thiện, trọng phát triển phẩm chất, lực cho sinh viên Cơng tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ sống cho sinh viên đẩy mạnh Một số trường đại học triển khai đào tạo hiệu nguồn nhân lực theo chương trình tiên tiến chuyển giao từ nước phát triển ngành tự động hóa, cơng nghệ thơng tin, khoa học máy tính, cơng nghệ phần mềm, an tồn thơng tin, trí tuệ nhân tạo, quản lý hệ thống thông tin, công nghệ nano, vật liệu kết cấu tiên tiến Ngồi ra, nhà trường cịn đẩy mạnh việc triển khai thực hỗ trợ khởi nghiệp sinh viên Điều cho thấy, giáo dục đại học Việt Nam hướng, bắt nhịp với xu thời đại Chất lượng giáo dục đại học bước giới công nhận thông qua kiểm định xếp hạng đại học quốc tế Hiện nay, Việt Nam có 11 sở giáo dục đại học xếp hạng số 634 sở giáo dục đại học tổ chức giáo dục QS (Quacquarelli Symonds) đánh giá tốt toàn châu Á; nhiều ngành, lĩnh vực đào tạo đứng tốp 500 giới Trong đó, Đại học Quốc gia Hà Nội Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh năm 2020 vào nhóm 101-150 trường đại học trẻ thành lập 50 năm có chất lượng giáo dục hàng đầu giới, theo xếp hạng Tổ chức QS Riêng Trường Đại học Bách khoa Hà Nội lần đầu đại diện Việt Nam xuất nhóm 200 bảng xếp hạng trường đại học “độ tuổi vàng” (The Best ‘Golden Age’ Universities) Cũng năm 2020, lần đầu Tạp chí Vật liệu linh kiện tiên tiến (JSAMD) Đại học Quốc gia Hà Nội xếp vào nhóm tạp chí khoa học uy tín giới, lĩnh vực vật liệu composite vật liệu từ, điện tử, quang Đó kết từ nỗ lực vươn lên giáo dục đại học Việt Nam Nền giáo dục đại học Việt Nam đạt nhiều thành tựu quan trọng, tồn khơng hạn chế: Thứ nhất, nhiệm vụ, giải pháp đổi giáo dục đại học cịn thiếu hệ thống Nội dung chương trình, giáo trình, phương pháp giảng dạy nhiều sở giáo dục đại học chưa đại hóa, cịn nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh nhu cầu thị trường lao động Chưa trọng mức đến phát triển phẩm chất kỹ người học Giáo dục kỹ mềm, đạo đức, lối sống cho sinh viên chưa quan tâm mức Thứ hai, công tác quản lý giáo dục đại học chậm đổi Một số trường đại học chưa công khai tiêu hoạt động trường, đặc biệt tiêu liên quan đến việc đánh giá xếp hạng sở giáo dục đại học khu vực giới Hiện nay, trường tập trung vào công tác tuyên truyền, tuyển sinh đầu vào, giới thiệu chuyên ngành đào tạo, khoa đào tạo, sứ mệnh, tầm nhìn trường Nhưng có trường chưa tập trung nhiều vào cơng tác nghiên cứu khoa học, chưa có nhiều báo khoa học tạp chí uy tín giới; tỷ lệ có trích dẫn tạp chí giới khơng nhiều; chưa thống kê theo dõi tỷ lệ sinh viên trường có việc làm…, lại tiêu chí đánh giá quan trọng, thường xuyên trường đại học khu vực giới quan tâm Thứ ba, hệ thống chế, sách thực tự chủ đại học chưa đồng bộ, số văn khung chế tự chủ sửa đổi, bổ sung để bảo đảm phù hợp với quy định pháp luật, nên gây số khó khăn định việc thực tự chủ sở giáo dục, đào tạo Bên cạnh đó, nhận thức số sở giáo dục đại học tự chủ lực quản lý, điều hành số cán quản lý, hạn chế; tiềm lực tài chưa đủ mạnh Tăng cường đổi giáo dục đại học thời kỳ Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nước ta, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, đặc biệt bối cảnh kinh tế tri thức chuyển đổi số diễn mạnh mẽ Trước yêu cầu thời đại, sở vận dụng triết lý giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh, để nâng cao chất lượng, giáo dục đại học nước ta cần có chuyển biến, đổi sáng tạo, tập trung thực số giải pháp: Một là, trường cần xác định rõ phương thức giáo dục đại học tình hình Phát triển giáo dục đại học gắn với quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội, quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực cho đất nước, cho ngành, lĩnh vực Điều đòi hỏi trường phải trước đón đầu, mở ngành học theo nhu cầu xã hội xu phát triển kinh tế - xã hội nước quốc tế, chương trình tiên tiến, chất lượng cao, liên kết quốc tế Gắn trách nhiệm xã hội giáo dục đại học với sứ mệnh “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực chất lượng cao bồi dưỡng nhân tài”, phục vụ phát triển đất nước trước yêu cầu Hai là, đổi nội dung, chương trình giáo dục đại học theo xu hướng hội nhập quốc tế Với mục đích “đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học”, yêu cầu đặt trường đại học việc “gắn kết chặt chẽ giáo dục đào tạo với nghiên cứu, triển khai, ứng dụng thành tựu khoa học cơng nghệ mới; hình thành trung tâm nghiên cứu xuất sắc”, trường đại học cần phải trang bị cho người học kỹ thu thập, xử lý kiểm sốt thơng tin, trải nghiệm học tập đồng