BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI 2 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON “THIẾT KẾ MÔ HÌNH GIÁO DỤC STEM TRONG GIÁO DỤC MẦM NO.
BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON “THIẾT KẾ MƠ HÌNH GIÁO DỤC STEM TRONG GIÁO DỤC MẦM NON” I CĂN CỨ PHÁP LÝ - Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã họi chủ nghĩa hội nhập quốc tế - Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27 tháng năm 2015 Thủ tướng phủ Phê duyệt đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông - Chỉ thị số 2699/CT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nhiệm vụ chủ yếu năm học 2017 – 2018 ngành giáo dục - Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông - Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 04 tháng năm 2017 Thủ tướng phủ việc tăng cường lực tiếp cận cách mạng công nghiệp lần thứ - Chỉ thị 40/CT – TW ngày 15/6/ 2004 Ban bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục - Thông tư số 14/2009/TT-BGD-ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 28/5/ 2009 việc ban hành Điều lệ trường Đại học, Cao đẳng - Quyết định số 149/2006/QĐ -TTG ngày 23/6 Thủ tướng phủ phê duyệt đề án: “ Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 -2015” - Quyết định số 239/QĐ-TTG Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi - Văn hợp số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24/12/2015 ban hành Điều lệ trường mầm non II GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT VỀ CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG Giáo dục STEM mơ hình giáo dục đại, áp dụng rộng rãi nước có giáo dục phát triển Mơ hình giáo dục STEM tích hợp giáo dục từ lĩnh vực khoa học (Science), cơng nghệ (Technology), kĩ thuật (Engineering) tốn học (Math) Tri thức mà mơ hình giáo dục mang tới cho người học tảng để em thích ứng với sống thời kì cách mạng cơng nghiệp 4.0 Chương trình bồi dưỡng giáo dục STEM dành cho giáo viên từ mầm non tới phổ thông, nhằm trang bị kiến thức kĩ để thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục STEM cho học sinh q trình dạy học Góp phần thúc đẩy trình đổi giáo dục Việt Nam giai đoạn theo hướng đại hội nhập quốc tế III MỤC TIÊU Mục tiêu chung Học viên có hiểu biết giáo dục STEM xu phát triển giáo dục nói chung, giáo dục STEM nói riêng giáo dục tiên tiến giới thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 Từ đó, góp phần thực thành cơng thực đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam giai đoạn Mục tiêu cụ thể Kết thúc chương trình bồi dưỡng, học viên có thể: - Biết xuất xu phát triển giáo dục STEM giáo dục tiên tiến giới; - Hiểu chất, đặc trưng nguyên tắc giáo dục STEM; - Xây dựng hoạt động dạy học hay chủ đề giáo dục STEM phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, đặc điểm nhận thức trẻ; đồng thời phù hợp với chương trình giáo giáo dục mầm non điều kiện thực tiễn giáo dục mầm non Việt Nam; - Thiết kế không gian phù hợp để tổ chức giáo dục STEM cho trẻ mầm non; 2 - Tổ chức hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non nhiều hình thức: trò chơi, chủ đề học tập, câu lạc - Tích cực chủ động tìm kiếm ý tưởng phát triển chương trình giáo