Hoạt động dạy học tâm lý lứa tuổi tâm lý sư phạm

NHÓM Tâm lý lứa tuổi & tâm lý sư phạm Hoạt động dạy học Đặng Thị Anh Nguyễn Thị Phương Anh Trần Đức Anh Trần Việt Anh Nguyễn Thị Ngọc Ánh Phạm Minh Hiếu Khái niệm Hoạt động dạy Cấu trúc hoạt động dạy Chức vai trò hoạt động dạy Ví dụ kết luận sư phạm Khái niệm Hoạt động dạy hệ thống hoạt động để tổ chức điều khiển hoạt động học sinh nhằm hình thành phát triển lực phẩm chất để hoàn thiện nhân cách người học Cấu trúc hoạt động dạy học -Chỉ đạo tốt hoạt động dạy học biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục -Việc đạo hoạt động dạy học xuất phát từ nhu cầu thực tiễn để giải vấn đề dạy học trường tiểu học -Để đảm bảo hiệu tính bền vững chất lượng dạy học cần tăng cường đạo hoạt động dạy học biện pháp hỗ trợ khác -Người hiệu trưởng đạo hoạt động dạy học thúc đẩy phong trào dạy học , nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Chức vai trò hoạt động dạy Chức vai trò hoạt động dạy - Điều khiển hoạt động trẻ giúp chúng lĩnh hội văn hoá kiến thức - Hình thành nhân cách chúng - Tạo tính tích cực hoạt động học học sinh làm em vừa ý thức đối tượng cần lĩnh hội vừa chiếm lĩnh lĩnh hội Ví dụ kết luận sư phạm Ví dụ Một nhóm trẻ nhi đồng tham quan sở thú Hoạt động nhóm trẻ lúc vui chơi Mục đích vui chơi giải trí tìm vui vẻ Qua tham quan em biết đặc tính loại động vật Nhưng học khơng phải mục đích trước trẻ tham quan Kết luận sư phạm Cần hình thành nhu cầu nhận thức học sinh, giúp em ý thức rõ mục đích, thái độ học tập đắn Tạo điều kiện cho em rèn luyện lực trí tuệ, giúp em ý thức rõ đối tượng hình thức chiếm lĩnh Người giáo viên cần giúp học sinh ý thức rõ mục đích học tập Giáo viên cần giúp học sinh nhận thức rõ mục đích hoạt động học, ý thức đc đối tượng hoạt động học Giáo viên cần nhận thức tầm quan trọng việc hình thành thân hoạt động học sinh hoạt động học Kết luận sư phạm Cần ý trang bị cho học sinh kĩ năng, kĩ xảo, phương pháp giành tri thức, kĩ năng, kĩ xảo Khơng nắm vững chun mơn mà cịn phải nắm vững đường giành lấy tri thức Bản đồ tư Dạy h o không ch ạt động giáo ỉ hoạt viên, cho học đ ộ n g truyền sinh nhữn ứng g nội dun thụ c ác mục tiêu đề ra, g đáp m l đạo hư hoạt động giúp ớng dẫn h ọc sinh tro đỡ trình lĩnh hội ng qu o đ ủ h c ò r vai t i v y n tối ể d i h g k n ộ u đ ề i t đ Ho ức , h c ổ t hệ ự s g n u l d n i ê i ộ v n đạt giáo n ề y u r t h o n ả ì r x t ỹ k u q ưu ăng, n ỹ k , c ứ h t hu t p i r ế t i t g h n n i ố s h t học o h c c ọ h a cách kho Hoạt động dạy ạy d h ìn r t u q a ủ c t ặ Dạy học m o viên thực iá học người g ng trình đào tạo theo nội dung, chư người học đạt p định nhằm giú ọc tập theo h mục tiêu óa đào tạo h b i h ọc h o ặ c t oà n k Dạy học hình thức hiểu mộ t đ ặ c b i ệ t dục (nghĩ a rộng), x giáo trườn em g hợp riên g Dạy học m ộ chức nhận thứ t trình truyền thụ, tổ c hội nghề n kiến thức, kinh nghiệm xã g hình thành hiệp cho người học nhằm chung nhân phát triển nhân cách nói cách nghề ngh iệp nói riêng Cảm ơn! ...1 Khái niệm Hoạt động dạy Cấu trúc hoạt động dạy Chức vai trò hoạt động dạy Ví dụ kết luận sư phạm Khái niệm Hoạt động dạy hệ thống hoạt động để tổ chức điều khiển hoạt động học sinh nhằm hình... người học Cấu trúc hoạt động dạy học -Chỉ đạo tốt hoạt động dạy học biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục -Việc đạo hoạt động dạy học xuất phát từ nhu cầu thực tiễn để giải vấn đề dạy học trường... tiểu học -Để đảm bảo hiệu tính bền vững chất lượng dạy học cần tăng cường đạo hoạt động dạy học biện pháp hỗ trợ khác -Người hiệu trưởng đạo hoạt động dạy học thúc đẩy phong trào dạy học ,