hành với thực tiễn, thực tập cơng nghệ Chương trình đào tạo phải chuyển đổi phù hợp với xu liên ngành, xuyên ngành, ngành khoa học tự nhiên, công nghệ kỹ thuật, kinh tế Thực đổi làm theo triết lý giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Sinh viên đại học đến tuổi trưởng thành, cần kết hợp lý luận khoa học với thực hành, sức học tập lý luận khoa học kỹ thuật tiên tiến giới kết hợp với thực tiễn nước ta để thiết thực giúp cho công xây dựng nước nhà” Ba là, trường đại học tăng cường quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm việc thực nhiệm vụ, tổ chức máy, nhân tài Đây điều kiện cho trường đại học đổi mới, nâng cao lực quản trị nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Tiếp tục hoàn thiện hành lang pháp lý tự chủ, đồng thời kiện toàn hội đồng trường theo quy định pháp luật; xây dựng hoàn thiện hệ thống quy chế nội bộ, tăng cường phân cấp, phân quyền công khai, minh bạch để thực hiệu mơ hình quản trị theo chế tự chủ trường đại học Bốn là, nhà trường nhanh chóng đổi tư quản lý giáo dục Các đơn vị trường đại học cần đặt tiêu chuẩn, tiêu chí chặt chẽ để đánh giá việc thực nhiệm vụ, thực tự chủ, tự chịu trách nhiệm lĩnh vực tài chính, sở vật chất, thực nguyên tắc chế độ quản lý, công việc, đào tạo… Xây dựng đội ngũ viên chức quản lý giảng viên có phẩm chất đạo đức, đủ số lượng, có trình độ chuyên môn cao, phong cách giảng dạy tiên tiến đại; trọng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, có chế khuyến khích giảng viên nghiên cứu đổi phương pháp giảng dạy Chủ động đổi nội dung chương trình phương pháp dạy học theo hướng mở, nội dung giảng dạy gắn với yêu cầu thực tiễn PHẦN KẾT LUẬN “Trồng người” công việc “trăm năm”, khơng thể nóng vội “một sớm chiều”, khơng thể làm lúc xong, tùy tiện, đến đâu hay đến Nhận thức giải vấn đề có ý nghĩa thường trực, bền bỉ suốt đời người, suốt thời kỳ độ lên Chủ Nghĩa Xã Hội.Vì không coi nhẹ, nhãng nghiệp giáo dục Cả đời Chủ tịch Hồ Chí Minh hình mẫu người nhân văn thời đại Trong người Hồ Chủ tịch thống lòng yêu thương người với lòng tin, tơn trọng ý chí hành động triệt để giải phóng dân tộc, giải phóng xã hội, giải phóng người Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lấy chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng kim nam cho hành động Tư tưởng người Đảng Cộng sản Việt Nam quán với tư tưởng người Hồ Chí Minh Sự quán thể qua đường lối lãnh đạo cách mạng qua chủ trương sách Đảng suốt q trình Đảng lãnh đạo cơng đấu tranh giải phóng dân tộc xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta Trong nghiệp đổi đất nước nay, tư tưởng tiếp tục Đảng ta quán triệt vận dụng phát triển Con người Việt Nam trung tâm "chiến lược phát triển toàn diện"; động lực công xây dựng xã hội với mục tiêu "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh, vững bước lên chủ nghĩa xã hội" Tài liệu tham khảo Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2011, t 11, tr 528 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Sđd, t 4, tr 156, 35, 315, 34 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Sđd, t 11, tr 528 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Sđd, t 6, tr 208 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Sđd, t 14, tr 402 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Sđd, t 5, tr 120 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Sđd, t 10, tr 378 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Sđd, t 14, tr 746, 402 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Sđd, t.11, tr 98 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Sđd, t.9, tr 226 Nghị số 29-NQ/TW, ngày 4-11-2013, Hội nghị Trung ương khóa XI, “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2016, tr 115, 115 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2021, t.I, tr 136, 138 Hồ Chí Minh: Toàn tập, Sđd, t 4, tr 615 ... đề tài “Tư tưởng Hồ Chí Minh người vấn đề đặt việc thực lời dạy: ? ?Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người? ?? giai đoạn nay” PHẦN NỘI DUNG I Tư tưởng Hồ Chí Minh người. .. ? ?Trồng người? ?? cơng việc ? ?trăm năm? ??, khơng thể nóng vội “một sớm chiều”, “việc học khơng cùng, cịn sống phải học? ?? II Vấn đề đặt việc thực lời dạy: ? ?Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm. .. cây, lợi ích trăm năm phải trồng người? ?? giai đoạn Thấm nhuần lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh vai trị to lớn giáo dục: ? ?Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người? ??, suốt trình