dục, kế hoạch giáo dục để hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non ngày hiệu IV NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH Khối lượng kiến thức thời gian bồi dưỡng a Chương trình gồm chuyên đề, bao gồm: - Chuyên đề 1: Bối cảnh thời đại vấn đề giáo dục STEM trường học - Chuyên đề 2: Lí luận giáo dục STEM - Chuyên đề 3: Giáo dục STEM chương trình Giáo dục mầm non - Chuyên đề 4: Thiết kế hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non - Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non - Chuyên đề 6: Tổ chức câu lạc giáo dục STEM cho trẻ mầm non - Chuyên đề 7: Đánh giá kết giáo dục STEM - Chuyên đề 8: Thực hành sở giáo dục mầm non b Thời gian bồi dưỡng: - Tổng thời gian: 360 tiết - Phân bổ thời gian: + Lý thuyết: 105 tiết (Onine: 35 tiết, Offline: 70 tiết) + Thực hành: 255 tiết c Chương trình bồi dưỡng “Thiết kế mơ hình giáo dục STEM Giáo dục mầm non” Thời lượng TT Tên chuyên đề Bối cảnh thời đại vấn đề giáo dục STEM trường học Số tín Lý thuyết Thực hành 15 30 Lí luận giáo dục STEM 15 30 Giáo dục STEM chương trình Giáo dục mầm non 15 30 Thiết kế hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non 15 30 Tổ chức hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non 15 30 Tổ chức câu lạc giáo dục STEM cho trẻ mầm non 15 30 Đánh giá kết giáo dục STEM 15 30 Thực hành sở giáo dục mầm non 45 24 105 255 TỔNG Đề cương chuyên đề bồi dưỡng CHUYÊN ĐỀ Bối cảnh thời đại vấn đề giáo dục STEM trường học (Số tín chỉ: 03; lí thuyết: 15 tiết, thực hành: 30 tiết) I Mục tiêu chuyên đề: Học viên có số kiến thức: - Nắm bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 tác động đến đời sống, xã hội nói chung, tác động đến thay đổi cải tiến giáo dục nói riêng - Hiểu vai trò giáo duc STEM bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam Học viên có số kĩ năng: - Phân tích bối cảnh xã hội tình hình chung đổi giáo dục giai đoạn - So sánh khái quát hóa xu hướng đổi giáo dục thời kì cách mạng cơng nghiệp 4.0 4 Học viên có thái độ: - Tích cực đổi phương pháp giáo dục nhà trường II Nội dung chuyên đề Bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 1.1 Hồn cảnh đời mạng cơng nghiệp 4.0 1.2 Việt Nam với cách mạng công nghiệp 1.3 Thế giới cách mạng công nghiệp 4.0 1.4 Việt Nam cách mạng công nghiệp 4.0 Giáo dục Việt Nam trước yêu cầu phát triển hội nhập quốc tế 2.1 Giáo dục phát triển lực 2.2 Giáo dục phân hóa giáo dục tích hợp 2.3 Học tập online offline Giáo dục STEM giới 3.1 Giáo dục STEM Châu Mỹ 3.2 Giáo dục STEM Châu Âu 3.3 Giáo dục STEM Châu Phi 3.4 Giáo dục STEM Châu Á 3.5 Giáo dục STEM Australia Giáo dục STEM bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam 4.1 Giáo dục STEM giải pháp để chuẩn bị nguồn nhân lực cho cách mạng công nghiệp 4.0 4.2 Giáo dục STEM giải pháp đổi giáo dục Việt Nam III Học liệu [1] Nguyễn Văn Biên, Tưởng Duy Hải (ĐCB), Trần Minh Đức, Nguyễn Văn Hạnh, Chu Cẩm Thơ, Nguyễn Anh Tuấn, Đồn Văn Thược, Trần Bá Trình, Giáo dục STEM nhà trường phổ thông 5 [2] Nguyễn Thành Hải, Giáo dục STEM/STEAM, từ trải nghiệm thực hành đến tư sáng tạo, NXB Trẻ, 2019 CHUYÊN ĐỀ Những vấn đề lí luận giáo dục STEM (Số tín chỉ: 03; lí thuyết: 15 tiết, thực hành: 30 tiết) I Mục tiêu chuyên đề: Học viên có số kiến thức: - Nắm chất, đặc điểm giáo dục STEM nhà trường - Hiểu mức độ cách thức tiếp cận giáo dục STEM Học viên có số kĩ năng: - Phân tích nguyên tắc giáo dục STEM - Thiết kế yêu cầu cần thiết để đảo bảo giáo dục STEM cho trẻ mầm non Học viên có thái độ: - Tích cực đổi phương pháp giáo dục nhà trường II Nội dung chuyên đề Bản chất giáo dục STEM 1.1 Khái niệm 1.2 Vai trò giáo dục STEM 1.3 Xu hương phát triển STEM Đặc điểm giáo dục STEM 2.1 Tính tích hợp 2.2 Giáo dục phát triển lực 2.3 Hoạt động chủ yếu qua dự án 2.4 Tương tác xã hội tương tác sư phạm 2.5 Giải vấn đề khoa học thực tế sống 2.6 Giáo dục STEM mục tiêu 4’C 2.7 Giáo dục STEM giáo dục kỉ 21 6 Các tiếp cận giáo dục STEM 3.1 Tiếp cận tổng thể 3.2 Tiếp cận phương pháp 3.3 Tiếp cận môn học Nguyên tắc giáo dục STEM 4.1 Đảm bảo tham gia tích cực, chủ động sáng tạo người học 4.2 Đảm bảo giáo dục dựa vào hoạt động 4.3 Đảm bảo tôn trọng thử - sai trẻ 4.4 Đảm bảo giáo dục tích hợp 4.5 Đảm bảo mục tiêu lực cho người học Yêu cầu đảm bảo cho giáo dục STEM 5.1 Môi trường vật chất 5.2 Mơi trường tâm lí – xã hội III Học liệu [1] Nguyễn Văn Biên, Tưởng Duy Hải (ĐCB), Trần Minh Đức, Nguyễn Văn Hạnh, Chu Cẩm Thơ, Nguyễn Anh Tuấn, Đồn Văn Thược, Trần Bá Trình, Giáo dục STEM nhà trường phổ thông [2] Nguyễn Thành Hải, Giáo dục STEM/STEAM, từ trải nghiệm thực hành đến tư sáng tạo, NXB Trẻ, 2019 [3] Nguyễn Thanh Nga (CB), Hoàng Phước Muội, Phùng Việt Hải, Nguyễn Quang Linh, Nguyễn Anh Dũng, Ngô Trọng Tuệ, Dạy học chủ đề STEM, NXB ĐHSP TP Hồ Chí Minh, 2019 [4] Nguyễn Thị Nga (CB), Tăng Minh Dũng, Vũ Như Thư Hương, Lê Thái Bảo Thiên Trung, Nguyễn Lâm Hữu Phước, Hướng dẫn dạy học theo định hướng giáo dục STEM bậc tiểu học, NXB ĐHSP TP Hồ Chí Minh, 2019 [5] Thiết kế tổ chức dạy học chủ đề STEM, NXB ĐHSP TP Hồ Chí Minh, 2019 [6] Education Technology Science, STEM quanh em, Alpha Books CHUYÊN ĐỀ 7 Giáo dục STEM chương trình giáo dục mầm non (Số tín chỉ: 03; lí thuyết: 15 tiết, thực hành: 30 tiết) I Mục tiêu chuyên đề: Học viên có số kiến thức: - Nắm mục tiêu, nội dung, phương pháp cách thức đánh giá phát triển trẻ chương trình giáo dục mầm non - Hiểu quan điểm xây dựng đặc điểm chương trình giáo dục mầm non Học viên có số kĩ năng: - Phân tích nội dung giáo dục STEM chương trình giáo dục mầm non - Đánh giá điều chỉnh nội dung giáo dục STEM theo độ tuổi trẻ mầm non Học viên có thái độ: - Tích cực đổi phương pháp giáo dục nhà trường II Nội dung chuyên đề Khái quát chương trình giáo dục mầm non 1.1 Mục tiêu 1.2 Nội dung 1.3 Phương pháp 1.4 Phương tiện 1.5 Đánh giá Đặc điểm chương trình giáo dục mầm non 2.1 Tính mở 2.2 Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 2.3 Giáo dục tích hợp 2.4 Giáo dục gắn liền với thực tiễn địa phương 2.5 Đồng tâm phát triển theo độ tuổi Nội dung giáo dục STEM chương trình giáo dục mầm non 8 3.1 Giáo dục STEM chủ đề Bản thân 3.2 Giáo dục STEM chủ đề Gia đình 3.3 Giáo dục STEM chủ đề Trường mầm non 3.4 Giáo dục STEM chủ đề Giao thông 3.5 Giáo dục STEM chủ đề Nghề nghiệp 3.6 Giáo dục STEM chủ đề Hiện tượng tự nhiên 3.7 Giáo dục STEM chủ đề Thực vật 3.8 Giáo dục STEM chủ đề Động vật 3.9 Giáo dục STEM chủ đề Việt Nam quê hương III Học liệu [1] Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình Giáo dục mầm non, 2017 [2] Lê Thu Hương, Hướng dẫn thực chương trình Giáo dục mầm non [3] Nguyễn Văn Biên, Tưởng Duy Hải (ĐCB), Trần Minh Đức, Nguyễn Văn Hạnh, Chu Cẩm Thơ, Nguyễn Anh Tuấn, Đồn Văn Thược, Trần Bá Trình, Giáo dục STEM nhà trường phổ thông CHUYÊN ĐỀ Thiết kế hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non (Số tín chỉ: 03; lí thuyết: 15 tiết, thực hành: 30 tiết) I Mục tiêu chuyên đề: Học viên có số kiến thức: - Nắm cách thức quy trình thiết kế hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non - Hiểu quan điểm xây dựng thiết kế hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non Học viên có số kĩ năng: - Phân tích nội dung giáo dục STEM chương trình giáo dục mầm non - Đánh giá điều chỉnh nội dung giáo dục STEM theo độ tuổi trẻ mầm non 9 10 Học viên có thái độ: - Tích cực đổi phương pháp giáo dục nhà trường II Nội dung chuyên đề Nguyên tắc thiết kế hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non 1.1 Đảm bảo mục tiêu 1.2 Đảm bảo tính khoa học 1.3 Đảm bảo tính sư phạm 1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 1.5 Đảm bảo tính đa dạng Quy trình thiết kế hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non 2.1 Lựa chọn chủ đề 2.2 Xác định mục tiêu 2.3 Thiết kế hoạt động học tập 2.4 Thiết kế kế hoạch dạy học chủ đề 2.5 Tổ chức dạy học 2.6 Đánh giá Thiết kế minh họa hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non Gợi ý chủ đề giáo dục STEM cho trẻ mầm non 4.1 Chủ đề Giáo dục STEM Bản thân 4.2 Chủ đề Giáo dục STEM Gia đình 4.3 Chủ đề Giáo dục STEM Trường mầm non 4.4 Chủ đề Giáo dục STEM Giao thông 4.5 Chủ đề Giáo dục STEM Nghề nghiệp 4.6 Chủ đề Giáo dục STEM Hiện tượng tự nhiên 4.7 Chủ đề Giáo dục STEM Thực vật 4.8 Chủ đề Giáo dục STEM Động vật 4.9 Chủ đề Giáo dục STEM Việt Nam quê hương 10 10 11 III Học liệu [1] Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình Giáo dục mầm non, 2017 [2] Lê Thu Hương, Hướng dẫn thực chương trình Giáo dục mầm non [3] Nguyễn Văn Biên, Tưởng Duy Hải (ĐCB), Trần Minh Đức, Nguyễn Văn Hạnh, Chu Cẩm Thơ, Nguyễn Anh Tuấn, Đồn Văn Thược, Trần Bá Trình, Giáo dục STEM nhà trường phổ thông CHUYÊN ĐỀ Tổ chức hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non (Số tín chỉ: 03; lí thuyết: 15 tiết, thực hành: 30 tiết) I Mục tiêu chuyên đề: Học viên có số kiến thức: - Nắm cách thức kĩ thuật tổ chức hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non - Hiểu quan điểm xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non Học viên có số kĩ năng: - Phân tích nội dung giáo dục STEM chương trình giáo dục mầm non - Đánh giá điều chỉnh nội dung hoạt động giáo dục STEM theo độ tuổi trẻ mầm non Học viên có thái độ: - Tích cực đổi phương pháp giáo dục nhà trường II Nội dung chuyên đề Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non 1.1 Dạy học theo dự án 1.2 Dạy học giải vấn đề 1.3 Dạy học trải nghiệm 1.4 Phương tiện dạy học 11 11 12 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non 2.1 Dạy học theo nhóm 2.2 Dạy học cá nhân Kĩ thuật tổ chức hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non 3.1 Động não 3.2 ABC-XYZ 3.3 Phòng tranh 3.4 Hỏi đến 3.5 Học theo góc III Học liệu [1] Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình Giáo dục mầm non, 2017 [2] Lê Thu Hương, Hướng dẫn thực chương trình Giáo dục mầm non [3] Nguyễn Văn Biên, Tưởng Duy Hải (ĐCB), Trần Minh Đức, Nguyễn Văn Hạnh, Chu Cẩm Thơ, Nguyễn Anh Tuấn, Đoàn Văn Thược, Trần Bá Trình, Giáo dục STEM nhà trường phổ thơng CHUYÊN ĐỀ Tổ chức câu lạc giáo dục STEM cho trẻ mầm non (Số tín chỉ: 03; lí thuyết: 15 tiết, thực hành: 30 tiết) I Mục tiêu chuyên đề: Học viên có số kiến thức: - Nắm cách thức quy trình tổ chức câu lạc STEM cho trẻ mầm non - Hiểu quan điểm xây dựng cách tổ chức câu lạc STEM cho trẻ mầm non Học viên có số kĩ năng: - Phân tích nội dung giáo dục STEM chương trình giáo dục mầm non để thiết kế thành câu lạc STEM 12 12 13 - Đánh giá điều chỉnh nội dung hoạt động giáo dục STEM theo độ tuổi trẻ mầm non câu lạc Học viên có thái độ: - Tích cực đổi phương pháp giáo dục nhà trường II Nội dung chuyên đề Câu lạc STEM mộc 1.1 Học liệu phương tiện 1.2 Cách thức tổ chức 1.3 Yêu cầu 1.4 Thiết kế câu lạc Câu lạc STEM thiết kế thời trang 2.1 Học liệu phương tiện 2.2 Cách thức tổ chức 2.3 Yêu cầu 2.4 Thiết kế câu lạc Câu lạc STEM robotic 3.1 Học liệu phương tiện 3.2 Cách thức tổ chức 3.3 Yêu cầu 3.4 Thiết kế câu lạc Câu lạc STEM sáng chế khoa học 4.1 Học liệu phương tiện 4.2 Cách thức tổ chức 4.3 Yêu cầu 4.4 Thiết kế câu lạc III Học liệu [1] Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình Giáo dục mầm non, 2017 13 13 14 [2] Lê Thu Hương, Hướng dẫn thực chương trình Giáo dục mầm non [3] Nguyễn Văn Biên, Tưởng Duy Hải (ĐCB), Trần Minh Đức, Nguyễn Văn Hạnh, Chu Cẩm Thơ, Nguyễn Anh Tuấn, Đoàn Văn Thược, Trần Bá Trình, Giáo dục STEM nhà trường phổ thông [4] Nguyễn Thành Hải, Giáo dục STEM/STEAM, từ trải nghiệm thực hành đến tư sáng tạo, NXB Trẻ, 2019 [5] Nguyễn Thanh Nga (CB), Hoàng Phước Muội, Phùng Việt Hải, Nguyễn Quang Linh, Nguyễn Anh Dũng, Ngô Trọng Tuệ, Dạy học chủ đề STEM, NXB ĐHSP TP Hồ Chí Minh, 2019 [6] Nguyễn Thị Nga (CB), Tăng Minh Dũng, Vũ Như Thư Hương, Lê Thái Bảo Thiên Trung, Nguyễn Lâm Hữu Phước, Hướng dẫn dạy học theo định hướng giáo dục STEM bậc tiểu học, NXB ĐHSP TP Hồ Chí Minh, 2019 [7] Thiết kế tổ chức dạy học chủ đề STEM, NXB ĐHSP TP Hồ Chí Minh, 2019 [8] Education Technology Science, STEM quanh em, Alpha Books CHUYÊN ĐỀ Đánh giá kết giáo dục STEM (Số tín chỉ: 03; lí thuyết: 15 tiết, thực hành: 30 tiết) I Mục tiêu chuyên đề: Học viên có số kiến thức: - Nắm chuẩn phát triển trẻ theo độ tuổi - Hiểu cách thức đánh giá kết giáo dục STEM dựa chuẩn phát triển trẻ theo độ tuổi Học viên có số kĩ năng: - Phân tích tiêu chí đánh giá phát triển trẻ mầm non - Đánh giá phát triển trẻ mầm non qua hoạt động giáo dục Stem Học viên có thái độ: 14 14 15 - Tích cực đổi phương pháp giáo dục nhà trường II Nội dung chuyên đề Đánh giá trình tổ chức hoạt động giáo dục STEM 1.1 Tiêu chí đánh giá phát triển trẻ theo độ tuổi 1.2 Đánh giá phát triển trẻ mầm non hoạt động giáo dục STEM Đánh giá kết quả/ sản phẩm học tập 2.1 Tiêu chí đánh giá sản phẩm 2.2 Công cụ đánh giá III Học liệu [1] Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình Giáo dục mầm non, 2017 [2] Lê Thu Hương, Hướng dẫn thực chương trình Giáo dục mầm non V HÌNH THỨC TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG Hoạt động bồi dưỡng tổ chức theo hình thức tập trung, trực tiếp kết hợp với khai thác tảng học tập trực tuyến qua mạng internet Tồn kiến thức lí thuyết cấu trúc thành đơn vị phù hợp cho ngày học Người học cần dành thời gian nghiên cứu, học tập online trước tham gia khóa bồi dưỡng trực tiếp Mỗi buổi học trực tiếp lớp, người học khởi đầu từ tham gia trải nghiệm hoạt động STEM, từ phát đúc rút kiến thức lí thuyết Kết thúc học, người học củng cố kiến thức qua kiểm tra dạng trắc nghiệm tảng học tập trực tuyến Bên cạnh đó, suốt khóa học, với hỗ tảng học tập trực tuyến, người học tham gia vào diễn đàn trao đổi, chia sẻ phát mới, băn khoăn cần tháo gỡ liên quan tới giáo dục STEM nói riêng giáo dục nói chung Diễn đàn chia sẻ có tham gia tích cực cộng đồng giáo viên giàu kinh nghiệm VI THỰC HÀNH GIÁO DỤC STEM - Hình thức học tập: thực hành nhà nộp qua hệ thống học tập trực tuyến - Thời lượng: 02 tuần 15 15 16 - Nội dung: Nghiên cứu chương trình thiết kế hoạt động giáo dục STEM tổ chức hoạt động khám phá khoa học Nghiên cứu chương trình thiết kế hoạt động giáo dục STEM tổ chức hoạt động tạo hình Nghiên cứu chương trình thiết kế hoạt động giáo dục STEM tổ chức hoạt động thể chất Nghiên cứu chương trình thiết kế hoạt động giáo dục STEM tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ Nghiên cứu chương trình thiết kế hoạt động giáo dục STEM tổ chức hoạt động kĩ sống Nghiên cứu chương trình thiết kế hoạt động giáo dục STEM tổ chức hoạt động Xây dựng mơ hình câu lạc STEM: Câu lạc STEM mộc; Câu lạc STEM lắp ráp robotic ; Câu lạc STEM thiết kế thời trang; Câu lạc STEM tái chế khoa học VII ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG Kết bồi dưỡng đánh giá theo phần học: người học đánh giá đạt yêu cầu phần tham gia học phần Người học đánh giá đạt yêu cầu phần tiếp tục thực nhiệm vụ phần Người học đánh giá đạt yêu cầu phần cơng nhận hồn thành khóa bồi dưỡng cấp chứng - Đánh giá phần 1: Yêu cầu người học phải đăng nhập vào hệ thống học tập trực tuyến, thực đầy đủ yêu cầu học tập nghiên cứu làm kiểm tra đưa trang học tập trực tuyến - Đánh giá phần 2: Người học tham gia 80% thời lượng học tập trực tiếp lớp; hoàn thành nhiệm vụ học tập trình học tập theo đánh giá giảng viên - Đánh giá phần 3: Người học đánh giá hoàn thành nhiệm vụ phần thực đầy đủ nhiệm vụ phần 3; đồng thời, sản phầm học tập phần đánh giá đạt 5.0 điểm trở lên theo thang điểm 10 16 16 ... online offline Giáo dục STEM giới 3.1 Giáo dục STEM Châu Mỹ 3.2 Giáo dục STEM Châu Âu 3.3 Giáo dục STEM Châu Phi 3.4 Giáo dục STEM Châu Á 3.5 Giáo dục STEM Australia Giáo dục STEM bối cảnh đổi bản,... dục STEM Giao thông 4.5 Chủ đề Giáo dục STEM Nghề nghiệp 4.6 Chủ đề Giáo dục STEM Hiện tượng tự nhiên 4.7 Chủ đề Giáo dục STEM Thực vật 4.8 Chủ đề Giáo dục STEM Động vật 4.9 Chủ đề Giáo dục STEM. .. Giao thông 3.5 Giáo dục STEM chủ đề Nghề nghiệp 3.6 Giáo dục STEM chủ đề Hiện tượng tự nhiên 3.7 Giáo dục STEM chủ đề Thực vật 3.8 Giáo dục STEM chủ đề Động vật 3.9 Giáo dục STEM chủ đề Việt Nam